i PENGARUH PENDEKATAN CHEMO-ENTREPRENEURSHIP TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI KOLOID KELAS XI MIA MAS BABUN NAJAH BANDA ACEH S K R I P S I Diajukan Oleh: MAULIDAR NIM. 291 223 338 Mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Prodi Pendidikan Kimia FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI AR-RANIRY DARUSSALAM, BANDA ACEH 2016 M/1437 H
144
Embed
PENGARUH PENDEKATAN CHEMO-ENTREPRENEURSHIP … filePENGARUH PENDEKATAN CHEMO-ENTREPRENEURSHIP TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI KOLOID KELAS XI MIA MAS BABUN NAJAH BANDA ACEH
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
i
PENGARUH PENDEKATAN CHEMO-ENTREPRENEURSHIP
TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI KOLOID
KELAS XI MIA MAS BABUN NAJAH BANDA ACEH
S K R I P S I
Diajukan Oleh:
MAULIDAR
NIM. 291 223 338
Mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Keguruan
Prodi Pendidikan Kimia
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI AR-RANIRY
DARUSSALAM, BANDA ACEH
2016 M/1437 H
iv
v
ABSTRAK
Nama : Maulidar
Nim : 291223338
Fakultas/Prodi : Fakultas Tarbiyah dan Keguruan / Kimia
Judul : Pengaruh Pendekatan Chemo-
Entrepreneurship Terhadap Hasil Belajar
Siswa pada Materi Koloid Kelas XI MIA
MAS Babun Najah Banda Aceh
Tanggal Sidang : 6 September 2016
Tebal Skripsi : 98 Lembar
Pembimbing I : Dr.H.Ramli Abdullah, M.Pd
Pembimbing II : Djamaluddin Husita, M.Si
Kata Kunci : Pendekatan Chemo-Entrepreneurship, Hasil
Belajar
Hasil observasi yang telah dilakukan di MAS Babun Najah
menunjukkan proses belajar mengajar lebih kepada menggunakan
metode konvensional, sehingga kemampuan siswa belum dapat digali
dengan maksimal karena proses belajar mengajar masih berpusat pada
guru. Penelitian ini di lakukan dengan menerapkan pendekatan Chemo-
Entrepreneurship untuk meningkatkan kreatifitas siswa, dengan
menumbuhkan sikap kewirausahawan khususnya pada materi koloid.
Tujuan penelitian untuk mengetahui pengaruh penerapan pendekatan
CEP Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Koloid Kelas XI MIA
MAS Babun Najah Banda Aceh. Rancangan penelitian ini menggunakan
eksperimen semu (Quasi-Experimental Design) dengan menggunakan
pola Posttest Only, Non-Equivalent Control Group Design yaitu terdiri
dari satu atau beberapa kelompok eksperimen dan satu kelompok
kontrol yang tidak di ambil secara random. Teknik analisis data
menggunakan rumus presentase untuk aktivitas siswa dan respon siswa,
dan uji-t untuk hasil belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan
aktivitas siswa memperoleh hasil 86,99% adalah yang dikategorikan
sangat baik. Respon siswa diperoleh 87,14% siswa setuju diterapkan
pendekatan CEP pada materi koloid dan 12,86 siswa tidak setuju. Dan
untuk hasil belajar menggunakan uji-t diperoleh thitung = 6,33 dan untuk
ttable = 2,001. Dengan kriteria pengujian yaitu jika–ttabel ≤ thitung ≤ + ttabel
maka H0 diterima, dan untuk harga t lainnya H0 ditolak, dan diperoleh –
2,001 ≤ 6,33≥ 2,001. Sesuai dengan kriteria pengujian maka H0 ditolak
dan Ha diterima. Selain itu berdasarkan nilai rata-rata siswa
vi
menunjukkan kelas eksperimen lebih tinggi nilai hasil belajar dari kelas
kontrol, dengan perbandingan rata-rata 84,6 dan rata-
rata ( ) kelas kontrol 64,32.
vii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah puji syukur kami kehadirat Allah SWT, karena
dengan limpah karunia dan izin-Nya penulis dapat menyelesaikan tugas
skripsi yang berjudul “PENGARUH PENDEKATAN CHEMO-
ENTREPRENEURSHIP TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA
PADA MATERI KOLOID KELAS XI MIA MAS BABUN
NAJAH BANDA ACEH”.
Shalawat Beriring salam penulis sampaikan kepada junjungan
alam Nabi Besar Muhammad SAW yang telah menjadi cahaya dalam
dunia pengetahuan.
Skripsi ini diajukan sebagai salah satu syarat memenuhi beban
studi yang diperlukan untuk memperoleh gelar sarjana (S-1) Di
Program Studi Pendidikan Kimia Fakultas Tarbiyah dan Keguruan
(FTK) UIN Ar-Raniry Darussalam Banda Aceh.
Dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini penulis mendapat
arahan dan bimbingan dari banyak pihak. Oleh karena itu, melalui kata
pengantar ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada :
viii
1. Bapak Dekan dan Pembantu Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan UIN Ar-Raniry Banda Aceh yang telah memberikan
ilmu yang bermanfaat.
2. Bapak Ketua Program Studi Pendidikan Kimia Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan UIN Ar-Raniry yang telah membekali
penulis dengan ilmu pengetahuan selama menjalani pendidikan
di Fakultas Tarbiyah UIN Ar-Raniry.
3. Bapak Dr. H. Ramli Abdullah, M.Pd selaku pembimbing
pertama dan Bapak Djamaluddin Husita, M.Si selaku
pembimbing kedua yang telah meluangkan waktu, memberikan
banyak motivasi dan semangat serta mengarahkan penulis
dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.
4. Bapak / ibu dosen Program Studi Pendidikan Kimia FTK UIN
Ar-Raniry yang telah membantu, membimbing dan
memberikan ilmu pengetahuan dan pendidikan kepada penulis.
5. Bapak / ibu staf admitrasi FTK UIN Ar-Raniry yang telah
membantu menyiapkan admitrasi penulis sesama kuliah
maupun dalam menyiapkan skripsi.
6. Rekan – rekan mahasiswa Program Studi Pendidikan Kimia
FITK UIN Ar-Raniry, yang telah memberikan motivasi dan
ix
bantuan lainnya semasa penulis kuliah maupun dalam
meyelesaikan skripsi ini.
7. Kepada Ayahanda Drs. M. Jamil Ysn dan Ibunda Nurhayati
yang telah mendidik, memberi dorongan, doa, serta kakak dan
abang tercinta yang memberi semangat kepada penulis untuk
menyelesaikan skripsi ini, semoga Allah swt senantiasa
melimpahkan rahmat kepada kita semua, Amin.
Penulis skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, baik dari
segi teknik penulisannya maupun dari segi pembahasannya, meskipun
telah diusahakan dengan segala kemampuan yang ada. Karena itu,
kritikan dan saran dari berbagai pihak yang bersifat membangun sangat
diharapkan untuk kesempurnaan dimasa yang akan datang dan
diharapkan skripsi ini bermanfaat bagi yang memerlukan dan semoga
kita selalu mendapatkan Ridha dan Rahmat dari Allah swt. Amin Ya
Rabbal’Alamin.
Banda Aceh, 19 Agustus 2016
Penulis
Maulidar
xiii
DAFTAR ISI
LEMBAR JUDUL ................................................................................. i
PENGESAHAN PEMBIMBING ........................................................ ii
PENGESAHAN SIDANG ................................................................... iii
LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ILMIAH........... iv
Slameto, 1995. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya
(Edisi Revisi Cet 3), Jakarta: Rineka Cipta.
Slameto. 2001. Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara.
Sudarmo, Unggul. 2004. Kimia untuk SMA Kelas XI, Jakarta : Erlangga.
Sudijono, Anas. 2007. Evaluasi Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta
: Raja Wali Pres.
Sudjana. 2005. Metode Statistik, Bandung : Tarsito.
Sudjana, Nana. 1989. Penilain Hasil Proses Belajar Mengajar.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sugiyono, 2013. Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: Alfabeta.
Supartono. 2006. Upaya Peningkatan Kreativitas Peserta Didik Melalui
Pembelajaran Kimia dengan Pendekatan CEP, Prosiding
Seminar Nasional Kimia dan Pendidikan Kimia: Jurusan Kimia
FMIPA UNNES.
98
Supartono, dkk. 2009. Jurnal Kajian Prestasi Belajar Siswa SMA
dengan Metode Student Teams Achievement Divisions Melalui
Pendekatan CHEMO-ENTREPRENEURSHIP. Semarang:
Jurusan Kimia FMIPA Universitas Negeri Semarang.
Suryana. 2003. Kewirausahawan, Pedoman Praktis, Kiat dan Proses
Menuju Sukses, Jakarta: Salemba Empat.
Suyatno, dkk. 2007. Kimia Untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Grasindo.
Qur’an Syamil. 2007. Al-Qur’an dan terjemahannya special for women,
Bogor.
Tegar, Wibi, dkk. 2015. Peningkatan Kemampuan Chemo-
Entrepreneurship siswa melalui penerapan konsep koloid yang
berorientasi life skil. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, Vol 9,
No.1.
Tim Masmedia Buana Pustaka. 2014. Kimia Untuk SMA/MA Kelas XI,
Sidoarjo: PT Masmedia Buana Pustaka
Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif,
Jakarta: Kencana.
Usman, Husaini. 2008. Pengantar Statistik Edisi Kedua, Jakarta: Bumi
Aksara.
1
SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA
(Peminatan Bidang MIPA)
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas : XI
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
Sistem koloid
Sifat koloid
Pembuatan koloid
Peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari dan industri
Mengamati (Observing)
Mencari informasi dari berbagai sumber dengan membaca/mendengar/mengmati tentang sistem koloid, sifat-sifat koloid, pembuatan koloid dan peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari
Mencari contoh-contoh koloid yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari.
Menanya (Questioning)
Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan perbedaan larutan sejati, koloid dan suspensi, sistem koloid yang terdapat dalam kehidupan (kosmetik, farmasi, bahan makanan dan lain-lain)
Mengapa piring yang kotor karena minyak harus dicuci menggunakan sabun?
Mengumpulkan data (Eksperimenting)
Tugas
Membuat peta konsep tentang sistem koloid, sifat-sifat koloid, pembuatan koloid dan peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari dan mempresentasi-kannya
Merancang percobaan pembuatan koloid
Observasi
Sikap ilmiah dalam melakukan percobaan
3 mgg x 4 jp - Buku kimia kelas XI
- Lembar kerja
- Berbagai sumber lainnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cintadamai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
Mendiskusikan hasil bacaan tentang sistem koloid, sifat-sifat koloid, pembuatan koloid dan peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari
Merancang percobaan pembuatan koloid dan mempresentasikan hasil rancangan untuk menyamakan persepsi
Melakukan percobaan pembuatan koloid
Mengamati dan mencatat data hasil percobaan
Mendiskusikan bahan/zat yang berupa koloid dalam industri farmasi, kosmetik, bahan makanan, dan lain-lain
Mengasosiasi (Associating)
Menganalisis dan menyimpulkan data percobaan
Menghubungkan sistem koloid dengan sifat koloid
Diskusi informasi tentang koloid liofob dan hidrofob
Mengkomunikasikan (Communicating)
Mempresentasikan hasil rangkuman tentang sistem koloid, sifat-sifat koloid, pembuatan koloid dan peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari
Membuat laporan percobaan dan mempresen-tasikannya dengan menggunakan tata bahasa yang benar
Mengkomunikasikan peranan koloid dalam industri farmasi, kosmetik, bahan makanan, dan lain-lain.
dan presentasi, misalnya: melihat skala volume/suhu, cara menggunakan senter (effek Tyndall) cara menggunakan pipet, menimbang, keaktifan, kerja sama, komunikatif, tanggung jawab, dan peduli lingkungan, dsb)
Portofolio
Laporan percobaan Tes tertulis uraian
Pemahaman sistem koloid, sifat koloid, dan pembuatan koloid
2.3 Menunjukkan perilaku responsive dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan
3.14 Menganalisis peran koloid dalam kehidupan berdasarkan sifat-sifatnya
4.14 Mengajukan ide/gagasan untuk memodifikasi pembuatan koloid berdasarkan pengalaman membuat beberapa jenis koloid.
3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MAS BABUN NAJAH BANDA ACEH
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI MIA-3 / 2
Materi Pokok : Koloid
Alokasi Waktu : 8 jp x 45 menit (4x pertemuan)
A.Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif,
dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 :Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
4
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi,
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan YME
dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran
kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab,
kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan
melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cintadamai dan peduli
lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsive dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan
3.14 Menganalisis peran koloid dalam kehidupan berdasarkan sifat-sifatnya
Indikator:
1. Menjelaskan pengertian koloid.
2. Menjelaskan perbedaan sifat larutan, sistem koloid dan suspensi.
3. Menjelaskan jenis-jenis koloid.
4. Menjelaskan sifat-sifat koloid.
5. Menjelaskan cara pembuatan sistem koloid
6. Menjelaskan peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari.
5
4.14 Mengajukan ide/gagasan untuk memodifikasi pembuatan koloid berdasarkan
pengalaman membuat beberapa jenis koloid.
Indikator :
1. mengetahui cara pembuatan koloid berdasarkan jenis koloid.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu mendeskripsiksan sistem koloid, mampu membedakan antara
larutan koloid dan suspensi, mampu menjelaskan jenis-jenis koloid, mampu
menjelaskan sifat-sifat koloid, mampu menjelaskan cara pembuatan koloid dan
menjelaskan peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari.
D. Materi Pelajaran
1. Sistem koloid
2. Sifat koloid
3. Pembuatan koloid
4. Peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari dan industry
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Chemo-Entrepreneurship
2. Metode : Eksperimen, diskusi, tanya jawab
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Papan Tulis, Bahan bacaan,
2. Alat/Bahan : Lembar Kerja Siswa, Spidol,
3. Sumber belajar :
6
Michael Purba. 2004. Kimia Untuk SMA kelas XI. Jakarta : Erlangga.
Suyatno, dkk. 2007. Kimia Untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta : Grasindo.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama (2 jp x 45 menit)
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan Siswa menjawab salam dan berdoa bersama
Siswa menjawab apersepsi: apa yang dimaksud
dengan koloid ?
Siswa memperhatikan dan membantu guru untuk
mecampurkan susu dengan air
Siswa menanggapi motivasi yang disampaikan oleh
guru : mengapa air yang dicampurkan dengan susu
tidak bisa dibedakan antara keduanya sedangkan air
dicampurkan dengan minyak masih dapat
dibedakan ?
Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran
20 menit
Inti Mengamati
Siswa mendengarkan penjelasan guru
menghubungkan materi sistem koloid dengan
kehidupan sehari-hari
Siswa mencari contoh-contoh koloid dalam
kehidupan sehari-hari
60 menit
7
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
pengertian koloid
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
perbandingan sifat larutan, koloid dan suspensi
Siswa mendengarkan pemaparan guru tentang
contoh koloid dalam kehidupan sehari-hari
Menanya
Siswa yang belum mengerti mengenai materi
menanyakan kepada guru
Mengumpulkan Data
Siswa mendiskusikan mengenai materi koloid.
Mengasosiasikan
Menyimpulkan materi penjelasan pengertian koloid,
perbandingan sifat larutan, koloid dan suspensi, dan
contoh koloid
Mengkomunikasikan
Guru membimbing siswa membuat kesimpulan
Siswa mendengarkan penguatan oleh guru
Penutup Melakukan refleksi
Siswa mendengarkan informasi materi selanjutnya
10 menit
Pertemuan kedua (2 jp x 45 menit)
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
8
WAKTU
Pendahuluan Siswa menjawab salam dan berdoa bersama
Siswa menjawab apersepsi: apa yang dimaksud
dengan aerosol ?
Siswa menanggapi motivasi yang disampaikan oleh
guru : apakah cat semprot termasuk contoh jenis
koloid aerosol?
Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran
15 menit
Inti Mengamati
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang jenis-
jenis koloid
Siswa mendengarkan guru menjelaskan contoh
jenis-jenis koloid dalam kehidupan sehari-hari
Siswa mendengarkan penjelasan tentang sifat-sifat
koloid
Menanya
Siswa yang belum mengerti mengenai materi
menanyakan kepada guru
Mengumpukan Data
Siswa mendiskusikan mengenai materi yang
dipelajari
Mengasosiasikan
Menyimpulkan materi penjelasan tentang jenis-jenis
65 menit
9
koloid serta contoh dalam kehidupan sehari-hari
dan sifat-sifat koloid
Mengkomunikasikan
Guru membimbing siswa membuat kesimpulan
Siswa mendengarkan penguatan oleh guru
Penutup Melakukan refleksi
Siswa mendengarkan informasi materi selanjutnya
10 menit
Pertemuan ketiga (3 jp x 45 menit)
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan Siswa menjawab salam dan berdoa bersama
Siswa menjawab apersepsi: apa yang dimaksud
dengan efek tyndal ?
Siswa menanggapi motivasi yang disampaikan oleh
guru : mengapa air teh apabila disinari oleh cahaya
akan menimbulkan lintasan tegak lurus diarah
cahaya tersebut ?
Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran
15 menit
Inti Mengamati
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang sifat-
sifat koloid
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
65 menit
10
pembuatan koloid
Siswa mendengarkan pemaparan guru tentang
pencemaran lingkungan oleh koloid
Menanya
Siswa yang belum mengerti mengenai materi
menanyakan kepada guru
Mengumpulkan Data
Siswa mendiskusikan mengenai materi tersebut.
Mengasosiasikan
Menyimpulkan tentang penjelasan sifat-sifat koloid,
pembuatan koloid dan pencemaran lingkungan oleh
koloid
Mengkomunikasikan
Guru membimbing siswa membuat kesimpulan
Siswa mendengarkan penguatan oleh guru
Penutup Melakukan refleksi
Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya
10 menit
Pertemuan ke-empat (2 jp x 45 menit)
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan Siswa menjawab salam dan berdoa bersama 10 menit
11
Siswa menjawab apersepsi tentang materi
sebelumnya: bagaimana cara pembuatan koloid ?
Siswa menanggapi motivasi yang disampaikan oleh
guru.
Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran
Inti Mengamati
Siswa duduk berdasarkan kelompok yang dibagi
oleh guru
Siswa mendengarkan penjelasan pelajaran secara
garis besar
Setiap kelompok dibagikan LKS tentang cara
pembuatan bubur sum-sum yang mempunyai nilai
Chemo-Entrepreneurship.
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
eksperimen yang akan dilakukan dan cara pengisian
LKS
Menanya
Siswa yang belum mengerti menanyakan kepada
siswa yang sudah mengerti didalam kelompoknya
dan kepada guru tentang prosedur pengisian LKS.
Siswa yang belum mengerti mengenai materi
menanyakan kepada guru
Mengumpulkan Data
70 menit
12
Siswa melakukan eksperimen tentang pembuatan
bubur sum-sum yang mempunyai nilai Chemo-
Entrepreneurship
Siswa berdiskusi mengerjakan LKS tentang hasil
eksperimen
Siswa mengaplikasikan konsep yang telah diberikan
untuk menyelesaikan pertanyaan yang terdapat pada
LKS
Mengasosiasikan
Siswa berdiskusi mengerjakan LKS dalam masing-
masing kelompok. Anggota kelompok yang sudah
tahu menjelaskan pada anggota lain sampai semua
anggota dalam kelompok mengerti.
Siswa bersama kelompoknya membuat kesimpulan
dari eksperimen pembuatan bubur sum-sum yang
mempunyai nilai Chemo-Entrepreneurship
Mengkomunikasikan
Siswa mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas
Guru membimbing siswa membuat kesimpulan
Siswa mendengarkan penguatan oleh guru
Siswa menjawab tes akhir (post-test) yang
diberikan oleh guru
13
Penutup Siswa mengisi angket yang diberikan oleh guru
Melakukan refleksi
Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya
10 menit
Mengetahui, Banda Aceh, 5 April 2016
Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Penelitian
Siti Aisyah S.Pd.I MAULIDAR
NIP. NIM : 291223338
14
LEMBAR OBSERVASI
KEAKTIFAN SISWA DALAM BELAJAR
Sekolah/Kelas : MAS Babun Najah Banda Aceh
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI MIA-3 / 2 (Dua)
Materi : Koloid
Hari/Tanggal : 26 April 2016
Nama Observer :
Pengantar :
Kegiatan observasi yang dilakukan bertujuan untuk mengamati kegiatan
pembelajaran siswa (aktivitas siswa). Jadi aktivitas yang perlu diperhatikan adalah
kegiatan siswa dalam pembelajaran, bukan menilai kemampuan guru atau kualitas
guru dalam melakukan pembelajaran.
Petunjuk :
1. Observer harus berada pada posisi yang tidak menggangu pembelajaran tetapi
tetap dapat memantau setiap kegiatan yang dilakukan siswa.
2. Berilah tanda checklist (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan pilihan
observer, dengan kriteria penilaian terlampir bersama dengan lembar
observasi.
1 = Tidak Baik
2 = kurang Baik
3 = Baik
4 = Sangat Baik
Pertemuan Pertama :
15
No Aspek yang diamati
Nilai
4 3 2 1
1. Pendahuluan
a. Siswa memperhatikan guru ketika
membuka pelajaran
b. Siswa menjawab pertanyaan guru
pada kegiatan apersepsi
c. Siswa mendengarkan tujuan
pembelajaran yang disampaikan oleh
guru
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mendengarkan penjelasan
guru menghubungkan materi sistem
koloid dengan kehidupan sehari-hari
b. Siswa mendengarkan penjelasan
guru tentang pengetian koloid
c. Siswa mendengarkan penjelasan
guru tentang perbandingan sifat
larutan, koloid dan suspensi
d. Siswa mendengarkan pemaparan
guru tentang contoh koloid dalam
kehidupan sehari-hari
3 Kegiatan Akhir
a. Siswa menayakan hal-hal yang
belum dipahami
b. Siswa menyimpulkan hasil pelajaran
c. Siswa mendengarkan penguatan
yang disampaikan oleh guru
Banda Aceh, 26 April 2016
Observer
(_____________________)
16
LEMBAR OBSERVASI
KEAKTIFAN SISWA DALAM BELAJAR
Sekolah/Kelas : MAS Babun Najah Banda Aceh
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI MIA-3 / 2 (Dua)
Materi : Koloid
Hari/Tanggal : 27 April 2016
Nama Observer :
Pengantar :
Kegiatan observasi yang dilakukan bertujuan untuk mengamati kegiatan
pembelajaran siswa (aktivitas siswa). Jadi aktivitas yang perlu diperhatikan adalah
kegiatan siswa dalam pembelajaran, bukan menilai kemampuan guru atau kualitas
guru dalam melakukan pembelajaran.
Petunjuk :
3. Observer harus berada pada posisi yang tidak menggangu pembelajaran tetapi
tetap dapat memantau setiap kegiatan yang dilakukan siswa.
4. Berilah tanda checklist (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan pilihan
observer, dengan kriteria penilaian terlampir bersama dengan lembar
observasi.
1 = Tidak Baik
2 = kurang Baik
3 = Baik
4 = Sangat Baik
Pertemuan Ke-2 :
17
No Aspek yang diamati
Nilai
4 3 2 1
1. Pendahuluan
d. Siswa memperhatikan guru ketika
membuka pelajaran
e. Siswa menjawab pertanyaan guru
pada kegiatan apersepsi tentang
materi sebelumnya
f. Siswa mendengarkan tujuan
pembelajaran yang disampaikan oleh
guru
2. Kegiatan Inti
e. Siswa mendengarkan penjelasan
guru tentang jenis-jenis koloid
f. Siswa mendengarkan guru
menjelaskan contoh jenis-jenis
koloid dalam kehidupan sehar-hari
3 Kegiatan Akhir
d. Siswa menayakan hal-hal yang
belum dipahami
e. Siswa menyimpulkan hasil pelajaran
f. Siswa mendengarkan penguatan
yang disampaikan oleh guru
Banda Aceh, 27 April 2016
Observer
(_____________________)
18
LEMBAR OBSERVASI
KEAKTIFAN SISWA DALAM BELAJAR
Sekolah/Kelas : MAS Babun Najah Banda Aceh
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI MIA-3 / 2 (Dua)
Materi : Koloid
Hari/Tanggal : 03 Mei 2016
Nama Observer :
Pengantar :
Kegiatan observasi yang dilakukan bertujuan untuk mengamati kegiatan
pembelajaran siswa (aktivitas siswa). Jadi aktivitas yang perlu diperhatikan adalah
kegiatan siswa dalam pembelajaran, bukan menilai kemampuan guru atau kualitas
guru dalam melakukan pembelajaran.
Petunjuk :
5. Observer harus berada pada posisi yang tidak menggangu pembelajaran tetapi
tetap dapat memantau setiap kegiatan yang dilakukan siswa.
6. Berilah tanda checklist (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan pilihan
observer, dengan kriteria penilaian terlampir bersama dengan lembar
observasi.
1 = Tidak Baik
2 = kurang Baik
3 = Baik
4 = Sangat Baik
Pertemua Ke-3 :
19
No Aspek yang diamati
Nilai
4 3 2 1
1. Pendahuluan
g. Siswa memperhatikan guru ketika
membuka pelajaran
h. Siswa menjawab pertanyaan guru
pada kegiatan apersepsi tentang
materi sebelumnya
i. Siswa mendengarkan tujuan
pembelajaran yang disampaikan oleh
guru
2. Kegiatan Inti
g. Siswa mendengarkan penjelasan
guru tentang sifat-sifat koloid
h. Siswa mendengarkan penjelasan
guru tentang pembuatan koloid
i. Siswa mendengarkan pemaparan
guru tentang pencemaran lingkungan
oleh koloid
3 Kegiatan Akhir
g. Siswa menayakan hal-hal yang
belum dipahami
h. Siswa menyimpulkan hasil pelajaran
i. Siswa mendengarkan penguatan
yang disampaikan oleh guru
Banda Aceh, 03 Mei 2016
Observer
(_____________________)
20
LEMBAR OBSERVASI
KEAKTIFAN SISWA DALAM BELAJAR
Sekolah/Kelas : MAS Babun Najah Banda Aceh
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI MIA-3 / 2 (Dua)
Materi : Koloid
Hari/Tanggal : 04 Mei 2016
Nama Observer :
Pengantar :
Kegiatan observasi yang dilakukan bertujuan untuk mengamati kegiatan
pembelajaran siswa (aktivitas siswa). Jadi aktivitas yang perlu diperhatikan adalah
kegiatan siswa dalam pembelajaran, bukan menilai kemampuan guru atau kualitas
guru dalam melakukan pembelajaran.
Petunjuk :
7. Observer harus berada pada posisi yang tidak menggangu pembelajaran tetapi
tetap dapat memantau setiap kegiatan yang dilakukan siswa.
8. Berilah tanda checklist (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan pilihan
observer, dengan kriteria penilaian terlampir bersama dengan lembar
observasi.
1 = Tidak Baik
2 = kurang Baik
3 = Baik
4 = Sangat Baik
Pertemuan Ke-4:
21
No Aspek yang diamati
Nilai
4 3 2 1
1. Pendahuluan
j. Siswa memperhatikan guru ketika
membuka pelajaran
k. Siswa menjawab pertanyaan guru
pada kegiatan apersepsi tentang
materi sebelumnya
l. Siswa mendengarkan tujuan
pembelajaran yang disampaikan oleh
guru
2. Kegiatan Inti
j. Siswa melakukan percobaan
(eksperimen) dalam kelompoknya
tentang koloid
k. Siswa mengaplikasikan konsep yang
telah diberikan untuk menyelesaikan
pertanyaan yang terdapat pada LKS
l. Siswa mempresentasikan
(transfering) hasil diskusi mereka di
depan siswa
m. Siswa menjawab tes akhir (post test)
yang diberikan oleh guru
3 Kegiatan Akhir
j. Siswa menayakan hal-hal yang
belum dipahami
k. Siswa menyimpulkan hasil pelajaran
l. Siswa mendengarkan penguatan
yang disampaikan oleh guru
m. Siswa mengisi angket yang diberikan
oleh guru
Banda Aceh, 04 Mei 2016
Observer
(_____________________)
22
PANDUAN PELAKSANAAN EKSPERIMEN MATERI SISTEM KOLOID
LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
A. Tujuan : Siswa dapat mengetahui cara pembuatan bubur sum-sum yang
mempunyai nilai chemo-entrepreneurship
B. Petunjuk :
1. Lakukan praktikum dengan tertib
2. Amati percobaan yand anda lakukan dan diskusikanlah dengan teman
kelompok anda
3. Catatlah hasil pengamatan anda dan hasil pengamatan teman anda
4. Presentasikan hasil pengamatan anda
C. Alat dan bahan yang digunakan :
Alat :
1. Gelas kimia 2 buah
2. Cetakan/ tempat adonan
3. Sendok / batang pengaduk
4. Korek api
5. Pembakar spiritus
6. Kaki tiga
7. Kawat kasa
Bahan :
1. Air
2. Tepung beras
3. Tepung kanji
23
4. Garam, gula
5. Daun pandan
6. Gula merah
D. Cara kerja
Pembuatan adonan
1. Sediakan 1 buah gelas kimia
2. Campurkan tepung beras, tepung kanji, garam, gula, dan daun pandan
3. Nyalakan api dan masak campuran bahan tersebut
4. Aduk campuran tersebut sampai membentuk gelatin
5. Masukkan adonan tersebut ke dalam cetakan
Pembuatan kuah
1. Sediakan 1 buah gelas kimia
2. Masukkan gula merah yang telah di haluskan, daun pandan, gula pasir dan
air
3. Nyalakan api dan masak campuran tersebut
4. Campuran dimasak hingga semua larut
5. Masukkan kuah tersebut kedalam cetakan yang berisi adonan
E. Hasil pengamatan
No Zat terdispersi Zat pendispersi Jenis koloid
D. Kesimpulan
24
SOAL POST-TEST
Petunjuk Pengisian
1. Berilah tanda silang (x) pada salah satu jawaban yang menurut anda paling
tepat.
2. Lembaran soal jangan dicoret-coret
3. Tulislah nama dengan lengkap di bawah ini :
NAMA :
KELAS :
SEKOLAH :
Pertanyaan :
1. Koloid berasal dari bahasa yunani yang berarti....
a. seperti air c. Seperti susu d. seperti lem
b. Seperti tinta d. Seperti sirup
2. Pengertian koloid berdasarkan ukuran partikelnya (1-100 nm), yaitu....
a. Diameter partikel medium dispersinya 1-100 nm
b. Panjang partikel yang terdispersi berkisar 1-100 nm
c. Diameter partikel fasa terdispersi 1-100 nm
d. Panjang partikel fasa terdispersi dan medium pendispersi antara 1-100 nm
e. Diameter fasa terdispersi dan medium pendispersi antara 1-100 nm
3. Pernyataan berikut ini yang merupakan perbedaan antara koloid dan suspensi
adalah....
a. partikel koloid lebih besar dari pada suspensi
b. pada koloid terjadi efek tyndall, pada suspensi terjadi gerak brown
c. penampakan koloid homogen, suspensi heterogen
d. koloid terdiri dari satu fase, suspensi dua fase
e. koloid jernih dan transparan, suspensi keruh
25
4. Yang merupakan contoh suspensi dibawah ini adalah, kecuali....
a. Campuran minyak dengan air
b. Air sungai yang keruh
c. campuran air dengan pasir
d. santan
e. campuran air dengan kopi
5. Tinta dibuat dengan mencampurkan serbuk pigmen atau zat warna dalam
cairan pelarutnya sehingga terbentuk suatu koloid yang disebut....
a. Emulsi c. Gel e. foam
b. Sol d. Aerosol
6. Produk-produk berikut ini,
1) cat semprot 3) hair spray
2) obat nyamuk semprot 4) spray pengharum ruangan
Termasuk koloid jenis....
a. aerosol c. Emulsi d. Foam
b. sol d. Gel
7. Sifat koloid yang disebabkan kemampuan partikel-partikel koloid
menghamburkan berkas cahaya disebut....
a. efek Tyndall c. Gerak Brown e. koagulasi
b. Dialisis d. Elektroforesis
8. Aplikasi proses dialisis dalam bidang kedokteran dilakukan pada pasien....
a. Leukemia c. Batu ginjal e. Gagal ginjal
b. Anemia d. Hipertensi
9. Sistem koloid yang partikel-partikelnya dapat menarik molekul pelarutnya
disebut....
a. Lofob c. Dialis e. Hidrofil
26
b. Liofil d. Kondensasi
10. Berikut ini
1) Menyebabkan gangguan cuaca
2) Gangguan lalu lintas atau transportasi udara
3) Menyebabkan gangguan pada kesehatan manusia terutama alat
penglihtan dan saluran pernafasan
4) Gangguan pada lingkungan kehidupan atau ekosistem
Yang merupakan akibat buruk dari polusi udara karena adanya koloid