Metode Berfikir Nalar - Website Staff UIstaff.ui.ac.id/system/files/users/budhy.kurniawan/material/... · lbkit i it itki dh )lembar kegiatan siswa, narasi atau instruksi sederhana)

Metoda Berfikir Nalar dalam Pengajaran Fisika di SMA :

Materi Listrik Magnet

oleh :Budhy Kurniawan

Departemen Fisika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

U i i I d i1Wisata IPTEK – Medan, 22 Juli 2004

Universitas Indonesia

Tujuan Metoda Berfikir Nalar

Meningkatkan metode belajar yang efektif danbelajar yang efektif dan mampu melatih siswa untuk berpikir nalar terhadap materi listrikterhadap materi listrik-magnet.

Meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi li t ik t dlistrik-magnet dengan penggunaan teaching aid.

2Wisata IPTEK – Medan, 22 Juli 2004

Metode Pembelajaran1. Optimalisasi Bahan Pengajaran

Pembuatan Hand out materi listrik-magnet (bisa berupa modul,

l b k i t i i t i t k i d h )lembar kegiatan siswa, narasi atau instruksi sederhana)

Materi listrik-magnet nya dapat dikaitkan dengan contoh aplikasi

dalam kehidupan sehari-hari siswa yang up to date dandalam kehidupan sehari hari siswa yang up to date dan

informasi perkembangan materi tersebut yang terbaru


WAWASAN APLIKASI FISIKA


WAWASAN APLIKASI FISIKA


2. Optimalisasi Cara Mengajar dan Media pembelajaran :

Metode berfikir NalarMetode berfikir Nalar

Alat bantu

ResponsiResponsi


KUNJUNGAN


3. Optimalisasi Evaluasi Belajar

Kuis, tugas dan proyek

kelompok

Pemberian Ujian berupa

pertanyaan - pertanyaan

konsep dan aplikasi soal

(Question dan Essay)(Question dan Essay)

Presentasi proyek


4. Pengadaan dan pemakaian alat Bantu (Teaching Aid)Teaching Aid adalah alat Bantu yang menjadi bagian daripengajaran listrik-magnet yang dapat meningkatkan pemahamanmahasiswa terhadap materi yang diajarkan.Teaching Aid ini bisa juga dibuat oleh siswa sendiri sehingga siswaterimaginasi untuk merealisasikan pengetahuan yangdiperolehnya dalam proses belajar mengajar di kelas.


TEACHING AID


SPECTRUM GEM


SPECTRUM GEM


SPECTRUM GEM


Beberapa kelemahan dalam pengajaran fisika

Terlalu bersifat matematisTidak ada jiwa fisika dalam penyajiannyaSiswa tidak diberikan bekal yang komprehensify g pKurangnya wawasan fisika dan hubungannya dengan fenomena alam, kehidupan sehari-hari dan kemajuan iptek


Metode Berfikir Nalarkelebihan dan kekurangannyakelebihan dan kekurangannya

Kelebihan dari metode ini adalah siswa diajak untuk berfikird b k h f ldan bukan menghafal.Siswa diharapkan mau menggunakan nalarnya dan berfikirkritis terhadap setiap fenomena fisika yang ada ataut s te adap set ap e o e a s a ya g ada atauterkait.Sikap keingintahuannya diharapkan tumbuh danmemotivasinya untuk eksplorasi lebih dalam.Siswa faham terhadap fenomena fisika yang dipelajarinya.Femahamannya ini tidak hanya suatu lintasan fikiran sesaatFemahamannya ini tidak hanya suatu lintasan fikiran sesaatsaja tetapi menjadi sesuatu pemahaman yang solidsekalipun terbuka peluang untuk pengembangan


pemahaman lebih lanjut.

Kelemahan metode ini adalah :dibutuhkan banyak waktu untuk membangkitkan motivasi d butu a ba ya a tu u tu e ba g t a ot asawal siswa dan pembimbingan alur pemikiran siswa menuju struktur pembelajaran yang komprehensif tentang pemahaman suatu fenomena fisika. Perlunya ketrampilan guru untuk mengeksplorasi pertanyaan-pertanyaan yang bisa memancing motivasipertanyaan pertanyaan yang bisa memancing motivasi siswa. Pertanyaan-pertanyaan pemicu harus diungkapkan sebagai pancingan awal. Pertanyaan-pertanyaan selanjutnya diharapkan bisa muncul dari pemikiran siswa sendiridari pemikiran siswa sendiri. Oleh karena itu kreativitas guru sangat dibutuhkan untuk menyesuaikan dengan kondisi, sarana dan fasilitas yang


ada di sekolah masing-masing.

SAYONARA


Metode Berfikir Nalar - Website Staff UIstaff.ui.ac.id/system/files/users/budhy.kurniawan/material/... · lbkit i it itki dh )lembar kegiatan siswa, narasi atau instruksi sederhana)

Documents