PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED …eprints.uns.ac.id/16173/1/351911103201410301.pdf · Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kreatif siswa meningkat pada

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)

DISERTAI ARTIKEL ILMIAH UNTUK MENINGKATKAN

KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS X3 SMAN 2 BOYOLALI

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Oleh :

ADHI NURCHOLIS

K4309003

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

JULI 2013


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Adhi Nurcholis

NIM : K4309003

Jurusan / Program Studi : PMIPA / Pendidikan Biologi

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul ”PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DISERTAI

ARTIKEL ILMIAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS X3 SMAN 2 BOYOLALI TAHUN

PELAJARAN 2012/2013” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri.

Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam

teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juli 2013

Yang membuat pernyataan

Adhi Nurcholis


commit to user

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)

DISERTAI ARTIKEL ILMIAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS X3 SMAN 2 BOYOLALI

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Oleh :

ADHI NURCHOLIS

K4309003

Skripsi

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat guna mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan

Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

JULI 2013


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

MOTO

Orang besar menempuh jalan ke arah tujuan melalui rintangan dan kesukaran

yang hebat.

(Nabi Muhammad SAW)

Hidup adalah perjuangan meraih sukses dunia akhirat

(Abi Penulis)

Melakukan sesuatu hal harus dengan ikhlas, terus berusaha, berdoa dan tawakal

(Umi Penulis)

La gente te tratara la en la manera que tu te dejes.

(Korney bean)

Lebih baik bertarung dan pulang membawa kekalahan daripada tidak berani

mengambil tindakan

(Penulis)

Kematian yang sesungguhnya bukanlah saat jantung kita berhenti berdetak, tetapi

dimulai saat kita tidak berani melakukan usaha apapun untuk berubah

(Penulis)


commit to user

vii

PERSEMBAHAN

Dengan mengucap Alhamdulillah, Kupanjatkan syukurku padaMu Ya Alloh,

karya ini aku persembahkan untuk:

Umi tercinta, Luluk Pratiwie yang selalu memberikan cahaya kehidupan.

Memberikan perlindungan, memberikan semua yang saya butuhkan untuk

hidup. Terimakasih umi.

Abi tercinta, Paryono yang selalu memberikan contoh padaku, memberikan

bimbingan hidup terindah. Melindungi dan mencukupi semua kebutuhanku

selama ini. Terimakasih abi.

Nenek tercinta, Siti Maimunah yang selalu memberikan cintanya padaku.

Terimakasih nenek.

Anisa Nurjanah dan Syafrudin Nurkholid yang aku sayang. Adik- adik ku

tercinta. Yang terus memberikan senyum manis kalian untuk

menyemangatiku.

Ibu Muzayyinah dan Bapak Puguh yang telah menjadi pembimbing

akademikku. Terimaksih atas bimbingan yang Ibu dan Bapak berikan kepada

saya.

Ibu Suciati dan Ibu Meti yang telah membimbing saya dalam pengerjaan

skripsi. Terimaksih atas bimbingan Ibu sehingga saya dapat menyelesaikan

skripsi ini.

Bapak Bowo dan Bapak Maridi, terima kasih berkenan menjadi penguji saya.

Ibu Murni, terima kasih atas validasi instrumen penelitian saya.

Bapak Ibu Dosen P. Biologi FKIP UNS yang selama ini telah memberikan

banyak ilmu dan dukungannya.

Ibu Endang yang sudah berbaik hati membantu penelitianku sehingga dapat

selesai dengan baik.

Siswa kelas X, khususnya X3 SMAN 2 Boyolali yang telah membantu dalam

penelitian.

Anisa Suci Fadillah, yang selalu memberikan senyuman terindah untuk

menyemangatiku dan memberikan keindahan dalam hidup. Terimakasih Nisa

Ike, Dahlia dan semua “Suciati lovers” yang selalu menemani dan memberi

semangat dalam mengerjakan skripsi.

Nita, Novieta, Asna, Sarifah yang senantiasa memberikan semangat dan

inspirasi untuk berjuang selama perkuliahan.

Fian, Wega, Dion, Ririn, Abdi, Adit, Wahyudi, Hargiono,Chandra, Samuel,

Yoga, Hanung, dkk. Terima kasih, kalian memang sahabat terbaik.

Teman-teman pendidikan Biologi FKIP UNS 2009 yang berjuang bersama.

Kebersamaan kita akan selalu terjaga dalam memoriku. Terimakasih kawan.

Almamater.


commit to user

viii

ABSTRAK

Adhi Nurcholis. K4309003. PENERAPAN MODEL PROBLEM

BASED LEARNING (PBL) DISERTAI ARTIKEL ILMIAH UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS

X3 SMA NEGERI 2 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli

2013

Penelitian dilakukan dengan tujuan meningkatkan kemampuan berpikir

kreatif siswa melalui penerapan Problem Based Learning di kelas X3 SMA N 2

Boyolali Tahun Pelajaran 2012/2013.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (classroom action

research) yang dirancang dalam beberapa siklus meliputi 4 tahapan pada masing-

masing siklus yaitu: perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subyek

penelitian adalah siswa kelas X3 SMAN 2 Boyolali Tahun Pelajaran 2012/2013.

Teknik pengumpulan data menggunakan teknik test (soal uraian) dan teknik non-

test (observasi dan dokumentasi). Data dianalisis dengan teknik analisis deskriptif

kualitatif serta validasi data menggunakan triangulasi teknik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kreatif siswa

meningkat pada Prasiklus, Siklus I, Siklus II, Siklus III meliputi empat aspek

kemampuan berpikir kreatif. Peningkatan aspek kelancaran Siklus I (54,55% ke

70,00%); aspek keluwesan meningkat dari 37,05% menjadi 57,14%. Aspek

keaslian Siklus I (48,86% ke 51,14%); aspek kerincian Siklus I (56,25% ke

73,86%); aspek kelancaran Siklus II (70,00% ke 86,82%); aspek keluwesan Siklus

II (57,14% ke 76,36%); aspek keaslian Siklus II (51,14% ke 86,36%); aspek

kerincian Siklus II (73,86% ke 93,64%); Data Siklus III menunjukkan kenaikan

aspek kelancaran (86,82% ke 87,27%); aspek keluwesan Siklus III (76,36%

menjadi 84,09%); aspek keaslian Siklus III (86,36% ke 86,82%); aspek kerincian

Siklus III (93,64% ke 97,27%).

Berdasarkan dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan

model Problem Based Learning (PBL) disertai artikel ilmiah dapat meningkatkan

kemampuan berpikir kreatif siswa kelas X3 SMAN 2 Boyolali

Kata Kunci: model pembelajaran Problem Based Learning (PBL), artikel ilmiah,

kemampuan berpikir kreatif.


commit to user

ix

KATA PENGANTAR

Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Yang Maha Pengasih dan

Penyayang, yang memberi kedamaian hati dan kekuatan. Atas rahmat dan

hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul ” PENERAPAN

MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DISERTAI ARTIKEL

ILMIAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR

KREATIF SISWA KELAS X3 SMAN 2 BOYOLALI TAHUN

PELAJARAN 2012/2013”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar

sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika

dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Pendidikan dan Keguruan Universitas

Sebelas Maret Surakarta. Selama pembuatan skripsi, tidak terlepas dari bantuan

dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis mengucapkan terima kasih

kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta, yang telah memberi ijin dan kesempatan dalam penyusunan skripsi.

2. Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan

Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

4. Dr. Suciati, M.Pd., selaku Pembimbing I yang selalu memberikan arahan,

bimbingan dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan skripsi.

5. Meti Indrowati, S.Si, M.Si., selaku Pembimbing II yang selalu memberikan

arahan, bimbingan dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan skripsi.

6. Drs. Makno, MH., selaku Kepala SMAN 2 Boyolali yang telah memberi ijin

dalam penelitian.

7. Hj. Endang Tri Sarwasih, selaku guru mata pelajaran biologi yang telah

memberi bimbingan dan bantuan selama penelitian.


commit to user

x

8. Para siswa SMAN 2 Boyolali yang telah bersedia berpartisipasi dalam

penelitian ini.

9. Berbagai pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

mungkin disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna karena

keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini

dapat bermanfaat bagi semuanya.

Surakarta, Juli 2013

Penulis


commit to user

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ....................................................... v

HALAMAN MOTO ........................................................................................ vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vii

ABSTRAK ...................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR .................................................................................... ix

DAFTAR ISI ................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii

BAB I. PENDAHULUAN ............................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1

B. Perumusan Masalah .............................................................................. 5

C. Tujuan Penelitian .................................................................................. 5

D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 5

BAB II. KAJIAN PUSTAKA ........................................................................ 7

A. Kajian Pustaka ...................................................................................... 7

1. Belajar dan Pembelajaran Biologi .................................................... 7

a. Belajar Biologi ............................................................................ 7

b. Pembelajaran Biologi .................................................................. 8

2. Teori Belajar .................................................................................... 10

a. Teori Belajar Bruner ................................................................... 11

b. Teori Belajar Ausubel ................................................................. 11

c. Teori Belajar Vygotsky ............................................................... 12

d. Teori Belajar Peaget ................................................................... 13


commit to user

xii

3. Problem Based Learning (PBL) ...................................................... 14

a. Pengertian PBL ............................................................................ 14

b. Kelebihan dan Kekurangan PBL ................................................ 15

4. Artikel Ilmiah ................................................................................... 16

a. Pengertian Artikel Ilmiah ............................................................ 16

5. Kemampuan Berpikir Kreatif .......................................................... 17

a. Pengertian Kemampuan Berpikir Kreatif ................................... 17

b. Aspek Kemampuan Berpikir Kreatif .......................................... 17

6. Penelitian yang Relevan .................................................................. 20

B. Kerangka Berpikir ............................................................................... 21

C. Hipotesis Tindakan .............................................................................. 25

BAB III. METODE PENELITIAN.................................................................. 26

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 26

B. Subjek Penelitian ................................................................................. 27

C. Data dan Sumber Data ......................................................................... 27

D. Pengumpulan Data ............................................................................... 28

1. Teknik Tes......................................................................................... 28

2. Teknik Non Tes ................................................................................ 28

E. Uji Validitas Data ................................................................................ 29

F. Analisis Data ........................................................................................ 30

G. Indikator Kinerja Penelitian ................................................................. 31

H. Prosedur Penelitian .............................................................................. 31

BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN .................................. 35

A. Deskripsi Pratindakan .................................................................... 35

B. Deskripsi Hasil Tindakan Setiap Siklus ......................................... 38

a. Siklus I ........................................................................................ 38

b. Siklus II ...................................................................................... 51

c. Siklus III ..................................................................................... 66

C. Perbandingan Hasil Tindakan Setiap Siklus .................................. 80

D. Pembahasan .................................................................................... 88

a. Kemampuan Berpikir Kreatif.................................................... 88


commit to user

xiii

b. Data Pendukung........................................................................ 93

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ........................................ 96

A. Simpulan ........................................................................................ 96

B. Implikasi ........................................................................................ 96

C. Saran .............................................................................................. 97

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 98

LAMPIRAN ..................................................................................................... 100


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1. Sintaks PBL ......................................................................................... 15

2.2. Aspek Kemampuan Berpikir Kreatif .................................................... 19

2.3. Komponen Kemampuan Berpikir Kreatif ........................................... 20

3.1. Daftar Target Capaian Setiap Indikator ............................................... 31

4.1. Persentase Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Prasiklus................... 36

4.2. Base Line Berpikir Kreatif Siswa Kelas X3......................................... 37

4.3. Perencanaan Tindakan Siklus I…….................................................... 38

4.4. Pelaksanaan Tindakan Siklus I ............................................................ 39

4.5. Pelaksanaan Tindakan Siklus I …………………................................ 42

4.6. Skor Pre-test Aspek Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Siklus I..... 45

4.7. Kenaikan Aspek Berpikir Kreatif Siklus I............................................ 44

4.8. Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siswa............................................. 47

4.9. Ketuntasan Hasil Belajar Psikomotor Siswa........................................ 48

4.10. Ketuntasan Hasil Belajar Afektif Siswa............................................. 48

4.11. Temuan Siklus I................................................................................. 50

4.12. Perencanaan Tindakan Siklus II......................................................... 52

4.13. Pelaksanaan Tindakan Siklus II …………….................................... 53

4.14. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ………………................................ 57

4.15. Skor Aspek Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Siklus II............... 60

4.16. Aspek Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa..................................... . 61

4.17. Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siswa........................................... 62

4.18. Ketuntasan Hasil Belajar Psikomotor Siswa....................................... 63

4.19. Ketuntasan Hasil Belajar Afektif Siswa.............................................. 64

4.20. Temuan Siklus II................................................................................. 66

4.21. Perencanaan Tindakan Siklus III........................................................ 67

4.22. Pelaksanaan Tindakan Siklus III …………...………......................... 68

4.23. Pelaksanaan Tindakan Siklus III ………………..…......................... 72


commit to user

xv

4.24. Skor Aspek Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Siklus III............... 74

4.25. Aspek Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa....................................... 75

4.26. Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siswa........................................... 77

4.27. Ketuntasan Hasil Belajar Psikomotor Siswa...................................... 78

4.28. Ketuntasan Hasil Belajar Afektif Siswa............................................. 79

4.29. Perbandingan Kemampuan Berpikir Kreatif Setiap Siklus................ 80

4.30. Data Kenaikan Aspek Kelancaran Setiap Siklus................................ 82

4.31. Data Kenaikan Aspek Keluwesan Setiap Siklus…............................. 83

4.32. Data Kenaikan Aspek Keaslian Setiap Siklus..................................... 84

4.33. Data Kenaikan Aspek Kerincian Setiap Siklus................................... 85

4.34. Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Setiap Siklus …. 87


commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. Kerangka Berpikir ................................................................................ 24

3.1. Waktu Persiapan Penelitian ................................................................. 26

3.2. Waktu Pelaksanaan Penelitian ............................................................. 27

3.3. Skema Triangulasi Teknik ................................................................... 29

3.4. Komponen-Komponen Analisis Data (interactive model)................... 30

3.5. Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ........................................ 34

4.1. Kenaikan Aspek Berpikir Kreatif Siklus I ........................................... 46

4.2. Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siswa ............................................. 47

4.3 Ketuntasan Hasil Belajar Psikomotor Siswa.......................................... 48

4.4 Ketuntasan Hasil Belajar Afektif Siswa................................................. 49

4.5 Aspek Kemampuan Berpikir Kreatif siswa............................................ 61

4.6. Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif siswa............................................... 62

4.7 Ketuntasan Hasil Belajar Psikomotor Siswa.......................................... 63

4.8 Ketuntasan Hasil Belajar Afektif Siswa................................................. 64

4.9. Aspek Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa.......................................... 76

4.10. Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siswa............................................ 77

4.11. Ketuntasan Hasil Belajar Psikomotor Siswa....................................... 78

4.12. Ketuntasan Hasil Belajar Afektif Siswa.............................................. 79

4.13 Grafik Perubahan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Setiap Siklus. 81

4.14 Diagram Perubahan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Setiap Siklus 81

4.15. Data Kenaikan Aspek Kelancaran Setiap Siklus................................. 83

4.16. Data Kenaikan Aspek Keluwesan Setiap Siklus.................................. 84

4.17. Data Kenaikan Aspek Keaslian Setiap Siklus...................................... 85

4.18. Data Kenaikan Aspek Kerincian Setiap Siklus.................................... 86

4.19 Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Setiap Siklus.......................... 87

4. 20 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus ............................... 86


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Instrumen Pembelajaran Halaman

1. Silabus Pembelajaran…............................................................................. 100

2. RPP Siklus I Daur Ulang Limbah Organik................................................ 103

3. RPP Siklus II Daur Ulang Limbah Anorganik.......................................... 121

4. RPP Siklus III Daur Ulang Limbah Organik Sisa Pertanian..................... 139

5. Lembar Observasi Ranah Afektif Siklus I................................................ 161

6. Lembar Observasi Ranah Afektif Siklus II............................................... 165

7. Lembar Observasi Ranah Afektif Siklus III............................................. 169

8. Lembar Observasi Ranah Psikomotor Siklus I......................................... 173

9. Lembar Observasi Ranah Psikomotor Siklus II........................................ 177

10. Lembar Observasi Ranah Psikomotor Siklus III....................................... 181

Lampiran 2 Instrumen Penelitian

11. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintak Siklus I................................... 185

12. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintak Siklus II.................................. 194

13. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintak Siklus III................................ 202

Lampiran 3 Instrumen Penilaian

14. Kisi-kisi Evaluasi Siklus I......................................................................... 212

15. Soal Evaluasi Siklus I............................................................................... 214

16. Kisi-kisi Evaluasi Siklus II....................................................................... 217

17. Soal Evaluasi Siklus II.............................................................................. 219

18. Kisi-kisi Evaluasi Siklus III…................................................................... 222

19. Soal Evaluasi Siklus III............................................................................. 224

Lampiran 4 Lembar Kerja Siswa

20. Lembar Kerja Siswa Siklus I…................................................................. 227

21. Lembar Kerja Siswa Siklus II.................................................................... 230

22. Lembar Kerja Siswa Siklus III….............................................................. 233

Lampiran 5 Hasil Penilaian

23. Nilai Afektif Siswa Siklus I....................................................................... 236


commit to user

xviii

24. Nilai Afektif Siswa Siklus II.................................................................... 237

25. Nilai Afektif Siswa Siklus III................................................................... 238

26. Nilai Psikomotor Siswa Siklus I.................................….......................... 239

27. Nilai Psikomotor Siswa Siklus II...............................….......................... 240

28. Nilai Psikomotor Siswa Siklus III…........................................................ 241

29. Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I................................…........................ 242

30. Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II...............................…........................ 243

31. Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus III…...................................................... 244

32. Hasil Kemampuan Berpikir Kreatif Siklus I............................................. 245

33. Hasil Kemampuan Berpikir Kreatif Siklus II........................................... 246

34. Hasil Kemampuan Berpikir Kreatif Siklus III.......................................... 247

Lampiran 6 Instrumen Observasi

35. Pedoman Wawancara Awal Siswa…....................................................... 248

36. Pedoman Wawancara Awal Guru…........................................................ 250

Lampiran 7 Dokumentasi Penelitian

37. Foto Pembelajaran Prasiklus.......................................................…......... 254

38. Foto Pembelajaran Siklus I.........................................................…......... 255

39. Foto Pembelajaran Siklus II........................................................…......... 256

40. Foto Pembelajaran Siklus III…................................................................ 257

Lampiran 8 Surat Perizinan

41. Surat Keputusan Dekan FKIP ................................................................... 258

42. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ............................................... 259

43. Surat Izin Penelitian .................................................................................. 260

44. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian......................................... 261

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED …eprints.uns.ac.id/16173/1/351911103201410301.pdf · Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kreatif siswa meningkat pada

Documents