Top Banner
i PENGGUNAAN MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA GAMBAR DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI PADA SISWA KELAS IV SDN 6 PANJER TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh: NILA MEGASARI K7112161 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2016
19

PENGGUNAAN MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA … · media gambar dalam peningkatan keterampilan menulis karangan deskripsi pada ... LKS dan media gambar pada tiap siswa, (c) menentukan

Mar 12, 2019

Download

Documents

hahuong
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Page 1: PENGGUNAAN MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA … · media gambar dalam peningkatan keterampilan menulis karangan deskripsi pada ... LKS dan media gambar pada tiap siswa, (c) menentukan

i

PENGGUNAAN MODEL THINK TALK WRITE

DENGAN MEDIA GAMBAR DALAM PENINGKATAN

KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI

PADA SISWA KELAS IV SDN 6 PANJER

TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

NILA MEGASARI

K7112161

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2016

Page 2: PENGGUNAAN MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA … · media gambar dalam peningkatan keterampilan menulis karangan deskripsi pada ... LKS dan media gambar pada tiap siswa, (c) menentukan

ii

Page 3: PENGGUNAAN MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA … · media gambar dalam peningkatan keterampilan menulis karangan deskripsi pada ... LKS dan media gambar pada tiap siswa, (c) menentukan

iii

PENGGUNAAN MODEL THINK TALK WRITE

DENGAN MEDIA GAMBAR DALAM PENINGKATAN

KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI

PADA SISWA KELAS IV SDN 6 PANJER

TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh:

NILA MEGASARI

K7112161

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2016

Page 4: PENGGUNAAN MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA … · media gambar dalam peningkatan keterampilan menulis karangan deskripsi pada ... LKS dan media gambar pada tiap siswa, (c) menentukan

iv

Page 5: PENGGUNAAN MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA … · media gambar dalam peningkatan keterampilan menulis karangan deskripsi pada ... LKS dan media gambar pada tiap siswa, (c) menentukan

v

Page 6: PENGGUNAAN MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA … · media gambar dalam peningkatan keterampilan menulis karangan deskripsi pada ... LKS dan media gambar pada tiap siswa, (c) menentukan

vi

ABSTRAK

Nila Megasari. K7112161. PENGGUNAAN MODEL THINK TALK WRITE

DENGAN MEDIA GAMBAR DALAM PENINGKATAN

KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI PADA SISWA

KELAS IV SDN 6 PANJER TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,

April 2016.

Tujuan penelitian Tindakan Kelas Kolaboratif ini adalah: (1)

mendeskripsikan langkah-langkah penggunaan model Think Talk Write dengan

media gambar, (2) meningkatkan keterampilan menulis karangan deskripsi, (3)

mendeskripsikan kendala dan solusi penggunaan model Think Talk Write dengan

media gambar dalam peningkatan keterampilan menulis karangan deskripsi pada

siswa kelas IV SDN 6 Panjer tahun ajaran 2015/2016.

Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus dengan enam kali

pertemuan, meliputi tahapan perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.

Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SDN 6 Panjer tahun ajaran 2015/2016

yang berjumlah 28 siswa. Teknik pengumpulan data berupa tes, observasi, dan

wawancara. Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi

sumber.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penggunaan model Think Talk

Write dengan media gambar dilaksanakan melalui langkah-langkah: (a) penjelasan

materi tentang menulis karangan deskripsi dengan media gambar, (b) pembagian

LKS dan media gambar pada tiap siswa, (c) menentukan pokok-pokok pikiran

berdasarkan identifikasi media gambar (think), (d) pembagian kelompok secara

heterogen dengan anggota 3-5 siswa, (e) berdiskusi dalam kelompok membahas

pokok-pokok pikiran, sehingga menghasilkan kerangka karangan (talk), (f)

mengkonstruksi pengetahuan dengan mengembangkan kerangka karangan

menggunakan bahasa sendiri (write), (g) perwakilan kelompok mempresentasikan

hasil diskusi dan kelompok lain menanggapi, dan (h) refleksi dan kesimpulan

tentang materi yang dipelajari; (2) penggunaan model Think Talk Write dengan

media gambar dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan deskripsi pada

siswa kelas IV SDN 6 Panjer tahun ajaran 2015/2016, terbukti dengan adanya

peningkatan persentase ketuntasan siswa, yaitu pada siklus I= 67,86%, siklus II=

78,24%, dan pada siklus III= 91,01%; (3) kendala dan solusi penggunaan model

Think Talk Write dengan media gambar, yaitu terdapat kendala beberapa siswa

mendominasi pada saat diskusi dan siswa kurang percaya diri ketika

mempresentasikan serta memberi tanggapan, solusi dari kendala tersebut yaitu

mengaktifkan siswa dalam kelompok dan meyakinkan siswa agar percaya diri

dalam mempresentasikan serta mengemukakan pendapat.

Simpulan penelitian ini adalah penggunaan model Think Talk Write

dengan media gambar yang dilaksanakan dengan langkah-langkah yang tepat,

maka dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan deksripsi pada siswa

kelas IV SDN 6 Panjer tahun ajaran 2015/2016.

Kata kunci: model Think Talk Write, media gambar, keterampilan menulis

Page 7: PENGGUNAAN MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA … · media gambar dalam peningkatan keterampilan menulis karangan deskripsi pada ... LKS dan media gambar pada tiap siswa, (c) menentukan

vii

ABSTRACT

Nila Megasari. K7112161. THE USE OF THINK TALK WRITE USING

PICTURE MEDIA IN IMPROVING WRITING SKILLS OF DESCRIPTIVE

TEXT FOR THE FOURTH GRADE STUDENTS OF SDN 6 PANJER IN

THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Surakarta: Teacher Training

and Education Faculty of Sebelas Maret University, April 2016.

The objectives of this collaborative Classroom Action Research (CAR)

are: (1) to describe the steps on the use of Think Talk Write using picture media,

(2) to improve writing skills of descriptive text, and (3) to describe problems and

solutions in using Think Talk Write using picture media in improving writing

skills of descriptive text on the fourth grade students of SDN 6 Panjer in academic

year 2015/2016.

This research was conducted within three cycles in six meetings. Each

cycle consisted of planning, action, observation, and reflection. Subjects of the

research were the fourth grade students of the SDN 6 Panjer in academic year

2015/2016 totaling 28 students. Techniques of collecting data were test,

observation, and interview. Validity of data in this research was analyzed using

triangulation of technique and sources.

The results of this research showed that: (1) the steps of Think Talk Write

using picture media, namely: (a) the explanation of descriptive text using picture

media, (b) the distribution of students worksheets and picture media to each

student, (c) determining main ideas by identifying picture media (think), (d)

groups division heterogeneously with 3-5 members of the student, (e) discussion

in group to discuss main ideas, so as to produce the outline (talk), (f) construct

knowledge by developing outline (write), (g) representatives of the groups present

the results of discussions and other groups respond, (h) reflections and

conclusions about the material studied; (2) the use of Think Talk Write using

picture media can improve writing skills of descriptive text for the fourth grade

students of SDN 6 Panjer in academic year 2015/2016. It was proved by the

increase of percentage of students’ learning mastery in the first cycle 67.86 %, in

the second cycle 78.24 %, and in the third cycle 91.01 %, (3) the problems

encountered in the learning is there are a few students dominate during the

discussion and the students are less confident when presenting and providing

feedback. The solution of these problems is to instruct students to be actively

involved in learning in the group and convince students to be confident in

presenting and expressing their opinions.

The conclusion of this research is the use of Think Talk Write using

picture media that implemented appropriately can improve writing skills of

descriptive text for the fourth grade students of SDN 6 Panjer in the academic

year of 2015/2016.

Keywords: Think Talk Write, picture media, writing skills

Page 8: PENGGUNAAN MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA … · media gambar dalam peningkatan keterampilan menulis karangan deskripsi pada ... LKS dan media gambar pada tiap siswa, (c) menentukan

viii

MOTTO

“ Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya

sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari

sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain”

{Terjemahan Q.S. Al-Insyirah (94): 5-7}

“Tidak ada balasan kebaikan kecuali kebaikan (pula)”

{Terjemahan Q.S. Ar-Rahman (55): 60}

Berusahalah dan berdoa, jangan menyerah, dan tetap semangat

Page 9: PENGGUNAAN MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA … · media gambar dalam peningkatan keterampilan menulis karangan deskripsi pada ... LKS dan media gambar pada tiap siswa, (c) menentukan

ix

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada Allah SWT, skripsi ini saya persembahkan untuk:

Kedua orang tua yang senantiasa mendidik dan membimbing

sejak kecil hingga sekarang

Saudara tersayang, atas segala dukungan dan semangat yang diberikan

Dosen Pembimbing, Drs. Ngatman M.Pd. dan Drs. Imam Suyanto, M.Pd.

yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan,

sehingga skripsi ini dapat terselesaikan

Keluarga Besar SDN 6 Panjer

yang telah memberikan kesempatan untuk melaksanakan

Penelitian Tindakan Kelas

Teman-teman yang telah memberikan semangat dan motivasi

Page 10: PENGGUNAAN MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA … · media gambar dalam peningkatan keterampilan menulis karangan deskripsi pada ... LKS dan media gambar pada tiap siswa, (c) menentukan

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT karena telah

memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan

keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan

judul “PENGGUNAAN MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA

GAMBAR DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS

KARANGAN DESKRIPSI PADA SISWA KELAS IV SDN 6 PANJER

TAHUN AJARAN 2015/2016”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Drs. Suhartono, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

3. Drs. Ngatman, M.Pd., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan

motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Drs. Imam Suyanto, M.Pd., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan

pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Wety Parliyah, S.Pd., Kepala SDN 6 Panjer, yang telah memberi kesempatan

dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.

6. Rifa Nawangsari, S.Pd., selaku Guru kelas IV SDN 6 Panjer, yang telah

memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

7. Para siswa kelas IV SDN 6 Panjer yang telah berpartisipasi dalam

pelaksanaan penelitian ini.

Page 11: PENGGUNAAN MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA … · media gambar dalam peningkatan keterampilan menulis karangan deskripsi pada ... LKS dan media gambar pada tiap siswa, (c) menentukan

xi

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini

antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap

semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

Surakarta, April 2016

Peneliti

Page 12: PENGGUNAAN MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA … · media gambar dalam peningkatan keterampilan menulis karangan deskripsi pada ... LKS dan media gambar pada tiap siswa, (c) menentukan

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN. ................................................................. ii

HALAMAN PENGAJUAN ...................................................................... . iii

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... . v

HALAMAN ABSTRAK. .......................................................................... vi

HALAMAN MOTTO. .............................................................................. viii

HALAMAN PERSEMBAHAN. .............................................................. ix

KATA PENGANTAR .............................................................................. x

DAFTAR ISI ............................................................................................. xii

DAFTAR TABEL ..................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR ................................................................................ xvii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ....................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................ 6

C. Tujuan Penelitian ................................................................. 7

D. Manfaat Penelitian ............................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ...................................................................... 9

B. Kerangka Berpikir ................................................................ 49

C. Hipotesis Tindakan............................................................... 52

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................. 53

B. Pendekatan Penelitian .......................................................... 55

C. Subjek Penelitian .................................................................. 56

D. Data dan Sumber Data ......................................................... 56

E. Teknik Pengumpulan Data ................................................... 57

Page 13: PENGGUNAAN MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA … · media gambar dalam peningkatan keterampilan menulis karangan deskripsi pada ... LKS dan media gambar pada tiap siswa, (c) menentukan

xiii

F. Teknik Uji Validitas Data .................................................... 70

G. Teknik Analisis Data ............................................................ 71

H. Indikator Kinerja Penelitian ................................................. 73

I. Prosedur Penelitian............................................................... 74

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian .................................................................... 84

1. Data Pratindakan. .......................................................... 84

2. Hasil Tindakan Siklus I. ............................................... 85

3. Hasil Tindakan Siklus II. .............................................. 115

4. Hasil Tindakan Siklus III. ............................................. 143

5. Perbandingan Hasil Tindakan. ...................................... 169

B. Pembahasan ......................................................................... 174

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan .............................................................................. 179

B. Implikasi ............................................................................... 180

C. Saran ..................................................................................... 181

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 183

LAMPIRAN .............................................................................................. 185

Page 14: PENGGUNAAN MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA … · media gambar dalam peningkatan keterampilan menulis karangan deskripsi pada ... LKS dan media gambar pada tiap siswa, (c) menentukan

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran

Bahasa Indonesia Kelas IV SD Semester II ......................................... 18

3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi Guru dan Siswa Penggunaan Model

Think Talk Write dengan Media Gambar ............................................. 62

3.2 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru dan Siswa Penggunaan

Model Think Talk Write dengan Media Gambar .................................. 63

3.3 Kisi-kisi Instrumen Tes Tertulis Keterampilan Menulis

Karangan Deskripsi Siswa Siklus I ...................................................... 65

3.4 Kisi-kisi Penilaian Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi

Siklus I. ................................................................................................. 66

3.5 Kisi-kisi Instrumen Tes Tertulis Keterampilan Menulis

Karangan Deskripsi Siswa Siklus II ..................................................... 67

3.6 Kisi-kisi Penilaian Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi

Siklus II ................................................................................................. 68

3.7 Kisi-kisi Instrumen Tes Tertulis Keterampilan Menulis

Karangan Deskripsi Siswa Siklus III .................................................... 69

3.8 Kisi-kisi Penilaian Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi

Siklus III ............................................................................................... 70

4.1 Distribusi Frekuensi Data Hasil Pretest. .............................................. 85

4.2 Hasil Observasi Guru tentang Penggunaan Model Think Talk Write

dengan Media Gambar Siklus I Pertemuan 1. ...................................... 91

4.3 Hasil Observasi Siswa tentang Penggunaan Model Think Talk Write

dengan Media Gambar Siklus I Pertemuan 1. ...................................... 93

4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Tes Siswa Siklus I Pertemuan 1........ 95

4.5 Hasil Observasi Guru tentang Penggunaan Model Think Talk Write

dengan Media Gambar Siklus I Pertemuan 2. ...................................... 103

4.6 Hasil Observasi Siswa tentang Penggunaan Model Think Talk Write

dengan Media Gambar Siklus I Pertemuan 2. ...................................... 105

Page 15: PENGGUNAAN MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA … · media gambar dalam peningkatan keterampilan menulis karangan deskripsi pada ... LKS dan media gambar pada tiap siswa, (c) menentukan

xv

4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Tes Siswa Siklus I Pertemuan 2........ 107

4.8 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru tentang Penggunaan Model

Think Talk Write dengan Media Gambar pada Siklus I ........................ 110

4.9 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa tentang Penggunaan Model

Think Talk Write dengan Media Gambar pada Siklus I ........................ 111

4.10 Rekapitulasi Hasil Tes pada Siklus I .................................................... 113

4.11 Kendala dan Solusi Siklus I .................................................................. 114

4.12 Hasil Observasi Guru tentang Penggunaan Model Think Talk Write

dengan Media Gambar Siklus II Pertemuan 1. ..................................... 121

4.13 Hasil Observasi Siswa tentang Penggunaan Model Think Talk Write

dengan Media Gambar Siklus II Pertemuan 1. ..................................... 123

4.14 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Tes Siswa Siklus II Pertemuan 1 ...... 125

4.15 Hasil Observasi Guru tentang Penggunaan Model Think Talk Write

dengan Media Gambar Siklus II Pertemuan 2. ..................................... 132

4.16 Hasil Observasi Siswa tentang Penggunaan Model Think Talk Write

dengan Media Gambar Siklus II Pertemuan 2. ..................................... 134

4.17 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Tes Siswa Siklus II Pertemuan 2 ...... 136

4.18 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru tentang Penggunaan Model

Think Talk Write dengan Media Gambar pada Siklus II ...................... 138

4.19 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa tentang Penggunaan Model

Think Talk Write dengan Media Gambar pada Siklus II ...................... 140

4.20 Rekapitulasi Hasil Tes pada Siklus II ................................................... 141

4.21 Kendala dan Solusi Siklus II ................................................................ 142

4.22 Hasil Observasi Guru tentang Penggunaan Model Think Talk Write

dengan Media Gambar Siklus III Pertemuan 1..................................... 148

4.23 Hasil Observasi Siswa tentang Penggunaan Model Think Talk Write

dengan Media Gambar Siklus III Pertemuan 1..................................... 150

4.24 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Tes Siswa Siklus III Pertemuan 1 ..... 152

Page 16: PENGGUNAAN MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA … · media gambar dalam peningkatan keterampilan menulis karangan deskripsi pada ... LKS dan media gambar pada tiap siswa, (c) menentukan

xvi

4.25 Hasil Observasi Guru tentang Penggunaan Model Think Talk Write

dengan Media Gambar Siklus III Pertemuan 2..................................... 158

4.26 Hasil Observasi Siswa tentang Penggunaan Model Think Talk Write

dengan Media Gambar Siklus III Pertemuan 2..................................... 160

4.27 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Tes Siswa Siklus III Pertemuan 2 ..... 162

4.28 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru tentang Penggunaan Model

Think Talk Write dengan Media Gambar pada Siklus III ..................... 164

4.29 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa tentang Penggunaan Model

Think Talk Write dengan Media Gambar pada Siklus III ..................... 166

4.30 Rekapitulasi Hasil Tes pada Siklus III.................................................. 167

4.31 Kendala dan Solusi Siklus III ............................................................... 168

.

4.32 Perbandingan Observasi Guru pada Siklus I, II, dan III ....................... 169

4.33 Perbandingan Observasi Siswa pada Siklus I, II, dan III ..................... 170

4.34 Perbandingan Hasil Tes Antarsiklus ..................................................... 171

4.35 Kendala dan Solusi Penggunaan Model Think Talk Write

dengan Media Gambar pada Siklus I, II, dan III .................................. 173

Page 17: PENGGUNAAN MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA … · media gambar dalam peningkatan keterampilan menulis karangan deskripsi pada ... LKS dan media gambar pada tiap siswa, (c) menentukan

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Contoh Media Gambar ............................................................................ 42

2.2 Skema Kerangka Berpikir ....................................................................... 51

3.1 Indikator Kinerja Penelitian .................................................................... 73

3.2 Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ........................................... 74

4.1 Diagram Perbandingan Hasil Observasi Guru dan Siswa Tiap Siklus ... 171

4.2 Diagram Peningkatan Persentase Ketuntasan Siswa .............................. 172

Page 18: PENGGUNAAN MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA … · media gambar dalam peningkatan keterampilan menulis karangan deskripsi pada ... LKS dan media gambar pada tiap siswa, (c) menentukan

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Daftar Nilai UTS Bahasa Indonesia Kelas IV. ....................................... 186

2. Silabus Pembelajaran .............................................................................. 187

3. Skenario Pembelajaran ............................................................................ 189

4. Lembar Observasi Guru .......................................................................... 191

5. Deskriptor Penilaian Observasi Guru ..................................................... 193

6. Lembar Observasi Siswa ......................................................................... 197

7. Deskriptor Penilaian Observasi Siswa .................................................... 199

8. Pedoman Wawancara Guru ..................................................................... 203

9. Pedoman Wawancara Siswa ................................................................... 205

10. Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi.. .......... 207

11. Daftar Nilai Hasil Pretest ........................................................................ 208

12. RPP Siklus I ............................................................................................ 209

13. Daftar Hadir Siswa Siklus I .................................................................... 221

14. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus I. ........................................... 222

15. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus I. ......................................... 224

16. Rekapitulasi Hasil Wawancara Guru dan Siswa Siklus I ....................... 226

17. Rekapitulasi Hasil Tes Siklus I ............................................................... 228

18. RPP Siklus II ........................................................................................... 229

19. Daftar Hadir Siswa Siklus II ................................................................... 242

20. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus II. ......................................... 243

21. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus II. ........................................ 245

22. Rekapitulasi Hasil Wawancara Guru dan Siswa Siklus II ...................... 247

23. Rekapitulasi Hasil Tes Siklus II .............................................................. 249

24. RPP Siklus III ......................................................................................... 250

25. Daftar Hadir Siswa Siklus III .................................................................. 263

26. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus III. ........................................ 264

27. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus III. ....................................... 266

28. Rekapitulasi Hasil Wawancara Guru dan Siswa Siklus III ..................... 268

29. Rekapitulasi Hasil Tes Siklus III ............................................................ 270

Page 19: PENGGUNAAN MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA … · media gambar dalam peningkatan keterampilan menulis karangan deskripsi pada ... LKS dan media gambar pada tiap siswa, (c) menentukan

xix

30. Contoh Hasil Pekerjaan Siswa. ............................................................... 271

31. Contoh Dokumentasi .............................................................................. 275

32. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi. ............................................ 278

33. Surat Keputusan Dekan FKIP. ................................................................ 279

34. Surat Permohonan Izin Penelitian .......................................................... 280

35. Surat Keterangan Penelitian .................................................................... 282

36. Surat Balasan Izin Penelitian .................................................................. 283

37. Surat Perjanjian Kerja Sama. .................................................................. 284

38. Surat Perjanjian Observer. ...................................................................... 285