PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KIT ... - … · i pengembangan media pembelajaran kit pada materi kemagnetan untuk meningkatkan aktivitas, motivasi, dan prestasi belajar ipa siswa

i

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KIT PADA MATERI

KEMAGNETAN UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS,

MOTIVASI, DAN PRESTASI BELAJAR IPA SISWA

SMP KELAS IX SMPN 1 NGUNTORONADI

TESIS

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Pendidikan Sains Minat Utama Pendidikan Fisika

Oleh:

RAHAYU WIDAYANTI

S831202047

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

2016

ii

iii

iv

v

BIODATA

a. Nama : RAHAYU WIDAYANTI

b. Tempat, tanggal lahir : Wonogiri, 30 Maret 1983

c. Profesi/ Jabatan : Guru

d. Alamat Kantor : SMP Negeri 1 Nguntoronadi

Telp. : 0812779391

Fax. : -

e-mail : [email protected]

e. Alamat rumah : Doho Kidul, Doho, Girimarto, Wonogiri

Telp. : 082242278858

Fax. : -

e-mail : [email protected]

f. Riwayat pendidikan di Perguruan Tinggi (dimulai dari yang terakhir)*:

No. Institusi Bidang Ilmu Tahun Gelar

1. Universitas Airlangga Fisika 2005 S.Si.

Surakarta, November 2016

Rahayu Widayanti

vi

MOTTO

“Dan katakanlah: „bekerjalah kamu, maka Allah dan Rasul-Nya serta orang-orang

mukmin akan melihat pekerjaanmu itu, dan kamu akan dikembalikan kepada

Yang Maha Mengetahui akan yang ghaib dan yang nyata,lalu diberitakan-Nya

kepada kamu apa yang telah kamu kerjakan”

(Q.S. AtTaubah; 105)

“Dan katakanlah (oleh mu muhammad), “Ya Tuhanku, tambahkanlah kepadaku

ilmu pengetahuan””

(Q.S At-Thoha: 114)

“Ashlih nafsaka, wad‟u ghoiroka. Nahnu du‟at qobla „alakulli syai‟in. Tegas

dalam prinsip, simpatik dalam penampilan ”

(Self Reminder)

“Kehidupanku berubah seiring bergantinya sang waktu. Dengan Kehendak dan

Petunjuk-Mu Ya Allah, kuselesaikan satu tugasku „tuk penuhi Azzamku.Ya Allah

hamba-Mu yang lemah ini selalu memohon Ridho-Mu tuk mendapat jalan hidup

yang lebih sempurna”

(Rahayu Widayanti)

PERSEMBAHAN

Kupersembahkan karyaku ini untuk Ibu, Bapak, Suami Tercinta, Ketiga

Putriku, dan semua keluargaku

Untaian kalimah Doa Kalianlah wasilahku kepada-Nya

vii

KATA PENGANTAR

Puji Syukur kehadirat Allah SWT karena dengan ridho dan karunia-Nya

penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Pengembangan Media

Pembelajaran KIT pada Materi Kemagnetan untuk Meningkatkan Aktivitas,

Motivasi, dan Prestasi Belajar IPA Siswa SMP Kelas IX SMPN 1

Nguntoronadi” ini. Shalawat serta salam semoga senantiasa tercurah kepada

Nabi Muhammad SAW. Usulan. Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian

syarat guna mendapatkan gelar Magister Pendidikan Sains pada Program Studi

Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

Penulisan tesis ini dapat terwujud dengan adanya bimbingan, dorongan,

dan bantuan, dari berbagai pihak. Maka dalam kesempatan ini peulis

menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, MS., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk belajar pada Program

Pascasarjana,

2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si, selaku Ketua Program Studi Magister

Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

4. Prof. Drs. Cari, M.A., M.Sc., Ph.D. selaku pembimbing I atas perhatian yang

besar telah memberikan didikan, bimbingan, dan motivasi selama ini.

5. Dr. Sarwanto, M.Si. selaku Pembimbing II atas bimbingan, arahan, dan

motivasi yang diberikan selama ini.

6. Bapak dan ibu dosen pengajar program studi pendidikan sains program

pascasarjana (PPs) UNS yang telah memberikan ilmu pengetahuan,

wawasana, dan pengalaman yang sangat berharga dalam setiap perkuliahan.

7. Ibu Prof. Dra. Suparmi, M.A., Ph.D. selaku validator ahli produk awal dalam

peneleitian pengembangan ini.

viii

8. Bapak M. Irianto Mewal, M.Pd., Ibu Saleha, M.Pd., Bapak Dwi

Mujiyanto,S.Pd selaku validator guru untuk produk awal dalam penelitian

pengembangan ini.

9. Saudara Hendri Noperi, S.Pd., Agung Hermawan, S.Pd dan Eka Karunia

Hardati, S.Pd. selaku peer review dalam penelitian pengembangan ini.

10. Kepala SMP Negeri 1 Nguntoronadi Bapak Nurtjahjo Prihatanto, S.Pd dan

Guru IPA kelas IX yang telah memberikan izin kepada penulis untuk

melakukan penelitian.

11. Keluargaku, Bapak Sofyan Yusuf dan Ibu tercinta Sularti, S.Pd. AUD,

Adikku Endah Etikawati, S.Pd, terimakasih atas segala dukungan, motivasi

dan do‟a yang telah diberikan sehingga bersemangat dalam menyelesaikan

tesis ini.

12. Suami Tercinta Sri Hartanto, ST., ketiga putri kecilku Alfa, Audy dan Aqiela,

terimakasih atas segala cintanya, dukungannya, kepercayaannya, dan semua

motivasi yang tiada henti diberikan.

13. Bapak mertua Sadan Darmo Santoso dan Ibu mertua Sumini, beserta

keluarga kakak ipar, Sri Sudarti, SKM, Dwi Lestari, Enie Sulastri,

Suhardiyanti,S.Sn, terima kasih atas segala dukungan dan kepercayaan yang

tulus.

14. Rekan Kerja di SMP Negeri 1 Nguntoronadi, Khususnya Bagian Kurikulum,

Bapak Wahyudi,M.Pd, Bapak Maryono, S.Pd, Ibu Ismu Faridah S.Pd.I,MSI.,

Ibu Dewi Kusumawati, SE dan Bapak Ibu Guru Karyawan.

15. Keluarga besar Kwarcab wonogiri, DKC, Pembina Pramuka Wonogiri,

terimakasih untuk segala pengalaman yang bermakna. Terimakasih kepada

Ibu Sri Nuryati, M.Pd., Bapak M. Wakhid, S.Pd., Bapak Safi‟i, S.Pd., S.Ag.,

M.Pd.I., Bapak Suparman,S.Pd., untuk segala doa dan motivasinya.

16. Teman-teman mahasiswa Program Pascasarjana Pendidikan Sains Universitas

Sebelas Maret khususnya Bapak Damar Septian,M.Pd, Bapak Ardian

Asyhari, M.Pd., Bapak Heru Edi Kurniawan,M.Pd.,Bapak Andista Chandra

Yusro, M.Pd., Ibu Winarni,M.Pd, Ibu Titin Adiyanti, M.Pd, Ibu Eny

Widyastuti, M.Pd, Ibu Ike Festiana,M.Pd., Ibu Laily Mahmudah, M.Pd.,

ix

Bapak Suroso, M.Pd, Bapak Sungkono,M.Pd, Bapak Supriono,M.Pd, Bapak

Widarto,M.Pd, Bapak Eka Supriadi, M.Pd., Bapak Setyo Budi,M.Pd., Ibu

Phytagoreni Yanurdanti,M.Pd., Ibu Evy Wulandari, M.Pd., Bapak Amin

Muslih,M.Pd., Ibu Fista Putri, M.Pd., Bapak Sodiqin, M.Pd., serta teman-

teman yang lain yang tidakbisa disebutkan satu persatu.

17. Bapak Ibu anggota MGMP IPA Wonogiri, Bapak Winarno,M.Pd, Bapak

Joko Dwi Suranto,M.Pd., Ibu Irma Muflihah, M.Pd., Ibu Endah Setyorini,

M.Pd., Bapak Agus Dwianto, M.Pd., terimakasih untuk segala doa,

dukungan, motivasi dan kepercayaan yang selama ini diberikan.

18. Kepada semua yang sudah mendoakan sehingga tesis ini selesai, terima kasih.

Penulis menyadari masih banyak kekurangan pada penyusunan tesis ini, maka

penulis menerima segala saran dan kritik yang sifatnya membangun dari

semua pihak demi kesempurnaan di masa mendatang. Semoga usulan tesis ini

bermanfaat bagi pembaca.

Surakarta, November 2016

Penulis,

Rahayu Widayanti

x

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii

PERNYATAAN ............................................................................................... iv

BIODATA ....................................................................................................... v

MOTTO ....................................................................................................... vi

KATA PENGANTAR .................................................................................... vii

DAFTAR ISI .................................................................................................... x

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xii

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xv

ABSTRAK ...................................................................................................... xvii

ABSTRACT ..................................................................................................... xviii

BAB I.PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ........................................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................... 8

C. Tujuan Penelitian ..................................................................................... 9

D. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan ................................................. 9

E. Manfaat Penelitian ................................................................................... 9

F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembang ................................................ 10

G. Definisi Istilah ....................................................................................... 10

BAB II LANDASAN TEORI

A. Tinjauan Pustaka ................................................................................... 12

B. Penelitian yang Relevan ........................................................................ 33

C. Kerangka Berpikir ................................................................................. 40

BAB III METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................... 42

xi

B. Jenis Penelitian ...................................................................................... 42

C. Subyek Penelitian .................................................................................. 42

D. Model Penelitian ................................................................................... 43

E. Prosedur Penelitian dan Pengembangan ............................................... 45

F. Jenis Data .............................................................................................. 48

G. Instrumen Pengumpulan Data ............................................................... 49

H. Teknik Analisa Data .............................................................................. 52

I. Indikator Kelayakan .............................................................................. 66

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Pengembangan ............................................................................. 67

B. Pembahasan Hasil Penelitian dan Pengembangan .............................. 104

C. Temuan Lapangan ............................................................................... 123

D. Keterbatasan Penelitian ....................................................................... 123

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan .......................................................................................... 125

B. Saran .................................................................................................... 126

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 127

LAMPIRAN .................................................................................................... 133

xii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1 Perolehan Nilai UN 2010/2011 – 2011/2012 ................................... 6

Tabel 2.1 Hubungan media pembelajaran dengan tujuan pembelajaran .......... 16

Tabel 3.1 Kriteria Kategori Penilaian Ideal ..................................................... 53

Tabel 3.2 Acuan Penentuan Nilai pada Komponen Materi ............................. 55

Tabel 3.3 Acuan Penentuan Nilai Panduan Kemagnetan KIT ......................... 55

Tabel 3.4 Acuan Penentuan Nilai Silabus ........................................................ 56

Tabel 3.5 Acuan Penentuan Nilai RPP ............................................................ 56

Tabel 3.6 Acuan Penentuan Nilai Angket Motivasi Siswa .............................. 57

Tabel 3.7 Acuan Penentuan Nilai Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa 57

Tabel 3.8 Rangkuman Hasil Uji Validitas Butir Soal ...................................... 59

Tabel 3.9 Tingkat Reliabilitas Berdasarkan Nilai Alpha ................................. 60

Tabel 3.10 Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas.................................................. 61

Tabel 3.11 Rangkuman Hasil Uji Taraf Kesukaran ......................................... 62

Tabel 3.12 Rangkuman Hasil Uji Daya Pembeda ............................................ 63

Tabel 4.1 Hasil Analisis Kebutuhan Guru ....................................................... 68

Tabel 4.2 Hasil Analisis Kebutuhan Siswa ...................................................... 69

Tabel 4.3a Target Indikator Penggunaan KIT ranah kognitif ......................... 72

Tabel 4.3b Target Indikator Penggunaan KIT ranah afektif ............................ 72

Tabel 4.3c Target Indikator Penggunaan KIT ranah psikomotorik ................ 73

Tabel 4.4a Target Indikator LKS Ranah Kognitif .......................................... 74

Tabel 4.4b Target Indikator LKS Ranah Afektif ............................................ 74

Tabel 4.4c Target Indikator LKS Ranah Psikomotorik .................................. 75

Tabel 4.5 Perencanaan Alat/Bahan Perancangan Produk ................................ 76

Tabel 4.6 Desain Langkah-langkah Percobaan Alat Peraga ............................ 77

Tabel 4.7Hasil Validasi Media KIT menurut Ahli........................................... 82

Tabel 4.8 Hasil Validasi media pendukung KIT (LKS) menurut Ahli ............ 82

Tabel 4.9 S Hasil Validasi Silabus menurut Ahli ............................................ 82

Tabel 4.10 Hasil Validasi RPP menurut Ahli .................................................. 83

xiii

Tabel 4.11 Hasil Validasi Angket Motivasi Belajar menurut Ahli ................. 83

Tabel 4.12 Hasil Validasi Lembar Observasi Aktivitas menurut Ahli ............ 83

Tabel 4.13 Saran dan Masukan Validasi Ahli .................................................. 85

Tabel 4.14 Hasil Validasi oleh Praktisi dan Teman Sejawat ........................... 86

Tabel 4.15 Saran dan Hasil Revisi Produk oleh Praktisi dan Teman............... 86

Tabel 4.16 Penilaian/Tanggapan Siswa pada Uji Terbatas .............................. 87

Tabel 4.17 Deskripsi Data Prestasi Belajar Kognitif Uji Coba Diperluas ....... 88

Tabel 4.18 Distribusi Prestasi Belajar Kognitif Siswa Uji Coba Diperluas .... 89

Tabel 4.19 Hasil Analisis Data Kognitif Siswa Uji Coba Diperluas ............... 90

Tabel 4.20 Hasil Penilaian Siswa Terkait Media Pembelajaran KIT............... 98

Tabel 4.21 Deskripsi Data Motivasi Belajar Siswa pada Uji Coba Diperluas . 99

Tabel 4.22 Distribusi Data Motivasi Belajar Siswa pada Uji Coba Diperluas 99

Tabel 4.23 Deskripsi Data Aktivitas Belajar Siswa pada Uji Coba Diperluas 101

Tabel 4.24 Distribusi Data Aktivitas Belajar Siswa pada Uji Coba Diperluas 101

Tabel 4.25 Saran dan Hasil Perbaikan Revisi III ............................................ 103

xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Kerucut pengalaman Edgar Dale ................................................ 14

Gambar 2.2. Pengalaman Belajar Menurut Peter Shea .................................... 15

Gambar 2.3. Bentuk-bentuk Magnet ................................................................ 29

Gambar 2.4a. Benda yang Bukan Magnet ....................................................... 30

Gambar 2.4b. Benda Magnet ........................................................................... 30

Gambar 2.5. Membuat Magnet dengan Cara Menggosok ............................... 31

Gambar 2.6 Membuat Magnet Dengan Cara Mengaliri Arus DC ................... 31

Gambar 2.7 Membuat Magnet dengan Cara Induksi ....................................... 32

Gambar 2.8 Kemagnetan Bumi ........................................................................ 33

Gambar 3.1. Tahapan R&D Borg and Gall ...................................................... 44

Gambar 3.2. Tahap-tahap Penelitian dan Pengembangan Media Pembelajaran KIT

pada Materi Kemagnetan ................................................................................. 46

Gambar 4.1 Alat Peraga Benda Magnetik dan Non Magnetik ......................... 79

Gambar 4.2 Alat Peraga Kutub-kutub Magnet dan Sifatnya ........................... 80

Gambar 4.3 Alat Peraga Cara Membuat Magnet ............................................. 80

Gambar 4.4 Alat Peraga Elektromagnet........................................................... 80

Gambar 4.5 Alat Peraga Bel Listrik. ................................................................ 81

Gambar 4.6 Hasil Pengerjaan LKS Siswa Benda Magnetik Non Magnetik. ... 93

Gambar 4.7 Hasil Pengerjaan LKS Siswa Kutub Magnet dan Sifatnya. ......... 81

Gambar 4.8 Hasil Pengerjaan LKS Siswa Cara Membuat Magnet. ................ 95

Gambar 4.9 Hasil Pengerjaan LKS Siswa Materi Elektromagnetik. ............... 96

Gambar 4.10 Hasil Pengerjaan LKS Siswa Materi Bel Listrik. ....................... 97

Gambar 4.11 Contoh Keadaan Motivasi Belajar Pertemuan I dan II. ............. 100

Gambar 4.12 Contoh Keadaan Aktivitas Belajar Pertemuan I dan II. ............ 102

Gambar 4.13a Penyajian Percobaan V sebelum direvisi. ................................ 103

Gambar 4.13b Penyajian Percobaan V sesudah direvisi. ................................. 103

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Kisi-Kisi Instrumen Analisis Kebutuhan ...................................... 133

Lampiran 2 Angket Pengungkap Kebutuhan Guru .......................................... 135

Lampiran 3 Angket Pengungkap Kebutuhan Siswa......................................... 139

Lampiran 4 Rekapitulasi Angket Analisis Kebutuhan Guru IPA .................... 142

Lampiran 5 Rekapitulasi Angket Analisis Kebutuhan Siswa .......................... 145

Lampiran 6 Silabus .......................................................................................... 148

Lampiran 7 Lembar Validasi Ahli Instrumen Silabus ..................................... 151

Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............................................. 155

Lampiran 9 Lembar Validasi Ahli Instrumen RPP ......................................... 212

Lampiran 10 Kisi-kisi Lembar Validasi MediaPembelajaranKIT .................. 222

Lampiran 11 Lembar Validasi Media Pembelajaran KIT ............................... 223

Lampiran 12 LKS ............................................................................................ 233

Lampiran 13 Lembar Validasi LKS KIT ......................................................... 262

Lampiran 14 Surat Keterangan Validasi Media Pembelajaran KIT ................ 269

Lampiran 15 Rekap Penilaian Validasi Media Pembelajaran KIT .................. 300

Lampiran 16 Analisis Butir Soal Pretest Posttest ............................................ 306

Lampiran 17 Kisi-kisi Soal Tes Prestasi .......................................................... 308

Lampiran 18 Soal Tes Prestasi ......................................................................... 311

Lampiran 19 Lembar Validasi Ahli Prestasi Belajar Siswa ............................. 325

Lampiran 20 Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar .............................................. 329

Lampiran 21 Angket Motivasi Belajar Siswa .................................................. 330

Lampiran 22 Lembar Validasi Ahli Motivasi Belajar...................................... 334

Lampiran 23 Hasil Angket Motivasi Belajar .................................................. 339

Lampiran 24 Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa ............... 340

Lampiran 25 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa ................................ 343

Lampiran 26 Lembar Validasi Ahli Observasi Aktivitas Belajar ................... 344

Lampiran 27 Hasil Penilaian Lembar Observasi Aktivitas Belajar ................ 348

Lampiran 28 Kisi-kisi Lembar Penilaian Siswa .............................................. 349

xvi

Lampiran 29 Angket Penilaian Siswa .............................................................. 350

Lampiran 30 Analisis Hasil Belajar Siswa Ujicoba Diperluas ........................ 354

Lampiran 31 Bahan Ajar Kemagnetan ............................................................. 360

Lampiran 32 Dokumentasi Kegiatan ............................................................... 372

Lampiran 33 Surat Permohonan Izin Penelitian .............................................. 377

Lampiran 34 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian .......................... 378

xvii

Rahayu Widayanti, 2016. Pengembangan Media Pembelajaran KIT pada Materi

Kemagnetan untuk Meningkatkan Aktivitas, Motivasi, dan Prestasi Belajar IPA

Siswa SMP Kelas IX SMPN 1 Nguntoronadi. TESIS. Pembimbing Utama: Prof.

Drs. Cari, M.A., M.Sc., Ph.D., Ko Pembimbing: Dr. Sarwanto, M.Si. Program

Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengembangkan hasil pengembangan

media KIT kemagnetan dalam pembelajaran IPA, (2) menguji kelayakan media

KIT kemagnetan yang dikembangkan, dan (3) meningkatkan prestasi, motivasi,

dan aktivitas belajar siswa setelah mengikuti proses pembelajaran menggunakan

media KIT hasil pengembangan.

Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan KIT materi

kemagnetan. Ujicoba lapangan permulaan dilakukan pada 10 siswa dan ujicoba

lapangan utama dilakukan pada 26 siswa kelas IX. Data diambil dengan teknik

tes, angket, dan observasi. Data hasil belajar kognitif dianalisis dengan uji t dua

sampel berpasangan. Data motivasi dan aktivitas dianalisis dengan persentase

serta dikategorikan menurut pengkategorian Sudijono (1987).

Berdasarkan hasil analisis data disimpulkan: (1) Media KIT yang

dikembangkan dibuat menjadi 5 set alat peraga yang berisi materi yang saling

terkait serta disajikan dari yang termudah hingga yang lebih sulit; terbuat dari

bahan yang sederhana dan mudah didapat sehingga lebih ekonomis dan efisien;

disusun sesuai tingkat kemampuan siswa SMP di sekolah sehingga tujuan

pembelajaran lebih mudah tercapai; dibuat secara tepat, memadai, dan mudah

digunakan; direncanakan dengan teliti dan diujicoba terlebih dahulu; dan

dilengkapi dengan LKS sebagai tindak lanjut pembelajaran agar proses belajar

dapat terpantau, (2) Media KIT kemagnetan yang dikembangkan dinyatakan layak

berdasarkan; a) indikator kelayakan penilaian produk media pembelajaran KIT

pada aspek nilai pendidikan, keterkaitan dengan bahan ajar, efisiensi alat,

keakuratan alat, estetika, keterbacaan, dan kotak KIT memperoleh skor rata-rata

sebesar 94% atau pada kategori “sangat baik”, b) penilaian siswa dari aspek nilai

pendidikan, keterkaitan dengan bahan ajar, efisiensi alat, estetika, keterbacaan,

dan kotak KIT pada uji coba terbatas memperoleh skor rata-rata 98,13% atau pada

kategori “sangat baik”, dan pada uji coba diperluas memperoleh skor rata-rata

97,10% atau pada kategori “sangat baik”. (3) Peningkatan prestasi belajar

kognitif siswa setelah mengikuti proses pembelajaran menggunakan media KIT

kemagnetan meningkat sebesar 38,03%. Peningkatan motivasi dan aktivitas

belajar siswa pada proses pembelajaran menggunakan media KIT kemagnetan

hasil pengembangan sebesar 9,17% dan 16,60%.

Kata kunci: R&D Borg and Gall, media KIT kemagnetan, pembelajaran IPA

xviii

Rahayu Widayanti, 2016. Development of KIT Learning Media on Magnetism

Lesson to increase Activity, Motivation, and Learning Achievement of 9th

Grade Junior School. THESIS. Magister of Science Education Program, Teacher

Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta.

Supervisor: Prof. Drs. Cari, M.A., M.Sc., Ph.D., Co Supervisor: Dr. Sarwanto,

M.Si.

.

ABSTRACT

This study aims to: (1) develop the results of the magnetism KIT media

development in natural science learning, (2) test the feasibility of magnetism KIT

media that was developed, and (3) improve the student‟s achievement, motivation,

and learning activities after participating in the learning process using KIT media

development results.

This study is a research and development of magnetism KIT subject. The

preliminary field testing was conducted on 10 students and the main field testing

was conducted on 26 students of grade IX. Data was collected using test,

questionnaire, observation technique. The results of cognitive learning data was

analyzed by using two paired sample t-test. motivation and activity data were

analyzed by percentage and categorized by the Sudijono (1987) categorization..

(1) media developed made into 5 sets of props that contain interconnected

and served subjects from easiest to more difficult; made of simply and easily

available so that more economical and efficient; prepared the appropriate level of

ability junior high school students in the school so that the learning objectives

more easily achieved; made appropriately, adequately, and easily to use; be

carefully planned and tested in advance; and equipped with LKS (student

worksheet) as a follow up learning to the learning process can be monitored,

magnetism KIT media which has been developed is declared eligible based on; a)

the feasibilities indicators of KIT learning media product assessment on aspects of

the educational value, relevance to the teaching materials, the efficiency of the

tool, the accuracy of the tool, aesthetics, legibility, and the KIT box obtain an

average score of 94% or the category of "very good". b) the student assessment of

the aspects of educational value, relevance to teaching materials, efficiency tool,

aesthetics, legibility, and KIT box on preliminary field testing obtain an average

score of 98.13% or the category of "very good", and the main field testing obtain

an average score of 97.10% or the category of "very good", (3) improve cognitive

learning achievement of students after the learning process using magnetism KIT

media increased of 38.03%. Increased motivation and learning activities of

students in the learning process using magnetism KIT media development results

of 9.17% and 16.60%.

Keywords: R&D Borg and Gall, magnetism KIT media, natural science learning