PENGEMBANGAN MODEL SUPERVISI AKADEMIK TEKNIK MENTORING PEMBINAAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU KELAS (BERDASARKAN KEBUTUHAN DI SD KRISTEN TUNAS GLORIA KUPANG) TESIS Diajukan kepada Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan Untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan (M.Pd) Oleh: Nehtry.E.M.Merukh NIM: 942014070 PROGRAM PASCASARJANA MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN - FKIP UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2016
16
Embed
PENGEMBANGAN MODEL SUPERVISI AKADEMIK TEKNIK MENTORING ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/10662/7/T2_942014070_Judul.pdf · teknik mentoring pembinaan kompetensi pedagogik
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
PENGEMBANGAN MODEL SUPERVISI AKADEMIK
TEKNIK MENTORING PEMBINAAN KOMPETENSI
PEDAGOGIK GURU KELAS
(BERDASARKAN KEBUTUHAN DI SD KRISTEN
TUNAS GLORIA KUPANG)
TESIS
Diajukan kepada
Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan
Untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan (M.Pd)
Oleh:
Nehtry.E.M.Merukh
NIM: 942014070
PROGRAM PASCASARJANA
MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN - FKIP
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2016
iv
MOTTO
“Ora et labora’’
“Berdoalah dan Bekerja’’
v
PERSEMBAHAN
Dengan penuh ucapan syukur dan sukacita, penulis
persembahkan tesis ini kepada:
1. Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga, khususnya
Magister Manajemen Pendidikan, dimana penulis telah
mendapatkan banyak ilmu dan pengetahuan.
2. SD Kristen Tunas Gloria Kupang yang telah memberikan
izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
3. Keluarga tercinta, papa, mama dan adik-adik tersayang
yang selalu mendukung dalam doa dan memberikan
semangat kepada penulis.
vi
UCAPAN TERIMA KASIH
Puji syukur kepada Tuhan Yesus penulis haturkan
karena atas berkat dan tuntunanNya penulis dapat
menyelesaikan penulisan tesis ini guna sebagai syarat yang
telah ditetapkan untuk memperoleh gelar Magister Manajemen
Pendidikan dari Program Pasca Sarjana Magister Manajemen
Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.
Tesis ini dapat disusun dengan baik atas dukungan dan
bantuan dari berbagai pihak, maka tepatlah kiranya apabila
penulis mengucapkan terima kasih yang setulus-tulusnya
kepada:
1. Dr. Bambang Ismanto, M.Si, selaku Kaprodi Magister
Manajemen Pendidikan-FKIP-UKSW, pakar yang telah
memberikan masukan dalam perbaikan model supervisi
akademik teknik mentoring dan juga sebagai penguji yang
telah memberikan kritik dan saran untuk penyempurnaan
tesis.
2. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si, yang telah membimbing
dan mengarahkan penulis hingga terselesaikannya tesis ini
dengan baik.
3. Prof. Dr. Slameto, M.Pd, yang telah memberikan saran dan
masukan dalam pengembangan model supervisi akademik
teknik mentoring pembinaan kompetensi pedagogik guru
kelas.
4. Dr. Ade Iriani, MM, yang telah menguji dan memberikan
masukan untuk perbaikan tesis.
vii
5. Frengky Lesse, S.Pd, selaku Kepala sekolah dan pakar
yang memberikan penilaian terhadap model supervisi
akademik teknik mentoring pembinaan kompetensi
pedagogik guru kelas dan membantu selama proses
penelitian.
6. Guru kelas SD Kristen Tunas Gloria Kupang, yang telah
membantu dalam proses pengambilan data penelitian.
7. Orangtua, papa Felipus Merukh, Mama Sarce Merukh-
Siokain dan adik-adik tersayang Dian Merukh, James
Merukh, Melan Merukh dan Risky Merukh yang
memberikan banyak dukungan baik materi, motivasi dan
Pattipeilohy, Noveliza Tepy dan Wisye Leatomu yang selalu
memberikan semangat dan saling mendoakan satu dengan
yang lain.
Demikian tesis ini disusun, saran dan kritik yang
membangun guna perbaikan tesis penulis harapkan. Akhir
kata semoga tesis ini bermanfaat bagi para pembaca dan
pihak yang berkepentingan.
Salatiga, Juni 2016
Penulis
viii
Pengembangan Model Supervisi Akademik
Teknik Mentoring Pembinaan Kompetensi
Pedagogik Guru Kelas
(Berdasarkan Kebutuhan di SD Kristen
Tunas Gloria Kupang)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan 1)Pelaksanaan supervisi kepala sekolah di SD kristen Tunas
Gloria Kupang; 2) Masalah dalam pelaksanaan supervisi di SD Kristen Tunas Gloria Kupang; dan 3) Menghasilkan model supervisi akademik teknik mentoring pembinaan kompetensi
pedagogik guru kelas. Jenis penelitian ini adalah R & D (Riset and Development) dengan mengikuti langkah-langkah
pengembangan menurut Sugiono (2009). Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner, wawancara, dan studi dokumentasi. Validasi model menggunakan teknik
delphie. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) pelaksanaan supervisi kepala sekolah belum dijalankan sesuai dengan
prinsip pelaksanaan supervisi 2) masalah dalam pelaksanaan supervisi kepala sekolah yaitu belum ada perencanaan tertulis, tujuan supervisi belum berdasar kebutuhan guru,
panduan pelaksanaan supervisi belum memadai, beban waktu kepala sekolah, pelaksanaan hanya disesuaikan dengan supervisi pengawas, pemahaman kepala sekolah dalam
melakukan evaluasi. Hasil final berupa model supervisi akademik teknik mentoring pembinaan kompetensi guru kelas
yang terdiri atas 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, evaluasi dan tindak lanjut.
The aim of this research is to describe (1) Implementation of headmaster supervision at Tunas Gloria Elementary School, Kupang; (2) Problems in the
implementation of headmaster supervision at Tunas Gloria Elementary School, Kupang; and (3) Creating of the academic
supervision models of pedagogic competence guidance mentoring technique for class teachers. Type of this research is R & D (Research and Development) by following steps of
development according to Sugiono (2009). Questionnaires, interviews and documentation studies are used as data collection techniques. Delphie technique is used as model
validation. Results of research show that (1) Implementation of headmaster supervision has not been performed according to
principles of supervision performance, (2) problems in the implementation of headmaster supervision i.e. a written planning has not been made; purposes of supervision has not
been constructed according to the needs of teachers; guidance for supervision performance is still insufficient; time demand for headmaster; the performance of supervision is only
adjusted to the supervision of supervisor; the comprehension from headmaster in performing of evaluation. The final result
is in the form of academic supervision models of pedagogic competence guidance mentoring technique for class teachers that consists of 4 stages–planning, performance, evaluation