PENINGKATAN MINAT BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SISWA …eprints.uns.ac.id/19536/1/COVER.pdf · terbimbing dipadu kooperatif jigsaw kelas x is-3 sma BATIK 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENINGKATAN MINAT BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SISWA

MELALUI MODEL INKUIRI TERBIMBING DIPADU KOOPERATIF

JIGSAW KELAS X IS-3 SMA BATIK 1 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Oleh :

Risaul Adika

K4310072

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Risaul Adika

NIM : K4310072

Jurusan/Program Studi : PMIPA/Pendidikan Biologi

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN MINAT

BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL INKUIRI

TERBIMBING DIPADU KOOPERATIF JIGSAW KELAS X IS-3 SMA

BATIK 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014” ini benar-

benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang

dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam

daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juli 2014

Yang membuat pernyataan

Risaul Adika


commit to user

iii

PENINGKATAN MINAT BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SISWA

MELALUI MODEL INKUIRI TERBIMBING DIPADU KOOPERATIF

JIGSAW KELAS X IS-3 SMA BATIK 1 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Oleh:

Risaul Adika

K4310072

Skripsi

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Risaul Adika. PENINGKATAN MINAT BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL INKUIRI TERBIMBING DIPADU KOOPERATIF JIGSAW PADA KELAS X IS-3 SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Juli. 2014.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar dan minat belajar Biologi pada kelas X IS-3 SMA Batik 1 Surakarta dengan model inkuiri terbimbingdipadu kooperatif Jigsaw.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Masing-masing siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu: perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X IS-3 SMA Batik 1 Surakarta tahun pelajaran 2013/2014. Data diperoleh melalui teknik tes dan non tes. Teknik tes berupa tes pilihan ganda untuk mengukur hasil belajar siswa pada domain kognitif. Teknik non tes berupa metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi dianalisis dengan teknik analisis deskriptif kualitatif serta validasi data menggunakan triangulasi teknik.

Rata-rata nilai presentase capaian setiap indikator dari lembar observasi minat belajar siswa untuk prasiklus 45,83% dan siklus I 74,16%, sedangkan untuk siklus II 88,11%. Rata-rata nilai aspek pengetahuan siswa untuk prasiklus sebesar 50% dan siklus I 62,50%, sedangkan pada siklus II 92,50%. Rata-rata nilai presentase capaian setiap indikator yang didapatkan dari hasil observasi keterampilan siswa untuk prasiklus sebesar 36,87% dan siklus I 61,25%, sedangkan untuk siklus II sebesar 80,83%. Rata-rata nilai presentase capaian setiap indikator sikap belajar siswa untuk prasiklus 48,25% dan siklus I 62,25%, sedangkan untuk siklus II 77,25%. Hasil wawancara siswa dan guru menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran inkuiri terbimbing dipadu kooperatif jigsaw memberikan keleluasaan bagi siswa untuk menemukan sendiri konsepnya dengan pembelajaran yang menyenangkan.

Hasil penelitian membuktikan bahwa dengan pelaksanaan tindakan kelas melalui penggunaan model pembelajaran inkuiri terbimbing dipadu kooperatif jigsaw dapat meningkatkan minat belajar siswa dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran biologi.


commit to user

vii

ABSTRACT

Risaul Adika. THE IMPROVEMENT OF STUDENT’S LEARNING INTEREST AND LEARNING OUTCOMES THROUGH THE USE OF GUIDED INQUIRY COMBINED WITH COOPERATIVE JIGSAW MODEL IN CLASS X IS-3 SMA BATIK 1 SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2013/2014. Thesis. Surakarta: Education and Teachers Training Faculty. Sebelas Maret University. July. 2014

This study aims to improve the student’s learning outcomes and learning interest in biology class X IS-3 SMA Batik 1 Surakarta with guided inquiry combined with cooperative jigsaw model.

This research is Classroom Action Research with 2 cycles of action. Each cycle consists of four phases: planning, action, observation, and reflection. The subjects were students of class X IS-3 SMA Batik 1 Surakarta academic year 2013/2014. The data was obtained through test technique with multiple choice and non-test technique, with observation, interview, and documentation. Data result of observations, interviews, and documentation was analyzed by descriptive qualitative analysis techniques while data validation using triangulation technique.

The average percentage of students’ attainment in each indicator of student interest learning in pre-cycle was 45.83%, then increased to 74,16% in the first cycle, then increased to 88.11% in second cycle. The average percentage of students’ attainment in students' knowledge aspects in pre-cycle was 50%, then increased to 62.50% in the first cycle, then increased to 92.50 % in second cycle. The average percentage of students’ attainment in each indicator of students’ skills in pre-cycle was 36.87%, then increased to 61.25% in the first cycle, then increased to 80.83 % in second cycle. The average percentage of students’ attainment in each indicator of students’ learning attitude in pre-cycle was 48.25%, then increased respectively in two cycles to 62.25% and 77.25%. The results of student and teacher interviews indicated that the use of guided inquiry combined with cooperative jigsaw model provide flexibility for students to find their own concept with fun learning.

The result of the research showed that the implementation of the class action through the use of guided inquiry combined with cooperative jigsaw model can improve learning interest and learning outcomes of students in learning biology.


commit to user

viii

MOTTO

Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan

(Q. S. Al Insyiroh: 5)

Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya

(Q.S. Al Baqarah: 286)

Jangan tunda sampai besok apa yang bisa kau kerjakan hari ini

(Bapak)

Eeven if you live for a day, do something, put your weakness

(Bangtan Soonyondan)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Kupersembahkan karya ini untuk: v Bapak dan Ibu tercinta yang senantiasa mencurahkan semua perhatian,

kasih sayang, cinta, do’a dan semangatnya untukku.

v Kakak-kakakku tersayang (Mas Anggun, Mas Hafid, Mbak Welinda, & Mbak Silvi) yang selalu memberikan semangat, kasih sayang, motivasi dan do’anya untukku.

v Teman-teman P.Biologi 2010 dan teman-teman Palupi “sister” yang

selalu memberikan semangat dan keceriaan serta terima kasih atas kebersamaan yang tak akan terlupakan.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Alloh SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga skripsi yang berjudul

”Peningkatan Minat Belajar dan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Inkuiri

Terbimbing Dipadu Kooperatif Jigsaw pada Kelas X IS-3 SMA Batik 1

Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014” dapat diselesaikan untuk memenuhi

sebagian persyaratan mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

Selama penelitian hingga terselesaikannya laporan ini, penulis menemui

berbagai hambatan, namun berkat bantuan dan dorongan dari berbagai pihak

akhirnya hambatan yang ada dapat teratasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk

bantuan yang telah diberikan, dengan segala kerendahan hati penulis

mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan

Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

4. Dr. Maridi, M.Pd selaku Pembimbing I dan pembimbing akademik yang telah

memberikan bimbingan, pengarahan, dan dorongan.

5. Bowo Sugiharto, S.Pd, M.Pd selaku Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan.

6. Drs. Literzet Sobri, M.Pd selaku kepala SMA Batik 1 Surakarta yang telah

memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.

7. Ibu Umi Afidah S.Pd selaku guru mata pelajaran Biologi yang senantiasa

membantu kelancaran penelitian dan kerja samanya.

8. Siswa kelas X IS-3 SMA Batik 1 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014.

9. Bapak dan Ibu yang tak henti-hentinya memberikan dukungan.


commit to user

xi

10. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah

membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa dalam menyusun skripsi ini masih jauh dari

sempurna. Untuk itu kritik dan saran sangat penulis harapkan demi perbaikan dan

kesempurnaan skripsi ini. Semoga karya ini bermanfaat bagi semua pihak yang

berkepentingan.

Surakarta, Juli 2014

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .....................................................................................

HALAMAN PERNYATAAN .......................................................................

HALAMAN PENGAJUAN ...........................................................................

HALAMAN PERSETUJUAN .......................................................................

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................

HALAMAN ABSTRAK ...............................................................................

HALAMAN MOTTO ....................................................................................

HALAMAN PERSEMBAHAN.....................................................................

KATA PENGANTAR ...................................................................................

DAFTAR ISI ..................................................................................................

DAFTAR TABEL ..........................................................................................

DAFTAR GAMBAR .....................................................................................

DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ....................................................................

B. Rumusan Masalah ..............................................................................

C. Tujuan Penelitian ...............................................................................

D. Manfaat Penelitian .............................................................................

BAB II. KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan

1. Hasil Belajar .................................................................................

2. Minat Belajar Biologi ..................................................................

3. Model Pembelajaran Inkuiri ........................................................

4. Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw ......................................

5. Model Inkuiri Terbimbing Dipadu Kooperatif Jigsaw ................

B. Kerangka Berpikir ..............................................................................

C. Hipotesis Tindakan ............................................................................

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................

i

ii

iii

iv

v

vi

viii

ix

x

xii

xiv

xv

xix

1

5

5

5

7

11

15

18

21

25

27

28


commit to user

xiii

B. Subyek Penelitian ...............................................................................

C. Data dan Sumber Data .......................................................................

D. Teknik Pengumpulan Data .................................................................

E. Validitas Data .....................................................................................

F. Analisis Data ......................................................................................

G. Target Penelitian ................................................................................

H. Prosedur Penelitian ............................................................................

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Data dan Deskripsi Lokasi Penelitian

1. Data dan Deskripsi Sekolah .........................................................

2. Data dan Deskripsi Kelas .............................................................

B. Deskripsi Permasalahan Penelitian ....................................................

C. Hasil Penelitian dan Pembahasan

1. Kondisi Awal (Prasiklus) .............................................................

D. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus

1. Siklus 1 .........................................................................................

2. Siklus 2 .........................................................................................

E. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus .........................................

F. Pembahasan ........................................................................................

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan .............................................................................................

B. Implikasi ..............................................................................................

C. Saran ....................................................................................................

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................

LAMPIRAN ...................................................................................................

29

29

30

32

33

34

35

39

39

40

43

46

55

63

84

93

93

93

98

99


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Keterampilan Penemuan ........................................................... 10

Tabel 2. Sintaks Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing ..................... 18

Tabel 3. Sintaks Kooperatif Jigsaw ......................................................... 21

Tabel 4. Sintaks Inkuiri Terbimbing Dipadu Kooperatif Jigsaw ............ 24

Tabel 5. Sumber Data Penelitian ............................................................. 30

Tabel 6. Daftar Presentase Target Capaian Masing-Masing Indikator pada Setiap Variabel Diukur .....................................................

34

Tabel 7. Capaian Minat Belajar Siswa Berdasarkan Perhitungan Lembar Observasi Prasiklus ......................................................

44

Tabel 8. Capaian Indikator Keterampilan Berdasarkan Perhitungan Lembar Observasi Prasiklus ......................................................

45

Tabel 9. Capaian Indikator Sikap Siswa Berdasarkan Perhitungan Lembar Observasi Prasiklus ......................................................

46

Tabel 10. Perencanaan Tindakan Siklus 1 ................................................. 47

Tabel 11. Pelaksanaan Tindakan Siklus 1 ................................................. 48

Tabel 12. Capaian Tiap Indikator pada Lembar Observasi Minat Belajar Siklus 1 ......................................................................................

50

Tabel 13. Capaian Tiap Indikator pada Lembar Observasi Keterampilan Siswa Siklus 1 ...........................................................................

51

Tabel 14. Capaian Tiap Indikator pada Lembar Observasi Sikap Siswa Siklus 1 ......................................................................................

52

Tabel 15. Refleksi Siklus 1 ........................................................................ 52

Tabel 16. Perencanaan Tindakan Siklus 2 ................................................. 55

Tabel 17. Pelaksanaan Tindakan Siklus 2 ................................................. 56

Tabel 18. Capaian Minat Belajar Siswa Berdasarkan Perhitungan Lembar Observasi Siklus 2 .......................................................

58

Tabel 19. Capaian Tiap Indikator pada Lembar Observasi Keterampilan Siswa Siklus 2 ...........................................................................

59

Tabel 20. Capaian Sikap Siswa Berdasarkan Perhitungan Lembar Observasi Siklus 2 .....................................................................

60

Tabel 21. Refleksi Siklus 2 ........................................................................ 60


commit to user

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Hubungan Pengetahuan, Sikap, dan Keterampilan ................. 11

Gambar 2. Proses Inkuiri .......................................................................... 16

Gambar 3. Kerangka Berpikir ................................................................... 26

Gambar 4. Rincian Waktu Pelaksanaan Kegiatan Penelitian Penerapan

Inkuiri Terbimbing Dipadu Kooperatif Jigsaw .......................

29

Gambar 5. Skema Triangulasi Teknik ...................................................... 33

Gambar 6. Komponen-Komponen Analisis Data (Model Interaktif) ....... 34

Gambar 7. Spiral Penelitian Tindakan Kelas Kemmis dan Mc. Taggart .. 36

Gambar 8. Skema Prosedur Penelitian ..................................................... 38

Gambar 9.

Gambar 10.

Gambar 11.

Gambar 12.

Gambar 13.

Gambar 14.

Gambar 15.

Gambar 16.

Gambar 17.

Gambar 18.

Perbandingan Indikator 1 Tiap Siswa dari Prasiklus, Siklus

1, dan Siklus 2 .........................................................................


1, dan Siklus 2 .........................................................................


1, dan Siklus 2 .........................................................................


1, dan Siklus 2 .........................................................................


1, dan Siklus 2 .........................................................................


1, dan Siklus 2 .........................................................................


1, dan Siklus 2 .........................................................................


1, dan Siklus 2 .........................................................................


1, dan Siklus 2 .........................................................................

Perbandingan Capaian Indikator Minat Belajar Setiap Siswa

dari Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus 2 .....................................

63

64

64

65

66

66

67

68

68

69


commit to user

xvi

Gambar 19.

Gambar 20.

Gambar 21.

Gambar 22.

Gambar 23.

Gambar 24.

Gambar 25.

Gambar 26.

DIagram Capaian Perbandingan per Indikator Minat Belajar

Siswa Berdasarkan Lembar Observasi ....................................

Perbandingan Capaian Indikator Mengamati Fenomena

Pencemaran pada Lingkungan, Video, dan Gambar Tiap

Siswa dari Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus 2 ...........................

Perbandingan Capaian Indikator Merancang Kegiatan

Berdasarkan Masalah Tiap Siswa dari Prasiklus, Siklus 1,

dan Siklus 2 .............................................................................

Perbandingan Capaian Indikator Mengajukan Pertanyaan

dari Permasalahan yang Diberikan Guru Tiap Siswa dari

Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus 2 .............................................

Perbandingan Capaian Indikator Melakukan Kegiatan

Percobaan Tiap Siswa dari Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus 2..

Perbandingan Capaian Indikator Menganalisis Data Hasil

Percobaan Tiap Siswa dari Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus 2..

Perbandingan Capaian Indikator Mengkomunikasikan Hasil

Pengamatan pada Kelompok dan Kelas Tiap Siswa dari


Perbandingan Capaian Indikator Keterampilan Siswa dari


70

71

71

72

72

73

74

74

Gambar 27.

Gambar 28.

Gambar 29.

Gambar 30.

Gambar 31.

Diagram Perbandingan Keterampilan Siswa Per Indikator

Berdasarkan Lembar Observasi ..............................................

Perbandingan Capaian Indikator Aktif dalam Pembelajaran

Tiap Siswa dari Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus 2 ...................

Perbandingan Capaian Indikator Berani Mengutarakan

Pendapat Tiap Siswa dari Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus 2....

Perbandingan Capaian Indikator Bekerjasam dalam

Kelompok Tiap Siswa dari Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus 2..

Perbandingan Capaian Indikator Mengerjakan LKS dengan

Teliti Tiap Siswa dari Prasiklus, Siklus 1, dan Siklus 2 .........

75

76

76

77

78


commit to user

xvii

Gambar 32.

Gambar 33.

Perbandingan Capaian Indikator Mengikuti Kegiatan

Pratikum dengan Disiplin Tiap Siswa dari Prasiklus, Siklus

1, dan Siklus 2 .........................................................................

Perbandingan Capaian Indikator Sikap Setiap Siswa dari


78

79

Gambar 34.

Gambar 35.

Diagram Perbandingan Capaian Indikator Ranah Sikap

Berdasarkan Lembar Observasi ..............................................

Perbandingan Capaian Tes Kognitif Setiap Siswa Prasiklus,

Siklus 1, dan Siklus 2 ..............................................................

80

81

Gambar 36. Diagram Perbandingan Pencapaian Tes Kemampuan

Kognitif ...................................................................................

81

Gambar 37. Histogram Perbandingan Rata-Rata Kelas Tes Kemampuan

Kognitif ...................................................................................

82


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Instrumen Pembelajaran

a. Silabus Siklus 1...................................................................................

b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 1..........................

c. Lembar Kerja Siswa Siklus 1..............................................................

d. Soal Evaluasi Kognitif Siklus 1..........................................................

e. Silabus Siklus 2...................................................................................

f. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 2..........................

g. Lembar Kerja Siswa Siklus 2..............................................................

h. Soal Evaluasi Kognitif Siklus 2..........................................................

96

105

130

145

152

157

177

185

Lampiran 2. Instrumen Penelitian

a. Kisi-Kisi Lembar Observasi Minat Belajar .......................................

b. Lembar Observasi Minat Belajar .......................................................

c. Kisi-Kisi Lembar Observasi Keterampilan.........................................

d. Lembar Observasi Keterampilan........................................................

e. Rubrik Penilaian Lembar Observasi Keterampilan............................

f. Kisi-Kisi Lembar Observasi Sikap ....................................................

g. Lembar Observasi Sikap ....................................................................

h. Rubrik Penilaian Lembar Observasi Sikap ........................................

i. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks ........................................

j. Pedoman Wawancara Guru dan Siswa ..............................................

192

193

197

198

205

206

207

210

212

216

Lampiran 3. Data Hasil Penelitian

a. Daftar Nama Siswa Kelas X IS-3 SMA Batik 1 Surakarta ..............

b. Daftar Kelompok Siswa Kelas X IS-3 SMA Batik 1 Surakarta .......

c. Data Hasil Observasi Minat Belajar Siswa ........................................

d. Data Hasil Observasi Keterampilan Siswa ........................................

e. Data Hasil Observasi Sikap Siswa .....................................................

f. Data Hasil Observasi Keterlaksanaan Sintaks Pembelajaran ............

g. Data Hasil Wawancara Guru dan Siswa.............................................

222

223

224

227

233

236

240


commit to user

xix

h. Data Hasil Perhitungan Rekapitulasi Nilai Siswa .............................. 257

Lampiran 4. Dokumentasi

a. Hasil Lembar Kerja Siswa .................................................................

b. Hasil Tes Kemampuan Kognitif Siswa ..............................................

c. Gambar Observasi Awal ....................................................................

d. Gambar Pelaksanaan Penelitian

1) Siklus 1 .........................................................................................

2) Siklus 2 .........................................................................................

e. Lembar Hasil Observasi .....................................................................

260

276

287

288

290

292

Lampiran 5. Perijinan

Surat SK Dekan tentang Izin Menyusun Skripsi ....................................

Surat Ijin Research/Penelitian .................................................................

Surat Ijin Menyusun Skripsi ...................................................................

Surat Keterangan Selesai Penelitian .......................................................

Surat Validasi .........................................................................................

310

311

313

314

315

PENINGKATAN MINAT BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SISWA …eprints.uns.ac.id/19536/1/COVER.pdf · terbimbing dipadu kooperatif jigsaw kelas x is-3 sma BATIK 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN

Documents