Top Banner
Penyoalan KBAT LEE HOU YEW & Dr. GAN WE LING Jabatan PIPK IPGKTAR 16 Mei 2014
38

Penyoalan KBAT_16052014 Edited

Nov 16, 2015

Download

Documents

salbinarabi

Penyoalan KBAT
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript

Problem-Solving for Deaf Students: Developing Skills through Multiple Strategies

Penyoalan KBAT

LEE HOU YEW & Dr. GAN WE LINGJabatan PIPKIPGKTAR16 Mei 2014

1

LPS KBAT

Thinkers Keys

Bengkel Thinkers Keys

MENGAPA HOTs PENTING?Menghasilkan modal insan yang cerdas, kreatif dan inovatif bagi memenuhi cabaran abad ke-21 agar negara mampu bersaing di persada dunia.

If we want students to develop the capacity to think, reason, and problem solve then we need to start with high-level, cognitively complex tasks.Stein & Lane 1996

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi pada kebiasaannya dirujuk kepada EMPAT aras teratas dalam taksonomi Bloom; iaitu mengaplikasi, menganalisa, menilai dan mencipta

HIGHER ORDER THINKING SKILLS (HOTs)

6

HIGH ORDER THINKING (HOTs)Senk, et al (1997) characterized HOT as solving tasks where no algorithm has been taught, where justification or explanation are required, and where more than one solution may be possible.

Thompson (2008) characterized HOT involves solving tasks where an algorithm has not been taught or using known algorithms while working in unfamiliar contexts or situations.

Pemikiran kritikal, Pemikiran kreatif, Pemikiran logikal, Pemikiran reflektif dan meta-kognitif.

HIGHER ORDER THINKING SKILLS (HOTs)

HOTs dicetuskan melalui masalah bukan rutin, masalah yang tidak jelas atau dilema.

Soalan yang memerlukan kemahiran berfikir aras tinggi perlu bagi membolehkan murid untuk mengaplikasi, menganalisa, menilai dan mencipta suatu maklumat daripada sekadar menyatakan semula fakta.SOALAN YANG MEMERLUKAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI

SOALAN KBAT

Lima ciri utama soalan KBATTidak BerulangPemikiran BerlapisKandungan Bukan RutinSituasi SebenarRangsanganSoalan KBAT

*1. Rangsangan: Menggunakan stimulus secara ekstensif (contoh: petikan, gambar rajah, graf) untuk menjana kemahiran inferens dan penaakulan kritis

2. Pelbagai tahap / aras pemikiran: Gabungan domain kognitif yang berbeza untuk kesan yang lebih besar

3. Konteks yang baharu:Konteks yang merujuk kepada situasi baharu yang tidak lazim kepada murid. Bertujuan merangsang murid berfikir dan bukannya menyatakan semula apa yang telah dipelajari di dalam bilik darjah

CIRI ITEM KBAT

*4. Situasi sebenar dalam kehidupan harian:

Mencabar murid untuk menyelesaikan suatu masalah kehidupan sebenar dengan menggunakan pembelajaran daripada pelbagai disiplin

5. Item tidak berulang:

Item pelbagai / berbeza setiap tahun melangkaui bahan buku teks untuk mewujudkan situasi yang baharu

Malah soalan KBAT terbaik boleh menghafal jika dinyatakan berkali-kali setiap tahun

CIRI ITEM KBAT

RUTIN Vs BUKAN RUTIN

14

Problems can be solved using methods familiar to students by replicating previously learned methods in a step-by-step fashion. Routine problem solving stresses the useof sets of known or prescribed procedures (algorithms) to solve problemsProblems that require analysis and reasoning;many non-routine problems can be solved in more than one way, and may have more than one solution.

Contoh Soalan TIMSS & PISA

16

Guru perlu merancang soalan, tugasan dan aktiviti yang menuntut murid berfikir, berlatih berfikir secara berterusan dan menilai pemikiran mereka dan pemikiran individu lain.

Worthwhile and Rich TasksPELAKSANAAN HOTs

Place either + or - into each box so that this expression has the largest possible total?

56

39CONTOH SOALAN TIMSS

18

(a) Which of the figures has the largest area? Show your reasoning. (b) Describe a method for estimating the area of Figure C.

CONTOH SOALAN PISA

Antara nombor-nombor berikut, nombor yang mana berbeza? Mengapa?

23, 20, 15, 25CONTOH SOALAN LAIN

BPK201120

Menukarkan Masalah Rutin kepada Masalah Bukan Rutin

21

TUGASAN 1

MASALAH RUTINMaria membeli sekotak susu dengan harga RM1.55 dan sebungkus biskut dengan harga RM1.70. Berapakah jumlah wang yang dibayar oleh Maria?

23

MASALAH RUTIN KEPADA BUKAN RUTINMaria membeli sekotak susu dengan harga RM1.55 dan sebungkus biskut dengan harga RM1.70. Dia memberikan RM4.00 kepada jurujual. Berapakah bilangan syiling yang diterima oleh Maria sekiranya jurujual itu memberikannya beberapa syiling 5 sen, 10 sen dan 20 sen? Terangkan jawapan anda?

24

TUGASAN 2

Bundarkan 726 kepada ratus yang terdekat. MASALAH RUTIN

26

Apakah nombor yang boleh dibundarkan kepada 700?

MASALAH RUTIN KEPADA BUKAN RUTIN

27

SOALAN RUTINSOALAN BUKAN RUTINTidak memerlukan murid untuk menggunakan kemahiran berfikir pada aras tinggi.Operasi yang perlu digunakan adalah jelas.Memerlukan tahap pemikiran pada aras tinggi.Meningkatkan kemahiran menaakul. Jawapan dan prosedur yang perlu digunakan tidak serta merta jelas.Menggalakkan lebih daripada satu cara penyelesaian dan strategi. Terdapat lebih daripada satu jawapan.Lebih mencabar.Berupaya membentuk murid yang kreatif dan inovatifPenyelesaian memerlukan lebih daripada membuat keputusan dan memilih operasi matematik.Memerlukan masa yang sesuai untuk diselesaikan.Menggalakkan perbincangan dalam kumpulan dalan mendapatkan penyelesaian.

28

PERBINCANGAN DALAM KUMPULAN KECIL: Kembangkan Soalan Rutin (LOTs) Kepada Bukan Rutin (HOTs)

Bentukkan kumpulan 2 orang.

2. Tukarkan soalan rutin yang diberi kepada soalan bukan rutin.

29

825 5 =2) Cari perimeter bagi rajah dibawah.

Cari min, median dan mod bagi data berikut:15, 37, 18, 16, 39 Cari isi padu kotak yang mempunyai dimensi 4 cm x 2 cm x 8 cm.

8 cm3 cmKembangkan soalan berikut agar menjadi soalan bukan rutin.

30

31

Pelaksanaan KBAT dan Pematuhan MQFPerkaitan?

What is MQF?Instrument that develops and classifies qualificationsHow? Clarifies:Academic qualificationsLearning outcomesCredit system based on student academic workload

The proof of good education and training is in finding whether:learning has really taken place learning has equipped learners with the skills and knowledge that will enable them to solve authentic problems in a workplace situation.Outcome-based EducationHOTS

Learning Outcomes (MOE-LO)Knowledge Practical Skills Thinking and scientific skillsCommunication skillsSocial skills, teamwork and responsibilityValues, ethics, moral and professionalism Information management and lifelong learning skillsManagerial and entrepreneurial skills Leadership skills

ujka

Programme Educational Objectives (PEO)Programme Learning Outcomes (PLO) Course Learning Outcomes (CLO) Weekly/Topic Outcomes

Upon graduation -Nine (9) MOE Learning OutcomesUpon course completion Use Blooms Taxonomy ofLearning Domains (C/A/P)Few years after Graduation 4 to 5 yearsUpon topic completion Use Blooms Taxonomy ofLearning Domains (C/A/P)Different Levels of Learning OutcomesPEO4Menjana penyelesaian yang inovatif dalam bidang perguruan menerusi kajian dan penyelesaian masalah.

PLO3Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah, kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang perguruan.

Dalam JADUAL 3: RINGKASAN MAKLUMAT BAGI SETIAP KURSUS/MODULTS5Mengenal pasti dan menyelesaikan masalah melalui kreativiti dan inovasi.TS6Menggunakan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT).

HAPPY TEACHERS DAYTo all teachers, may you continue to make an impact in the life of your students see hope where they see failure encourage when others put them down find joy in the process of moulding a young life and be an inspiration in the lives of many

TERIMA KASIH

38