PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TERINTEGRASI TERINTEGRASI I MADE TIRTA I MADE TIRTA
Jan 07, 2016
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TERINTEGRASITERINTEGRASI
I MADE TIRTAI MADE TIRTA
OUTLINEOUTLINE
Tuntutan dan KondisiTuntutan dan Kondisi Pembelajaran TerintegrasiPembelajaran Terintegrasi Peran P3AI dan Kerjasama dalam Peran P3AI dan Kerjasama dalam
Peningkatan Kualitas PembelajaranPeningkatan Kualitas Pembelajaran Agenda P3AI 2007Agenda P3AI 2007 Pembelajaran melalui E-learningPembelajaran melalui E-learning
OUTPUT OUTPUTPROSES INPUTINPUT
lulusanlembaga
pendidikan tertentu
• mahasiswa
• kurikulum
• dosen
• sarana/prasarana
• materi/bahan
• pembelajaran
• bimbingan
• praktikum
• belajar mandiri
• belajar kelompok
lulusan
INOVASI
SISTEM PEMBELAJARANSISTEM PEMBELAJARAN
Input
- Resources- Relation with the environment
Process
Utilization ofResource to
Achieve Target
Output
Resultand
Impact
Student
Graduate
Staff
Library
Physical FacilitiesLaboratories
Funding
Organization
Resources
Curriculum
Teaching & Learning
Academic Atmosphere
Stake holders/Market demandsWHAT PROFILE?(their need)
WHO ?Teachers
WHOM?Who are the subject?
HOW?Design, Plan, Strategy
WHAT ?(support needed)
PEMBELAJARAN SEBAGAI SISTEMPEMBELAJARAN SEBAGAI SISTEM
Identifikasi kebutuhan &
menulis Kompetensi
Umum
Melakukan Analisis
Kebutuhan
Mengidentifi-kasi perilaku
awal & karakteristik awal siswa
Menulis Kompetensi
Khusus
Menulis Tes
Acuan Patokan
Menyusun Strategi
Pembelajaran
Mengembang-kan Bahan
Pembelajaran
Mende-sain Alat
Evaluasi
Sistem Pembelajaran
Model Pengembangan Model Pengembangan PembelajaranPembelajaran
TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONALTAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL
PsikomotorAfektif
Kognitif
DIDOMINASI OLEH RANAH KOGNITIF
KONDISI SEKARANGKONDISI SEKARANG Sebagian besar pendidik, guru dan dosen Sebagian besar pendidik, guru dan dosen
hanya ‘mengurusi’ aspek hanya ‘mengurusi’ aspek hard skillhard skill: : kognitif dan psikomotorik (untuk kognitif dan psikomotorik (untuk keterampilan laboratorium misalnya)keterampilan laboratorium misalnya)
Masalah afektif/ Masalah afektif/ soft skillsoft skill terabaikan terabaikan (kejujuran mengisi presensi, tanggung (kejujuran mengisi presensi, tanggung jawab ruangan)jawab ruangan)
Pendekatan pembelajaran jarang, Pendekatan pembelajaran jarang, langsung/taklangsung, mendorong langsung/taklangsung, mendorong tumbuhnya tumbuhnya soft skillsoft skill
Keterampilan ICT belum terintegrasi dalam Keterampilan ICT belum terintegrasi dalam pembelajaranpembelajaran
SOFT/LIFE SKILLSOFT/LIFE SKILL
“ Personal and interpersonal behaviors that develop and maximize human performance (e.g. coaching,
team building, decision making, initiative). Soft skills do not include technical skills, such as financial, computer or assembly skills“.
(Berthal)
MENGAPA LIFE SKILL (KECAKAPAN HIDUP) PERLU:MENGAPA LIFE SKILL (KECAKAPAN HIDUP) PERLU:
CIRI-CIRI KECAKAPAN HIDUP: CIRI-CIRI KECAKAPAN HIDUP: DISIPLINDISIPLIN, , JUJUR, JUJUR, CERDAS, SEHAT DAN BUGAR, PEKERJA KERAS, ULET, CERDAS, SEHAT DAN BUGAR, PEKERJA KERAS, ULET, MADIRI, PANDAI MENCARI DAN MEMANFAATKAN MADIRI, PANDAI MENCARI DAN MEMANFAATKAN PELUANG, MAMPU BEKERJASAMA DG ORANG LAIN, PELUANG, MAMPU BEKERJASAMA DG ORANG LAIN, BERANI MENGAMBIL KEPUTUSAN, BERANI BERANI MENGAMBIL KEPUTUSAN, BERANI MENGAMBIL RESIKO, MENGHARGAI WAKTU, KREATIF MENGAMBIL RESIKO, MENGHARGAI WAKTU, KREATIF DAN PENUH INISIATIF DSB.DAN PENUH INISIATIF DSB.
KECAKAPAN HIDUP: KECAKAPAN YG DIPERLUKAN KECAKAPAN HIDUP: KECAKAPAN YG DIPERLUKAN AGAR SESEORANG MAMPU DAN BERANI AGAR SESEORANG MAMPU DAN BERANI MENGHADAPI PROBLEMA KEHIDUPAN DAN MENGHADAPI PROBLEMA KEHIDUPAN DAN MEMECAHKANNYA SECARA ARIF DAN KREATIF.MEMECAHKANNYA SECARA ARIF DAN KREATIF.
PENDIDIKAN RELEVAN, JIKA HASILNYA SESUAI DG PENDIDIKAN RELEVAN, JIKA HASILNYA SESUAI DG KEBUTUHAN ANAK DIDIK SETELAH LULUS. KEBUTUHAN ANAK DIDIK SETELAH LULUS.
SOFT/LIFE SKILLSOFT/LIFE SKILL(SUTJIPTA)
APA SAJA ASPEK K0MPETENSI/ APA SAJA ASPEK K0MPETENSI/ KECAKAPAN HIDUP ?KECAKAPAN HIDUP ?
TERDAPAT BEBERAPA CARA PENJABARAN:TERDAPAT BEBERAPA CARA PENJABARAN:
POLA I:POLA I:a.a. Kecakapan Dasar: (1) Kecakapan Dasar: (1) Belajar mandiriBelajar mandiri, (2) , (2)
Membaca, menulis, dan berhitung, (3) Membaca, menulis, dan berhitung, (3) Kecakapan berkomunikasiKecakapan berkomunikasi, (4) Kecakapan , (4) Kecakapan berpikir, (5) Kecakapan kalbu, (6) Kecakapan berpikir, (5) Kecakapan kalbu, (6) Kecakapan mengelola raga, (7) Kecakapan merumuskan mengelola raga, (7) Kecakapan merumuskan kepentingan dan mencapainya, (8) kepentingan dan mencapainya, (8) Kecakapan berkeluarga dan Kecakapan berkeluarga dan bermasyarakatbermasyarakat..
b.b. Kecakapan Instrumental: Kecakapan Instrumental: (1) Kecakapan (1) Kecakapan memanfaatkan teknologi,memanfaatkan teknologi, (2) Mengelola (2) Mengelola sumberdaya, sumberdaya, (3) Bekerjasama dg orang lain, (3) Bekerjasama dg orang lain, (4) Memanfaatkan informasi, (5) (4) Memanfaatkan informasi, (5) Menggunakan sistemMenggunakan sistem,, (6) Berwirausaha, (7) (6) Berwirausaha, (7) Kecakapan kejuruan, (8) Memilih dan Kecakapan kejuruan, (8) Memilih dan mengembangkan karier, (9) Menjaga harmoni mengembangkan karier, (9) Menjaga harmoni dg lingkungan, (10) dg lingkungan, (10) Menyatukan bangsa.Menyatukan bangsa.
POLA II:POLA II:a. General Life Skill: a. General Life Skill:
1) Kesadaran diri: (a) Sadar sebagai makhluk 1) Kesadaran diri: (a) Sadar sebagai makhluk Tuhan, (b) Sadar akan potensi diri (fisik dan Tuhan, (b) Sadar akan potensi diri (fisik dan psikologik), (c) Sadar sbg makhluk sosial, (d) psikologik), (c) Sadar sbg makhluk sosial, (d) Sadar sbg makhluk lingkungan.Sadar sbg makhluk lingkungan.
2) Kecakapan berpikir: (a) 2) Kecakapan berpikir: (a) Kecakapan menggali Kecakapan menggali informasi, (b) Mengolah informasi, (c) informasi, (b) Mengolah informasi, (c) Menyelesaikan masalah secara kreatif dan arif, Menyelesaikan masalah secara kreatif dan arif, (d) Mengambil keputusan secara cepat dan tepat.(d) Mengambil keputusan secara cepat dan tepat.
3) Kecakapan sosial: 3) Kecakapan sosial: (a) Kecakapan berkomunikasi (a) Kecakapan berkomunikasi lisan dan tulisan, (b) Kecakapan bekerjasamalisan dan tulisan, (b) Kecakapan bekerjasama. .
b. Specific Life Skill: Kecakapan yang terkait dg b. Specific Life Skill: Kecakapan yang terkait dg pekerjaan yg ada di lingkungan dan ingin pekerjaan yg ada di lingkungan dan ingin ditekuni. ditekuni.
POLA IIIPOLA III::
a. a. Personal Skill: (1) Kecakapan memelihara Personal Skill: (1) Kecakapan memelihara jasmani dan rohanijasmani dan rohani
b. Social Skill: (1) Memelihara hubungan dg b. Social Skill: (1) Memelihara hubungan dg masyarakat umum, (2) Memelihara masyarakat umum, (2) Memelihara hubungan dg masyarakat khusus.hubungan dg masyarakat khusus.
c. Enviroc. Environnmental Skill: (1) Memelihara mental Skill: (1) Memelihara lingkungan nyata, (2) Memelihara lingkungan nyata, (2) Memelihara lingkungan ghaib.lingkungan ghaib.
d. Occupational Skill: Menguasai salah satu d. Occupational Skill: Menguasai salah satu pekerjaan yg halal.pekerjaan yg halal.
WALAUPUN RINCIANNYA BERBEDA WALAUPUN RINCIANNYA BERBEDA
INTINYA SAMA:INTINYA SAMA:
SKEMA LIFE SKILLSKEMA LIFE SKILL
LIFESKILL
KECAKAPAN HIDUP GENERIK
KECAKAPAN HIDUP SPESIFIK
KEC. HIDUP PERSO-NAL
KEC. HIDUP SOSIAL
KESADARAN DIRI
KECAKAPAN BERPIKIR
KECAKAPAN KOMUNIKASI
KECAKAPAN KERJASAMA
KECAKAPAN AKADEMIK
KECAKAPAN VOKASIONAL
KESADARAN DIRI
SADAR SBG MAKHLUK TUHAN: IBADAH, JUJUR, DISIPLIN, KERJA KERAS DSB.
SADAR AKAN POTENSI DIRI: MEMILIH BID YG COCOK, BELAJAR TERUS, MENJAGA FISIK
SADAR SBG MAKHLUK SOSIAL: TOLERAN, SALING MENGHORMATI, GOTONG ROYONG
SADAR SBG MAKHLUL LINGKUNGAN: MEMELIHARA DAN MEMANFAATKAN DG ARIF.
KECAKAPAN BERPIKIR
KEC. MENGGALI INFORMASI
KEC. MENGOLAH INFORMASI
KEC. MEMECAHKAN MASALAH DG KREATIF DAN ARIF.
KEC. MENGAMBIL KEPUTUSAN
BAGAIMANA BAGAIMANA HUBUNGANNYA DGN MATA HUBUNGANNYA DGN MATA
KULIAH?KULIAH?
KETERANGAN :KETERANGAN :1.1. MERANCANG KURIKULUM, MAKUL DIDASARKAN MERANCANG KURIKULUM, MAKUL DIDASARKAN
KECAKAPAN HIDUP, KECAKAPAN HIDUP KECAKAPAN HIDUP, KECAKAPAN HIDUP DIIDENTIFIKASI BERDASARKAN POLA KEHIDUPAN DIIDENTIFIKASI BERDASARKAN POLA KEHIDUPAN NYATA SEHARI-HARI (GARIS PENUH)NYATA SEHARI-HARI (GARIS PENUH)
2.2. MATA KULIAH MEMBENTUK KECAKAPAN HIDUP, MATA KULIAH MEMBENTUK KECAKAPAN HIDUP, KECAKAPAN HIDUP DIPERLUKAN UNTUK KECAKAPAN HIDUP DIPERLUKAN UNTUK MENGHADAPI KEHIDUPAN (GRS PUTUS-PUTUS)MENGHADAPI KEHIDUPAN (GRS PUTUS-PUTUS)
KEHIDUPANNYATA
(SEHARI-HARI)
KECAKAPANHIDUP
MATAKULIAH
TAXONOMY SOLO TAXONOMY SOLO
Structure Of Learning OutcomesStructure Of Learning Outcomes KNOW NOTHINGKNOW NOTHING
UNDERSTAND WELL (WISE)UNDERSTAND WELL (WISE)
LEARNING STAGELEARNING STAGE
KNOW NOTHING (PRE STRUCTURAL)
LEARNING STAGELEARNING STAGE
KNOW FEW (UNI STRUCTURAL)
LEARNING STAGELEARNING STAGE
KNOW MUCH (MULTI STRUCTURAL)
LEARNING STAGELEARNING STAGE
UNDERSTAND (CLEVER)(RELATIONAL)
LEARNING STAGELEARNING STAGE
EXPERT (WISE)(EXTENDED ABSTRACT)
LEARNING TARGETLEARNING TARGET
AT LEAST RELATIONALYou do not understand until you know/ see the
relationship of what you know
IMPLIKASI-> FORELOOKIMPLIKASI-> FORELOOK
Dibutuhkan Pendekatan Baru dalam Dibutuhkan Pendekatan Baru dalam Pembelajaran yang Pembelajaran yang mengintegrasikan hard dan soft mengintegrasikan hard dan soft skill, ICTskill, ICT
Sinkronisasi kegiatan intra dan Sinkronisasi kegiatan intra dan ekstra kurikuler (intra jurusan)ekstra kurikuler (intra jurusan)
Koordinasi unit-unit terkait Koordinasi unit-unit terkait peningkatan kualitas pembelajaranpeningkatan kualitas pembelajaran
Identifikasi kebutuhan &
menulis Kompetensi
Umum
Melakukan Analisis
Kebutuhan
Mengidentifi-kasi karakter & karakteristik awal siswa
Kompetensi Khusus
(HARD&SOFT)
Menulis Tes
Acuan Patokan
Strategi Pembelajaran
(HARD & SOFT)
Mengembang-kan Bahan
Pembelajaran(ICT Based)
Mende-sain Alat
Evaluasi(HARD &
SOFT)
Model Pengembangan Model Pengembangan PembelajaranPembelajaran
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TERINTEGRASITERINTEGRASI
pengintegrasian aspek-aspek pengintegrasian aspek-aspek pembelajaranpembelajaran ( (Hard+Soft SkillHard+Soft Skill, , kognitif+psikomotorik+afektif) dalam kognitif+psikomotorik+afektif) dalam rangka menghasilkan lulusan berkualitas rangka menghasilkan lulusan berkualitas secara utuhsecara utuh
Pengintegrasian ICT dalam pembelajaranPengintegrasian ICT dalam pembelajaran Jika diperlukan terintegrasi dengan Jika diperlukan terintegrasi dengan
kemampuan Bahasa Inggriskemampuan Bahasa Inggris Pada tingkat universitas diperlukan kerja Pada tingkat universitas diperlukan kerja
tim (melalui P3AI)tim (melalui P3AI)
Integrasi Empat Pilar PendidikanIntegrasi Empat Pilar Pendidikan
Learning to Learning to knowknow
Learning to Learning to knowknow Learning to Learning to
dodo
Learning to Learning to dodo
Learning to Learning to live togetherlive together
Learning to Learning to live togetherlive together
Learning to Learning to bebe
Learning to Learning to bebe
socializeInternalize value
KnowingApplying
MATRIK MATERI KULIAH (MATRIK MATERI KULIAH (P0K0K BAHASAN, SUB P0K0K BAHASAN DAN P0K0K BAHASAN, SUB P0K0K BAHASAN DAN STRATEGI PEMBELAJARAN) DIKAITKAN DENGANSTRATEGI PEMBELAJARAN) DIKAITKAN DENGAN ELEMEN KOMPETENSI, ELEMEN KOMPETENSI,
MATA KULIAH ELEMEN KOMPETENSI
P0K0K BAHASAN
SUB P0K0K BAHASAN
STRATEGI PEMBELAJARAN
PENGUASAAN ILMU & KETRAMPILAN
BERKARYA
KEPRIBADIAN SIKAP DALAM BERKARYA
BERMASYA-RAKAT
PERAN P3AIPERAN P3AI(Pusat Peningkatan dan Pengembangan Analisis Instruksional)(Pusat Peningkatan dan Pengembangan Analisis Instruksional)
Harapan DIKTIHarapan DIKTI melakukan kajian, evaluasi, analisis, dan melakukan kajian, evaluasi, analisis, dan
interpretasi yang handal dan sahih agar interpretasi yang handal dan sahih agar pimpinan perguruan tinggi selalu dapat pimpinan perguruan tinggi selalu dapat memperoleh gagasan dalam perencanaan memperoleh gagasan dalam perencanaan pengembangan pendidikan; pengembangan pendidikan;
menyediakan layanan dan bantuan kepada staf menyediakan layanan dan bantuan kepada staf akademik untuk peningkatan kemampuan akademik untuk peningkatan kemampuan dalam proses pembelajaran; dalam proses pembelajaran;
bersama dengan unit kerja yang relevan, bersama dengan unit kerja yang relevan, melakukan evaluasi hasil dan proses melakukan evaluasi hasil dan proses pembelajaran yang ditujukan untuk pembelajaran yang ditujukan untuk peningkatan kualitas yang berkelanjutanpeningkatan kualitas yang berkelanjutan
AGENDA P3AI (2007)AGENDA P3AI (2007) Memberi Memberi pemahaman dan pendampinganpemahaman dan pendampingan
jurusanjurusan dalam dalam penyusunan/ penyusunan/ penyempurnaan KBK (DIPA UNEJ)penyempurnaan KBK (DIPA UNEJ)
Memberi Memberi pemahaman dan pendampingan pemahaman dan pendampingan mendesain pembelajaran berbasis SCL mendesain pembelajaran berbasis SCL (DIPA)(DIPA)
Mengadakan Mengadakan pelatihan Pekerti/ AA(DIPA)pelatihan Pekerti/ AA(DIPA) Memberikan Memberikan hibah dan pendampingan hibah dan pendampingan
penyusunan buku ajar layak terbitpenyusunan buku ajar layak terbit, , bekerjasama dengan bekerjasama dengan UPTPUJUPTPUJ (hampir (hampir tutup)tutup)
AGENDA P3AI (2007)AGENDA P3AI (2007)
Peningkatan Peningkatan pemanfaatan E-learningpemanfaatan E-learning berkerjasama dengan berkerjasama dengan UPT TI(HIBAH UPT TI(HIBAH P3AI)P3AI)
Inovasi Inovasi pembelajaran mengintegrasikan pembelajaran mengintegrasikan soft skillsoft skill dan dan hard skill (hibah P3AI)hard skill (hibah P3AI)
Menyusun rancangan Menyusun rancangan standarisasi dan standarisasi dan monev pembelajaranmonev pembelajaran bekerjasama bekerjasama dengan dengan BPMBPM dan implementasinya dan implementasinya dengan dengan GPMGPM fakultas fakultas