Top Banner
i PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS XI IPS 1 (Penelitian Tindakan Kelas di MAN Karanganyar) SKRIPSI Oleh: SHINTA FADLILAH UMURY K7411148 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA OKTOBER 2015
18

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE … · iii penerapan model pembelajaran think talk write untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran

Apr 11, 2019

Download

Documents

trinhdung
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Page 1: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE … · iii penerapan model pembelajaran think talk write untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran

i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK

WRITE UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL

BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN

EKONOMI KELAS XI IPS 1

(Penelitian Tindakan Kelas di MAN Karanganyar)

SKRIPSI

Oleh:

SHINTA FADLILAH UMURY

K7411148

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

OKTOBER 2015

Page 2: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE … · iii penerapan model pembelajaran think talk write untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran

ii

Page 3: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE … · iii penerapan model pembelajaran think talk write untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE UNTUK

MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR PESERTA

DIDIK PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS XI IPS 1

(Penelitian Tindakan Kelas di MAN Karanganyar)

Oleh:

SHINTA FADLILAH UMURY

K7411148

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Ekonomi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

OKTOBER 2015

Page 4: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE … · iii penerapan model pembelajaran think talk write untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran

iv

Page 5: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE … · iii penerapan model pembelajaran think talk write untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran

v

Page 6: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE … · iii penerapan model pembelajaran think talk write untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran

vi

MOTTO

“Kriteria yang baik untuk mengukur keberhasilan Anda dalam hidup ini adalah

menghitung jumlah orang yang telah Anda buat bahagia”.

(Robert J.Lumsden)

“Belajarlah untuk menikmati setiap menit dalam hidup Anda. Berbahagialah

sekarang. Janganlah menunggu seseuatu yang berada di luar diri Anda yang akan

membuat Anda bahagia di kemudian hari. Berpikirlah bagaimana menggunakan

waktu berharga Anda, baik pada saat bekerja atau bersama keluarga”.

(Earl Nightingle)

“Write your plan in pencil, but give God the eraser. His way is always so much

better than we could have chosen. Trust God”

(Agustinus)

“Konsentrasilah terhadap semua pekerjaanmu. Segala sesuatu tidak akan berhasil

sampai Anda mendapatkan sebuah fokus”.

(Alexander Graham Bell)

“Masa depan yang sukses adalah suatu pilihan. Lakukan yang terbaik mulai dari

sekarang dan jangan pernah berhenti untuk terus maju ke depan.Karena sejatinya

manusia itu memang dilahirkan untuk sukses bukan gagal”.

“Keep Smile and Fighting”

Page 7: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE … · iii penerapan model pembelajaran think talk write untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran

vii

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah segala puji bagi Allah SWT sehingga saya dapat menyelesaikan

skripsi ini. Karya ini saya persembahkan untuk orang-orang terdekat, keluarga dan

sahabat yang telah memberikan dukungan baik materiil maupun moriil dari awal

hingga proses akhir penyusunan:

“Bapak dan Ibu yang selalu memberikan dukungan baik materiil maupun moriil.

Terimakasih atas doa, nasihat, dan atas kepercayaan yang telah diberikan selama

ini. Terimakasih karena telah melahirkan dan merawat sampai saya menjadi

Sarjana. Insya Allah dengan gelar ini, merupakan langkah awal menuju

kesuksesan dan dapat membahagiakan dan mensejahterahkan kalian. Love you ”.

“Ridho Akbar Wibisono, my brother. Lets be success and make our parent happy

till the end”

“Nada Annisa Salsabila dan Alviyana Hisaka atas bimbingan dan dukungannya

yang tiada henti. Terimakasih atas ketidakputusasaan kalian dalam memberikan

semangat agar jangan takut dan terus maju ke depan”

“Atika, teman yang selalu ada menemani jalan-jalan dan mengembalikan

semangat dalam mengerjakan skripsi”

“Ita dan Nurani terimakasih atas kebersamaannya selama ini.Terimakasih telah

menambah kegembiraan dalam menjalani bangku perkuliahan semenjak semester

awal. Fighting guys.”

“Teman-teman TANIA 2011 terimakasih.Terimkasih atas kebersamaan yang telah

diberikan selama ini.GoodLuck for us.”

“Almamater Tercinta Universitas Sebelas Maret”

Page 8: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE … · iii penerapan model pembelajaran think talk write untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran

viii

ABSTRAK

Shinta Fadlilah Umury. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK

TALK WRITE UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL

BELAJAR PESERTA DIDIK PADAMATA PELAJARAN

EKONOMIKELAS XI IPS 1. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2015.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan keaktifan dan hasil

belajar ekonomi peserta didik kelas XI IPS 1 MAN Karanganyar 2014/2015

melalui penerapan model pembelajaran Think Talk Write (TTW).

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Penelitian dilakukan

dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan

tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas

XI IPS 1 MAN Karanganyar Tahun Pelajaran 2014/2015 yang berjumlah 36

peserta didik. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi,

wawancara, dokumentasi dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi teknik

dan sumber. Analisis data yang digunakan adalah analisis teknik deskriptif

komparatif dan analisis kritis.

Hasil penelitian yang diperoleh menunjukan hipotesis telah diterima.

Hasil penelitian menunjukan bahwa melalui penerapan model pembelajaran tipe

Think Talk Write (TTW) dapat meningkatkan hasil belajar ekonomi peserta didik

Kelas XI IPS di MAN Karangayar Tahun Ajaran 2014/2015. Hal ini dibuktikan

pada siklus I dan siklus II bahwa keaktifan peserta didik yang ditinjau dari

indikator keaktifan meningkat (presentase pra siklus 30,02%, siklus I 75,23% dan

siklus II 84,37%). Selain itu, hasil belajar peserta didik juga meningat (presentase

pra siklus 33% , siklus I 75% dan siklus II 81%)

Simpulan penelitian ini adalah penerapan model Think Talk Write (TTW)

dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik pada materi

Ekonomi kelas XI IPS 1 MAN Karanganyar Tahun Pelajaran 2014/2015

Kata kunci: Think talk write (TTW), keaktifan, hasil belajar

Page 9: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE … · iii penerapan model pembelajaran think talk write untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran

ix

ABSTRACT

Shinta Fadlilah Umury. THE IMPLEMENTATION OF THINK TALK

WRITE MODEL TO INCREASE STUDENTS’ ACTIVIVITIES AND

LEARNING OUTCOMES IN ECONOMIC LESSON AT CLASS XI IPS 1.

Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret

University. Oktober. 2015.

The objevtive of this research is to improve activities and learning

outcomes economic of the students in grade XI IPS 1 of MAN In Academic Year

Karanganyar 2014/2015 with implementation of Think Talk Write (TTW)

learning model. This research used the Classroom Action Research (CAR).

The study was conducted in two cycles, with each cycle consisting of

planning, action, observation and reflection. The subjects were students of class

XI IPS 1 of MAN Karanganyar totaling 36 students. Data collection techniques

are observation, testing, documentation and interviews. Techniques for the

validity of the data used triangulation of data sources and triangulation technique.

The data analysis technique used is descriptive comparative analysis and critical

analysis is used for analyzing the data.

The results of research shows that the hypothesis are accepted. The

results of research shows that through the application of learning model with type

Think Talk Write (TTW) can improve activities and learning outcomes economic

at Grade XI IPS 1 of MAN Karanganyar In Academic Year 2014/2015. It proved

in the first cycle and the second cycle that the students activities that is viewed

from the activities indicator is increasing (percentage of pre cycle 30,02%, cycle I

75,23% and cycle II 84,37%). Beside that, the students learning outcomes also

increasing (percentage of pre cycle 33%, cycle I 75% and cycle II 81%).

The conclusion of this research is that the implementation of Think Talk

Write (TTW) model can increase the students’ activities and learning outcomes in

Economic lesson at XI IPS 1of MAN Karanganyar, in the academic year of

2014/2015.

Keywords: Think talk write (TTW), students’activities, learning outcomes

Page 10: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE … · iii penerapan model pembelajaran think talk write untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur ke hadirat Allah Subhannahu Wata’ala atas segala nikmat-Nya

yaitu nikmat sehat, nikmat ilmu, nikmat mudah dan nikmat lancar. Atas segala

nikmat tersebut, akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE UNTUK

MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR PESERTA

DIDIK PADA MATA PELAJARAN EKONOMIKELAS XI IPS 1 ”.

Skripsi ini disusun sebagai salah satu persyaratan kelulusan untuk

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret khususnya pada Program Studi Pendidikan Ekonomi.

Di dalam penyusunan skripsi ini tentunya banyak pihak yang telah berkontribusi

sehingga memperlancar penulis dalam menyelesaikannya. Oleh karena itu, penulis

dengan segenap hati mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak yang telah

membantu memperlancar dalam penyusunan skripsi, yaitu sebagai berikut:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin

penyusunan skripsi.

2. Drs. Sunarto, M.M. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi yang

telah memberikan ijin penyusunan skripsi.

3. Dr. Harini, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing I yang selalu sabar memberikan

arahan, bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi.

4. Dr. Bambang Wasito Adi, SH, MSc selaku Dosen Pembimbing II yang selalu

sabar memberikan arahan, bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi.

5. Sudarno S.Pd.,M.Pd selaku Ketua Penguji yang telah menyediakan waktu dan

tenaga untuk menguji, memberikan saran dan masukan bagi penulis, sehingga

penulis dapat menyelesaikan ujian skripsi guna menyelesaikan studi di bangku

kuliah.

6. Jonet Ariyanto Nugroho, SE., MM yang telah menyediakan waktu dan tenaga

untuk menguji, memberikan saran dan masukan bagi penulis, sehingga penulis

dapat menyelesaikan ujian skripsi guna menyelesaikan studi di bangku kuliah.

Page 11: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE … · iii penerapan model pembelajaran think talk write untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran

xi

7. Para staf Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

yang telah membantu penulis dalam pelayanan administrasi dan memberikan

ijin untuk mengadakan penulisan

8. Kepala MAN Karanganyar yang telah memberikan ijin dan kesempatan untuk

melakukan penulisan di sekolah tersebut.

9. Bapak guru MAN Karanganyar yang telah merelakan waktunya dan membantu

dengan tulus pelaksanaan penelitian.

10. Peserta didik kelas XI IPS 1 MAN Karanganyar yang telah bersedia membantu

dalam pelaksanaan penulisan.

11. Teman-temanku, Ita, Rosi dan Nurani, terimakasih atas doa dan semangatnya.

12. Nanda, Nada dan Alvi, teman yang senantiasa membantu, memberikan

motivasi dan semangat untuk terus berjuang dalam proses pengerjaan skripsi.

13. Teman-teman Himannomi angkatan 2011, Lulu, Retno Wulan, Nada, Alvi,

Rina, Riska, Yuli Wulan, Liyan, Diani, Inna, Arin, Zaki. Sukses untuk kita

semua.

14. Teman-teman PTN angkatan 2011 yang tidak dapat disebutkan satu persatu,

terimakasih untuk kebersamaannya selama ini.

Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat selain bagi penulis sendiri

juga bagi pembaca sebagai referensi penulisan selanjutnya.

Surakarta, Oktober 2015

Penulis,

Page 12: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE … · iii penerapan model pembelajaran think talk write untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ v

HALAMAN MOTTO ........................................................................................... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... vii

ABSTRAK .......................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR ........................................................................................... x

DAFTAR ISI ........................................................................................................ xii

DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xv

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1

B. Perumusan Masalah ............................................................................ 6

C. Tujuan Penulisan . ...............................................................................7

D. Manfaat Penulisan ................................................................................. 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian teori ............................................................................................ 9

B. Hasil Penulisan yang Relevan ............................................................. 43

C. Kerangka Berpikir ............................................................................... 46

BAB III METODEPENULISAN

A. Tempat dan Waktu Penulisan .............................................................. 51

B. Subjek Penulisan ................................................................................. 53

C. Data dan Sumber Data......................................................................... 53

D. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 54

Page 13: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE … · iii penerapan model pembelajaran think talk write untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran

xiii

E. Uji Validitas Data ................................................................................ 56

F. Analisis Data ....................................................................................... 58

G. Indikator Kinerja Penulisan ................................................................. 61

H. Prosedur Penulisan .............................................................................. 62

BAB IV HASIL PENULISAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pra Tindakan ....................................................................... 71

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ................................................. 77

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus .................................... 114

D. Pembahasan ..................................................................................... 123

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN PEMBAHASAN

A. Simpulan ……………………………………................................. 130

B. Implikasi ………………………………………………………...... 131

C. Saran …………..………………………………………………….. 132

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 134

LAMPIRAN ........................................................................................................ 139

Page 14: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE … · iii penerapan model pembelajaran think talk write untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

Gambar 2.1 Proses Pembelajaran......................................................................... 17

Gambar 2.2 Mekanisme Pembelajarn Model Kooperati ..................................... 22

Gambar 2.3 Kerangka Berpikir ............................................................................ 49

Gambar 3.1 Triangulasi dengan 4 sumber data .................................................... 57

Gambar 3.2 Triangulasi dengan 5 teknik pengumpulan data ............................... 57

Gambar 3.3 Triangulasi dengan 4 waktu pengumpulan data ................................ 58

Gambar 3.4 Prosedur Pelaksanaan Tindakan Kelas ............................................. 70

Gambar 4.1 Grafik Aspek Visual Activities Peserta Didik Tiap Siklus ............. 114

Gambar 4.2 Perbandingan Persentase Aspek Visual Activities ........................... 115

Gambar 4.3 Grafik Aspek Oral Activities Peserta Didik Tiap Siklus................. 116

Gambar 4.4 Perbandingan Persentase Aspek Oral Activities .............................. 116

Gambar 4.5 Grafik Aspek Listening Activities Peserta Didik Tiap Siklus ........ 117

Gambar 4.6 Perbandingan Persentase Aspek Listening Activities ...................... 118

Gambar 4.7 Grafik Aspek Writing Activities Peserta Didik Tiap Siklus ........... 119

Gambar 4.8 Perbandingan Persentase Aspek Writing Activities ......................... 119

Gambar 4.9 Grafik Aspek Mental Activities Peserta Didik Tiap Siklus ............ 120

Gambar 4.20 Perbandingan Persentase Aspek Mental Activities ........................ 120

Gambar 4.9 Grafik Aspek Emotional Activities Peserta Didik Tiap Siklus ....... 121

Gambar 4.20 Perbandingan Persentase Aspek Emotional Activities .................. 122

Gambar 4.21 Grafik Keaktifan Peserta Didik ..................................................... 124

Gambar 4.22 Grafik Tingkat Keaktifan Peserta Didik........................................ 124

Gambar 4.23 Grafik Hasil Belajar Peserta Didik ................................................ 125

Gambar 4.24 Grafik Tingkat Keberhasilan Peserta Didik ................................... 125

Page 15: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE … · iii penerapan model pembelajaran think talk write untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 1.1. Daftar Nilai Rata-Rata dan Presentase Ketuntasan Belajar Hasil Belajar

Mata Pelajaran Ekonomi Pada Kelas XI IPS1 MAN Karangayar

Tahun Ajaran 2014/2015 ......................................................................... 3

Tabel 2.1 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif ................................................ 21

Tabel 2.2 Penggunaan dan Manfaat Tipe-tipe Model Kooperatif ……………….22

Tabel 2.3 Perbedaan Pembelajaran Kooperatif dengan

Pembelajaran Tradisional ..................................................................... 24

Tabel 3.1.Tabel Pelaksanaan dan Alokasi Waktu Penulisan ................................ 52

Tabel 3.2. Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran Ekonomi ........................ 60

Tabel 3.3. Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Peserta didik Dalam % ............ 61

Tabel 3.4. Rambu-Rambu Analisis Hasil Analisis ............................................... 61

Tabel 3.5.Indikator Kinerja Penulisan .................................................................. 62

Tabel 4.1. Daftar Nilai Rata-Rata dan Presentase Ketuntasan Hasil Belajar

Mata Pelajaran Ekonomi Pada Kelas XI IPS1 MAN Karanganyar

Tahun Ajaran 2014/2015 ...................................................................... 72

Tabel 4.2 Data Hasil Observasi Keaktifan Peserta Didik Pra Tindakan

Penulisan Ditinjau dari Tiap Aspek Keaktifan ..................................... 73

Tabel 4.3 Pengukuran Keaktifan Peserta Didik dengan Penerapan

Model Pembelajaran Think Talk Write Siklus I .................................... 91

Tabel 4.4 Pengukuran Hasil Belajar Peserta Didik Dengan Penerapan

Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) Siklus I ........................ 92

Tabel 4.5 Perbandingan Nilai Sebelum Penerapan Model dan Siklus 1 ................ 92

Tabel 4.6 Pengukuran Keaktifan Peserta Didik Dengan Penerapan

Model Pembelajaran Think Talk Write Siklus 2 ................................ 111

Tabel 4.7 Pengukuran Hasil Belajar Peserta Didik Dengan Penerapan

Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) Siklus I ..................... 112

Tabel 4.8 Perbandingan Nilai Sebelum Penerapan Model dan Siklus 1 ............. 112

Tabel 4.9 Pengukuran Keaktifan Peserta Didik dari

Page 16: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE … · iii penerapan model pembelajaran think talk write untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran

xvi

Aspek Visual Activities ........................................................................ 114

Tabel 4.10 Pengukuran Keaktifan Peserta Didik dari

Aspek Oral Activities .......................................................................... 116

Tabel 4.11 Pengukuran Keaktifan Peserta Didik dari

Aspek Listening Activities .................................................................. 117

Tabel 4.12 Pengukuran Keaktifan Peserta Didik dari

Aspek Writing Activities.................................................................... 118

Tabel 4.13 Pengukuran Keaktifan Peserta Didik dari

Aspek Mental Activities ....................................................................... 120

Tabel 4.14 Pengukuran Keaktifan Peserta Didik dari

Aspek Emotional Activities ................................................................. 121

Tabel 4.15 Perbandingan Hasil Belajar Antar Siklus ......................................... 123

Page 17: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE … · iii penerapan model pembelajaran think talk write untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Lampiran 1: Jadwal Penulisan .............................................................................. 139

Lampiran 2: Lembar Observasi Guru ................................................................... 140

Lampiran 3: Lembar Observasi Keaktifan Peserta Didik ..................................... 142

Lampiran 4: Rubik Penilaian Keaktifan Peserta Didik ......................................... 146

Lampiran 5: Rubik Penilaian Portofolio ............................................................... 150

Lampiran 6: Rubik Penilaian Kinerja Peserta Didik ............................................. 151

Lampiran 7: Rubik Penilaian Sikap ...................................................................... 153

Lampiran 8: Daftar Nama Peserta Didik ............................................................... 156

Lampiran 9: Pedoman Wawancara Pra Tindakan ................................................. 157

Lampiran 10: Pedoman Wawancara Setelah Tindakan ........................................ 159

Lampiran 11 : Catatan Lapangan Pra Siklus ......................................................... 161

Lampiran 12: Hasil Belajar Pra ............................................................................. 163

Lampiran 13: Hasil Observasi Keaktifan Peserta Didik Pra Siklus ...................... 166

Lampiran 14: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan

Materi powerpoint Siklus I ............................................................ 169

Lampiran 15: Pembagian Kelompok Siklus I ....................................................... 188

Lampiran 16: Soal dan Kunci Jawaban Siklus 1 ................................................... 189

Lampiran 17: Soal Evaluasi Siklus I ..................................................................... 194

Lampiran 18: Hasil Tes Tertulis Siklus I .............................................................. 199

Lampiran 19: Hasil Portofolio Peserta Didik Siklus 1 .......................................... 201

Lampiran 20: Hasil Kinerja Peserta Didik Siklus 1 .............................................. 204

Lampiran 21: Hasil Sikap Peserta Didik Siklus 1 ................................................. 206

Lampiran 22: Hasil Observasi Keaktifan Peserta didik Siklus I ........................... 209

Lampiran 23: Hasil Observasi Guru Siklus 1 ....................................................... 215

Lampiran 24: Laporan Catatan Mandiri Peserta Didik Siklus I ............................ 217

Lampiran 25: Laporan Hasil Diskusi Kelompok Siklus I ..................................... 219

Lampiran 26: Laporan Tes Evaluasi Siklus I ........................................................ 221

Lampiran 27: Presensi Peserta didik Siklus I ........................................................ 222

Page 18: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE … · iii penerapan model pembelajaran think talk write untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran

xviii

Lampiran 28: Catatan Lapangan Siklus I .............................................................. 223

Lampiran 29: Hasil Belajar Siklus I ...................................................................... 229

Lampiran 30: Rencana Pelaksanaan Pembelajarandan

Materi powerpoint Siklus II .......................................................... 232

Lampiran 31: Pembagian Kelompok Siklus II ...................................................... 250

Lampiran 32: Soal Diskusi dan Kunci Jawaban Siklus II ..................................... 251

Lampiran 33: Soal Evaluasi Siklus II ................................................................... 255

Lampiran 34: Hasil Tes Tertulis Siklus II ............................................................. 259

Lampiran 35: Hasil Portofolio Peserta Didik Siklus II ......................................... 261

Lampiran 36: Hasil Kinerja Peserta Didik Siklus II ............................................. 264

Lampiran 37: Hasil Sikap Peserta Didik Siklus I.................................................. 266

Lampiran 38: Hasil Observasi Keaktifan Siklus II ............................................... 269

Lampiran 39: Hasil Observasi Guru Siklus II ....................................................... 276

Lampiran 40: Laporan Catatan Mandiri Peserta Didik Siklus II .......................... 278

Lampiran 41: Laporan Hasil Diskusi Kelompok Siklus II.................................... 280

Lampiran 42: Laporan Tes Evaluasi Siklus I ........................................................ 282

Lampiran 43: Presensi Peserta didik Siklus II ...................................................... 283

Lampiran 44: Catatan Lapangan Siklus II ............................................................ 284

Lampiran 45: Hasil Belajar Siklus II .................................................................... 289

Lampiran 46: Hasil Wawancara Guru................................................................... 292

Lampiran 47: Hasil Wawancara Peserta didik ...................................................... 295

Lampiran 48: Dokumentasi .................................................................................. 305

Lampiran 49: Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi ...................................... 311

Lampiran 50: Surat Permohonan Ijin Penulisan ................................................... 312

Lampiran 51: Keputusan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan .......... 313

Lampiran 52: Surat Permohonan Ijin Penulisan Rektor UNS .............................. 314

Lampiran 53: Surat Permohonan Ijin Penulisan Sekolah ..................................... 315

Lampiran 54: Surat Keterangan Telah Mengadakan Penulisan ............................ 316