Pengaruh perhatian orang tua stain salatiga

PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA

TERHADAP PRESTASI BELAJAR

(Studi Kasus pada Kelas IV MI Miftahul Falah Dusun Gayam

Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang

Tahun Pelajaran 2011/2012)

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan Islam

Oleh :

BUDIYONO

NIM : 11410041

JURUSAN TARBIYAH

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN)

SALATIGA

2012

DEPARTEMEN AGAMA

SEKOLAH TINGGI ISLAM NEGERI (STAIN) SALATIGA

Jl. Tentara Pelajar 02 Telp. (0298) 323 433, Fax 323 433. Salatiga 50772

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Setelah dikoreksi dan diteliti, maka skripsi Saudara :

Nama : Budiyono

NIM : 11 41 0041

Jurusan : Tarbiyah

Program Studi : Pendidikan Agama Islam

Judul :

PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA TERHADAP PRESTASI

BELAJAR SISWA (STUDI KASUS PADA KELAS IV MI MIFTAHUL

FALAH DUSUN GAYAM DESA KADIREJO KECAMATAN PABELAN

KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2011/2012)

Telah kami setujui untuk dimunaqosahkan.

Salatiga, 13 Agustus 2012

Pembimbing

Drs. Kastolani, M.Ag

NIP. 196906121994031003

SKRIPSI

PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA TERHADAP PRESTASI

BELAJAR SISWA KELAS IV MI MIFTAHUL FALAH DUSUN GAYAM

DESA KADIREJO KECAMATAN PABELAN KABUPATEN SEMARANG

TAHUN PELAJARAN 2011/2012

DISUSUN OLEH

BUDIYONO

NIM : 11410041

Telah dipertahankan di depan Panitia Dewan Penguji Skripsi Jurusan Tarbiyah,

Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Salatiga, pada tanggal 22

September 2012 dan telah dinyatakan memenuhi syarat guna memperoleh gelar

sarjana S1 Kependidikan Islam.

Susunan Panitia Penguji

1. Ketua Penguji : Suwardi, S.Pd, M.Pd.

NIP : 196701211999031002 1. ………………

2. Sekretaris Penguji : Dra. Siti Zumrotun, M.Ag

NIP : 196701151998032002 2. ………………

3. Penguji I : Dr. Winarno, S.Si, M.Pd.

NIP : 197305261999031004 3. ………………

4. Penguji II : Miftachur Rif’ah Mahmud, S.Ag, M.Ag.

NIP : 197203081998032006 4. ………………

5. Penguji III : Drs. Kastolani, M.Ag.

NIP : 196706121994031003 5. ………………

Salatiga, 27 September 2012

Ketua STAIN Salatiga

Dr. Imam Sutomo, M.Ag

NIP. 19580827 198303 1 002

DEPARTEMEN AGAMA

SEKOLAH TINGGI ISLAM NEGERI (STAIN) SALATIGA

Jl. Tentara Pelajar 02 Telp. (0298) 323 433, Fax 323 433. Salatiga 50772

http / www. Salatiga.ac.id e-mail;akademik@stain salatiga.ac.id

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama : Budiyono

NIM : 11410041

Jurusan : Tarbiyah

Program Studi : Pendidikan Agama Islam

Menyatakan bahwa skripsi ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri,

bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, yang terdapat dalam skripsi ini dikutip

atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.


Penulis

Budiyono

MOTTO

“Dan (Ingatlah) ketika Luqman berkata kepada anaknya, diwaktu ia memberikan

pelajaran kepadanya: „Hai anakku, janganlah kamu mempersekutukan Allah,

sesungguhnya mempersekutukan (Allah) adalah benar-benar kezaliman yang

besar”.

Janganlah kamu menjadi orang yang mudah menyerah atas masalah yang kamu

hadapi dalam hidupmu, tetapi hadapilah dan selesaikanlah masalahmu, sehingga

kamu termasuk orang-orang yang beruntung.

PERSEMBAHAN

Hasil karya ini kupersembahkan untuk :

1. Ibu tercinta yang telah memberikan motivasi dalam belajar hingga

tercapainya gelar sarjana S1.

2. Rini Setyowati, istri tercinta yang selalu memberikan semangat dan

dorongan demi tercapainya cita-cita.

3. Nanda, anakku tersayang

4. Teman senasib seperjuangan

5. Almamater STAIN Salatiga

ABSTRAK

Budiyono. 2012. Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar

Siswa (Studi Kasus Kelas IV MI Miftahul Falah Dusun Gayam Desa

Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran

2011/2012). Skripsi, Jurusan Tarbiyah. Program Studi Pendidikan Agama

Islam. Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Salatiga (STAIN). Dosen

Pembimbing Drs. Kastolani, M.Ag.

Kata Kunci : Perhatian Orang Tua dan Prestasi Belajar Siswa

Penelitian ini berjudul Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi

Belajar Siswa (Studi Kasus Pada Kelas IV MI Miftahul Falah Dusun Gayam Desa

Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012).

Permasalahan dalam penelitian ini apakah ada pengaruh antara perhatian orang

tua terhadap prestasi belajar siswa kelas IV MI Miftahul Falah Dusun Gayam

Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran

2011/2012.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode angket dan

dokumentasi sebagai metode pokok. Data yang diperoleh dari hasil angket dan

dokumentasi kemudian dianalisis dengan menggunakan tehnik analisis data

korelasi product moment. Kemudian dengan uji t, dengan taraf 5% sebesar 1,697

Dari hasil penelitian, diperoleh nilai rxy korelasi antara perhatian orang

tua terhadap prestasi belajar siswa kelas IV MI Miftahul Falah Desa Kadirejo

Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012 sebesar

0,485. Setelah dikonsultasikan dengan r table pada taraf signifikan 5% dengan N

= 32 sebesar 0,349 dan taraf signifikan 1% 0,449 ternyata hasil rxy lebih besar

daripada harga r table product moment. Dan dikonsultasikan dengan uji t 5%

sebesar 1,697 dan t hitung = 3,588, maka dalam hal ini t hitung > t tabel. Dalam

hal ini Ho ditolak dan Ha diterima. Dari hasil tersebut membuktikan bahwa

adanya pengaruh perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa kelas IV MI

Miftahul Falah Dusun Gayam Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten

Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012. Dengan demikian hipotesis yang Penulis

ajukan pada bab I yang menyatakan bahwa “ Ada pengaruh positif antara

perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa kelas IV MI Miftahul Falah

Dusun Gayam Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun

Pelajaran 2011/2012” diterima.

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, segala puji bagi Allah SWT yang telah melimpahkan

rahmat dan hidayahNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi

ini. Skripsi yang berjudul “ Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi

Belajar Siswa Kelas IV MI Miftahul Falah Dusun Gayam Desa Kadirejo

Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012” ini

diajukan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam pada jurusan

Tarbiyah Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Salatiga.

Dalam menyusun skripsi ini Penulis telah menerima bantuan dari berbagai

pihak, oleh karena itu Penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada :

1. Dr. Imam Sutomo, M.Ag, selaku Ketua Sekolah Tinggi Agama Islam

Negeri (STAIN) Salatiga.

2. Drs. Djoko Sutopo, selaku Ketua Program Studi Ekstensi.

3. Drs. Kastolani, M.Ag, Dosen selaku Pembimbing yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan dengan penuh kesabaran dan pengertian

sehingga skripsi ini dapat selesai sesuai rencana.

4. Dimyati, S.Pd.I, Kepala MI Miftahul Falah beserta para guru yang telah

membantu memberikan ijin tempat penelitian.

5. Siswa-siswa MI Miftahul Falah khususnya yang telah membantu Penulis

dalam pengisian skala perhatian orang tua dan prestasi belajar siswa,

dengan memberikan jawaban yang sebenar-benarnya, sehingga dapat

memperlancar penelitian.

6. Semua pihak yang telah membantu Penulis yang tidak dapat Penulis

sebutkan satu persatu yang telah mendorong dalam penyelesaian skripsi

ini.

Semoga Allah SWT membalas kebaikan amal semua pihak yang telah

membantu dalam penyelesaian skripsi ini.

Akhirnya Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi

semua pihak.


Penulis

Budiyono

DAFTAR ISI

Halaman

HALAM SAMPUL

HALAMAN LOGO ................................................................................ i

HALAMAN JUDUL .............................................................................. ii

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................ iii

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................ iv

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .............................................. v

HALAMAN MOTTO ............................................................................. vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................. vii

ABSTRAK .............................................................................................. viii

KATA PENGANTAR ...................................... ix

DAFTAR ISI ........................................................................................... x

DAFTAR TABEL ................................................................................... xi

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... xii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .................................................. 1

B. Rumusan Masalah ........................................................... 3

C. Tujuan Penelitian ............................................................. 4

D. Hipotesis Penelitian ......................................................... 5

E. Manfaat Penelitian ........................................................... 5

F. Definisi Operasional ........................................................ 7

G. Metode Penelitian ............................................................ 9

H. Sistematika ...................................................................... 19

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Perhatian Orang Tua ........................................................... 22

B. Prestasi Belajar Siswa ......................................................... 35

C. Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap

Prestasi Belajar Siswa ......................................................... 42

BAB III HASIL PENELITIAN

A. Gambaran Umum MI Miftahul Falah ................................. 44

B. Penyajian Data .................................................................... 51

BAB IV ANALISA DATA

A. Analisa Pertama .................................................................. 64

B. Analisa Kedua ..................................................................... 67

C. Analisa Ketiga..................................................................... 69

D. Hipotesis ............................................................................. 73

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ......................................................................... 77

B. Saran-saran.......................................................................... 78

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 79

LAMPIRAN

DAFTAR RIWAYAT HIDUP PENULIS

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Kisi-kisi Angket Pertanyaan Variabel Perhatian Orang Tua ....... 16

Tabel 3.1 Keadaan Ruang Dana Gedung MI Miftahul Falah ...................... 49

Tabel 3.2 Keadaan Peralatan Dan Inventaris MI Miftahul Falah ................ 49

Tabel 3.3 Daftar Guru MI Miftahul Falah ................................................... 51

Tabel 3.4 Daftar Guru Bantu MI Miftahul Falah ......................................... 51

Tabel 3.5 Jumlah Siswa MI Miftahul Falah Tahun Pelajaran 2011/2012 ... 52

Tabel 3.6 Jumlah Siswa Kelas IV MI Miftahul Falah

Tahun Pelajaran 2011/2012 ......................................................... 52

Tabel 3.7 Daftar Respinden Siswa Kelas IV MI Miftahul Falah ................. 53

Tabel 3.8 Daftar Pekerjaan Orang Tua Siswa Kelas IV

MI Miftahul Falah ....................................................................... 55

Tabel 3.9 Rekapitulasi Jawaban Responden

Variabel Perhatian Orang Tua ....................................................... 56

Tabel 3.10 Skor Jawaban Responden Variabel Perhatian Orang Tua ......... 58

Tabel 3.11 Kriteria Nilai dari Variabel Perhatian Orang Tua ...................... 60

Tabel 3.12 Rekapitulasi Nilai Akhir Responden

Variabel Prestasi Belajar ............................................................. 62

Tabel 3.13 Kriteria Skor dari Variabel Prestasi Belajar ............................. 64

Tabel 4.1 Prosentase Jawaban Responden Tentang

Perhatian Orang Tua .................................................................... 67

Tabel 4.2 Prosentase Jawaban Responden tentang

Perhatian Orang Tua BerdasarkanAngket ................................... 68

Tabel 4.3 Prosentase Nilai Akhir Responden Tentang Prestasi Belajar ..... 70

Tabel 4.4 Koefisien Korelasi antara Perhatian Orang Tua

Terhadap Prestasi Belajar ............................................................ 72

Tabel 4.5 Koefisien Korelasi antara Perhatian Orang Tua

Terhadap Prestasi Belajar……………………………………… 73

BAB I

PENDAHULUAN

7. Latar Belakang

Keluarga adalah lingkungan masyarakat terkecil yang merupakan

lingkungan pendidikan primer yang bersifat fundamental, sehingga sangat

berperan dalam pembentukan proses pembelajaran anak. Besar kecilnya

persoalan, sumbernya kembali pada pendidikan dan pertumbuhan sejak dini

dalam keluarga, dimana perjalanan anak manusia secara bertahap dimulai

sejak terbukanya mata terhadap kehidupan. Dalam hal seorang ibu mampu

memainkan peranan sebagai secara utuh dan tepat, maka bukan saja dia telah

memenuhi kewajiabannya semata-mata melainkan telah ikut pula menabur

andil bagi upaya memeelihara kelangsungan hidup bangsa dan Negara.

Pada hakekatnya, setiap orang tua mempunyai harapan agar anak-

anaknya tumbuh dan berkembang menjadi anak yang baik dan saleh, agar

tidak terjerumus kepada perbutan-perbuatan yang dapat merugikan dirinya

sendiri manupun orang lain. Harapan-harapan ini kiranya lebih mudah

terwujud apabila sejak semula orang tua menyadari akan peranan mereka

sebagai orang tua harus memperhatikan anak setiap hari walaupun sesibuk

apapun, anak jangan sampai terlupakan dalam mengontrol dan mendidiknya,

memberi kasih sayang ddan memberi bimbingan sebagaimana yang dijelaskan

dalam Al-Qur’an Surat Luqman ayat 13-14

Artinya : “Dan (Ingatlah) ketika Luqman Berkata kepada anaknya, di waktu

ia memberi pelajaran kepadanya: "Hai anakku, janganlah kamu

mempersekutukan Allah, Sesungguhnya mempersekutukan (Allah)

adalah benar-benar kezaliman yang besar".

“Dan kami perintahkan kepada manusia (berbuat baik) kepada dua

orang ibu- bapanya; ibunya Telah mengandungnya dalam keadaan

lemah yang bertambah- tambah, dan menyapihnya dalam dua

tahun. bersyukurlah kepadaku dan kepada dua orang ibu bapakmu,

Hanya kepada-Kulah kembalimu” (Q.S. Al-Luqman:13–14).

Menurut Noerhadi (2004:8), belajar adalah suatu perubahan tingkah

laku yang relatif tetap yang terjadi sebagai hasil pengalaman atau latihan.

Dalam hal ini dapat dikatakan mengetahui, memahami, dapat melakukan

sesuatu dan sebagainya. Setiap orang sudah tentu mendambakan anak-

anaknya memperoleh hasil belajar yang lebih baik. …karena dia selalu haus

bertanya, meminta bimbingan, menutut pengajaran, serta pendidikan…

(Kartini Kartono , 1986: 137).

Ada beberapa orang tua siswa kelas IV MI Miftahul Falah yang kurang

memperhatikan mengenai prestasi belajar anaknya seperti tidak mengatur waktu

jadwal anaknya, tidak melengkapi alat belajarnya, tidak mau tau kemajuan

belajarnya, kesulitan-kesulitan yang dialami dalam belajar dan lai-alain yang

menyebabkan anak kurang berhasil dalam belajarnya. Mungkin anak sendiri

sebetulnya pandai, tetapi karena cara belajarnya tidak teratur, akhirnya kesukaran-

kesukaran menumpuk sehingga mengalami ketinggalan dalam belajarnya. Hal ini

dapat terjadi pada dari keluarga yang orang tuanya terlalu sibuk dengan urusan

mereka sendiri.

Di Dusun Gayam sebagian besar warganya adalah berpencaharian

sebagai petani, meraka berangkat pagi dan pulang sore hari, sehingga setelah

pulang dari sawah mereka lelah dan kurang memperhatiakan perkembangan

belajar anaknya. Di dalam rumah anak-anak memerlukan perhatian dan kasih

sayang dari orang tua. Pada dasarnya kurangnya perhatian orang tua dapat

menyebabkan berbagai persoalan seperti malas belajar, bertingkah laku liar

dan sulit berkonsentrasi dalam belajar, akibatnya prestasi belajar anak

menurun.

Atas dasar permasalahan tersebut di atas, maka Penulis tertarik untuk

melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap

Prestasi Belajar Siswa Kelas IV MI Miftahul Falah di Dusun Gayam Desa Kadirejo

Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012”.

8. Rumusan Masalah

Dengan latar belakang yang telah diuraikan di depan maka penulis perlu

merumuskan masalah. Adapun rumusan masalah sebagai berikut:

a. Bagaimanakah Perhatian Orang Tua Siswa Kelas IV MI Miftahul Falah di

Dusun Gayam Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun

Pelajaran 2011/2012?

b. Bagaimanakah Prestasi Belajar Siswa Kelas IV MI Miftahul Falah di Dusun

Gayam Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun

Pelajaran 2010/2012?

c. Adakah Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas

IV MI Miftahul Falah di Dusun Gayam Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan

Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2010/2012?

9. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini sebagai dasar meningkatkan pengetahuan serta

merupakan sasaran yang ingin dicapai untuk mengungkapkan hal-hal yang

perlu diketahui dalam penelitian. Adapun tujuan yang ingin dicapai adalah:

1. Untuk mengetahui perhatian orang tua terhadap belajar siswa kelas IV MI

Miftahul Falah di Dusun Gayam Desa Kadirejo Kec. Pabelan. Kab.

Semarang Tahun Pelajaran 2010/2012 .

2. Untuk mengetahui prestasi belajar siswa kelas IV MI Miftahul Falah di

Dusun Gayam Desa Kadirejo Kec. Pabelan Kab. Semarang Tahun

Pelajaran 2010/2012.

3. Untuk mengetahui pengaruh perhatian orang tua terhadap prestasi belajar

siswa kelas IV MI Miftahul Falah dusun Gayam Desa Kadirejo Kecamatan

Pabelan Kab. Semarang Tahun Pelajaran 2010/2012

10. Hipotesis Penelitian

Hipotesis dapat didefinisikan sebagai jawaban yang bersifat sementara

yang kebenarannya masih harus diuji, atau rangkuman kesimpulan teoritis

yang diperoleh dari tinjauan pustaka (Nanang Martono, 2011:63). Sedang

menurut Qonita Alya (2011:268). hipotesis adalah dugaan yang mungkin

benar dan mungkin salah. Jawaban sementara terhadap masalah penelitian,

yang kebenarannya masih harus diuji kebenarannya secara empiris (Surya

Brata, 2003:21). Sedang menurut Suharsimi Arikunto (2005:44), hipotesisi

adalah tebakan pemecahan atau jawaban yang diusulkan.

Dengan demikian, hipotesis merupakan suatu pernyataan sementara

yang perlu diuji kebenarannya melalui penelitian ilmiah. Maka dalam

penelitian ini Penulis mengajukan hipotesis bahwa “Ada Pengaruh Perhatian

Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas IV MI Miftahul Falah di

Dusun Gayam Desa Kadirejo Kec. Pabelan Kabupaten Semarang Tahun


11. MANFAAT PENELITIAN

1. Manfaat Teoritis

Hasil penelitian ini diharapkan menjadi masukan yang ilmiah dalam

dunia keilmuan yang berkaitan dengan bidang pendidikan, serta memberikan

sumbangan pikiran bagi lembaga dimana tempat Penulis menimba ilmu.

2. Manfaat Praktis

Manfaat penelitian yang diharapkan dari penelitian ini adalah :

6. Manfaat bagi Penulis

Akan mendapatkan pengetahuan serta peningkatan kualitas keilmuan dan

pemahaman terhadap pengaruh perhatian orang tua terhadap prestasi belajar

siswa.

7. Bagi orang tua

Diharapkan dapat memberikan bahan masukan terhadap keluarga agar

dapat mendidik anak-anaknya menjadi generasi yang baik untuk

kelangsungan hidup keluarga, bangsa dan negara.

8. Bagi anak

Anak-anak dapat memahami pentingnya perhatian orang tua terhadap

prestasi belajar dalam mengahadapi era globalisasi dan demi masa depan

anak yang lebih baik.

9. Bagi Guru

Guru dapat memperoleh pemahaman tentang pentingnya perhatian

orang tua terhadap anak-anaknya dalam memberikan sumbangan

motivasi bagi siswa dalam kegiatan pembelajaran.

10. Bagi Madrasah

Sebagai informasi bagi madrasah mengenai pentingnya kerjasama

yang baik antara guru dan orang tua dalam meningkatkan prestasi

belajar siswa.

12. DEFINISI OPERASIONAL

Untuk menghindari kesalah pahaman dan terjadinya penafsiran yang

berbeda dalam memaknai judul, maka Penulis akan mencoba memberikan

batasan untuk memperjelas kata-kata yang menjadi variabel penelitian sebagai

berikut :

1. Pengaruh

Pengaruh yaitu daya yang ada atau yang timbul dari sesuatu yang ikut

membentuk watak, kepercayaan atau perbuatan seseorang ( Qonita Alya,

2011 : 536 ).Menurut Sulekan ( 2002 : 159 ), pengaruh adalah efek, dampak

atau akibat yang dihasilkan dari sesuatu perbuatan yang dipercaya mampu

untuk menempatkan sesuatu pada posisinya.

2. Perhatian

Adalah apa yang diperhatikan (Alwi, 2005:857)

3. Orang tua

Artinya orang yang telah tua, orang melahirkan kita, sesepuh dari suatu

adat (Qonita Alya, 2011: 810).

Perhatian orang tua yang dimaksudkan dalam penelitian ini mengandung arti

sesuatu yang diperhatikan oleh oleh orang tua

4. Prestasi

Prestasi menurut Qonita Alya (2011:568) adalah hasil yang telah dicapai

(dari yang telah dilakukan, dikerjakan dan sebagainya).

5. Belajar

Belajar adalah berusaha memperoleh kepandaian atau ilmu, berkelahi,

berubah tingkah laku atau tanggapan yang disebabakan oleh pengalaman

(Qonita Alya:2011:8).

6. Siswa

Adalah murid (terutama pada tingkat sekolah dasar dan menengah),

pelajar (Qonita Alya:2011:742)

Prestasi belajar siswa adalah kepandaian atau ilmu yang diperoleh dari

hasil belajar siswa atau murid.

7. MI Miftahul Falah

Sebuah lembaga pendidikan yang berada di wilayah RT 05 RW 02

Dusun Gayam Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang.

8. Dusun Gayam

Dusun Gayam adalah sebuah dusun yang berada di wilayah Desa

Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang.

Kemudian yang menjadi variable penelitian serta hubungan serta hubungan

antar variabel tersebut adalah:

a. Perhatian Orang Tua

Untuk mengukur besarnya perhatian orang tua, maka ditentukan

indikator sebagai berikut:

1). Pemberian bimbingan belajar

2). Memberikan nasehat.

3). Memberi motivasi dan penghargaan.

4). Memenuhi kebutuhan anak-anaknya.

5). Pengawasan terhadap belajar anak-anaknya.

b. Prestasi Belajar Siswa

Dalam hal ini untuk mengetahui tentang prestasi belajar siswa,

maka Penulis menggunakan dokumentasi tentang hasil belajar siswa

melalui nilai ulangan harian dan nilai ulangan semester yang telah yang

telah terangkum dalam nilai rapor.

13. Metode Penelitian

Metode penelitian adalah suatu cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan

tujuan dan kegunaan tertentu. Untuk mempermudah penelitian dalam pengumpulan

data dan menganalisis data, maka Penulis menggunakan metode dan pendekatan

sebagai berikut:

1. Pendekatan dan Rancangan Penelitian

Dilihat dari data yang dianalisa, jenis penelitian ini adalah kuantitatif.

Dilihat dari bidangnya penelitian ini merupakan bidang pendidikan. Penelitian

ini menggunakan pendekatan lapangan (field reseach), yang dimaksudkan

untuk mengetahui data responden secara langsung di lapangan, yakni suatu

penelitian yang bertujuan mengenai studi yang mendalam mengenai suatu unit

sosial sedemikian rupa sehingga menghasilkan gambaran yang terorganisir

dengan baik mengenai unit sosial tersebut.

Pendekatan penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif.

Pendekatan kuantitatif dipilih dengan maksud untuk mengidentifikasi pengaruh

perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa kelas IV MI Miftahul Falah

Dusun Gayam Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kab. Semarang Tahun


2. Lokasi dan Waktu Penelitian

a. Lokasi Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di Lembaga Pendidikan Ma’arif MI

Miftahul Falah Dusun Gayam Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan

Kabupaten Semarang. Alasan memilih lokasi ini karena tempat Penulis

melaksanakan tugas sebagai pendidik, dekat dengan tempat tinggal Penulis,

sehingga lebih menghemat waktu, tenaga dan biaya.

b. Waktu Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan dengan rincian jadwal sebagai

berikut:

a. Bulan Mei – Juni 2012 (Pelaksanaan penelitian terhadap subyek

penelitian, mengumpulkan data-data penelitian, dan menganalisis data

penelitian).

b. Bulan Juni-Agustus 2012 (Pembuatan skripsi sampai bab akhir).

3. Populasi dan sampel

a. Populasi

Populasi (universe) adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas

obyek atau subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu

yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik

kesimpulannya. Menurut Nanang Martono (2011:74) Populasi adalah

keseluruhan obyek atau subyek yang berada pada suatu wilayah dan

memenuhi syarat-syarat tertentu berkaitan dengan masalah penelitian, atau

keseluruhan unit atau individu dalam ruang lingkup yang akan diteliti.

Seluruh jumlah orang atau penduduk disuatu daerah; jumlah penghuni;baik

manusia maupun makhluk hidup lainya pada suatu satuan ruang tertentu

(Qonita Alya, 2011: 561). Dalam arti lain keseluruhan subyek penelitian

yang dapat dimintai informasi. Adapun populasi dalam penelitian ini

adalah seluruh siswa kelas IV MI Miftahul Falah Desa Kadirejo Kecamatan

Pabelam Kabupaten Semarang dengan rincian sebagai berikut: siswa kelas

IV sebanyak 32 siswa yang terdiri dari siswa laki-laki sebanyak 19 siswa

dan siswa perempuan sebanyak 12 siswa. Jadi jumlah populasi adalah 32

siswa.

b. Sampel

Sampel adalah sesuatu yang digunakan untuk menunjukkan sifat

suatu kelompok yang lebih besar, Bagian kecil yang mewakili kelompok

atau keseluruhan yang lebih besar (Qonita Alya, 2011:663). Menururt

Nanang Martono (2011:74), sampel adalah bagian dari populasi yang

memiliki ciri-ciri tertentu atau keaadaan tertentu yang akan diteliti, atau

sampel dapat didefinisikan anggota populasi yang dipilih dengan

menggunakan prosedur tertentu sehingga diharapkan dapat dapat mewakili

populasi. Agar penelitian ini menghasilkan hasil yang baik, Penulis

mengambil sampel adalah 32 orang. Hal ini karena jumlah populasi dalam

skala kecil. Selain itu, Penulis memilih kelas tinggi karena kemampuan

berfikir mereka sudah lebih logis dibanding kelas rendah sehingga, mampu

menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berupa angket.

4. Metode Pengumpulan Data

Untuk memperoleh data akurat serta memperhatikan relevansi data

dengan tujuan yang dimaksud, maka dalam pengumpulan data menggunakan

beberapa metode yaitu:

a. Metode Angket (kuesioner)

Angket (kuesioner) adalah daftar pertanyaan tertulis mengenai

masalah tertentu (Qonita Alya,2011:29). Metode pengumpulan data dengan

memberikan sejumlah pertanyaan tertulis untuk memperoleh informasi dari

responden (Arikunto, 1993:124). Menurut Walgito Bimo (2000:60), angket

adalah merupakan suatu daftar berisi pertanyaan-pertanyaan yang harus

dijawab atau dikerjakan oleh orang yang akan diselidiki. Metode ini

digunakan untuk mendapatkan data tentang pengaruh perhatian orang tua

terhadap prestasi belajar siswa kelas IV MI Miftahul Falah Dusun Gayam


2011/2012.

.

Adapun tujuan Penulis menggunakan metode angket antara lain:

1. Dapat digunakan untuk mengumpulkan data tentang prestasi yang

dicapai siswa kelas IV MI Miftahul Falah Dusun Gayam Desa Kadirejo

Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012

dalam jumlah banyak dalam waktu yang singkat.

2. Dapat dilakukan secara serentak terhadap sejumlah sampel yang

dimintai data dirinya.

3. Menghemat tenaga dan biaya.

Langkah-langkah penyusunan angket adalah sebagai berikut:

C. Menentukan tujuan penggunaan angket, yaitu untuk mengungkapkan

variabel perhatian orang tua dan variabel prestasi belajar siswa.

D. Membuat kisi-kisi angket yang meliputi: menentukan indikator,

penyebaran jumlah item, persentase pernyataan positif serta jumlah

pertanyaan tiap indikator.

Alasan Penulis menggunakan metode angket adalah:

1) Menghemat waktu, karena Penulis berwiyata bhakti di MI Miftahul

Falah dalam waktu yang bersamaan Peneliti dapat mengetahui

pendapat atau fakta yang dialami oleh siswa.

2) Pengumpulan data dilaksanakan dalam suasana santai, penuh rasa

persahabatan dan kekeluargaan sehingga data yang diperoleh akan

lebih obyektif.

3) Peneliti akan dapat mengkaitkan beberapa pertanyaan dalam jalinan

pertanyaan yang komprehensif.

Berdasarkan indikatornya pada variabel yang digunakan maka

dapat disusun suatu kisi-kisi instrumen penelitian sebagai berikut:

Tabel 1.1

Kisi-kisi Angket Pertanyaan Variabel Perhatian Orang Tua

No Variabel Indikator

Angket

Jml.

Butir

No.

Angket

1 Perhatian

Orang tua

1. Selalu Memberikan bimbingan belajar

2. Selalu memberikan nasehat

3. Selalu memberikan motivasi dan

penghargaan

4. Selalu memenuhi kebutuhan anaknya

5. Selalu pengawasan terhadap anaknya

2

2

2

2

2

1,2

3,4

5,6

7,8

9,10

b. Metode Dokumentasi

Metode dokumentasi adalah pengumpulan, pengolahan dan

penyimpanan informasi dalam bidang pengetahuan. Pemberian atau

pengumpulan bukti dan keterangan (seperti gambar, kutipan, guntingan

koran, dan bahan referensi lain) (Qonita Alya, 2011:168). Dokumentasi

dalam penelitian adalah data-data kegiatan siswa selama mengikuti

kegiatan pembelajaran, prestasi belajar yang berupa profil madrasah, visi,

misi, dan tujuan madrasah, daftar guru, daftar wali siswa, daftar sarana dan

prasarana madrasah, daftar ruang dan gedung madrasah, dan daftar

inventaris madrasah.

Metode ini digunakan untuk memperoleh informasi dengan

memperhatikan tiga macam sumber tulisan (paper), tempat (place), dan

orang (people).

5. Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian adalah alat atau fasilitas yang digunakan

oleh Peneliti dalam pengumpulan data agar pekerjaanya lebih mudah

hasilnya lebih baik, dalam arti lebih cermat, lengkap dan sistematis sehingga

lebih mudah diolah (Arikunto, 151). Dalam penelitian ini Penulis

menggunakan beberapa instrumen, yaitu:

a. Angket

Instrumen ini diberikan kepada siswa kelas IV MI Miftahul

Falah yang digunakan sebagai alat untuk mengetahui pengaruh perhatian

orang tua terhadap prestasi belajar siswa kelas IV MI Miftahaul Falah di

Dusun Gayam Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang

Tahun Pelajaran 2011/2012. Penulis akan menyebar angket dengan jumlah

10 pertanyaan pilihan ganda yang diajukan kepada responden dengan 3

alternatif jawaban sebagai berikut:

A = 3 (tiga)

B = 2 (dua)

C = 1 (satu)

b. Dokumentasi

Dokumen ini digunakan untuk mengetahui tingkat prestasi

belajar siswa MI Miftahul Falah Dusun Gayam Desa Kadirejo Kec.

Pabelan Kab. Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012 dengan cara melihat

dokumen nilai ulangan harian dan tes semester yang telah terangkum dalam

nilai rapor siswa.

6. Analisa Data

Analisa data dalam penelitian adalah menyempitkan dan membatasi

penemuan-penemuan sehingga menjadi suatu data yang teratur dan lebih berarti

(Marzuki, 2000:8).

Proses analisa merupakan usaha menemukan jawaban atas pertanyaan

atau hal-hal yang kita peroleh dalam proses penelitian. Analisa dalam

penelitian ini bersifat diskriptif kualitatif artinya Peneliti melakukan analisis

dengan memberikan paparan tentang “ Pengaruh Perhatian Orang Tua

Terhadap Prestasi Belajar Siswa kelas IV di Dusun Gayam Desa Kadirejo

Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012”.

Adapun langkah-langkahnya adalah:

a. Analisa Pendahuluan

Untuk langkah awal Penulis menganalisis data awal yang

terkumpul dengan menggunakan teknik prosentase yang bertujuan untuk

mengetahui frekuensi gejala yang muncul. Adapun Rumus yang digunakan

adalah sebagai berikut:

P = N

F x 100 %

Keterangan: P = Proporsi individu dalam golongan

F = Frekuensi

N = Jumlah subyek dalam golongan

b. Tahap Klasifikasi Data

Dari hasil pegumpulan data yang telah terkumpul selama

penelitian, Penulis menggunakan analisis data statistik product moment.

Analisis ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh perhatian orang tua

dengan variabel prestasi belajar siswa. Analisis data statistik product

moment ini menggunakan rumus:

Keterangan :

rXY : Koefisien korelasi variabel X dan Y

XY : Perhatian antara X dan Y

X2 : Variabel pengaruh

Y2 : Variabel terpengaruh

N : Jumah responden Apabila r hitung telah diperoleh, kemudian r

tabel dikonsultasikan dengan kriteria dan r tabel produk moment dengan

kriteria r hitung > r tabel pada α 0,01 atau α 0,05 maka hipotesis kerja

diterima. Sebaliknya apabila r hitung < r tabel maka hipotesis ditolak.

Serta menggunakan ststistik uji t (Rosady Ruslan, 2006: 191) dengan

rumus:

Keterangan:

r xy=

Σ XY−(ΣX )(ΣY )

N

√{∑ X 2−(∑ X )

2

N }{ΣY 2−(∑ Y )

2

N }

t : Nialai t hitung

n : jumlah responden

r : Nilai Koefisisn korelasi

Uji t pada dasarnya menunjukkan seberapa besar pengaruhsatu

variabel terhadap variabel yang lain.

Langkah pengujian:

a. Menentukan derajat kepercayaan 5% (0,05) dari t hitung

dan t tabel. Bila t hitung lebih besar dari t tabel

maka Ho ditolak dan Ha diterima. Dan bila t hitung < t tabel, maka Ho

diterima dan Ha di tolak. Bila t hitung > t tabel maka Ho ditolak dan Ha

diterima.

b. Membuat kesimpulan.

I. Sistematika Penulisan Laporan

Pada bagian ini terdiri dari 5 (lima) bab sebagai berikut:

BAB I : PENDAHULUAN

Dalam bab ini berisi, Latar Belakang Masalah, Rumusan Masalah,

Tujuan Penelitian, Hipotesis Penelitian, Manfaat Penelitian, Definisi

Operasional, Metode Penelitian, dan Sistematika Penulisan Laporan.

BAB II : KAJIAN PUSTAKA

Bab ini membahas tentang kajian pustaka, yaitu membahas teori

yang menjadi landasan penelitian berkaitan dengan:

C. Pengertian Perhatian Orang Tua

D. Pengertian Prestasi Belajar

E. Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Siswa

Kelas IV MI Miftahul Falah di Dusun Gayam Desa Kadirejo

Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun 2011/212.

BAB III : HASIL PENELITIAN

Dalam bab ini menyajikan data yang peneliti peroleh dari penelitian

yang meliputi:

E. Gambaran umum MI Miftahul Falah Desa Kadirejo Kecamatan

Pabelan Kabupaten Semarang yang meliputi:

1. Letak Geografis MI Miftahul Falah

2. Profil MI Miftahul Falah

3. Sejarah Berdirinya MI Miftahul Falah

4. Visi, Misi, dan Tujuan MI Miftahul Falah

5. Keadaan Sarana dan Prasarana MI Miftahul Falah

a. Keadaan Gedung

a. Keadaan Peralatan dan Inventaris

b. Struktur Organisasi

c. Keadaan Guru dan Karyawan

d. Keadaan Siswa

F. Penyajian Data

1. Keadaan Umum Siswa

2. Variasi Jawaban Siswa

BAB IV : ANALISIS DATA

Bab ini membahas tentang analisis-analisis dari penelitian yaitu:

6. Analisis Diskriptif

7. Pengujian Hipotesis

8. Pembahasan

BAB V : PENUTUP

Pada bab ini membahas tentang:

A. Kesimpulan

B. Saran

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Perhatian Orang Tua

1. Pengertian Perhatian Orang Tua

Perhatian menurut Suryabrata (2004:14) adalah pemusatan tenaga psikis

tertuju pada obyek tertentu. Sedangkan pendapat lain mengemukakan bahwa

perhatian merupakan pemusatan atau konsentrasi yang ditujukan kepada

sesuatu atau obyek (Walgito,1990:56)

Dari beberapa pengertian tersebut, maka Penulis dapat menyimpulkan

bahwa perhatian adalah fikiran yang diarahkan kepada suatu atau obyek

tertentu yang dilakukan secara sadar yang memberikan rangsangan kepada

individu, sehingga ia hanya terfokus pada obyek yang merangsang tersebut.

Menurut (Qonita Alya, 2011: 498) , Orang tua berasal dari dua kata

yaitu, orang yang artinya manusia (dalam arti khusus), dan tua yang artinya

sudah lama hidup, lanjut usia, sudah masak atau sampai waktunya untuk dipetik

(Qonita Alya, 2011 :810)

Dalam hal ini perhatian orang tua dapat diartikan kesadaran jiwa orang

tua untuk mempedulikan anaknya, terutama dalam memberikan dan memenuhi

kebutuhan anaknya baik dalam segi emosi maupun materi.

Orang tua berperan sebagai sebagai pembentuk karakter dan pola fikir

dan kepribadian anak. Oleh karena itu, keluarga merupakan tempat dimana

anak-anaknya pertama kali berkenalan dengan nilai dan norma. Walaupun di

dalam keluarga tidak terdapat rumusan kurikulum dan program resmi dalam

melaksanakan kegiatan pembelajaran, akan tetapi sifat pembelajaran di dalam

keluarga sangat potensial dan mendasar.

Dengan demikian, pendidikan anak menjadi tanggung jawab keluarga

(orang tua), Sebagaimana firman Allah SWT dalam QS. Al. Thamrin ayat 6.

Artinya : Hai orang-orang yang beriman, peliharalah dirimu dan keluargamu

dari api neraka yang bahan bakarnya adalah manusia dan batu;

penjaganya malaikat-malaikat yang kasar, keras, dan tidak

mendurhakai Allah terhadap apa yang diperintahkan-Nya kepada

mereka dan selalu mengerjakan apa yang diperintahkan. (QS. Al.

Thamrin:6)

Ayat di atas secara tersurat menjelaskan tentang kewajiban dan tanggung

jawab keluarga di dalam menjamin masa depan anaknya baik di dunia maupun

di akhirat.

2. Faktor yang Mempengaruhi Perhatian Orang Tua

Diantara faktor penyebab yang mempengaruhi perhatian orang tua

terhadap anaknya adalah orang tua khawatir kalau anaknya nakal, kurang

pandai, minder serta agar anak-anaknya tidak terjerumus dalam perilaku

menyimpang, seperti pendapat Jokie (2009:13) menunjuk pada perilaku

yang secara statistik berbeda dari kebanyakan orang.

Perhatian juga diberikan orang tua agar anaknya mendapatkan

prestasi disekolahnya dan kelak dapat tercapai cita-cita anaknya selain itu

anaknya agar mampu menjadi pribadi yang mandiri.

Bimbingan dan perhatian dari orang tua sangat diperlukan oleh

anaknya dalam proses pencapaian prestasi belajarnya, Jadi dengan kata

lain, perhatian orang tua merupakan faktor utama dalam membimbing,

mengarahkan, dan mendidik anaknya dikalangan keluarga sehingga

anaknya menjadi generasi penerus yang lebih baik. Perhatian dan teladan

orang tua akan dicontoh anak-anaknya dalam pembentukan karakter

anaknya. Orang tua sebagai pengasuh dan bertanggung jawab penuh

kepada anaknya baik di lingkungan keluarga maupun di lingkungan

sekolah.

Semua orang tua sudah tentu agar anak-anaknya mendapatkan

prestasi dan pandai baik di sekolah maupun di luar sekolah, semua itu tidak

lepas dari perhatian dan tanggung jawab orang tua dalam membimbing,

mengarahkan dan memotivasi anaknya.

Pendidikan dikalangan keluarga merupakan pendidikan yang

dialami anak sejak ia dilahirkan dan biasanya dilakukan oleh orang tua.

Jadi, perhatian orang tua merupakan penentu sukses tidaknya anaknya

dalam pencapaian prestasi di sekolah atau pun di luar sekolah . Sudah

saatnya orang tua untuk menyadari akan kewajibannya dalam mendidik

anak-anaknya agar kelak bisa menjadi generasi penerus.

3. Bentuk perhatian Orang Tua

a. Pemberian Bimbingan Belajar

Bimbingan Menurut Qonita Alya (2011:82) adalah petunjuk cara

mengerjakan sesuatu, tuntunan, pimpinan. Bantuan yang diberikan orang

tua kepada anaknya untuk memecahkan masalah-masalah yang

dihadapinya. Memberikan bimbingan kepada anak merupakan kewajiban

orang tua. Hal ini tersirat dalam Al Qur’an dalam surah An Nisa, ayat 9

Allah firman:

Artinya: “Dan hendaklah takut kepada Allah orang-orang yang

seandainya meninggalkan dibelakang mereka anak-anak yang lemah,

yang mereka khawatir terhadap (kesejahteraan) mereka. Oleh sebab itu

hendaklah mereka bertakwa kepada Allah dan hendaklah mereka

mengucapkan perkataan yang benar”

Bimbingan belajar terhadap anak berarti pemberian bantuan

kepada anak dalam membuat pilihan-pilihan secara bijaksana dan dalam

penyesuaian diri terhadap tuntutan-tuntutan hidup, agar anak lebih

terarah dalam belajarnya dan bertanggung jawab dalam menilai

kemampuannya sendiri dan menggunakan pengetahuan mereka secara

efektif bagi dirinya, serta memiliki potensi yang berkembang secara

optimal meliputi semua aspek pribadinya sebagai individu yang

potensial.

Setiap keluarga memiliki caranya tersendiri dalam mendidik dan

membimbing anaknya dan berbeda dengan keluarga yang lain. Sebagian

ahli menyebutkan bahwa faktor keluarga mempunyai pengaruh yang

besar dalam pembentukan kepribadian anak. Keluarga yang gagal

membentuk kepribadian anak biasanya adalah keluarga yang penuh

konflik dan tidak bahagia.

Pada dasarnya nasib anak-anaknya sebagian besar terletak

ditangan orang tuanya. Orang tua yang menentukan hitam putih anaknya.

Seperti sabda Nabi Muhmmad SAW :

سانو رانو أو يمج دانو أو ينص كل مىلىد يىلد على الفطرة فأبىاه يهى

Dari Abu Hurairah ra berkata: “Tiap-tiap anak dilahirkan dalam

keadaan suci (Isalam), kemudian kedua orang tuanyalah yang

menjadikan Yahudi, Nasrani atau Majusi, sebagaimana hewan

melahirkan hewan lain. (HR. Bhukhari)

Menurut A J Jones, bimbingan belajar merupakan suatu proses

pemberian bantuan seseorang pada orang lain dalam menentukan pilihan

dan pemecahan masalah dalam kehidupannya (Diposkan oleh Caray, 14

Mei 2011, 02:23)

Menurut L D Crow dan A Crow, bimbingan belajar merupakan

suatu bantuan yang dapat diberikan oleh seseorang yang telah terdidik

pada orang lain yang mana usianya tidak ditentukan untuk dapat

menjalani kegiatan dalam hidupnya (Diposkan oleh Caray, 14 Mei 2011,

02:23)

Jadi, bimbingan belajar adalah suatu bentuk kegiatan dalam

proses belajar yang dilakukan oleh seseorang yang telah memiliki

kemampuan lebih dalam banyak hal untuk diberikan kepada orang lain

yang mana bertujuan agar orang lain dapat menemukan pengetahuan

baru yang belum dimilikinya serta dapat diterapkan dalam kehidupannya.

Dari definisi-definisi yang telah kemukakan, jika dikaitkan

dengan bimbingan belajar adalah bantuan yang diberikan orang tua

kepada anaknya dalam menghadapi masalah-masalah yang dialami

anaknya. Membimbing anaknya merupakan kawajiaban semua orang tua

kepada anaknya, seperti yang tertulis pada Al Quran surat An Nisa’ ayat

9.

Artinya : “ Dan hendaklah takut kepada Allah orang-orang yang

seandainya meninggalkan dibelakang mereka. Oleh sebab itu hendaklah

mereka bertaqwa kepada Allah dan hendaklah mereka mngucapkan

perkataan yang benar”.

Didalam belajar anak membutuhkan bimbingan dan bantuan dari

orang tua, anak tidak mungkin tumbuh dengan sendirinya dengan

kelebihan dan kekurangannya, terlebih bimbingan dalam hal belajar.

Dalam upaya memberikan bimbingan kepada anaknya yang sedang

belajar dapat dilakukannya dengan saling berdiskusi mengenai persoalan

yang dialami oleh anaknya baik dirumah ataupun dimana anak

membutuhkannya. Keuntungan yang dapat diambil dengan adanya

diskusi diantaranya adalah melatih menyampaikan gagasan dengan baik,

terciptanya hubungan yang harmonis antar anggota keluarga, orang tua

lebih memahami perkembangan anaknya, cita-citanya, gaya hidupnya,

serta dapat membantu anak dalam pencapaian prestasi belajarnya.

b. Memberikan Nasihat

Ajaran atau pelajaran yang baik, anjuran (petunjuk, peringatan,

teguran) yang baik (Qonita Alya, 2011:480). Bentuk lain dari perhatian

orang tua adalah memberikan nasihat kepada anak. Menasihati anak

berarti memberi saran-saran untuk memecahkan suatu masalah,

berdasarkan pengetahuan, pengalaman dan pikiran sehat. Nasihat dan

petuah memiliki pengaruh yang cukup besar dalam membuka mata anak-

anak terhadap kesadaran akan hakikat sesuatu serta mendorong mereka

untuk melakukan sesuatu perbuatan yang baik. Betapa pentingnya

nasihat orang tua kepada anaknya, sehingga Al Qur’an memberikan

contoh, seperti yang terdapat dalam surah Luqman ayat 13 Allah

berfirman:

Artinya : Dan (ingatlah) ketika Luqman berkata kepada anaknya,

diwaktu memberikan pelajaran kepadanya: “Hai, anakku, janganlah

kamu mempersekutukan Allah, sesunggunya mempersekutukan (Allah)

adalah kezaliman yang besar”.

Maksud yang dapat dipetik dari ayat tersebut adalah orang tua

sebagai pendidik yang pertama harus bisa mengarahkan dan

membimbing kejalan yang benar serta menanamkan prinsip-prinsip

keislaman dan ketuhanan yang berupa tauhid dan akidah sebagai bekal

hidupnya kelak.

Nasihat dapat diberikan orang tua kepada anaknya adalah agar

anaknya rajin belajar, kerjakan tugas-tugas sekolah dan masih banyak

lagi.

c. Memberikan Motivasi dan Penghargaan

Prestasi belajar anak ditentukan antara lain oleh gabungan antara

kecerdasan intelektual dan motivasi belajarnya .Menurut Qonita Alya

(2011:472) dorongan yang timbul pada diri seseorang secara sadar atau

tidak sadar untuk melakukan suatau tindakan dengan tujuan tertentu. Jadi

motivasi merupakan hal yang penting untuk meraih prestasi, karena

motivasi merupakan suatu upaya untuk menimbulkan atau meningkatkan

dorongan yang menumbuhkan perilaku tertentu untuk mencapai suatu

tujuan.

Hal ini berarti bahwa meskipun anak-anak memiliki kecerdasan

intelektual yang tinggi, jika tidak diikuti dengan motivasi yang tinggi

untuk mencapai prestasi belajar yang optimal sesuai dengan kecerdasan

intelektualnya, maka prestasi belajarnya akan kurang memuaskan. Oleh

karena itu agar tercapai prestasi yang maksimal, maka orang tua perlu

memotivasi dan memberikan penghargaan kepada anaknya agar tercapai

cita-citanya. Peran orang tua dalam memotivasi anaknya agar berprestasi

baik dilingkungan sekolah maupun diluar sekolah sangatlah besar. Oleh

karena itu orang tua perlu motivasi anaknya dalam hal belajar agar

tercapainya prestasi, hal ini dapat diwujudkan dengan cara diantaranya

adalah :

a. Menanamkan sifat optimis pada diri anaknya.

b. Menumbuhkan rasa aman dalam belajar.

c. Membantu anak menentukan target atau citanya.

d. Memberikan kesempatan kepada anak untuk pengembangan

dirinya.

Orang tua adalah pendidik anak di rumah, maka hendaklah

mampu memberikan motivasi dan dorongan kepada anak serta sebisa

mungkin memberikan semacam hadiah untuk menambah prestasi dan

minat belajarnya. Namun jika prestasi belajar anaknya tersebut kurang

baik maka tanggung jawab orang tua adalah lebih memberikan motivasi

kepada anaknya agar lebih giat belajar.

Prestasi anak jelek biasanya akan menimbulkan anak akan

berputus asa. Agar tidak terjadi hal yang demikian, sebagai orang tua

harus melakukan tindakan yang preventif, diantaranya adalah :

mengarahkan cara belajarnya, mengatur waktu belajarnya, jangan

menuntut anak untuk melakukan hal-hal yang diluar kemampuannya,

selain itu sebagai orang tua jangan membanding anaknya dengan anak

yang lain. Karena anak yang sering dibanding-bandingkan akan hilang

kepercayaan dirinya. Orang tua harus menerima segala kekurangan dan

kelebihan yang dimiliki anaknya.

Disamping itu orang tua juga perlu memberikan penghargaan

dan pujian kepada anaknya atas keberhasilan belajar yang telah

diraihnya. Karena dengan penghargaan dan pujian serta perhatian orang

tua akan menumbuhkan rasa banggga dan percaya diri dan berbuat yang

lebih baik lagi pada diri anak.

d. Memenuhi Kebutuhan Anaknya

Proses pengajaran di sekolah anak dipersiapkan untuk mampu

melaksanakan tugas dan keawajiban yang baru, khususnya dipersiapkan

untuk tugas-tugas hidup yang lebih berat pada usia dewasa. Untuk itu

peran orang tua sangat diperlukan dalam pencapaian proses belajar

anaknya, yaitu memenuhi kebutuhan-kebutuhan yang diperlukan

anaknya baik alat dan sarana yang diperlukan untuk menunjang kegiatan

belajar anak. Kebutuhan tersebut bisa berupa ruang belajar anak, seragam

sekolah, buku-buku, alat-alat belajar, dan lain-lain.

Pemenuhan kebutuhan belajar ini sangat penting bagi anak,

karena akan dapat mempermudah baginya untuk belajar dengan baik.

Dalam hal ini Bimo Walgito (1990:123) menyatakan bahwa “semakin

lengkap alat-alat pelajarannya, akan semakin dapat orang belajar dengan

sebaik-baiknya, sebaliknya kalau alat-alatnya tidak lengkap, maka hal ini

merupakan gangguan di dalam proses belajar, sehingga hasilnya akan

mengalami gangguan. Tersedianya fasilitas dan kebutuhan belajar yang

memadai akan berdampak positif dalam aktifitas belajar anak. Anak-anak

yang tidak terpenuhi kebutuhan belajarnya sering kali tidak memiliki

semangat belajar. Lain halnya jika segala kebutuhan belajarnya

tercukupi, maka anak tersebut lebih bersemangat dan termotivasi dalam

belajar.

Motivasi dalam belajar adalah faktor yang penting karena hal

tersebut merupakan keadaan yang mendorong siswa untuk melakukan

kegiatan belajar. Persoalan mengenai motivasi dalam belajar adalah

bagaimana cara mengatur agar motivasi dapat ditingkatkan. Demikian

pula dalam kegiatan belajar mengajar, seorang siswa akan berhasil jika

mempunyai motivasi untuk belajar.

Kaitannya dengan pemenuhan kebutuhan belajar, maka anak

akan merasa diperhatikan oleh orang tua. Kebutuhan belajar seperti buku,

karena buku termasuk unsur yang sangat penting dalam peningkatan

prestasi belajar. Buku merupakan salah satu sumber belajar, disamping

sumber belajar yang lain. Dengan dicukupinya buku, maka akan

memperlancar dan mempermudah preoses belajar mengajar baik di

sekolah maupun di luar sekolah. Dengan demikian sudah sepatutnya

orang tua senantiasa memperhatikan dan memenuhi kebutuhan belajar

dalam upaya peningkatan prestasi belajar anaknya.

e. Pengawasan Terhadap Anaknya

Pengawasan orang tua terhadap anaknya biasanya lebih

diutamakan dalam masalah belajar. Dengan cara ini orang tua akan

mengetahui kesulitan apa yang dialami anak, kemunduran atau kemajuan

belajar anak, apa saja yang dibutuhkan anak sehubungan dengan aktifitas

belajarnya, dan lain-lain. Dengan demikian orang tua dapat membenahi

segala sesuatunya hingga akhirnya anak dapat meraih hasil belajar yang

maksimal.

Pengawasan orang tua bukanlah berarti pengekangan terhadap

kebebasan anak untuk berkreasi tetapi lebih ditekankan pada pengawasan

kewajiban anak yang bebas dan bertanggung jawab. Ketika anak sudah

mulai menunjukkan tanda-tanda penyimpangan, maka orang tua yang

bertindak sebagai pengawas harus segera mengingatkan anak akan

tanggung jawab yang dipikulnya terutama pada akibat-akibat yang

mungkin timbul sebagai efek dari kelalaiannya.

Kelalaiannya di sini contohnya adalah ketika anak malas belajar,

maka tugas orang tua untuk mengingatkan anak akan kewajiban

belajarnya dan memberi pengertian kepada anak akan akibat jika tidak

belajar. Dengan demikian anak akan terpacu untuk belajar sehingga

prestasi belajarnya akan meningkat.

Orang tua mengontrol atau mengawasi semua kegiatan atau

aktifitas yang dilakukan oleh anaknya baik secara langsung maupun tidak

langsung. Apalagi di jaman globlisasi seperti sekarang ini, anak lebih

mudah untuk mengakses atau memperoleh keinganan dengan mudah dan

cepat. Kadang-kadang mereka tidak mampu untuk menyaring antara hal-

hal yang baik dan buruk, sehingga dengan era globalisasi seperti sekarang

ini anak-anak sangat mudah untuk terpengaruh dengan sesuatu yang

bersifat negatif.

Jika anak-anak sampai mendapatkan informasi yang bersifat

negatif dan senatiasa anak terpengaruh, maka akan berakibat fatal pada

pendidikan mereka.

Peran orang tua sangat diperlukan dalam pengawasan terhadap

anaknya dalam masalah belajar, serta dengan cara ini orang tua akan

lebih mengetahui perkembangan belajar anak, apa saja yang dibutuhkan

sehubungan dengan aktifitas belajarnya sehingga pada akhirnya anak

akan memperoleh hasil belajar yang diinginkannya.

B. Prestasi Belajar Siswa

1. Pengertian Prestasi

Prestasi menurut Qonita Alya adalah hasil yang telah dicapai

(dari apa yang telah dilakukan, dikerjakan, dan sebagainya) (2011:568).

Dari pendapat ahli diatas, terlihat adanya suatu kesamaan bahwa

prestasi adalah merupakan suatu hasil dari suatu usaha yang telah dilakukan

oleh individu atau kelompok yang menggembirakan dalam bidang tertentu.

2. Pengertian Belajar

Para ahli mengemukakan pengertian tentang belajar, diantaranya

belajar menurut Qonita Alya (2011:08) adalah berusaha memperoleh

kepandaian atau ilmu. Witting (1999:61) mengemukakan bahwa belajar

adalah perubahan yang relatif menetap yang terjadi dalam segala macam atau

keseluruhan tingkah laku suatu organisme sebagai hasil pengalaman

Dari beberapa pengertian tersebut dapat disimpulkan bahwa

belajar adalah proses perubahan tingkah laku individu yang relatif menetap

sebagai hasil dari latihan dan pengalaman.

Dari pengertian “prestasi” dan “belajar” tersebut diatas dapat

didefinisikan, prestasi belajar adalah hasil yang diperoleh berupa

pengetahuan, ilmu, sikap dan ketrampilan oleh seorang siswa yang diperoleh

melalui latihan dan pengalaman.

3. Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar

Prestasi belajar tidak selalu berputar pada aspek kecerdasan dan bakat,

namun demikian tidak meninggalkan kedua aspek tersebut. Kecerdasan dan

bakat memiliki pengaruh terhadap prestasi belajar namun tidak mutlak.

Kecerdasan dan bakat adalah potensi dasar yang dimiliki oleh semua orang.

Hanya saja kadarnya berbeda-beda antara setiap orang dengan yang lainnya.

Hal ini merupakan faktor internal yang sangat berpengaruh terhadap tinggi

rendahnya prestasi belajar anak.

Beberapa faktor yang mempengaruhi prestasi belajar anak diantaranya

adalah:

A. Faktor Intern (Diri Pribadi)

1) Kehatan Fisiologi

Kondisi fisiologi secara umum berpengaruh menunjang proses

belajar. Anak yang sehat jasmaninya serta kondisi kesehatannya

terawat dengan baik akan lebih meningkatkan kemampuan

belajarnya. Apabila kesehatannya terganggu suatu misal anak sering

pilek, demam, dan lain-lain, maka hal ini dapat membuat anak tidak

bergairah dalam belajar, Jadi secara langsung hal ini akan

berpengaruh terhadap prestasi belajarnya

2) Kesehatan Psikolgi

Dalam proses belajar merupakan suatu keharusan bahwa kondisi

psikologis harus benar-benar dipersiapkan. Secara psikologi,

gangguan pikiran dan perasaan kecewa karena konflik juga dapat

mempengaruhi proses belajar. Hal ini perlu disadari, oleh karena

tanpa suatu kesadaran yang mantap akan berakibat tersendat-

sendatnya proses dan keberhasilan belajar yang telah ditetapkan

sebelumnya.

3) Faktor Intelejensi

Intelejensi pada dasarnya merupakan kemampuan mental yang

bersifat umum dan potensial (Noerhadi Djamal, 2004: 60). Faktor

intelegensi besar sekali pengaruhnya terhadap kemampuan belajar

anak. Intelegensi sangat menentukan kecepatan atau penerimaan

pelajaran. Kita ketahui bahwa tidak ada dua orang yang tingkat

intelegensinya sama. Juga di dalam kemampuan belajar, setiap orang

mempunyai tingkat kemampuannya masing-masing.

Tetapi jelas jika ada anak yang memiliki tingkat intelegensi

tinggi tanpa memeliharanya yakni tanpa belajar dengan teratur, akan

berakibat tersendat-sendat perjalanan studinya.

Sebaliknya, yang kurang, tapi belajar rajin, teratur, terjadwal

dan terprogram, meskipun tidak secepat kemampuan anak yang

tingkat intelegensinya tinggi, akan tetap lancar studinya.

4) Kemauan Belajar (Minat dan Motivasi)

Minat adalah kesadaran seseorang bahwa suatu obyek,

seseorang, suatu hal atau situasi memiliki sangkut paut dengan

dirinya (Noerhadi Djamal, 2004:63). Tak ada seorangpun yang

memungkiri, bahwa tanpa minat dan motivasi tidak akan tercapai hal

yang diharapkan.

Motivasi adalah usaha-usaha untuk menyediakan kondisi-kondisi

sehingga anak mau/ingin melakukan suatu hal (Noerhadi Djamal,

(2004:64). Motivasi mempunyai peran yang penting sekali bagi anak

dalam pencapain prestasi belajarnya. Noerhadi Djamal (2004:65),

membagi motivasi menjadi tiga fungsi, yakni:

a. Mendorong manusia untuk bergerak

b. Menentukan arah perbuatan, yakni kearah utjuan yang hendak

dicapai.

c. Menyeleksi perbuatan, yakni menentukan perbuatan-

perbuatanyang serasi yang harus dijalankan guna mencapai

tujuan.

Sedangkan minat yang besar terhadap sesuatu terutama dalam

belajar akan mengakibatkan proses belajar lebih mudah

dilakukan.

Motivasi merupakan dorongan agar anak mau melakukan sesuatu.

Motivasi bisa berasal dari dalam diri anak ataupun dari luar

lingkungan.

5) Cara Belajar

Di dalam cara belajar anak yang perlu untuk diperhatikan yaitu :

d. Teknik belajar

e. Bentuk catatan buku

f. Pengaturan waktu belajar

g. Tempat serta fasilitas belajar

B. Faktor lingkungan

1. Keluarga

Ada anak yang tak dapat menampilkan prestasi yang baik karena

kurangnya waktu untuk belajar. Hal ini disebabkan karena anak

harus membantu orang tuanya mencari nafkah (Singgih, 1983:1452).

Jadi dalam hal ini situasi keluarga sangat mempengaruhi prestasi

belajar pada anak, yaitu:

a. Pendidikan orang tua

b. Status ekonomi

c. Kondisi rumah

d. Hubungan dengan orang tua dan saudara

e. Bimbingan orang tua

f. Dukungan orang tua

2. Sekolah

Yang dapat mempengaruhi anak dalam proses belajar di

sekolah adalah :

a) Tempat

b) Gedung sekolah

c) Kualitas guru

d) Perangkat kelas

e) Hubungan teman sekolah

f) Rasio jumlah murid per kelas

3. Masyarakat

Hal yang dapat menjadi sebagai pemicu anak untuk lebih giat

belajar dimasyarakat, yakni apabila masyarakat sekitar adalah

masyarakat yang berpendidikan dan moral yang baik, terutama anak-

anak mereka.

4. Lingkungan sekitar

Lingkungan sekitar yang dapat mempengaruhi pencapaian tujuan

belajar ialah :

a) Bangunan rumah

b) Suasana sekitar

c) Keadaan lalu lintas

5. Iklim

Dari sekian banyak faktor yang harus diperhatikan, tentu tidak

ada situasi 100% yang dapat dilakukan secara keseluruhan dan

sempurna. Tetapi berusaha untuk memenuhinya sesempurna

mungkin bukanlah faktor yang mustahil untuk dilakukan. Suasana

atau iklim di lingkungan sekolah maupun di luar sekolah merupakan

salah satu faktor penyebab seseorang anak dapat berprestasi.

C. Pengaruah Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Siswa

Dalam tatanan keluarga, orang tua ditempatkan pada kedudukan yang tinggi dan

mulia. Kedudukan itulah yang menjadikan tanggung jawab dan kewajiban anggota

keluarga menjadi tanggung jawabnya.

Keluarga merupakan salah satu lembaga yang memiliki peran penting dalam

kehidupan anak selain sekolah dan masyarakat. Keluarga tersebut mempunyai fungsi

sebagai tempat pendidikan non formal. Keluarga juga sebagai sentral pendidikan

dalam segala aspek, baik agama, pendidikan umum, sekaligus sebagai tempat untuk

beribadah yang serempak untuk mengembangkan anak-anak agar lebih berpotensi

dalam segala hal.

Jika keluarga sudah dapat berfungsi sebagaimana mestinya, maka tidak

heran hubungan dengan anak menjadi baik dan hal ini merupakan salah satu jalan

utuk anak memperoleh prestasi. Namun, bila dalam keluarga terdapat masalah-

masalah yang menjadikan hilangnya kepercayaan satu sama lain, hilang rasa saling

menghormati, hilang rasa saling cinta, maka itu dapat dikatakan sebagai keluarga

yang tidak harmonis yang dapat menimbulkan dampak negatif pada anak. Oleh

sebab itu, suasana keluarga yang harmonis harus selalu diciptakan dalam kehidupan

sehari-hari. Apabila keluarga itu harmonis, sudah barang tentu kehidupan dalam

keluarga itu akan selaras, serasi, dan seimbang, sehingga akan memberikan rasa

nyaman terhadap anggota keluarga khususnya anak-anaknya.

Keluarga yang mampu memberikan rasa aman dalam kehidupan sehari-hari

memiliki peranan penting dalam keberhasilan seorang anak dalam belajar. Rasa

aman itu akan membuat seorang anak terdorong untuk belajar secara aktif, karena

rasa aman merupakan salah satu pendorong dari luar yang menambah motivasi untuk

belajar.

Dalam hal ini Hasbullah (1994:46) mengatakan: “Keluarga merupakan

lingkungan pendidikan yang pertama, karena dalam keluarga inilah anak pertama-

tama mendapatkan pendidikan dan bimbingan, sedangkan tugas utama dalam

keluarga bagi pendidikan anak ialah sebagai peletak pendidikan dasar bagi

pendidikan akhlak dan pandangan hidup keagamaan.”

Oleh karena itu, hendaknya orang tua hendaknya selalu berusaha

menciptakan keluarga yang rukun karena pendidikan anak dimulai dalam keluarga.

Sedangkan sekolah dalam hal ini merupakan pendidikan lanjutan. Peralihan

pendidikan non formal ke lembaga-lembaga formal memerlukan kerjasama yang

baik antara keluarga dan guru sebagai pendidik dalam usaha meningkatkan hasil

belajar anak.

Jadi, perhatian orang tua memiliki hubungan yang positif dalam

pembentukan karakter dan prestasi belajar anak. Dengan perhatian orang tua

terhadap anak-anaknya akan memberikan banyak motivasi belajar dan

pembentukan karakter anak yang lebih baik, baik di lingkungan rumah, sekolah,

maupun di lingkungan masyarakat. Sehingga dapat dikatakan secara keseluruhan ada

pengaruh positif antara perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa.

BAB III

HASIL PENELITIAN

A. Gambaran Umum MI Miftahul Falah

1. Letak Geografis MI Miftahul Falah

MI Miftahul Falah terletak di Dusun Gayam RT 05 RW 02 Desa

Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang. Pada umumnya desa

Kadirejo dan khususnya Dusun Gayam adalah wilayah pedesaan dengan

masyarakat yang mayoritas bekerja sebagai petani, sehingga dari sisi ekonomi

berada dalam lingkungan pertanian. Hal ini bisa terlihat dengan adanya sawah

yang terhampar luas di sekitar Dusun Gayam Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan

Kabupaten Semarang.

2. Profil MI Miftahul Falah

`` Nama Sekolah : MI Miftahul Falah

NSM : 111233220059

Status : Terakreditasi B

Status Tanah : Tanah Waqaf

Lokasi : Dusun Gayam RT 05 RW 02

Desa Kadirejo

Kecamatan Pabelan

Kabupaten Semarang

Propinsi Jawa Tengah

3. Sejarah Berdiri MI Miftahul Falah

MI Miftahul Falah merupakan sebuah lembaga pendidikan yang terletak

di Dusun Gayam RT 05 RW 02 Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten

Semarang. Sebelumnya di Desa Kadirejo terdapat dua lembaga pendidikan yang

dipergunakan untuk tempat belajar anak, yaitu SR (Sekolah Rakyat) yang

kegiatan pembelajarannya pada pagi hari dan Sekolah Diniyah yang

melaksanakan kegiatan pembelajarannya pada sore hari.

Atas dasar tersebut, maka muncul keinginan dari warga sekitar untuk

membuat sebuah sekolah bercorak Islam yang melaksanakan kegiatan

pembelajarannya pada pagi hari. Pada tahun 1954 Sekolah Diniyah yang sudah

ada, kemudian diganti menjadi MWB (Madrasah Wajib Belajar). Pada tahun

1962 MWB kemudian diubah namanya menjadi SRI (Sekolah Rakyat Islam),

baru setelah itu pada tahun 1967 menjadi MI Miftahul Falah.

MI Miftahul Falah berdiri pada tanah wakaf dari Bapak Suwiryo (Alm)

dan Bapak Sudin (Alm), dengan luas bangunan 410 m2 dan luas halaman 1,260

m2. Tokoh yang mempelopori pendirian Madrasah ini adalah Bapak Sukemi

(Alm) dan Bapak Abdurrahman (Alm). Kemudian seksi pembangunan Madrasah

ini adalah Bapak Ishom (Alm) dan Bapak Imron (Alm).

4. Visi, Misi, dan Tujuan MI Miftahul Falah

a. Visi MI Miftahul Falah

Terwujudnya layanan pendidikan agama Islam yang berkualitas dan

mampu mengantarkan peserta didik menjadi manusia yang beriman dan

bertaqwa, berakhlak mulia, serta unggul dalam prestasi.

b. Misi MI Miftahul Falah

1) Meningkatkan kualitas dan kuantitas sumber daya pendidikan.

2) Menciptakan peserta didik yang berkualitas, bertaqwa, dan berintelektual.

c. Tujuan MI Miftahul Falah

1) Mengoptimalkan proses pembelajaran dengan menggunakan Pendekatan

Pembelajaran Aktif (PAKEM).

2) Mengembangkan potensi akademik, minat, dan bakat siswa melalui layanan

bimbingan konseling dan kegiatan ekstrakurikuler.

3) Membiasakan perilaku islami di lingkungan madrasah.

4) Meningkatkan prestasi akademik siswa.

5. Keadaan Sarana dan Prasarana MI Miftahul Falah Tahun Pelajaran

2011/2012

a. Keadaan Ruang dan Gedung MI Miftahul Falah

Untuk menunjang proses kegiatan belajar mengajar di MI Miftahul Falah

dibutuhkan sarana dan prasarana yang mendukung kegiatan tersebut. Adapun

sarana dan prasarana yang ada di MI Miftahul Falah adalah seperti berikut:

Tabel 3.1

Keadaan Ruang dan Gedung MI Miftahul Falah

No Jenis Lokal Kondisi

Ket Baik Rusak

1 Ruang Belajar 6 6 - -

2 Ruang Kepala 1 1 - -

3 Ruang Guru 1 1 - -

4 Ruang TU - - - -

5 Ruang UKS 1 1 - -

6 Perpustakaan 1 1 - -

7 Laboratorium - - - -

8 Aula - - - -

9 Mushola 1 1 - -

b. Keadaan Peralatan dan Inventaris MI Miftahul Falah Tahun Pelajaran

2011/2012..

Tabel 3.2

Keadaan Peralatan dan Inventaris MI Miftahul Falah

No Jenis Unit Kondisi

Ket Baik Rusak

1 Meja Guru 13 9 4 -

2 Kursi Guru 14 9 5 -

3 Meja Siswa 85 70 15 -

4 Kursi Siswa 71 70 1 -

5 Kursi Tamu 1 1 - -

6 Speaker Aktif 2 2 - -

7 Papan Tulis 6 - - -

8 Almari 11 4 7 -

9 Mesin Ketik 1 - 1 -

10 Komputer 5 4 1 -

11 Laptop 1 1 - -

12 LCD 1 1 - -

c. Struktur Organisasi MI Miftahul Falah Tahun Pelajaran 2012/2013.

Dalam melaksanakan proses belajar mengajar di madrasah terdapat

struktur organisasi yang berfungsi untuk mengelola sekolah sehingga visi-misi

Madrasah dapat terwujud. Struktur organisasi lembaga pendidikan MI Miftahul

Falah adalah sebagai berikut:

Pengurus Madrasah : Muhari

Komite Madrasah : Nurhadi

Kepala Madrasah : Dimyati, S.Pd.I

Wakil Madrasah : Nur Zaini

Skretaris : Titik Arifah, S.Pd.I

Bendahara BOS : Budiyono, A.Ma

Bendahara Umum : Muqodriyah, A.Ma

Bendahara Koperasi : Chotibatul Umam, S.Pd.I

Seksi Pembagunan : Sun Haji

d. Keadaan Guru dan Karyawan MI Miftahul Falah Tahun Pelajaran

2011/2012.

Madrasah ini mempunyai 9 guru pokok yang semuanya merupakan guru

wiyata bakti (WB) dan bertugas sebagai guru kelas. Kesembilan guru tersebut

memiliki latar belakang pendidikan sebagai berikut: S1 (5 orang), DII (2 orang),

dan SLTA (1 orang).

Tabel 3.3

Daftar Guru MI Miftahul Falah

No Nama Guru Tugas

1 Siti Fitriyani, S,Pd Guru Kelas I

2 Muqodriyah, A.Ma Guru Kelas II

3 Siti Qomariyah, S. Pd.I Guru Kelas III

4 M. Aries Nugrahanto, S.Pd.I Guru Pemjaskes, B. Inggris Dan IPS

5 Nur Zaini Guru Agama dan PKN

6 Budiyono, A.Ma Guru IPA dan Bahasa Indonesia

7 Sri Marwiyati, S. Pd I Guru Matematika

8 Titik Arifah, S.Pd. I Guru Agama

9 Dimyati, S.Pd.I Bahasa Arab

Selain guru-guru yang telah ditunjukkan seperti dalam tabel 3.3 di atas,

MI Miftahul Falah mempunyai satu lagi guru yang ikut membantu proses

kegiatan belajar mengajar.

Tabel 3.4

Daftar Guru Bantu MI Miftahul Falah

No Nama Guru Tugas

1 Drs. Isfain Guru Aqidah Akhlak

e. Keadaan Siswa MI Miftahul Falah.

Tabel 3.5

Jumlah Siswa MI Miftahul Falah

Tahun Pelajaran 2011/2012

No Kelas

Jenis Kelamin

Jumlah

L P

1 I 9 3 12

2 II 6 7 13

3 III 8 11 19

4 IV 19 13 32

5 V 13 13 26

6 VI 14 13 27

65 64 129

f. Keadaan Siswa kelas IV MI Miftahul Falah.

Tabel 3.6

Jumlah Siswa MI Miftahul Falah Kelas IV

Tahun Pelajaran 2011/2012.

No Kelas Jenis Kelamin

Jumlah L P

1 IV 19 13 32

B. Penyajian Data

1. Keadaan Umum Siswa (Responden)

Untuk mengetahui obyek penelitian secara jelas, dalam pembahasan

skripsi ini perlu penjelasan yang berkenaan dengan responden. Maka Penulis

akan kamukakan data tentang keadaan responden. Sebelum penulis melaporkan

hasil penelitian dan nama-nama responden perlu dijelaskan bahwa dalam

pengumpulan data ini Penulis menggunakan angket yang disebarkan secara

langsung kepada responden. Responden yang diambil adalah siswa kelas IV MI

Miftahul Falah Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun

pelajaran 2011/2012 yang berjumlah 32 siswa. Untuk lebih jelasnya penulis akan

sajikan tabel responden dan data mentah sebagai berikut:

a. Data Responden Siswa MI Miftahul Falah

Tabel 3.7

Daftar Responden Siswa Kelas IV MI Miftahul Falah.

No Nama Siswa Tempat & Tgl Lahir Kelamin Kelas

L/P IV

1 A.Rizky Kab. Semarang, 14-06-2001 L IV

2 Gilang Ivan Y Kab. Semarang, 10-04-2000 L IV

3 Faqih Izul H Kab. Semarang, 25-10-2001 L IV

4 Ina Elyana Kab. Semarang, 11-03-2001 P IV

5 Gilang Sutopo Kab. Semarang, 25-10-2001 L IV

6 Ira Apri S H Kab. Semarang, 01-04-2001 P IV

7 Umi Kartika S Kab. Semarang, 11-02-2001 P IV

8 M. Isroj R Kab. Semarang, 04-10-2000 L IV

9 Azis Maulana Kab. Semarang, 06-12-2000 L IV

10 S. Zubaedah Kab. Semarang, 02-02-2001 P IV

11 M. Habib A Kab. Semarang, 31-08-2000 L IV

12 Safriyanto R Kab. Semarang, 28-09-2000 L IV

13 Raya Eko S Kab. Semarang, 27-12-2001 P IV

14 Daris Sri L Kab. Semarang, 30-05-2000 P IV

15 Nur Wahid Kab. Semarang, 09-05-2000 L IV

16 Devi P Kab. Semarang, 12-08-2000 P IV

17 Anisa El Haq Kab. Semarang, 25-04-2000 P IV

18 Lora Vebian Kab. Semarang, 15-12-2000 P IV

19 Nur Diana H Kab. Semarang, 28-08-2001 P IV

20 Ayu Oktavia Kab. Semarang, 13-10-2000 P IV

21 Arif F Kab. Semarang, 21-07-2000 L IV

22 Ahmad Suryo Kab. Semarang, 12-02-2000 L IV

23 M. Ilham S Salatiga, 30-05-2000 L IV

24 Puspa R Magelang, 01-01-2000 P IV

25 Ivan Wahyu Tangerang, 30-07-2000 L IV

26 Agang A Kab. Semarang, 02-04-2000 L IV

27 Reza Ihsani Salatiga, 10-12-2000 L IV

28 Nanda P S Kab. Semarang, 31-10-2000 P IV

29 Wulan D S Salatiga, 29-12-2000 P IV

30 M. Faisal Y Kab. Semarang, 23-03-2000 L IV

31 Nanda A Y Lampung, 02-04-2000 L IV

32 Wahyuningsih Kab. Semarang, 28-09-2000 P IV

b. Data Pekerjaan Orang Tua Responden

Tabel 3.8

Daftar Pekerjaan Orang Tua Siswa Kelas IV MI Miftahul Falah

No Nama Siswa Tempat & Tgl Lahir Pekerjaan

Bapak Ibu

1 A.Rizky Kab. Semarang, 14-06-2001 Petani Petani

2 Gilang Ivan Y Kab. Semarang, 10-04-2000 Petani Petani

3 Faqih Izul H Kab. Semarang, 25-10-2001 Petani Ibu RT

4 Ina Elyana Kab. Semarang, 11-03-2001 Petani Ibu RT

5 Gilang Sutopo Kab. Semarang, 25-10-2001 Petani Petani

6 Ira Apri S H Kab. Semarang, 01-04-2001 Petani Ibu RT

7 Umi Kartika S Kab. Semarang, 11-02-2001 Petani Ibu RT

8 M. Isroj R Kab. Semarang, 04-10-2000 Petani Petani

9 Azis Maulana Kab. Semarang, 06-12-2000 Sopir Petani

10 S. Zubaedah Kab. Semarang, 02-02-2001 Petani Petani

11 M. Habib A Kab. Semarang, 31-08-2000 Petani Petani

12 Safriyanto R Kab. Semarang, 28-09-2000 Petani -

13 Raya Eko S Kab. Semarang, 27-12-2001 Guru Petani

14 Daris Sri L Kab. Semarang, 30-05-2000 Petani Petani

15 Nur Wahid Kab. Semarang, 09-05-2000 PNS Petani

16 Devi P Kab. Semarang, 12-08-2000 Sopir -

17 Anisa El Haq Kab. Semarang, 25-04-2000 Petani -

18 Lora Vebian Kab. Semarang, 15-12-2000 Petani -

19 Nur Diana H Kab. Semarang, 28-08-2001 PNS Ibu RT

20 Ayu Oktavia Kab. Semarang, 21-07-2000 - Petani

21 Arif Ridwan Kab. Semarang, 13-10-2000 Petani Petani

22 Ahmad Suryo Kab. Semarang, 21-07-2000 Petani Petani

23 M. Ilham S Kab. Semarang, 12-02-2000 Petani Petani

24 Puspa R Magelang, 01-01-2000 Petani -

25 Ivan Wahyu Tangerang, 30-07-2000 Petani Petani

26 Agang A Kab. Semarang, 02-04-2000 Petani Ibu RT

27 Reza Ihsani Salatiga, 10-12-2000 PNS Ibu RT

28 Nanda P S Kab. Semarang, 31-10-2000 Petani Ibu RT

29 Wulan D S Salatiga, 29-12-2000 Kadus Petani

30 M. Faisal Y Kab. Semarang, 23-03-2000 Petani Petani

31 Nanda A Y Lampung, 02-04-2000 PNS Ibu RT

32 Wahyuningsih Kab. Semarang, 28-09-2000 Petani Petani

2. Variasi Jawaban Responden

a. Jawaban Responden untuk Variabel Perhatian Orang Tua

Dari hasil penelitian yang Penulis lakukan dapat diperoleh data

kuantitatif dari jawaban responden, untuk lebih jelasnya berikut akan Penulis

sajikan tabel hasil jawaban responden beserta skor nilai yang diperoleh.

Tabel 3.9

Rekapitulasi Jawaban Responden

Variabel Perhatian Orang Tua

No

Resp

Item Soal Jumlah

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A B C

001 b b a a a b b a a a 6 4 -

002 c b b b a a b a b b 3 6 1

003 b b b a a a b a a b 5 5 -

004 b a b a a b b a a a 6 4 -

005 b b a a a a a a a a 8 2 -

006 b b b a a b b a a b 4 6 -

007 a a b a a b a b b b 5 5 -

008 b b b b a b c a b b 2 6 1

009 b a c b b b c a c b 2 5 3

010 b b c b a b b c c b 1 6 3

011 a a b b b b a b a a 5 5 -

012 a b c b b b b b c c 1 6 3

013 a c c a b b a b b c 3 4 3

014 a b a a a b a b a a 8 2 -

015 a a c b a b a a a a 7 2 1

016 a a a a b b a a a b 7 3 -

017 a a c a b b a a a a 7 2 1

018 a a a a b b a b a b 6 4 -

019 a a b b b b a c a b 4 5 1

020 a b a b b a b b b b 3 7 -

021 a a b a a a b b a b 6 4 -

022 a a a b b b a a a a 7 3 -

023 a a b a b b a a a a 7 3 -

024 a a a b b b b b a b 4 6 -

025 a a b b b b c b a c 3 5 2

026 a c b a b b a b b a 4 5 1

027 a b a a b b b a a b 5 5 -

028 a a a a a b a a b a 8 2 -

029 a c b b a a a a b c 5 3 2

030 a b b a b b a b a b 4 6 -

031 a b b b a a c b b a 3 6 6

032 a b b b a a a a b b 5 5 5

Dalam perhitungan skor jawaban responden Penulis menggunakan

langkah-langkah sebagai berikut:

a. Mengubah data kualitatif menjadi data kuantitatif dari jawaban responden dengan

ketentuan bila jawaban:

A diberi skor 3 (tiga)

B diberi skor 2 (dua)

C diberi skor 1 (satu)

Tabel 3.10

Skor Jawaban Responden

Variabel Perhatian Orang Tua

No.

Resp

Item Soal

Jumlah

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

001 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 29

002 1 2 2 2 3 3 2 3 2 2 22

003 2 2 2 3 3 3 2 3 3 2 25

004 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 26

005 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 28

006 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 24

007 3 3 2 3 3 2 3 2 2 2 25

008 2 2 2 2 3 2 1 3 2 2 21

009 2 3 1 2 2 2 1 3 1 2 19

010 3 2 1 2 1 1 3 1 2 2 18

011 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 25

012 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 28

013 3 1 1 3 2 2 3 2 2 1 20

014 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 28

015 3 3 1 2 3 2 3 3 3 3 26

016 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 27

017 3 3 1 3 2 2 3 3 3 3 26

018 3 3 3 3 3 3 1 3 1 2 24

019 3 3 2 2 2 2 3 1 3 3 24

020 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 26

021 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 26

022 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 27

023 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 27

024 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 18

025 3 3 2 2 2 2 1 2 3 1 21

026 3 1 2 3 2 2 3 2 2 3 23

027 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 25

028 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 28

029 3 1 2 2 3 3 3 3 2 1 20

030 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 23

031 3 2 2 2 2 2 2 2 2 1 19

032 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 25

b. Mencari Lebar Interval

Untuk mengetahui kriteria penilaian dari variabel perhatian orang tua

kedalam kriteria baik, cukup baik, dan kurang. Rumus yang digunakan adalah:

R = H – L + 1

R = 19 – 18 + 1

R = 12

Keterangan :

R = Jarak Pengukuran (Range)

H = Skor tertinggi

L = Skor terendah

Setelah R diketahui dan jumlah interval kelas sudah ditentukan, sehingga

bisa dicari lebar interval ( i ) dengan rumus sebagai berikut:

i = 3

R

= 3

12

= 4

Maka kriteria nilai yang diperoleh dari skor jawaban responden adalah

sebagai berikut:

18 – 21 = C (Kurang)

22 – 25 = B (Cukup baik)

26 – 29 = A (Baik)

Tabel 3.11

Kriteria Nilai dari Variabel Perhatian Orang Tua

No No Responden Jumlah Nilai Kriteria Nilai

1 001 29 A

2 002 22 B

3 003 25 B

4 004 26 A

5 005 28 A

6 006 24 B

7 007 25 B

8 008 21 C

9 009 19 C

10 010 18 C

11 011 25 B

12 012 28 A

13 013 20 C

14 014 28 A

15 015 26 A

16 016 27 A

17 017 26 A

18 018 24 B

19 019 24 B

20 020 26 A

21 021 26 A

22 022 27 A

23 023 27 A

24 024 18 C

25 025 21 C

26 026 23 B

27 027 25 B

28 028 28 A

29 029 20 C

30 030 23 B

31 031 19 C

32 032 25 B

2. Nilai Akhir Variabel Prestasi Belajar

Dalam hal ini Penulis menggunakan data dari dokumentasi (raport) nilai

semester II pada kelas IV MI Miftahul Falah dapat dijelaskan dengan

menggunakan tabel sebagai berikut:

Tabel 3.12

Rekapitulasi Nilai Akhir Responden

Variabel Prestasi Belajar

No Responden Jumlah Nilai Akhir

1 001 92

2 002 81

3 003 78

4 004 95

5 005 84

6 006 91

7 007 82

8 008 87

9 009 83

10 010 76

11 011 89

12 012 93

13 013 83

14 014 88

15 015 86

16 016 88

17 017 91

18 018 90

19 019 80

20 020 89

21 021 91

22 022 84

23 023 89

24 024 76

25 025 83

26 026 84

27 027 72

28 028 93

29 029 88

30 030 84

31 031 89

32 032 78

b. Mencari Lebar Interval

Setelah jawaban responden diketahui, untuk mengetahui kriteria

penilaian dari variabel prestasi belajar ke dalam kriteria baik, cukup baik, dan

kurang, maka digunakan rumus sebagai berikut:

R = H – L + 1

R = 95 – 72+ 1

R = 24

Keterangan :

R = Jarak Pengukuran (Range)

H = Skor tertinggi

L = Skor terendah

Setelah R diketahui dan jumlah interval kelas sudah ditentukan,

sehingga bisa dicari lebar interval ( i ) dengan rumus sebagai berikut:

i = 3

R

= 3

24

= 8

Dari rumus di atas dengan kriteria penilaian sebanyak 3, dapat

diketahui interval kelas sebesar 8, maka kriteria nilai yang diperoleh dari skor

jawaban responden adalah sebagai berikut:

72 –79 = C (Kurang)

80 – 87 = B (Cukup baik)

88 – 95 = A (Baik)

Tabel 3.13

Kriteria Skor dari Variabel Prestasi Belajar

No Responden Jumlah Skor Kriteria Nilai

1 001 92 A

2 002 81 B

3 003 78 C

4 004 95 A

5 005 84 B

6 006 91 A

7 007 82 B

8 008 87 B

9 009 83 B

10 010 76 C

11 011 89 A

12 012 93 A

13 013 83 B

14 014 88 A

15 015 86 B

16 016 88 A

17 017 91 A

18 018 90 A

19 019 80 B

20 020 89 A

21 021 91 A

22 022 84 C

23 023 89 A

24 024 76 C

25 025 83 B

26 026 84 B

27 027 72 C

28 028 93 A

29 029 88 A

30 030 84 B

31 031 89 A

32 032 78 B

BAB IV

ANALISIS DATA

Untuk mengolah data yang telah terkumpul dan untuk mengambil kesimpulan

dari penelitian, maka perlu adanya analisis data. Analisis data adalah suatu pengolahan

data dalam rangka pengujian hipotesis yang telah dirumuskan untuk memperoleh

simpulan berdasarkan data tersebut. Rumusan hipotesis dapat diterima apabila kebenaran

dalam analisis data telah terbukti.

Adapun analisis data yang Penulis lakukan antara lain :

1. Analisis pertama mengenai variabel perhatian orang tua

2. Analisis kedua mengenai variabel prestasi belajar siswa

3. Analisis ketiga yaitu mengenai variabel korelasi untuk mengetahui pengaruh

perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa

A. Analisis Pertama

Analisis ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar perhatian orang tua

siswa kelas IV MI Miftahul Falah Desa Kadirejo Kec. Pabelan Kab. Semarang

Tahun Pelajaran 2011/2012. Analisis ini terdiri dari dua cara, yaitu:

D. Analisis Berdasarkan Skor

Analisis ini merupakan pengolahan data dengan menggunakan sistem

prosentase dari setiap jawaban responden yang diklasifikasikan dalam kriteria

penilaian berdasarkan jawaban yang diperoleh, kemudian dipresentasiakan

dengan rumus sebagai berikut:

P = N

F x 100 %

Keterangan : P = Proporsi individu dalam golongan

F = Frekuensi


Adapun langkah-langkah dalam analisis ini adalah dengan menentukan

jumlah responden yang tergolong memperoleh nilai A (baik), B (cukup baik), dan

C (kurang) dalam variabel perhatian orang tua.

Dari tabel kriteria nilai untuk variabel perhatian orang tua dengan jumlah

responden sebanyak 32 siswa dapat diketahui jumlah responden yang

memperoleh kriteria nilai:

a. Baik (kategori A) sebanyak 14 siswa.

b. Cukup baik (kategori B) sebanyak 11 siswa.

c. Kurang (kategori C) sebanyak 7 siswa.

Dengan menggunakan rumus di atas, maka dapat diperoleh hasil

sebagaimana tabel berikut:

Tabel 4.1

Prosentase Jawaban Responden

Tentang Perhatian Orang Tua

No Kategori Lambang Frekuensi Prosentase (%)

1 Baik A 14 43,8

2 Cukup baik B 11 34,3

3 Cukup C 8 21,9

Jumlah 32 100

E. Analisis Berdasarkan Angket

Analisis ini dimaksudkan untuk mengetahui lebih jauh jawaban

responden dalam kaitannya dengan perhatian orang tua.

Tabel 4.2

Prosentase Jawaban Responden tentang

Perhatian Orang Tua Berdasarkan Angket

No Item Soal Jawaban Prosentase (%)

A B C A B C

1.

2.

3

4

5

6

7

Apakah orang tua anda selalu

mendampingi dan membimbing

anda ketika sedang belajar di

rumah?

Apakah keluhan-keluhan anda

selalu didengar dan diperhatikan

oleh orang tua anda?

Apabila anda malas belajar,

apakah orang tua anda selalu

menasehati anda agar rajin

belajar?

Ketika anda malas untuk

berangakat sekolah, apakah

orang tua anda selalu

menasehati anda?

Ketika anda menapat nilai

ulangan yang baik, apakah orang

tua anda selalu memberikan

pujian?

Apabila anda mendapatkan

prestasi di sekolah, apakah

orang tua anda selalu

memberikan hadiah?


memenuhi kebutuhan belajar

anda?

24

16

10

19

15

10

7

13

17

13

14

20

1

4

5

-

3

2

75

50

31,3

59,4

46,9

31,3

21,8

40,5

53,2

40,6

43,6

62,5

3,2

12,5

15,5

-

9,5

6,2

8

9

10

Apakah orang tua Anda selalu

memenuhi kebutuhan belajar

anda?


mengawasi belajar anda?


menanyakan perkembangan

belajar anda ?

20

18

18

14

8

13

13

15

4

2

2

3

62,5

56,2

56,2

43,6

25

40,6

40,6

46,9

12,5

6,2

6,2

9,5

B. Analisis Kedua

Analisis ini bertujuan untuk mengetahui tingkat prestasi yang siswa.

Analisi ini terdiri dari dua cara, yaitu:

a. Analisis Bedasarkan Skor

Analisis ini merupakan pengolahan data dengan sistem prosentase dari

setiap jawaban responden yang diklasifikasikan dalam kriteria nilai penilaian

berdasarkan jawaban yang diperoleh, kemudian dipresentasikan dengan

rumus sebagai berikut

P = N

F x 100 %

Keterangan : P = Proporsi individu dalam golongan

F = Frekuensi


Adapun langkah-langkah dalam analisis ini adalah dengan

menentukan jumlah responden yang tergolong memperoleh nilai A (baik), B

(cukup baik), dan C (kurang) dalam variabel prestasi belajar.

Dari tabel kriteria nilai untuk variabel prestasi belajar dengan jumlah

responden sebanyak 32 siswa dapat diketahui jumlah responden yang

memperoleh kriteria nilai:

a. Baik (kategori A) sebanyak 16 siswa.

b. Cukup baik (kategori B) sebanyak 10 siswa.

c. Kurang (kategori C) sebanyak 6 siswa.

Dengan menggunakan rumus di atas, maka dapat diperoleh hasil

sebagaimana tabel berikut:

Tabel 4.3

Prosentase Nilai Akhir Responden

Tentang Prestasi Belajar

No Kategori Lambang Frekuensi Prosentase (%)

1 Baik A 16 50

2 Cukup baik B 10 31,3

3 Kurang C 6 18,7

Jumlah 32 100

C. Analisis Ketiga

Analisis ini untuk mengetahui keeratan hubungan antara variabel

perhatian orang tua dengan variabel prestasi belajar, dimana perhatian orang tua

sebagai variabel X dan prestasi belajar sebagai variabel Y. Dalam menganalisis

tingkat hubungan antara dua variabel ini, penulis menggunakan rumus statistik

korelasi product moment sebagai berikut:

N

YY

N

XX

N

YXXY

r2

2

2

2

xy

Keterangan :

rXY : Koefisien korelasi variabel X dan Y

XY : Perhatian antara X dan Y

X2 : Variabel pengaruh

Y2 : Variabel terpengaruh

N : Jumah responden

Apabila r hitung telah diperoleh, kemudian r tabel dikonsultasikan

dengan kriteria dan r tabel product moment dengan kriteria r hitung > r tabel pada

taraf signifikasi 1% dan 5% maka hipotesis kerja diterima. Namun sebaliknya,

apabila r hitung < r tabel maka hipotesis ditolak.

Alasan digunakan analisis data statistik adalah:

1. Data yang diperoleh merupakan data kualitatif yang sudah diubah menjadi

data kuantitatif dalam bentuk angka.

2. Penulis akan lebih mudah menentukan apakah hipotesis yang yang akan diuji

dapat diterima atau tidak.

3. Akan diperoleh kesimpulan yang obyektif.

Untuk lebih mudahnya dalam penghitungan korelasi, Penulis akan sajikan

tabel koefisien korelasi sebagai berikut:

Tabel 4.5

Koefisien Korelasi antara

Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar

No

resp. X Y X² Y² XY

001 29 92 841 8464 2668

002 22 81 484 6561 1782

003 25 78 625 6084 1950

004 26 95 676 9025 2470

005 28 84 784 7056 2352

006 24 91 576 8281 2184

007 25 82 625 6724 2050

008 21 87 441 7569 1827

009 19 83 361 6889 1577

010 18 76 324 5776 1368

011 25 89 625 7921 2225

012 28 93 784 8649 2604

013 20 83 400 6889 1660

014 28 88 784 7744 2464

015 26 86 676 7396 2236

016 27 88 729 7744 2376

017 26 91 676 8281 2366

018 24 90 576 8100 2160

019 24 80 576 6400 1920

020 26 89 676 7921 2314

021 26 91 676 8281 2366

022 27 84 729 7056 2268

023 27 89 729 7921 2403

024 18 76 324 5776 1368

025 21 83 441 6889 1743

026 23 84 529 7056 1932

027 25 72 625 5184 1800

028 28 93 784 8649 2604

029 20 88 400 7744 1760

030 23 84 529 7056 1932

031 19 89 361 7921 1691

032 25 78 625 6084 1950

N

YY

N

XX

N

YXXY

r2

2

2

2

xy

33

2825242835

33

79919091

33

282579968602

22xyr

88,186

76,202xyr

12,2418372428351905619091

24,6839968602

xyr

rxy

=202 , 76

√34925 ,8

0849743,1xyr

∑ 799 2825 19091 242835 68602

Dengan melihat pada tabel di atas maka rumus korelasi product moment

dapat secara langsung digunakan. Adapun penghitungnnya adalah sebagai berikut:

dibulatkan 1,085

D. Uji Hipotesis

Tabel 4.5

Koefisien Korelasi antara

Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar

No

resp. X Y X1-X Y1-Y X² Y² XY

001 29 92 4,8 6,4 23,04 40,96 30,72

002 22 81 -2,2 -4,6 4,48 21,16 10,12

003 25 78 0,8 -7,6 0,64 56,76 -6,08

004 26 95 1,8 9,4 3,24 88,36 16,92

005 28 84 3,8 -1,6 14,44 2,56 -6,08

006 24 91 -0,2 5,4 0,04 29,16 -1,08

007 25 82 0,8 -3,6 0,64 12,96 -2,88

008 21 87 -3,2 1,4 10,24 1,96 -4,48

009 19 83 -5,2 -2,6 27,04 6,76 13,52

010 18 76 -6,2 -9,6 38,44 92,16 59,52

011 25 89 0,8 3,4 0,64 11,56 2,72

012 28 93 3,8 7,4 14,44 54,76 28,12

013 20 83 -4,2 -2,6 17,64 6,76 10,92

014 28 88 3,8 2,4 14,44 5,76 9,12

015 26 86 1,8 0,4 3,24 0,16 0,72

016 27 88 2,8 2,4 7,84 5,76 6,72

017 26 91 1,8 5,4 3,24 29,16 9,72

018 24 90 -0,2 4,4 0,04 19,36 -0,88

019 24 80 -0,2 -5,6 0,04 31,36 1,12

020 26 89 1,8 3,4 3,24 11,57 6,12

021 26 91 1,8 5,4 3,24 29,16 9,72

022 27 84 2,7 -1,6 7,29 2,56 -4,32

023 27 89 2,7 3,4 7,29 11,56 9,18

024 18 76 -6,2 -9,6 38,44 92,16 59,52

025 21 83 -3,2 -2,6 10,24 6,76 8,32

026 23 84 -1,2 -1,6 1,44 2,56 1,92

027 25 72 0,8 -13,6 0,64 184,96 -10,88

028 28 93 3,8 7,4 14,44 54,76 28,12

029 20 88 -4,2 2,4 17,64 5,76 -10,08

030 23 84 -1,2 -1,6 1,44 2,56 1,92

031 19 89 -5,2 3,4 27,84 11,56 17,68

032 25 78 0,8 -7,6 0,64 57,76 -6,08

∑ 799 2825 54 0,2 321,22 997,89 296,96

Mean 24,2 85,6

89,99722,321

96,296xyr

16,556

96,296xyr

Pada bab I Penulis merumuskan “Ada hubungan positif antara perhatian

orang tua terhadap prestasi belajar siswa”. Untuk menguji kebenarannya, Penulis

mengadakan penelitian kepada siswa kelas IV MI Miftahul Falah Dusun Gayam


2011/2012 yang menunjukkan adanya pengaruh perhatian orang tua terhadap

prestasi belajar dengan cara:

1. Mencari penghitungan korelasi antara variable perhatian orang tua terhadap

prestasi belajar siswa, dengan rumus:

2. Melakukan uji hipotesa dengan rumus:

1. Penghitungan korelasi

2. Perhitungan uji hipotesis

= 0,5339

Sedangkan untuk menguji kevalidan data, maka data yang telah

diperoleh terlebih dahulu diadakan penghitungan statistik dengan menggunakan

rumus korelasi product moment yaitu untuk mencari besarnya angka korelasi

antara perhatian orang tua terhadap prestasi belajar.

Berdasarkan analisis statistik diperoleh koefisien korelasi antara

perhatian orang tua dan prestasi belajar siswa (rxy) sebesar 1,085 selanjutnya hasil

tersebut dikonsultasikan dengan r tabel product moment dengan N=32 dan taraf

signifikasi 1% yaitu 0,442 dan taraf signifikan 5% yaitu 0,349 dan terbukti hasil

r hitung lebih besar dari pada r tabel, maka dapat dikatakan bahwa penelitian ini

signifikan, dan dilakukan uji t hitung dapat dibandingkan dengan t tabel dengan

tingkat kesalahan 5%, uji dua pihak derajat kebebasan yaitu; n-2 = 30, maka

diperoleh dalam t tabel senilai = 1,697. Dari hasil perhitungan t hitung = 3,588

dan ternyata lebih besar (t hitung > t tabel), sehingga Ho ditolak dan hal ini

berarti terdapat hubugnan yang signifikan antara perhatian orang tua dan prestasi

belajar 3,588 dan dikonsultasikan dengan N=33 dan taraf signifikan 5% yaitu

2,042 sehingga nilai t hitung lebih besar dari t table, maka dalam hal ini hipotesis

yang menyatakan “Ada pengaruh positif antara perhatian orang tua dengan

prestasi belajar siswa kelas IV MI Miftahul Falah Dusun Gayam Desa Kadirejo

Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2010/2011

“diterima”.

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang ada pada bab I, maka

penulis dapat menarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Pada umumnya perhatian orang tua yang diperoleh dari keluarga siswa MI

Miftahul Falah Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun

Pelajaran 2011/2012 berada pada tingkatan baik. Hal ini dapat dilihat dari hasil

analisis pada tabel 4.1, bahwa kategori baik sebesar 43,8%, cukup baik 34,3%

dan kategori kurang sebanyak 21,9%.

2. Berdasarkan hasil yang diperoleh dari responden, presetasi belajar dari siswa MI

Miftahul Falah Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang tahun

pelajaran 2011/2012 berada pada kategori baik. Sebagaimana yang tertera pada

tabel 4.3 bahwa kategori baik sebesar 50%, kategori cukup baik sebesar 31,3%

dan kategori kurang sebesar 18,7%.

3. Adanya hubungan positif antara perhatian orang tua dengan prestasi belajar siswa

MI Miftahul Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun

Pelajaran 2011/2012. Semakin tinggi tingkat perhatian orang tua, maka semakin

tinggi pula tingkat prestasi belajar siswa. Adapun koefisien korelasi antara

perhatian orang tua dan prestasi belajar (rxy) adalah sebesar 1,085. Nilai r ini

dikonsultasikan dengan nilai r tabel product moment dengan N=32 dan taraf

signifikasi 1% yaitu 0,449, dan 5% yaitu 0,349 sehingga terbukti r hitung lebih

besar daripada r tabel, serta di lakukan uji t hitung yaitu 3,588 denganN= 32 dan

taraf signifikan 5% yaitu 1,697 serta dilakukan uji hipotesis yang menyatakan

bahwa t hitung > t tabel sehingga hipotesis yang diajukan “diterima”.

B. Saran-saran

Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan di atas, maka Penulis

memberikan saran-saran sebagai berikut:

1. Guru

Guru sebagai pendidik sekaligus motivator bagi siswa di sekolah

hendaknya senantiasa memberikan motivasi dalam segala hal, terutama yang

menyangkut masalah proses pendidikan dan pembelajaran agar anak didiknya

menjadi manusia yang berprestasi dan berguna bagi dirinya, keluarganya dan

negara.

2. Orang Tua

Orang tua selaku pendidik pertama dan utama bagi anak dalam keluarga,

hendaknya selalu berusaha memperhatikan anak-anaknya baik dalam segi

jasmani dan rohani sehingga anak-anaknya akan termotivasi untuk lebih maju

dan selalu berprestasi.

3. Siswa

Siswa hendaknya senantiasa lebih meningkatkan belajarnya, karena

dengan rajin belajar akan lebih mudah untuk mendapatkan prestasi.

DAFTAR PUSTAKA

---------1989. Al-Qur‟an dan Terjemahannya. Semarang: CV Toha Putra.

---------2008. Pedoman Penulisan Skripsi. Salatiga. STAIN

Alya,Qonita. 2011. Kamus Bahasa Indonesia. Jakarta ; Bulan Bintang.

Arikunto, Suharsimi. 1999. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta

Rineka Cipta.

Arikunto, Suharsimi.2005. Manajemen Penelitian.Jakarta. Rineka Cipta.

Bimo, Walgito,1990. Psikologi Sosial Sebagai Pengantar. Yogyakarta. Andi Offset

Bimo, Walgito. 2000. Psikologi Sosial Sebagai Pengantar. Yogyakarta. Andi Offset

Darusman, Marzuki, 2000. Metodologi Penelitian. Bandung

Gunarso, Singgih. 1983. Psikologi Perkembangan Anak Remaja. Jakarta. PT. BPK

gunung Mulia

Jamal. Noerhadi. 2004. Ilmu Jiwa Pendidikan. Salatiga

Kartono, Kartini. 1986. Psikologi Anak. Alumni. Bandung

Kartowijoyo, Sulekan. 2002. Cara Mendidik Anak. Surabaya. Bima Persada.

Martono, Nanang.2011.Metode Penelitian Kuantitatif. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada

Pasaribu, 1983. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Tarsito

Ruslan, Rosady. 2006. Metode Penelitian. Jakarta. PT. Raja Grafindo

Siahaan, Jokie. 2009. Perilaku Menyimpang. Jakarta. PT Indeks

Suherman, Alwi, 2005. Prestasi Dan Bakat. Bandung. Karya Putra

Suryabrata, Sumadi. 2003. Metodelogi Penelitian. Jakarta. PT Raja Grafindo Persada

Syafei, M Sahlan. 2006. Bagaimana Mendidik Anak.Jakarta. PT Ghalia Indonesia

Walgito, Bimo. 1989. Bimbingan dan Penyuluhan di Sekolah. Yogyakarta. Andi Offset.

Caray. Perilaku Menyimpang. Internet.14 Mei 2011, 02:23

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Nama : Budiyono

Tempat tanggal lahir : Kab. Semarang, 03 Maret 1978

Jenis kelamin : Laki-laki

Agama : Islam

Alamat : Dusun Gayam Kadirejo Kec. Pabelan Kab.

Semarang

Riwayat Pendidikan

1. MI Miftahul Falah Lulus tahun 1992

2. SLTPN 02 Pabelan Lulus tahun 1995

3. SMK Pelita Salatiga Lulus tahun 1999

4. DII STAIN Salatiga Lulus tahun 2001

Riwayat Pekerjaan

1. Sales Operasional PT Orang Tua Semarang

2. Sebagai tenaga guru wiyata bhakti di MI Miftahul Falah Mulai Tahun

2004 sampai dengan sekarang.

Demikian sekilas riwayat hidup Penulis ini, saya buat dengan sebenar-benarnya.


Penulis

Budiyono

Pengaruh perhatian orang tua stain salatiga

Documents