PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN …eprints.umm.ac.id/33957/1/jiptummpp-gdl-nikinilape-44213-1-pendahul-n.pdf · peningkatan hasil belajar siswa dengan . menggunakan pendekatan.

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN

MENGGUNAKAN PENDEKATAN SAVI PADA MATERI

PECAHAN KELAS IV SD NEGERI BANYUBANG

LAMONGAN

SKRIPSI

OLEH:

NIKI NILA PERMATA

NIM: 201210430311316

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

MEI 2016

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN

MENGGUNAKAN PENDEKATAN SAVI PADA MATERI

PECAHAN KELAS IV SD NEGERI BANYUBANG

LAMONGAN

SKRIPSI

diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat

mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar

OLEH:

NIKI NILA PERMATA

NIM: 201210430311316

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

MEI 2016

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT penulis panjatkan karena hanya berkat

rahmat, hidayah dan inayah-Nya skripsi dengan judul ”Peningkatan Hasil Belajar

Siswa dengan Menggunakan Pendekatan SAVI pada Materi Pecahan Kelas IV SD

Negeri Banyubang Lamongan” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta

salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah

Muhammad SAW.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan,

bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis

mengucapkan banyak terima kasih kepada yang terhormat:

1. Dr. Yus Mochamad Cholily, M.Si, selaku pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing penulis.

2. Bustanol Arifin, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan

arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis.

3. Bapak Marjuki, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri Banyubang

Lamongan yang berkenan memberikan ijin untuk melakukan penelitian.

4. Ibu Dwi Ema Yuslindah selaku guru kelas IV SD Negeri Banyubang

Lamongan, yang telah memberikan kemudahan penulis dalam melakukan

penelitian.

5. Ayah dan Ibuku serta kakak dan adikku tercinta yang senantiasa mendoakan

penulis dalam menuntut ilmu.

6. Sahabat-sahabat seperjuanganku yang selalu memberikan semangat dan

motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan

7. Mahasiswa angkatan 2012 yang selalu memberikan semangat dan motivasi

sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

8. Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu per

satu.

Semoga apa yang telah berikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan

balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih

belum sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun.

Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain

maupun bagi orang lain yang membacanya saat ini ataupun di kemudian hari.

Malang, 16 April 2016

Penulis

DAFTAR ISI

Halaman Judul ……………………………………………………………… i

Lembar Persetujuan ………………………………………………………… ii

Lembar Pengesahan ………………………………………………………... iii

Surat Pernyataan Keaslian ………………………………………………..... iv

Halaman Persembahan ……………………………………………………... v

Abstrak …………………………………………………………………....... vi

Kata Pengantar ……………………………………………………………... viii

Daftar Isi …………………………………………………………………… x

Daftar Tabel ………………………………………………………………... xii

Daftar Gambar ……………………………………………………………… xiii

Daftar Lampiran ……………………………………………………………. xiv

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang ………………………………………………... 1

1.2 Rumusan Masalah …………………………………………….. 5

1.3 Tujuan Penelitian ….………………………………………….. 5

1.4 Manfaat Penelitian ……………………………………………. 6

1.5 Pembatasan Masalah ………………………………………….. 7

1.6 Batasan Operasional ..………………………………………… 7

BAB II LANDASAN TEORI

2.1 Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar ..……………….... 9

2.1.1 Pengertian Pembelajaran Matematika .……………........ 9

2.2 Tujuan Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar .……….... 10

2.3 Pendekatan SAVI ..……………………………………………. 11

2.3.1 Pengertian Pendekatan SAVI ..………………………… 12

2.3.2 Tahap Pendekatan SAVI ……………………………..... 13

2.3.3 Kelebihan dan Kekurangan Pendekatan SAVI ………… 14

2.3.3.1 Kelebihan Pendekatan SAVI ..……………….... 15

2.3.3.2 Kekurangan Pendekatan SAVI ..……………… 15

2.4 Hasil Belajar ..…………………………………………………. 16

2.5 Materi Pecahan ..………………………………………………. 17

2.5.1 Penjumlahan Pecahan ..……………………………….... 17

2.5.1.1 Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Sama .….... 18

2.5.1.2 Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Berbeda ..... 18

2.6 Kerangka Pikir .……………………………………………….. 19

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ………………………………. 21

3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian …………………………………. 22

3.3 Subjek Penelitian ……………………………………………… 22

3.4 Data dan Sumber Data ………………………………………... 23

3.5 Teknik Pengumpulan Data ……………………………………. 23

3.6 Teknik Analisa Data …………………………………………... 25

3.7 Prosedur Penelitian ……………………………………………. 27

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Rancangan Pembelajaran dengan Menggunakan Pendekatan

SAVI ………………………...………………………………… 30

4.2 Paparan Data ………………...………………………………… 31

4.2.1 Prasiklus ………………………………………………... 31

4.2.2 Siklus I …………………………………………………. 33

4.2.3 Siklus II…………………………………………………. 45

4.3 Pembahasan …….……………………………………………... 56

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan ……………………………………………………. 60

5.2 Saran …………………………………………………………... 62

DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………… 63

LAMPIRAN ……………………………………………………………… 65

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator……… 17

Tabel 4.1 Hasil Tes Awal Prasiklus…………………………………….. 32

Tabel 4.2 Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran Siklus……………………. 33

Tabel 4.3 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa pada Siklus I.…………… 41

Tabel 4.4 Hasil Pengamatan Aktivitas Guru pada Siklus I……………... 42

Tabel 4.5 Peningkatan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan

Pendekatan SAVI dari Prasiklus ke Siklus I………………… 43

Tabel 4.6 Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II…………………. 45

Tabel 4.7 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa pada Siklus II…………… 53

Tabel 4.8 Hasil Pengamatan Aktivitas Guru pada Siklus II……………. 54

Tabel 4.9 Peningkatan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan

Pendekatan SAVI dari Siklus I ke Siklus II…………………. 54

Tabel 4.10 Peningkatan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan

Pendekatan SAVI pada Prasiklus, Siklus I dan Siklus II……. 58

Tabel 4.11 Peningkatan Proses Pembelajaran dengan Menggunakan

Pendekatan SAVI pada Siklus I dan Siklus II……………….. 59

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Ilustrasi Operasi Penjumlahan Berpenyebut Sama ………... 18

Gambar 2.2 Ilustrasi Operasi Penjumlahan Pecahan Berpenyebut

Berbeda ……………………………………………………. 19

Gambar 2.3 Kerangka Pikir Peningkatan Hasil Belajar Siswa dengan

Menggunakan Pendekatan SAVI ………………………….. 20

Gambar 3.1 Siklus PTK Model Kurt Lewin ……………………………. 27

Gambar 4.1 Guru mengabsen siswa ……………………………………. 35

Gambar 4.2 Guru melakukan apersepsi ………………………………… 36

Gambar 4.3 Siswa melakukan kegiatan demonstrasi …………………... 37

Gambar 4.4 Guru memberikan soal latihan …………………………….. 37

Gambar 4.5 Siswa menuliskan contoh operasi penjumlahan pecahan …. 38

Gambar 4.6 Siswa mengerjakan tes akhir pada siklus I ………………... 39

Gambar 4.7 Guru melakukan apersepsi ………………………………… 47

Gambar 4.8 Guru mendampingi siswa serta memberikan arahan ……… 48

Gambar 4.9 Siswa mempresentasikan hasil kerjanya …………………... 49

Gambar 4.10 Guru mengulas kembali materi pecahan berpenyebut

berbeda …………………………………………………….. 49

Gambar 4.11 Guru mengingatkan siswa untuk belajar …………………... 50

Gambar 4.12 Siswa mengerjakan soal tes akhir siklus II ………………... 51

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ………. 65

Lampiran B Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II …….... 73

Lampiran C Lembar Kegiatan Siswa ……………………………………. 82

Lampiran D Lembar Kegiatan Kelompok ………………………………. 84

Lampiran E Tes Awal Prasiklus .………………………………………... 86

Lampiran F Pedoman Peskoran Tes Awal Prasiklus ……………………. 87

Lampiran G Tes Akhir Siklus I …………………………………………. 88

Lampiran H Pedoman Peskoran Tes Akhir Siklus I …………………….. 89

Lampiran I Tes Akhir Siklus II …………………………………………. 90

Lampiran J Pedoman Peskoran Tes Akhir Siklus II ……………………. 91

Lampiran K Lembar Pengamatan Aktivitas Guru ………………………. 92

Lampiran L Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa ……………………… 94

Lampiran M Foto-foto Kegiatan Pembelajaran ………………………….. 96

Lampiran N Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ……………. 97

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:

Rineka Cipta

Asrori, Mohammad. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : CV Wacana

Prima

BNSP. 2006. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar.pdf

Burhan Mustaqim, dkk. 2008. Buku Ayo Belajar Matematika Kelas Jilid 4 untuk SD

dan MI Kelas IV. Jakarta: CV. Buana Raya

Dimyati & Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta

Heruman. 2007. Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bandung: PT

Remaja Rosdakarya

Maskyur Ag, Moch. 2007. Mathematical Intelligence: Cara Cerdas Melatih Otak dan

Menanggulangi Kesulitan Belajar. Yogyakarta: Ar-ruzz Media

Meier, Dave. 2002. The Accelerated Learning Handbook: Panduan Kreatif dan Efektif

Merancang Program Pendidikan dan Pelatihan. Bandung: Kaifa

Musrikah. 2014. Matematika untuk Guru MI/SD. Yogyakarta: Lingkar Media

Purnomo, Yoppy Wahyu. 2015. Pembelajaran Matematika untuk PGSD: Bagaimana

Guru Mengembangkan Penalaran Proporsional Siswa. Jakarta: Erlangga

Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013.

Yogyakarta: Ar-ruzz Media

Sukmadinata, Nana Syodih. 2005. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja

Rosdakarya

Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta:

Kencana

Suyanto, dkk. 2013. Menjadi Guru Profesional: Strategi Meningkatkan Kualifikasi

dan Kualitas Guru di Era Global. Jakarta: Esensi Erlangga Group

Tampubolon, Saur. 2014. Penelitian Tindakan Kelas: Sebagai Pengembangan

Profesi Pendidik dan Keilmuan. Jakarta: Erlangga

Thobroni, Muhammad dan Arif Mustofa. 2013. Belajar dan Pembelajaran:

Pengembangan Wacana dan Praktik Pembelajaran dalam Pembangunan

Nasional. Yogyakarta: Ar-ruzz Media

Tirtarahardja, Umar. 2006. Pengantar Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional.pdf