Top Banner

of 48

Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

Apr 05, 2018

Download

Documents

shantisha
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    1/48

    PENGAJARANMIKRO DAN

    MAKRO

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    2/48

    PENGENALAN DAN KONSEP

    Pengajaran mikro telah dipraktikkan secara meluasdalam latihan keguruan di seluruh dunia sejakdiperkenalkan di Stanford Universiti oleh Dwight .W.Allen, Robert Bush dan Kim Romney di lewat tahun1950-an

    Merupakan satu bentuk simulasi pengajaran yangboleh dilaksanakan untuk latihan guru-guru praperkhidmatan dan dalam perkhidmatan

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    3/48

    Pengajaran mikro amat berkesan untuk membantupelajar/ guru menguasai kemahiran mengajar dalam

    situasi yang lebih tenang, kurang kompleks, terkawaldengan cara yang sistemetik dananalitikal

    Dapat membantu pelajar menguasai kemahiran,

    kaedah mengajar dan dan isi kandungan

    Lebih berfokus kepada beberapa komponenkemahiran mengajar saperti kemahiran permulaan ,

    penggunaan sumber, kemahiran penyoalan,kemahiran menerang, kemahiran menjalankanaktiviti, dan kemahiran penutup

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    4/48

    Secara umum pengajaran mikro melibatkan prosespengajaran, mengkaji dan membuat refleksi (teach,

    review and reflect)

    Proses pengajaran mikro melibatkan

    - jangkaan masa antara lima hingga sepuluh

    minit atau (lebih panjang)- kumpulan pelajar antara 3 hingga 4 orang

    (boleh berubah)

    - pelajar sesama pelajar

    - pelajar dengan murid- dalam bentuk klinik mikro/makro

    - pengunaan borang kemahiran mikro

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    5/48

    PENGERTIAN

    Mengikut Micheel J Wallace pengajaranmikro merupakan pengajaran yangdipermudahkan. Pengertian ini membawa

    makna satu situasi pengajaran yang telahdikurangkan skopnya, iaitu tugas gurudipermudahkan, matapelajaran dipendekkan

    dan bilangan murid dikecilkan

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    6/48

    PENGERTIAN

    Pengajaran mikro boleh diertikan suatulatihan pengajaran untuk mengetahui tahappenguasaan kemahiran mengajar guru

    pelatih sebelum praktikum atau berlakupengajaran yang sebenar di sekolah

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    7/48

    Education Encyclopedia

    Microteaching is a scaled-down, simulatedteaching encounter desingned for thetraining of both presevice or in-serviceteachers.

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    8/48

    PENGAJARAN MIKRO

    Konsep dan Tujuan Pengajaran Mikro

    a. KonsepPengajaran mikro digunakan untuk memperihalkan teknik pengajaranuntuk membolehkan pelatih atau pelajar menguasai, melatih ataumemurnikan kemahiran pengajaran dalam situasi yang dikurangkandari segi kesukarannya. Maka dalam melaksanakan pengajaran mikrobilangan pelajar dan peruntukan masa dikurangkan.

    b. Tujuan

    Pelaksanaan pengajaran mikro akan ;

    membekalkan situasi pengajaran yang realistik kepada guru pelatih

    mengurangkan risiko kepada guru dan pelajar

    memberi peluang kepada pelatih mengaplikasikan teori pembelajaran

    meningkat dan mengembangkan pengalaman pengajaran

    menjimatkan masa dan sumber dalam pengajaran dan menilaikemahiran spesifik.

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    9/48

    SituasiPengajaran

    Mikro

    Saiz kelas kecil(4-10 orang)

    Fokus kepadasatu kemahiran

    pengajaran

    Rekod borangBimbingan

    (protokol)

    Dilaksanakan dalambilik mikro

    atau makmal

    pengajaran

    Ada penyelia,pensyarah

    atau

    rakan bimbingan

    Masa pengajarandipendekan

    (5 15 minit)

    Pengajaran, mengkaji,Tafsir, refleksi dan bimbingan

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    10/48

    PersediaanPengajaran

    mikro

    Pelaksanaanpengajaran

    mikro

    PascaPengajaran

    mikro

    Perancanganmatapelajaran

    Penentuankomponen

    kemahiran

    MemerhatiMengisi borang

    bimbinganMerakam vedeo

    Mainsemula perakamvedeo

    PerbincanganTafsir

    CadanganMerumus

    Membuat refleksiPerbincangan

    Pengajaran semula

    Pengajaranberlaku

    Konsep Pengajaranmikro

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    11/48

    Perancangan

    (RPH)

    Pencerapan Pengajaran

    ( komen ) ( mengajar)

    rajah : Kitaran pengajaran mikro

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    12/48

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    13/48

    Kemahiran permulaan

    Kemahiran pelbagai ransangan

    Kemahiran pengukuhan

    Kemahiran penyoalan

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    14/48

    Kemahiran Menerang

    Kemahiran menggunakan sumber

    Kemahiran Intraksi

    kemahiran melaksanakan aktiviti

    Kemahiran penutup

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    15/48

    Kemahiran menggunakan sumber

    Kemahiran menjalankan aktiviti

    Kemahiran penutup

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    16/48

    Kemahiran Permulaan

    Mewujudkanmotivasi

    Menstruktur

    mengaitkanMenarikperhatian

    Pengertian/konsep

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    17/48

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    18/48

    Kemahiran ini adalah untuk membangkitkan perhatianpelajar dan mefokuskan perhatian pelajar kepada faktapenting dalam pelajaran. Variasi ransangan berkait rapatdengan kebijaksanaan guru pelatih mempelbagaikanstrategi pengajaran, kecekapan penggunaan alat bantumengajar , persekitaran bilik darjah, komunikasi verbaldan nonverbal guru.

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    19/48

    Kemahiranpenyoalan

    fokasPembentukan soalan

    sebaran

    konsep

    Alih halasoalan

    Memberi

    petunjuk

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    20/48

    Penyoalan merupakan satu aspek penting yang boleh

    membawa pelajar kepada aktiviti kognitif aras tinggi. Olehitu guru harus faham dan tahu tentang kepentingansoalan dalam pengajaran dan pembelajaran sepertimembantu pelajar mengingat kembali fakta-fakta dan

    mencungkil fikiran pelajar. Soalan yang dibentukhendaklah dirancang dengan rapi dan mengikutkebolehan pelajar.

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    21/48

    I. PANDUAN MENYOAL

    PASTIKAN SOALAN JELAS.

    NYATAKAN SOALAN, TUNGGU 2-3 SAAT DANKEMUDIAN PANGGIL NAMA PELAJAR YANG

    DIKEHENDAKI MENJAWAB SOALAN BERKENAAN.

    TANYA SATU SOALAN PADA SATU MASA.

    GUNAKAN SOALAN ARAR RENDAH DAHULU DAN

    DIIKUTI DENGAN SOALAN ARAS YANG LEBIH

    TINGGI.

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    22/48

    Aras Penyoalan

    Ingatan kembali

    kefahaman

    Aplikasi

    Analisis

    Sintesis

    Penilaian

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    23/48

    mencungkil penjelasan

    Persetujuan Contoh

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    24/48

    Gerak isyaratnegatif Dampingan

    Lisan positif

    PenggunaanJawapan murid

    KemahiranPengukuhan

    Gerak isyaratpositif

    Sentuhan

    Tiadapengukuhan

    Lisan negatif

    PengertianKonsep

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    25/48

    Guru yang mempunyaikemahiran pengukuhan dapatmenggalak pelajar menjawab

    soalan, mengemukakancadangan dan secarakeseluruhannya dapat melibatkan

    pelajar

    melibatkan diri dalamperbincangan bilik darjah.

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    26/48

    .Bahan yang digunakan hendaklah sesuai dengan objektifpelajaran, tahap dan kebolehan pelajar.

    .Menggunakan bahan yang tekini dan sesuai dengan

    keadaan setempat, mempelbagaikan penggunaan bahan (dari gambar pegun kepada penggunaan media elektronik),bahan yang digunakan perlulah cantik , berwarna,menggunakan saiz font yang sesuai dan dapat menarikperhatian pelajar.

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    27/48

    Tujuan menerang

    Menyampaikan maklumat dengan cara yang

    berkesanMembina pengetahuan dan kefahaman pelajar

    Pelajar dapat mengikut arahan

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    28/48

    Konsep

    Kemahiran menerang

    Bentukpenerangan

    Strukturkomponen

    Penggunaansumber/aktivit

    i

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    29/48

    JENIS-JENIS PENERANGAN

    Penaakulan

    Menggunakan proses logik untuk menjawab soalan

    Menstruktur semula konsep atau idea

    Interpretatif

    Menghuraikan maksud sesuatu istilah ataupenyataan, idea, konsep, prinsip, atau teori

    DeskriptifMenghuraikan proses, struktur, dan prosedur

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    30/48

    G. KEMAHIRAN PENGGUNAAN

    SUMBERTerdapat beberapa jenis sumber atau alat bantupengajaran danpembelajaran yang boleh digunakan untukmembantu guru dalam proses pembelajaran. Dalamtugasan ini jenis-jenis sumber pengajaran

    danpembelajaran yang terlibat ialah bahan bercetak,bahan teknologi maklumat dan bahan maujud. Semua

    jenis-jenis bahan ini mempunyai ciri-ciri yang berbezatetapi akan mencapai hasil yang sama iaitu untuk

    memastikan murid-muridmemahami isi-isi pelajaran sertamencapai objektif.

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    31/48

    KEMAHIRAN PENGGUNAAN SUMBER

    Kemahiran interaksi

    Bentuk dan corak

    Kesesuaian

    Konsep

    kreativiti

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    32/48

    KEMAHIRAN PENGURUSAN AKTIVITI

    Kesesuaian konsep

    keberkesanan

    Kaedah dan

    teknik

    kretiviti

    sumber

    KemahiranPengurusan

    aktiviti

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    33/48

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    34/48

    F. KEMAHIRAN PENUTUP

    Penutup haruslah sesuai dengan objektif dan aktiviti pelajaran yang telahdisampaikan.

    Semasa penutup ini aktiviti susulan juga harus dirancang dengan teliti

    dan adakesinambungan dengan pelajaran akan datang. Di samping itu tujuanpenutup adalah

    untuk menarik perhatian perhatian pelajar tentang pelajaran baru yangdipelajari,

    mengukuhkan konsep, prinsip atau kemahiran baru, mewujudkanperasaan pencapaian

    dan kejayaan dan peluang mengaplikasi konsep dan kemahiran baru.

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    35/48

    KEMAHIRAN PENUTUP

    Kemahiranpenutup

    Merumusmenyimpul

    Penilaian hasilpembelajaran

    Konsep

    peneguhanMembuat

    perkaiatanPembelajaran

    brmakna

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    36/48

    Rujuk edaran yang diberiKemahiran:

    permulaan/ Set induksi

    pelbagai ransangan

    pengukuhan

    Penggunaan Sumber

    Penyoalan, dll.

    BORANG PENGAJARAN MIKRO

    http://borang%20peng%20mikro/http://borang%20peng%20mikro/
  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    37/48

    PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB

    PENYELIA

    Peranan dan tanggungjawab penyelia perlu di

    lihat dalam konteks sebelum dan selepas

    Sebelum sesi pengajaran

    1. Perancang atau pengelola program

    2. Pengajar kemahiran-kemahiran

    3. Penasihat atau pakar rujuk

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    38/48

    Tiga peranan utama penyelia iatu:

    - Perancang atau pengelola

    program

    - Pengajar kemahiran-

    kemahiran

    - Penasihat atau pakar rujuk

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    39/48

    Menentukan matlamat dan hasil pembelajaran

    Menentukan kemahiran yang akan digunakan

    Menyediakan borang bimbingan

    Menyediakan model dan bahan protokol

    Menyediakan jadual pelaksanaan

    Masa, tempat,jaual, persiapan

    Menetapkan model/sesi

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    40/48

    Menerangkan teori dan faedah setiap kemahiran

    Menterjemahkan teori kepada ciri-ciri praktik

    Mengenalpasti ciri-ciri setiap kemahiran

    Memberikan contoh kemahiran

    mempraktik kemahiran dalam pengajaran

    Membuat penilaian kendiri

    Memupuk sikap positif terhadap pembelajaran

    kemahiran Pemilihan faktor pedagogi

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    41/48

    Pembelajaran bermakna

    Turutan

    Sumber dan bahan pengajaran

    Perancangan

    persediaan awal

    interaktif

    penilaian

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    42/48

    1. Memainkan peranan sebagai kounselor untuk

    menentukan kebolehan pelajar

    - mengenalpasti ciri-ciri kemahiran mengajar

    - mengklasifikasikannya dalam borang

    bimbingan

    - menerangkan kaitan teori dengan praktiknya

    - menggunakan kemahiran secara berkesan

    - membuat penilaian kendiri

    - mencadangkan pendekatan alternatif

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    43/48

    SEMUA GURU PERLU MERANCANG PENGAJARAN MASING-MASING UNTUK

    MEMASTIKANKEBERKESANAN PELAJARAN, MENINGKATKAN PENCAPAIAN

    PELAJAR , DISAMPING MENGURANGKANMASALAH-MASALAH DALAMPROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN. UNTUK

    MEMBUATPERANCANGAN PENGAJARAN GURU PERLU MELAKSANAKAN

    BEBERAPA PERKARA :

    MENELITI DAN MENTAFSIR SUKATAN PELAJARAN

    MEMBUAT SKEMA RANCANGAN KERJA UNTUK SESUATU TAHUN, DAN

    MENYEDIAKAN PERSEDIAAN MENGAJAR HARIAN

    Pengajaran Makro

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    44/48

    .PERSEDIAAN MENGAJAR YANG JUGA DIKENALI

    SEBAGAI RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN YANGLENGKAP PERLU DIRANCANG DAN DISEDIAKAN.

    .PERSEDIAAN MENGAJAR YANG DISEDIAKAN

    DENGAN JELAS, TELITI DAN LENGKAP ADALAH

    KUNCI KEJAYAAN KEPADA GURU.

    .MELALUI PERSEDIAANMENGAJAR YANG LENGKAPDAN SISTEMATIS MEMBOLEHKAN GURU :

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    45/48

    A.MENENTUKAN OBJEKTIF PELAJARAN SUPAYA GURU TIDAK

    TERKELUAR DARI APA YANGDIRANCANG.

    B.MEMAHAMI DAN MENENTUKAN ISI PELAJARAN YANG CUKUP

    DISAMPAIKAN DALAM MASAYANG DIPERUNTUKKAN

    C.MENENTUKAN STRATEGI PENGAJARAN YANG SESUAI DENGAN

    PERINGKAT, KEBOLEHAN DANMINAT PELAJAR

    D.MENENTUKAN DAN MENYEDIAKAN BBM YANG PERLU

    E.MERANCANG AKTIVITI MURID-MURID

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    46/48

    F.MENGAWAL BILIK DARJAH DENGAN BAIK

    G.MENILAI KEBERKESANAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

    MURID

    H.GURU LEBIH BERKEYAKINAN SEMASA MENGHADAPI MURID

    I.MENGINGATI BAHAN PENGAJARAN YANG AKAN DISAMPAIKAN

    J.MENJIMATKAN MASA KERANA SEGALA PENGAJARAN DAN

    AKTIVITI DAPAT DIJALANKANDENGAN TERATUR

    K.MEMILIH JENIS SOALAN YANG SESUAI SERTA MENCABAR UNTUK

    DIKEMUKAKAN SEMASAPENGAJARAN

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    47/48

    l.Memikirkan cara untuk memotivasikan muriddalam proses pengajaran dan pembelajaran

    m.Merancang bagaimana nilai murni dapat

    diterapkan dalam proses pengajarandanpembelajaran

  • 7/31/2019 Pengajaran Mikro Dan Makro-SlaidSHANTI

    48/48

    http://rphkhy5.doc/http://rphkhy5.doc/