Top Banner
i “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE INTEGRATED LEARNING (SIL) PADA MATERI SISTEM EKSKRESI DAN SISTEM IMUN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI SMASKRIPSI Oleh: Ayu Rahma Ulufa Nuri K4314011 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JULI 2018
17

“PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE … filevi abstrak ayu rahma ulufa nuri. k4314011. penerapan model pembelajaran science integrated learning (sil) pada materi sistem ekskresi

May 29, 2019

Download

Documents

phungmien
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Page 1: “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE … filevi abstrak ayu rahma ulufa nuri. k4314011. penerapan model pembelajaran science integrated learning (sil) pada materi sistem ekskresi

i

“PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE INTEGRATED

LEARNING (SIL) PADA MATERI SISTEM EKSKRESI DAN SISTEM

IMUN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR

KRITIS SISWA KELAS XI SMA”

SKRIPSI

Oleh:

Ayu Rahma Ulufa Nuri

K4314011

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

JULI 2018

Page 2: “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE … filevi abstrak ayu rahma ulufa nuri. k4314011. penerapan model pembelajaran science integrated learning (sil) pada materi sistem ekskresi

ii

Page 3: “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE … filevi abstrak ayu rahma ulufa nuri. k4314011. penerapan model pembelajaran science integrated learning (sil) pada materi sistem ekskresi

iii

“PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE INTEGRATED

LEARNING (SIL) PADA MATERI SISTEM EKSKRESI DAN SISTEM

IMUN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR

KRITIS SISWA KELAS XI SMA”

Oleh:

Ayu Rahma Ulufa Nuri

K4314011

Skripsi

diajukan guna memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

JULI 2018

Page 4: “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE … filevi abstrak ayu rahma ulufa nuri. k4314011. penerapan model pembelajaran science integrated learning (sil) pada materi sistem ekskresi

iv

Page 5: “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE … filevi abstrak ayu rahma ulufa nuri. k4314011. penerapan model pembelajaran science integrated learning (sil) pada materi sistem ekskresi

v

Page 6: “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE … filevi abstrak ayu rahma ulufa nuri. k4314011. penerapan model pembelajaran science integrated learning (sil) pada materi sistem ekskresi

vi

ABSTRAK

Ayu Rahma Ulufa Nuri. K4314011. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

SCIENCE INTEGRATED LEARNING (SIL) PADA MATERI SISTEM EKSKRESI

DAN SISTEM IMUN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR

KRITIS SISWA KELAS XI SMA. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2018.

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penerapan Model Pembelajaran Science

Integrated Learning (SIL) pada Materi Sistem Ekskresi dan Sistem Imun dalam

meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis siswa kelas XI SMA tahun pelajaran 2017/2018.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan

dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan,

observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI MIPA 3 SMA Negeri 3

Surakarta yang berjumlah 31 siswa. Sumber data berasal dari siswa dan guru. Teknik

pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, dan studi dokumentasi. Validitas

data menggunakan teknik triangulasi. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif

kualitatif. Prosedur penelitian menggunakan model spiral PTK yang saling berkaitan.

Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan Model SIL pada materi sistem

ekskresi dan sistem imun dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa kelas XI

SMA. Keterampilan berpikir kritis siswa pada prasiklus sebesar 42,78% dengan kategori

kurang kritis meningkat menjadi 54,92% dengan kategori cukup kritis pada siklus I, lalu

mengalami peningkatan lagi menjadi 78,73% pada siklus II dengan kategori kritis. Seluruh

indikator keterampilan berpikir kritis mengalami peningkatan hingga mencapai target

penelitian.

Kata kunci: keterampilan berpikir kritis, model pembelajaran, science integrated learning

(SIL)

Page 7: “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE … filevi abstrak ayu rahma ulufa nuri. k4314011. penerapan model pembelajaran science integrated learning (sil) pada materi sistem ekskresi

vii

ABSTRACT

Ayu Rahma Ulufa Nuri. K4314011. IMPLEMENTATION OF SCIENCE INTEGRATED

LEARNING (SIL) MODEL IN EXCRETION AND IMMUNE SYSTEM TO IMPROVE

CRITICAL THINKING SKILLS OF 11ST

HIGH SCHOOL STUDENT. Thesis, Surakarta:

Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, Surakarta. July 2018.

This study aims to examine the implementation of Science Integrated Learning Model

in excretion and immune system to improve critical thinking skills of 11st high school student

of academic year 2017/2018. This research is a Classroom Action Research (CAR). The

study was conducted in two cycles, each cycle consisting of planning, action implementation,

observation, and reflection. The subjects of the study were students of class XI MIPA 3 SMA

Negeri 3 Surakarta, totaling 31 students. The data source comes from students and teachers.

Data collection techniques were conducted by observation, interview, and documentation

study. Data validity using triangulation technique. Data analysis using qualitative descriptive

analysis technique. The research procedure uses an interrelated spiral CAR model.

Based on the research, it can be concluded that the implementation of SIL Model in

excretion and immune system can improve critical thinking skill of 11st high school student.

Student's critical thinking skill in precycle is 42,78% with less critical category increased to

54,92% with category enough critical at cycle I, then increase again to 78,73% in cycle II

with critical category. Every critical thinking indicator can increase over the target

research..

Keywords: critical thinking skills, learning model, science integrated learning (SIL)

Page 8: “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE … filevi abstrak ayu rahma ulufa nuri. k4314011. penerapan model pembelajaran science integrated learning (sil) pada materi sistem ekskresi

viii

MOTTO

Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya.

(Al-Baqarah: 286)

And seek help in patience and prayers.

(Q.S Al-Baqarah: 45)

dan katakanlah: "Ya Tuhanku, tambahkanlah kepadaku ilmu pengetahuan".

(Q.S Thaha: 114)

Dan Dia mendapatimu sebagai seorang yang bingung, lalu Dia memberikan petunjuk.

(Q.S Ad-Duha: 7)

"Don’t stop when you haven’t finished your task!"

(Peneliti)

Page 9: “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE … filevi abstrak ayu rahma ulufa nuri. k4314011. penerapan model pembelajaran science integrated learning (sil) pada materi sistem ekskresi

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk:

A. Universitas Sebelas Maret Surakarta

Selaku tempat peneliti menuntut ilmu dan telah mengizinkan peneliti untuk melakukan

penelitian.

B. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Selaku fakultas yang mengizinkan peneliti untuk menyusun skripsi.

C. Program Studi Pendidikan Biologi

Selaku program studi yang mendukung penyusunan skripsi peneliti.

D. SMA Negeri 3 Surakarta

Selaku sekolah yang mengizinkan peneliti untuk melakukan penelitian.

Page 10: “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE … filevi abstrak ayu rahma ulufa nuri. k4314011. penerapan model pembelajaran science integrated learning (sil) pada materi sistem ekskresi

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan

karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan sehingga peneliti dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

SCIENCE INTEGRATED LEARNING (SIL) PADA MATERI SISTEM EKSKRESI

DAN SISTEM IMUN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR

KRITIS SISWA KELAS XI SMA”

Skripsi ini disusun sebagai persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada

Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas

dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin menyusun skripsi.

2. Bapak Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

yang telah mendukung penyusunan skripsi.

3. Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan

bimbingan dan motivasi dalam penyusunan proposal skripsi ini.

4. Drs. Dwi Oetomo, M.Si. selaku pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan

dan bimbingan dalam penyusunan proposal skripsi ini.

5. Drs. Makmur Sugeng, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 3 Suarakarta yang telah

memberikan izin penelitian.

6. Dra. Nanik Murti Prasetyanti selaku guru mata pelajaran biologi kelas XI MIPA 3 SMA

Negeri 3 Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

7. Siswa kelas XI MIPA 3 SMA Negeri 3 Surakarta yang telah berpartisipasi dalam

pelaksanaan penelitian ini.

8. Ayah dan Ibu yang selalu memberikan dukungan doa dan kasih sayang yang tiada henti.

9. Keluarga besar yang selalu mendoakan keterlaksanaan penelitian ini.

10. Teman-teman yang telah membantu keterlaksanaan penelitian ini

11. Berbagai pihak yang membantu terlaksananya penelitian ini.

Page 11: “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE … filevi abstrak ayu rahma ulufa nuri. k4314011. penerapan model pembelajaran science integrated learning (sil) pada materi sistem ekskresi

xi

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain

karena keterbatasan peneliti. Oleh karena itu, peneliti mengharapkan kritik dan saran demi

perbaikan skripsi ini. Semoga karya ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.

Surakarta, 5 Juli 2018

Peneliti

Page 12: “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE … filevi abstrak ayu rahma ulufa nuri. k4314011. penerapan model pembelajaran science integrated learning (sil) pada materi sistem ekskresi

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN................................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN............................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ v

HALAMAN ABSTRAK .................................................................................... vi

HALAMAN ABSTRACT .................................................................................. vii

HALAMAN MOTTO ......................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... ix

KATA PENGANTAR ........................................................................................ x

DAFTAR ISI ....................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL ............................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................................. 5

C. Tujuan Penelitian ................................................................................... 5

D. Manfaat Penelitian ................................................................................. 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA, RANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESI .......... 7

A. Kajian Pustaka ........................................................................................ 7

1. Hakikat Pembelajaran Biologi .......................................................... 7

2. Keterampilan Abad 21 ...................................................................... 8

3. Keterampilan Berpikir Kritis ............................................................ 9

a. Pengertian dan Arti Penting Keterampilan Berpikir Kritis ......... 9

b. Komponen dan Indikator Keterampilan Berpikir Kritis ............. 11

c. Karakteristik Pemikir Kritis ........................................................ 12

d. Kegunaan Keterampilan Berpikir Kritis ..................................... 14

e. Cara Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kritis ................. 15

f. Mengukur Keterampilan Berpikir Kritis ..................................... 17

4. Model Pembelajaran Science Integrated Learning (SIL) ................. 18

Page 13: “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE … filevi abstrak ayu rahma ulufa nuri. k4314011. penerapan model pembelajaran science integrated learning (sil) pada materi sistem ekskresi

xiii

a. Pengertian Model Pembelajaran SIL ...................................... 18

b. Unsur Model Pembelajaran SIL ............................................. 20

c. Sintak Model Pembelajaran SIL............................................. 21

5. Hubungan Model Pembelajaran SIL dengan Keterampilan

Berpikir Kritis ................................................................................... 23

6. Materi Sistem Ekskresi dan Sistem Imun ......................................... 24

7. Hasil Penelitian yang Relevan .......................................................... 25

B. Kerangka Berpikir ................................................................................... 27

C. Hipotesis ................................................................................................. 29

BAB III METODE PENELITIAN ..................................................................... 30

A. Tempat dan Waktu .................................................................................. 30

B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ............................................................. 32

C. Subyek Penelitian.................................................................................... 33

D. Data dan Sumber Data ............................................................................ 33

E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................... 36

F. Teknik Uji Validitas Data ....................................................................... 39

G. Teknik Analisis Data............................................................................... 40

H. Indikator Kinerja Penelitian .................................................................... 40

I. Prosedur Penelitian ................................................................................. 41

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................... 46

A. Hasil Penelitian ....................................................................................... 46

1. Pelaksanaan Prasiklus ...................................................................... 46

2. Pelaksanaan Siklus I......................................................................... 54

3. Pelaksanaan Siklus II ....................................................................... 79

4. Perbandingan Antarsiklus ................................................................ 100

B. Pembahasan ............................................................................................. 107

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN............................................ 115

A. Simpulan ................................................................................................. 115

B. Implikasi ................................................................................................. 115

C. Saran ....................................................................................................... 115

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 117

Page 14: “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE … filevi abstrak ayu rahma ulufa nuri. k4314011. penerapan model pembelajaran science integrated learning (sil) pada materi sistem ekskresi

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. Hubungan Model Pembelajaran SIL dengan Kemampuan Berpikir Kritis .............. 24

3.1 Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas (PTK) .................................................... 45

4.1 Keterampilan Berpikir Kritis Siklus I ......................................................................... 73

4.2 Keterampilan Berpikir Kritis Siklus II ........................................................................ 94

4.3 Perbandingan Keterampilan Berpikir Kritis Tiap Siklus ............................................ 100

4.4 Perbandingan Capaian Keterampilan Berpikir Kritis Tiap Indikator ......................... 101

4.5 Perbandingan Penilaian Psikomotor Siswa ................................................................. 105

4.6 Perbandingan Penilaian Afektif Siswa........................................................................ 106

4.7 Proses Pembelajaran untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis .................. 110

Page 15: “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE … filevi abstrak ayu rahma ulufa nuri. k4314011. penerapan model pembelajaran science integrated learning (sil) pada materi sistem ekskresi

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Kategori Keterampilan Berpikir Kritis ............................................................... 18

3.1 Waktu Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ........................................ 31

3.2 Kategori Penilaian Afektif ................................................................................... 37

3.3 Kategori Penilaian Psikomotor ............................................................................ 37

3.4 Teknik Pengumpulan Data ................................................................................... 39

3.5 Indikator Capaian Penelitian ................................................................................ 41

4.3 Persentase Capaian Keterampilan Berpikir Kritis Prasiklus ................................ 47

4.4 Skor Jawaban Siswa Prasiklus ............................................................................. 48

4.5 Penilaian Afektif Prasiklus .................................................................................. 52

4.6 Penilaian Psikomotor Prasiklus............................................................................ 53

4.7 Perencanaan Siklus I ............................................................................................ 54

4.8 Hasil Tes Keterampilan Berpikir Kritis Siklus I .................................................. 72

4.9 Skor Jawaban Siswa Siklus I ............................................................................... 74

4.10 Penilaian Afektif Siklus I ................................................................................... 78

4.11 Penilaian Psikomotor Siklus I ............................................................................ 78

4.12 Hasil Tes Keterampilan Berpikir Kritis Siklus II .............................................. 93

4.13 Skor Jawaban Siswa Siklus II ............................................................................ 95

4.14 Penilaian Afektif Siklus II ................................................................................. 99

4.15 Penilaian Psikomotor Siklus II........................................................................... 99

4.16 Capaian Persentase Tiap Indikator pada Tes Keterampilan Berpikir Kritis

dari Prasiklus ke Siklus I .................................................................................... 102

4.17 Capaian Persentase Tiap Indikator pada Tes Keterampilan Berpikir Kritis

dari Siklus I ke Siklus II ..................................................................................... 103

4.18 Perbandingan Hasil Tes Keterampilan Berpikir Kritis Tiap Indikator ............. 103

Page 16: “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE … filevi abstrak ayu rahma ulufa nuri. k4314011. penerapan model pembelajaran science integrated learning (sil) pada materi sistem ekskresi

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Silabus SMA Kurikulum 2013 Siklus I ................................................................. 124

2 Silabus SMA Kurikulum 2013 Siklus II ................................................................. 127

3 RPP dan LKS Siklus I ............................................................................................. 130

4 RPP dan LKS Siklus II ........................................................................................... 153

5 Rubrik dan Soal Prasiklus ....................................................................................... 177

6 Kisi-kisi, Rubrik, dan Soal Keterampilan Berpikir Kritis Siklus I ......................... 196

7 Kisi-kisi, Rubrik, dan Soal Keterampilan Berpikir Kritis Siklus II ........................ 221

8 Lembar Jawab Siswa............................................................................................... 242

9 Skor Berpikir Kritis Siswa Prasiklus ...................................................................... 264

10 Skor Berpikir Kritis Siswa Siklus I ....................................................................... 266

11 Skor Berpikir Kritis Siswa Siklus II ..................................................................... 268

12 Skor Kategori Siswa pada Indikator Interpretation .............................................. 270

13 Skor Kategori Siswa pada Indikator Analysis ....................................................... 271

14 Skor Kategori Siswa pada Indikator Evaluation ................................................... 272

15 Skor Kategori Siswa pada Indikator Inference ..................................................... 273

16 Skor Kategori Siswa pada Indikator Explanation ................................................. 274

17 Skor Kategori Siswa pada Indikator Self Regulation ............................................ 275

18 Skor Psikomotor Prasiklus .................................................................................... 276

19 Skor Psikomotor Siklus I ...................................................................................... 277

20 Skor Psikomotor Siklus II ..................................................................................... 279

21 Skor Afektif Prasiklus ........................................................................................... 281

22 Skor Afektif Siklus I ............................................................................................ 282

23 Skor Afektif Siklus II ............................................................................................ 285

24 Lembar Observasi Model Pembelajaran Prasiklus ............................................... 288

25 Keterlaksanaan Sintaks Model SIL Siklus I ......................................................... 296

26 Keterlaksanaan Sintaks Model SIL Siklus II ........................................................ 305

27 Hasil Wawancara Guru Prasiklus ......................................................................... 314

28 Hasil Wawancara Siswa Prasiklus ........................................................................ 315

29 Hasil Wawancara Guru Siklus I ............................................................................ 317

30 Hasil Wawancara Guru Siklus II .......................................................................... 319

31 Hasil Wawancara Siswa Siklus I .......................................................................... 323

Page 17: “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE … filevi abstrak ayu rahma ulufa nuri. k4314011. penerapan model pembelajaran science integrated learning (sil) pada materi sistem ekskresi

xvii

32 Hasil Wawancara Siswa Siklus II ......................................................................... 328

33 Surat Ijin Penelitian dari BP2MK ......................................................................... 336

34 Surat Ijin Penelitian dari SMA Negeri 3 Surakarta .............................................. 337

35 Surat Keterangan Penelitian dari SMA Negeri 3 Surakarta .................................. 338

36 Surat Validasi Instrumen (Konstruk dan Isi) ........................................................ 339

37 Dokumentasi Penelitian ........................................................................................ 342

38 Presensi Siswa ....................................................................................................... 345