PENERAPAN PENDEKATAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) DENGAN PERMAINAN BINGO UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS, KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR OPERASI PERKALIAN DAN PEMBAGIAN SD NEGERI TEMAS 01 BATU SKRIPSI Oleh: Dania Ratna Arini NIM 08390222 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2012
18
Embed
PENERAPAN PENDEKATAN CREATIVE PROBLEM SOLVING … · penerapan pendekatan creative problem solving (cps) dengan permainan bingo untuk meningkatkan aktivitas, kreativitas dan hasil
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
PENERAPAN PENDEKATAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) DENGAN PERMAINAN BINGO UNTUK MENINGKATKAN
AKTIVITAS, KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR OPERASI PERKALIAN DAN PEMBAGIAN SD NEGERI TEMAS 01 BATU
SKRIPSI
Oleh:
Dania Ratna Arini
NIM 08390222
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2012
ii
iii
iv
v
MOTTO
“ Selalu siap dan ikhlas menerima tantangan di depan mata sebagai bekal
menuju masa depan yang dicita-citakan”.
“ Kejarlah dengan sekuat tenaga saat yang kau cita-citakan semakin menjauh
darimu dan bersabarlah dalam mengupayakannya”.
“Tak selalu yang diterima seperti yang diharapkan, selalu siap dengan resiko
terburuk adalah kunci keberhasilan”.
vi
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmatnya, nikmat-
Nya dan hidayah-Nya dan Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk dari jalan
yang gelap kejalan yang terang sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas
Akhir ini:
Kupersembahkan skripsi ini untuk:
1. Bapak dan Ibuku yang aku sayangi terima kasih atas motivasi yang diberikan
dan doa yang tak berhenti dipanjatkkan untukku, serta semua yang telah
beliau berikan dengan Keringat, Tulus Ikhlas, Membesarkan, Membimbing
dan Berkorban untuk masa depanku.
2. Terimakasih untuk adikku Yunita Wahyu Lestari yang selalu memberikan
Tini, Angri dan Ninis yang ada di sampingku selama aku menempuh studi
hingga ku bisa menyelesaikan studi ini mulai dari awal hingga selesai.
Terimaksaih untuk kalian tanpa kalian aku tidak akan sampai seperti
sekarang.
4. Teman-teman seperjuangan Dina, Yuni,Adit, Rinda, Novi, Lastri dan Fajar
yang selalu bersama-sama di waktu bimbingan dan saling membantu dalam
setiap kesulitan.
5. Teman-teman PGSD 2008 khususnya PGSD 2008 E, terimakasih atas
semuanya dan yang telah semua kalian berikan.
vii
ABSTRAK
Arini, Dania Ratna.Penerapan Pendekatan Creative Problem Solving (CPS) Dengan Penggunaan Permainan Bingo Untuk Meningkatkan Aktivitas, Kreativitas Dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Pada Operasi Perkalian Dan Pembagian Di SD Negeri Temas 01 Kecamatan Batu Kota Batu. Skripsi. Malang: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 2012. Pembimbing: (I) Dr. Endang Poerwanti, M.Pd.
(II) Dr. M. Syaifuddin, M.M
Kata kunci :Aktivitas Belajar, Kreativitas Belajar, Hasil Belajar, Pendekatan Creative Problem Solving (CPS), Permainan Bingo. Hasil observasi dan wawancara dengan guru kelas/guru bidang studi kelas IV SD Negeri Temas 01 Kecamatan Batu Kota Batu ditemukan bahwa aktivitas, kreativitas dan hasil belajar siswa Matematika rendah, diperkuat oleh nilai siswa dalam ulangan harian rendah. Penyebabnya: a) Pelajaran Matematika merupakan pelajaran yang tidak menarik minat siswa dan dianggap sulit. b) Siswa masih terpusat pada pendidik dan mengandalkan konsep hafalan. c) Guru menggunakan metode pembelajaran yang monoton yaitu ceramah dan penugasan. d). Media yang digunakan kurang lengkap berkaitan dengan materi. e) Jumlah siswa yang melebihi kapasitas ideal kelas. Sebab itu bagaimana penerapan Pendekatan Pendekatan Creative Problem Solving (CPS) dengan Permainan Bingo untuk meningkatkan aktivitas, kreativitas dan hasil belajar Matematika pada materi operasi perkalian dan pembagian Kelas IV. Penerapan Pendekatan Creative Problem Solving (CPS) dengan Permainan Bingo merupakan kombinasi antara pendekatan dan media yang didesain dalam bentuk permainan. Jenis penelitian ini adalah PTK (Penelitian Tindakan Kelas) yang memerlukan dua siklus. Subyek penelitian adalah mata pelajaran Matematika pada semester ganjil tahun akademik 2012/2013, obyek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri Temas 01 Batu. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Siklus I pada tanggal 1 dan 3 Oktober 2012 serta siklus II pada tanggal 8 dan 10 Oktober 2012. Pengumpulan data menggunakan observasi, dokumentasi dan tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Pendekatan Creative Problem Solving (CPS) dapat meningkatkan aktivitas, kreativitas dan hasil belajar siswa materi perkalian dan pembagian diketahui rata-rata aktivitas siswasiklus I sebesar 73,31% dan meningkat menjadi 76,03% pada siklus II. Rata-rata kreativitas siswa siklus I sebesar73,11% dan meningkat sebesar 3,16% menjadi76,27% pada siklus II. Peningkatan ketuntasan belajar siswa pada siklus I sebesar 75,76% dan meningkat sebesar 81,82% pada siklus II. Peningkatan tersebut membuktikan bahwa Pendekatan Creative Problem Solving (CPS) dapat meningkatkan aktivitas, kreativitas dan hasil belajar siswa pada materi perkalian dan pembagian
viii
ABSTRACT
Arini, Dania Ratna. Application of Creative Problem Solving (CPS) Approach by Bingo Game Usage to Improve Learning Creativity and Result in Students of Grade IV in Multiplication and Division in SD Negeri Temas 01 Elementary School of Batu Sub-District Batu City. Undergraduate Thesis. Malang: Elementary School Teacher Study Program. Faculty of Education and Teacher Training, 2012. Advisor: (I) Dr. Endang Poerwanti, M.Pd.
Observation and interview with class teacher / subject in grade IV SD Negeri Temas 01 Elementary School of Batu sub-district Batu city found that activity, creativity, and students learning result in math is low, strengthen by fact which daily test low. The causes are: a) math is not interested for students and considered as difficult subject b) students are still centered to teacher and counted on memorizing concept. C) teacher uses monotone learning method, which is lecture and task; d) media used is less complete related with material; e) students amount is more than class ideal capacity. That’s why the usage of Creative Problem Solving (CPS) approach by using Bingo game to develop math learning activity, creativity, and result in multiplication and division operation material of grade IV is needed. Creative Problem Solving (CPS) application approach by Bingo game is a combination between approach and media designed in a game form
Research type is class action research which needed two cycles. Research subject is math learning in odd semester, academic year of 2012/2013, research object are students of grade IV SD Negeri Temas 01 Elementary School of Batu. Research is done via two cycles. Cycle I on 1 and 3 October 2012 and cycle II in 8 and 10 October 2012. Data collection method used observation, documentation, and test.
Research shows that Problem Solving (CPS) approach is able to develop learning activity, creativity, and result of students in multiplication and division material. It found out that the average students activity in cycle I for 73,31% and developed into 76,03% in cycle II. The average students’ creativity in cycle I is 73,11% and developed into 3,16% to 76,27% in cycle II. Students’ learning completeness in cycle I is 75,76% and developed for 81,82% in cycle II. The improvement shows that Creative Problem Solving (CPS) approach is able to develop students’ learning activity, creativity and result in multiplication and division material
ix
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT,atas segala rahmat
dan karunia-Nya, akhirnya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang
berjudul : “Penerapan Pendekatan Creative Problem Solving (CPS) dengan
Permainan Bingo Untuk Meningkatkan Aktivitas, Kreativitas dan Hasil Belajar
Operasi Perkalian dan Pembagiandi Kelas IV SD NegeriTemas 01 Batu”
Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadyah (UMM).
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan kerja keras, doa, dukungan, dan
bantuan dari semua pihak (baik yang disadari atau tidak) sangatlah berperan
penting dalam terselesaikannya tugas akhir ini. Secara khusus penulis
mengucapkan banyak terimakasih kepada pihak-pihak berikut ini: Dr. Endang
Poerwanti, M.Pd dan Dr. M. Syaifuddin, M.M sebagai pembimbing yang telah
membimbing dan mengarahkan penulis selama penyusunan tugas akhir ini.
Penulis juga berterima kasih kepada Rektor Universitas Muhammadiyah
Malang (UMM), Dr. H. Muhadjir Effendy, M.AP. Dekan Fakultas Ilmu Keguruan
dan Pendidikan, Dr. M. Syaifuddin, M.M, beserta segenap jajarannya yang telah
berupaya meningkatkan situasi kondusif pada Fakultas Ilmu Keguruan dan
Pendidikan. Tak lupa peneliti berterimakasih kepada Ketua Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd. Terima kasih
kepada seluruh dosen dan staf administrasi Fakultas Ilmu Keguruan dan
x
Pendidikan, termasuk rekan-rekan mahasiswa PGSD angkatan 2008 yang telah
menaruh simpati dan bantuan sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.
Penulis mengucapkan terimakasih kepada ayahanda Wariman dan ibunda Hartini
Yuli Astuti serta seluruh keluarga yang telah memberikan dorongan moral, doa
dan perhatian sehingga tugas akhir ini dapat terselesaikan dengan baik.
Teriring doa semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut mendapat
pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga karya ilmiah ini
bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Amin.
` Malang, 13 November 2012
Dania Ratna Arini
xi
DAFTAR ISI
Halaman Judul ......................................................................................... i Lembar Persetujuan ................................................................................. ii Lembar Pengesahan ................................................................................. iii Halaman Pernyataan Keaslian .................................................................. iv Halaman Motto ........................................................................................ v Halaman Persembahan ............................................................................. vi Abstrak .................................................................................................... vii Abstract ................................................................................................... viii Daftar Isi .................................................................................................. xi Daftar Tabel ............................................................................................. xiii Daftar Gambar ......................................................................................... xiv Daftar Lampiran....................................................................................... xv BAB I PENDAHULUAN ........................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1 B. Identifikasi / Fokus Masalah .................................................... 5 C. Rumusan Masalah .................................................................... 6 D. Tujuan Penelitian ..................................................................... 7 E. Manfaat Penelitian ................................................................... 7 F. Batasan Istilah ......................................................................... 8
BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN ................ 10 A. Belajar dan Pembelajaran Matematika SD ................................ 10
1. Pengertian Belajar dan Pembelajaran Matematika SD ....... 10 2. Tujuan Pembelajaran Matematika SD................................ 12
B. Hasil Belajar ............................................................................ 12 1. Pengertian ......................................................................... 12 2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ............... 13
C. Pendekatan Pembelajaran ......................................................... 16 D. Creative Problem Solving (CPS) .............................................. 17
1. Pengertian Creative Problem Solving (CPS) ...................... 17 2. Keuntungan Creative Problem Solving (CPS) ................... 19 3. Langkah-langkah Creative Problem Solving (CPS) ........... 19
E. Permainan Bingo ...................................................................... 20 1. Pengertian Permainan Bingo.............................................. 20 2. Alat dan Bahan .................................................................. 21 3. Langkah-langkah Permainan Bingo ................................... 22 4. Keunggulan Permainan Bingo ........................................... 23 5. Langkah-langkah Penerapan Pendekatan Creative Problem Solving (CPS) Dengan Permainan Bingo ........................... 23
F. Aktivitas .................................................................................. 25 1. Pengertian Aktivitas .......................................................... 25 2. Jenis-Jenis Aktivitas Belajar .............................................. 26
3. Indikator .......................................................................... 29 4. Faktor Sosiokultural yang Menunjang Kreativitas ............. 30 5. Cara Mengembangkan Kreativitas ..................................... 30
H. Perkalian dan Pembagian ......................................................... 31 1. Perkalian ........................................................................... 31 2. Pembagian ........................................................................ 35
I. Hasil Penelitian yang Relevan .................................................. 39 J. Kerangka Pikir ......................................................................... 39 K. Implementasi Dalam Pembelajaran .......................................... 42 L. Hipotesis Tindakan .................................................................. 45
BAB III METODE PENELITIAN ........................................................... 46 A. Jenis dan Desain Penelitian ...................................................... 46 B. Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................... 47 C. Subyek Penelitian .................................................................... 47 D. Data dan Sumber Data ............................................................. 47 E. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 48 F. Instrumen ................................................................................. 49 G. Teknik Analisis Data ................................................................ 52 H. Jenis Tindakan/Prosedur Penelitian .......................................... 57
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................... 63 A. Hasil Penelitian ........................................................................ 63
1. Siklus I .............................................................................. 63 2. Siklus II ............................................................................ 81
B. Pembahasan ............................................................................. 95 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN.................................................... 104
A. Kesimpulan .............................................................................. 104 B. Saran ....................................................................................... 105
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................. 107 LAMPIRAN ............................................................................................ 110
Karso, dkk. 2009. Pendidikan Matematika I. Jakarta : Universitas Terbuka
Masykur,dkk. 2007. Mathematical Intelligence, Cara Cerdas Melatih Otak dan Menanggulangi Kesulitan Belajar (Aziz Safa, Ed.). Jogjakarta: Ar-Ruzz Media Group.
Munadi, Yudhi. 2010. Media Pembelajaran, Sebuah Pendekatan Baru (Agus
Hikmat Syaf, Ed.). Jakarta : Gaung Persada Press. Mustaqim, Burhan dkk. 2008. Ayo Belajar Matematika Untuk SD dan MI Kelas
IV (Aris Tri Rohmadi, Ed.). Jakarta: Pusat Perbukuan, Departeman Pendidikan Nasional.
109
109
Nasution. 2009. Kurikulum dan Pengajaran. Jakarta : Bumi Aksara.
Pribadi, Benny. 2009. Model Desain Sistem Pembelajaran (Yuliarti S. Hidayat, Ed.). Jakarta: Dian Rakyat.
Riyanto, Yatim. 2009. Paradigma Baru Pembelajaran:Sebagai Referensi Bagi
Guru/ Pendidik Dalam Implementasi Pembelajaran Yang Efektif dan Berkualitas. Jakarta : Kencana.
Rohani, Ahmad. 2004. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta : PT Rineka Cipta.
Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran BerorientasiStandar Proses Pendidikan. Jakarta : Kencana.
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.Jakarta : Rajawali Pers.
Shaffat, Idri. 2009. Optimized Learning Strategy, Pendekatan Teoritis dan Praktis Meraih Keberhasilan Belaja (Alfa R,. Ed.). Jakarta : Prestasi Pustaka.
Sudjana, Nana. 2011. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya. Suprijono, Agus. 2011. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM.
Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Suryosubroto. 2009. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta : Rineka Cipta.
Trianto. 2011. Panduan Lengkap Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research):Teori dan Praktik (Sofan Amri, Ed.). Jakarta : Prestasi Pustakaraya.
Warsita, Bambang. 2008. Teknologi Pembelajaran Landasan dan Aplikasinya.