PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN POWER POINT (PPT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA 3 SUBTEMA 1 KELAS V MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI 4 MUARO JAMBI SKRIPSI DEWI WAHYUNI 204172637 PRODI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTHAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI 2021
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN POWER POINT
(PPT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
SISWA PADA PEMBELAJARAN TEMATIK
TEMA 3 SUBTEMA 1 KELAS V MADRASAH
IBTIDAIYAH NEGERI 4
MUARO JAMBI
SKRIPSI
DEWI WAHYUNI
204172637
PRODI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
SULTHAN THAHA SAIFUDDIN
JAMBI
2021
PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN POWER POINT
(PPT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
SISWA PADA PEMBELAJARAN TEMATIK
TEMA 3 SUBTEMA 1 KELAS V MADRASAH
IBTIDAIYAH NEGERI 4
MUARO JAMBI
SKRIPSI
DEWI WAHYUNI
204172637
PRODI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
SULTHAN THAHA SAIFUDDIN
JAMBI
2021
i
KEMENTRIAN AGAMA
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN)
SULTHAN THAHA SYAIFUDDIN JAMBI
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
Alamat. Jl Jambi-Ma Bulian KM 16 Simp. Sungai Duren Kab. Muaro Jambi
36365
NOTA DINAS
Kode
Dokumen
Kode Formulir Berlaku
Tgl
No
Revisi
Tgl
Revisi
Halaman
In.08-PS-05 In.08-FM-PS-05-
01
R-0 - 1 dari1
Hal : Nota Dinas
Lampiran : -
Kepada
Yth. Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan
Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Syaifuddin Jambi
Di Jambi
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Setelah membaca, meneliti memberikan petunjuk dan mengoreksi serta
mengadakan perbaikan seperlunya, maka kami selaku pembimbing berpendapat
bahwa skripsi saudari:
Nama : Dewi Wahyuni
NIM : 204172637
Judul Skripsi : Penerapan Media Pembelajaran Power Point (PPT) untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran
Tematik Tema 3 Subtema 1 Kelas V Madrasah Ibtidaiyah
Negeri 4 Muaro Jambi
Sudah dapat diajukan kembali kepada Fakultas Tarbiyah dan Keguruan
Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Syaifuddin Jambi. Program Studi
Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah sebagai salah satu syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Strata Satu dalam dunia pendidikan Guru Kelas
Madrasah Ibtidaiyah.
Dengan ini kami mengharapkan agar skripsi/tugas akhir saudari di atas dapat
segera dimunaqasahkan. Atas perhatiannya kami ucapkan terimakasih.
Jambi, 2021
Mengetahui
Pembimbing I
Dr. Mahludin, M.Pd.I
NIP. 196801012000031006
ii
KEMENTRIAN AGAMA
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN)
SULTHAN THAHA SYAIFUDDIN JAMBI
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
Alamat. Jl Jambi-Ma Bulian KM 16 Simp. Sungai Duren Kab. Muaro Jambi
36365
NOTA DINAS
Kode
Dokumen
Kode Formulir Berlaku
Tgl
No
Revisi
Tgl
Revisi
Halaman
In.08-PS-05 In.08-FM-PS-05-
01
R-0 - 1 dari1
Hal : Nota Dinas
Lampiran : -
Kepada
Yth. Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan
Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Syaifuddin Jambi
Di Jambi
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Setelah membaca, meneliti memberikan petunjuk dan mengoreksi serta
mengadakan perbaikan seperlunya, maka kami selaku pembimbing berpendapat
bahwa skripsi saudari:
Nama : Dewi Wahyuni NIM : 204172637
Judul Skripsi : Penerapan Media Pembelajaran Power Point (PPT) Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa PadaPembelajaran
Tematik Tema 3 Subtema 1 Kelas V Madrasah Ibtidaiyah
Negeri 4 Muaro Jambi
Sudah dapat diajukan kembali kepada Fakultas Tarbiyah dan Keguruan
Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Syaifuddin Jambi. Program Studi
Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah sebagai salah satu syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Strata Satu dalam dunia pendidikan Guru Kelas
Madrasah Ibtidaiyah.
Dengan ini kami mengharapkan agar skripsi/tugas akhir saudari di atas dapat
segera dimunaqasahkan. Atas perhatiannya kami ucapkan terimakasih.
Jambi, April 2021
Mengetahui
Pembimbing II
Nasyariah Siregar, M.Pd. I
NIP. 198905082015032007
iii
KEMENTERIAN AGAMA RI
UIN SULTHAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN Alamat : Jl. Jambi-Ma. Bulian KM 16 Simp. Sungai Duren Muara Jambi 36363
PENGESAHAN PERBAIKAN SKRIPSI
Skripsi dengan judul ‖Penerapan Media Pembelajaran Power Point (PPT) Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Tematik Tema 3 Subtema 1 Kelas V Madrasah
Ibtidaiyah Negeri 4 Muaro Jambi‖ yang diujiankan oleh Sidang Munaqasah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan (FTK) UIN STS Jambi pada:
Hari : Senin
Tanggal : 10 Mei 2021
Jam : 11.00 WIB Tempat : Online (Aplikasi Zoom)
Nama : Dewi Wahyuni
NIM : 204172637
Judul : Penerapan Media Pembelajaran Power Point (PPT) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa pada Pembelajaran Tematik Tema 3 Subtema 1 Kelas V Madrassah Ibtidaiyah
Negeri 4Muaro Jambi.
Telah diperbaiki sebagaimana hasil sidang di atas dan telah diterima sebagai bagian dari
persyaratan untuk persyaratan pengambilan ijazah pada Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi. TIM MUNAQASAH
Lampiran lembar observasi siswa secara keseluruhan
Tema :
Subtema :
Kelas :
Hari/Tanggal :
Jam Pelajaran :
Tujuan observasi
1. Untuk mengetahui tingkat awal pemahaman siswa dalam proses pembelajaran
sebelum menerapkan media pembelajaran power point
2. Untuk mengetahui apa-apa saja yang menghambat hasil belajar siswa dalam proses
pembelajaran
3. Untuk mengetahui dampak setelah diterapkannya media pembelajaran power point
terhadap hasil belajar siswa
Petunjuk:
1. Observasi harus berada pada posisi yang tidak mengganggu pembelajaran tetapi tetap
dapat memantau setiap kegiatan yang dilakukan siswa.
2. Observasi memberikan skor dengan petunjuk:
Skor Kualitas
1 Sangat tidak baik
2 Kurang baik
3 Cukup baik
4 Baik
86
5 Sangat baik
3. Ceklis pada angka yang memenuhi aspek-aspek penilaian siswa dalam proses
pembelajaran.
Lampiran lembar observasi siswa secara keseluruhan
Hari /Tanggal : kamis 8 April 2021
Siklus : 1 (satu)
Pertemuan : 1 (pertama)
No Indikator atau aspek yang dinilai 1 2 3 4 5
1. Pengetahuan
a. Mengingat kembali pelajaran
yang telah diajarkanya
b. Berlatih (misalnya mencoba
sendiri soal-soal pelajaran
dengan penuh keyakinan)
c. Berfikir kreatif (misalnya
mencoba memecahkan masalah-
masalah pada latihan soal yang
mempunyai variasi berbeda
dengan contoh yang diberikan)
d. Berfikir kritis ( misalnya mampu
menemukan kejanggalan,
kelemahan, ataupun kesalahan
yang dilakukan orang lain dalam
menyelesaikan soal atau tugas).
2. Pemahaman (menginterprestasikan)
a. Membagun pengetahuannya
sendiri berdasarkan
pengalamanya
87
b. Melakukan pengamatan
c. Menambah pengetahuan yang
berhubungan dengan materi
pelajaran pada bukubaca lainya
3. Aplikasi (penerapan)
a. Menerapkan dalam kehidupan
baik dilingkungan sekolah
maupun lingkungan masyarakat
b. Mengerjakan segala sesuatu
tugas yang diberikan guru
dengan kemampuannya
c. Mampu menyelesaikan
permasalahan soal yang
diberikan oleh guru
d. Bertanya tentang materi
pelajaran pada guru yang lain
yang berhubungan dengan
materi pelajaran
88
Lampiran lembar observasi guru
Nama Guru : Agus Setiawan
Hari/Tanggal : Kamis, 8 April 2021
Siklus : 1 (satu)
Pertemuan : 1 (satu)
No Fase Tingkah Laku Guru 1 2 3 4 5
1. Orientasi siswa
kepada masalah
a. Guru memasuki kelas tepat
waktu
b. Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran
c. Guru memotivasi siswa
agar terlibat dalam
kegiatan pemecahan
d. Guru mendorong siswa
untuk melakukan kegiatan
pengamatan terhadap
fenomena yang terkait
dengan KD yang akan
dikembangkan
2. Menanya,
memunculkan
permasalahan
a. Guru membantu siswa
untuk mendefinisikan
tugas belajar yang
berhubungan dengan
masalah
b. Guru mendorong siswa
89
untuk merumuskan suatu
masalah terkait dengan
fenomena yang diamatinya
masalah itu dirumuskan
berupa pertanyaan
3. Menalar dan
mengumpulkan data
a. Guru mendorong siswa
untuk mengumpulkan
informasi yang relevan
b. Guru membimbing siswa
melaksanakan eksperimen
untuk mendapatkan
pemecahan/penjelasan atas
masalah baik secara
individu maupun
kelompok
4. Mengasosiasikan
dan merumuskan
jawaban
a. Guru meminta siswa untuk
melakukan jawaban terkait
dengan masalah yang
mereka ajukan sebelumnya
b. Guru membantu siswa
dalam merumuskan
jawaban
5. mengkomunikasikan a. Guru memfasilitasi siswa
untuk presentasikan
jawaban atas permasalahan
yang mereka rumuskan
sebelumnya
b. Guru membantu siswa
melakukan refleksi atau
evaluasi terhadap proses
pemecahan masalah yang
90
dilakukan
Lampiran lembar observasi siswa secara keseluruhan
Hari /Tanggal : sabtu 10 April 2021
Siklus : 1 (satu)
Pertemuan : 1l (dua)
No Indikator atau aspek yang dinilai 1 2 3 4 5
1. Pengetahuan
a. Mengingat kembali pelajaran
yang telah diajarkanya
b. Berlatih (misalnya mencoba
sendiri soal-soal pelajaran
dengan penuh keyakinan)
c. Berfikir kreatif (misalnya
mencoba memecahkan masalah-
masalah pada latihan soal yang
mempunyai variasi berbeda
dengan contoh yang diberikan)
d. Berfikir kritis ( misalnya mampu
menemukan kejanggalan,
kelemahan, ataupun kesalahan
yang dilakukan orang lain dalam
menyelesaikan soal atau tugas).
2. Pemahaman (menginterprestasikan)
a. Membagun pengetahuannya
sendiri berdasarkan
91
pengalamanya
b. Melakukan pengamatan
c. Menambah pengetahuan yang
berhubungan dengan materi
pelajaran pada bukubaca lainya
3. Aplikasi (penerapan)
a. Menerapkan dalam kehidupan
baik dilingkungan sekolah
maupun lingkungan masyarakat
b. Mengerjakan segala sesuatu
tugas yang diberikan guru
dengan kemampuannya
c. Mampu menyelesaikan
permasalahan soal yang
diberikan oleh guru
d. Bertanya tentang materi
pelajaran pada guru yang lain
yang berhubungan dengan
materi pelajaran
92
Lampiran lembar observasi guru
Nama Guru : Agus Setiawan
Hari/Tanggal : Sabtu, 10 April 2021
Siklus : 1 (satu)
Pertemuan : 1l (dua)
No Fase Tingkah Laku Guru 1 2 3 4 5
1. Orientasi siswa
kepada masalah
a. Guru memasuki kelas tepat
waktu
b. Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran
c. Guru memotivasi siswa
agar terlibat dalam
kegiatan pemecahan
d. Guru mendorong siswa
untuk melakukan kegiatan
pengamatan terhadap
fenomena yang terkait
dengan KD yang akan
dikembangkan
2. Menanya,
memunculkan
permasalahan
c. Guru membantu siswa
untuk mendefinisikan
tugas belajar yang
berhubungan dengan
93
masalah
d. Guru mendorong siswa
untuk merumuskan suatu
masalah terkait dengan
fenomena yang diamatinya
masalah itu dirumuskan
berupa pertanyaan
3. Menalar dan
mengumpulkan data
a. Guru mendorong siswa
untuk mengumpulkan
informasi yang relevan
b. Guru membimbing siswa
melaksanakan eksperimen
untuk mendapatkan
pemecahan/penjelasan atas
masalah baik secara
individu maupun
kelompok
4. Mengasosiasikan
dan merumuskan
jawaban
a. Guru meminta siswa untuk
melakukan jawaban terkait
dengan masalah yang
mereka ajukan sebelumnya
b. Guru membantu siswa
dalam merumuskan
jawaban
5. mengkomunikasikan a. Guru memfasilitasi siswa
untuk presentasikan
jawaban atas permasalahan
yang mereka rumuskan
sebelumnya
b. Guru membantu siswa
melakukan refleksi atau
94
evaluasi terhadap proses
pemecahan masalah yang
dilakukan
Lampiran lembar observasi siswa secara keseluruhan
Hari /Tanggal : Kamis 15 April 2021
Siklus : 1l (dua)
Pertemuan : 1 (satu)
No Indikator atau aspek yang dinilai 1 2 3 4 5
1. Pengetahuan
a. Mengingat kembali pelajaran
yang telah diajarkanya
b. Berlatih (misalnya mencoba
sendiri soal-soal pelajaran
dengan penuh keyakinan)
c. Berfikir kreatif (misalnya
mencoba memecahkan masalah-
masalah pada latihan soal yang
mempunyai variasi berbeda
dengan contoh yang diberikan)
d. Berfikir kritis ( misalnya mampu
menemukan kejanggalan,
kelemahan, ataupun kesalahan
yang dilakukan orang lain dalam
menyelesaikan soal atau tugas).
2. Pemahaman (menginterprestasikan)
95
a. Membagun pengetahuannya
sendiri berdasarkan
pengalamanya
b. Melakukan pengamatan
c. Menambah pengetahuan yang
berhubungan dengan materi
pelajaran pada bukubaca lainya
3. Aplikasi (penerapan)
a. Menerapkan dalam kehidupan
baik dilingkungan sekolah
maupun lingkungan masyarakat
b. Mengerjakan segala sesuatu
tugas yang diberikan guru
dengan kemampuannya
c. Mampu menyelesaikan
permasalahan soal yang
diberikan oleh guru
d. Bertanya tentang materi
pelajaran pada guru yang lain
yang berhubungan dengan
materi pelajaran
96
Lampiran lembar observasi guru
Nama Guru : Agus Setiawan
Hari/Tanggal : Sabtu, 17 April 2021
Siklus : 1l (dua)
Pertemuan : 1 (satu)
No Fase Tingkah Laku Guru 1 2 3 4 5
1. Orientasi siswa
kepada masalah
a. Guru memasuki kelas tepat
waktu
b. Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran
c. Guru memotivasi siswa
agar terlibat dalam
kegiatan pemecahan
d. Guru mendorong siswa
untuk melakukan kegiatan
pengamatan terhadap
fenomena yang terkait
dengan KD yang akan
dikembangkan
2. Menanya,
memunculkan
permasalahan
a. Guru membantu siswa
untuk mendefinisikan
tugas belajar yang
97
berhubungan dengan
masalah
b. Guru mendorong siswa
untuk merumuskan suatu
masalah terkait dengan
fenomena yang diamatinya
masalah itu dirumuskan
berupa pertanyaan
3. Menalar dan
mengumpulkan data
a. Guru mendorong siswa
untuk mengumpulkan
informasi yang relevan
b. Guru membimbing siswa
melaksanakan eksperimen
untuk mendapatkan
pemecahan/penjelasan atas
masalah baik secara
individu maupun
kelompok
4. Mengasosiasikan
dan merumuskan
jawaban
a. Guru meminta siswa untuk
melakukan jawaban terkait
dengan masalah yang
mereka ajukan sebelumnya
b. Guru membantu siswa
dalam merumuskan
jawaban
5. mengkomunikasikan a. Guru memfasilitasi siswa
untuk presentasikan
jawaban atas permasalahan
yang mereka rumuskan
sebelumnya
b. Guru membantu siswa
98
melakukan refleksi atau
evaluasi terhadap proses
pemecahan masalah yang
dilakukan
Lampiran lembar observasi siswa secara keseluruhan
Hari /Tanggal : Sabtu 17 April 2021
Siklus : 1l (dua)
Pertemuan : 1l (dua)
No Indikator atau aspek yang dinilai 1 2 3 4 5
1. Pengetahuan
a. Mengingat kembali pelajaran
yang telah diajarkanya
b. Berlatih (misalnya mencoba
sendiri soal-soal pelajaran
dengan penuh keyakinan)
c. Berfikir kreatif (misalnya
mencoba memecahkan masalah-
masalah pada latihan soal yang
mempunyai variasi berbeda
dengan contoh yang diberikan)
d. Berfikir kritis ( misalnya mampu
menemukan kejanggalan,
kelemahan, ataupun kesalahan
yang dilakukan orang lain dalam
menyelesaikan soal atau tugas).
99
2. Pemahaman (menginterprestasikan)
a. Membagun pengetahuannya
sendiri berdasarkan
pengalamanya
b. Melakukan pengamatan
c. Menambah pengetahuan yang
berhubungan dengan materi
pelajaran pada bukubaca lainya
3. Aplikasi (penerapan)
a. Menerapkan dalam kehidupan
baik dilingkungan sekolah
maupun lingkungan masyarakat
b. Mengerjakan segala sesuatu
tugas yang diberikan guru
dengan kemampuannya
c. Mampu menyelesaikan
permasalahan soal yang
diberikan oleh guru
d. Bertanya tentang materi
pelajaran pada guru yang lain
yang berhubungan dengan
materi pelajaran
100
Lampiran lembar observasi guru
Nama Guru : Agus Setiawan
Hari/Tanggal : Sabtu, 17 April 2021
Siklus : 1l (dua)
Pertemuan : 1l (dua)
No Fase Tingkah Laku Guru 1 2 3 4 5
1. Orientasi siswa
kepada masalah
a. Guru memasuki kelas tepat
waktu
b. Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran
c. Guru memotivasi siswa
agar terlibat dalam
kegiatan pemecahan
d. Guru mendorong siswa
untuk melakukan kegiatan
pengamatan terhadap
fenomena yang terkait
dengan KD yang akan
dikembangkan
2. Menanya, c. Guru membantu siswa
101
memunculkan
permasalahan
untuk mendefinisikan
tugas belajar yang
berhubungan dengan
masalah
d. Guru mendorong siswa
untuk merumuskan suatu
masalah terkait dengan
fenomena yang diamatinya
masalah itu dirumuskan
berupa pertanyaan
3. Menalar dan
mengumpulkan data
c. Guru mendorong siswa
untuk mengumpulkan
informasi yang relevan
d. Guru membimbing siswa
melaksanakan eksperimen
untuk mendapatkan
pemecahan/penjelasan atas
masalah baik secara
individu maupun
kelompok
4. Mengasosiasikan
dan merumuskan
jawaban
c. Guru meminta siswa untuk
melakukan jawaban terkait
dengan masalah yang
mereka ajukan sebelumnya
d. Guru membantu siswa
dalam merumuskan
jawaban
5. mengkomunikasikan e. Guru memfasilitasi siswa
untuk presentasikan
jawaban atas permasalahan
yang mereka rumuskan
102
sebelumnya
f. Guru membantu siswa
melakukan refleksi atau
evaluasi terhadap proses
pemecahan masalah yang
dilakukan
Lampiran Lembar Wawancara Siswa
Nama siswa : Anatasya Putri
Kelas : V C
Hari/tanggal : Sabtu,17 April 2021
NO Pertanyaan Jawaban
1. Bagaimana pendapatmu tentang
pembelajaran tematik?
Baik
2. Bagaimana pendapat kamu tentang
pembelajaran tematik?
Menyenangkan tapikadang juga
membosankan
3. Pernahkah kamu mendengar atau
mengetahui media pembelajaran power
point?
Belum pernah
4. Apakah media pembelajaran tematik power
point dapat meningkatkan hasil belajar
kamu?
Nilai kmi dengan ibu mulai membaik
5. Adakah perbedaan dengan media
pembelajaran guru sebelumnya?
Ada bu, belajar dengan ibu ada
gambar nya dan memakai media
103
6. Apa yang kamu dapat setelah mempelajari
pembelajaran tematik menggunakan media
pembelajaran power point?
Lebih memahami pelajaran dan
menarik
7. Apakah dengan diterapkannya media
pembelajaran tematik power point dapat
membawa perubahan bagi kamu?
Iya bu
8. Bagaimana perasaanmu belajar sebelum dan
sesudah menggunakan media pembelajaran
power point?
Kami lebih suka yang sekarang bu
9. Dibandingkan dengan pelajaran sebelumnya,
apakah pelajaran ini lebih menyenangkan?
Iya bu
Lampiran Lembar Wawancara Siswa
Nama siswa : M. Adimas Aidil Basir
Kelas : V C
Hari/tanggal : Sabtu,17 April 2021
NO Pertanyaan Jawaban
1. Bagaimana pendapatmu tentang
pembelajaran tematik?
Suka bu
2. Bagaimana pendapat kamu tentang
pembelajaran tematik?
Bingung kadang juuga senang
3. Pernahkah kamu mendengar atau
mengetahui media pembelajaran power
point?
Belum pernah bu tetapi pernah lihat
4. Apakah media pembelajaran tematik power
point dapat meningkatkan hasil belajar
kamu?
Iya nilainya jadi tinggi
5. Adakah perbedaan dengan media
pembelajaran guru sebelumnya?
Ada bu
104
6. Apa yang kamu dapat setelah mempelajari
pembelajaran tematik menggunakan media
pembelajaran power point?
Lebih cepat mengetahui dan bisa
melihat contoh-contoh apa saja yang
termasuk hewan ruminansia
7. Apakah dengan diterapkannya media
pembelajaran tematik power point dapat
membawa perubahan bagi kamu?
Iya ada bu
8. Bagaimana perasaanmu belajar sebelum dan
sesudah menggunakan media pembelajaran
power point?
Lebih suka yangsekarang
9. Dibandingkan dengan pelajaran sebelumnya,
apakah pelajaran ini lebih menyenangkan?
Iya bu
Lampiran Lembar Wawancara Siswa
Nama siswa : Muzdalifa
Kelas : V C
Hari/tanggal : Sabtu,17 April 2021
NO Pertanyaan Jawaban
1. Bagaimana pendapatmu tentang
pembelajaran tematik?
menyenangkan
2. Bagaimana pendapat kamu tentang
pembelajaran tematik?
menarik
3. Pernahkah kamu mendengar atau
mengetahui media pembelajaran power
point?
Belum pernah
4. Apakah media pembelajaran tematik power
point dapat meningkatkan hasil belajar
kamu?
Iya bu
5. Adakah perbedaan dengan media Iya ada bu
105
pembelajaran guru sebelumnya?
6. Apa yang kamu dapat setelah mempelajari
pembelajaran tematik menggunakan media
pembelajaran power point?
Terdapat banyak gambar dan lebih
cepat memahaminya
7. Apakah dengan diterapkannya media
pembelajaran tematik power point dapat
membawa perubahan bagi kamu?
iyabu
8. Bagaimana perasaanmu belajar sebelum dan
sesudah menggunakan media pembelajaran
power point?
Yangsekarang bu
9. Dibandingkan dengan pelajaran sebelumnya,
apakah pelajaran ini lebih menyenangkan?
Iya bu
Lampiran Lembar Wawancara Guru
Nama siswa : Agus Setiawan S.Pd
Kelas : V C
Hari/tanggal : Sabtu,10 April 2021
NO Pertanyaan Jawaban
1. Berapa lama bapak mengajar di kelas di
MIN 4 Muaro Jambi?
Sudah 2 tahun
2. Berapa lama bapak mengajar di kelas V? Baru semester inikurang lebih satu
tahun
3. Berapa jumlah peserta didik yang belajar
dikelas bapaksaat ini?
18 siswa
4. Bagaimana hasil belajar siswa di kelas V
pada pembelajaran tematik?
Perbandingan hasil belajar di kelas
VC lebih rendah dibandingkann kls
lainnya
5. Bagaimana cara bapak mengajar
pembelajaran tematik?
Kadang-kadang memakai media
kadang juga tidak, tergantung di
106
buku tematik nya kadang dan lebih
sering media nya buku tematik
6. Bagaimana respon siswa terhadap
pembelajaran tematik?
Mudah dan anak-anak senang
dibandingkan dengan pembelajaran
ktsp
7. Media pembelajaran apakah yang bapak
ketahui atau yang sering bapak terapkan
dalam pembelajaran tematik?
Media buku
8. Bagaimna respon siswa terhadap media
pembelajaran yang bapak terapkan saat
pembelajaran tematik?
Ya selalu memberikan respon yang
baik
9. Apakah dalam proses pembelajaran bapak
pernah menerapkan media pembelajaran
power point?
Belum pernah
Lembar wawancara guru sesudah pembelajaran
Nama Guru : Agus setiawan
Wali kelas : VC
Hari/tanggal :sabtu 17 April 2021
No Pertanyaan Jawaban
1. Apakah dengan menggunakan
media power point pada materi
pembelajaran teamatik mudah
untuk dipahami siswa?
Sejauhini terlihat siswa
memperhatikan dengan adanya media
power point siswa lebih mudah dalam
memahami materi dananaklebih suka
karena tampilan nya lebih menarik
2. Apakah dengan menggunakan
media pembelajaran power point
dapat mengecek pemahaman
masing-masing siswa
Iya karena media power point ini guru
bisa melihat keaktifan dan tanya jawab
siswa dan mudah melihat
pemahamannya
3. Apakah dengan menggunakan
media power point inibisa
Iya karena sudah terlaksanakan dan
bukti bahwa media power point bisa
107
membuiat siswa mencapai hasil
belajar siswa
hasilbelajar siswa lebih meningkat
4. Bagaimana sikap kerja siswa
setelah diterapkanya pembelajaran
tematik dengan menggunakan
media power point
Dari yang saya lihat ada perubahan
siswa setelah belajar dan mereka
mampu memahami apa yang kita
jelaskan
108
Lampiran Silabus
Tema 3 : Makanan Sehat Subtema 1 : Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan
Semester : I (Satu)
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
dan tetangga. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Mata Pelajar
an
Kompetensi Dasar Indikator Materi
Pembelajara
n
Kegiatan
Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Pendidikan
Pancasi
la dan Kewarg
anegaraan
1.3 Mensyukuri keberagaman sosial
budaya
masayarakat sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran
dalam keberagaman sosial
budaya masyarakat dalam
konteks Bhinneka
1.3.1 Menerima keragaman
sosial yang ada
di masyarakat. 2.1.1 Menerapkan
sikap toleran terhadap
keragaman sosial yang ada
di masyarakat.
3.3.1 Mengamati keragaman di
lingkungan sekitar.
4.3.1 Melaksanakan
Keberaga
man sosial budaya
masyarak
at
• Mendiskusikan makna keragaman
dalam proses
kerjasama • Menjelaskan
makna keanekaragaman
yang tercermin dari cerita yang
disajikan
Sikap: • Jujur
• Disiplin
• Tanggung Jawab
• Santun • Peduli
• Percaya diri • Kerja Sama
Jurnal: • Catatan
pendidik tentang
sikap
24 JP Buku Guru
Buku Siswa
Internet
(www.gurumaju.com)
Lingkungan
109
Tunggal Ika 3.3 Menelaah
keberagaman sosial budaya
masyarakat 4.3 Menyelenggarakan
kegiatan yang mendukung
keberagaman sosial
budaya masyarakat
kegiatan kebudayaan.
4.3.2 Membuat gambar yang
menjelaskan keragaman.
peserta didik saat
di sekolah maupun
informasi dari orang
lain Penilaian
Diri:
• Peserta didik
mengisi daftar cek
tentang sikap
peserta didik saat
di rumah,
dan di sekolah
Pengetahuan
Tes tertulis •Mengamati
gambar
iklan yang disajikan,
siswa mampu
mengidentifikasikan
kata kunci pada iklan
media cetak
Bahasa Indones
ia
3.4 Menganalisis informasi yang
disampaikan paparan iklan dari
media cetak atau
elektronik 4.4 Memeragakan
informasi yang disampaikan
paparan iklan dari media cetak atau
elektronik dengan bantuan lisan,
tulis, dan visual
3.4.1 Menyajikan kesimpulan isi
teks iklan. 4.4.1 Menyimpulkan
informasi yang
terdapat dalam kalan media
cetak.
Teks iklan
Struktur
kalimat iklan
Informasi
dari iklan media
cetak/ele
ktronik
• Mengamati gambar iklan tentang
makanan sehat •
Mengidentifika
sikan struktur kalimat pada iklan
media cetak • Menuliskan hasil
pengamatan terhadap iklan
media cetak dalam bentuk peta
pikiran
• Melaporkan hasil pengamatan
• Menyebutkan unsur-unsur iklan
• Menggali informasi dari teks bacaan
• Merancang iklan media cetak
110
bersama kelompok • Menyajikan
kesimpulan isi teks paparan iklan
media cetak secara visual
•Menuliskan hasil
pengamatan terhadap
iklan media cetak
dalam bentuk peta
pikiran,
siswa mampu
melaporkan hasil
pengamatannya
•Mencermati teks bacaan
yang
disajikan, siswa
mampu memukan
informasi tentang
organ-
organ pencernaan
hewan •Mendiskusik
an dan mencari
informasi dalam
kelompok,
Ilmu
Pengetahuan
Alam
3.3 Menjelaskan organ
pencernaan dan fungsinya pada
hewan dan manusia
serta cara memelihara
kesehatan organ pencernaan
manusia 4.3 Menyajikan karya
(misalnya poster,
model, atau bermain peran)
tentang konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan atau
manusia
3.3.1
Membandingkan organ
perncernaan
hewan dan manusia.
4.3.1 Membuat bagan
pencernaan organ manusia
dan fungsinya.
Organ
Pencernaan pada
manusia
dan hewan
Organ
pencernaa
n pada manusia
Organ
pencernaan pada
hewan
Cara
menjaga kesehatan
organ pencernaa
n
• Mencermati teks
bacaan tentang organ-organ
pencernaan hewan
• Mencari informasi dalam kelompok
tentang organ-organ pencernaan
hewan dan fungsinya
• Membuat poster
tentang sistem pencernaan
manusia • Mendeskripsikan
organ-organ pencernaan pada
manusia • Membedakan organ
pencernaan hewan
dan manusia • Melengkapi
diagram sistem pencernaan
manusia • Melengkapi
informasi fungsi organ pencernaan
111
manusia siswa mampu
menjelaskan organ-
organ pencernaan
hewan dan fungsinya
•Mengamati
iklan media cetak,
siswa mampu
mengenal dan
menyebutkan unsur-
unsur iklan
• Menggali informasi
dari teks bacaan,
siswa mampu
mendeskrip
sikan organ-
organ pencernaan
pada manusia
•Mengamati lingkungan
sekitar,
Ilmu Pengeta
huan Sosial
3.2 Menganalisis bentuk bentuk
interaksi manusia dengan lingkungan
dan pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial, budaya dan
ekonomi
masyarakat Indonesia
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang
interaksi manusia dengan lingkungan
dan pengaruhnya
terhadap pembangunan
sosial, budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia
3.2.1 Mencari bentuk-bentuk
interaksi manusia
dengan lingkungan.
4.2.1 Membuat laporan tentang
interaksi
manusia dan lingkungan.
Interaksi
sosial budaya
Sosialisa
si/enkulturasi
Pembang
unan sosial
budaya
Pembang
unan
ekonomi
• Mengamati iklan media cetak
tentang pentingnya air
• Mengamati dan melaporkan
interaksi sosial budaya lingkungan
sekitar
• Membuat cerita sederhana tentang
interaksi yang memiliki tingkat
keragaman agama, budaya, dan adat
istiadat
• Mengidentifikasi interaksi manusia
dengan lingkungan alam dan sosial
sekitarnya
Seni
Budaya dan
Prakarya
3.2 Memahami tangga
nada. 4.2 Menyanyikan lagu-
lagu dalam berbagai tangga
nada dengan iringan musik.
3.2.1 Mengetahui
lagu bertangga nada mayor
dan minor. 4.2.1 Menyanyikan
lagu bertangga nada mayor
dan minor . 4.2.2 Memainkan
alat musik
Tangga
nada
Lagu-
lagu dalam
berbagai tangga
nada dengan
iringan
• Melakukan gerak
kombinasi jalan dan lari dalam
permainan/olah raga
• Menjelaskan ciri-ciri lagu bertangga
nada mayor dan minor
• Menyanyikan Lagu
112
tradisional. musik
Pola
lantai
tari kreasi
daerah
Jenis
dan
bentuk karya
seni rupa
daerah
Pembuat
an karya
topeng, wayang,
ukiran batik,
ronce, dan lain-
lain
“Mars Hidup Sehat” • Menyanyikan lagu
“Mars Hidup Sehat” diiringi alat musik
ritmis sederhana • Memainkan alat
musik sederhana untuk mengiringi
lagu bertangga
nada mayor dan minor
• Mencermati teks informasi tentang
lagu bertangga nada mayor dan
minor • Melakukan
kombinasi gerak
lari dan lompat
melaporkan interaksi
manusia dengan
lingkungannya, dan
mendeskripsikan
keragaman
•Mengamati gambar
iklan media cetak dan
menjelaskan
kesimpulan isi iklan
media
cetak. •Mendiskusik
an dalam kelompok
dan merefleksi
proses
kerja sama dan diskusi
dalam kelompok,
untuk menjelaska
n makna keanekarag
aman
113
•Mencermati gambar dan
menceritakan
keanekaragaman adat
istiadat • Menyimak
penjelasan
dan mencermati
teks informasi,
siswa mampu
menjelaskan ciri-ciri
lagu
bertangga nada mayor
dan minor •Mengamati
gambar iklan media
cetak dan
menyebutkan hal-hal
penting dalam iklan
media cetak •Mencermati
bacaan dan mengidentif
ikasikan
114
interaksi manusia
dengan lingkungan
alam sekitarnya
dan lingkungan
sosialnya.
•Mencermati bacaan dan
menjelaskan makna
keanekaragaman yang
tercermin dari cerita
yang
disajikan •Mengamati
gambar iklan media
cetak dan menyebutk
an hal-hal
penting dalam iklan
media cetak
Keterampilan Praktik/Kine
rja • Membuat
bagan dan
115
model, siswa
mampu membedak
an organ pencernaan
hewan dan manusia
• Menyanyi
dan mengiringi
nyanyian dengan alat
musik, siswa
mampu bermain
alat musik
sederhana • Membaca
teks bacaan dan
berdiskusi, dan
mengidentif
ikasikan interaksi
manusia dengan
lingkungannya
• Membuat cerita
bergambar
116
dan menyajikan
hasil pengamata
n tentang keanekarag
aman di lingkungan
sekitar
•Melengkapi bagan dan
mendefinisikan organ
pencernaan manusia
dan fungsinya
• Bernyanyi,
dan memainkan
alat musik sederhana
untuk mengiringi
lagu
bertangga nada mayor
dan minor •Mencermati
gambar iklan yang
disajikan dan
menjelaska
117
n kesimpulan
isi teks iklan
•Merancang iklan media
cetak bersama
kelompokn
ya dan menyajikan
kesimpulan isi teks
paparan iklan media
cetak secara
visual.
•Menyanyikan lagu
“Mars Hidup
Sehat” dan diiringi alat
musik
ritmis sederhana
118
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang
disampaikan paparan iklan dari
media cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan
informasi yang disampaikan
paparan iklan dari media cetak atau
elektronik dengan bantuan lisan,
tulis, dan visual
3.4.1 Menjelaskan informasi
yang di dapat dari
iklan elektronik.
4.4.1 Membuat
contoh iklan.
Teks iklan
Struktur kalimat
iklan
Informasi dari
iklan media
cetak/elektronik
• Menjelaskan iklan
elektronik •
Mendemonstrasikan
keunggulan
produk/jasa dari iklan
tersebut •
Mempresentasikan
informasi produk iklan
dari media
cetak atau elektronik
dengan lisan, tulis,
dan visual (gambar,
film)
Ilmu
Pengetahuan Alam
3.3 Menjelaskan organ
pencernaan dan fungsinya pada
hewan dan manusia serta
cara memelihara kesehatan organ
pencernaan
manusia 4.3 Menyajikan karya
3.3.1
Menyebutkan macam-
macam Penyakit
yang menyerang
organ
pencernaan manusia.
Organ Pencernaan
pada manusia dan hewan
Organ pencernaan
pada manusia
Organ pencernaan
pada hewan
Cara menjaga
kesehatan organ pencernaan
• Membuat
karya poster berbagai
macam penyakit
yang mengganggu
organ
pencernaan manusia
119
(misalnya poster, model, atau
bermain peran) tentang konsep
organ dan fungsi pencernaan pada
hewan atau manusia
3.4.1 Mempresent
asikan hasil survey
tentang penyakit
yang mempengaru
hi organ
pencernaan Manusia.
• Menjelaskan berbagai
macam penyakit
yang mengganggu
organ pencernaan
manusia
• Mengide
ntifikasi berbagai
macam penyakit
yang mempengaru
hi organ
pencernaan manusia
• Mempre
sentasikan berbagai
penyakit
yang mempengaru
hi organ pencernaan
manusia
Ilmu Pengetahuan
Sosial
3.2 Menganalisis bentuk bentuk
interaksi manusia dengan
3.2.1 Identifikasi pembanguna
n sosial di Indonesia.
Interaksi sosial
budaya
Sosialisasi/enkul
turasi
• Menggali informasi
dan mengidentifi
120
lingkungan dan pengaruhnya
terhadap pembangunan
sosial, budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia
4.2 Menyajikan hasil
analisis tentang interaksi manusia
dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial, budaya dan
ekonomi
masyarakat Indonesia
4.2.1 Mempresent
asikan hasil analisis
tentang pembanguna
n di Indonesia.
Pembangunan sosial budaya
Pembangunan
ekonomi
kasi pembanguna
n ekonomi, sosial, dan
budaya di Indonesia
121
Seni Budaya dan Prakarya
3.4 Memahami karya seni rupa daerah
4.4 Membuat karya seni rupa daerah
3.4.1 Menjelaskan ciri-ciri
karya seni rupa daerah
tertentu. 3.4.1
Menyebutakan alat,
bahan, dan
cara membatik.
4.4.1 Membuat rancangan
karya seni rupa (motif
batik).
Tangga nada
Lagu-lagu dalam
berbagai tangga
nada dengan
iringan musik
Pola lantai tari
kreasi daerah
Jenis dan
bentuk karya seni rupa daerah
Pembuatan
karya topeng, wayang, ukiran
batik, ronce, dan
lain-lain
• Mencermati teks
informasi dan
mengidentifikasi jenis
dan fungsi karya seni
rupa daerah
• Merancang karya motif
batik
Mengetahui
Kepala Sekolah,
(Fitri Rianti,S.Ag)
NIP.197012021997032002
Muaro Jambi, ..........2021
Guru Kelas 5
(Agustiawan,S.Pd)
NIP.197908072006041018
122
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah Negeri 4
Muaro Jambi
Kelas / Semester : V/I
Tema / Subtema : Makanan Sehat / Bagaimana
Tubuh Mengelola Makanan
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah
4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis
dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR
BAHASA INDONESIA
3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan darimedia
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari
media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan,tulis, dan visual.
IPA
3.3 menjelaskan organ pencernaan dan fungsinya pada hewan dan manusia
serta cara memelihara kesehatan organ pencernaan manusia.
123
4.3 menyajikan karya tentang konsep organ dan fungsi pencernaan pada
hewan atau manusia.
C. INDIKATOR
BAHASA INDONESIA
3.4.1 Menganalisis sebuah gambar iklan
4.4.1 Menentukan kata kunci, ciri-ciri kata kunci, dan alasan mengapa
memilih kata kunci tersebut
IPA
3.3.1 Menjelaskan Organ-organ Pencernaan pada hewan dan fungsinya
4.3.1 Membuat konsep Organ dan fungsi pencernaan pada hewan
ruminansia
D. TUJUAN
Peserta didik diharapkan mampu memehami tentang
1. Dengan mengamati gambar iklan yang disajikan, siswa mampu
mengidentifikasikan kata kunci pada iklan media cetak
2. Dengan menuliskan hasil pengamatan terhadap iklan media cetak
dalam bentuk peta pikiran, siswa mampu melaporkan hasil
pengamatan
3. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu
menemukan informasi tentang organ-organ pencernaan hewan
4. Dengan berdiskusi dan mencari informasi siswa mampu menjelaskan
organ organ pencernaan hewan dan fungsinya
E. MATERI PEMBELAJARAN
Mengamati gambar iklan.
Menentukan kata kunci, ciri-ciri sebuah kata kunci dan
menentukan alasan memilih kata kunci
Organ-organ pencernaan hewan
F. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : scientific
Metode : penugasan, Tanya jawab, diskusi, praktik, dan ceramah
G. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR
Buku pengangan siswa
Buku guru
PowerPoint (PPT) tentang pelajaran ke 1
124
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Waktu
Awal Guru memberikan salam kemudian siswa menjawab salam
Dan salah satu siswa memimpin Do’a
Siswa merespon guru saat mengecek kehadirannya dengan rasa peduli
Sebelum memasuki materi guru mengajak siswa nya untuk berdiri semua dan
menyanyikan lagu yang berjudul ―Makanan
sehat‖ dengan instrumen lagu menanam
jagung.
―Ayo kawan kita belajar‖
Mempelajari makanan sehat
Ada nasinya, ada lauknya,
Ada sayurnya, juga buahnya
Ayo kawan, jangan terlambat
Makanan sehat, kita pun kuat
Tiap hari minum susunya
Badanya kuat, belajar pun giat
Ayo kawan, kita belajar
Manfaat dari makanan sehat
Bagus nilainya,jadi juara
Janganlah lupa, olahraganya
Ayo kawan,jangan terlambat
Makanan sehat kitapun kuat
Ayo,ayo,kita semangat
Rakyatnya sehat,negara kuat‖
Siswa memperhatikan guru saat menyampaikan pembelajaran yang akan
dibahas
Siswa mendengarkan tujuan yang
disampaikan guru
Siswa mendengarkan motivasi dari guru dengan cermat, yaitu agar siswa semangat
dalam mengikuti pembelajaran karena
pentingnya kegiatan yang akan
dilaksanakan
Guru mengaitkan dalam pembelajaran yang kemarin dengan pembelajaran yang akan
dipelajari
20 Menit
125
Inti Mengamati
Siswa dibagi dalam bebderapa kelompok
Siswa diminta mengamati gambar Makanan Sehat yang ada dibuku
Siswa menyimak cerita guru tentang gambar dan teks tersebut
Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab
tentang gambar dan teks tersebut
Siswa menyimak penguatan guru tentang pentingnya makanan sehat bagi tubuh kita
Menanya
Guru menanyakan apa saja makan sehat yang anak anak ketahui
Dan guru menanyakan kriteria dari
makanan yang sehat
Siswa pun menjawabnya dengan penuh semangat dengan kelompok nya masing-
masing
Guru memberi penguatan terhadap siswa agar siswa mampu memahaminya
Mengeksplorasi
Siswa diminta untuk membaca apapengertian kata kunci dan ciri-ciri kata
kunci
Dan guru melihatkan sebuah iklan yang
ditayangkan di power poin dan siswa pun
diminta untuk menganalisis katakunci dan
alasan mengapa memilih kata kunci
tersebut
Siswa diminta mencari ciri-ciri dari ilkan tersebut
Mengasosiasikan
Siswa menyimak penjelasan guru tentang sistem pencernaan makanan pada hewan
ruminansia
Siswa mengamati contoh- contoh hewan
ruminansia yang ditampilkan di layar
power point
Guru menjelaskan apa saja organ pencernaan yang ada di dalam perut pada
hewan ruminansia
25 Menit
25 Menit
25 Menit
25 Menit
30 Menit
126
Mengkomunikasikan
Guru membagikan selembaran kertas yang
berisikan soal soal yang mengenai dengan
materi pada hari ini
Penutup Siswa menyimak penguatan materi yang
disampaikan oleh guru
Siswa menyimak kembali arahan guru akan penting nya makanan sehat dan menjaga
sistempencernaan tetap sehat
Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran. Termasuk
menekankan sikap syukur, santun dan
percaya diri
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
Melakukan refleksi dan mengucap rasa
syukur atas diberi kesehatan untuk kita
semua
Kegiatan diakhiri dengan merapikan pakaian, peralatan belajar, kebersihan kelas
Dan guru memberi intruksi sebuah nyanyian
― kalau kau sayang keluarga bilang
horee ( Horeee….)
Kalau kau sayang diri sendiri tepuk
tangan 3 kali
Kalau kau sayang semuanya tangan
dilipat dan siap
Ber Do’a
Siswa ber Do’a bersama-sama dan
dipimpin oleh ketua kelas
15 Menit
I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh
guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil
penilaian digunakan sebagai bahan penyusun laporan kemajuan hasil
belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. penilaian terhadap materi
ini dapaty dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
127
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja hasilkarya/projek dengan
rubick penilaiansebagai berikut:
1. Penilaian sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian
sikap)
2. Penilaian pengetahuan
Mengerjakan soal soal yang diberikan oleh guru
- Jumlah soal 10
- Jika jawaban benar, sekor = 10
- Sekor maksimal = 10x10 = 100
- Nilai akhir =
= x 100 = …….
3. Penilaian keterampilan
Membuat diagram sistem pencernaan hewan ruminansia
Jambi, april 2021
Guru Kelas V.C peneliti
Dewi Wahyuni
Nim: 204172637
Agustiawan,S.Pd.
NIP.197908082006041018
Mengetahui
Kepala Madrasah
Fitri Rianti,S.Ag
NIP .197012021997032002
128
Lampiran Power Point
129
130
131
132
133
134
135
136
137
Lampiran Soal Tes Siklus 1
Lembar kerja siswakelas VC Siklus 1
Nama:
Berilah tanda silang (x) pada huruf a,b,c, atau d yang kamu anggap benar
1. Sisa makanan hasil proses pencernaan pada sapi akan dikeluarkan melalui
organ?
a. Usus
b. Anus
c. Saliva
d. Mulut
2. Organ-organ pencernaan yang tidak terdapat di dalam mulut sapi adalah?
a. Lidah
b. Saliva
c. Gigi graham
d. Gigi taring
3. Gambar iklan harus dibuat menarik dan sesuai dengan?
a. Isi iklan
b. Pembuatan iklan
c. Kata kunci
d. Sasaran iklan
4.
138
Lambung sapi bagian omasum ditunjukan oleh angka?
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
5. Organ-organ tersebut saling terhubung satu sama lain sehingga
membentuk suatu ?
a. Sistem pencernaan
b. Organ
c. Omasum
d. Usus halus
6.
Kata kunci dari iklan tersebut adalah?
a. Makanan sehat
b. Pentingnya makan dan minum yang aman dan bergizi
c. Sarapan sehat
d. Makanan tidak sehat
7. Sebutkan gambar yang ada di no 6 tersebut?
a. Makanan
b. Makanan dan minuman yang sehat dan bergizi
c. Makanan yang tidak sehat
d. Jajanan
139
8. Dalamsayuran terkandung zat yang dapat mempelancar proses
pencernaan,yaitu?
a. Air
b. Mineral
c. Vitamin
d. Serat
9. Sapi dan harimau adalah binatang yang memakan?
a. Daging dan rumput
b. Nasi dan sayuran
c. Daging dan ikan
d. Rumput dan daging
10. Contoh contoh hewan ruminansia adalah?
a. Ayam-bebek-ikan
b. Kodok-semut-jangkrik
c. Sapi-kambing-kijang
d. Monyet-kucing-serigala
Kunci Jawaban Siklus 1
1. b. Anus
2. d. Gigi taring
3. c. Kata Kunci
4. b.2
5. a. Sistem pencernaan
6. b. Pentingnya makanan dan minuman yang amandan bergizi
7. b. Makanan dan minuman yang sehat dan bergizi
8. d. Serat
9. d. Rumputdan daging
10. sapi-kamping-kijang
140
Lembar kerja siswa Kelas 5 C siklus II
Nama:
Berilah tanda silang (x) pada huruf a,b,c, atau d yang kamu anggap
benar
1. Ciri-ciri makanan sehat antara lain?
a. Harganya mahal
b. Mengandung banyak serat
c. Warnanya menarik
d. Bentuknya keras
2. Iklan sering dipasang ditempat umum karena ?
a. Untuk larangan masyarakattentang kejahatan
b. Untuki mempromosikan sesuatu kepada para pembaca
c. Untuk memberikan rasa aman
d. Untuk mensejahtrakan masysrakat
3. yang dimaksud dengan hewan ruminansia adalah ?
a. Mamalia/menyusui
b. Memamah biak
c. Ternak
d. peliharaan
4. Dibawah ini contoh hewan ruminansia kecuali?
a. Sapi
b. Rusa
c. Kerbau
d. Ayam
5. Mag merupakan gangguan pencernaan yang terjadi pada organ ?
a. Usus
141
b. Lambung
c. Mulut
d. Kerongkongan
6. Hal yang penting dalam menyimak berita atau informasi adalah ?
a. Nama pembaca berita
b. Stasiun TV yangh menyiarkan
c. Isi berita
d. Waktu penyiaran
7. Tempat bertemunya antara penjual dan pembeli disebut?
a. Tempat wisata
b. Masjid
c. Pasar
d. Gedung
8. Iklan tersebut merupakan jenis iklan yang banyak ditemukan di? kecuali
a. buku tulis
b. Koran
c. Radio
d. televisi
9. Berikut ini merupakan termasuk penyakit dalam sistem pencernaan, kecuali?
a. Diare
b. Maag
c. Sambelit
d. Pnumonia
142
10. Iklan ―Mencegah Penyebaran Virus Corona‖ yang ditempelkan ditempat-
tempat umum merupakan jenis iklan?
a. Promosi produk dan jasa
b. Layanan masyarakat
c. Lowongan kerja
d. Berita
Kunci jawaban siklus ll
1. b. Mengandung banyak serat
2. b. Untuk mempromosikan sesuatu kepada para pembaca
3. b. Memamah biak
4. d. Ayam
5. b. Lambung
6. c. Isi berita
7. c. Pasar
8. a. Buku tulis
9. d. Pnumonia
10. b. Layanan masyarakat
143
Lampiran Dokumentasi
Kegiatan mengembangkan pengetahuan awal
Penjelasan materi yang diajarkan dipertemuan satu
144
Penjelasan materi pembelajaran dipertemuan ll
Kegiatan pengisian soal tes dipertemuan ll untuk
mengetahui hasil belajar siswa
145
Siswa diskusi tentang materi yang diajarkan pada pertemuan satu
Siswa melanjutkan pembelajaran pada pertemuan kedua
146
Kegiatan pengisian soal tes untuk mengetahui hasil belajar siswa