PERBANDINGAN KURIKULUM MENTORING AL …eprints.ums.ac.id/52335/2/HALAMAN DEPAN.pdfpada keadaan dan kondisi adik mentor ketika mengikuti Tes Baca Al-Qur‟an dan Salat (TBAS) yang dilakukan

PERBANDINGAN KURIKULUM MENTORING AL-ISLAM DAN

KEMUHAMMADIYAHAN ANTARA TAHUN 2008 DAN 2015 DI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

SKRIPSI

Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.)

Oleh:

Iftihatur Rohmah

NIM: G000130098

NIRM: 13/X/02.2.1/0116

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2017

iii

v

MOTTO

يةه آمنوا بربم كزدناىم ىدنل ] [٨١:٨١إنػهم فتػ ...

“.....Sesungguhnya mereka adalah pemuda-pemuda yang beriman kepada Tuhan

mereka, dan Kami tambah pula untuk mereka petunjuk.”

QS. Al-Kahf (18): 131.

يافه مرصوصه ] [٤٨:٦إف الل يب الذين يػقاتلوف ف سبيلو صفا كأنػهم بػنػ

“Sesungguhnya Allah menyukai orang yang berperang dijalan-Nya dalam

barisan yang teratur seakan-akan mereka seperti suatu bangunan yang tersusun

kokoh.”

QS. Al-Ṣaff (61): 42.

1Departemen Agama RI., Al-Qur‟an dan Terjemahnya (Surabaya: Terbit Terang, 2008),

hlm. 402. 2Ibid., hlm. 805.

vi

PERSEMBAHAN

Alḥamdulillāhirabbil„ālamīn, rasa syukur yang tidak terhingga penulis

ucapkan kepada Allah Swt., yang telah memberikan nikmat-Nya kepada penulis

sehingga karya ini dapat penulis selesaikan. Dengan terselesaikannya skripsi ini,

penulis persembahkan kepada:

1. Kedua orang tuaku, Bapak Murtadlo dan Ibu Darmi, yang senantiasa

mencurahkan kasih sayang, mendidik, memotivasi, menyemangati,

membiayai, dan selalu mendoakan putra-putrinya dalam setiap langkah yang

ditempuh. Semoga Bapak Ibu selalu diberi kesehatan oleh Allah Swt. Āmīn.

2. Mbah Sukiyem, terima kasih atas dukungan dan semangatnya. Semoga mbah

selalu diberi kesehatan oleh Allah Swt. Āmīn.

3. Bulik Warinah, terima kasih atas kebaikannya dalam membantu saat MASTA

dan PPA. Semoga bulik selalu diberi kesehatan oleh Allah Swt. Āmīn.

4. Kedua kakakku, Khairul Basyar dan Hilal Adabi, terima kasih atas motivasi

dan semangatnya. Semoga kita sekeluarga bisa berkumpul lagi nanti di surga-

Nya kelak. Āmīn.

5. Sahabat baikku, Mega Anggita Sari dan Defy Catur Muslimah, yang selalu

memberikan motivasi, semangat, dan selalu mengingatkan dalam kebaikan.

6. Teman-teman Koordinator Mentoring Pusat (KMP), yang selalu memberikan

motivasi, semangat, dan selalu mengajarkan dalam kebaikan.

vii

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN

Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22

Januari 1988.

1. Konsonan Tunggal

Huruf

Arab

Nama Huruf Latin Keterangan

Alif Tidak dilambangkan Tidak dilambangkan ا

ba‟ B Be ب

ta‟ T Te ت

sa‟ Es (dengan titik diatas) ث

Jim J Je ج

ḥa‟ ḥ Ha (dengan titik dibawah) ح

kha‟ Kh Ka dan Ha خ

Dal D De د

Żal Ż Zet (dengan titik diatas) ذ

ra‟ R Er ر

Zai Z Zet ز

Sin S Es س

Syin Sy Es dan Ye ش

ṣād ṣ Es (dengan titik dibawah) ص

ḍaḍ ḍ De (dengan titik dibawah) ض

ṭa‟ ṭ Te (dengan titik dibawah) ط

ẓa‟ ẓ Zet (dengan titik dibawah) ظ

ain „ Koma terbalik keatas„ ع

Gain G Ge غ

fa‟ F Ef ؼ

Qāf Q Qi ؽ

viii

Kāf K Ka ؾ

Lam L El ؿ

Mim M Em ـ

Nun N En ف

ha‟ H Ha ق

Hamzah Apostrof ء

ya‟ Y Ye م

2. Konsonan rangkap karena Syaddah Ditulis Rangkap

Ditulis „iddah عدة

3. Ta‟ marbūṭah

a. Bila dimatikan ditulis h

Ditulis Hibah ىبة

Ditulis Jizyah جزية

(Ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata-kata Arab yang sudah

terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya,

kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan kata sandang

“al” serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan “h”.

‟Ditulis Karāmah al-auliyā كرامة ألكلياء

b. Bila ta‟ marbȗmah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan dammah

ditulis “t”

الفطر زكاة Ditulis Zakātul fiṭri

4. Vokal Pendek

Kasrah Ditulis i

Fatḥah Ditulis a

Ḍammah Ditulis u

ix

5. Vokal Panjang

fatḥah + alif contoh: جاىلية Ditulis ā jāhiliyah

fatḥah + alif layyinah contoh: يسعى Ditulis ā yasʻā

kasrah + ya‟ mati contoh: كرمي Ditulis ī karīm

dammah + wāwu mati contoh: فركض Ditulis ū furūḍ

6. Vokal Rangkap

fatḥah + ya‟ mati contoh: بينكم Ditulis ai bainakum

fatḥah + wāwu mati contoh: Ditulis au qaulun قوؿ

7. Huruf Sandang “اؿ”

Kata sandang “اؿ” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda

penghubung “-”, baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun huruf

syamsiyyah; contoh:

Ditulis al-qalamu القلم

Ditulis al-syamsu الشمس

8. Huruf Kapital

Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi

huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya seperti

ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak ditulis dengan huruf

kapital; contoh:

حممد اال رسوؿ ما ك Ditulis Wa mā Muḥammadun illā rasūl

x

ABSTRAK

Universitas Muhammadiyah Surakarta adalah Perguruan Tinggi

Muhammadiyah yang memiliki ciri khusus yaitu adanya Mentoring Al-Islam dan

Kemuhammadiyahan. Dalam rentang tahun perjalanan, Mentoring Al-Islam dan

Kemuhammadiyahan sudah beberapa kali mengalami perubahan kurikulum, yaitu

kurikulum tahun 2001, 2003, 2008, dan 2015. Penulis merasa tertarik untuk

meneliti “Perbandingan Kurikulum Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan

antara Tahun 2008 dan 2015 di Universitas Muhammadiyah Surakarta”. Adapun

permasalahan dalam penelitian ini yaitu “Apa perbedaan, persamaan, kelebihan,

dan kekurangan kurikulum Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan antara

tahun 2008 dan 2015?” Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan

perbedaan, persamaan, kelebihan, dan kekurangan kurikulum Mentoring Al-Islam

dan Kemuhammadiyahan antara tahun 2008 dan 2015.

Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan dengan menggunakan

pendekatan deskriptif kualitatif, karena data yang dikumpulkan di lapangan

berupa kata-kata. Sumber data primer yang digunakan adalah buku panduan

Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan tahun 2008 dan 2015. Metode

pengumpulan data yang digunakan adalah metode dokumentasi, wawancara, dan

observasi. Sedangkan analisis data yang digunakan adalah analisis isi. Dalam

penelitian ini, peneliti menganalisis isi kurikulum Mentoring Al-Islam dan

Kemuhammadiyahantahun tahun 2008 dan 2015 di Universitas Muhammadiyah

Surakarta.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa perubahan kurikulum mentoring

Al-Islam dan Kemuhammadiyahan dari tahun 2008 ke tahun 2015 didasarkan

pada keadaan dan kondisi adik mentor ketika mengikuti Tes Baca Al-Qur‟an dan

Salat (TBAS) yang dilakukan sebelum masa perkuliahan aktif di semester satu,

hasilnya menunjukkan bahwa banyak di antara mereka yang belum bisa membaca

Al-Qur‟an dan salat yang belum sesuai dengan tuntunan Rasulullah saw. Oleh

karena itu, perubahan kurikulum Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan di

tahun 2015 lebih difokuskan pada keduanya. Dengan demikian, perubahan

tersebut dirasa lebih efektif untuk diterapkan dalam pelaksanaan Mentoring Al-

Islam dan Kemuhammadiyahan di Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Kata Kunci: Kurikulum, Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan.

xi

ABSTRACT

Muhammadiyah University of Surakarta is a Muhammadiyah Higher

Education which has distinctive features namely Mentoring Al-Islam and

Kemuhammadiyahan. In the span of years old, Mentoring Al-Islam and

Kemuhammadiyahan already changed the curriculum several times, specifically in

2001, 2003, 2008 and 2015. The author is interested in researching "The

comparison of curriculum of Mentoring Al-Islam and Kemuhammadiyahan

between 2008 and 2015 at Muhammadiyah University of Surakarta". The question

in this study is “What are the differences, similarities, advantages, and

deficiencies of curriculum of Mentoring Al-Islam and Kemuhammadiyahan in

2008 and 2015?”. The purpose of this study is to describe the differences,

similarities, advantages, and deficiencies of curriculum of Mentoring Al-Islam

and Kemuhammadiyahan between 2008 and 2015.

This research is a field research using descriptive qualitative approach

because the collected data is in the form of words. The primary data resource used

is hand book of Mentoring Al-Islam and Kemuhammadiyahan year 2008 and

2015. Data collection uses the methods of documentation, interview, and

observation. As the data analysis uses content analysis. In this research, author

analyzes the curriculum content of Mentoring Al-Islam and Kemuhammadiyahan

year 2008 and 2015 at Muhammadiyah University of Surakarta.

The result of the research presents that the alteration of curriculum

Mentoring Al-Islam and Kemuhammadiyahan from 2008 to 2015 is based on

circumstances and conditions of mentees in following the test of reading Al-

Qur‟an and praying which was done before the active time of academic activity at

the first semester, where the outcome revealed that it was still a lot of them being

not be able to read Al-Qur‟an yet and their praying that have not yet appropriated

with the guidance of Rasulullah saw. Therefore, the change of curriculum

Mentoring Al-Islam and Kemuhammadiyahan in 2015 is more focused on both

sides. For that reason, the change possibly will be more effective to be applied in

implementation of mentoring Al-Islam and Kemuhammadiyahan at Muhammadi-

yah University of Surakarta.

Keyword: Curriculum, Mentoring Al-Islam and Kemuhammadiyahan.

xii

KATA PENGANTAR

بسم هللا الر حن الر حيم نو كنستػغفره، كنػعوذ باهلل من شركر ا ت أعما لنا، من اف المد لل نمده كنستعيػ أنػفسنا ك من سيى

شري لو ك يػهده هللا فل مضل لو، ك من يضلل فل ىا دم لو، كأشهد أف ال الو اال هللا ك حده ال ا عبده كر سو لو، أما بػعد أشهد أف حممدن

Alḥamdulillāhirabbil‟ālamīn, puji dan syukur yang hakiki hanya milik Allah

Swt semata, yang telah melimpahkan kasih sayang-Nya buat seluruh umat dan

alam semesta. Salawat dan salam semoga selalu terlimpah pada Rasulullah saw.,

keluarga, para sahabat, dan para pengikutnya yang senantiasa istiqāmah dalam

menjalankan syariat Islam. Wa baʻdu.

Universitas Muhammadiyah Surakarta (UMS) adalah Perguruan Tinggi

Muhammadiyah yang berslogan “Wacana Keilmuan dan Ke-Islaman”. Sebagai

Perguruan Tinggi yang mengemban misi ke-Islaman, UMS bertekad untuk

membangun suasana kampus yang ilmiah namun Islami. Dalam rangka

membangun suasana kampus yang Islami, pada tahun akademik 2001/2002 UMS

mengambil kebijakan untuk mengadakan Mentoring Al-Islam dan Kemu-

hammadiyahan.

Agar pelaksanaan Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyaha dapat

berjalan secara terarah, terencana, dan tercapai tujuannya, maka diperlukan

sebuah perangkat yang mampu menata dan mempola. Salah satu perangkat

tersebut adalah kurikulum Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan.

Dalam rentang tahun perjalanan, Mentoring Al-Islam dan Kemuham-

madiyahan sudah beberapa kali mengalami perubahan kurikulum, yaitu kurikulum

xiii

tahun 2001, 2003, 2008, dan 2015. Penulis merasa tertarik untuk meneliti

“Perbandingan Kurikulum Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan antara

Tahun 2008 dan 2015. Dengan demikian, terwujudlah skripsi ini.

Sangat disadari bahwa dalam penulisan skripsi ini, penulis banyak mendapat

ilmu baru yang belum diketahui sebelumnya. Oleh karena itu, penulis

mengucapkan banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu

dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini, baik berupa bimbingan, nasihat, saran,

dan arahan. Dengan iringan doa, penulis mengucapkan terima kasih yang

sedalam-dalamnya kepada yang terhormat:

1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah

Surakarta.

2. Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag., selaku Dekan Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

3. Drs. Zaenal Abidin, M.Pd., selaku Kaprodi Pendidikan Agama Islam Fakultas

Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.

4. Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag., selaku dosen pembimbing skripsi, yang te-

lah meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk membimbing dan

mengarahkan hingga selesainya penyusunan skripsi ini.

5. Maria Ulfa, M.Pd.I., selaku dosen pembantu pembimbing skripsi, yang telah

meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk membimbing dan mengarahkan

hingga selesainya penyusunan skripsi ini.

6. Abu Bakri Royani, S.Ag., selaku Ketua Seksi Mentoring Al-Islam dan

Kemuhammadiyahan yang telah meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran

xv

DAFTAR ISI

Hlm.

HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i

NOTA DINAS PEMBIMBING .............................................................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ iii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN .......................................................... iv

HALAMAN MOTTO .............................................................................................. v

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ vi

HALAMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN ................................................. vii

HALAMAN ABSTRAK .......................................................................................... x

HALAMAN ABSTRACT ..................................................................................... xi

KATA PENGANTAR .......................................................................................... xii

DAFTAR ISI .......................................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xviii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xix

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................................. 3

C. Tujuan Penelitian ................................................................................... 3

D. Manfaat Penelitian ................................................................................. 4

BAB II LANDASAN TEORI ................................................................................. 5

A. Tinjauan Pustaka ................................................................................... 5

B. Tinjauan Teoritik ................................................................................... 7

1. Kurikulum ........................................................................................ 7

a. Pengertian Kurikulum ................................................................ 7

b. Komponen Kurikulum ............................................................... 9

1) Komponen Tujuan ................................................................ 9

2) Komponen Isi/Materi ......................................................... 12

3) Komponen Proses .............................................................. 13

4) Komponen Evaluasi ........................................................... 14

c. Pedoman-Pedoman Pelaksanaan Kurikulum ........................... 15

1) Struktur Program ................................................................ 15

2) Penyusunan Jadwal Pelajaran ............................................ 16

3) Penyusunan Kalender Pendidikan ...................................... 16

4) Pembagian Tugas Guru ...................................................... 17

5) Pengaturan atau Penempatan Siswa dalam Kelas .............. 17

6) Penyusunan Rencana Mengajar ......................................... 17

2. Mentoring Ke-Islaman ................................................................... 18

a. Pengertian Mentoring Ke-Islaman ........................................... 18

b. Sejarah Mentoring Ke-Islaman ................................................ 19

c. Unsur-Unsur Mentoring Ke-Islaman ....................................... 20

xvi

d. Tujuan Mentoring Ke-Islaman ................................................. 20

BAB II METODE PENELITIAN ......................................................................... 21

A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ........................................................ 21

B. Sumber Data ........................................................................................ 21

C. Metode Pengumpulan Data ................................................................. 22

D. Metode Analisis Data .......................................................................... 24

BAB IV DESKRIPSI DATA ................................................................................ 25

A. Gambaran Umum ................................................................................ 25

1. Pengertian Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan ......... 25

2. Dasar Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan ................. 25

3. Status Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan ................. 26

4. Visi, Misi, dan Tujuan Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadi-

yahan ............................................................................................ 26

5. Struktur Organisasi Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyah-

an .................................................................................................. 28

6. Sistem Rekruitmen Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyah-

an .................................................................................................. 29

7. Sistem Pelaksanaan Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyah-

an .................................................................................................. 30

8. Perlengkapan dan Pembiayaan Mentoring Al-Islam dan Kemu-

hammadiyahan ............................................................................. 30

9. Kewajiban, Hak, dan Sanksi Mentoring Al-Islam dan Kemu-

hammadiyahan ............................................................................. 30

B. Kurikulum Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun 2008

dan 2015 .............................................................................................. 33

1. Kurikulum Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun

2008 ................................................................................................ 34

a. Pembagian Ḥalaqah Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadi-

yahan Tahun 2008 .................................................................... 34

b. Tujuan Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun

2008 .......................................................................................... 35

c. Materi Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun

2008 .......................................................................................... 35

d. Evaluasi Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun

2008 .......................................................................................... 36

e. Waktu Pelaksanaan Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadi-

yahan Tahun 2008 .................................................................... 36

f. Jadwal Materi Pembelajaran Mentoring Al-Islam dan Kemu-

hammadiyahan Tahun 2008 ..................................................... 38

g. Tempat Pelaksanaan Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadi-

yahan Tahun 2008 .................................................................... 38

xvii

2. Kurikulum Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun

2015................................................................................................38

a. Pembagian Ḥalaqah Mentoring Al-Islam dan Kemuhamma-

diyahan Tahun 2015 ................................................................. 39

b. Tujuan Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun

2015 .......................................................................................... 40

c. Materi Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun

2015 .......................................................................................... 40

d. Evaluasi Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun

2015 .......................................................................................... 42

e. Waktu Pelaksanaan Mentoring Al-Islam dan Kemuhamma-

diyahan Tahun 2015 ................................................................. 42

f. Jadwal Materi Pembelajaran Mentoring Al-Islam dan Ke-

muhammadiyahan Tahun 2015 ................................................ 44

g. Tempat Pelaksanaan Mentoring Al-Islam dan Kemuhamma-

diyahan Tahun 2015 ................................................................. 44

BAB V ANALISIS DATA ................................................................................... 44

A. Perbedaan Kurikulum Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan

Tahun 2008 dan 2015 ....................................................................... 44

B. Persamaan Kurikulum Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan

Tahun 2008 dan 2015 ....................................................................... 52

C. Kelebihan Kurikulum Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan

Tahun 2008 dan 2015 ....................................................................... 57

D. Kekurangan Kurikulum Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyah-

an Tahun 2008 dan 2015 ................................................................... 60

BAB VI PENUTUP ............................................................................................... 61

A. Kesimpulan .......................................................................................... 61

B. Saran ..................................................................................................... 61

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 63

LAMPIRAN-LAMPIRAN ..................................................................................... 66

DAFTAR RIWAYAT HIDUP ............................................................................. 112

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Rektor No. 007/II/2004 tentang Pelaksanaan Program Men-

toring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan bagi Mahasiswa di

Lingkungan Universitas Muhammadiyah Surakarta, 66.

Lampiran 2 Surat Wakil Rektor No. 210/A.2-II/SR/IX/2007 tentang Pengefek-

tifan Program Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan, 68.

Lampiran 3 Struktur Organisasi Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan

Secara Umum, 70.

Lampiran 4 Struktur Tingkat Pusat Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadi-

yahan, 72.

Lampiran 5 Struktur Tingkat Fakultas Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadi-

yahan, 74.

Lampiran 6 Pola Kaderisasi Rekruitmen Mentor Al-Islam dan Kemuhammadi-

yahan, 77.

Lampiran 7 Sistem Pelaksanaan Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyah-

an, 78.

Lampiran 8 Materi Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun 2008,

80.

Lampiran 9 Materi Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun 2015,

84.

Lampiran 10 Perkembangan Ḥalaqah Taḥfīẓ, Taḥsīn, dan BTA MentoringAl-

Islam dan Kemuhammadiyahan Tahun 2015, 86.

Lampiran 11 Jadwal Ḥalaqah Taḥfīẓ, Taḥsīn, dan BTA Mentoring Al-Islam dan

Kemuhammadiyahan Tahun 2015, 90.

Lampiran 12 Surat Ijin Riset Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadiyahan di

Universitas Muhammadiyah Surakarta, 99.

xix

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Suasana Pembelajaran Mentoring Al-Islam dan Kemuhammadi-

yahan di Fakultas Agama Islam, 105.


yahan di Fakultas Ilmu Kesehatan, 105.


yahan di Fakultas Farmasi, 106.


yahan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 106.

Gambar 5 Suasana Pembelajaran Mentoring Al-Islam dan Kemuhammdi-

yahan di Fakultas Hukum, 107.


yahan di Fakultas Geografi, 107.


yahan di Fakultas Ekonomi Bisnis, 108.


yahan di Fakultas Komunikasi dan Informatika, 108.


yahan di Fakultas Teknik, 109.


yahan di Fakultas Psikologi, 109.


yahan di Fakultas Kedokteran Umum, 110.

xx


yahan di Fakultas Kedokteran Gigi, 110.

PERBANDINGAN KURIKULUM MENTORING AL …eprints.ums.ac.id/52335/2/HALAMAN DEPAN.pdfpada keadaan dan kondisi adik mentor ketika mengikuti Tes Baca Al-Qur‟an dan Salat (TBAS) yang dilakukan

Documents