Petunjuk Teknis Penggunaan Sistem E-Learning Untuk · PDF fileTeknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) banyak memberi pengaruh dalam kehidupan masyarakat berkembang. TIK membantu masyarakat

Digital Library & Distance Learning Lab

Petunjuk Teknis

Penggunaan Sistem E-Learning

Untuk Pengajar

ii Digital Library & Distance Learning Lab

KATA PENGANTAR

Perkembangan teknologi informasi membawa perubahan besar pada berbagai

segmen kehidupan masyarakat, tidak terkecuali pada bidang pendidikan yakni

dengan adanya pembelajaran yang difasilitasi dan didukung oleh penggunaan

teknologi informasi yang dikenal dengan istilah e-learning (Martin Jenkins dan

Janet Hanson). E-learning memungkinkan pembelajar untuk belajar melalui

komputer dan internet tanpa harus meninggalkan tempat mereka berada. E-

Learning bukan hanya sekedar proses mengunduh materi yang sudah disediakan

di internet, tetapi harus memberikan sebuah lingkungan untuk melakukan proses

pembelajaran seperti halnya pembelajaran melalui kelas konvensional (tatap

muka).

Aplikasi e-learning di Indonesia juga didukung dengan pengembangan

infrastruktur Jaringan Pendidikan Nasional (Jardiknas) yang merupakan Virtual

Private Network (VPN) yang menghubungkan semua kantor Dinas Pendidikan

Nasional (Diknas) tingkat provinsi dan kabupaten, sekolah dan Perguruan Tinggi

seluruh Indonesia. Tujuan Jardiknas adalah untuk memfasilitasi dan

mengoptimalkan aliran data dan informasi serta pembelajaran (learning resources)

di antara lembaga-lembaga pendidikan Khusus untuk perguruan Tinggi, hampir

200 perguruan tinggi sudah terhubung jaringan berpita lebar (broadband).

Sementara untuk tingkat sekolah, pemanfaatan jaringan ini belum optimum dalam

mendukung proses pembelajaran.

Melihat peluang pemanfaatan E-learning yang sangat luas di Indonesia, beberapa

perguruan tinggi antara lain Universitas Indonesia terutama Laboratorium

Distance Learning and Digital Library Fasilkom UI telah melakukan kajian dan

implementasi E-learning.

Atas dasar pengalaman dalam kegiatan ini, penulis menuangkan intisari

pengalaman tersebut dalam bentuk buku dengan tema “Petunjuk Penggunaan

LMS berbasis Moodle bagi Pengajar tingkat Sekolah Menengah Atas dan

Perguruan Tinggi”. Tujuan lainnya adalah untuk memperkaya wawasan para

pengajar karena berdasarkan pengamatan penulis, belum banyak situs atau portal

iii Digital Library & Distance Learning Lab

dan buku yang membahas pemanfaatan teknologi informasi sebagai pendukung

proses pembelajaran.

Buku ini terdiri dari enam bab, dengan susunan sebagai berikut:

• Bab I yang berisi pengantar atau pengenalan e-learning.

• Bab II berisi tentang pengenalan LMS (Learning Management System)

diantaranya definisi dan manfaat LMS, serta penjabaran tentang SCeLE (Student

Centered e-Learning Environment).

• Bab III berisi tentang fitur-fitur yang terdapat pada LMS sehingga bisa

dioptimalkan penggunaannya oleh para pengajar.

• Bab IV berisi tentang penggunaan dan penerapan fitur-fitur yang ada

dalam LMS.

Akhir kata, penulis yakin bahwa buku ini masih banyak kekurangannya, dengan

senang hati penulis akan menerima saran perbaikan dari para pembaca.

Penulis

e-mail:

Jakarta, 23 Januari 2012

Penulis

iv Digital Library & Distance Learning Lab

ABSTRAK

Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) banyak memberi pengaruh dalam

kehidupan masyarakat berkembang. TIK membantu masyarakat dalam

menyelesaikan dan menyederhanakan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari.

Tidak luput dari pergerakan dan pertumbuhan TIK yang semakin pesat, sektor

pendidikan juga dipengaruhi dengan perkembangan TIK yang sangat pesat ini.

Menanggapi kemajuan teknologi yang cepat dan seiring pergerakannya, maka

sistem pembelajaran online yang familiar disebut dengan e-learning(electronic

learning : pembelajaran melalui media jaringa (intranet ataupun internet)) menjadi

sebuah paradigma baru dalam membantu percepatan dan perluasan pembelajaran

disemua tingkat. Sistem pembelajaran e-learning memungkinkan para pesertanya

untuk beraktifitas layaknya pembelajaran konvensional, baik distribusi materi

pembelajaran, diskusi, tugas, hingga kuis ataupun ujian.

E-learning yang baik akan tercipta apabila seluruh komponen penggunanya aktif

dalam pemanfaatanya. Salah satu komponen utama adalah pengajar. Pengajara

bereperan sangat penting dalam menciptakan proses pembelajaran online,dengan

kemampuan yang maksimal dari para pengajar dalam berperan serta dalam e-

learning memungkinkan para peserta ajar nyaman dan kondusif dalam sistem

pembelajaran tersebut.Kunci utama dalam sitem yang baik adalah setiap

komponen sistem harus mengoptimalkan medianya dan perlahan membentuk

sistem yang berbudaya, dalam hal ini adalah budaya pembelajara berbasi TIK.

Kata Kunci:

TIK, pembelajaran online, e-learning

v Digital Library & Distance Learning Lab

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ........................................................................................... ii

ABSTRAK ............................................................................................................ iv

DAFTAR ISI .......................................................................................................... v

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... vii

BAB 1 PENDAHULUAN ..................................................................................... 1

1.1. Latar Belakang ......................................................................................... 1

1.2. Tujuan ...................................................................................................... 2

BAB 2 Pengenalan LMS ....................................................................................... 3

2.1. Pengertian LMS ....................................................................................... 3

2.2. Manfaat LMS ........................................................................................... 5

2.3. SCeLE ...................................................................................................... 6

BAB 3 Fitur SCeLE .............................................................................................. 7

3.1. Edit Profile ............................................................................................... 7

3.2. Report ....................................................................................................... 7

3.3. Setting ...................................................................................................... 7

3.4. Modul Resource ....................................................................................... 8

3.4.1. Upload Files ................................................................................. 8

3.4.2. Display Directory/Folder ............................................................. 8

3.4.3. Label ............................................................................................. 8

3.4.4. Link to URL/Website ................................................................... 9

3.5. Modul Activity ......................................................................................... 9

3.5.1. Assigment ..................................................................................... 9

3.5.2. Forum ........................................................................................... 9

3.5.3. Quiz ............................................................................................ 10

BAB 4 Penggunaan fitur scele ............................................................................ 11

4.1. Edit Profile ............................................................................................. 11

4.2. Report ..................................................................................................... 12

4.3. Setting .................................................................................................... 13

4.4. Modul Resource ..................................................................................... 14

4.4.1. Upload Files ............................................................................... 14

4.4.2. Display Directory/Folder ........................................................... 15

4.4.3. Label ........................................................................................... 16

4.4.4. Link to URL/Website ................................................................. 17

4.5. Modul Activity ....................................................................................... 18

4.5.1. Assigment ................................................................................... 18

vi Digital Library & Distance Learning Lab

4.5.2. Forum ......................................................................................... 19

4.5.3. Quiz ............................................................................................ 20

BAB 5 PENUTUP ................................................................................................ 22

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 24

vii Digital Library & Distance Learning Lab

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Edit Profil - Pengajar (1) ..................................................................... 11

Gambar 2. Edit Profil (2) ...................................................................................... 12

Gambar 3. Report- Pengajar .................................................................................. 12

Gambar 4. Setting - Pengajar ................................................................................ 13

Gambar 5. File - Pengajar (1) ............................................................................... 14

Gambar 6. File - Pengajar (2) ............................................................................... 14

Gambar 7. Folder - Pengajar (1) ........................................................................... 15

Gambar 8. Folder - Pengajar (2) ........................................................................... 15

Gambar 11. Label- Pengajar (1) ............................................................................ 16

Gambar 12. Label- Pengajar (2) ............................................................................ 16

Gambar 13. URL - Pengajar (1) ............................................................................ 17

Gambar 14. URL- Pengajar (2) ............................................................................. 17

Gambar 15. Assigment- Pengajar (1) .................................................................... 18

Gambar 16. Assigment- Pengajar (2) .................................................................... 18

Gambar 17. Forum - Pengajar (1) ......................................................................... 19

Gambar 18. Forum - Pengajar (2) ......................................................................... 19

Gambar 19. Quiz - Pengajar (1) ............................................................................ 20




1 Digital Library & Distance Learning Lab

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) banyak memberi pengaruh dalam

kehidupan masyarakat berkembang. TIK membantu masyarakat dalam

menyelesaikan dan menyederhanakan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari.

Tidak luput dari pergerakan dan pertumbuhan TIK yang semakin pesat, sektor

pendidikan juga dipengaruhi dengan perkembangan TIK yang sangat pesat ini.

Peran TIK dalam hal pendidikan diharapkan dapat memfasilitasi peningkatan

kualitas pendidikan, dikarenakan peningkatan kualitas merupakan salah satu pilar

pembangunan pendidikan. Selain itu peningkatan kualitas terutama di jenjang

Sekolah Menengah Atas (SMA) dan Perguruan Tinggi (PT) semakin

mendapatkan prioritas dan penekanan karena adanya kesadaran bahwa masa

depan suatu bangsa sangat tergantung pada keberhasilan bangsa tersebut

menciptakan pendidikan yang berkualitas.

Salah satu peran TIK dalam peningkatan kualitas pembelajaran adalah dengan

melaksanakan pembelajaran berbasis e-learning. E-learning yang bisa

diadaptasikan dengan pembelajaran diharapkan dapat membantu

menumbuhkembangkan minat belajar peserta didik dan kualitas pembelajaran di

seluruh institusi pendidikan yang tersebar di Indonesia. E-learning yang

terintegrasi di seluruh Indonesia juga memungkinkan untuk pemerataan kualitas

materi pembelajaran, sehingga memungkinkan terjadinya resource sharing antar

institusi di seluruh Indonesia. Dengan demikian e-learning memberikan harapan

baru sebagai alternatif solusi atas sebagian besar permasalahan pendidikan di

Indonesia, dengan fungsi yang dapat disesuaikan dengan kebutuhan, baik e-

learning yang diberdayakan sebagai metode ajar full menggunakan e-learning,

blended (konvensional dan e-learning), ataupun e-learning sebagai supporting

system.

2


1.2. Tujuan

Panduan pelaksanaan ini disusun untuk memberikan panduan teknis kepadapara

pengajar tingkat SMA atau PT dalam mengimplementasikan proses peningkatan

kualitas pembelajaran dengan pemanfaatan TIK. Selain itu, panduan ini juga bisa

dijadikan acuan untuk memahami pemanfaatan teknologi informasi untuk

menunjang proses pembelajaran dan mengembangkan materi pembelajaran

berbasis multimedia.

3


BAB 2

PENGENALAN LMS

2.1. Pengertian LMS

LMS merupakan singkatan dari Learning Management System yang merupakan

aplikasi yang mengotomatisasi dan memvirtualisasi proses belajar mengajar

secara elektronik (Wahono,2007). Learning Management System dikembangkan

untuk mendukung proses belajar mengajar dimana pengajar dan peserta ajar tidak

bertemu secara langsung [Toedt,2006].

Learning Management System (LMS) merupakan seperangkat software yang

dapat digunakan untuk mengirimkan, melacak (tracking), dan mengelola berbagai

aktifitas yang terkait dengan kegiatan belajar mengajar beserta berbagai servis

yang terdapat didalamnya (Naidu, 2006)(Learning Management System). LMS

dibangun dengan berbagai platform, diantaranya yaitu Java EE, Microsoft.NET,

dan PHP. LMS juga banyak diintegrasikan dengan Learning Content Management

System (LCMS). LCMS merupakan multi-user environment dimana learning

developer dapat membuat, menyimpan, menggunakan kembali, mengelola,

mengimpor dan mengekspor konten learning, serta menyampaikan konten

pembelajaran digital dari sebuah repository objek pusat yang akan dikirimkan

melalui LMS (Colace, De Santo, & Vento, 2003)(LCMS, 2009) (Learning

Management System).

Menurut (Ellis, 2009), LMS yang baik harus memiliki kemampuan sebagai

berikut:

• Dapat melakukan otomatisasi dan sentralisasi administrasi

• Menggunakan self-service dan self-guided services

• Dapat merakit dan menyampaikan konten pembelajaran dengan cepat

• Dibuat sesuai dengan standar yang telah ditetapkan dan bersifat portable

4


• Dapat melakukan personalisasi terhadap konten learning dan

memungkinkan pengetahuan untuk dapat digunakan kembali.

Pada umumnya LMS memiliki fitur-fitur seperti pengelolaan aktifitas kelas online,

chating, fasilitas untuk pengirimann learning object maupun pengumpulan tugas,

pelacakan dan pelaporan kemajuan peserta didik, penilaian hasil pembelajaran,

manajemen arsip mahasiswa, pengumuman akademik, kalender, serta berbagai

forum diskusi online yang lainnya. Bahkan di masa mendatang LMS dapat

diintegrasikan dengan wireless dan perangkat portable lainnya sehingga dapat

terbentuk trend baru dalam proses belajar mengajar yang memanfaatkan e-

learning, yaitu mobile learning. LMS akan semakin mudah digunakan, lebih

robust, scalable, dan customizable.

Pada sistim e-learning konvensional, LMS dapat meningkatkan kecepatan dan

efektifitas dalam proses belajar mengajar serta komunikasi antara siswa, pengajar,

dan staf administrasi. Sementara pada system pembelajaran jarak jauh LMS

memberikan kemudahan kepada pembelajar untuk tetap dapat melakukan proses

belajar meskipun berada di lokasi yang berbeda-beda. Pelajar dapat mengakses

learning object kapan saja dan dimana saja melalui internet. Proses belajar

mengajar melalui LMS dapat dilakukan baik secara synchronous maupun

asynchronous, misalkan dengan mengadakan video conference, kuis online,

diskusi online, dan lain sebagainya. Dengan demikian dapat menghemat besarnya

biaya dan waktu yang harus dikeluarkan akibat adanya perbedaan lokasi geografis.

Meskipun LMS memiliki banyak kelebihan, akan tetapi LMS tidak memiliki

kemampuan untuk membuat konten baru dan mengirimkannya dengan ukuran

yang lebih kecil. Pengembangan LMS lebih ditekankan pada pembuatan laporan

dan pelacakan kehadiran, registrasi, daftar kelas, nilai, jadwal pembelajaran, serta

berbagai masalah administratif lainnya dalam proses belajar mengajar. Untuk

mengatasi hal tersebut maka dibuatlah desain LCMS yang digunakan untuk

menangani learning object pada level atomik

5


2.2. Manfaat LMS

LMS akan sangat berguna bagi para pengajar dalam menerapkan pembelajaran

berbasis TIK karena LMS mengakomodasi proses belajar-mengajar layaknya

kelas konvensional. Adapun beberapa fitur utama LMS adalah sebagai

berikut :

No Fitur Kegunaan

1 Sharing Material Fitur untuk mempermudah proses publikasi konten. Dengan

menggunakan fitur tersebut, pendidik dengan mudah menyimpan

konten ajar sesuai dengan silabus yang dibuat. konten ajar yang

disimpan bisa dalam berbagai format.

2 Forum and Chats

Fitur ini digunakan sebagai media komunikasi dua arah antara

pendidik dengan peserta didik. Kemudian dengan adanya fasilitas ini

memungkinkan juga peserta didik untuk berdiskusi dengan

pembelajar lainnya.

3 Quizzes and Surveys

Kuis dan survei online dapat digunakan untuk memberikan feedback

secara cepat dari pendidik untuk peserta didik.

4 Gathering and

Reviewing assignment

Fitur ini memfasilitasi pserta didik untuk mengumpulkan tugas

secara online dan memungkinkan pendidik untuk melakukan review

terhadap tugas yang dikumpulkan oleh peserta didik.

5 Recording Grades Fitur ini berfungsi menyimpan nilai peserta didik sesuai konfigurasi

yang dilakukan oleh pendidik.

6 Recording Log Fitur ini berguna untuk merekam log semua kegiatan peserta didik.

Dengan adanya fitur ini pendidik dengan mudah memperoleh

informasi terkait keaktifan peserta didik yang akan digunakan untuk

personalisasi pembelajaran.

Dengan fitur-fitur yang disediakan LMS memungkinkan bagi para pengajar

menyampaikan materi kepada para peserta ajar dan fungsi kontrol kepada para

peseta ajarpun dapat dipantau dengan pemanfaatan LMS ini secara optimal.

6


2.3. SCeLE

SCELE adalah singkatan dari Student Centered E- Learning Environtment yang

dibangun pertama kali oleh Fakultas Ilmu Komputer UI (Fasilkom UI). SCELE

merupakan salah satu sistem pembelajaran online di Fasilkom UI yang digunakan

oleh seluruh sivitas akademis Fasilkom UI. SCELE dikembangkan berdasarkan

LMS Moodle yang dimodifikasi sesuai dengan kebutuhan dan lingkungan

Fasilkom UI. Adapun arsitektur SCELE dapat dilihat pada gambar dibawah ini.

Arsitektur SCeLE

SCELE juga dilengkapi dengan sebuah “miniSCELE” yang bisa digunakan oleh

siswa untuk mengurangi ketergantungan terhadap infrastruktur internet. SCELE

dibangun dengan menggunakan konsep yang moduler, modul-modul bisa

ditambah dan dikurangi dengan mudah sesuai dengan kebutuhan.

7


BAB 3

FITUR SCELE

Pada bab ini akan dibahas fitu-fitur yang ada pada SCeLE yang dapat

dimanfaatkan oleh para pengajar. Secara umum terdapat 6 (enam) fitur utama

pada SCeLE, adapun fitur –fitur tersebut adalah sebagai berikut :

3.1. Edit Profile

Fitur edit profile merupakan fitur untuk menyimpan data profil pengguna LMS.

Pada halaman edit profile nantinya sistem akan menampilkan formulir yang berisi

profil pengguna, mulai dari username, first name, surname, email address dan

lainnya.

3.2. Report

Fitur report ini merupakan fitur yang sangat berguna bagi para pengajar, hal ini

disebabkan pengajar dapat melihat keseluruhan aktifitas para pengguna LMS.

Fitur report ini sendiri memungkinkan para pengahar untuk mendapatkan aktifitas

secara kesuluruhan para peserta kelas online maupun aktifitas per-individu peserta

kelas online. Hal ini dapat membantu para pengajar mengamati dan memantau

sejauh mana keterlibatan dan keaktifan peserta ajarnya.

Selain dapat menampilkan keseluruhan aktifitas peserta ajar fitur report ini juga

mengakomodasi dokumentasi aktifitas peserta ajar persatuan waktu, maksudnya

adalah setiap peserta ajar dapat diamati kegiatannya pada LMS mulai dari waktu

tertentu hingga waktu ternty, misalnya awal semester hingga pertengahan

semester.

3.3. Setting

Fitur berikutnya adalah fitur Setting. Fitur ini memungkinkan para pengajar untuk

mengkostumisasi kelas online yang akan ataupun sedang diampu. Hal ini

membantu para pengajar untuk menjelaskan dan memberikan batasan apa saja

yang ada pada kelas tersebut.

8


Pada fitur Setting ini terdapat beberapa field yang akan diisi oleh pengampu kelas

yang bersangkutan, diantaranya field Full Name Course, Short Name Course,

Summary, dan masih banyak lagi. Field Full Name Course adalah nama kelas

online yang akan dibuat, sedangkan Short Name Course merupakan nama pendek

dari kelas tersebut. Field Summary merupakan field yang dapat diisikan tentang

penjelasan secara umum kelas tersebut.

3.4. Modul Resource

Modul Resources merupakan modul yang berisikan fitur-fitur yang dapat

dijadikan resources bagi para pengguna LMS. Pada modul resources ini terdapat

beberapa fitur utama diantaranya :

3.4.1. Upload Files

Upload Files merupakan fitur untuk mengunggah file kedalam LMS sehingga

memungkinkan pengajar untuk mem-publish file pelajaran untuk dapat diunduh

oleh para peserta ajar. Pada fitur File ini juga mengakomodasi pengunggahan

berbagai tipe file dan berbagai tingkatan kapasitas file, hal ini disesuaikan dengan

kebutuhan pembelajaran.

3.4.2. Display Directory/Folder

Pada pembelajaran berbasis LMS ini mengakomodasikan manajemen data yang

struktural dalam bentuk direktori. Hal ini memudahkan para pengajar dalam

mengelompokan materi ajarnya dalam suat direktori yang tersetruktur sehingga

para peserta ajar dapat memanfaatkan materi tersebut dengan mudah. Sebagai

contoh materi pemebelajaran berbasis animasi yang dikelompokan didalam

direktori “Materi ajar berbasis Animasi”, dengan direktori ini para peserta ajar

dapat mempelajari dan mengunduh semua bahan ajar yang hanya bersifat animatif

saja.

3.4.3. Label

Fitur Label merupakan fitur yang bersifat informatif, yaitu fitur yang

memungkinkan para pengajar menampilkan text langsung pada halaman mata ajar,

9


baik text tersebut untuk menjelaskan materi ajar tertentu ataupun sebagai

pengumuman kepada seluruh peserta ajar.

3.4.4. Link to URL/Website

Fitur ini mengakomodasi para pengajar menampilkan URL ataupun tautan luar

menuju website lain yang terkait dengan pembelajaran. Hal ini berguna apabila

informasi yang dibutuhkan sangat banyak dan tersebar diberbagai website, dengan

fitur ini para pengajar dapat menampilkan URL website terkait dan dengan satu

kali klik pada URL tersebut para pengguna dapat langsung ter-direct ke URL

yang dimaksud.

3.5. Modul Activity

Modul activity merupakan modul interaktif, hal ini terlihat dari fitur yang ada

yang memungkinkan terjadinya interaksi antar para pengguna, baik interaksi yang

bersifat langsung ataupun tidak langsung. Berikut beberapa fitur yang terdapat

dalam modul activity :

3.5.1. Assigment

Fitur Assignment merupakan fitur yang mengakomodasi para peserta ajar untuk

mengikuti ataupun mengumpulkan tugas-tugas yang ada. Hal ini merupakan

tindakan yang menyerupai pembelajaran konvensional. Pada fitur assignment ini

pula nantinya dapat diatur kapan tugas tersebut dimulai dan berakhir. Selain hal

tersebut, fitur ini juga merekam jejak para peserta ajar yang telah mengumpulkan

tugas dan jumlah tugas yang sudah dikumpulkan.

3.5.2. Forum

Forum merupakan fitur interaktif yang bersifat tidak langsung. Fitur ini

memungkinkan para peserta pembelajaran online untuk berdialog dimanapun dan

kapanpun, hal ini dimungkinkan karena pada fitur forum semua peserta dapat

10


memulai dan membalas percakapan, hal ini akan direkam jejaknya oleh LMS

sehingga dapat terlihat waktu dan siapa yang memberikan komentar.

3.5.3. Quiz

Fitur Quiz juga merupakan fitur yang terinspirasi dari pembentukan pembelajaran

konvensional. Fitur ini layaknya pembelajaran konvensional mengkomodasi para

peserta ajar mengikuti kuis dengan berbagai format pertanyaan. Hal ini membantu

para pengajar dalam memberikan evaluasi pembelajaran yang telah berlangsung.

Pada fitur ini setiap aktifitas peserta akan direkam. Selain itu para pengajar juga

dapat membatasi peserta kuis dan melihat hasil kuis yang telah dilaksanakan.

11


BAB 4

PENGGUNAAN FITUR SCELE

Pada bab ini akan dibahas tentang penggunaan dari fitur-fitur SCeLE yang telah

dijabarkan pada bab sebelumnya. Penjabaran penggunaan dari fitur-fitur SCeLE

ini bersifat panduan langsung yang maksudnya adalah panduan yang dapat

langsung diterapkan atau dipraktikan pada saat penggunaan SCeLE oleh para

pengajar. Adapun penjabaran terhadap fitur-fitur SCeLE bagi para pengajar

adalah sebagai berikut :

4.1. Edit Profile

Untuk mengubah profil pengguna, lakukan langkah-langkah berikut

ini :

Pada Block Settings, klik My profile settings Edit

profile.

Kemudian sistem akan menampilkan formulir yang berisi

profil pengguna, lalu isi setiap field pada formulir.

Gambar 1. Edit Profil - Pengajar (1)

12


Gambar 2. Edit Profil (2)

Selanjutnya, klik tombol Update proFile.

4.2. Report

Untuk melihat log suatu course, lakukan langkah-langkah berikut ini :

Pada Block Navigation, klikCourseCourse 1

Reports Logs

Tentukan waktu, participants, activity, dan format log

yang diperlukan, kemudian klik tombol Get these logs.

Catatan : Course 1 adalah nama suatu course, untuk melihat

log course 2 atau course lainnya, lakukan hal yang sama

dengan langkah-langkah diatas.

Gambar 3. Report- Pengajar

13


4.3. Setting

Untuk mengedit pengaturan pada Course, lakukan langkah-langkah

berikut ini :

Pada Block Settings, KlikCourse administration Edit

settings

Selanjutnya akan muncul formulir yang berisi pengaturan

course, edit pengaturan course dan klik tombol Save

changes untuk menyimpan pengaturan course.

Gambar 4. Setting - Pengajar

14


4.4. Modul Resource

4.4.1. Upload Files

Untuk menambahkan File ke halaman course, lakukan langkah-

langkah berikut ini :

Klik tombol Turn editing on Add a resource File.


pengaturan File, lalu isilah setiap field pada formulir.

Selanjutnya, klik tombol Add Upload a File Browse

( Pilih berkas yang akan diunggah ) Upload this File

Save and return to course.

Gambar 5. File - Pengajar (1)

Gambar 6. File - Pengajar (2)

15


4.4.2. Display Directory/Folder

Untuk menambahkan Folder ke halaman course, lakukan langkah-


Klik tombol Turn editing on Add a resource

Folder.


pengaturan Folder, lalu isilah setiap field pada formulir.

Selanjutnya, klik tombol Add Upload a File Browse

( Pilih berkas yang akan diupload ) Upload this File

Save and return to course.

Gambar 7. Folder - Pengajar (1)

Gambar 8. Folder - Pengajar (2)

16


4.4.3. Label

Untuk menambahkan Label ke halaman course, lakukan langkah-


Klik tombol Turn editing on Add a resource Label.


pengaturan Label, lalu isilah setiap field pada formulir.

Gambar 9. Label- Pengajar (1)

Gambar 10. Label- Pengajar (2)

17


Selanjutnya, klik tombol Save and return to course.

4.4.4. Link to URL/Website

Untuk menambahkan URL ke halaman course, lakukan langkah-


Klik tombol Turn editing on Add a resource URL.


pengaturan URL, lalu isilah setiap field pada formulir.

\


Gambar 11. URL - Pengajar (1)

Gambar 12. URL- Pengajar (2)

18


4.5. Modul Activity

4.5.1. Assigment

Untuk menambahkan Assigment ke halaman course, lakukan

langkah-langkah berikut ini :

Klik tombol Turn editing on Add an activity

Upload a single File.


pengaturan Assigment, lalu isilah setiap field pada formulir.

Gambar 13. Assigment- Pengajar (1)

Gambar 14. Assigment- Pengajar (2)

19



4.5.2. Forum

Untuk menambahkan Forum ke halaman course, lakukan langkah-


Klik tombol Turn editing on Add an activity

Forum.


pengaturan Forum, isi setiap field pada formulir.

Gambar 15. Forum - Pengajar (1)

Gambar 16. Forum - Pengajar (2)

20



4.5.3. Quiz

Untuk menambahkan Quiz ke halaman course, lakukan langkah-


Klik tombol Turn editing on Add an activity Quiz.


pengaturan Quiz, lalu isilah setiap field pada formulir.

Gambar 17. Quiz - Pengajar (1)


21


Selanjutnya, klik tombol Save and return to course

Pada Block Setting, klik Quiz administration Edit

quiz

Klik tombol Add a question Pilih Multiple choice

Next. Kemudian sistem akan menampilkan formulir

pertanyaan, isi setiap field pada formulir, dan selanjutnya

klik tombol Save changes.



22 Universitas Indonesia

BAB 5

PENUTUP

Implementasi e-learning merupakan salah satu upaya dalam rangka

mendayagunakan media teknologi informasi dan komunikasi. Keberhasilan

kegiatan ini sangat tergantung pada komitmen dari berbagai pihak. Untuk itu

kerjasama dan dukungan dari berbagai pihak terkait sangat diperlukan demi

suksesnya pelaksanaan kegiatan.

Pelaksanaan e-learning dilakukan dengan mekanisme yang berlaku, untuk itu

prinsip-prinsip pelaksanaan kegiatan seperti transparansi, akuntabilitas, efesien,

efektif dan tepat sasaran perlu diterapkan dengan sebaik-baiknya.



DAFTAR PUSTAKA

Digital Library and Distance Learning Lab. (2011). Strategi Implementasi e-

Learning Tingkat Sekolah Menengah Atas dan Perguruan Tinggi.

Suhartanto, Heru. et al. (2010). Ber-e-learning secara praktis dengan ESFINDO.

Petunjuk Teknis Penggunaan Sistem E-Learning Untuk · PDF fileTeknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) banyak memberi pengaruh dalam kehidupan masyarakat berkembang. TIK membantu masyarakat

Documents