PENERAPAN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X-MIA MA AL-ISLAM JAMSAREN SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh: MUHAMMAD RIDWAN SETIAWAN K1311055 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2017
20
Embed
PENERAPAN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE · belajar matematika siswa kelas X-MIA MA Al-Islam Jamsaren Surakarta tahum pelajaran 2015/2016 dengan menerapkan strategi Everyone
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
PENERAPAN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE
UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR MATEMATIKA
SISWA KELAS X-MIA MA AL-ISLAM JAMSAREN SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
MUHAMMAD RIDWAN SETIAWAN
K1311055
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
ii
iii
PENERAPAN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE
UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR MATEMATIKA
SISWA KELAS X-MIA MA AL-ISLAM JAMSAREN SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh:
MUHAMMAD RIDWAN SETIAWAN
K1311055
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan Gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
iv
v
vi
ABSTRAK
Muhammad Ridwan Setiawan. PENERAPAN STRATEGI EVERYONE IS A
TEACHER HERE UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR
MATEMATIKA SISWA KELAS X-MIA MA AL-ISLAM JAMSAREN
SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi, Pendidikan
Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta. Oktober 2017.
Penelitian tindakan kelas ini bermaksud untuk meningkatkan kemandirian
belajar matematika siswa kelas X-MIA MA Al-Islam Jamsaren Surakarta tahum
pelajaran 2015/2016 dengan menerapkan strategi Everyone is a Teacher Here
dalam pembelajaran matematika.
Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data keterlaksanaan
pembelajaran dan data kemandirian belajar matematika. Metode yang digunakan
untuk mengumpulkan data pada penelitian ini adalah dengan metode observasi dan
tes. Indikator keberhasilan penelitian ini adalah jika setiap indikator berada dalam
kategori baik, yaitu persentasenya lebih dari 60%.
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan dalam penelitian ini, dapat
disimpulkan bahwa penerapan strategi Everyone is a teacher Here dapat
meningkatkan kemandirian belajar matematika siswa kelas X-MIA MA Al-Islam
Jamsaren Surakarta tahun pelajaran 2015/2016. Hal tersebut terbukti dari hasil
penelitian yang menyebutkan: 1) Indikator 1, mengikuti pelajaran dengan antusias,
sudah meningkat dari 47,92% pada prasiklus menjadi 73,76% pada siklus I dan
menjadi 81,43% pada siklus II. 2) Indikator 2, mengajukan pertanyaan kepada
teman atau guru, sudah meningkat dari 33,33 % pada prasiklus menjadi 46,33%
pada siklus I dan menjadi 66,73% pada siklus II. 3) Indikator 3, menyampaikan
pendapat, sudah meningkat dari 25% pada prasiklus menjadi 29,95% pada siklus I
dan menjadi 65,15% pada siklus II. 4) Indikator 4, mengerjakan soal tugas/ulangan
secara mandiri, sudah meningkat dari 28,13% pada prasiklus menjadi 54,50% pada
siklus I dan menjadi 82,56% pada siklus II. 5) Indikator 5, hasil belajar siswa aspek
kognitif, sudah meningkat dari 15,63% pada prasiklus menjadi 15,63% pada siklus
I dan menjadi 75,00% pada siklus II.
Kata Kunci : Everyone is a Teacher Here, ETH, kemandirian belajar matematika,
hasil belajar
vii
ABSTRACT
Muhammad Ridwan Setiawan. THE IMPLEMENTATION OF EVERYONE IS
A TEACHER HERE STRATEGY TO IMPROVE SELF-REGULATED IN
STUDYING MATHEMATICS FOR STUDENTS OF CLASS X-MIA MA AL-
ISLAM JAMSAREN SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2015/2016. Thesis,
Mathematics Education Department, Faculty of Teacher Training and Education.
Sebelas Maret University. October 2017.
This class action research is aimed to improve self-regulated in studying
mathematics for students of class X-MIA MA Al-Islam Jamsaren Surakarta
academic year 2015/2016 by using Everyone is a Teacher Here strategy in
Mathematics learning.
The data collected in this research were: the number of meetings and the
students’ self-regulated in studying Mathematics. The observation and test method
were used here in collecting the data. The attainment of this method showed when
every indicator was on ‘good’ category or the percentage was more than 60%.
Based on the data analysis result and the discussion on this research, it
could be concluded that Everyone is a Teacher Here Strategy improved self-
regulated in studying mathematics for students of class X-MIA MA Al-Islam
Jamsaren Surakarta academic year 2015/2016. It could be proven from the result of
the research as follow: 1) The first indicator, joining the teaching and learning
process enthusiastically, had increased from 47,92% on Pre-phase to 73,76% on
Phase I and it became 81,43% on Phase II. 2) The second indicator, asking question
toward teacher or friend, had increased from 33,33 % on Pre-phase to 46,33% on
Phase I and it became 66,73% on Phase II. 3) The third indicator, expressing
opinion, had increased from 25% on Pre-phase to 29,95% on Phase I and it became
65,15% on Phase II. 4) The fourth indicator, solving the Mathematics problem
independently, had increased from 28,13% on Pre-phase to 54,50% on Phase I and
it became 82,56% on Phase II. 5) The fifth indicator, the students’ cognitive aspect
studying result, had increased from 15,63% on Pre-Phase to 15,63% on Phase I and
it became 75,00% on Phase II.
Keywords: Everyone is a Teacher Here, ETH, the self-regulated in Studying
Mathematics, Studying Result
viii
MOTTO
“Sebaik-baik manusia adalah yang paling bermanfaat bagi yang lain”
(Al-Hadits)
“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum mereka
mengubah keadaan diri mereka sendiri”
(QS. Ar Ra’du: 11)
“Kondisi Kepepet adalah motivasi terbesar di dunia”
(Jaya Setiabudi)
“Bismillah, syukuri, ikhlaskan”
(Penulis)
ix
PERSEMBAHAN
Segala puji bagi Allah, Rabb Seluruh Alam Semesta
yang telah mempermudah saya untuk menyelesaikan karya ini.
Karya ini untuk seluruh orang yang saya cintai,
yang rasa cintaku kepada mereka jauh lebih besar dari sekedar menuliskan
namanya di karya ini.
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu,
inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi
dengan judul “PENERAPAN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE
UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR MATEMATIKA
ISWA KELAS X-MIA MA AL-ISLAM JAMSAREN SURAKARTA TAHUN
PELAJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis
menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terima
kasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah memberikan ijin
untuk melaksanakan penelitian.
2. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Matematika yang
telah memberikan ijin penelitian, memberikan banyak bimbingan, nasihat, ilmu,
dan dukungan moril kepada penulis.
3. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc., Pembimbing akademik yang selalu memberikan
dukungan, semangat, pengarahan selama perkuliahan ini.
4. Henny Ekana C., S. Si., M. Pd., yang telah dengan sabar memberikan banyak
waktu, bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada penulis.
5. Rubono Setiawan, S.Si., M.Sc., yang telah dengan sabar memberikan banyak
waktu, bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada penulis.
6. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah banyak memberikan
nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan.
7. Muchammad Syafii, S.Pd., Kepala MA Al-Islam Jamsaren Surakarta yang telah
memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.
xi
8. Dra. Dwi Ningsih, Guru Matematika kelas X MIA MA Al-Islam Jamsaren
Surakarta yang telah memberikan banyak bantuan kepada penulis selama
penulis melaksanakan penelitian.
9. Ira Kurniawati, S.Si., M.Pd., Dra. Dwi Ningsih, dan Slamet Indarjo, S.Pd
validator instrumen penelitian yang telah bersedia menvalidasi instrumen.
10. Seluruh siswa kelas X MIA MA Al-Islam Jamsaren Surakarta, terima kasih
banyak atas kerja sama selama penelitian.
11. Seluruh mahasiswa Pendidikan Matematika 2011 atas segala dukungan serta
suka duka selama kuliah.
12. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan,
yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis, pembaca, dan dapat
memberikan kontribusi pada pengembangan ilmu pengetahuan dan dunia
pendidikan.
Surakarta, Oktober 2017
Penulis
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI ............................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK ................................................................................. vi
HALAMAN MOTTO ..................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... ix
KATA PENGANTAR .................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................. xii
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xvi
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xix
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian ................................................................................ 6
D. Manfaat Penelitian .............................................................................. 6
BAB II LANDASAN TEORI ..................................................................... 7
A. Tinjauan Pustaka ................................................................................. 7
1. Kemandirian Belajar Matematika ................................................. 7
2. Strategi Pembelajaran Everyone is a Teacher Here ...................... 10