Top Banner
i PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNING UNTUK PEMBELAJARAN MATERI SEGITIGA DI KELAS VII SKRIPSI oleh DIAN NOVITA Nomor Induk Mahasiswa : 06101008017 Program Studi Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SRIWIJAYA INDERALAYA 2016
19

PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNINGrepository.unsri.ac.id/18214/1/RAMA_84202...i PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNING UNTUK PEMBELAJARAN MATERI SEGITIGA DI

Apr 26, 2020

Download

Documents

dariahiddleston
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Page 1: PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNINGrepository.unsri.ac.id/18214/1/RAMA_84202...i PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNING UNTUK PEMBELAJARAN MATERI SEGITIGA DI

i

PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNING

UNTUK PEMBELAJARAN MATERI SEGITIGA DI KELAS VII

SKRIPSI

oleh

DIAN NOVITA

Nomor Induk Mahasiswa : 06101008017

Program Studi Pendidikan Matematika

Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SRIWIJAYA

INDERALAYA

2016

Page 2: PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNINGrepository.unsri.ac.id/18214/1/RAMA_84202...i PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNING UNTUK PEMBELAJARAN MATERI SEGITIGA DI

ii

Page 3: PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNINGrepository.unsri.ac.id/18214/1/RAMA_84202...i PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNING UNTUK PEMBELAJARAN MATERI SEGITIGA DI

iii

Page 4: PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNINGrepository.unsri.ac.id/18214/1/RAMA_84202...i PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNING UNTUK PEMBELAJARAN MATERI SEGITIGA DI

iv

PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Dian Novita

NIM : 06101008017

Program Studi : Pendidikan Matematika

Dengan ini saya menyatakan bahwa sesungguhnya skripsi yang berjudul

“Pengembangan LKS Berbasis Project Based Learning untuk Pembelajaran

Materi Segitiga di Kelas VII” ini beserta seluruh isinya adalah benar-benar karya

saya sendiri, dan saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara

yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang berlaku sesuai Peraturan Menteri

Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 17 tahun 2010 tentang

Pencegahan dan Penanggulangan Plagiat di Perguruan Tinggi. Apabila

dikemudian hari, ada pelanggaran yang ditemukan dalam Skripsi ini dan/atau

pengaduan dari pihak lain terhadap keaslian karya ini, saya bersedia menanggung

sanksi yang dijatuhkan kepada saya.

Demikianlah pernyataan ini dibuat dengan sesungguhnya tanpa pemaksaan dari

pihak manapun.

Indralaya, Juli 2016

Yang membuat pernyataan

Dian Novita

NIM. 06101008017

Page 5: PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNINGrepository.unsri.ac.id/18214/1/RAMA_84202...i PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNING UNTUK PEMBELAJARAN MATERI SEGITIGA DI

v

Sebuah tulisan yang kupersembahkan kepada :

Allah SWT...

Nabi besar Muhammad SAW...

Orang tuaku yang selalu menguatkanku dan selalu memberikan

do’a yang tak hentinya sehingga membuatku bertahan...

Keluarga besarku, terima kasih untuk do’an dan

dukungannya...

Dosen-dosen kebanggaanku khususnya pembimbingku (Bu Nyimas

dan Pak Darmo), terima kasih atas semua nasihat dan

bimbingannya selama ini...

MATILU (Matematika ’10), teman seperjuangan yang selalu

kubanggakan...

HIMMA ...

Almamaterku ...

Motto :

Sesungguhnya bersama setiap kesulitan ada kemudahan.

Maka jika engkau bebas, tetaplah tabah dan bekerja

keras. Dan jadikanlah Tuhanmu sebagai tujuan

(kerinduan) engkau semata

(Al –Insyirah : 6-8)

Page 6: PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNINGrepository.unsri.ac.id/18214/1/RAMA_84202...i PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNING UNTUK PEMBELAJARAN MATERI SEGITIGA DI

vi

UCAPAN TERIMA KASIH

Puji dan syukur kehadirat Allah SWT, karena atas berkat dan rahmatnya

penulis dapat menyelesaikan skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk

memperoleh gelar sarjana (S1) pada Program Studi Pendidikan Matematika,

Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sriwijaya.

Penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Oleh

karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada Dr. Darmawijoyo dan Dra.

Hj. Nyimas Aisyah, M.Pd., selaku pembimbing I dan pembimbing II, yang telah

memberikan bimbingan selama penulisan skripsi ini.

Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada Prof. Sofendi, M.A, Ph.D

selaku Dekan FKIP Unsri, dan Dr. Ismet M.Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, serta Dra. Cecil Hiltrimartin, M. Si.,

selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika, yang telah memberikan

kemudahan dalam pengurusan administrasi penulisan skripsi ini.

Ucapan terima kasih juga penulis alamatkan kepada pihak Dinas

Pendidikan dan Kebudayaan Kota Palembang, kepala sekolah, dan guru-guru

SMP Negeri 18 Palembang, serta semua pihak yang telah memberikan

bantuannya sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan.

Selain itu, penulis juga mengharapkan agar skripsi ini dapat bermanfaat

untuk pengajaran bidang studi Pendidikan Matematika di Sekolah Menengah dan

pengembangan ilmu pengetahuan.

Indralaya, Juli 2016

Penulis,

Dian Novita

Page 7: PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNINGrepository.unsri.ac.id/18214/1/RAMA_84202...i PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNING UNTUK PEMBELAJARAN MATERI SEGITIGA DI

vii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................. i

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................... ii

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................... iv

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................ v

UCAPAN TERIMA KASIH ................................................................. vi

DAFTAR ISI ....................................................................................... vii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................ ix

DAFTAR TABEL ................................................................................. xi

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................... xii

ABSTRAK ........................................................................................... xiii

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................ 1

1.1 Latar Belakang .................................................................................. 1

1.2 Rumusan Masalah ........................................................................... 3

1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................ 4

1.4 Manfaat Penelitian .......................................................................... 4

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ............................................................ 5

2.1 Pembelajaran Matematika ................................................................ 5

2.2 Lembar Kerja Siswa ........................................................................ 7

2.3 Model Project Based Learning ......................................................... 16

2.4 LKS Berbasis Project Based Learning .............................................. 19

2.5 Kriteria Produk .............................................................................. 20

2.6 Materi ........................................................................................... 22

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ................................................ 28

3.1 Subyek Penelitian .......................................................................... 28

3.2 Jenis Penelitian ............................................................................. 28

3.3 Prosedur Penelitian ....................................................................... 29

Page 8: PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNINGrepository.unsri.ac.id/18214/1/RAMA_84202...i PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNING UNTUK PEMBELAJARAN MATERI SEGITIGA DI

viii

3.4 Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 31

3.5 Teknik Analisis Data ...................................................................... 31

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ................................................. 33

4.1 Hasil Penelitian .............................................................................. 33

4.1.1 Tahap Analisis ....................................................................... 33

4.1.2 Tahap Pendesaianan ............................................................... 35

4.1.3 Tahap Pengembangan ............................................................. 36

4.1.4 Tahap Implementasi .............................................................. 36

4.1.5 Tahap Evaluasi ..................................................................... 41

4.1.6 Analisis Data ........................................................................ 54

4.2 Pembahasan .................................................................................. 55

4.2.1 LKS Berbasis PjBL yang Valid dan Praktis .............................. 55

4.2.2 Efek Potensial Pembelajaran dengan LKS PjBL ........................ 56

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .................................................. 61

5.1 Kesimpulan ................................................................................... 61

5.2 Saran ............................................................................................ 61

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................... 63

LAMPIRAN ........................................................................................ 65

Page 9: PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNINGrepository.unsri.ac.id/18214/1/RAMA_84202...i PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNING UNTUK PEMBELAJARAN MATERI SEGITIGA DI

ix

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Tahapan Penyusunan LKS ...................................................... 11

Gambar 2 Susunan Materi Segitiga yang Dikembangkan ....................... 12

Gambar 3 Segitiga Sama Kaki .................................................................. 24

Gambar 4 Segitiga Sama Sisi ................................................................... 25

Gambar 5 Segitiga Sembarang ................................................................. 25

Gambar 6 Segitiga Lancip ........................................................................ 26

Gambar 7 Segitiga Tumpul ....................................................................... 26

Gambar 8 Segitiga Siku-siku .................................................................... 26

Gambar 9 Sudut Dalam Segitiga ............................................................... 27

Gambar 10 Sudut Dalam dan Luar Segitiga ................................................ 27

Gambar 11 Tahapan Pengembangan Model ADDIE .................................. 28

Gambar 12 Siswa Mengerjakan LKS pada One to one ............................... 46

Gambar 13 Siswa Mengerjakan LKS pada Small Group ............................ 47

Gambar 14 Proses Belajar Mengajar Menggunakan LKS 1 ....................... 49

Gambar 15 Hasil Pengamatan Siswa .......................................................... 49

Gambar 16 Hasil Pengamatan Siswa yang Keliru ...................................... 50

Gambar 17 Kesimpulan Siswa pada LKS Proyek 1 ................................... 50

Gambar 18 Kesimpulan Siswa pada LKS Proyek 1 ................................... 50

Gambar 19 Jawaban Siswa pada Latihan .. ................................................ 51

Gambar 20 Proses Belajar Mengajar Menggunakan LKS 2 ....................... 52

Gambar 21 Hasil LKS Proyek 2 ................................................................. 52

Gambar 22 Hasil LKS Proyek 2 ................................................................. 52

Gambar 23 Siswa Mengerjakan Tes Hasil Belajar ..................................... 54

Gambar 24 Jawaban Siswa Soal 1 yang Benar ........................................... 57

Gambar 25 Jawaban Siswa Soal 1 yang Keliru ........................................... 57

Gambar 26 Jawaban Siswa Soal 2 yang Keliru .......................................... 57

Gambar 27 Jawaban Siswa Soal 3 yang Benar ........................................... 58

Gambar 28 Jawaban Siswa Soal 3 yang Keliru .......................................... 58

Gambar 29 Jawaban Siswa Soal 4 yang Benar ........................................... 59

Page 10: PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNINGrepository.unsri.ac.id/18214/1/RAMA_84202...i PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNING UNTUK PEMBELAJARAN MATERI SEGITIGA DI

x

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Kriteria Valid pada LKS Berbasis PjBL ................................... 21

Tabel 2 Kompetensi Dasar dan Indikator ............................................. 23

Tabel 3 Tabel Komentar Ahli dan Revisi ............................................. 30

Tabel 4 Tabel Kategori Penilaian Tes Hasil belajar ............................... 32

Tabel 5 Deskripsi Prototipe LKS 1 ..................................................... 37

Tabel 6 Deskripsi Prototipe LKS 2 ..................................................... 40

Tabel 7 Komentar dan Saran Para Pakar ............................................. 42

Tabel 8 Komentar/Saran dan Keputusan Revisi .................................... 43

Tabel 9 LKS Sebelum dan Setelah Revisi ............................................ 44

Tabel 10 Komentar Siswa pada Tahap One to one .................................. 46

Tabel 11 Komentar/Saran dan Tindak Lanjut ......................................... 46

Tabel 12 Komentar Siswa pada Tahap Small Group ............................... 47

Tabel 13 Komentar/Saran dan Tindak Lanjut ......................................... 48

Tabel 14 Data Hasil Angket pada Tahap Field Test ................................ 53

Tabel 15 Data Tes Hasil Belajar ........................................................... 54

Page 11: PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNINGrepository.unsri.ac.id/18214/1/RAMA_84202...i PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNING UNTUK PEMBELAJARAN MATERI SEGITIGA DI

xi

DAFTAR LAMPIRAN

1. Surat Pengajuan Usul Judul Skripsi ................................................................... 65

2. Surat Keputusan Penunjukkan Pembimbing Skripsi ......................................... 66

3. Surat Keterangan Mohon Bantuan Melaksanakan Penelitian ........................... 67

4. Surat Izin Penelitian dari Dinas Pendidikan Kota Palembang ........................... 68

5. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ............................................. 69

6. Prototipe 1 LKS 1 ............................................................................................... 70

7. Prototipe 1 LKS 2 .............................................................................................. 77

8. Prototipe 2 LKS 1 .............................................................................................. 81

9. Prototipe 2 LKS 2 .............................................................................................. 83

10. Prototipe 3 LKS 1 .............................................................................................. 85

11. Prototipe 3 LKS 2 .............................................................................................. 87

12. Komentar dan Saran Dr. Yusuf Hartono, M.Sc. ................................................ 90

13. Komentar dan Saran Budi Mulyono, M.Sc. ....................................................... 91

14. Komentar dan Saran Wiryaningsih, S. Pd. ........................................................ 92

15. Contoh Hasil LKS 1 pada Tahap Field Test .................................................... 93

16. Contoh Hasil LKS 2 pada Tahap Field Test ...................................................... 94

17. Angket Respon Siswa terhadap LKS Berbasis PjBL ......................................... 95

18. Data Hasil Angket Respon Siswa ...................................................................... 96

19. Kisi-kisi Tes Hasil Belajar ................................................................................. 97

20. Kartu Soal Tes Hasil Belajar ............................................................................. 101

21. Daftar Nilai Tes Hasil Belajar ........................................................................... 106

22. Daftar Nama Kelompok .................................................................................... 107

23. Kartu Bimbingan Skripsi ................................................................................. 108

24. Foto-foto Kegiatan Penelitian ........................................................................... 113

Page 12: PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNINGrepository.unsri.ac.id/18214/1/RAMA_84202...i PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNING UNTUK PEMBELAJARAN MATERI SEGITIGA DI

xii

BBBABSTRAK

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang bertujuan untuk

(1)mengetahui karakteristik LKS berbasis Project Based Learning (PjBL) yang

valid dan praktis dalam pembelajaran materi segitiga di kelas VII; (2)mengetahui

efek potensial penggunaan LKS berbasis PjBL terhadap hasil belajar siswa dalam

pembelajaran materi segitiga di kelas VII. Metode penelitian pengembangan yang

digunakan adalah model ADDIE (Analysis, Design, Development,

Implementation, and Evaluation). Teknik pengumpulan data yang digunakan

adalah walkthrough, tes hasil belajar dan angket. Dari tes hasil belajar, diperoleh

bahwa sebesar 82,5% siswa telah mencapai kategori tuntas dan 17,5% belum

tuntas dengan KKM 75. Hasil angket respon siswa menunjukkan bahwa untuk

pelaksanaan pembelajaran menggunakan LKS berbasis PjBL telah mencapai

kriteria kepraktisan. Kemudian untuk LKS berbasis PjBL yang telah didesain,

divalidasi oleh beberapa pakar, kemudian direvisi berdasarkan saran dari para

pakar tersebut. LKS yang telah direvisi tersebut dianggap telah memenuhi kriteria

kevalidan dan kepraktisan sehingga dapat digunakan dalam pembelajaran materi

segitiga di kelas VII. Kesimpulan dari penelitian ini adalah (1) LKS bebasis PjBL

yang dikembangkan valid, tergambar dari konten (sesuai dengan kurikulum untuk

materi segitiga), konstruk (sesuai dengan prinsip PjBL), dan bahasa (sesuai

dengan ejaan yang disempurnakan (EYD)). Kepraktisan tergambar dari proses

kerja siswa dalam melaksanakan LKS dan hasil angket respon siswa terhadap

pembelajaran menggunakan LKS berbasis PjBL; (2) dari hasil latihan yang

dikerjakan oleh siswa, LKS berbasis PjBL memiliki efek potensial terhadap hasil

belajar, yakni sebanyak 33 siswa termasuk kategori tuntas (82,5%) dan 7 orang

belum tuntas (17,5%), dengan KKM 75.

Kata kunci : LKS, Project Based Learning

Page 13: PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNINGrepository.unsri.ac.id/18214/1/RAMA_84202...i PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNING UNTUK PEMBELAJARAN MATERI SEGITIGA DI

xiii

ABSTRACT

This research is development reseacrch aimed to (1) determine characteristic of

student’s worksheet based Project Based Learning (PjBL) on triangle VII grade

Junior High School based aspect validity and practically; (2) determine potential

effects of using student’s worksheet based PjBL to student’s learning outcome on

triangle VII grade Junior High School.The development research’s methode used

is model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, and

Evaluation). Data collection techniques used are walkthrough, achievement test,

and questionnaire. based on test results , found that 82.5 % of students have

achieved complete category and 17.5 % of students have not completed. Results of

student questionnaire responses showed that for the implementation of student’s

worksheet based PjBL have reached the criteria of practicality . Then for

student’s worksheet based PjBL that have been designed , validated by several

experts , then revised based on advice from the experts . The revised student’s

worksheet based PjBL is considered to have met the criteria of validity and

practicality that can be used on triangle VII grade. The conclusion of this study

were (1) student worksheets were developed valid , drawn from the content ( in

accordance with the curriculum for the material triangles ) , construct ( in

accordance with the principle PjBL ) , and languages ( in accordance with the

enhanced spelling ( EYD ) ) . Practicality is drawn from the work of students in

carrying out the worksheet and the results of student questionnaire responses

against student’s worksheet based PjBL ; ( 2 ) the results of the exercise

conducted by the students , student’s worksheet based PjBL have a potential effect

on learning outcomes , is a total of 33 students including complete category ( 82.5

% ) and 7 had not yet completed ( 17.5 % ) , with KKM 7 .

Keywords : Student’s Worksheet, Project Based Learning

Page 14: PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNINGrepository.unsri.ac.id/18214/1/RAMA_84202...i PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNING UNTUK PEMBELAJARAN MATERI SEGITIGA DI

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Geometri adalah cabang matematika yang mendefinisikan dan

menghubungkan sifat-sifat dasar dan ukuran dari segmen-segmen garis dan sudut-

sudut (Gantert, 2008 : 2). Pentingnya belajar geometri dikemukakan oleh Van De

Walle (dalam Khoiri, 2014) yakni (1) geometri membantu manusia memiliki

aspirasi yang utuh tentang dunianya, (2) eksplorasi geometrik dapat membantu

mengembangkan keterampilan pemecahan masalah, (3) geometri memerankan

peranan utama dalam matematika lainnya, (4) geometri digunakan oleh banyak

orang dalam kehidupan sehari-hari, dan (5) geometri penuh teka-teki dan

menyenangkan.

Segitiga merupakan salah satu bangun datar dalam geometri yang menjadi

pokok bahasan penting dalam pembelajaran di sekolah. Segitiga digunakan

sebagai materi prasyarat untuk materi-materi lain yang lebih abstrak seperti

trigonometri. Dalam Whitney (2015), trigonometri secara sederhana diartikan

sebagai ilmu yang mempelajari sederhana mengenai segitiga termasuk panjang

sisi, besar sudut, dan hubungan antara sisi dan sudut.

Berdasarkan permendiknas nomor 23 tahun 2006 tentang standar

kompetensi lulusan untuk satuan pendidikan dasar dan menengah, standar

kompetensi yang harus dicapai dalam materi segitiga yaitu memahami konsep segi

empat dan segitiga serta menentukan ukurannya. Sedangkan kompetensi dasar yang

harus dicapai yaitu mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya.

Segitiga bukanlah sesuatu yang asing bagi siswa. Akan tetapi dalam

pembelajaran formal di dalam kelas, tak jarang siswa sering melakukan kesalahan.

Seperti yang ditelah diteliti oleh Nurlaili (2012), siswa mengalami miskonsepsi

pada materi segitiga dalam beberapa hal yaitu (1) miskonsepsi mengenai

segitiga dan daerah segitiga; (2 ) miskonsepsi mengenai segitiga lancip, siku-siku,

tumpul, sama kaki, sama sisi, dasar pengklasifikasian segitiga, dan sifat-sifat

segitiga istimewa; (3) miskonsepsi mengenai alas dan tinggi segitiga; (4)

Page 15: PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNINGrepository.unsri.ac.id/18214/1/RAMA_84202...i PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNING UNTUK PEMBELAJARAN MATERI SEGITIGA DI

2

miskonsepsi mengenai sisi dan keliling segitiga; (5) miskonsepsi mengenai sudut

dalam dan sudut luar segitiga.

Penyebab dari miskonsepsi tersebut yaitu guru yang kurang memberikan

penekanan pada setiap konsep yang ada, kesalahan interpetasi siswa terhadap

gambar, simplikasi konsep sehingga konsep yang dipahami siswa lebih sederhana,

siswa kurang bisa mengaitkan konsep, dan konteks bahasa sehari-hari. Selain itu,

Suprato (2013) menambahkan bahwa penyebab terjadinya miskonsepsi ini adalah

berasal dari siswa itu sendiri, guru, konteks atau bahasa sehari-hari. Bamatova

(2011) menambahkan sulitnya pembelajaran geometri dikarenakan sumber belajar

di sekolah yang semakin membosankan dan lebih bergambar.

Suatu pembelajaran tidak terlepas dari sumber belajar yang digunakan.

Terdapat banyak macam dari suatu sumber belajar, salah satunya LKS. Sumber

belajar yang tepat dapat mengurangi berbagai kesalahan siswa dalam memahami

konsep bangun datar segitiga. Salah satu sumber belajar yang dapat digunakan

berupa Lembar Kerja Siswa (LKS). Lembar Kerja Siswa (LKS) merupakan salah

satu alternatif pembelajaran yang tepat bagi siswa karena LKS membantu siswa

untuk menambah informasi tentang konsep yang dipelajari melalui kegiatan

belajar yang sistematis. (Suyitno, 1997 dalam Aryani, 2011). LKS mengarahkan

siswa untuk memperoleh pengetahuan baru.

Pada umumnya, LKS yang digunakan di sekolah berfokus pada

penyelesaian soal. Penyajian dalam LKS ini didahului dengan ringkasan materi,

termasuk rumus segitiga, kemudian diberikan berbagai macam soal latihan

segitiga. LKS ini berguna untuk melatih kemampuan siswa dalam menghitung

dan menyelesaikan soal.

Pada hakikatnya, matematika tidak hanya berfokus pada kemampuan

menghitung, tetapi juga untuk memaknai konsep matematika dalam kehidupan

siswa. Menurut Bamatova (2011) miskonsepsi siswa dalam pembelajaran

geometri salah satunya dengan memberikan siswa pengetahuan praktis dan

menggunakan pengalaman siswa dalam keseharian. Dengan demikian, LKS

berbasis Project Based Leaning dapat dijadikan sebagai salah satu solusi.

Page 16: PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNINGrepository.unsri.ac.id/18214/1/RAMA_84202...i PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNING UNTUK PEMBELAJARAN MATERI SEGITIGA DI

3

Project Based Learning (PjBL) berfokus pada proses dan pembuatan

proyek/produk. Proyek yang dilaksanakan oleh siswa terkait dengan

permasalahan nyata. Permasalahan nyata bagi siswa mampu membantu siswa

untuk memahami permasalahan dan penyelesaiaannya. Sebagaimana yang

dikemukakan oleh Mc Cown, Driscoll, dan Roop (Pribadi, 2009:158), siswa

belajar dan membangun pengetahuan mereka manakala mereka berupaya

memahami lingkungan yang ada di sekitar mereka. Membawa siswa bersentuhan

langsung dengan objek atau peristiwa yang sedang dipelajari akan memberikan

kemungkinan untuk membangun pemahaman yang baik tentang objek atau

peristiwa tersebut.

PjBL menggunakan keterampilan berpikir kreatif, kritis, dan mencari

informasi untuk melakukan investigasi, menarik kesimpulan, dan menghasilkan

produk (hasil proyek). PjBL dapat digunakan untuk mengembangkan kemampuan

siswa dalam membuat perencanaan, berkomunikasi, menyelesaikan masalah, dan

membuat keputusan (Sani, 2013:173).

PjBL tidak hanya menekankan pada proses pembelajaran untuk

menyelesaikan masalah, tetapi juga terhadap produk yang mampu dihasilkan

siswa. PjBL melibatkan siswa untuk aktif dalam belajar. Produk yang dihasilkan

siswa menunjukkan tingkat pemahaman dan kemampuan siswa dalam memahami

permasalahan. Bagi siswa, dengan adanya produk dibuat dapat meningkatkan

motivasi dalam belajar dan membuat suasana belajar menjadi menyenangkan.

Selain itu dari penelitian Beckett dan Chanlin (2008), diperoleh bahwa melalui

pengalaman PjBL, siswa dapat mengembangkan kemampuannya untuk bekerja

secara kolaboratif dan menyelesaikan permasalahan.

Berdasarkan hal di atas, peneliti akan mengembangkan LKS berbasis

Project Based Learning pada materi yang berbeda yakni segitiga. Sehingga

peneliti akan melakukan penelitian dengan judul “Pengembangan LKS Berbasis

Project Based Learning untuk Pembelajaran Materi Segitiga di Kelas VII”.

Page 17: PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNINGrepository.unsri.ac.id/18214/1/RAMA_84202...i PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNING UNTUK PEMBELAJARAN MATERI SEGITIGA DI

4

1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, yang menjadi masalah dalam penelitian ini

adalah

1. Bagaimanakah karakteristik LKS berbasis project based learning yang

valid dan praktis dalam pembelajaran materi segitiga di kelas VII?

2. Bagaimana efek potensial penggunaan LKS berbasis project based

learning terhadap hasil belajar siswa dalam pembelajaran materi segitiga

di kelas VII?

1.3 Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah

1. Mengetahui karakteristik LKS berbasis project based learning yang valid

dan praktis dalam pembelajaran materi segitiga di kelas VII.

2. Mengetahui efek potensial penggunaan LKS berbasis project based

learning terhadap hasil belajar siswa dalam pembelajaran materi segitiga

di kelas VII.

1.4 Manfaat Penelitian

Diharapkan penelitian ini dapat bermanfaat untuk :

1. Siswa

Dengan pembelajaran menggunakan LKS berbasis project based learning,

siswa diharapkan dapat memperoleh suasana baru dalam belajar yang

dapat berguna sebagai pengalaman bermakna yang berguna untuk

meningkatkan prestasi belajar.

2. Guru

Diharapkan guru dapat menggunakan LKS berbasis project based learning

sebagai salah satu alternatif pembelajaran untuk membuat siswa aktif

dalam pembelajaran.

Page 18: PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNINGrepository.unsri.ac.id/18214/1/RAMA_84202...i PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNING UNTUK PEMBELAJARAN MATERI SEGITIGA DI

63

DAFTAR PUSTAKA

Akker, J. Van den. 1999. Principles and Method of Development Research.

London. Dlm. Van den Akker, J., Branch, R.M.,Gustafson, K., Nieveen,

N., & Plompo, T. Design approaches and tools in eduacation and training

. Dordrecht: Kluwer Academic Publisher.

Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi

Aksara.

Aryani, Farida dan Cecil Hiltrimartin. 2011. Pengembangan LKS untuk Metode

Penemuan Terbimbing pada Pembelajaran Matematika Kelas VIII di SMP

Negeri 18 Palembang. Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 5 No.2 Juli

2011 : 129-144.

Burger, William F dan J. Michael Shauhnessy. 1986. Characterizing The Van

Hiele Levels of Develoment in Geometry. Journal for Research in

Mathematics Education, Volume 17 : 31-48

Clements, Douglas H dan Julie Sarama. 2000. “Young Children‟s Idea about

Geometric Shapes”. http://gse.buffalo.edu/org/ buildingblocks/

writings/yc_ideas_shapes.pdf. Diakses tanggal 15 Mei 2016.

De Walle, John A. Van. 2007. Matematika Sekolah Dasar dan Menengah

Pengembangan Pengajaran. Jakarta : Erlangga.

Depdiknas. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta : Departemen

Pendidikan Nasional.

FKIP. 2010. Pedoman FKIP Unsri. Indralaya: Universitas Sriwijaya.

Khoiri, Miftahul. 2014. Pemahaman Siswa Pada Konsep Segiempat Berdasarkan

Teori Van Hiele. Makalah disampaikan dalam Seminar Nasional

Matematika Univeristas Jember, pada tanggal 19 November 2014 di

Jember.

Miswanto, 2011. Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek Pada Materi

Program Linear Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Singosari. Jurnal Penelitian

dan Pemikiran Pendidikan, Volume 1, Nomor 1, September 2011: 60-68.

Page 19: PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNINGrepository.unsri.ac.id/18214/1/RAMA_84202...i PENGEMBANGAN LKS BERBASIS PROJECT BASED LEARNING UNTUK PEMBELAJARAN MATERI SEGITIGA DI

64

Nurlaili, Eka wahyu. 2012. “Analisis Miskonsepsi Siswa Kelas VII SMP Negeri

16 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012 pada Pembelajaran Matematika

Materi Pokok Segitiga”. Skripsi. Surakarta : Universitas Sebelas Maret.

Prastowo, Andi. 2014. Pengembangan Bahan Ajar Tematik Tinjauan Teoris dan

Praktik. Jakarta:Kencana.

Pribadi, Benny A. 2009. Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta : Dian

Rakyat.

Purnomo, 2014. Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Model

Pembelajaran Ideal Problem Solving Berbasis Project Learning. JKPM,

Volume 1 Nomor 1 Januari 2014:24-31.

Sani, Ridwan Abdullah. 2014. Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi

Kurikulum 2013. Jakarta : PT. Bumi Aksara.

Suprapto, 2013.” Analisis Miskonsepsi Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Jatiyoso

Tahun Ajaran 2012/2013 pada Pembelajaran Matematika Materi Pokok

Segitiga”. Skripsi (naskah publikasi). Surakarta : Universitas

Muhammadiyah.

Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif : Konsep,

Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP). Jakarta : Kencana.

Widyantini, Theresia. 2013. Penyusunan Lembar Kerja Siswa (LKS) Sebagai

Bahan Ajar (Online),

(http://p4tkmatematika.org/Artikel/pendidikan/penyusunan.html, diakses

15 Maret 2015)

Widjajanti, Endang. 2008. Kualitas Lembar Kerja Siswa, (Onine),

(http://staff.uny.ac.id/system/files/pengabdian-endang/kualitas-lks.pdf ,

diakses 15 Maret 2015)

Yuniarti, Titik, dkk. 2014.Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis

Masalah (Problem Based Learning) dengan Pendekatan Ilmiah (Saintific

Approach) pada Materi Segitiga Kelas VII SMP Se-Kabupaten

Karanganyar Tahun Pelajaran 2013/2014. Jurnal Pembelajaran

Matematika Volume 2 Nomor 9.