Pengintegrasian Teknologi Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran (PdP)

Pengintegrasian Teknologi Dalam Pengajaran Dan

Pembelajaran (PdP)SYAZWANA BINTI ARIFFIN

D20111048016NUR ILHAM BINTI HARON

D20111048008

KONSEP PENGINTEGRASIAN TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN

DAN PEMBELAJARAN (pdp)

Apa Itu Integrasi Teknologi Dalam (PdP)?

Pispa (1994)- Penggunaan teknologi pembelajaran untuk

memperkenal, mengukuh dan menambah kemahiran

Pusat Perkembangan Kurikulum (2001)- Menggunakan ICT secara berfikrah, terancang dan

bersesuaian untuk meningkatkan kecekapan proses dan keberkesanan dalam PdP

Pengintegrasian antara pelbagai media dalam satu persekitaran digital bagi

memenuhi tujuan persekitaran pembelajaran, pedagogi, reka bentuk

kurikulum dan gaya pembelajaran pelajar.

Halimah (2005)

Integrasi teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran (PdP) memerlukan

guru yang bersedia dan fleksibel dalam menggunakan teknologi dalam kaedah

pengajaran harian dengan mata pelajaran yang diajar.

Holmes (1999)

Pengintegrasian teknologi

Pemahaman guru terhadap isi pengajaran.

Implikasi berhubung

dengan teknologi.

Integrasi teknologi dalam bidang pendidikan dilihat membantu pelajar dan guru untuk

memantapkan proses pengajaran dan pembelajaran (PdP)

Pengintegrasian teknologi dalam pendidikan telah membentuk pembelajaran secara autentik yang mana pelajar diberi peluang belajar untuk

menyelesaikan masalah berdasarkan tugas dunia sebenar.

Mohamad Rusydi

(2012)

Setiap strategi itu harus menjurus kepada keperluan PdP dan sebagai satu cara untuk guru dan pelajar menyelesaikan masalah

semasa proses pembelajaran serta memperolehi hasil yang bertepatan dengan

isi kandungan.

Mohamad Rusydi (2012)

FOKUS!!!

Mengapa perlu integrasi teknologi dalam PdP?

• Berupaya meningkatkan kefahaman dan penguasaan murid terhadap pelajaran.

• Memberi peluang pembelajaran yang sama kepada semua murid yang pelbagai keupayaan.

• Meningkatkan motivasi murid.• Membolehkan pembelajaran bersendiri.• Membolehkan murid mengakses maklumat yang sukar

diperoleh.

• Membolehkan murid mengumpul maklumat yang memerlukan masa yang lama untuk diperoleh.

• Mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokkan dan mencabar.

• Memberi peluang kepada murid belajar secara berkesan dengan bimbingan yang minimum.

• Meningkatkan kemahiran ICT.

Syarat untuk memanfaatkan teknologi dalam PdP.

• Penggunaan ICT dalam PdP dirancang dengan baik.• Penggunaan ICT bersesuaian dengan keperluan

kurikulum dan menyokong pendekatan PdP.• Ada perkakasan dan perisian yang sesuai dan boleh

digunakan dalam aktiviti pembelajaran.

PENGINTEGRASIAN TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN OLEH GURU PELATIH (AT14)

CONTOH

Penayangan video dan lagu.

Penggunaan Microsoft Power Point.

Penggunaan CD-Rom.

1. Komputer di dalam makmal komputer rosak.2. Makmal komputer hanya boleh digunakan bagi mata pelajaran

IT.3. Makmal komputer sentiasa digunakan oleh guru-guru lain.4. Guru sukar untuk mendapatkan akses ke makmal komputer.5. Guru terlalu sibuk untuk menghabiskan topik-topik pembelajaran

dan melakukan PBS.6. Guru kurang motivasi untuk mengintegrasikan teknologi dalam

PdP.7. Projektor di dalam kelas atau makmal komputer tidak dapat

digunakan.8. Bilik tayang sedang diubahsuai.

Tiada pengintegrasian teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran.

punca

Halangan Pengintegrasian ICT dalam PdP Matematik

• Sikap guru• Kemudahan ICT yang kurang sempurna

• Penyelenggaraan komputer yang kurang memuaskan• Kursus ICT yang kurang berkesan

• Gangguan talian internet• Kekangan masa

Sikap dan tugas guru

Guru tidak bersedia membuat perubahan kerana yakin PdP konvensional relevan dengan sistem peperiksaan.

Guru risau untuk menghadapi perubahan.

Guru mempunyai beban tugas lain selain daripada mengajar yang akan mengambil masa semasa waktu persekolahan.

Penghasilan bahan PdP memerlukan masa yang lama.

Nor Najihah (2012)

Kemudahan ICT yang

kurang sempurna

Bilangan komputer yang tidak mencukupi

Spesifikasi komputer

yang ketinggalan zaman

Komputer sering rosak

Dapatan kajian

Md. Nor dan

Rashita (2011)

Kursus ICT kurang berkesanLatihan dalam perkhidmatan untuk guru

mengendalikan sistem komputer di sekolah kurang berkesan

Guru tidak diberi latihan dalam pembangunan perisian pendidikan (courseware), pembangunan

laman web dan multimedia

Bilangan guru yang terlatih dalam ICT belum mencukupi

Capaian internet terhad

Kebanyakan sekolah luar

bandar menghadapi

masalah capaian internet

Capaian internet

yang rendah

Perkakasan yang tidak

lengkap dan mudah rosak

Kekangan masaKekurangan masa untuk menyediakan bahan

Tidak mempunyai masa untuk menambah kemahiran penggunaan komputer dalam PdP

Penyelaras makmal mempunyai masa yang terhad untuk menyelenggara kerosakan kecil

pada peralatan ICT

Pembaziran masa semasa menyediakan peralatan sebelum PdP

Pengintegrasian teknologi yang dilaksanakan oleh KPM

• Frog VLE• Kelas Abad 21

Frog VLE

• Penyelesaian bersepadu yang membenarkan Persekitaran Pembelajaran Maya yang berasaskan “cloud”

• Pembelajaran boleh dilaksanakan di mana-mana• Frog sebagai satu rangkaian sosial untuk sekolah.• Pelancaran Frog VLE bermula pada Mac 2012 dan masih

dilaksanakan secara berperingkat.

Apa yang boleh dilakukan dengan Frog VLE?Guru

Memberi tugasan

Menyemak tugasan

Memberi markah tugasan

Mengajar menggunakan laman interaktif

Antara muka (interface) Frog VLE