Misteri Otak Kanan

8/9/2019 Misteri Otak Kanan

1/98

Mystery of The Right BrainMystery of The Right BrainMisteri Otak Kanan

AgataRikaFajrinPeraTachulSastraSitaSubandiSunggingYoga

3-P


2/98

BAGAIMANA BISA??BAGAIMANA BISA??

Shichida Child Academy

Dimana anak-anak mampu untuk :y menyembuhkan diri atau anggota keluarga lainy mengingat banyak informasi dengan cepaty mampu memprediksi kejadian di masa depany meningkatkan kemampuan olahragay mampu membersihkan lingkungan dengan cepat

Makoto Shichida adalah salah satu pendidik yang

berasal dari Jepang dan telah melakukan suatu inovasipendidikan otak kanan bagi anak


3/98

BAB 1BAB 1KEKUATAN OTAK KANAN YANG BELUM

DIMANFAATKAN


4/98

PE NGGUNAAN OTAK KANAN DI MASAPE NGGUNAAN OTAK KANAN DI MASALALULALU

y Sebelumnya kebanyakan orang berpikir bahwahanya otak kiri yang digunakan. Mereka percayaotak kiri berfungsi sebagai organ independen

dan kekuatan intelektualnya sudah mencukupi.y Hal itu disebabkan karena kemampuan cara

kerja wilayah otak kanan belum dapat diketahuisecara pasti


5/98


6/98

STRUKTUR OTAK KANANSTRUKTUR OTAK KANAN

Berdasarkan Konsep Triune Otak Dr. P aulMcClean:Otak terdiri dari 3 lapisan yaitu :

Batang otak Reptil (bagian bawah)otak reptil memiliki saluran ke kemampuantelepati

y Otak Mamalia Tua (bagian tengah)

memiliki saluran yang mengirimkan informasisebagai imaji visual


7/98

LanjutanLanjutan :: LapisanLapisan NeokorteksNeokorteks ( (terluarterluar))

y Lapisan neokorteks terbagi menjadi hemisferotak kanan dan hemisfer otak kiri

y Hemisfer otak kanan memiliki jaringan

penghubung yang menggabungkan otak kananpada lapisan lebih dalam yang membuat fungsiimajinasi dan telepati terbuka. Namun hal initidak dimiliki oleh otak kiri

y Berikut ini adalah tabel perbedaan otak kiri danotak kanan :


8/98


9/98

KEKUATAN PE NYEMBUHAN OTAKKEKUATAN PE NYEMBUHAN OTAKKANANKANAN

y Manusia memiliki 2 macam kesadaran yaitukesadaran otak kanan dan kesadaran otak kiri

y Otak kiri merupakan otak sadar, begitu juga otak

kanan meskipun fungsinya berbeda yaitu otak kananmengonsentrasikan kesadaran pada pemikiran yangbisa benar-benar terwujud, termasuk jugapemikiran menyembuhkan penyakit

y

Kesadaran bahasa otak kiri hanya memiliki sedikitkontrol terhadap tubuh sedangkan pikiran sadardari imajinasi otak kanan dapat benar-benarmengontrol seluruh tubuh


10/98

LanjutanLanjutan

y P rofesor Kazuo Murakami dari UniversitasTsukuba Jepang, telah menyatakan bahwa genpenyebab penyakit bisa hilang. Beliau percaya hal

ini bisa terjadi akibat fungsi imajinasi otak kanan


11/98

IMAJINASI DAPAT MENYEMBUHKANIMAJINASI DAPAT MENYEMBUHKANBERBAGAI MACAM PE NYAKITBERBAGAI MACAM PE NYAKIT

Banyak sekali contoh dan berbagai cara bagaimanakekuatan imajinasi otak kanan bisa menyembuhkanpenyakit :

Penyembuhan jarak jauh yang dilakukan olehseorang anak yang berada di perfektur Chiba yangberhasil menyembuhkan paman dan bibinya yangtinggal di perfektur Hyogo yang berjarak 500 km

Di kelas pelatihan P rof. Makoto Sichida, imajinasipenyembuhan dengan otak kanan tersebut dilatihdengan cara menciptakan visualisasi diri merekamenjadi makhluk yang berukuran sangat kecil,,


12/98

lanjutanlanjutanhal ini mempermudah mereka untuk memvisualisasikan diri untuk masuk ke dalam tubuhuntuk mencari tahu ada tidaknya penyakit ataukerusakan pada bagian tubuh tertentu, kemudian

mereka memperbaiki bagian sakit tersebut denganimajinasi positif.

y Untuk memvisualisasikan diri seperti penjelasandiatas, harus banyak dilatih. Latihan dapat dilakukanbaik melalui panduan maupun sendiri.

y Yang terpenting dalam latihan imaji tersebut adalahbagaimana kita membuat diri sendiri rileks dantenang


13/98

lanjutanlanjutany Bagi setiap orang, latihan imaji untuk

memvisualisasikan diri tersebut, memiliki saatefektif yang berbeda-beda. Contohnya seperti

yang dialami oleh sepasang suami istri di jepang,dimana sang suami divonis dokter terserangkanker paru-paru karena ada bayangan hitamkecil di paru-paru sebelah kanan. Kemudian sang

suami berlatih imaji dan dia bisa melihat imajipenyembuhannya secara jelas pada saat banguntidur. Begitupun sang istri yang turut berlatih


14/98

lanjutanlanjutansang istri berlatih imaji penyembuhan untuk suaminya sebelum tidur karena itulah saat yangefektif baginya. Dan alhasil beberapa minggukemudian bayangan hitam tersebut hilangberdasarkan pemeriksaan dokter, dan apa yangdiimajinasikan oleh sang suami tentang kata-kata

yang akan diucapkan dokter itu benar-benardiucapkan sendiri oleh dokter tersebut.


15/98


16/98

lanjutanlanjutantersebut diterjemahkan melalui resonansi otak kanan menjadi imaji sehingga dapat dipahami,meskipun orang itu buta maupun tuli.


17/98


18/98

FAKTA:Hemister Kiri Otak BahasaHemister Kanan Otak Imaji (Otak Gambar)Imaji adalah1. Proses berpikir lewat rasa2. Media komunikasi yang menggabungkan

persepsi, emosi, dan tubuh kita.3. Kemampuan kita untuk menciptakan imajiyang memberikan pengaruh nyata pada tubuhpada berbagai tingkat yang berbeda.


19/98

BAHASA:

Hanya mampu memberikan pengaruh terbatasterhadap tubuh.

IMAJI:

Berkomunikasi dengan jaringan tubuh, organ,dan sel untuk memicu perubahan.

Imajinasi otak kanan sangat efektif berkatmenggunakan pikiran bawah sadar.


20/98

Imaji adalah media untuk mengomunikasikaninformasi. Bahasa menyajikan mediakomunikasi otak kiri, sedangkan imaji bekerjasebagai media informasi otak kanan.

Imaji selalu mengalir di hemister kanan.Keistimewaannya terlihat dari kekuatanmereka untuk membuat apa yang mereka lihatmenjadi kenyataan. Kekuatan ini berasal daridaerah silent pada lobus frontal kanan, yanghanya bisa dibangunkan lewat training.


21/98

Menurut anatomi saraf, hipotalamusmerupakan inti dari system saraf otonom, yangterhubung dengan system saraf limbik otakdan keduanya dihubungkan oleh hormon.Sedangkan kunci pemicunya adalahgelombang otak. Ketika frekuensi gelombangotak turun dibawah 10 Hz, hormon yangmemfasilitasi daya guna kesadaran otak kanandillepaskan. Hal ini mebuat kita bisa melihatimaji yang dihasilkan.


22/98

L angkah-langkah untuk mengembangkankapasitas imajinasi dalam diri, kita bisamelakukannya melalui pelatihan imaji otakkanan dengan urutan sebagai berikut:

1. Meditasi (mata tertutup, tubuh rileks; satumenit)

2. Pernapasan (pernapasan perut pelan; tiga kali)3. Sugesti (menggunakan kata untuk memandu

individu)

4. Imajinasi (memvisualisasikan bagaimanasesuatu akan terjadi


23/98

A masuk dalam kelas anak berusia 6 sampai 6tahun. A tidak bisa konsentrasi, dia biasa

berdiri di tengah-tengah pelajaran untuk pergike kamar kecil atau meninggalkan ruangankarena dia haus. Dia bisa menunjukankemampuan mengingatnya yang

menakjubkan. A bisa mengingat puisi atauapapun yang dia sukai secara instan.


24/98

Beberapa waktu sebelum latihan imaji, sang gurumenyentuh setiap anak dan memberitahumereka Kamu adalah batang kayumendorong mereka untuk memvisualisasikandiri mereka sebagai batang kayu yang lurus.Kemudian sang guru memberi tahu merekakalau ibu mereka akan menjemput batangkayu tersebut dan membawanya.

Anak-anak menjadi kaku mirip kayu

gelondongan dan dapat dijemput denganmudah. Semenjak hari itu A terlihat rileks danterlihat bahwa A memiliki bakat terpendamdan masih bisa dikembangkan..


25/98

Dr. Vladimir Raikov dari State Scientific andResearch Center for Preventive Medicine (Pusat Sains dan Penelitian untuk PencegahanPengobatan) di Moskow telah melakukanberbagai penelitian terhadap pengaruhrangsang otak yang belum berkembang lewathipnotis bahwa mereka Van Gogh sehinggasehingga dapat membuat lukisan indah dankemudian mereka dibiarkan melukis.


26/98

Pada awalnya, hasil lukisan terlihat kurangbagus, tetapi pada sesi ke-10 hasil karya yangdibuat setara dengan karya senimanprofesional. Beliau telah melatih 400 seniman,

pemenang atletik, penemu, dan desainerdengan cara ini.


27/98

Cara ini dimulai dengan menggunakan materipengajaran bahasa kelas 2 berjudul I Made UpThis Story karya Hikamura. Sang gurumembiarkan anak-anak membuat cerita

menggunakan kata-kata mereka sendiri denganbebas. Mereka melihat gambar bergerak diceritaini dan dapat membayangkan apa yang terjadi didaerah sekitar mereka.

Selain itu sang guru juga mengajarkan kepada anak

yang takut air, beliau meminta sang anak untukmemvisualisasikan dirinya berenang dan sangatmenyukainya. Dia tidak hanya bisa berenang tapi juga belajar berenang.


28/98

Rangsangan dari otak luar (eksternal) biasanyasecar normal bisa diterima oleh panca indera,diantaranya mata, hidung, telinga, mulut, dankulit sebagai input. Input tersebut masuk keotak kiri. Tetapi selama otak kiri digunakanuntuk input hanya output otak kiri yang bisabekerja. Untuk mendapatkan input otak kanan,kita harus menyuruh otak kiri untukmenunggu ( atau dikesampingkan dulu) danmembuka saluran untuk input otak kanan.


29/98

E nergi kehidupan adalah kekuatan yangmenghidupkan manusia karena itu energikehidupan juga merupakan cahaya. Dengan

membangkitkan diri kita pada cahaya, kita bisamengaktifkan sistem otak kanan yang tidakdiketahui.

Metode yang digunakann untuk membuka system ini

disebut fokus lunak. Metode ini melibatkan prosesmemfokuskan sesuatu yang tidak hanya padaobjek yang ingin kita lihat, tetapi sedikit di atastitik didepan atau dibelakangnya.


30/98

Contoh:

Angkat Ibu jari kedepan wajah dan fokuslah padasuatu titik di depan atau dibelakngnya.Kemudian tatap ibu jari dengan kondisikesadaran yang telah berubah ini.


31/98

Cara melatihnya dengan meditasi dan bernapasdalam.

Contoh: Pertama-tama ajaklah anak untuk

melakukan meditasi dan bernapas dalam-dalam.Kemudian minta anak untuk membuka matanyadan melihat aura bunga didepannya. Semua anakakan memberitahukan Anda bahwa mereka bisamelihat aura.

Indra otak kanan adalah persepsi ekstrasensori, dankemampuan melihat sesuatu yang tidak terlihatmengindikasikan bahwa organ dari otak inisedang bekerja.0


32/98

BAB 3

INDRA KE-6, KAPASITASDASAR OTAK KANAN


33/98

Cara Kerja Otak Kanan Yang Masih

Belum Diketahui1981, Roger Sperry meraih nobel ataspenelitiannya tentang otak kanan.

Sejak saat itu, orang percaya bahwaada perbedaan antara hemisfer kiridan kanan.Sampai saat ini, belum banyak yang

bisa diketahui tntang bagaimanakerja otak kanan secara pasti,walaupun banyak ahli telahbermunculan


34/98

Panca Indra Otak Kanan

Hemisfer kiri= digital, otak sadarHemisfer kanan=analog, otak bawah sadar

Otak Kanan juga memiliki lima indra bawahsadar (ESP/indra keenam)

Otak kiri Otak Kanan

1. Penglihatan

2.

Pendengaran3. Sentuhan4. Pengecap5. penciuman

1. Penglihatan

2.

Pendengaran3. Sentuhan4. Pengecap5. penciuman


35/98

Sel Manusia Adalah Penerima

EkstrasensoriSel tubuh manusia bertindak bertindak sebagai penerimainput yang tidak bisa ditangkap oleh panca indraEfek Figar->adanya kontraksi pembuluh darah ketikaberfikir tentang soal, walaupun belum ditunjukkan soalnya . Dr. Doglas Dean-> sel manusia merupakan organ sensoridari otak kananGeorge Vchovski-> sel yang merupakan komponen dasarmakhluk hidup adalah radiator elektromagnetik yang dapatmengirimkan dan menerima gelombang seperti halnya alat

tanpa kabelGeorge De La Warr dalam mengembangkan kamera De LaWarr endasarkan pada teori sel yang dapat memancarkangelombang radio dan frekuensi .


36/98

Mendalami Pengertian Tentang

Gerakan Gelomba ngGerakan gelombang dalam partikel dasarmenunjukkan keberadaan makhluk hidup di

bumi tegantung pada energi, yangmerupakan kumpulan gerakan gelombangSel otak sering diistilahkan juga dengangelombang otak, yang tidak dapat mengubahfakta bahwa mereka adalah gelombangBahkan cara kerja otak lebih cepatdibandingkan komputer


37/98

Tes cincin O

Perawat meletakkan tongkat kecil pada pasien dengan satutangan, dan tangan satunya membuat cincin O antara ibu jari dan jari lainnya .

Jika cincin O lepas: kemungkinan adanya penyakit pada tubuhpasien yang disentuh tongkat

Jika tidak dapat ditarik: maka bagian tubuh tersebut sehat

Janin Punya Kemampuan BerimajinasiAnak meggunakan persepsi ekstasensori_menggunakan

kelima indra otak kanan mereka


38/98

ESP adalah Indra Otak Kanan

Alamiah1. Telepati

kemampuan membaca pikiran2. M eramal

kemampuan melihat yang telah terjadi di tempat lain3. Psikometrikemampuan menggali informasi lewat sebuah benda

4. PrekognisiKemampuan meramalkan kejadian yang akan datang

5. PsikokinesisKonsentrasi fokus pada imaji hal yang diinginkan dalampikiran


39/98

Evolusi Manusia

M anusia purba: otak kanan yangsangat berkembang

M anusia masa kini (kontemporer):sangat berkembang otak kirinya

M anusia masa depan: otakmenyeluruh dengan hemisfer kanandan kiri yang seimbang


40/98

Mendidik Janin Meningkatkan

Kekuatan E SPKetika bayi yang belum lahir, dilatih dalamkandungan, mereka bisa memiliki kemampuan otakkanan yang sangat bagus .

Bayi dalam Kandungan menggunakan otak kananuntuk dapat mengerti perasaan dan kata-kataibunya . Dengan memvisualisasikan suatu angka atau huruf pada pikiran seorang ibu, kemudian mengirimkanimaji pada bayi dalam kandungannya .Tanamkankepercayaan bahwa anak akan menanggapi danmenerima dengan dahinya, dan ibu bisamengaktifkan otak kanan bayinya .


41/98

MEMORI OTAK KANAN

BAB 4


42/98

MEMO RI OTAK KANAN

Otak kanan adalah bagian otak yang terletak dihemisfer kanan .Bagian ini jarang dipakai sehingga menjadi laten .

Biasanya orang yang mengalami gangguan otakpunya kemampuan yang lebih dalam menggunakanotak kanannyaKerusakan otak kiri membuat fungsi otak kananmenjadi lebih mudah muncul .

Perkembangan otak kanan dimulai dari tahapembrionik sampai usia 3 tahun, sedankan otak kiridari usia 3 sampai 6 tahunOtak kanan dapat menyimpan ingatan dengansangat cepat, tepat dan akurat .


43/98

C ARA MEMO RI OTAK KANAN

BEKE RJ AJika memori otak kanan dikembangkan, makaseseorang tidak akan pernah lupa apa yang dilihatdan didengar .

Otak kanan mampu merekam info secara tidaksadar dan instan, bisa menghapal, menganalisa,menarik kesimpulan, memahami intisari darisemuanya pada saat yang bersamaan .M emori otak kanan dapat melakukan lebih dari

sekedar merekam dan mencatat informasi, tetapimeningkatkan kreativitas secara dramatis danmampu menginspirasi datangnya ide2 luar biasa .M emori otak kanan disebut juga memori imaji .


44/98

MENGAKT IF KAN MEMO RI OTAK KANAN

C ara terbaik untuk membuka memori otak kanan adalahdengan bermain permainan yang melibatkan pemindahanmemori otak kiri ke otak kanan . contohnya melaluipermainan kartu dsbnya .

C ara yang paling sering digunakan adalah ASOSIASI Yaitulatihan dengan menghubung-hubungkan imaji atas setiapkartu .Latihan ini akan membantu anak-anak yang sedangberkembang otaknya untuk terus berimajinasi tentang apayang dihubungkan dengan kartu-kartu tersebut padapermainanASOSSIASI .

Anak akan terus berkembang kemampuannya untukmengasosiasikan imaji dalam satu kartu dengan kartu disebelahnya .


45/98


46/98

BAB 5

Kemampuan menghitung otakkanan anak yang mengagumkan


47/98

Fungsi berhitung otak kanan yang unik

S ampai sekarang menghitung dianggap sebagaifungsi dari hemister kiki. Kenyataannya, otakkanan mempunyai kemampuan sendiri yang unikyang disebut sebagai berhitung secepat

kilat(lightning speed computing)

Kemampuan seperti itu telah lama diketahui terjadipada orang-orang dengan syndrom savant.Namun savant bukanlah satu satunya orang yangmemiliki kemampuan seperti itu, orang-orang yangdianggap genius sering mendemonstrasikan halyang sama.


48/98

K emampuan menghitung otak kanan dibuktikansecara ilmiah

Yuka hatano adalah seseorang yang memenangkanlomba sempoa di jepang. Wanita ini bisa menghitungsecara mental hingga 16 digit angka. Ketika ia ditanyamengenai kemampuannya itu, ia menjawab ketika sayamelihat atau mendengar/melihat angka, saya sepertimelihat sempoa di otak saya dan manik-maniknyabergerak sendiri


49/98

P rofesor yoshiya shinagawa mencoba untukmengukur aktivitas otak ketika yukamenyeleseikan soal matematika yang dibacakankepadanya. ketika umumnya orang melakukanmental aritmatika dengan otak kiri, tetapi dalamkasus yuka, posterior otak kanan dan bagian yangmengontrol penglihatanla yang menjadi aktif.


50/98

C ontoh perhitungan otak kananpada anak

S udah banyak diketahui bahwa otak kanan lebihdominan dibandingkan otak kiri pada anak-anak usia 0

sampai 3 tahun.

Metode kartu titik(dot) sangat efektif dalampengembangan kemampuan menghitung secepat kilatpada kelompok usia ini.


51/98

Mengapa anak kecil bisamenyeleseikan perhitungan yangrumit?


52/98

J ika seorang anak melewati usia 3tahun, otak kiri perlahan menjadi lebihdominan. P ada usia 6 tahun, perubahanini akan selesei dan otak kiri menjadilebih dominan mulai saat itu.


53/98


54/98

F ungsi menghitung dengan kecepatan tinggi,tidak hanya didukung oleh fungsi emrosesan

otomatis dengan kecepatan tinggi, tapi jugadidukung dengan kecepatan otak kanan untukmengubah suatu informasi menjadi imaji.


55/98

Apakah proses pemikiran benar-benar tidakmungkin dilakukan tanpa memori?


56/98

BAB 6


57/98

Otak kanan dapat mempelajari bahasadengan mudah . A nak kecil dianggapberbakat linguistik karena bisa

mempelajari bahasa ibu dalam waktukurang dari 3 tahun.Orang dewasa meskipun belajar bahasaasing dalam kurun waktu 3 tahun atau lebih

sering masih tidak dapat menguasai bahasatersebut. Contohnya adalah orang jepangyang mempelajari bahasa inggris.


58/98

Belajar bahasa pada umumnya tidak hanyabergantung pada tingkat intelektual

seseorang tetapi juga bergantung padamekanisme mendengar seseorang.Setiap bahasa memiliki wilayah frekuensisendiri sendiri. Contohnya adalah bahasa jepang yang berada di frekuensi 1500 hzdan bahasa inggris yang berada di wilayah2000-12000 hz. Setiap bayi yang baru lahir memilikikemampuan untuk menyerap bahasa di wilayah 1 60 hz 1 6000 hz itulah sebabnyamereka sangat mudah memahami danmengerti suatu bahasa.


59/98

Seseorang yang telah terbiasa mendengardi wilayah 1500 hz tentu akan sangat sulituntuk bisa mendengar dan memahamibahasa dengan wilayah 1500 ke atas. Jikakita ingin mengucapkan bahasa denganbaik , kita harus dapat mendegarkan danmemahami bahasa tersebut terlebih dahalu.

Jika kita tidak bisa memahami dan

mendengar bahasa tersebut dengan baik, dipastikan kita akan sulit untuk bisa bahasatersebut.


60/98

U ntuk mempelajari suatu bahasa , kitaharus membuat telinga kita dalamkondisi yang sama saat kita beradadalam kandungan ibu kita tentu saja halitu akan sulit dilakukan.


61/98

Belajar bahasa asing saat anak anakadalah kesempatan emas. A nak anakbelajar menggunakan otak kanan sehinggamereka seolah olah terbiasa dengan hal hal baru.Cara berpikir mereka berbeda denganorang dewasa yang kebanyakanmenggunakan otak kiri. Mereka belajar

dengan alam bawah sadar mereka dan tidakmenggunakan pemikiran kompleks sepertihalnya orang dewasa.


62/98

Belajar bahasa asing dalam masa kanak kanaktidaklah sulit. Kita cukup mendengarkan kasetbahasa asing selama 30 menit setiap hari ataumenonton video bergambar. Jika kita lakukan hal

tersebut setiap hari, maka secara tidak sadar kitatelah terbiasa dengan bahasa asing tersebut.Lambat laun kita akan mulai dapat menceritakankembali isi video dan kaset tersebut. Sedikitdemi sedikit kita menceritakan isinya dalam

bahasa asing tersebut. Cara yang paling baikadalah mendengarkan kaset vocabulary dansebagainya


63/98

D an hasilnya adalah sebagai berikut1. pengucapan yang baik2. kemampuan untuk mengulang kalimat

yang cukup panjang dari bukuberagambar.

3. Kemampuan untuk membaca danmenulis kalimat asli yang dibuat darikata kata sederhana

4. Kemampuan mendengar yang lebihakurat daripada yang orang dewasamiliki.


64/98

Sebelum membahasa topik diatas mari kitabedakan dahalu mekanisme berpikir otakkanan dan otak kiri.Otak kiri berkarakteristik untukmempelajari sesuatu dengan logic , kumulatif dan pemahamanKarakteristik otak kanan adalah mengertibagian seluruhnya : memasukkan volume

besar tanpa logika dan langsungmemahaminya sesuai dengan pengertianotak kanan.


65/98

Oleh karena itu jika kita ingin mempelajaribahasa dengan otak kanan pada saat

dewasa, kita harus mengembalikan situasiotak kanan kita kondisi awal ketika kitamasih anak anak. Caranya adalah sebagaiberikut :

1. Pertama kita harus rileks dan berusahamembakitkan gelombang alfa.2. Kita harus membayangkan dan

menganggap hal tersebut penting

3. Percaya pada kemampuan tak terbatasotak kanan4. D an selalu berpikir positif


66/98


67/98

Musik Otak Kiri dan Musik Otak Kanan

Pendapat Umum yang SALAH:Musik, melukis, dan seni lainnya : Otak KananMatematika dan berpikir logis : Otak Kiri

Sebenarnya, belajar bermain musik dapatdilakukan dengan otak kanan maupun otakkiri.

Orang yang belajar musik dgn pendekatan otakkiri biasanya tidak mampu bermain musiktanpa partitur.


68/98

Sebaliknya, belajar musik dengan metode otakkanan dapat mengembangkan kemampuanutk mengulang atau menghasilkan lagu meskihanya melihat atau mendengar sekali saja.


69/98

Otak Kanan Mengingat

Dengan SegeraPada umumnya, orang menggunakan memori

otak kiri untuk belajar. Namun, memori ini

berkualitas buruk karena mudah melupakandgn cepat informasi yg dimasukkan.

Sebaliknya, otak kanan mampu menyimpanapa yg dilihat atau didengar utk pertama kalisebagai imaji yg bisa dipanggil dgn segera dgnkualitas yg sangat baik.


70/98

Karakteristik anak yang otak

kanannya aktif:Ia tidak hanya dapat mengenali nada dgn

sempurna. Saat pertama kali mendengarkan

suatu lagu, ia mampu merekam lagu danmusik dengan dgn telinganya, lalumenggubah dan memainkan lagu tsb dlm pikirannya. Saat mereka memainkan alatmusik kemudian, tangan mereka bergerak alami untuk menghasilkan alunan musik sesuai lagu yg telah mereka dengar.

Mengaktifkan Kekuatan Imajinasi


71/98

Mengaktifkan Kekuatan ImajinasiOtak Kanan

1. Menatap kartu biru selama 20-30 detik2. Menutup mata, dan kita akan melihat imajinasi

dgn warna lingkaran dan kartu saling bertukar.Lakukan hingga 3 kali agar pertukaran warnamenjadi sempurna.

3. Lakukan selama beberapa hari, hingga warna ygterlihat dlm imaji SAMA seperti warna kartu.

4. Mengembangkan imaji lanjutan. Warna lingkarandapat berubah menjadi warna lain (merah,kuning, dll). Bentuk lingkaran berubah menjadisegitiga, persegi, dll.


72/98

5 . Saat kita telah berhasil melihat imajinasi

secara bebas, maka otak kanan kita telahbenar-benar aktif.


73/98

METODE MEMBACA CEPATDENGAN OTAK KANAN

BAB 8


74/98

Perbedaan antara membaca cepat otak kanan dan

otak kiriLatihan menulis satu menit Meditasi, pernafasan, sugesti, dan membayangkansemuanya sangat penting untuk membaca cepat Latihan menggunakan kaset membuat otak kanan

mudah membaca cepat Ramal-meramal dan membaca cepat Membaca cepat mengaktifkan indra keenam

Perbedaan membaca cepat otak kanan dan otak kiri


75/98

Perbedaan membaca cepat otak kanan dan otak kiri

Dalam membaca cepat menggunakan otak kiri,imajinasi tidak ikut bermain. Seseorang hanyadilatih untuk membaca kata dengan sangatcepat.

Pada metode membaca cepat otak kanan,seseorang dilatih melihat imaji. Seseorang yangbelajar untuk melihat imaji dapatmengembangkan kecepatan membaca cepatdengan sangat mudah karena imajimemungkinkan kita untuk belajar & memahamipada saat yang bersamaan.

Kemampuan ini merupakan memori imaji yang jika

sudah terlatih memungkinkan seseorangmengingat seluruh halaman yang dibaca hanyadengan sekali lihat saja. Inilah yangmenyebabkan membaca cepat bisa dilakukan.

L atihan menulis satu menit


76/98

L atihan menulis satu menitM irip dengan teknik belajar otak kanan lainnya,

latihan menulis satu menit juga didahului denganlatihan meditasi, pernafasan, sugesti dan latihanimajinasi.

Setelah itu, anak-anak diberikan fotokopian satuhalaman buku bergambar & dibiarkan untukmembacanya selama satu menit. Kemudian

mereka harus membalikkan kertas & langsungmenuliskan imaji yang tertinggal di benak mereka.Awalnya mungkin mereka tidak dapat menuliskan

satu kalimat pun. Dengan pengulangan setiap hari,perlahan mereka akan mengembangkan memorisampai mampu menuliskan dua atau tiga kalimat.Kemudian mampu mengingat seluruh halaman,berikutnya sampai dua, tiga halaman danseterusnya. Hai ini telah dibuktikan oleh anak dariY.K, Kota Sakai dan K.S, Chiba.

Meditasi, pernapasan,sugesti dan membayangkan


77/98

semuanya sangat penting untuk membaca cepat1 . M editasi2. Pernafasan3. Sugesti

Visualisasikan tubuh menjadi kaku seperti batang kayu.Kemudian ketika berkata Ya seluruh ketegangan akankeluar dari tubuh dan akan merasa lebih rireks.

Sebagaimana diceritakan oleh anak perempuan- M .A., Chiba,hasil membaca cepat akan meningkat drastis jika

sebelumnya melakukan ketiga hal ini.Dalam praktik juga dicontohkan:-Latihan menatap pada satu titik lingkaran hitam, maka sedikit

demi sedikit lingkaran hitam tersebut akan meluas. Selainitu juga dicoba menggunakan indra pengecapan danpenciuman dimana rasa sensasi dari sari jeruk yangmenyebar/ berenang dalam mulut.

-Latihan memori instan dimana dimulai dari satu titik/kotak diatas peta, anak tersebut dapat menghafal seluruh peta dandibuktikan juga pada latihan memori kartu maupun cerita.

L atihan menggunakan kaset membuat otak kanan


78/98

mudah membaca cepatPertama, rekam instruksi untuk meditasi, pernafasan, sugesti dan

latihan imajinasi. Lalu dikuti dengan instruksi untuk memulai

membaca cepat dan setelah satu menit istirahat. Insruksikanuntuk berhenti. Kemudian dilanjutkan menulis kembali. Anak-anak dapat menyetel sendiri kaset dan melakukannya sendirisesuai instruksi.

Satu hal penting untuk dingat ketika melakukan latihan membacacepat adalah memvisualisasikan diri kita sendiri bisamenghafal secara instan apapun yang kita baca. Agar

kemampuan membaca capat bisa berkembang, pertama-tamaharus mengembangkan kemampuan membayangkan.Contoh instruksi:-instruksi persiapan,tutup mata,bernafas dalam tiga kali, bernafas

biasa, memvisualisasi diri.. M asing-masing darimu memilikitelivisi di dalam pikiranmu yang mana dengan televisi itu kamubisa melihat gambar dengan jelas. Gambarkan dirimu hari ini

membaca cepat. Pertama, kamu mendengar instruksi untukmulai. Kamu membuka bukumu dan membaca sangat cepat.Seluruh kata yang tertulis melompat dalam pikiranmu. Seluruhkata direkam oleh otakmu.. Kemudian instruksi berhenti,menulis cepat,selesai. Buka mata .

-memulai aktivitas sebenarnya.

R amal meramal dan membaca cepat


79/98

R amal-meramal dan membaca cepatSalah satu cara mudah dan sangat mendasar untuk bisa

mengakses otak kanan adalah memasukkan sejumlahbesar informasi dengan kecepatan tinggi. Otak kiribekerja pada ritme berkecepatan rendah, tetapi otakkanan bekerja pada ritme kecepatan tinggi. Jika andamemasukkan sejumlah besar informasi dengankecepatan paling tinggi yang bisa dilakukan lewat matadan telinga, maka otak kanan secara otomatis menjadi

aktif.Latihan mendengar cepat memercikkan perkembangan

spontan dari ketrampilan lain seperti pemahaman,memori, konsentrasi, dan pemahaman. Dalam buku inidicontohkan oleh anak dari K.S., Chiba. yang berusia 8dan 6 tahun. M eskipun 4 kali dipercepat lebih sulit bagimereka menjadi lebih mudah daripada yang dua kali.Tentunya dalam mempraktikkannya dilakukan secarabertahap. Hal ini juga dipraktikkan untuk anak dengankemampuan akademik rendah dimana hasilnyamenunjukkan terjadinya peningkatan kinerja akademikdalam waktu singkat.

L anjutan


80/98

L anjutanM embaca cepat mengaktifkan otak kanan dan

menstimulasi fungsi memori yang lebih besar danfungsi pemrosesan otomatis dengan kecepatantinggi-volume besar. Sebagai hasilnya, seluruhotak menjadi berfungsi dan bekerja seluruhnya(secara utuh).

Latihan membaca cepat dan mendengar cepat

mengaktifkan otak kanan. Dengan begitu, ketikakita menutup mata & mencoba memanggil kembaliapa yang sudah dibaca atau didengar akanbeterbangan dalam pikiran sebagai gambar ataudiagram. Kita secara otomatis bisa mencari lewatpikiran kita, misalnya dengan berpikir, ada

gambar di halaman sekian, dan ada beberapa katayang berkaitan dengan itu yang seperti ini.

Membaca cepat mengaktifkan indra keenam


81/98

Membaca cepat mengaktifkan indra keenam

Ketika orang mempraktikkan membaca cepat & mendengar cepat,imaji mulai muncul secara spontan dalam pikiran tanpa melalui

pikiran sadar. Imaji-imaji itu menjadi kenyataan.Anak-anak yang membuka kemampuan indra keenam lewat telepati

& permainan ramalan menunjukkan prekognisi sebagaikemampuan yang alamiah. Titik pentingnya adalah karena fungsiotak kanan merupakan stimulasi kecepatan tinggi secepat kilatuntuk mengaktifkannya. Stimulasi yang lebih instan akanmembuat kerja otak kanan semakin cepat.

Setiap orang membawa kemampuan bawaan untuk menguasaiketerampilan menghafal cepat. Ini disebut kemampuanmembayangkan secara intuitif. Contohya, kemampuan seorangseniman yang mengembangkan bakatnya sejak kecil.

Dengan mengembangkan kemampuan membaca cepat jugamengaktifkan kemampuan indra keenam, yang menunjukkankekuatan imajinasi otak kanan sebagaimana dicontohkan dalam

laporan K.S. dari Chiba mengenai kemampuan kedua anaknyadimana dalam umur 6 tahun telah dapat menebak 25 dari 25kartu ESP dengan benar, mendapatkan skor sempurna saatmeramal, telepati, dan psikometri. Anaknya mengaku bahwa diamelihat dengan jelas tanda di balik kartu.


82/98


83/98

Laporan dari N, guru SD di Kobey Y, anak laki-lakinya kehilangan minat belajar setelah masuk SMP. Y berada di peringkat 100 dari 118 murid. Setelah mengenal metodependidikan otak kanan, Y kini sangat termotivasi untuk belajar. Iasekarang duduk di kelas 10 dan berada di peringkat pertama dikelasnya. Ia juga menempati urutan ke-15 dari 54.710 murid yangmengikuti try out UAN bahasa Jepang.

y N juga mengaplikasikan metode pendidikan otak kanan di kelas.Berikut kegiatan ini yang ia lakukandi dalam kelas:

y Minggu 1: menjelaskan bagaimana menggunakan kartu membaca cepat(kartu latihan mata)

y Minggu 2: menjelaskan bagaimana menggunakan latihan kartumenulisy Minggu 3: menjelaskan memandang cepat (speed viewing) danmendengar cepat (speed listening)

y Minggu 4: mencurahkan seluruh pelajaran untuk menjelaskan danmenceritakan kembali


84/98

Laporan dari N, guru SD di Kobe

(lanjutan)Berikut ini langkah-langkah dalam menyiapkan anak untuk belajar:y Meditasiy Pernapasan mendalamy Sugesti dan membayangkan

Hasil yang dicapai satu bulan kemudian yaitu:y Murid-muridnya dapat membaca buku dengan cepat dan mereka

menjadi sangat suka membacay Beberapa murid dapat melihat isi buku sebagai gambaran di

pikirannya ketika mereka diminta menceritakannya kembaliy Hanya sedikit anak yang sakit atau abseny 30 dari 31 anak kini dapat melihat imaji atau gambar di kepalanya


85/98

Laporan dari H, guru di KochiH berhasil membawa timnya mengalahkan 8 tim terbaikdalam turnamen antarprefektur. Dalam mengaplikasikanmetode pendidikan otak kanan H berfokus pada dua poin:1. Bermain dengan seluruh hati.2. Percaya bahwa diri mereka bisa melakukannya.Selain itu, H juga memberitahu para pemainnya untukmemvisualisasikan permainan hari berikutnya setiap malamsebelum mereka tidur.

Kemenangan memberikan murid-murid rasa percaya diri yang besar dan mengajarkan mereka bahwa jika mereka maumencoba , mereka dapat meraih kesuksean, dan merekasekarang giat dan tekun belajar di sekolah.


86/98

Laporan dari guru kelas ShichidaHasil dari metode pendidikan otak kanan pada 3 orang siswa:1. H, seorang anak laki-laki kecil yang selalu melihat gambar bintang pada

kartu ESP sebagai kuning tiba-tiba saja pada hari itu bisa menjawab kelimakartu ESP dengan benar.

2. T suka membaca cepat dan menunjukkan kalau otak kirinya bisa membantuotak kanannya. Suatu hari guru tsb memberukan kertas ( bagian dari buku,sekitar 3 paragraf) kepada T untuk mebaca cepat. T memandangnyakemudian mengembalikan ketas tsb kepada gurunya. Ia kemudianmenuliskan kembali apa yang ia baca dengan cepat. Ternyata tulisannyasama persis seperti di kertas yang gurunya berikan.

3. Y hampir tidak pernah memperhatikan apa yang diminta padanya untukdilakukan. Biasanya ia hanya mengerjakan separuh dari latihan PRnya. Pada

minggu ke-1 dan ke-2 setiap akhir pelajaran guru tsb menyuruh Y mengingat1000 ilustrasi dengan 50 ilustrasi setiap halaman. Pada minggu ke-3 tenyata Y dapat menuliskan ke-50 ilustrasi tsb.


87/98

y M.S. adalah seorang anak perempua kelas 1 yang menjadipenari solo profesional debutan. M. S. Mengikuti kelasShichida selama 5 tahun, dimulai ketika berusia 8 bulan.Ketika berumur 2 tahun M.S. Mulai belajar balet klasik,saat itu gurunya sudah bisa melihat bakatnya yang luarbiasa. Ketika berusia 5 tahun M.S. Masuk ke studio Maki Aimoto, seorang koreografer terkenal. Dari situ bakatnyasudah sangat terlihat, ia terlihat lebih cemerlang darimurid lainnya. M.S. Belajar dengan sangat cepat, mampumengingat gerakan dengan memperhatikan demonstrasiguru. Dia juga mempu menambahkan langkah dasar yangdiberikan guru padanya dengan cita rasa kreatifnya sendiri.

P elatihan imaji menumbuhkembangkan

murid unik


88/98

P elatihan imaji menumbuhkembangkanmurid unik (lanjutan)

y Murid unik lainnya adalah R yang masuk ke Jiyugakuensejak lahir sampai usia 6 tahun. Pada musim semi tahunpertamanya si SMP saat perjalanan pulang dari stasiun R bertemu dengan orang jahat. Sejak saat itu ia diterordengan menerima telepon mencurigakan. Karena orangtuanya khawatir, orang tuanya kemudian memintabantuan polisi. Polisi kemudian menunjukan beberapa

foto dan R langsung dapat mengingat wajah pria tsb.Berkat pelatihan memori otak kanan, meskipun dalamkondisi di bawah tekanan, R masih dapat menggunakankedahsyatan otak kanannya.


89/98

A nak-anak sangat cepat berubah

oleh pelatihan imajiy Pada suatu latihan mengingat, C adalah anak yang sama sekali tidak

bisa mengingat satu pu dari 50 gambar yang di tunjukan, walaupunsudah beberapa kali dilakukan. Setelah di selidiki ternyata Cmengalami stress dan komunikasi serta kasih sayang dari ibunyakurang memadai. C juga seperti itu karena ibunya dan gurunya disekolah sering menghukumnya. Setelah ibunya dijelaskan pentingnyamenyediakan waktu untuk mengekspresikan cinta pada anak, padaminggu berikutnya C bisa meletakkan ke-50 gambar di tempat yangtepat. Yang dilakukan ibunya yaitu memberikan banyak pelukan,melakukan pemijatan dan sugesti serta menatap mata anak ketikaanak bercerita dan tidak menyelanya.

y

T memiliki kemampuan berimajinasi yang kuat dan merasa bertemudengan Tuhan dalam bayngannya. T bisa melihat aura. Dia juga baikdalam latihan terbang ke dalam (flying in), dan dia bisa membuatdirinya menjadi kecil untuk masuk ke dalam tanaman yang ia gambar.Gambarnya adalah irisan melintang dari pembuluh daun.


90/98

P elatihan imaji untuk mendidik

anak yang cacat Y mengalami penurunan fungsi motorik dan wajahnya sebagianlumpuh karena lahir prematur. Selain itu tingkat kecerdasannyasetara dengan anak umur 2 tahun, padahal usianya 5 tahun. Y tidakbisa membaca atau menulis sama sekali dan kesulitan mengenal

angka apapun. Meskipu begitu, ia mampu menunjukan kecerdasanotak kanannya, misalnya mengarang lagu sendiri, menari danmembuat gambar yang kaya warna dengan krayon. Program yangdiberikan pada Y yaitu melihat kartu flash selama pelajaranberlangsung. Selain itu ibunya diminta melakukan ESP dengannyadi rumah sebanyak 5 X sehari. Dalam sebulan, mulai kelihatanperubahan pada diri Y, dan pada waktu 2,5 bulan Y menjadi juarapertama pada kontes karuta TK. Pada waktu check up dikentahuibahwa Y kini memiliki tingkat kecerdasan anak normal yangberusia 6 tahun. Kemampuan motoriknya juga kini sama dengananak-anak normal.


91/98

P elatihan imaji untuk

mengembangkan anak luar biasaF. K. bercerita kalau ia mencoba program Shichida ketika anaknya masihdalam kandungan. Ketika anaknya masuk tahun ke dua di SD barulahanaknya mulai bisa melihat beberapa imaji. Menurut anaknya, ketika iasedang mendengar cepat bahasa inggris, tiba-tiba sebuah cahayamenerangi otaknya dan dia bisa mendengar bahasa inggris sebagaibahasa jepang. Selama pelatihan mata, barisan kata muncul sebagaicahaya dan warna. Dengan metode membaca cepat gelombang, ketika diamenyentuh gambar pisau, seakan-akan dia benar-benar merasa telahmenyentuh atau mencium aroma pisau.Kini, dia bisa menyembuhkan dirinya sendiri ketik sakit kepala ataudemam. Ketika ujian bahasa Cina di sekolah, kamus seakan-akan muncul

di pikirannya. Ketika mengerjakan matematika, muncul daftar perkaliandi kepalanya. Dia juga bisa memprediksi apa yang akan terjadi keesokanhari dan melihat aura. Katanya, saya tidak pernah capek untuk energialam semesta mengisi saya. Saya bisa merasakan masuk lewat kepala.Saat saya berjalan.


92/98

P enutupDari hasil eksperimen kuantum, dunia dibagi menjadi 2y Dunia nyata berupa realitas dari perintah tersurat

(tatanan alam wujud)y Dunia maya berupa gerakan gelombang perintah

tersirat (dunia mistis)

Otak kiri => perintah tersuratOtak kanan => perintah tersirat


93/98


94/98

Daya Imajinasi, Faktor Kunci dalam

Evolusiy Otak kanan memiliki indra dimensional yang

menerima semua informasi dari alam semesta danbertindak sebagai penerima super-sensitif

y Alam semesta dipenuhi dengan gerakan gelombangdan otak kanan memiliki fungsi resonansi untukmenerima dan mengubahnya menjadi imaji

y Apabila telah memiliki kemampuan berimajinasi,maka kita dapat menggunakan kemampuan itu untukmewujudkan berbagai keinginan kita


95/98

M embangkitkan Informasi P si dan

M enggunakannya Secara Efektif y Alam semesta dibanjiri oleh gerakan gelombang, dan

gelombang data, orang dengan otak kanan yangberkembang dapat mengetahui dimensi ke-4 atau Psi.

y Manusia berevolusi dari manusia kontemporer masakini akan mampu mengaktifkan otak kanan, danmengakses kemampuan bawaan kita dengan tujuanmenggunakan otak kiri dan otak kanan secaraseimbang.


96/98

Jadi, kelebihan buku ini adalah :y Ditujukan untuk mengasah kekuatan otak kanan

anak.y Banyak memberikan bukti nyata.y Berisi berbagai kisah nyata yang menyentuh,

mengharukan, menakjubkan, dan sangat memberiinspirasi bagi siapa saja yang membacanya.

y

Mengungkapkan berbagai fakta ilmiah danmenjelaskan berbagai hal baru yang belum pernahdijabarkan sebelumnya.


97/98

Kekurangan buku ini :y Terlalu banyak berisi tentang pengakuan para pelaku.y Sedikit teori namun prakteknya terlalu banyak

diperlihatkan.y Cara-cara yang dipaparkan pada buku ini sulit untuk

dimengerti.y Tata bahasa yang berbeda antara budaya Jepang

dengan bahasa Indonesia


98/98

Terima Kasih Atas Perhatiannya.

Ada Pertanyaan???

Misteri Otak Kanan

Documents