Home >Technology >P E N E L I T I A N K E P E N G A W A S A N

P E N E L I T I A N K E P E N G A W A S A N

Date post:30-Jul-2015
Category:
View:3,963 times
Download:4 times
Share this document with a friend
Transcript:

1. 22/01/10 P en elitian T i ndakan S ekolah bagi Pengawas APA - MENGAPA - BAGAIMANA 2. PENGANTAR 22/01/10 3. 22/01/10

  • Kualifikasi Pengawas TK/SD : 38 % belum S1
  • Kualifikasi Pengawas Dikmen : 65% belum S2
  • Rekruitmen : tidak didasarkan pada kompetensi
  • Belum adaInduction Program
  • Jabatan dan karir Pengawas tidak menarik
  • Kurang menguasai supervisi akademis
  • Kompetensi masih belum memadai
  • Remunerasi belum ditetapkan dengan baik
  • Belum ada CPD yang terprogram
  • Citra dan wibawa akademik masih rendah
  • Program kepengawasan belum disusun berdasarkan analisis kebutuhan sekolah
  • Laporan kepengawasan belum digunakan sebagai bahan pertimbangan pengambil keputusan

MENUJU PENGAWAS SEKOLAH PROFESIONAL DAN BERMARTABAT KONDISI SAAT INI PENGAWAS MASA DEPAN 4. 22/01/10 Kinerja Kep.Sek Dalam MengelolaPendidikan Kinerja guru Dalam Pembelajaran Tugas Pokok Mitra Guru Inovator Konselor Motivator Kolaborator Asesor Evaluator Konsultan Fungsi TUGAS POKOK, FUNGSI DAN WEWENANG PENGAWAS SEKOLAH

  • Penyusunan Program Pengawasan Sekolah
  • Pemantauan Pelaksanaan 8 Standar
  • Penilaian Adminstrasi, akademis dan fungsional
  • Pengawasan Daerah Khusus

Kualitas Penyelenggaraan Pendidikan Mutu Proses Pembelajaran, Bimbingan dan Prestasi elajar Siswa TK/RA; SD/MI; SMP/MTs; SMA/MA; SMK/MAK; PLB Wewenang

  • Menentukan program peningkatan mutu pendidikan
  • Memilih dan menentukan metode kerja dan instrumen
  • Menilai dan menetapkan tingkat kinerja sekolah, kepala sekolah, guru dan tendik lain
  • Memberikan rekomendasi kepada Ka. Dinas pendidikan sebagai bahan pertimbangan kenaikan pangkat/jabatan dan promosi kepsek, guru dan tendik lain

5. 22/01/10 PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN OLEH PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

  • KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH
  • Kepribadian
  • Sosial
  • Manajerial
  • Supervisi
  • Kewirausahaan
  • KOMPETENSI PENGAWAS SEKOLAH
  • Kepribadian
  • Sosial
  • Supervisi Manajerial
  • Supervisi Akademik
  • Evaluasi Pendidikan
  • Penelitian dan
  • Pengembangan
  • KOMPETENSIGURU
  • Kepribadian
  • Sosial
  • Pedagogik
  • Profesional

6. KONDISI PENGAWAS SEKOLAH MENGHADAPI SERTIFIKASI GURU NUPTK dan Dit. Tenaga Kependidikan, JANUARI 2009 N = 23.090 7. JENJANG KEPANGKATAN PENGAWAS SEKOLAH 8. KOMPETE N SI PENGAWAS SEKOLAH 9. APA MENGAPA BAGAIMANA PENELITIAN KEPENGAWASAN ? 22/01/10 10. APA ITUPT S?

  • Suatu bentuk pen e litian yang bersifat reflektif dengan melakukan tindakan-tindakan tertentu agar dapat memper b aiki dan atau meningkatkan praktek - praktekpengawasandi s ekolahsecara profesional

22/01/10 11. MENGAPAPTS ?

  • Mampu menawarkan cara dan p r osedur baru untuk memperbaiki dan meningkatkan profesionalismetendik dlm melaksanakan tugas
  • pengawas dapat melihat sendiri atau bersamaor ang lain terhadap praktek pe ngawas an yg dilakukannya disekolah
  • Menjembatani kersenjangan antara teori dg praktek pengawasan
  • pengawas dpt menghayati dan menilai sendiri apakah selama ini pe ngawas annya memiliki efektifitas tinggi atau tidak

22/01/10 12. Karakt e r i stikPTS

  • Masalah yg diteliti adalah riil problem yg sehari-hari d i hadapi dlmkepengawasan
  • Adanya tindakan nyata (real action) untuk memperbaikipembelajaran atau pengelolaan sekolah
  • Dilaksanakan bersamaan dengan melaksanakanpengawasanshg tidak perlumeninggalkan tugas
  • Bisa dilaksanakan sendiri atau kolaborasi dengan rekan lain

22/01/10 13. T ujuan dan ManfaatPTS

  • Tujuan:
  • peningkatan dan/atau perbaikan praktekPBMyang seharusnya dilakukan olehguru
  • peningkatan dan/atau perbaikan praktekmanajemenyang seharusnya dilakukan olehKS/staf lain
  • Pengembangan ketrampilan pengawas dlm TUGAS
  • Manfaat :
  • Inovasipengawasan dan pengelolaan sekolah
  • Pengembangan Kurk. Di tingkat sekolah
  • Peningkatan profesionalisme pengawas
  • Peningkatan hasil belajar dan mutup endidikan

22/01/10 14. DESAIN PENELITIAN

  • Masalah
  • Potensi
  • Rumusan

Landasan Teori dan hasil penelitian Hipotesis Pengum-pulan Data Populasi dan sampel tertentu Instrumen Penelitian Instrumen Penelitian Pengujian validitas danr reliabilitas Analisis DataSimpulan dan saran 15. 22/01/10 Metode Ilmiah Sebagai Dasar Langkah-langkah Penelitian 16. PENGERTIAN MASALAH

  • Masalah dalam penelitian mengandung tiga pengertian, yaitu:
  • pertanyaan yang memerlukan jawaban
  • kesulitan yang perlu dipecahkan
  • kesenjangan antara harapan dengan kenyataan

17. MASALAH: Pertanyaan yg perlu jawaban

  • Mengapa ada sekolah yang maju dan ada pula yang biasa saja?
  • Mengapa ada kepala sekolah yang memiliki etos kerja tinggi, namun banyak pula yang rendah?
  • Mengapa hanya sedikit guru yang mengajar dengan kreatif dan penuh semangat?

18. MASALAH: Kesulitan yg perlu pemecahan

  • Bagaimana mengajarkan matematika secara efektif dan menyenangkan pada siswa SD kelas satu?
  • Bagaimana guru bahasa Inggris dapat mengurangi kesalahan siswa dalam mata pelajaranwriting ?
  • Bagaimana guru Bimbingan dan Konseling dapat mengarahkan siswa dari keluarga yang tidak harmonis agar tetap memiliki motivasi belajar yang tinggi?
  • Bagaimana SMA swasta tetap mendapatkan murid yang banyak di tengah gencarnya kampanye masuk SMK?
  • Bagaimana kepala sekolah memberikan sanksi kepada guru yang tidak disiplin tanpa mengorbankan hubungan baik dengan guru tersebut?
  • Bagaimana menurunkan jumlah siswa yang tidak lulus ujian nasional pada sekolah swasta yang inputnya memang tidak mendukung?

19. MASALAH: Kesenjangan antara harapan dg kenyataan

    • Idealnya seorang anak rajin belajar, namun kenyataannya banyak yang malas.
    • Harapannya setiap guru mengajar dengan persiapan dan penuh antusias, namun nyatanya banyak yang asal datang dan menghabiskan jam pelajaran saja.
    • Idealnya seorang pengawas melakukan kunjungan kelas baik kepada guru yang meminta maupun yang tidak demi meningkatkan profesionalisme mereka, namun kenyataannya pengawas hanya masuk kelas pada guru yang diindikasikan bermasalah.

20.

  • Masalah penelitian ygideal untuk para pengawas bersumber dari pengalaman pengawas itu sendiri yakni melaksanakan pengawasan akademik dan pengawasan manajerial.Fakta, fenomena, proses, kejadian sehari-hari yang tekait dengan pelaksanaan tugas kepengawasan menjadi penting diangkat menjadi masalah penelitian kepengawasan.
  • membaca berbagai penelitian,
  • membaca jurnal,
  • berdiskusi dengan temannya, membimbing mahasiswa,
  • mengadakan pengabdian pada masyarakat, atau
  • kegiatan lain

SUMBER MASALAH PENELITIAN 21.

  • Contoh:
  • Saat pengawas mengunjungi kelas ditemukan fakta bahwa guru mengajar tanpa melihat/memandang para siswanya atau guru kesulitanmenjawab pertanyaan siswanya.
  • Guru yang mengajar tanpa memandang para siswanya mengindikasikan guru yang tidak bisa menguasai kelas atau kurang perrcaya diri. Sedangkan guru yang kesulitan dalam menjawab pertanyaan siswa mengindikasikan bahwa guru kurang menguasai materi pelajaran yang diajarkannya.
  • Dari kasus ini hal yang bisa diangkat sebagai masalah penelitian adalah bagaimana meningkatkan kemampuan guru agar bisa menguasai kelas atau dapat menguasai materi pelajaran?

22. Masalah Pengawasan Akademik a.l.

  • Masalah Guru dalam PBM
  • Menyusun silabus dan RPP
  • Memprktekkan pemelajaran inovatif
  • Menggunakan media dan alat peraga dalam pembelajaran
  • Mengkonstruksi dan menanalisis butir soal
  • Melaksanakan PTK dan menulis KTI

23. Masalah Pengawasan Manajerial a.l.

  • Mengembangkan MBS
  • Menata administrasi sekolah
  • Mengurus sekolah dan kepemimpinan
  • Melaksanakan SNP
  • Mengoptimalkan sumberdaya pendidikan

24. Contoh Judul PTKp

  • Peningkatan kemampuan guru dlm pembelajaran ipa melalui supervisi klinis
  • Diskusi kelompok terpusat untuk peningkatan keemimpinan kasek-tas dalam melaksanakan MBS di
  • Peingkatan ketrampilan TAS dalam pelaksanaan administrasi sekolah melalui rapat rutin
  • Peningkatan kinerja guru melalui kunjungn kelas di
  • Pembinaan guru dalam pelaksanaan ptk melalui bintek penulisan proposal
  • Peningkatan kemampuan guru dalam melaksanakan Pembelajaran ipa berbasis ICT melalui supervisi klinis
  • Diskusi kelompok terpusat untuk meningkatkan kepeminpinan kasek dalam melaksanakan mbs di ..
  • Peningkatanpegawai administrasi sekolah dalam melaksanakan administrasi keuangan melalui bimbingan teknisdi ..
  • Pelatihan guru dalam rangka meningkatkan keterampilan menyusunproposal ptk di . . .

25. KELEMAHAN UMUM

  • Judul tidak menggambarkan PTKp
  • Masalah tidak jelas/realistis
  • Jenis tindakan tidak inovatif
  • Kegiatan tiap siklus tidak tergambar tahapannya
  • Waktu penelitian tidak sesuai
  • Hasil PTK bukan metode/sistem kerja

26. P erumusan masalah

  • Bentuk-bentuk rumusan masalah:
  • deskriptif: memandu peneliti untuk mengeksplorasi dan memotret situasi sosial yang diteliti
  • Komparatif: memandu peneliti untuk membandingkan konteks sosial
  • Asosiatif atau hubungan: memandu peneliti mengkonstruksi hubungan antarsituasi

27. Contoh: Rumusan masalah

  • Bagaimana meningkatkan kemampuan guru dalam mengajarkan matematika di SMA? (deskriptif)
  • Adakah perbedaan kemampuan guru dalam mengajarkan Matematka di SMA antara guru berrpendidikan S1 Kependidikan dengan guru berpendidikan S1 Non-kependidikan plus Akta Mengajar? (komparatif)
  • Apakah terdapat hubungan antara kemampuan guru mengajar dengan prestasi belajar yang dicapai siswanya?(asosiatif)

28. Rumusan masalah penelitian : Bagaimana mening katkan kemampuan guru dalam pembelajaran Matematika di SMA ?

  • Pertanyaan penelitinnya antara lain :
  • Apakah pelatihan metode dan teknik mengajar dapat mempertinggi kemampuan guru dalam pembelajaran Matematika? (deskriptif)
  • Adakah perbedaan kemampuan guru dalam pembelajaran matematika antara guru wanita dengan guru pria setelah mengikuti pelatihan metode dan teknik mengajar? (komparatif)
  • Apakah terdapat hubungan antara kemampuan guru mengajar dengan prestasi belajar siswanya dalam pelajaran Matematika? (asosiatif)

29. Bagaimana Prosedur PTS ?

  • Dilakukan berjenjang minimal 2 siklus
  • Tiap siklus terdiri 4 kegiatan yaitu :
  • a. Perencanaan (Planning)
  • b. Tindakan atau Pelaksanaan (Acting)
  • c. Pengamatan (Observing)
  • d. Refleksi atau evaluasi (Reflecting)
  • Hasil refleksi siklus 1 menjadi bahan perbaikan untuk siklus 2

22/01/10 30. 22/01/10 31. 22/01/10 SistematikaLaporan HasilPTS

  • Bagian Pendahuluan :halaman judul; lembar pengesahan; kata pengantar; daftar isi, daftar tabel,gambar dan lampiran; abstrak
  • Baian Isi terdiri beberapa Bab :I. PendahuluanII. Kajian TeoriIII. Prosedur PenelitianIV. Hasil Kegiatan dan PembahasanV. Kesimpulan dan Saran
  • Bagian Penunjang :Daftar Pustaka dan Lampiran-lampiran yang diperlukan untuk menunjang isi laporan

32. 1 : PENDAHULUAN

  • Latar Belakang Masalah: uraikan dg singkat mengapa masalah tertentu diteliti, termasuk berbagai kemungkinan permasalahan yg teriden tifikasi dan penetapan lingkup permasalahan
  • Perumusan Masalah: uraikan masalah pokok yg menjadi inti penelitian dlm bentuk pertanyaan yg jawabannyaakan diuji lewat penelitian yg dilakukan
  • Tujuan Penelitian: menjelaskan jawaban atas pertanyaan atau masalah pokok yg diajukan
  • Manfaat Penelitian: menjelaskan kegunaan yg mendasari argumentasi pentingnya penelitian dilakukan

22/01/10 33. C o nt o h Peningkatankinerja guru melalui supervisi individualpendekatankolaboratif pada SMA Negeri di SR 04 Kota Semarang

  • Ada 2 variabel :Kinerja Guru(terikat) danSupervisi individual teknik kolaboratif(bebas)
  • Rumusan Masalahnya :
  • Apakah melaluisupervisi individualpendekatankolaboratif dapat meningkatkan kinerja guru....?
  • Seberpa besar peningkatankinerja gurumelaluisupervisi individualpendekatankolaboratif ?

22/01/10 34. 2 : Kajian Teori

  • Kajian teori ini berisi ringkasan dan tinjauan teori-teori yg berhubungan dg masalah yg diteliti, sekaligus dipakai sbg landasan dlm merumuskan hipotesis
  • Pembahasan teori yg berhubungan dg variabel penelitian
  • Pengkajian hasil-hasil penelitian terdahulu yg berhubungan dg variabel dan masalah penelitian
  • Kerangka pemikiran dan argumentasi keilmuan yg berisi analisis dan simpulan secara deduksi hubungan antar variabel. Dlm hal ini pendapat dan pandangan penulis thd teori yg dikemukakan hrs diungkapkan dg nyata

22/01/10 35. SUB JUDUL PADA KAJIAN TEORI (berdasarkan contoh judul diatas)

  • KINERJA GURU
  • a. Pengertiankinerja
  • b. Faktor-faktor yg mempengaruhi kinerja
  • c.Indikator kinerja guru
  • d.dstnya.
  • SUPERVISI
  • a.Pengertian Supervisi Pendidikan
  • b.Teknik dan pendekatan Supervisi
  • c.Supervisi indevidualpendekatankolaboratif
  • d. dstnya..

22/01/10 36. 22/01/10 KONDISI AWAL Supervisi secara konvensional KONDISI AKHIR TINDAKAN MENGGUNAKANINDIV. KOLABOR KINERJA GR BLMOPTIMAL SIKLUS 1 DAN SIKLUS 2 KINERJA GR DAN HASIL BELAJAR MENINGKAT KERANGKABERFIKIR 37. 3 : Metodologi

  • Membahas prosedur dan langkah penelitian
  • Seting Penelitian:Waktu dan Tempat Penelitian Beri alasan mengapa dilaksanakan waktu dan tempat itu
  • Subyek Penelitian: Guru sekolah mana , berapa jumlahnya, karateristiknya, mengapasekolahitu
  • Indikator kinerja penelitian
  • Sumber Data :darigurusbg subyek dandari sumber lain
  • Teknik danInstrumen pen gumpul datamemaparkan macam, bentuk serta cara penggunaannya, juga uraian ttg validitasnya
  • Teknik pembahasan dan analisis data :tidak menggunakan uji statistik, dianalisis dg deskriptif komparatif hasil refleksi siklus 1 dan 2 sesuai dg indikator kinerja. Data hasil observasi dan wawancara dianalisis dg deskrptif kualitatif berdasarkan hasil refleksi

01/22/10 38. TRIANGULASI (VERIFIKASI) DATA

  • PENELITIAN KUALITATIF
  • VALIDITAS DATA

01/22/10

  • TA. SUMBER
  • TA. METODLGI
  • TA. PENELITI
  • TA. TEORI

39. 4 : Hasil Penelitiandan Pembahasan

  • DESKRIPSI KONDISI AWAL
  • DESKRIPSI HASIL SIKLUS 1:
  • a. Perencanaan Tindakan
  • b. Pelaksanaan Tindakan
  • c. Hasil Pengamatan
  • d. Refleksi
  • DESKRIPSI HASIL SIKLUS 2
  • PEMBAHASAN TIAP SIKLUS: mengungkapkan pandangan penulis ttg hasil yg didapat dg mengacu pd permasalahan penelitian.
  • PENGUJIAN HIPOTESISmembandingkan hasil penelitian dengan indikator kinerja

01/22/10 40. 5 : Simpulan dan Saran

  • Simpulan,merangkumsemua hasil penelitian yg diuraikan pd bab IV. Sebaiknya sajian ini menggunakan urutan yg merupakan urutan jawaban dari rumusan permasalahan yg diajukan.
  • Saran-saranyg dituliskan hrs berdasarkan atau berhubungan dg penelitian. Sebuah saran hrs didahului dg uraian yg berupa argumentasi dari saran yg dajukan. Saran ini bisa ditujukan kepada siapa saja yg berkepentingan

22/01/10 41. TERIMA KASIH dan SELAMAT BEKERJA

  • Tip :Lakukan3M
  • 1. Mulailah dari DIRI SENDIRI
  • 2. Mulailah dari yang MUDAH
  • 3. Mulailah SEKARANG

22/01/10

of 41/41
14/03/22 14/03/22 1 P P en en elitian elitian T T i i ndakan ndakan S S ekolah bagi Pengawas ekolah bagi Pengawas APA - MENGAPA - BAGAIMANA
Embed Size (px)
Recommended