Menyiapkan Pembelajaran di Masa Pandemi...Belajar dari Rumah (BDR) Kebijakan dan Fasilitasi Pembelajaran Jarak Jauh 1 Pembelajaran Masa Awal Pandemi Pembelajaran Jarak Jauh Belum Optimal

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Menyiapkan Pembelajaran di Masa Pandemi: Tantangan dan Peluang

Kementerian Pendidikan dan KebudayaanRepublik Indonesia

Hamid MuhammadPlt. Dirjen Paud Dikdasmen Kemdikbud

Belajar dari Rumah(BDR)

Kebijakan dan Fasilitasi

Pembelajaran JarakJauh

1Pembelajaran Masa

Awal Pandemi

Pembelajaran JarakJauh Belum Optimal

dan Banyak Tantangan

Pembelajarandi Masa Pandemi

PembelajaranBerbasis Teknologi

MendapatMomentum

2 3

2

646,2 ribuSatuan Pendidikan

68,8 jutaSiswa Belajar dari Rumah

4,2 jutaGuru dan dosenBelajar dari Rumah

Pendidikan di IndonesiaTerdampak Covid-19

Sumber: Sekretariat Nasional Satuan Pendidikan Aman Bencana, Kemdikbud April 2020 | 3

UJIAN NASIONAL1. Ujian Nasional (UN) dan Uji

Kompetensi Keahlian (UKK) tahun 2020 dibatalkan

2. UN dan UKK tidak menjadi Syarat Kelulusan Atau seleksi jenjang berikutnya

UJIAN SEKOLAH1. Dilarang mengadakan ujian sekolah (US) dengan

mengumpulkan siswa2. US tidak perlu mengukur capaian seluruh kurikulum3. Sekolah dapat menggunakan nilai lima semester terakhir

untuk menentukan kelulusan

BELAJAR DARI RUMAH1. Siswa tidak dibebani tuntutan

menuntaskan seluruh capaian kurikulum

2. Difokuskan pada pendidikan kecakapan hidup antara lain mengenai Covid-19

3. Tugas dan aktivitas disesuaikan dengan minat dan kondisi siswa, serta mempertimbangkan akses dan fasilitas belajar di rumah

4. Bukti atau Produk aktivitas belajar dari rumah diberi umpan balik yang bersifat kualitatif dari guru, tanpa harus berupa skor/nilai kuantitatif

PPDB 20201. Dinas Pendidikan dan sekolah mengikuti protokol

kesehatan, dilarang mengumpulkan orang tua, siswa2. Jalur Prestasi (nonzonasi dan non-afirmasi) menggunakan

nilai rapor lima semester terakhir dan/atau prestasi akademik maupun non-akademik di luar rapor.

BOS dan BOPDana BOS dan BOP dapat digunakan membiayai pencegahan pandemi Covid-19 seperti penyediaan alat kebersihan, hand sanitizer, disinfectant, dan masker

Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Covid-19

SE Mendikbud Nomor 4 Tahun 2020

UJIAN KENAIKAN KELAS 1. Dilarang mengadakan ujian dengan mengumpulkan siswa2. dapat dilakukan bentuk portofolio nilai rapor dan prestasi,

penugasan, tes daring, dan/atau bentuk asesmen jarak jauh3. Kenaikan Kelas dirancang untuk mendorong aktivitas belajar

yang bermakna

Kenaikan

Kelas

| 4

Fasilitasi Pembelajaran Jarak Jauh/

#Akses ke Pembelajaran Daring:

| 5

Museum Daring

EPerpusdikbud

#Sumber belajar digital:

Video Pembelajaran

Membaca DigitalRuang Guru PAUD

Buku Sekolah Elektronik

Mobile edukasi Sahabat keluarga

Repositori Kemendikbud Jurnal daring Buku digital

Modul Pendidikan Kesetaraan

daring paket A,B,C Kursus daring bahan ajar

Fasilitasi Pembelajaran Jarak Jauh

Beberapa TV lokal dan radio pendidikan menyiarkan pebelajaran pada jam-jam tertentu yang disepakati di masing-

masing daerah

Suara edukasi AM 1440 KHz

| 6

#Siaran pembelajaran melalui TV dan Radio:

Fasilitasi Pembelajaran Jarak Jauh

| 7

Pembiayaanlangganandaya dan jasa

DAPAT digunakan untuk pembelian pulsa, paket data, dan/atau layanan pendidikandaring berbayar bagi pendidik dan/ataupeserta didik dalam rangka pelaksanaanpembelajaran dari rumah

Pembiayaankegiatanadministrasisekolah

DAPAT digunakan untuk pembeliancairan atau sabun pembersih tangan, pembasmi kuman (disinfectant), masker atau penunjang kebersihanlainnya

2GB per hari selama 30 hari

kuota 30GB/30 hari

• 30 GB selama 30 hari dengan Cakap, Quipper, Bahaso, Zenius, Sekolahmu dan Ruang Guru.

• 3-room Zoom untuk Video Conference gratis 1 bulan

• Plus gratis Video Conference dengan

Cisco Webex

#Penyediaan Kuota Gratis/Murah: #Relaksasi penggunaan dana BOS:(Permendikbud 19/2020)

Belajar dari Rumah(BDR)

Kebijakan dan Fasilitasi

Pembelajaran JarakJauh

1Pembelajaran Masa

Awal Pandemi

PembelajaranBerbasis TeknolologiBelum Optimal dan Banyak Tantangan

Pembelajaran di Masa Pandemi

PembelajaranBerbasis Teknologi

MendapatMomentum

2 3

| 8

Sebagian Besar Peserta Didik Melaksanakan Belajar Dari Rumah

| 9Sumber: Analisis Survey Cepat Pembelajaran Dari Rumah dalam Masa Pencegahan Covid 19, Kemdikbud April 2020

Sebagian besar siswa belajar dengan mengerjakan soal dari guru,

sedangkan pembelajaran interaktif secara daring dilakukan kurang dari 40% siswa

Cara-cara siswa belajar dari rumah 3T Non-3T Nasional

Mengerjakan soal-soal dari guru 93,2%

64,2%

28,3%

20,2%

15,3%

38,6%

14,8%

22,2%

2,5%

86,5%

42,4%

39,1%

28,4%

17,5%

48,8%

10,9%

35,9%

1,9%

86,6%

42,9%

38,8%

28,2%

17,4%

48,6%

11,0%

35,5%

1,9%

Belajar dari buku teks pelajaran

Belajar interaktif bersama guru secara daring

Belajar dari aplikasi sumber belajar daring (Rumah Belajar, Ruangguru, Zenius, dll)

Membuat proyek sederhana/kegiatan praktik/kreativitas

Belajar menggunakan berbagai sumber belajar digital (e-book, Youtube, Google, dll.)

Belajar dari buku-buku non-teks pelajaran

Belajar dari TV

Belajar dari radio

Lainnya 0,1% 0,4% 0,4%

Buku teks pelajaran masih menjadi sumber belajar utama bagi anak-anak di wilayah 3T, meskipun mereka juga sudah mulai mengenal berbagai

sumber digital.| 10

Berdasarkan jenis satuan pendidikan, sebagian besar siswa belajar dengan mengerjakan soal

dari guru. Pada jenjang SD, mayoritas siswa juga belajar di rumah melalui program belajar dari TV

Cara-cara siswa belajar dari rumah SD SMP SMA SMK

86,4%Mengerjakan soal-soal dari guru

Belajar dari TV

85,9% 87,5%

23,5%

86,9%

62,7%

53,4%

36,6%

39,0%

43,2%

13,8%

31,5%Belajar dari buku teks pelajaran

Belajar interaktif bersama guru

42,3%

45,6% 44,6%35,1%

47,1%

16,5%

33,9%

20,3%

Belajar dari sumber belajar digital (Youtube, google, dll) 59,7%

18,5%

49,1%

16,5%Membuat proyek sederhana

25,6%Belajar dari aplikasi sumber belajar daring (Rumah Belajar, Ruangguru, Zenius dll) 18,2%

12,4%

41,7%

12,2%

24,2%

8,4%

1,5%

Belajar dari buku non-teks pelajaran

Belajar dari radio

10,7%

2,2%

0,4%

1,9%

0,2%

1,4%

0,6%Lainnya 0,3%

Sebagian besar siswa SMA dan hampir separuh siswa SMK belajar dari sumber-sumber digital yang dapat diakses secara bebas seperti video dari Youtube| 11

TVRI Menjadi Saluran Yang Paling Banyak Ditonton Oleh Siswa Saat Belajar Dari Rumah

| 12

Tidak Banyak Siaran Radio Yang Diakses Oleh Siswa Selama Belajar Dari Rumah, NamunRRI, Dapat Menjadi Alternatif Media Pembelajaran Selain Televisi (TV)

| 13

| 14Sumber: Analisis Survey Cepat Pembelajaran Dari Rumah dalam Masa Pencegahan Covid 19, Kemdikbud April 2020

Hambatan yang Dihadapi Guru dalam Belajar dari Rumah

Hambatan belajar dari rumah SD SMP SMA SMK

Tidak dapat bertanya langsung kepada guru

Kesulitan memahami pelajaran

Kurang konsentrasi

51,6%

49,1%

50,3%

57,9%

56,4%

69,1%

48,7%

62,2%

48,0%

42,7%

53,2%

45,0%

52,7%

54,0%

48,9%

44,4%Bosan

Jaringan internet kurang memadai

Tidak dapat bertanya langsung kepada teman-teman

Tidak ada yang mendampingi belajar di rumah

Tidak ada hambatan

32,1%

20,4%

9,5%

34,9%

21,7%

15,3%

5,8%

45,6%

30,1%

26,0%

3,4%

51,7%

25,8%

20,4%

3,9%8,9%

Tidak memiliki perangkat digital (smartphone, laptop, tablet, dsb)

Jaringan listrik kurang memadai

Lainnya

7,6%

2,8%

3,1%

2,4%

3,9%

4,6%

4,6%

5,2%

0,1% 0,2% 0,2% 0,2%

Keluhan lain yang menjadi hambatan siswa terutama sebagian besar siswa SMA

adalah rasa bosan

Kesulitan memahami pelajaran menjadi keluhan mayoritas siswa pada hampir semua jenis satuan pendidikan,

kecuali SD di mana keluhan utama mereka adalah kurangnya kesempatan bertanya pada guru

| 15

Belajar dari Rumah(BDR)

Kebijakan dan Fasilitasi

Pembelajaran JarakJauh

1Pembelajaran Masa

Awal PandemiPendidikan di Masa

Pandemi

PembelajaranBerbasis

Teknolologi BelumOptimal dan

Banyak Tantanganl

2 3

16

PembelajaranBerbasis Teknologi

MendapatMomentum

Pola Pembelajaran di Tahun Ajaran 2020/ 2021

Tahun Ajaran2020/ 2021

ii Tahun ajaran baru 2020/ 2021 dimulai pada bulan Juli 2020. Pola dan metode pembelajaran berbeda di

setiap daerah tergantung kondisi keamanan penyebaran virus corona

Pembelajaran di Zona Kuning, Oranye, dan Merah

iii

Daerah yang berada di zona kuning, oranye, dan merah, dilarang membuka kembali satuan pendidikan dengansistem Belajar Tatap Muka. Satuan pendidikan pada zona-zona tersebut tetap melanjutkan Pembelajaran Jarak Jauh(PJJ) sesuai dengan SE Mendikbud No. 4 Tahun 2020 dan SE Sesjen No. 15 Tahun 2020 tentang PedomanPenyelenggaraan Belajar dari Rumah dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease (COVID-19).

Pembelajaran di Zona Hijau

iv

Daerah yang berada di zona hijau, dapat membuka kembali satuan pendidikan dengan pembelajaran tatap mukadengan berpedoman pada syarat dan prosedur yang disiapkan pemerintah yang mencakup:• Penetapan zona hijau oleh Gugus Tugas Covid-19 Nasional• Penetapan oleh pemerintah daerah setempat berdasarkan assesmen yg komprehensif• Kelayakan sekolah untuk melaksanakan pemeblajaran tatap muka• Kesediaan orangtua untuk mengirimkan anaknya ke sekolah

PrinsipiKesehatan dan keselamatan adalah prioritas utama bagi peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan,

dan semua warga satuan pendidikan.

| 17

Pembelajaran Jarak Jauh

Metodeii

• Pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (daring)▪ Secara tatap muka virtual dengan menggunakan aplikasi Google Meet, Zoom, Webex,

Teams, dll▪ Menggunakan Learning Management System (LMS), seperti Rumah Belajar, Ruang

Guru, Kelas Pintar, Sekolahmu, Zenius.net, dll.▪ Menggunakan media social dan web, seperti Whatsapp, YouTube, Instagram, dsb

• Pembelajaran jarak jauh luar jaringan (luring)▪ menggunakan buku, modul dan bahan ajar dari lingkungan sekitar▪ menggunakan media televisi nasional atau lokal (ie. Program BDR melalui TVRI, TV

Edukasi)▪ menggunakan radio nasional atau daerah (ie. Program BDR melalui RRI, Suara

Edukasi)

PrinsipPembelajaran

i

• Memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi peserta didik• Fokus kepada pendidikan kecakapan hidup yang bersifat inklusif dan kontekstual• Penugasan yang bervariasi kepada peserta didik, sesuai minat dan kondisi setempat• Pendidik lebih memberikan umpan balik yang bersifat kualitatif• Mengedepankan pola interaksi dan komunikasi yang positif antara guru dengan orang

tua/wali

18

Secara nasional, ketersediaan dan keberfungsian fasilitas listrik sudah cukup baik, namunketersediaan akses internet perlu perhatian khusus terutama di wilayah 3T

Komputer/

Laptop/Tablet

Telepon Pintar/

Smartphonelistrik Internet

81,2%

15,1%

3,7%

41,5%

40,1%

18,4%

24,5%

18,9%

56,6%

57,2%

14,9%

27,9%

3T

95,1%

4,3%

0,5%

63,8%

32,2%

4,0%

39,2%

20,4%

40,4%

83,6%

10,2%

6,2%

Non-3T

95,1%

4,3%

0,5%

63,2%

32,4%

4,4%

38,9%

20,4%

40,8%

82,9%

10,4%

6,7%

Nasional

Tersedia dan dapat digunakan Tersedia, tapi kurang dapat digunakan Tidak tersedia

Sedangkan untuk perangkat komputer masih terdapat 40,8% siswa secara nasional yang belum memilikinya. Sebagian besar siswa (82,9%) mengandalkan

telpon pintar untuk belajar secara digital | 19

Pada semua jenis satuan pendidikan, media sosial juga menjadi sarana paling banyakdigunakan untuk berinteraksi dalam pembelajaran. Namun aplikasi kelas online lebihbanyak dilakukan pada jenjang SMP, SMA dan SMK

Media interaksi siswa dan guru dalam pembelajaran SD SMP SMA SMK

Media sosial 85,6%

49,3%

85,4% 84,7%

78,8%

82,7%

64,3%

28,5%

6,7%

Aplikasi kelas online

Aplikasi video conference

Telepon/SMS

22,2%

19,9% 20,5%

6,5%

25,1%

6,0%18,1%

Pesan berantai dari teman

Kunjungan langsung

Email

16,1%

6,1%

16,7% 19,3%

1,5%

15,3%

1,7%1,6%

19,9% 32,7%

1,6%

5,0%

2,4%

42,8%

2,3%

0,1%

Tidak berinteraksi dengan guru

Lainnya

2,6%

0,1%0,1% 0,0%

Interaksi melalui email juga cukup populer menjadi sarana interaksi dengan guru di kalangan siswa SMA dan SMK. Mereka mengirimkan dokumen hasil projek

atau tugas-tugas melalui email.| 20

1. Setiap satuan pendidikan menyiapkan rencana pembelajaran selama semester ke depan, dengan memilih pembelajaran jarak jauh (PJJ) daring, luring atau gabungan.

2. Menyiapkan materi, bahan dan media pembelajaran sesuai dengan metode pembelajaranyang dipilih, dengan mengoptimalkan sumber belajar yang tersedia sesuai denganlingkungan belajar masing-masing siswa.

3. Menyiapkan pendidik dan tenaga kependidikan yang akan melaksanakan, mengawal dan mendampingi proses pembelajaran sesuai dengan model pembelajaran yang dipilih.

4. Mendorong gerakan guru berbagi dalam memberikan dukungan teknis bagi pelaksanaan pembelajaran jarak jauh.

5. Mengoptimalkan program atau tayangan TV dan radio sebagai sajian utama ataupendukung pembelajaran bagi siswa selama belajar dari rumah, khususnya di daerah yangbelum terjangkau akses internet.

6. Mendorong kolaborasi guru, orangtua, masyarakat dan birokrasi pendidikan agar kegiatanpembelajaran dapat berjalan sesuai rencana.

Apa Yang Harus Disiapkan Satuan Pendidikan?

| 21

TERIMA KASIH

22