Planificación Curricular 2015 para UNC

Elizabeth Zavaleta Chang

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La planificacin consiste en generar una secuencia para el desarrollo de las actividades de aprendizaje y maximizar el uso de los recursos y del tiempo.

La planificacin didctica, constituye un proceso clave para mejorar y alcanzar lo logros de aprendizaje de los estudiantes

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Programacin

anual

Conjunto de unidades didcticas para

desarrollar competencias

Unidad

didctica

Conjunto de sesiones de

aprendizaje secuenciadas y

articuladas entres s

Sesin de

aprendizaje

Conjunto de actividades

de enseanza y

aprendizaje

Genera secuencia para el desarrollo de actividades de aprendizaje y maximiza uso de recursos y tiempo

Tre

s t

ipos

de p

lanif

icaci

n

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Herramien

-tas

flexibles

Programacin

anual

Unidad

didctica

Sesiones de

aprendizaje

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Competencia

Puede resolver problemas o lograr propsitos en contextos

variados, haciendo uso de saberes diversos.

Se demuestra en la accin.

Exige movilizar y combinar capacidades, conocimientos y

actitudes

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Cada unidad didctica propone uno o ms

productos importantes, vinculados a la situacin

significativa

Situacin significativa

Aprendizaje esperado

Producto importante

Competencias Capacidades Indicadores

Campo temtico

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Ttulo

Tomamos medidas del entorno para conocer y tomar decisiones

Situacin significativa

En nuestro pas existen muchas edificaciones pertenecientes a culturas antiguas.

Para proteger la conservacin de estas construcciones no se le permite el libre

acceso, solo se puede observar desde cierta distancia. Cmo conocer sus

dimensiones: alto, profundidad, ngulo de posicin,, estando ubicados desde

cierta distancia? Cmo conocer la altitud y relieve de dichas edificaciones?

Producto:

Elaboramos figuras geomtrica a escala

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Organiza

cronolgicamente

unidades

didcticas

Muestra de

manera

general los

que se har

durante el ao

y metas a

alcanzar

Especifica

metas a

alcanzar a lo

largo del ao

as como el

producto

anual

Considerando competencias y capacidades previstas

Partiendo de situaciones desafiantes que se planteen

Sealando materiales y recursos que puede emplear

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Organizacin secuencial y cronolgica de unidades didcticas

Elementos Descripcin general

Organizadores de las unidades

Vnculos con otros aprendizajes

Materiales y recursos

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Descripcin

general

Especifica metas

en funcin de

competencias a

partir de

descriptores del

mapa de progreso

Indica campos

temticos

(investiga y

analiza en el ao)

Organizadores de las

unidades

Situacin significativa de la

que parte la unidad

N y ttulo unidad

Duracin (sem. o ses)

Aprendizajes a lograr

(competencia, capacidades

y campos temticos)

Productos (tangibles o

intangibles) responden a la

Situacin Problemtica

Vnculos

con otros

aprendizajes

Relacin

con otras

reas

Material y

recursos

Especifica

Textos

Materiales

o

recursos

educativo

s

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Datos informativos: Descripcin general: Organizacin de las unidades:

Vnculo con otra reas: Producto anual importante (no es obligatorio): Materiales y recursos:

N Ttulo de unidad

Situacin significativa

Duracin

(sesio-nes)

Aprendizaje a lograr

Produc-tos

Competencia 1 Competencia 2 Com..

Campo temtico

Capacid

ad

Capacid

ad

Capacid

ad

Capacid

ad

Capacid

ad

Capacid

ad

x x x x

x x

Total de veces que se trabaja la

capacidad

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Ttulo de la unidad Situacin significativa Aprendizajes esperados

Productos importantes: Secuencia de sesiones Evaluacin Materiales bsicos a utilizar en la unidad

Competencia Capacidades Indicadores

Campos temticos

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VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES Sesin 1 (2 horas)

Ttulo: Organizando nuestras actividades para

promover un estilo de vida saludable

Sesin 2 (2horas)

Ttulo: Contabilizando nuestros glbulos rojos y blancos

Indicador:

Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas

orientadas a la investigacin o resolucin de

problemas.

Actividad:

Se presenta la situacin significativa y el

propsito que se desea lograr al finalizar la

unidad, explorando los saberes previos. Los estudiantes proponen una secuencia de

actividades a desarrollarse a lo largo de la unidad y lo presentan en un organizador visual

Se establecen compromisos para la consolidacin del trabajo.

.

Indicadores:

Relaciona datos a partir de condiciones con

magnitudes muy grandes para plantear un modelo

referido a la notacin cientfica.

Expresa la escritura de una cantidad o magnitud

grande haciendo uso de la notacin exponencial y

cientfica. Campo temtico: Notacin cientfica. Expresiones con exponentes

positivos. Conversin de unidades: Regla de tres. Actividad:

Recogen informacin sobre la composicin de la

sangre.

Expresan a travs de notacin cientfica los valores

normales de glbulos rojos y glbulos blancos; los

organizan y establecen comparaciones.

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VI. EVALUACIN

SITUACIN DE

EVALUACIN COMEPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Elaboracin de tablas

comparativas de valores

normales de hematocritos

y leucocitos.

Elaboracin de una dieta

especificando el

porcentaje de nutrientes y

sus beneficios.

ACTA Y PIENSA

MATEMTICAMEN

TE EN

SITUACIONES DE

CANTIDAD

Matematiza situaciones

Relaciona datos a partir de condiciones con

magnitudes muy grandes o pequeas para

plantear un modelo referido a la notacin

cientfica.

Comunica y representa

ideas matemticas

Expresa la escritura de una cantidad o magnitud

grande o pequea haciendo uso de la notacin

exponencial y cientfica.

Elabora y usa estrategias

Emplea convenientemente la regla de tres simple

en problemas relacionados a magnitudes

derivadas del SI.

Razona y argumenta

generando ideas

matemticas

Justifica la variacin porcentual empleando

procedimientos recursivos.

Elaboracin y aplicacin

de una encuesta para

conocer en qu porcentaje

los estudiantes consumen

hierro en su dieta diaria.

Organizacin de datos y

representacin grfica de

la informacin recogida de

una muestra

representativa.

ACTA Y PIENSA

MATEMTICAMEN

TE EN

SITUACIONES DE

GESTIN DE

DATOS E

INCERTIDUMBRE

Comunica y representa

ideas matemticas

Redacta preguntas cerradas y abiertas respecto

de la variable estadstica de estudio para los

tems de la encuesta.

Elabora y usa estrategias

Elabora una encuesta sobre un tema de inters,

reconociendo variables y categorizando la

respuesta.

Matematiza situaciones

Examina propuestas de grficos estadsticos que

involucran expresar caractersticas o cualidades

de una muestra representativa.

Razona y argumenta

generando ideas

matemticas

Plantea conjeturas relacionadas al estudio de

muestras probabilsticas.

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Tarea a trabajar en casa. En algunas ocasiones, se proponen actividades para ser realizadas despus de la jornada escolar. Materiales o recursos a utilizar. Se indican con precisin las

lecturas, videos, fichas de actividades, instrumentos de evaluacin que se requieren para la sesin. En muchas ocasiones, las sesiones presentan actividades en las que se utilizan pedaggicamente los recursos educativos distribuidos por el Ministerio de Educacin a las Instituciones Educativas: textos para estudiantes, cuadernos de trabajo, materiales manipulativos, equipo de video (televisin y reproductor de video), equipo de sonido (reproductor y grabadora de audio), mdulos de biblioteca, laptop XO, etc. Adems de precisarse los materiales, varias sesiones van acompaadas de anexos en los que se ofrece al docente alguna lectura complementaria, una rbrica de evaluacin o fichas de trabajo.

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La IE no ofrece espacios de expresin para que los estudiantes manifiesten sus problemas, intereses y necesidades porque su participacin no se considera trascendente por parte de los adultos. Por ello, es importante la realizacin de un foro virtual y la redaccin de artculos de opinin sobre la discriminacin de los adultos hacia los adolescentes respecto a poder expresar de manera asertiva el rol que desempean en sus familias, la escuela y la comunidad.

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Problematizacin

Ubicacin y

organizacin

motivacin

Saberes previos

Observacin,

acompaamiento y

retroalimentacin

evaluacin

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