PENERAPAN COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK PAIR …eprints.umk.ac.id/3203/1/hal_Judul.pdf · 2014-08-20 · PENERAPAN COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK PAIR SHARE ... Apakah penerapan

i

PENERAPAN COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK PAIR SHARE

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MATERI MASALAH

SOSIAL KELAS IV SEMESTER II SDN 3 SIDIGEDE

Oleh

IKA MISKIYANA

NIM 201033140

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2014

ii

iii

PENERAPAN COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK PAIR SHARE

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MATERI MASALAH

SOSIAL KELAS IV SEMESTER II SDN 3 SIDIGEDE

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

IKA MISKIYANA

NIM 201033140

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2014

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

Permasalahan adalah tantangan hidup. Bukan untuk dihindari tapi untuk diselesaikan.

Permasalahan adalah ujian yang akan membuat kita naik kelas.

Penulis

PERSEMBAHAN

Untuk orang tua tercinta, Bapak Subhi Assyarif dan Ibu Kunayati yang senantiasa

memberikan dukungan materi, kasih sayang yang melimpah serta do’a dengan ikhlas di

sepanjang kehidupan.

Untuk keluarga Bapak Ridwan dan Ibu Sofiah yang selalu memberikan motivasi, kasih

sayang dan doa.

Untuk kakak dan adikku tersayang Muhammad Solikhul Hadi, Ista Ainun Jamalia, Tri

Andita Noviana, dan Farhan Danang Wijaya yang senantiasa mengisi hari-hariku

dengan keceriaan.

Untuk sahabat-sahabat terbaikku Annisatul Khumaidah, Ulil Fadhoil, Andi

Sulisetiyono, Destyarum Dewanti, dan Dicky Kurniawan yang selalu setia menemani

dan memberikan semangat dalam kehidupanku.

Untuk teman-teman seperjuangan PGSD Angkatan 2010.

v

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi oleh Ika Miskiyana (NIM 201033140) ini telah diperiksa dan disetujui

untuk diuji.

Kudus, 18 Juni 2014

vi

PENGESAHAN PENGUJI

Skripsi oleh Ika Miskiyana (NIM 201033140) ini telah dipertahankan di depan

Dewan Penguji pada tanggal 5 Juli 2014 sebagai syarat untuk memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

Kudus, 5 Juli 2014

vii

PRAKATA

Puji syukur kepada Allah Subhanahuwata’ala yang telah melimpahkan

rahmat, taufik, hidayah, serta inayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan

skripsi yang berjudul Penerapan Cooperative Learning Tipe Think Pair Share

untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Materi Masalah Sosial Kelas IV Semester

II SDN 3 Sidigede. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar Sarjana

Pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan pada program studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus.

Terselesainya skripsi ini tentunya mendapatkan banyak bantuan, dorongan,

masukan dan bimbingan yang diterima oleh peneliti. Oleh karena itu

menyampaikan terimakasih kepada:

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menjalani

pendidikan bidang Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

2. Dr. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus sekaligus

sebagai dosen pembimbing I yang memberikan bimbingan serta banyak

informasi mengenai penulisan skripsi serta mengarahkan peneliti dalam

penyusunan skripsi ini.

3. Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd., Dosen pembimbing II yang dengan sabar serta

sangat bersahabat dalam membimbing peneliti, memberikan arahan, dan

memotivasi kepada peneliti dalam penyusunan skripsi ini.

viii

4. Seluruh dosen dan staf Program Studi PGSD FKIP UMK yang senantiasa

membimbing, melayani dan memberikan bekal pengetahuan sehingga peneliti

dapat menyelesaikan studi.

5. Sudirjo S.Pd., Kepala Sekolah SDN 3 Sidigede yang memberikan kesempatan

kepada peneliti untuk melakukan penelitian.

6. Khori’ah S.Pd., Guru kelas IV yang memberikan waktu serta membantu

dalam proses penelitian.

7. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu

peneliti demi kelancaran dan keberhasilan dalam menyusun skripsi ini.

Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapat

balasan dari Allah Subhanahuwata’ala. Akhirnya demi kesempurnaan skripsi ini,

peneliti mengucapkan terima kasih atas kritik dan saran yang membangun.

Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti khususnya,

dan bagi para pembaca pada umumnya.

Kudus, 6 Juni 2014

Peneliti

Ika Miskiyana

ix

ABSTRACT

Miskiyana, Ika. 2014. Applying Cooperative Learning type Think Pair Share to

Improve Learning Achievement Social Studies of material Social

Problem in IV Grade Second Semester Elementary School 3 Sidigede

Welahan Jepara in Accademic Year 2013/2014. Skripsi. Primary

School Teachers Education Departement, Teacher Training and

Education Faculty, Muria Kudus University. Advisor: (1) Dr.

Murtono, M.Pd., (2) Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd.

Key Word: Social Studies Achievement, Social Problem, Think Pair Share.

This Research is backround of by the low achievement of the student IV

grade in SDN 3 Sidigede. The low of learning achievement in learning at school

because teacher still using speech method. The research problem in this

observation is (1) is applying Think Pair Share can improve management skill of

teacher on Social studies material Social Problem in IV grade Elementary School

3 Sidigede? (2) is applying Think Pair Share can improme student Activities on

social studies material social problem in IV grade Elementary School 3 Sidigede?

(3) is applying Think pair Share can improve learning achievement of social

studies material Social Problem in IV grade Elementary School 3 Sidigede? Based

on the backround above the researcher conduct is the research by using Think Pair

Share model. The purpose of this research is to improve teacher skill to manage

learning activities, to improve student activities and to improve learning

achievement by Think Pair Share model in social studies material social problem.

Learning achievement is the shape of ability because a change of

behaviour that done by education process viewed from cognitive, affective, and

psychomotor. Think Pair Share is a learning model that forming a student to be a

group and one group consist of pair of student to discus and working group to

solving the problem.

This research is kind of classroom action research as subject 27 student of

IV SDN 3 Sidigede. This Research applying in two cycles, where one cycle

consist of two meeting. As the variable independent is Think Pair Share model

and the dependent variable are the learning achievement of social studies material

social problem. The method of data collection such as interviews, observation,

and test. The data who got from act that was already done, would be analyzed as

quantitative and qualitative.

The result of this research shows that Think Pair Share Model can improve

management skill of teacher, student activities and social sience learning

achievement. It can be marked by the good indicators is as follows. (1) improved

teacher learning management on the first cycle to second cycle , from 81% to

86%. (2) The student activities on the first cycle was the percentage average of

68% increased to two cycle became 89%. (3) The cognitive result study of social

Sience increase from classroom completeness is 73,68% with the average mark is

64,68 became to 92,23% classroom completeness with the average mark 76,15.

The affective result study increase from first cycle to second cycle, from 68% to

x

86%, and the psychomotor result study in firs cycle was percentage 63% became

to 90%. Improving of skill management of teacher, student activities and learning

achievement because applying of learning have been suitable with a syntax of

Think Pair Share model and motivate factor that important to increase the learning

achievement.

The conclusion of this research by using Think Pair Share model can

improve management skill of teacher, student activities and social studies

learning achievement student IV grade SD 3 Sidigede material social problem.

The suggestion of this research, Teacher should use the model and media which

can make a student more participate in a learning. Student should grow a positive

attitude to more participate in a learning so the learning achievement can be

increase. School can hold a supervise for teacher to motivate to use a innovative

learning model. Researcher should improve the research with the other model to

can improve a social studies learning and can increase a learning quality.

xi

ABSTRAK

Miskiyana, Ika. 2014. Penerapan Cooperative Learning tipe Think Pair Share

untuk meningkatkan Hasil Belajar IPS Materi Masalah Sosial Kelas

IV Semester II SDN 3 Sidigede Welahan Jepara Tahun Pelajaran

2013/2014. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas

Keguruan Ilmu Pendidikan. Universitas Muria Kudus. Pembimbing:

(i) Dr. Murtono, M.Pd., (ii) Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd.

Kata Kunci: Hasil belajar IPS, Masalah Sosial, Think Pair Share

Penelitian ini dilatarbelakangi rendahnya hasil belajar siswa kelas IV SDN

3 Sidigede. Rendahnya hasil belajar disebabkan pembelajaran yang dilakukan

masih menggunakan metode ceramah. Rumusan masalah dalam penelitian ini

adalah (1) Apakah penerapan Cooperative Learning tipe Think Pair Share dapat

meningkatkan aktivitas siswa pada pembelajaran IPS materi masalah sosial kelas

IV SDN 3 Sidigede? (2) Apakah penerapan Cooperative Learning tipe Think Pair

Share dapat meningkatkan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran IPS

materi masalah sosial kelas IV SDN 3 Sidigede? (3) Apakah penerapan

Cooperative Learning tipe Think Pair Share dapat meningkatkan hasil beljar IPS

materi masalah sosial kelas IV SDN 3 Sidigede? Berdasarkan latar belakang

tersebut maka peneliti melakukan penelitian dengan menggunakan model

Cooperative Learning tipe Think Pair Share. Tujuan dari penelitian ini adalah

(1) Mendeskripsikan peningkatan keterampilan guru dalam pembelajaran IPS

dengan diterapkannya model Cooperative Learning tipe Think Pair Share.

(2) Mendeskripsikan peningkatan aktivitas belajar siswa dengan diterapkannya

Cooperative Learning tipe Think pair Share. (3) Menemukan peningkatan hasil

belajar siswa pada pembelajaran IPS dengan diterapkannya Cooperative Learning

tipe Think Pair Share.

. Model Think Pair Share adalah sebuah model pembelajaran yang

membentuk peserta didik menjadi kelompok berpasangan untuk berdiskusi dan

bekerja kelompok dalam menyelesaikan masalah. Hasil belajar adalah perwujudan

kemampuan akibat perubahan perilaku yang dilakukan oleh usaha pendidikan.

Kemampuan menyangkut domain kognitif, afektif dan psikomotor. Masalah sosial

adalah ketika nilai-nilai atau unsur-unsur kebudayaan pada suatu waktu

mengalami perubahan dan anggota-anggota masyarakat merasa terganggu atau

tidak dapat lagi memenuhi kebutuhannya melalui kebudayaannya, maka timbul

gejala-gejala sosial yang meresahkan masyarakat.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di

kelas IV SDN 3 Sidigede dengan subjek penelitian 27 siswa dan guru yang

berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Variabel

bebas dalam penelitian ini adalah Think Pair Share, variabel terikatnya yaitu hasil

belajar IPS materi masalah sosial. Metode pengumpulan data berupa wawancara,

observasi, tes dan dokumentasi. Data yang telah terkumpul dalam penelitian ini

kemudian dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif.

xii

Hasil penelitian menunjukkan dengan model Think Pair Share dapat

meningkatkan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran, aktivitas siswa

dan hasil belajar IPS siswa. Hal ini dapat dilihat dari terpenuhinya indikator

keberhasilan sebagai berikut. (1) peningkatan keterampilan guru mengelola

pembelajaran pada siklus I ke siklus II meningkat dari persentase 81% menjadi

86% (2) Aktivitas belajar siswa secara individu pada siklus I memperoleh rata

persentase 68% meningkat pada siklus II menjadi 89%. Aktivitas Kelompok pada

siklus I mencapai rata-rata persentase 63% dan pada siklus II meningkat menjadi

83% (3) Hasil belajar kognitif siswa pada siklus I ke siklus II meningkat yakni

dari ketuntasan klasikal 73,68% dengan rata-rata kelas adalah 64,68 menjadi

92,23% siswa mencapai ketuntasan dengan rata-rata 76,15. Hasil belajar afektif

siswa dari siklus I meningkat ke siklus II dari persentase rata-rata 68% meningkat

pada siklus II menjadi 86%. Sedangkan hasil belajar psikomotor pada Siklus I

mencapai persentase rata-rata 63% pada siklus II meningkat menjadi 90%.

Peningkatan kinerja guru aktivitas siswa serta hasil belajar dari pra siklus, siklus I

dan siklus II tidak terlepas dari pelaksanaan pembelajaran yang telah sesuai

dengan sintaks Think Pair Share yang diterapkan oleh guru. Selain itu faktor

motivasi siswa juga menjadi hal penting dalam peningkatan hasil belajar yang

menjadi tujuan utama pada penelitian ini.

Simpulan dalam penelitian ini yaitu model Cooperative Learning tipe

Think Pair Share dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SDN 3

Sidigede pada mata pelajaran IPS materi masalah sosial. Saran dalam penelitian

ini adalah guru hendaknya merencanakan model pembelajaran dan media yang

dapat meningkatkan partisipasi siswa dalam kegiatan pembelajaran sehingga hasil

belajar siswa dapat meningkat. Siswa hendaknya menumbuhkan sikap positif

untuk aktif berpartisipasi dalam pembelajaran sehingga dapat mencapai hasil

belajar yang maksimal dan sekolah hendaknya mengadakan supervisi secara

berkala untuk mendorong guru untuk melaksanakan pembelajaran yang inovatif.

Peneliti diharapkan dapat mengembangkan penelitian dengan menggunakan

model pembelajaran yang lain sehingga dapat mengembangkan pembelajaran IPS

dan dapat meningkatkan kualitas pembelajaran.

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

SAMPUL ........................................................................................................ i

LOGO ............................................................................................................. ii

JUDUL ........................................................................................................... iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................ iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................................... v

PENGESAHAN PENGUJI .......................................................................... vi

PRAKATA ..................................................................................................... vii

ABSTRACT ................................................................................................... ix

ABSTRAK ..................................................................................................... xi

DAFTAR ISI .................................................................................................. xiii

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xviii

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xx

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xxii

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang ........................................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ..................................................................................... 5

1.3 Tujuan Penelitian ...................................................................................... 6

1.4 Kegunaan Penelitian .................................................................................. 6

1.4.1 Kegunaan Teoritis ............................................................................. 6

1.4.2 Kegunaan Praktis ............................................................................... 7

1.4.2.1 Bagi Peneliti ............................................................................ 7

1.4.2.2 Bagi Siswa ............................................................................... 7

1.4.2.3 Bagi Guru ................................................................................ 7

1.4.2.4 Bagi Sekolah ........................................................................... 7

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ......................................................................... 7

1.6 Definisi Operasional .................................................................................. 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN

2.1 Kajian Pustaka ............................................................................................ 10

2.1.1 Model Pembelajaran Kooperatif ........................................................ 10

2.1.1.1 Model Pembelajaran ................................................................. 10

2.1.1.2 Model Cooperative Learing ..................................................... 11

2.1.1.3 Karakteristik Cooperative Learning ......................................... 13

xiv

2.1.1.4 Tujuan Penerapan Cooperative Laearning .............................. 15

2.1.1.5 Langkah-langkah Model Cooperative Learning ...................... 17

2.1.1.6 Kelebihan dan Kekurangan Cooperative Learning .................. 19

2.1.1.7 Peran Guru dalam Cooperative Learning ................................ 21

2.1.2 Model Cooperative Learning tipe Think Pair Share .......................... 22

2.1.2.1 Pengertian Cooperative Learning tipe Think Pair Share ......... 22

2.1.2.2 Langkah-langkah Think Pair Share ......................................... 23

2.1.2.3 Kelebihan dan Kekurangan pembelajaran Think Pair Share ... 25

2.1.3 Hasil Belajar ....................................................................................... 25

2.1.3.1 Hakikat Belajar ......................................................................... 25

2.1.3.2 Hasil Belajar ............................................................................. 27

2.1.3.3 Jenis-jenis Hasil Belajar ........................................................... 28

2.1.3.4 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar .................... 29

2.1.4 Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial ............................................. 32

2.1.4.1 Pengertian Pembelajaran .......................................................... 32

2.1.4.2 Ilmu Pengetahuan Sosial .......................................................... 33

2.1.4.3 Tujuan Ilmu Pengetahuan Sosial .............................................. 34

2.1.4.4 Ruang Lingkup IPS .................................................................. 36

2.1.4.5 Masalah Sosial pada Pembelajaran IPS SD ............................. 36

2.1.5 Implementasi Pemberajaran Cooperative Learning tipe

Think Pair Share dalam Pembelajaran IPS ........................................ 41

2.2 Hasil Penelitian yang Relevan ................................................................... 42

2.3 Kerangka Berpikir ...................................................................................... 44

2.4 Hipotesis Tindakan..................................................................................... 47

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ............................................... 48

3.1.1 Setting Penelitian ................................................................................ 48

3.1.1.1 Lokasi Penelitian ...................................................................... 48

3.1.1.2 Waktu Penelitian ...................................................................... 48

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian .......................................................... 48

3.2 Variabel Penelitian ..................................................................................... 49

xv

3.2.1 Variabel Bebas ................................................................................... 49

3.2.2 Variabel Terikat .................................................................................. 49

3.3 Rancangan Penelitian ................................................................................. 50

3.3.1 Siklus I ................................................................................................ 51

3.3.1.1 Tahap Perencanaan ................................................................... 51

3.3.1.2 Tahap Pelaksanaan ................................................................... 52

3.3.1.3 Tahap Pengamatan ................................................................... 53

3.3.1.4 Tahap Refleksi .......................................................................... 53

3.3.2 Siklus II .............................................................................................. 53

3.3.2.1 Tahap Perencanaan ................................................................... 53

3.3.2.2 Tahap Pelaksanaan ................................................................... 54

3.3.2.3 Tahap Pengamatan ................................................................... 55

3.3.2.4 Tahap Refleksi .......................................................................... 55

3.4 Prosedur Penelitian..................................................................................... 55

3.3.1 Sumber Data Penelitian ...................................................................... 55

3.4.1.1 Primer ....................................................................................... 55

3.4.1.2 Sekunder ................................................................................... 56

3.4.2 Metode Pengumpulan ......................................................................... 56

3.4.2.1 Metode Observasi ..................................................................... 56

3.4.2.2 Metode Wawancara .................................................................. 57

3.4.2.3 Metode Tes ............................................................................... 57

3.4.2.4 Metode Dokumentasi ............................................................... 58

3.4.3 Instrumen Penelitian ........................................................................... 58

3.4.3.1 Pedoman Wawancara ............................................................... 58

3.4.3.2 Lembar Observasi .................................................................... 57

3.4.3.4 Tes ............................................................................................ 59

3.5 Validitas dan Reliabilitas ........................................................................... 59

3.5.1 Validitas Empiris ................................................................................ 59

3.5.2 Reliabilitas .......................................................................................... 60

3.6 Teknik Analisis Data .................................................................................. 62

3.6.1 Data Kuantitatif .................................................................................. 62

xvi

3.6.2 Data Kualitatif .................................................................................... 65

3.7 Indikator Keberhasilan ............................................................................... 73

BAB IV HASIL PENELITIAN

4.1 Data Awal Sebelum Penelitian................................................................... 74

4.2 Hasil Penelitian Tindakan Kelas ................................................................ 77

4.2.1 Hasil Penelitian Siklus I ..................................................................... 78

4.2.1.1 Tahap Perencanaan ................................................................... 78

4.2.1.2 Pelaksanaan Tindakan .............................................................. 78

4.2.1.2.1 Pertemuan 1 ................................................................. 78

4.2.1.2.2 Pertemuan 2 ................................................................. 84

4.2.1.3 Pengamatan .............................................................................. 89

4.2.1.3.1 Pengolahan Skor Keterampilan Guru Siklus I ............. 89

4.2.1.3.2 Pengolahan Skor Aktivitas Belajar Siswa/Individu

Siklus I .......................................................................... 91

4.2.1.3.3 Pengolahan Skor Aktivitas Kelompok Siklus I .......... 100

4.2.1.3.4 Pengolahan Nilai Hasil Belajar Siklus I ..................... 106

4.2.1.3.4.1 Hasil Belajar Kognitif .................................. 106

4.2.1.3.4.2 Hasil Belajar Afektif .................................... 109

4.2.1.3.4.3 Hasil Belajar Psikomotor ............................. 114

4.2.1.4 Refleksi .................................................................................... 118

4.2.2 Hasil Penelitian Siklus II ................................................................... 123

4.2.2.1 Tahap Perencanaan .................................................................. 123

4.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan ............................................................. 123

4.2.2.2.1 Pertemuan 1 ................................................................ 124

4.2.2.2.2 Pertemuan 2 ................................................................ 128

4.2.2.3 Pengamatan ............................................................................. 132

4.2.2.3.1 Pengolahan Skor Keterampilan Guru Siklus II ........... 132

4.2.2.3.2 Pengolahan Skor Aktivitas Siswa SIklus II ................ 132

4.2.2.2.3 Pengolahan Skor Aktivitas Kelompok Siklus II ......... 140

4.2.2.3.4 Pengolahan Nilai Hasil Belajar Siklus II .................... 144

4.2.2.3.4.1 Hasil Belajar Kognitif .................................. 144

xvii

4.2.2.3.4.2 Hasil Belajar Afektif .................................... 147

4.2.2.3.4.3 Hasil Belajar Psikomotor ............................. 152

4.2.2.4 Refleksi .................................................................................... 156

4.3 Simpulan ................................................................................................... 165

BAB V PEMBAHASAN

5.1 Keterampilan Pengolahan Kinerja Guru dengan Menggunakan

Model Think Pair Share ............................................................................ 166

5.2 Aktivitas Belajar Belajar IPS dengan Menggunakan Model

Think Pair Share ....................................................................................... 178

5.2.1 Aktivitas Belajar Siswa/Individu ........................................................ 178

5.2.2 Aktivitas Belajar Kelompok ............................................................... 174

5.3 Hasil Belajar IPS dengan Menggunakan Model Think Pair Share ........... 172

5.3.1 Hasil Belajar Kognitif ........................................................................ 172

5.3.2 Hasil Belahar Afektif .......................................................................... 183

5.3.3 Hasil Belajar Psikomotor .................................................................... 184

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN

6.1 Simpulan .................................................................................................... 189

6.2 Saran ........................................................................................................... 190

6.2.1 Bagi Guru ........................................................................................... 190

6.2.2 Bagi Siswa .......................................................................................... 191

6.2.3 Bagi Kepala Sekolah .......................................................................... 191

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 193

LAMPIRAN ................................................................................................... 196

xviii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif ...................... 17

Tabel 2.2 Langkah-langkah Pembelajaran kooperatif .................................. 18

Tabel 3.1 Hasil Uji Kelayakan Siklus I dan II .............................................. 60

Tabel 3.2 Kriteria Ketuntasan Minimal IPS SD 3 Sidigede .......................... 64

Tabel 3.3 Kriteria Hasil Belajar Kognitif ...................................................... 67

Tabel 3.4 Kriteria Hasil Belajar Afektif ........................................................ 68

Tabel 3.5 Kriteria Hasil Belajar Psikomotor ................................................. 69

Tabel 3.6 Kriteria Skor Aktivitas Belajar Individu/siswa ............................. 70

Tabel 3.7 Kriteria Skor Per Indikator Aktivitas Belajar Individu ................. 72

Tabel 3.8 Kriteria Skor Aktivitas Kelompok ................................................ 71

Tabel 3.9 Kriteria Skor Per Indikator Aktivitas Kelompok .......................... 71

Tabel 3.10 Kriteria Skor Keterampilan Guru .................................................. 72

Tabel 4.1 Klasifikasi Ketuntasan Belajar Belajar Prasiklus .......................... 75

Table 4.2 Jadwal penelitian ........................................................................... 77

Table 4.3 Pengolahan Skor Keterampilan Guru ........................................... 90

Table 4.4 Ketuntasan Aktivitas Belajar Siswa/Individu Siklus I

Pertemuan 1 ................................................................................... 92

Table 4.5 Ketuntasan Aktivitas Belajar Siswa/Individu Siklus I

Pertemuan 2 .................................................................................. 93

Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa/Individu Siklus I .......... 94

Tabel 4.7 Perbandingan Pencapaian Indikator Aktivitas Belajar

Individu/Siswa Siklus I pertemuan 1 dan 2 .................................. 95

Tabel 4.8 Pengolahan Skor Pengamatan Aktivitas Kelompok Siklus I

Pertemuan 1 .................................................................................. 101

Tabel 4.9 Pengolahan Skor Pengamatan Aktivitas Kelompok Siklus I

Pertemuan 2 .................................................................................. 102

Tabel 4.10 Pengolahan Skor Pengamatan Aktivitas Kelompok Siklus I ........ 102

Tabel 4.11 Perbandingan Pencapaian Indikator Aktivitas Kelompok

Siklus I ........................................................................................... 104

Tabel 4.12 Ketuntasan Klasikal Tes Evaluasi Siklus I ................................... 106

Tabel 4.13 Klasikasi Hasil Belajar Kognitif Siklus I ...................................... 107

xix

Tabel 4.14 Perolehan Nilai Tes Siklus I ........................................................ 108

Tabel 4.15 Hasil Belajar Afektif Siklus I pertemuan 1 .................................. 109

Tabel 4.16 Hasil Belajar Afektif Siklus I Pertemuan 2 .................................. 111

Tabel 4.17 Hasil Belajar Afektif Siklus I ....................................................... 112

Tabel 4.18 Hasil Belajar Psikomotor Siklus I Pertemuan 1 ........................... 114

Tabel 4.19 Hasil Belajar Psikomotor Siklus I Pertemuan 2 ........................... 115

Tabel 4.20 Hasil Belajar Psikomotor Siklus I ................................................ 117

Tabel 4.21 Pengolahan Skor Keterampilan Guru Siklus II ............................ 132

Tabel 4.22 Ketuntasan Aktivitas Belajar Siswa Individu Siklus II

Pertemuan 1 .................................................................................. 133

Tabel 4.23 Ketuntasan Aktivitas Belajar Siswa Individu Siklus II

Pertemuan 2 ................................................................................. 135

Tabel 4.24 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa/Individu Siklus II ........ 136

Tabel 4.25 Perbandingan Pencapaian Skor Aktivitas Siswa/Individu

Siklus II ........................................................................................ 137

Tabel 4.26 Pengolahan Skor Aktivitas Kelompok Siklus II pertemuan 1 ..... 141

Tabel 4.27 Pengolahan Skor Aktivitas Kelompok Siklus II pertemuan 2 ..... 141

Tabel 4.28 Perbandingan Aktivitas Kelompok Siklus II ............................... 142

Tabel 4.29 Perbandingan Pencapaian Indikator Aktivitas Kelompok

Siklus II ........................................................................................ 143

Tabel 4.30 Perolehan Nilai Tes Evaluasi ....................................................... 145

Tabel 4.31 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ............................................... 145

Tabel 4.32 Klasifikasi Hasil Belajar Kognitif Siklus II ................................. 146

Tabel 4.33 Hasil Belajar Afektif Siklus II Pertemuan 1 ................................ 147

Tabel 4.34 Hasil Belajar Afektif Siklus II Pertemuan 2 ................................ 149

Tabel 4.35 Hasil Belajar Afektif Siklus II ..................................................... 150

Tabel 4.36 Hasil Belajar Psiklomotor Siklus II Pertemuan 1 ........................ 152

Tabel 4.37 Hasil Belajar Psikomotor Siklus II Pertemuan 2 ......................... 153

Tabel 4.38 Hasil Belajar Psikomotor Siklus II .............................................. 154

Tabel 4.39 Perbandingan Nilai Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ................... 160

xx

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ..................................................................... 46

Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas .............................................. 51

Gambar 3.2 Analisis Kualitatif Interaktif ...................................................... 65

Gambar 4.1 Klasifikasi Hasil Belajar Siswa Prasiklus ................................. 75

Gambar 4.2 Siswa Paling Aktif di Dalam Kelas Siklus I Pertemuan 1 ........ 79

Gambar 4.3 Siswa Bertanya pada Saat Pembelajaran Berlangsung ............. 80

Gambar 4.4 Siswa yang Mendominasi dalam Diskusi .................................. 82

Gambar 4.5 Guru Membujuk Siswa untuk Presentasi Di Depan Kelas ........ 83

Gambar 4.6 Siswa Memberikan Pendapat Tentang Penyebab

Masalah Sosial ........................................................................... 86

Gambar 4.7 Siswa Terbiasa dengan Bekerja Kelompok ............................... 87

Gambar 4.8 Kelompok yang Tidak Dapat Bekerjasama dengan Baik .......... 87

Gambar 4.9 Diagram Peningkatan Keterampilan Guru Siklus I ................... 91

Gambar 4.10 Peningkatan Aktivitas Belajar Individu Klasikal ...................... 95

Gambar 4.11 Perbandingan Pencapaian Indikator Aktivitas Belajar

Siswa Siklus I ............................................................................ 96

Gambar 4.12 Perbandingan Skor Pengamatan Aktivitas Kelompok

Siklus I ...................................................................................... 103

Gambar 4.13 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ............................ 107

Gambar 4.14 Hasil Belajar Kognitif Siklus I .................................................. 108

Gambar 4.15 Perolehan Hasil Belajar Afektif Pertemuan 1 Siklus I .............. 113

Gambar 4.16 Perbandingan Hasil Belajar Psikomotor Siklus I

Pertemuan 1 dan 2 ..................................................................... 118

Gambar 4.17 Siswa Menjawab Pertanyaan Guru untuk Memecahkan

Masalah Sosial ........................................................................... 125

Gambar 4.18 Siswa dengan Bimbingan Guru Melakukan Diskusi ................. 126

Gambar 4.19 Siswa Telah Aktif untuk Menanggapi Jawaban dari

Kelompok yang Maju ................................................................ 127

Gambar 4.20 Siswa Telah dapat Membagi Peran dalam Kelompok .............. 130

Gambar 4.21 Siswa Menanggapi Hasil Presentasi Kelompok yang Maju

ke Depan ................................................................................... 131

xxi

Gambar 4.21 Hasil Pengamatan Kinerja Keterampilan Guru Siklus II .......... 133

Gambar 4.22 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II .......................... 136

Gambar 4.23 Peningkatan Pencapaian Indikator Aktivitas Siswa Siklus II ... 138

Gambar 4.24 Perbandingan Persentase Skor Aktivitas Kelompok

Pertemuan 1 dan 2 Siklus II ...................................................... 143

Gambar 4.25 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II ................ 146

Gambar 4.26 Hasil Belajar Kognitif Siklus II ................................................. 147

Gambar 4.27 Perbandingan Hasil Belajar Afektif Siklus II

Pertemuan 1 dan 2 ..................................................................... 151

Gambar 4.28 Perbandingan Hasil Belajar Psikomotor Siklus II

Pertemuan 1 dan 2 ..................................................................... 156

Gambar 4.29 Perbandingan Keterampilan Guru Prasiklus, Siklus I,

dan Siklus II .............................................................................. 157

Gambar 4.30 Perbandingan Skor Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan

Siklus II ..................................................................................... 158

Gambar 4.31 Perbandingan Pencapaian Skor Aktivitas Kelompok

Siklus I dan Siklus II ................................................................. 159

Gambar 4.32 Perkembangan Nilai Rata-rata Kognitif IPS ............................. 162

Gambar 4.33 Persentase Ketuntatan Hasil Belajar IPS ................................... 163

Gambar 4.34 Perbandingan Hasil Belajar Afektif Siklus I dan II ................... 164

Gambar 4.35 Perbandingan Hasil Belajar Psikomotor Siklus I dan II ............ 165

xxii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Jadwal Penelitian Tindakan kelas .............................................. 198

Lampiran 2 Lembar Wawancara Prasiklus ................................................... 199

Lampiran 3 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Prasiklus ................... 201

Lampiran 4 Daftar Nama Siswa Kelas IV SDN 3 Sidigede ......................... 202

Lampiran 5 Nilai IPS Prasiklus Siswa Kelas IV SDN 3 Sidigede ................ 203

Lampiran 6 Daftar Nama Kelompok Kelas IV SDN 3 Sidigede .................. 204

Lampiran 7 Kisi-kisi Soal Validitas Evaluasi Siklus I .................................. 205

Lampiran 8 Soal Validitas Tes Evaluasi ....................................................... 207

Lampiran 9 Kunci Jawaban Soal Validitas Tes Evaluasi Siklus I ................ 213

Lampiran 10 Analisis Validitas Tes Evaluasi Siklus I .................................... 214

Lampiran 11 Analisis Reliabilitas Tes Evaluasi Siklus I ................................ 216

Lampiran 12 Kisi-kisi Soal Validitas Tes Evaluasi Siklus II .......................... 217

Lampiran 13 Soal Validitas Tes Evaluasi Siklus II ........................................ 219

Lampiran 14 Kunci Jawaban Soal Validitas Tes Evaluasi Siklus II ............... 225

Lampiran 15 Analisis Soal Validitas Tes Evaluasi Siklus II .......................... 226

Lampiran 16 Analisis Soal Reliabilitas Tes Evaluasi Siklus II ....................... 228

Lampiran 17 Silabus Pembelajaran Siklus I ................................................... 230

Lampiran 18 RPP Siklus I ............................................................................... 233

Lampiran 19 Materi Masalah Sosial Siklus I .................................................. 238

Lampiran 20 LKS Siklus I Pertemuan 1 ......................................................... 242

Lampiran 21 Lembar Pengamatan Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 1 ....... 243

Lampiran 22 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ...... 246

Lampiran 23 Lembar Pengamatan Aktivitas Kelompok Siklus I

Pertemuan 1 ............................................................................... 251

Lampiran 24 LKS Siklus I Pertemuan 2 ......................................................... 253

Lampiran 25 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2 .... 254

Lampiran 26 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 .......... 257

Lampiran 27 Hasil Pengamatan Aktivitas Kelompok Siklus I Pertemuan 2 ... 262

Lampiran 28 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I ................................................. 264

xxiii

Lampiran 29 Tes Evaluasi Siklus I ................................................................. 266

Lampiran 30 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ...................................... 270

Lampiran 31 Hasil Belajar Siswa Siklus I ...................................................... 271

Lampiran 32 Dokumentasi Siklus I ................................................................. 272

Lampiran 33 Silabus Pembelajaran Siklus II .................................................. 278

Lampiran 34 RPP Siklus II ............................................................................. 282

Lampiran 35 Materi Ajar Siklus II .................................................................. 287

Lampiran 36 LKS Siklus II Pertemuan 1 ........................................................ 289

Lampiran 37 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1 .. 290

Lampiran 38 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II

Pertemuan 1 ............................................................................... 293

Lampiran 39 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Kelompok Siklus II

Pertemuan 1 ............................................................................... 298

Lampiran 40 LKS Siklus II Pertemuan 2 ........................................................ 300

Lampiran 41 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2 .. 301

Lampiran 42 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ........ 304

Lampiran 43 Hail Pengamatan Aktivitas Kelompok ...................................... 309

Lampiran 44 Kisi-kisi Evaluasi Siklus II ........................................................ 311

Lampiran 45 Tes Evaluasi Siklus II ................................................................ 313

Lampiran 46 Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II ............................................. 317

Lampiran 47 Hasil Belajar Siswa Siklus II ..................................................... 318

Lampiran 48 Dokumentasi Siklus II ............................................................... 319

Lampiran 49 Lembar Wawancara Guru Setelah Penelitian ............................ 324

Lampiran 50 Penetapan Pembimbing Skripsi ................................................. 326

Lampiran 51 Berita Acara Bimbingan I .......................................................... 327

Lampiran 52 Berita Acara Bimbingan II ........................................................ 329

Lampiran 53 Keterangan Selesai Bimbingan .................................................. 331

Lampiran 54 Surat Izin Penelitian ................................................................... 332

Lampiran 55 Surat Keterangan Selesai Penelitian .......................................... 333

Lampiran 56 Permohonan Ujian Skripsi ......................................................... 334

Lampiran 57 Orisinilitas ................................................................................. 335

Lampiran 58 Riwayat Hidup ........................................................................... 336