PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA FILM ANIMASI … · analisis statistik non-parametrik, yaitu Wilcoxon Signed Rank Test (Tes Ranking Bertanda Wilcoxon) dengan bantuan SPSS versi 20.0. Hasil

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA FILM ANIMASI TERHADAP

KEMAMPUAN MEMAHAMI CERITA PADA ANAK

TUNAGRAHITA RINGAN KELAS VII DI SLB-C

SETYA DARMA TAHUN AJARAN 2012/ 2013

SKRIPSI

Oleh :

YANTI EKA SUGIYANTI

K5109053

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2013



PENGAJUAN

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA FILM ANIMASI TERHADAP

KEMAMPUAN MEMAHAMI CERITA PADA ANAK

TUNAGRAHITA RINGAN KELAS VII DI SLB-C

SETYA DARMA TAHUN AJARAN 2012/ 2013

Oleh :

Yanti Eka Sugiyanti

NIM K5109053

Skripsi

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Biasa

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2013




ABSTRAK

Yanti Eka Sugiyanti. PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA FILM ANIMASI TERHADAP KEMAMPUAN MEMAHAMI CERITA PADA ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS VII DI SLB-C SETYA DARMA TAHUN AJARAN 2012/2013. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli. 2013.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media film animasi terhadap kemampuan memahami cerita pada anak tunagrahita ringankelas VII di SLB-C Setya Darma tahun ajaran 2012/ 2013.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan rancangan eksperimen One group pretest-posttest design, yang mana sekelompok subjek dikenai perlakuan untuk jangka waktu tertentu, dan pengaruh perlakuan diukur dari perbedaan antara pengukuran awal (pretest) dan pengukuran akhir (posttest). Populasinya adalah anak tunagrahita kelas VII di SLB-C Setya Darma tahun ajaran 2012/2013 yang berjumlah 7 siswa.

Pemilihan sampel pada penelitian ini menggunakan teknik purposive sampling. Sampel dalam penelitian ini adalah 5 siswa tunagrahita ringan kelas VII di SMPLB-C Setya Darma tahun 2012/ 2013. Dua orang siswa tidak dilibatkan dalam penelitian karena merupakan siswa tunagrahita sedang. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes, yaitu tes pilihan ganda untuk mengetahui kemampuan memahami cerita. Penelitian ini menggunakan metode analisis statistik non-parametrik, yaitu Wilcoxon Signed Rank Test (Tes Ranking Bertanda Wilcoxon) dengan bantuan SPSS versi 20.0.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai tes kemampuan memahami cerita pada siswa mengalami peningkatan yang ditunjukkan pada nilai rata-rata pengukuran pretest 58,00. Setelah diberi perlakuan, nilai rata-rata pengukuran posttest 78,00. Hasil analisis non parametrik diperoleh nilai Z = -2.060 dengan P=0.039. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan media film animasi berpengaruh terhadap kemampuan memahami cerita pada anak tunagrhita ringan kelas VII di SLB-C Setya Darma tahun ajaran 2012/ 2013.

Kata Kunci: Media film animasi, Kemampuan Memahami Cerita, Tunagrahita Ringan


ABSTRACT

Yanti Eka Sugiyanti. THE EFFECT OF ANIMATION MOVIE MEDIA USE ON THE READING COMPREHENSION ABILITY IN THE VII MILD MENTAL RETARDED GRADERS IN SLB-C SETYA DARMA IN THE SCHOOL YEAR OF 2012/2013. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University. July, 2013.

This research aimed to find out the effect of animation movie media use on the reading comprehension ability in the VII mild mental retarded graders in SLB-C Setya Darma in the school year of 2012/2013.

The research method used in this study was an experimental one with one group pretest-posttest design, in which a group of subject was treated for certain period of time, and the effect of treatment was measured from the difference of pretest and posttest. The population was the VII mild mental retarded graders in SLB-C Setya Darma in the school year of 2012/2013, consisting of 7 students.

The sample of research was taken using purposive sampling technique. The sample consisted of 5 mild mental retarded graders in SLB-C Setya Darma in the school year of 2012/2013. Two students were not involved in the research because they were moderate mental retarded. Technique of collecting data used was test, namely the multiple choice test to find out the reading comprehension ability. This research employed a non-parametric statistic analysis method, Wilcoxon Signed Rank Test with SPSS version 20.0 help.

The result of research showed that the students reading comprehensionability test score increased indicated by the mean pretest score of 58.00. Having been treated, the mean posttest score was 78.00. The result of non-parametric analysis obtained z score = -2.060 with P = 0.039. Considering the result of research, it could be concluded that the use of animation movie media affected the reading comprehension ability in the VII mild mental retarded graders in SLB-CSetya Darma in the school year of 2012/2013.

Keywords: Animation Movie Media, Reading Comprehension, Mild Mental Retarded.


MOTTO

Cara untuk menjadi di depan adalah memulai sekarang.

Jika memulai sekarang, tahun depan Anda akan tahu banyak hal yang sekarang

tidak diketahui, dan Anda tak akan mengetahui masa depan

jika Anda menunggu-nunggu.

(William Feather)

Kegagalan hanya terjadi bila kita menyerah.

( Lessing )

Say I will, not I want.

(Penulis)


PERSEMBAHAN

Karya ini kupersembahkan untuk:

Bapak dan Mama tercinta, yang selalu memberikan

limpahan cinta kasih, doa restu, serta dukungan dalam

setiap langkah hidupku

Adikku Tanti dan Kiran, penghibur setia saat

semangatku mulai terasa goyah

Ahmad Daelami, yang dengan sabar selalu

memberikan dukungan, bantuan, dan motivasi

Teman-temanku: Azizah, Alisa, Yani, Memey, Lia

yang telah memberikan motivasi dan semangat

Bapak dan Ibu Dosen PLB yang telah memberikan

banyak ilmu

Teman teman PLB angkatan 2009

Almamater


KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena

atas rahmat dan berkah-Nya skripsi ini akhirnya dapat diselesaikan, untuk

memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian

penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya

kesulitan-kesulitan yang timbul dapat teratasi. Untuk itu atas segala bentuk

bantuannya, disampaikan terima kasih kepada yang terhormat :

1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatulah, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan

ijin penelitian guna menyusun skripsi ini

2. Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si, Pembantu Dekan 1 Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan

ijin penelitian guna menyusun skripsi ini

3. Drs. Amir Fuady, M.Hum, Pembantu Dekan III Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin

penelitian guna menyusun skripsi ini.

4. Drs. Rusdiana Indianto, M.Pd, Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP UNS

Surakarta, yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi.

5. Drs. Hermawan, M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan luar Biasa FKIP UNS

dan sebagai Pembimbing I yang telah memberikan ijin untuk menyusun

skripsi dan dengan sabar telah memberikan bimbingan, pengarahan dan

dorongan selama penulis menyelesaikan skripsi ini.

6. Priyono, S.Pd, M.Si, Sekretaris Program Studi Pendidikan Luar Biasa, sekaligus

sebagai Pembimbing II yang dengan sabar telah memberikan bimbingan,

pengarahan dan dorongan selama penulis menyelesaikan skripsi ini.

7. Drs. Maryadi, M.Ag, selaku Pembimbing Akademis yang telah memberikan

bimbingan serta pengarahan.

8. Sutarno, S.Pd, selaku Kepala SLB-C Setya Darma Surakarta yang telah

memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.


9. Kasno, S.Pd, selaku Guru Senior di SLB-C Setya Darma Surakarta yang telah

memberikan bimbingan dalam penelitian ini.

10. Dra. Lupiyanti, M.Pd, selaku Guru Kelas VII SLB-C Setya Darma Surakarta

yang selalu meluangkan waktu guna terselesaikannya penelitian.

11. Bapak Ibu Guru SLB-C Setya Darma Surakarta yang telah memberikan

bimbingan dan semangat.

12. Siswa kelas VII SLB-C Setya Darma Surakarta yang telah membantu

pelaksanaan penelitian dan menerima penulis dengan senang hati.

13. Prof. Dr. Sunardi, M.Sc; Dr. Budhi Setiawan, M.Pd; dan Andi Wicaksono, S.Pd,

M.Pd, yang telah berkenan menjadi validator instrumen (pakar ahli) dalam

penelitian ini serta atas saran-saran perbaikan dan atas waktu yang diberikan.

14. Segenap Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah

memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga penulis mampu menyelesaikan

penulisan skripsi ini.

15. Berbagai pihak yang telah membantu penulis demi lancarnya penulisan skripsi

ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

Penyusunan skripsi ini, penulis telah berusaha semaksimal mungkin,

namun penulis menyadari bahwa skripsi ini masih terdapat kekurangan karena

keterbatasan penulis. Dengan segala rendah hati penulis mengharapkan kritik dan

saran yang bersifat membangun untuk menyempurnakan skripsi ini.

Surakarta, 11 Juli 2013

Penulis


DAFTAR ISI

Halaman

. i

. ii

. iii

. iv

. v

. vi

. vii

. viii

. ix

. x

. xii

. xv

. xvi

DAFTAR GR . xvii

. xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang 1

B. Identifikasi Masalah 3

C. Pembatasan Masalah 3

D. . 4

E. . 4

F. . 4

BAB II KAJIAN TEORI

A. Tinjauan Pustaka 6

1. Tinjauan Tentang Anak Tunagrahita 6

a. Pengertian Tunagrahita 6

b. Faktor Penyebab Ketunagrahitaan.... . 8


c. Klasifikasi Tunagrahita.... .. 10

d. 11

2. Tinjauan Anak Tunagrahita Ringan 15

a. Definisi Anak Tunagrahita Ringan. 15

b. Karakteristik Anak Tunagrahita Ringan . 16

c. Masalah-Masalah yang Dihadapi Anak Tunagrahita

Ringan . 17

3. Tinjaun tentang Kemampuan Memahami Cerita . 18

a. 18

b. 19

c. Definisi Ceri 21

d. Jenis- 22

e. . 25

f. Unsur-unsur 27

4. Tinjauan Tentang Media Pembelajaran 30

a. Pengertian Media Pembelajaran.... 30

b. Jenis-jenis Media Pembelajaran.... 31

c. . 35

d. Fungsi Media Pembelajaran dalam Proses Belajar

36

5. Tinjauan Tentang Film Animasi sebagai Media

Pembelajaran 37

a. Pengertian Film Animasi . 37

b. ........... 39

c. Film Animasi sebagai Media Pembelajaran................... 40

B. Hasil Penelitian yang Relevan ... 41

C. . 43

D. 44

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. 45


1. 45

2. . 45

B. Rancangan Penelitian 45

1. 45

2. Desain 47

C. Populasi dan Sampel 48

1. Populasi 48

2. Sampel 49

D. Teknik Pengumpulan Data 49

1. . 49

2. Tes yang digunakan dalam penelitian 51

3. Standar penilaian 51

E. . 52

1. Penentuan Validitas 52

2. Validitas yang Digunakan dalam Penelitian 54

F. Teknik Analisis Data 55

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data Penelitian 57

1. Persiapan Penelitian .......... 57

2. Pelaksanaan Penelitian ........ 58

3. Hasil Penelitian ................ 59

B. Pengujian Persyaratan Analisis ........... 64

C. Pengujian Hipotesis................................................................... 66

D. Pembahasan Hasil Analisis Data............................................... 67

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. 72

B. 72

C. 72

74


DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Rincian Kegiatan dan Waktu Peneliti 45

Tabel 4.1 Data Validator Instrumen Penelitian 58

Tabel 4.2 Data Anak Tunagrahita Ringan Kelas VII SLB-C Setya

Darma Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013 58

Tabel 4.3 Data Nilai Pretest Kemampuan Memahami Cerita.......... 59

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Memahami Cerita....... 60

Tabel 4.5 Data Nilai Posttest Kemampuan Memahami Cerita 61

Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Posttest Memahami Cerita...... 61

Tabel 4.7 Data Nilai Pretest dan Posttest Kemampuan

Kemampuan Memahami Cerita....................................... 62

Tabel 4.8 Ringkasan Hasil Deskriptif Data Nilai Pretest dan

Posttest 62

Tabel 4.9 Kesimpulan Hasil Penelitian 65

Tabel 4.10 Perhitungan Analisis Data Sebelum dan Sesudah

Perlakuan......................................................................... 66

Tabel 4.11 Hasil Willcoxon Signed Rank Test 66

Tabel 4.11 Hasil Tes Statistik 67


DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian 43

Gambar 3.1 Rancangan One Group Pretest Post test Design 47


DAFTAR GRAFIK

Halaman

Grafik 4.1 Histogram Nilai Kemampuan Memahami Cerita

Sebelum Perlakuan (Pretest)............................................. 60

Grafik 4.2 Histogram Nilai Kemampuan Memahami Cerita

Sesudah Perlakuan (Posttest)............................................ 62

Grafik 4.3 Histogram Kemampuan Memahami Cerita Pretest dan

Posttest 63


DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Kisi-Kisi Soal Pretest dan .. 77

Lampiran 2 Soal Pretest 79

Lampiran 3 Kunci Jawaban Pretest 84

Lampiran 4 Soal Posttest 85

Lampiran 5 Kunci Jawaban Posttest ................ 89

Lampiran 6 Lembar Validasi ........................... 90

Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 108

Lampiran 8 Data Nilai ..................... 126

Lampiran 9 Perhitungan Wilcoxon dengan SPSS 127

Lampiran 10 Perhitungan Wilcoxon secara Manual 128

Lampiran 11 Dokumentasi Penelitian 131

Lampiran 12 Surat Keputusan Dekan FKIP

134

Lampiran 13 135

Lampiran 14 136

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA FILM ANIMASI … · analisis statistik non-parametrik, yaitu Wilcoxon Signed Rank Test (Tes Ranking Bertanda Wilcoxon) dengan bantuan SPSS versi 20.0. Hasil

Documents