Top Banner
NILAI PERSONAL DAN PENDIDIKAN DALAM SYAIR- SYAIR ANAK KARYA ACHMAD SYAUQI> (1868-1932 M): KAJIAN SEMIOTIKA MICHAEL RIFFATERRE SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Melengkapi Gelar Sarjana Sastra Program Studi Sastra Arab Fakultas Ilmu Budaya Universitas Sebelas Maret Disusun oleh ANNISA MUTIARA RJ C1013007 PROGRAM STUDI SASTRA ARAB FAKULTAS ILMU BUDAYA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2017
23

NILAI PERSONAL DAN PENDIDIKAN DALAM SYAIR- SYAIR … · mengoreksi terjemahan teks syair-syair anak karya Achmad Syauqi> sebagai objek dalam penelitian skripsi ini. Terima kasih atas

Mar 08, 2019

Download

Documents

LyDuong
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Page 1: NILAI PERSONAL DAN PENDIDIKAN DALAM SYAIR- SYAIR … · mengoreksi terjemahan teks syair-syair anak karya Achmad Syauqi> sebagai objek dalam penelitian skripsi ini. Terima kasih atas

i

NILAI PERSONAL DAN PENDIDIKAN DALAM SYAIR-

SYAIR ANAK KARYA ACHMAD SYAUQI>

(1868-1932 M):

KAJIAN SEMIOTIKA MICHAEL RIFFATERRE

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Guna Melengkapi Gelar Sarjana Sastra Program Studi Sastra Arab

Fakultas Ilmu Budaya

Universitas Sebelas Maret

Disusun oleh

ANNISA MUTIARA RJ

C1013007

PROGRAM STUDI SASTRA ARAB

FAKULTAS ILMU BUDAYA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

Page 2: NILAI PERSONAL DAN PENDIDIKAN DALAM SYAIR- SYAIR … · mengoreksi terjemahan teks syair-syair anak karya Achmad Syauqi> sebagai objek dalam penelitian skripsi ini. Terima kasih atas

ii

Page 3: NILAI PERSONAL DAN PENDIDIKAN DALAM SYAIR- SYAIR … · mengoreksi terjemahan teks syair-syair anak karya Achmad Syauqi> sebagai objek dalam penelitian skripsi ini. Terima kasih atas

iii

Page 4: NILAI PERSONAL DAN PENDIDIKAN DALAM SYAIR- SYAIR … · mengoreksi terjemahan teks syair-syair anak karya Achmad Syauqi> sebagai objek dalam penelitian skripsi ini. Terima kasih atas

iv

Page 5: NILAI PERSONAL DAN PENDIDIKAN DALAM SYAIR- SYAIR … · mengoreksi terjemahan teks syair-syair anak karya Achmad Syauqi> sebagai objek dalam penelitian skripsi ini. Terima kasih atas

v

MOTTO

العلم عندي كاحلبيب، اشوق إليه إن اغيب.

[Al-‘ilmu ‘indi> kal-chabi>b, asyu>qu ilaihi in aghi>b]

(Ilmu itu bagiku bagai sang Kekasih, aku rasakan kerinduan jika aku jauh darinya)

(Musa Sayono)

If you’re doing your best, you won’t have any time to worry about failure.

(Jika kamu sudah melakukan yang terbaik, kamu tidak perlu memiliki banyak waktu

untuk khawatir tentang kegagalan)

(H. Jockson Brown, Jr)

.ال ينال العلم عجول وال ملول

[La yana>lul-ilma ‘aju>lun wala> malu>lun]

(orang yang tergesa-gesa dan mudah bosan tidak akan memperoleh ilmu)

(Syaikh Sulaiman Ar-Ruhaili)

Page 6: NILAI PERSONAL DAN PENDIDIKAN DALAM SYAIR- SYAIR … · mengoreksi terjemahan teks syair-syair anak karya Achmad Syauqi> sebagai objek dalam penelitian skripsi ini. Terima kasih atas

vi

PERSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan kepada:

Ibu dan Bapak yang senantiasa memberikan kasih sayang dan kerja kerasnya yang

tiada henti, yang selalu mengajarkan kesabaran, kejujuran, dan kerendahan hati.

Keempat kakaku (Iyon Laili, Opip Peri, Beni Irfani, dan Ikah Nur Rizqi) yang

senantiasa memberikan semangat dan dukungan yang tiada henti.

Guruku: Bapak Khafid Subechi dan Bapak Musa Sayono yang senantiasa

memberikan dukungan dan arahan.

Dosen-dosen Program Studi Sastra Arab yang senantiasa memberikan dukungan,

arahan, dan ilmu-ilmu yang bermanfaat.

Page 7: NILAI PERSONAL DAN PENDIDIKAN DALAM SYAIR- SYAIR … · mengoreksi terjemahan teks syair-syair anak karya Achmad Syauqi> sebagai objek dalam penelitian skripsi ini. Terima kasih atas

vii

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas

rahmat, karunia, hidayah, ridha, dan nikmat rizki-Nya yang tidak terhingga. Shalawat

dan salam senantiasa pula tercurahkan kepada baginda Nabi Muhammad SAW yang

dengan teladannya mengajarkan segala kebaikan sehingga skripsi berjudul Nilai

Personal dan Pendidikan dalam Syair-Syair Anak Karya Achmad Syauqi> (1868-

1932M): Kajian Semiotika Michael Riffaterre dapat terselesaikan.

Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat guna memperoleh gelar Sarjana

Sastra Arab Fakultas Ilmu Budaya Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis

menyadari bahwa penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik berkat

bantuan, dukungan, dan pengarahan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun

tidak langsung. Pada kesempatan ini, penulis dengan segala kerendahan dan ketulusan

hati mengucapkan terima kasih kepada:

1. Kedua orang tua yang senantiasa tulus mengalirkan do’anya kepada penulis.

Senantiasa mengajarkan kesabaran, kejujuran, kerendahan hati, dan keberanian

bertanggung jawab dan senantiasa pula memberikan dukungan yang tiada henti

dalam menuntut ilmu.

2. Prof. Drs. Riyadi Santosa, M.Ed, Ph.D., selaku Dekan Fakultas Ilmu Budaya

Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah berkenan memberikan

kesempatan kepada penulis untuk menyelesaikan penyusunan skripsi ini.

Page 8: NILAI PERSONAL DAN PENDIDIKAN DALAM SYAIR- SYAIR … · mengoreksi terjemahan teks syair-syair anak karya Achmad Syauqi> sebagai objek dalam penelitian skripsi ini. Terima kasih atas

viii

3. M. Farkhan Mujahidin, S.Ag., M.Ag., selaku Kepala Program Studi Sastra

Arab Fakultas Ilmu Budaya yang telah memberikan kesempatan dan dorongan

agar penulis dapat menyelesaikan studi dengan baik.

4. Muhammad Ridwan, S.S., M.A selaku dosen pembimbing akademik yang

senantisa mengarahkan penulis dalam proses studi.

5. Eva Farhah, S.S., M.A., Ph.D selaku ketua minat sastra sekaligus dosen

pembimbing skripsi yang telah berkenan membimbing penulis dengan segala

kesabaran dan keikhlasannya.

6. Bapak dan Ibu dosen Jurusan Sastra Arab yang telah memberikan bekal ilmu

dan inspirasi yang bermanfaat bagi penulis.

7. Dr. Suryo Ediyono, M.Hum, Eva Farhah, S.S., M.A., Ph.D, Afnan Arummi,

S.H.I, M.A, dan Abdul Malik, S.S., M.Hum selaku penguji skripsi. Terima

kasih atas arahan, saran, dan kritik yang telah diberikan dalam sidang skripsi

penulis yang dilaksanakan pada tanggal 01 Agustus 2017.

8. Teman-teman sastra Arab angkatan 2013: Irfan Hamzah Fauzi, Istiqamah,

Hanifah, Ulfah, Rahmat,Yasir, Ramiz, Hafiz, Azmil, Rif’an, Falah, Agus, Yudi,

Mustaqim, Gungun, Ahmad, Joko, Mufidah, Winda, Fatma, Ikhda, Dewi,

Qoidah, Dila, Endah, Rusyi, Asri, Isti’anah, Vega, Tamara, Dita, Indri, Hana

U, Hana N, Heni, Eris, Wahyu, Habib, Abdul, Saeful, Enqi, Asih, Hiraki, Nina,

Noval, Qonita, Qusnul, Artia, Nuzula, terima kasih atas segala inspirasi,

motivasi, dan kenangan indahnya. Semoga pertemanan dan tali silatuhrahmi

kita tetap dan selalu terjalin dengan baik.

Page 9: NILAI PERSONAL DAN PENDIDIKAN DALAM SYAIR- SYAIR … · mengoreksi terjemahan teks syair-syair anak karya Achmad Syauqi> sebagai objek dalam penelitian skripsi ini. Terima kasih atas

ix

9. Teman-teman mainstream sastra 2013: Fatma, Mufidah, Dila, Qoidah, Qusnul,

Dewi, Endah, Eris, Heni, Falah, Saeful, terima kasih atas dukungan, bantuan,

dan do’anya.

10. Bu Nur Hidayah yang banyak membantu penulis dalam menerjemahkan dan

mengoreksi terjemahan teks syair-syair anak karya Achmad Syauqi> sebagai

objek dalam penelitian skripsi ini. Terima kasih atas bantuan dan dukungannya.

11. Temanku Khalifatul Sauci yang banyak membantu penulis dalam mengoreksi

terjemahan teori struktural semiotika Michael Riffaterre. Terima kasih atas

bantuannya.

12. Keluarga besar Teater Oase Sastra Arab, terima kasih atas segala pengalaman

yang diperoleh selama ini.

13. Teman-teman KKN, terima kasih atas semua motivasi, canda, dan tawanya.

Semoga pertemanan kita akan selalu terjalin.

14. Seluruh pihak yang membantu penulis dalam menyelesaikan penyusunan

skripsi ini yang tidak bisa disebutkan satu per satu.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari

kesempurnaan. Oleh karena itu, dengan senang hati penulis menerima kritik dan saran

dari pembaca yang bersifat membangun. Semoga hasil penelitian ini dapat memberikan

manfaat bagi semua pihak, khususnya mahasiswa sastra Arab dan peminat bidang

sastra.

Surakarta, 01 Agustus 2017

Penulis

Page 10: NILAI PERSONAL DAN PENDIDIKAN DALAM SYAIR- SYAIR … · mengoreksi terjemahan teks syair-syair anak karya Achmad Syauqi> sebagai objek dalam penelitian skripsi ini. Terima kasih atas

x

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN

Transliterasi bahasa Arab ke dalam huruf Latin yang digunakan dalam

penelitian ini berpedoman kepada Pedoman Transliterasi Arab-Latin keputusan

bersama antara Menteri Agama dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik

Indonesia Nomor: 158 tahun 1987 dan Nomor: 0543 b/U/1987. Tertanggal 10

September 1987 dengan beberapa perubahan.

Perubahan dilakukan mengingat alasan kemudahan penghafalan, dan

penguasaannya. Penguasaan kaidah tersebut sangat penting mengingat praktek

transliterasi akan terganggu, tidak cermat, dan akan menimbulkan kesalahan jika

pedomannya tidak benar-benar dikuasai. Pedoman transliterasi Arab-Latin ini

dirumuskan dengan lengkap mengingat peranannya yang penting untuk pembahasan

ini.

Adapun kaidah transliterasi setelah dilakukan perubahan pada penulisan

beberapa konsonan, penulisan ta’ul-marbūthah, dan penulisan kata sandang yang

dilambangkan dengan (ال) adalah sebagai berikut:

a. Penulisan Konsonan

No Huruf

Arab

Nama Kaidah Keputusan Bersama

Menteri Agama-Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan

Perubahan

Alif Tidak dilambangkan Tidak dilambangkan ا 1

bā’ B B ب 2

tā’ T T ت 3

Page 11: NILAI PERSONAL DAN PENDIDIKAN DALAM SYAIR- SYAIR … · mengoreksi terjemahan teks syair-syair anak karya Achmad Syauqi> sebagai objek dalam penelitian skripsi ini. Terima kasih atas

xi

tsā’ Ṡ Ts ث 4

Jīm J J ج 5

chā’ Ḥ Cha ح 6

khā’ Kh Kh خ 7

Dāl D D د 8

Dzāl Z Dz ذ 9

rā’ R R ر 10

Zai Z Z ز 11

Sīn S S س 12

Syīn Sy Sy ش 13

Shād Ṣ Sh ص 14

Dhād D Dh ض 15

thā’ T Th ط 16

dzā’ Z Zh ظ 17

‘ ‘ ain‘ ع 18

Ghain G Gh غ 19

fā’ F F ف 20

Qāf Q Q ق 21

Kāf K K ك 22

Page 12: NILAI PERSONAL DAN PENDIDIKAN DALAM SYAIR- SYAIR … · mengoreksi terjemahan teks syair-syair anak karya Achmad Syauqi> sebagai objek dalam penelitian skripsi ini. Terima kasih atas

xii

Lām L L ل 23

Mīm M M م 24

Nūn N N ن 25

Wau W W و 26

hā’ H H ه 27

Hamzah ' ‘ jika di tengah dan ء 28

di akhir

yā’ Y Y ي 29

b. Penulisan Vokal

1. Penulisan vokal tunggal

No Tanda Nama Huruf Latin Nama

Fatchah A A َـ 1

Kasrah I I ِـ 2

Dhammah U U ُـ 3

Contoh:

ب ت ك : Kataba. ب س ح : Chasiba. ُكت ب : Kutiba.

2. Penulisan vokal rangkap

No Huruf/Harakat Nama Huruf Latin Nama

Fatchah/ Yā’ Ai a dan i ـ ى 1

Fatchah/ Wau Au a dan u ـ و 2

Page 13: NILAI PERSONAL DAN PENDIDIKAN DALAM SYAIR- SYAIR … · mengoreksi terjemahan teks syair-syair anak karya Achmad Syauqi> sebagai objek dalam penelitian skripsi ini. Terima kasih atas

xiii

Contoh:

ف ي ك : Kaifa. ح و ل : Chaula.

3. Penulisan Mad (Tanda Panjang)

No Harakat/Charf Nama Huruf/Tanda Nama

Fatchah/ Alif atau Yā Ā/ā A/a bergaris atas ـى ـــ ا 1

Kasrah/ Yā Ī/ī I/i bergaris atas ـ ى 2

Dhammah/ Wau Ū/ū U/u bergaris atas ـُو 3

Contoh:

ال ق : Qāla.

ل ي ق : Qīla.

ىم ر : Ramā.

لُ و قُ يـ : Yaqūlu.

a. Penulisan Ta’ul-Marbuthah

1) Rumusan MA-MPK adalah: kalau pada suatu kata yang akhir katanya

tā’ul-marbūthah diikuti oleh kata yang menggunakan kata sandang al,

serta bacaan kedua kata itu terpisah maka Tā’ul-Marbūthah itu

ditransliterasikan dengan ha (h).

2) Perubahannya adalah: Tā’ul-Marbūthah berharakat fatchah, kasrah, atau

dhammah dan pelafalannya dilanjutkan dengan kata selanjutnya

Page 14: NILAI PERSONAL DAN PENDIDIKAN DALAM SYAIR- SYAIR … · mengoreksi terjemahan teks syair-syair anak karya Achmad Syauqi> sebagai objek dalam penelitian skripsi ini. Terima kasih atas

xiv

transliterasinya dengan t, sedangkan tā’ul-marbūthah sukun/mati

transliterasinya dengan h, contoh:

ةُ ر و نـ مُ ال ةُ ن يـ د م ال : Al-Madīnah Al-Munawwarah atau Al-Madīnatul-

Munawwarah.

.Thalchah : ط ل ح ة

b. Syaddah

Syaddah yang dalam bahasa Arab dilambangkan dengan sebuah tanda (ّـ)

transliterasinya adalah dengan mendobelkan huruf yang bersyaddah tersebut,

contohnya adalah:

ان بـ ر : Rabbanā.

حُ و الر : Ar-Rūch.

ة د ي س : Sayyidah.

c. Penanda Ma’rifah (ال)

1) Rumusan Menteri Agama-Menteri Pendidikan dan Kebudayaan adalah

sebagai berikut:

a) Kata sandang yang diikuti oleh huruf syamsiyyah ditransliterasikan

sesuai bunyinya, yaitu huruf i diganti dengan huruf yang sama dengan

huruf yang langsung mengikuti kata sandang itu.

Page 15: NILAI PERSONAL DAN PENDIDIKAN DALAM SYAIR- SYAIR … · mengoreksi terjemahan teks syair-syair anak karya Achmad Syauqi> sebagai objek dalam penelitian skripsi ini. Terima kasih atas

xv

b) Kata sandang yang diikuti oleh huruf qamariyyah ditransliterasikan

sesuai dengan aturan yang digariskan di depan dan sesuai pula dengan

bunyinya.

c) Baik diikuti huruf syamsiyyah maupun huruf qamariyyah, kata sandang

ditulis terpisah dari kata yang mengikuti dan dihubungkan dengan tanda

sambung/hubung, contohnya adalah:

لُ جُ الر : Ar-Rajulu.

ةُ د ي الس : As-Sayyidatu.

مُ ل الق : Al-Qalamu.

لُ ل ال : Al-Jalālu.

2) Perubahannya adalah sebagai berikut:

a) Jika dihubungkan dengan kata berhuruf awal qamariyyah ditulis al- dan

ditulis l- apabila di tengah kalimat, contohnya adalah:

دُ ي د ال مُ ل الق : Al-Qalamul-Jadīdu.

ةر و نـ مُ ال ةُ ن يـ د م ال : Al-Madīnatul-Munawwarah.

b) Jika dihubungkan dengan kata yang berhuruf awal syamsiyyah, penanda

ma’rifahnya tidak ditulis, huruf syamsiyyah-nya ditulis rangkap dua dan

sebelumnya diberikan apostrof, contohnya adalah:

لُ جُ الر : A'r-Rajulu

Page 16: NILAI PERSONAL DAN PENDIDIKAN DALAM SYAIR- SYAIR … · mengoreksi terjemahan teks syair-syair anak karya Achmad Syauqi> sebagai objek dalam penelitian skripsi ini. Terima kasih atas

xvi

ةُ د ي الس : A's-Sayyidatu

d. Penulisan Kata

Setiap kata baik ism, fi’l, dan charf ditulis terpisah. Untuk kata-kata yang dalam

bahasa Arab lazim dirangkaikan dengan kata lainnya, transliterasinya

mengikuti kelaziman yang ada dalam bahasa Arab. Untuk charf wa dan fa

pentrasliterasiannya dapat dipisahkan. Contohnya adalah sebagai berikut:

ي ق از الر رُ يـ خ و ل ُ الل ن إ و : Wa innāl-Lāha lahuwa khairur-Rāziqīn.

ان ز يـ م ال و ل ي ك ا ال و فُـ و أ ف : Fa auful-Kaila wal-Mīzān.

م ي ح الر ن ح الر الل م س ب : Bismi′l-Lāhi′r-Rachmāni′r-Rachīm.

ن و عُ اج ر ه ي ل ا إ ن إ و لل ا ن إ : Innā liLāhi wa innā ilaihi rāji’ūn.

e. Huruf Kapital

Meskipun dalam bahasa Arab tidak digunakan huruf kapital, akan tetapi dalam

transliterasinya digunakan huruf kapital sesuai dengan ketentuan Ejaan Yang

Disempurnakan (EYD) dalam bahasa Indonesia. Contohnya adalah sebagai

berikut:

ل و سُ ر ال إ د م ا ُم م و : Wa mā Muchammadun Illā rasūlun.

ي م ــال ع ال ب ر لل دُ م احل : Al-Chamdu li′l-Lāhi rabbil-‘ālamīn.

آنُ ر قُ ال ه ي ف ل ز ن ي أُ ذ ال ان ض م ر رُ ه ش : Syahru Ramadhānal-Ladzī unzila fīhil-Qur’ān.

Page 17: NILAI PERSONAL DAN PENDIDIKAN DALAM SYAIR- SYAIR … · mengoreksi terjemahan teks syair-syair anak karya Achmad Syauqi> sebagai objek dalam penelitian skripsi ini. Terima kasih atas

xvii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................................................. i

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN...................................................................................................iii

HALAMAN PERNYATAAN .................................................................................................. iv

HALAMAN MOTTO ............................................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................................... vi

KATA PENGANTAR ............................................................................................................. vii

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN .......................................................................x

DAFTAR ISI .......................................................................................................................... xvii

DAFTAR TABEL DAN GAMBAR........................................................................................ xx

ABSTRAK .............................................................................................................................. xxi

ABSTRACT ............................................................................................................................. xxii

MULAKHASH ....................................................................................................................... xxiii

BAB 1 PENDAHULUAN ........................................................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah ...................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................................. 21

C. Tujuan Penelitian ............................................................................................... 21

D. Pembatasan Masalah ......................................................................................... 22

E. Landasan Teori .................................................................................................. 23

1. Pengertian Syair .......................................................................................... 24

2. Semiotika Michael Riffaterre ...................................................................... 27

3. Kontribusi Sastra Anak ............................................................................... 31

F. Data dan Sumber Data ....................................................................................... 36

1. Objek Penelitian .......................................................................................... 36

2. Data ............................................................................................................. 36

3. Sumber Data ................................................................................................ 37

G. Metode dan Teknik Penelitian ........................................................................... 37

1. Metode ......................................................................................................... 37

2. Teknik Penelitian ......................................................................................... 38

H. Sistematika Penyajian ........................................................................................ 40

Page 18: NILAI PERSONAL DAN PENDIDIKAN DALAM SYAIR- SYAIR … · mengoreksi terjemahan teks syair-syair anak karya Achmad Syauqi> sebagai objek dalam penelitian skripsi ini. Terima kasih atas

xviii

BAB II ANALISIS SYAIR-SYAIR ANAK ACHMAD SYAUQI> DAN KONTRIBUSINYA

................................................................................................................................................ 41

A. Analisis Syair-Syair Anak Achmad Syauqi Berdasarkan Teori Semiotika

Michael Riffaterre ............................................................................................. 42

1. Pembacaan Heuristik atau Heuristic Reading .............................................. 42

a. Syair ke-1 ............................................................................................... 44

b. Syair ke-2 ............................................................................................... 46

c. Syair ke-3 ............................................................................................... 48

d. Syair ke-4 ............................................................................................... 52

e. Syair ke-5 ............................................................................................... 55

f. Syair ke-6 ............................................................................................... 57

2. Pembacaan Hermeneutik atau Hermeneutic Reading atau Retroaktif ......... 60

a. Syair ke-1 ............................................................................................... 63

b. Syair ke-2 ............................................................................................... 72

c. Syair ke-3 ............................................................................................... 77

d. Syair ke-4 ............................................................................................... 84

e. Syair ke-5 ............................................................................................... 93

f. Syair ke-6 ............................................................................................. 102

3. Matriks atau Kata Kunci ............................................................................ 109

4. Hipogram ................................................................................................... 115

B. Kontribusi Syair-Syair Anak Achmad Syauqi> bagi Anak Berdasarkan Teori

Kontribusi Sastra Anak Burhan Nurgiyantoro ............................................... 127

1. Nilai Personal .............................................................................................. 128

a. Perkembangan Emosional ..................................................................... 128

b. Perkembangan Intelektual .................................................................... 142

c. Perkembangan Imajinasi ....................................................................... 148

d. Pertumbuhan Rasa Sosial ..................................................................... 156

e. Pertumbuhan Rasa Etis dan Religius .................................................... 159

2. Nilai Pendidikan .......................................................................................... 167

a. Eksplorasi dan Penemuan ..................................................................... 167

b. Perkembangan Bahasa .......................................................................... 177

c. Pengembangan Nilai Keindahan ........................................................... 178

Page 19: NILAI PERSONAL DAN PENDIDIKAN DALAM SYAIR- SYAIR … · mengoreksi terjemahan teks syair-syair anak karya Achmad Syauqi> sebagai objek dalam penelitian skripsi ini. Terima kasih atas

xix

d. Penanaman Wawasan Multikultural ..................................................... 196

e. Penanaman Kebiasaan Membaca .......................................................... 197

BAB III PENUTUP .............................................................................................................. 199

A. Simpulan ................................................................................................... 199

B. Saran ......................................................................................................... 203

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................... 204

LAMPIRAN-LAMPIRAN ........................................................................................ 209

Page 20: NILAI PERSONAL DAN PENDIDIKAN DALAM SYAIR- SYAIR … · mengoreksi terjemahan teks syair-syair anak karya Achmad Syauqi> sebagai objek dalam penelitian skripsi ini. Terima kasih atas

xx

DAFTAR TABEL DAN GAMBAR

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xx

Tabel 1 Penulisan Konsonan ........................................................................... x

Tabel 2 Penulisan Vokal Tunggal ................................................................. xii

Tabel 3 Penulisan Vokal Rangkap ................................................................. xii

Tabel 4 Penulisan Mad ................................................................................. xiii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xx

Gambar 1 Skema Definisi Anak dan Tahapan Usianya .................................. 4

Gambar 2 Skema Genre Sastra Anak, Macam-macam Puisi Anak, dan Posisi

Objek Penelitian ........................................................................ 26

Gambar 3 Skema Perbandingan Bait Syair Achmad Syauqi>......................... 63

Gambar 4 Skema Ilustrasi Bait ke-20-22 (Hitungan Bait Sesuai Data

Penelitian) ................................................................................ 102

Gambar 5 Skema Matriks ........................................................................... 110

Gambar 6 Skema Pemahaman Hipogram ................................................... 116

Gambar 7 Skema Hipogram Aktual Syair ke-6 ........................................... 122

Page 21: NILAI PERSONAL DAN PENDIDIKAN DALAM SYAIR- SYAIR … · mengoreksi terjemahan teks syair-syair anak karya Achmad Syauqi> sebagai objek dalam penelitian skripsi ini. Terima kasih atas

xxi

ABSTRAK

Annisa Mutiara Rj. NIM C 1013007. 2017. Nilai Personal dan Pendidikan dalam Syair-

Syair Anak Karya Achmad Syauqi> (1868-1932 M): Kajian Semiotika Michael

Riffaterre. Skripsi: Program Studi Sastra Arab Fakultas Ilmu Budaya Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

Pembahasan dalam penelitian ini mengenai nilai personal dan pendidikan bagi

anak pada syair-syair anak karya Achmad Syauqi> yang berjudul: (1) Al-bala>bil Allati> Rabba>hum Al-baum, (2) Sulaima>n ‘Alaihi’s-Sala>m wal-Chama>mah, (3) Sulaima>n wath-Tha>wu>s, (4) Sulaima>n wal-Hud-hud, (5) Nu>ch ‘Alaihi′s-Sa>lam wan-Namlah fi’s-Safi>nah, dan (6) sub judul A’s-Safi>nah wal-Chayawa>na>t dari antologi syair-syair jilid

1(satu) Safi>natun-Nu>ch”. Judul syair-syair tersebut dipilih dengan alasan kesamaan

jenis dan tema syair, yaitu jenis syair-syair naratif dengan tema kisah Nabi dan

binatang.

Tujuan dari penelitian ini adalah: (1) Menjelaskan dan mendeskripsikan

struktur syair Arab anak karya Achmad Syauqi> serta pemaknaannya berdasarkan

semiotika Michael Riffaterre, (2) Mengungkapkan kontribusi syair Arab anak karya

Achmad Syauqi> bagi anak atau pembaca. Metode dalam penelitian ini adalah metode

deskriptif, dengan cara menguraikan data-data berupa kata-kata, frasa, kalimat, dan

wacana yang termuat di dalam teks syair-syair anak Achmad Syauqi>.

Hasil penelitian ini, pertama, didapatkan makna utuh keenam syair dari

pembacaan heuristik melalui struktur kebahasaannya yaitu struktur teks bahasa Arab.

Kemudian, didapatkan makna sastra keenam syair melalui pembacaan hermeneutik

yaitu berupa penafsiran penulis yang diperoleh dari pemahaman sastranya. Melalui

kedua pembacaan tersebut makna setiap syair yang diperoleh berupa kesabaran dan

kesungguhan saat belajar, pengkhiantan dan kejujuran, larangan untuk sombong karena

setiap makhluk memiliki keistimewaan masing-masing, larangan adu domba, larangan

sombong karena sesuatu yang dimiliki semuanya milik Allah, dan tabi’at makhluk

(ciptaan Allah). Matriks keenam syair tersebut diperoleh melalui pencarian kata kunci

yang menjadi penafsiran syair, yaitu berupa kata, frasa, kalimat, dan topikalisasi setiap

syair. Hipogram yang diperoleh adalah hipogram syair ke-6 berupa karya-karya atau

buku-buku yang lahir sebelumnya, yaitu Al-Qur’an surat ke-[11] Hud ayat: 37,40, 42,

44 dan Al-Kitab perjanjian lama Kitab kejadian [6] ayat: 14-16, 18-19, [7] ayat: 1-2,

18-20, [8] ayat: 2-4. Kedua, kontribusi sastra anak yang terkandung dalam keenam

syair tersebut berupa nilai personal yang meliputi perkembangan emosional,

intelektual, imajinasi, rasa sosial, dan pertumbuhan rasa etis dan religius. Nilai

pendidikan yang meliputi eksplorasi dan penemuan, perkembangan bahasa, nilai

keindahan, penanaman wawasan multikultural, dan kebiasaan membaca.

Kata kunci: Syair-Syair Anak Achmad Syauqi>, Semiotika Michael Riffaterre, dan

Kontribusi Syair Anak.

Page 22: NILAI PERSONAL DAN PENDIDIKAN DALAM SYAIR- SYAIR … · mengoreksi terjemahan teks syair-syair anak karya Achmad Syauqi> sebagai objek dalam penelitian skripsi ini. Terima kasih atas

xxii

ABSTRACT

Annisa Mutiara Rj. NIM C 1013007. 2017. Personal and Educational Value in Children

Poems by Achmad Syauqi> (1868-1932 M): A Michael Riffaterre’s Semiotic Analysis.

Thesis: Arabic Literature Studies, Faculty of Cultural Science, Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

The research discusses the children personal and educational values of children

poems by Achmad Syauqi entitled: (1) Al-bala>bil Allati> Rabba>hum Al-baum, (2) Sulaima>n ‘Alaihi’s-Sala>m wal-Chama>mah, (3) Sulaima>n wath-Tha>wu>s, (4) Sulaima>n wal-Hud-hud, (5) Nu>ch ‘Alaihi′s-Sa>lam wan-Namlah fi’s-Safi>nah, (6) A’s-Safi>nah wal-Chayawa>na>t. The poems are chosen considering the similarity of the poem’s

narrative type and the islamic prophet strories theme.

The purpose of the research are: (1) Explaining and describing the structure of

children Arabic poem by Achmad Syauqi> including its meaning according to Michel

Riffaterre’s Semiotic, (2) Showing the contribution of Achmad Syauqi>’s children

Arabic poem for children or readers. The method used in this research is desciptive

method, by explaining the data in words, phrases, sentences, and the expressions

attached in the text of Achmad Syauqi>’s children poems.

The result are: First, it can be inferred that there a single meaning in each poem

in its language structure, and that is Arabic text structure. Then the hermeneutics

reading in the six poems revealed a literature meaning in each poem according to

reader’s interpretation. It reveals the writer’s own interpretation obtained from their

literary understanding. Using the two reading, the overall meaning in each poem talks

about patience and earnest in studying treachery and honesty, the prohibition of being

arrogant because every creature has their own specialty, the prohibition of bringing

conflicts, the prohobition of being arrogant because everything is in the possession and

the creation of Allah. The matrix in the six poems is obtained through the search from

key words in the each poem. The hypogram acquired is the hypogram the sixth poem

in the previous creations such as Al-Qur’an [11] Hud: 37,40, 42, 44, and the book of

Genesis [6]: 14-16, 18-19, [7]: 1-2, 18-20, [8]: 2-4. Second, the contributions of the

children poem in the six poems are in the form of personal values ranging from

emotional development, intellect, imagination, social awareness, to ethical and

relegious growth. Educational values such as exploring and finding, language

development, aesthetic values, multicultural understanding, and reading habit.

Keywords: Achmad Syauqi>’s Children Poems, Michael Riffaterre Semiotics, and

Children Poem Contribution.

Page 23: NILAI PERSONAL DAN PENDIDIKAN DALAM SYAIR- SYAIR … · mengoreksi terjemahan teks syair-syair anak karya Achmad Syauqi> sebagai objek dalam penelitian skripsi ini. Terima kasih atas

xxiii

ملخص

-8181) شوقيألحد أطفال أشعاريف قيمة الشخصية والرتبية. C1013007.2017لنساء موتييارا رج. ابلس مارس جامعة سقسم األدب العريب كلية العلوم الثقافية : يكيل ريفات.ر. البح مل: دراسة السمائية م(8391 سوراكرتا.

( 8عنوان: )لحتت اأشعار أطفال ألحد شوقي يفلألطفال قيمة الشخصية والرتبيةعن يبح هذا البح ( نوح عليه 5( سليمان والدهد )4( سليمان والطاووس )9( سليمان عليه السلم واحلمامة )1البلبل اليت رباهم البوم )قصة وووعات األشعار عنمب لتعّلقها الباحثة هذه املواد تار ات. اخت( السفينة واحليوان8ينة )السلم والنملة يف السف

احليوانات. و نبياءاألالسمائية ريةنظ طفال ألحد شوقي ومعناه علىلأل عربالر بنية شعر يتصو و بيان( 8: )إىلالبح هذا ويهدف

هي يف هذا البح املستخدمة الطريقةو و القارئ. أألحد شوقي لألطفال عرب الشعر اسهام بيان( 1يكيل ريفات.ر، )مل حد شوقينّص أشعار أال املوجودة يف الكلمات والعبارات والمل واخلطاب بصيغة ت اح البيانر طريقة وصفية بش

.لألطفال( وريستيكهيؤ ) يةاإلستدالل قراءةالمن شعاريف ستة األاملعىن الكامل جدو ياألول، على: حصل هذا البح

.الباحثة وفهمها األدىب تأويلوذلك ب( ه.رمينيتيك) يةتأويلال قراءةالبطريقة شعاريف ستة األ األدىب املعىن جدو يص. مثّ، نّ للى عن التكرّب ألّن ، النههاتي قراءتي، نالت الباحثة عدة معان منها: الصرب والّد يف طلب العلم، الصدق واخليانةومن الكلمة جدو تو لل وطبيعة املخلوق. تكرّب ألّن ما ميلكه اإلنسان هو عن ال لوق مزية، النهى عن النميمة، والنهىلكّل خم لمات والعبارات والملالك املشتملة على تأويل الشعر،ب الكلمات الرئيسية البح عن بطريقة األشعار ستةمن الرئيسية

أو الكتب اليت ظهرت قبل يف الشعر السادس من تأليف األدىب (hipogram) هيفغرام جدو يو . واملبح كل األشعارميثاق القدمي يف كتاب احلادث كتابو 44، 41, 44، 93آية: هود [88]يف سورة الكرمي لقرآنظهور هذا كا

طفال لألدب األ اسهام حيتوى ،ثاين. ال4-1[اآلية: 1، ]14-81، 1-8[اآلية: 3، ]83-81، 88-84[اآلية: 8]حتتوى و يين.والدّ قياألخل اإلنفعايل والفكرى واخلياىل واإلجتماعى واحلسمنّو وهي قيمة الشخصية األشعار علىستة يف

.منّو عادات القراءةو معرفة املتعّددة قيمة المالية و وّ ومن منّو اللغةو االستكشاف على قيمة الرتبية

شعر الطفل. اسهاميكيل ريفات.ر و ملالسمائية ألحد شوقى و األطفال ات الرئيسية: أشعارالكلم