MENGGAGAS UPAYA PENGEMBANGAN PSIKOLOGI … · Olahraga berperan dalam menunjang prestasi olahraga. Sebagai ilmu yang mempelajari tingkah laku manusia dalam konteks olahraga, maka

MENGGAGAS UPAYA PENGEMBANGAN PSIKOLOGIOLAHRAGA DALAM PEMBANGUNAN OLAHRAGA PRESTASI DI

INDONESIA

Oleh:

Dimyati(Dosen Fakultas Ilmu Keolahragaan UNY)

Abstrak

Tulisan ini mencoba mengungkap berbagai kajian tentangpentingnya Psikologi Olahraga dalam konteks Orahraga Prestasi diIndonesia. Pembahasan olahraga prestasi tidak terlepas daridukungan aplikasi ilmu-ilmu Keolahragaan termasuk PsikologiOlahraga. Berbagai kajian menunjukkan bahwa Psikologi OlahragamemiliKiperan dan kontribusi nyata dalam olahraga prestasi. Namundi Indonesia Psikologi Olahraga kurang mendapat tempat danperhatian baik dari kalangan Perguruan Tinggi yang mengelola danmengembangkan Ilmu Psikologi maupun di kalangan praktisiolahraga.

Kondisitersebut di atas menyebabkan PsikologiOlahraga diIndonesia kurang berkembang. Perlu upaya agar PsikologiOlatiragasebagai bagian ilmu keolahragaan dapat berperan nyata dalamolahraga prestasi di Indonesia. Upaya-upaya tersebut di antaranya:(1) menumbuhkan kesadaran kepada seluruh komponen yang terlibatoaik langsung maupun tidak langsung dalam pembinaan olahragaprestasi tentang pentingnya kajian dan aplikasi Psikologi Olahragadalam pembinaan olahraga prestasi di Indonesia; dan (2)meningkatkan sumber daya manusia dalam bidang PsikologiOlahraga baik yang berada di lembaga PendidiKan TinggiKeolahragaan maupun yang berada di Perguruan Tinggi baik negerimaupun swasta yang mengelola dan mengembangkan kajian irmuPsikologi untuk tertarik dan menyumbangkan kepakarannya dalammengkaji dan mengembangkan PsikologiOlahraga.

Kata Kunci: PsikologiOlahraga, Pembangunan, Olahraga Prestasi

Untuk mengawali pembahasan tentang peran PsikologiOlahraga dalam olahraga prestasi, perlu kiranya terlebih dahuludibahas pengertian tentang olahraga prestasi. Undang-undangRepublik Indonesia Nomor: 3 tahun 2005 tentang sistem

Menggagas Upaya Pengembangan Psikologi Olahraga dalam

Pembangunan Olahraga Prestasi di Indonesia (Oimyati) 29

--- -- -

Keo\ahragaan Nasiona\ yang lebih dil<.enaldengan undcmg-undang

olahraga secara eksplisit menegaskan bahwa: "olahraga prestasiadalah olahraga yang membina dan mengembangkan olahragawan

secara terencana, berjenjang, dan berkelanjutan melalui kompetisi

untuk mencapai prestasi dengan dukungan ilmu pengetahuan danteknologi keolahragaan". Tersirat dalam batasan itu bahwa olahragaprestasi adalah suatu sistem yang terdiri dari berbagai komponen.Salah satu komponen untuk mewujudkan prestasi adalah dukunganilmu keolahragaan. Hagg (1994: 59) menegaskan yang dimaksudilmu keolahragaan itu sendiri tersusun dari tujuh bidang teori dasar,yaitu kesehatan olahraga, biomekanika olahraga, psikologi olahraga,pedagogi olahraga, sosiologi olahraga, sejarah olahraga, dan filsafatolahraga. PsikologiOlahraga merupakan satu dari tujuh bidang teoriyang menjadi batang tubuh pengetahuan (body of know/edge) ilmukeolahragaan.

Dengan demikian pembahasan tentang olahraga prestasididekati dari sudut ilmu keolahragaan tidak bisa lepas daripendekatan dan kontribusi PsikologiOlahraga. Bahkan dalam tataranpraktis Lutan (1997: 41), mengatakan bahwa di lingkungan Komite

Olympiade Amerika dalam upaya pembinaan olahraga prestasi telahditerapkan seperangkat ilmu, salah satunya adalah Psikologi

Olahraga. Anshel (1990: 3), menjelaskan Psikologi Olahraga adalahilmu yang mengkaji perilaku manusia dalam konteks olahragaprestasi yang dipengaruhi oleh tiga unsur utama yang saling terkaitsatu sama lainnya, yaitu atlet itu sendiri, pelatih, dan lingkungan.

Usaha pembinaan olahraga prestasi yang tinggi, merupakanmasalah yang rumit dan kompleks dan banyak tergantung sertadipengaruhi oleh berbagai faktor (Nossek, 1982: 86). Pembinaanolahraga tidak cukup hanya mengandalkan dana, pengorganisasiandan manajemen serta kerja keras, tapi yang tidak kalah pentingnyaadalah peran dari pendekatan ilmiah berbagai disiplin ilmu. IImu-ilmuyang langsung dapat dimanfaatkan untuk memacu peningkatan

30 JurnalOlahraga Prestasi Volume 2, Nomor 1, Januari 2006 : 29 - 45

prestasi olahragawan yaitu Ilmu-ilmu Medik, Ilmu Kepelatihan danPsikologi (Setyobroto, 1993: 18). Lebih khusus Pate dkk. (1993: 29)menegaskan bahwa sampai saat ini ada tiga ilmu dasar yang telahberkembang menjadi subdisiplin ilmu yang mendukung praktek

kepelatihan olahragawan yang sempurna, yaitu bidang PsikologiOlahraga, Biomekanika, dan Psikologi Latihan. Harsono (dalamSinggih, dkk, 1996: 72) menegaskan bahwa dari berbagai ilmutersebut, Psikologi Olahraga khususnya yang menyangkut proses-proses mental-emosional atlet menjadi kontributor yang semakinmenentukan dalam pembinaanserta peningkatan prestasi atlet.

Menurut Singgih (2001: 12) peranan Psikologi Olahraga di

Luar Negeri sudah sedemikian maju, sedang di Indonesia masihbelum banyak diterapkan. Pentinya aspek Psikologi Olahragaumumnya dan aspek mental khususnya belum disadari oleh parapelatih dan pembina olahraga di Indonesia. Lebih lanjut dijelaskanbahwa pelatih dan pembina olahraga di Indonesia lebih dominanmemberikan latihan fisik dan teknik, tetapi melupakan latihan mental

yang sesungguhnyamerupakan faktor yang sangat penting (Kompas,8 Mei 2004). Tulisan ini akan mencoba mengkaji bagaimana PsikologiOlahraga berperan dalam menunjang prestasi olahraga. Sebagai ilmuyang mempelajari tingkah laku manusia dalam konteks olahraga,maka pembahasan akan difokuskan pada hal-hal yang berkaitandengan olahraga prestasi. Pada bagian pertama, dibahas PsikologiOlahraga di antara perkembangan Psikologi sebagai pusat kajianilmu. Pada bagian kedua, dibahas pengertian dan ruang lingkupPsikologi Olahraga, dan beberapa persoalan yang dihadapi. Tulisanini diakhiri dengan pembahasan mengenai upaya pengembanganPsikologi Olahraga dalam pembinaan olahraga prestasi Indonesia dimasa datang.


Pembangunan Olahraga Prestasi di Indonesia (Dimyati) 31

---

PSIKOLOGI OLAHRAGA DI ANTARA PERKEMBANGANPSIKOlOGI SEBAGAIPUSATKAJIANIlMU

Keberadaan Psikologi sebagai ilmu pengetahuan "baru",mengalami perkembangan yang cukup pesat. Psikologi yang barumuncul pada awal tahun 50-an di Indonesia, dewasa ini memiliki5

perguruan Tinggi Negeri yang mengelola Ilmu Psikologi secarakhusus, ditambah puluhan lagi yang dikembangkan oleh perguruantinggi swasta. Dalam bidang-bidang tertentu, seperti Klinis,Pendidikan, Perkembangan, 50sial, Industri, dan Organisasai sertaPSikometri, Psikologi sudah dapat menempatkan diri dan diterimasebagai bagian yang tidak terpisahkan bahkan terpadu dengan ilmu-ilmu lain. Demikian juga aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari,banyak lulusan dari perguruan tinggi dalam maupun luar negeri yangberprofesi sebagai psikolog dengan gelar dan predikat sesuaibidangnya. Dikota-kota besar psychologicalmindedsudah tumbuh di

masyarakat serta para pengguna jasa sudah menikmati jasa-jasapara pSikolog. terkait, apakah itu dalam bidang pendidikan,perkembangan, sosial, perusahaan maupun bidang lain. Olehkarenanya program studi Psikologi yang dibuka dibeberapaperguruan Tinggi tetap menarik minat masyarakat luas dan tidakpernah kekurangan mahasiswa.

Di tengah hingar bingarnya ilmu Psikologi dengan bidang-bidangnya yang dipelajari, maka nasib Psikologi Olahraga masihbelum menggembirakan, dan para pengambil kebijakan di perguruantinggi masih belum memandang PsikologiOlahraga menjadi sesuatuyang penting untuk di kaji dan dikembangkan. Dari sekian banyakPerguruan Tinggi negeri maupun swasta di negara ini, yangmengelola dan mengembangkan ilmu Psikologi baru UniversitasIndonesia (UI) yang membuka program studi Psikologi Olahragauntuk program master (5-2) dan Program doktor (5-3). Namun itupun baru dibuka 4-5 tahun belakangan ini. Kondisi ini secara tidaklangsung berimplikasi terhadap perkembangan olahraga prestasi di

32 Jurnal Olahraga Prestasi Volume 2, Nomor I, Januari 2006 : 29 - 45

Indonesia.Karena kajian ilmu-ilmu keolahragaan khususnya PsikologiOlahraga belum dikelola dan dikembangkan sebagai bagian yangpenting di perguruan Tinggi di Indonesia. Padahal ilmu PsikologiOlahraga merupakan bagian yang penting untuk menunjang dalampembinaan olahraga prestasi.

Terdapat kaitan yang kuat antara kajian-kajian dalam

berbagai bidang Psikologi dengan Psikologi Olahraga. Weinberg &Daniel Gould (2003: 95); William F. dan Starub (1980: 6)menegaskan bahwa dilihat dari luas bidangnya, ada kaitan bidang-!'bidang Psikologi lainnya dengan Psikologi Olahraga yang sangatbesar. Psikologi Olahraga dapat memanfaatkan dasar-dasarPsikometri untuk melakukan berbagai evaluasi psikologis, baik dalam

tahap pembinaan dalam upaya mencetak atlet agar menjadi atletyang handal. Kemudianmelakukan seleksi maupun penempatan padasatu cabang olahraga atau sesuatu tugas tertentu. Dasar-dasarpenelitian dalam bidang Psikologi juga dapat diterapkan dalam

bidang Psikologi Olahraga, misalnya untuk meneliti berbagai faktoryang menunjang atau menghambat prestasi atlet. PsikologiOlahragaberhubungan erat dengan Psikologi Perkembanganuntuk memahamitahap-tahap perkembangan, peranan faktor bakat, latar belakangketurunan, ciri kepribadian dasarnya (trait theorY). Juga masa-masakritis (criticalperiod) untuk mendapatkan rangsangan dalam bentukprogram latihan serta memahami pada tahap perkembangan manaseorang atlet berada pada usia emas (golden age) untuk mencapaipuncak prestasi (peak performance) yang sesuai dengan cabangolahraga masing-masing. Setiap atlet maupun cabang olahragaadalah unik dan berbeda baik dilihat dari karakteristik fisik, perilakusosial dan kapasitas intelektualnya (Bompa, 2000: 12). Perbedaan-perbedaan karakteristik ini bisa dikaji lebih dalam oleh PsikologiKepribadian.

Dasar-dasar Psikologi Belajar (Psychology of Learning) dapatditerapkan juga dalam Psikologi Olahraga, khususnya dalam latihan



--- --

sehari-hari. Hukum efek dari Thorndike (law of effect) men~enaisuasana atau permainan juga latihan yang menyenangkan yangmembutuhkan hasil, kemudian cenderung untuk melakukan lagi atausebaliknya sesuatu yang tidak menyenangkan cenderung seganmelakukan lagi. Keadaan ini terkait dengan pujian dan hukuman(reward and punishment) sebagai upaya untuk membentukkebiasaan dan kepribadian dengan ciri-cirinya pada atlet. Demikian.juga dengan prinsip-prinsip latihan yang menerapkan dasar-dasar

Psikologi Belajar dengan prinsip pengulangan (repetition, drilling,

sequence), ulangan penguatan (reinforcement), umpan balik(feedback), dan penentuan sasaran(goal-setting).

Psikologi Olahraga berhubungan dengan Psikologi Sosialseperti untuk memahami perilaku kelompok perlu memperhatikandasar dinamika kelompok agar terbina kerja sama dan bersatu padu(kohesivitas tim) dalam mencapai satu tujuan. Di samping hubunganantar pribadi, baik antar atlet maupun atlet dengan pelatih, dan atletdengan pembina bahkan hubungan atlet dengan masyarakat. Dalamkaitan dengan Psikologi Konseling dan Psikoterapi melaluipendekatan klinis, diperlukan penguasaan berbagai teknik danpendekatan (seperti directive technique, non-directive dan eclecticatau integrated) untuk memantau atau mengatur motivasi (intrinsik,ekstrinsik), untuk memantau dan mengatur faktor emosi.

Semua kajian sebagaimana dijelaskan di atas dapat dikelola

dan dikembangkan dalam berbagai dimensi ilmu psikologi. Olehkarena itu apabila kajian-kajian tersebut dikembangkan di PerguruanTinggi yang mengelola ilmu Psikologi, maka dapat diharapkan bahwaPsikologi Olahraga akan berkembang dan dapat memberi kontribusinyata dalam pembinaan olahraga prestasi di Indonesia. Artinya bilabangsa ini ingin mengembangkan olahraga prestasi, maka yangmenjadi perhatian tidak semata-mata aspek fisik, teknik-teknik, alat,dan fasilitas, serta dana yang dikembangkan. Aspek-aspek kajianilmu keolahragaan umumnya dan PsikologiOlahraga khususnya yang

34 Jumal OlahragaPrestasi Volume2, Nomor 1, Januari 2006 : 29 - 45

diaplikasikan dalam pembinaan olahraga prestasi amat besarkontribusinya. Di sinilah perguruan tinggi yang mengembangkandanmengelola Psikologi sebagai pusat kajian ilmu dapat memainkanperannya dalam mengembangkanPsikologiOlahraga.

PENGERTIAN DAN RUANG LINGKUP KAJIAN PSIKOLOGIOLAHRAGA

Psikologi adalah ilmu yang mempelajari tingkah laku manusia(Carson, 1986: 17). Objek material psikologi terbatas pada aktivitas-aktivitas yang teramati melalui perwujudan tingkah laku atauperbuatan manusia (Wasti Sumanto, 1988: 19). Artinya, bahwapsikologi mencoba menerangkan hakekat perilaku manusia denganmenggali nilai-nilai yang terkandung dalam jiwa yang meliputi:kekuatan, modus, fungsi, dan aktivitas yang dimanifestasikan kedalam tingkah laku nyata. Atlet dalam aktivitas olahraga selalu terkaitdengan gejala-gejala kejiwaan. Untuk itu, ilmu sangat diperlukandalam olahraga prestasi karena merupakan dasar dari Psikologi

Olahraga. Selain itu, Psikologi Olahraga merupakan ilmu psikologiyang diterapkan untuk olahraga dan upaya-upaya untukmenggambarkan, menjelaskan, dan memprediksi penampilan sertaprestasi atlet dalam olahraga (Davis, 1989: 13).

Adapun sasaran penelitian PsikologiOlahraga lebih difokuskanterhadap upaya-upaya mencari hubungan antara kepribadian ataukarakter individu dengan keikutsertaannya dalam olahraga (Bird,1986: 19). Lebih lanjut ditegaskan oleh Bird bahwa unit analisisPSiKOlogiOlahraga adalah tingkah laku individu yang terjadi dalafllsituasi olahraga. Freeman (1987: 135), menegaskan bahwa PsikologiOlahraga mengkaji tentang faktor-faktor psikologisyang berpengaruhterhadap belajar keterampilan dan prestasi olahraga serta bagaimanaatlet atau individu itu terpengaruh oleh faktor-faktor ekstern danintern.

Menggagas Upaya Pengembangan Psik%gi O/ahraga da/am

Pembangunan O/ahraga Prestasi di Indonesia (Dimyati) 35

-- --

Sebelum mengetahui kajian PsikologiOlaharga perlu dipahami

terlebih dahulu beberapa definisi Psikologi Olahraga. Beberapadefinisi tersebut di antaranya adalah sebagaiberikut:1. Psikologi Olahraga adalah ilmu yang mengkaji manusia dan

perilakunya dalam aktivitas olahraga dan latihan (Weinberg &Gould, 2003: 4).

2. Psikologi Olahraga adalah prinsip-prinsip psikologi yangditerapkan dalam konteks olahraga (Cox, 2002: 5).

3. Psikologi Olahraga adalah psikologi yang diaplikasikan kepadaatlet dalam situasi olahraga (Singer dalam Starub, 1980: 1).

4. Psikologi yang diterapkan dalam bidang olahraga meliputilangsung terhadap atlet sebagai pribadi atau dalam tim, maupunfaktor-faktor di luar diri atlet yang berpengaruh terhadapkepribadian dan penampilan atlet (Singgih, 1989: 17).

5. PsikologiOlahragaadalah ilmu yang mempelajari tingkah laku danpengalaman manusia berolahraga dalam interaksi denganmanusia lain dan dalam situasi-situasi sosial yangmempengaruhinya (Setyobroto, 1989: 8).

Berdasarkan uralan di atas, Psikologi Olahraga dapat

didefinisikan sebagai ilmu pengetahuan yang mempelajari tingkahlaku atlet sebagai seorang individu dengan gejala-gejala psikologis,sosial yang berpengaruh terhadap kepribadian dan penampilan atauprestasi atlet. Ada dua tujuan utama mengkaji Psikologi Olahraga,yaitu: (1) mengkaji pengaruh dari faktor-faktor psikologis terhadappenampilan atlet; dan (2) mengkaji pengaruh dari keikutsertaannyaaktivitas jasmani dalam mengembangkan kesehatan dankesejahteraan (Weinberg & Gould, 2003: 12). Pada tataran yanglebih luas Anshel (1990: 4) memberikan batasan bahwa PsikologiOlahraga adalah ilmu yang mempelajari perilaku manusia dalamkonteks olahraga prestasi. Berbicara tentang olahraga prestasi lebihlanjut dinyatakan bahwa tidak bisa terlepas dari tiga faktor utama,

36 JumalOlahraqa Prestasi Volume 2, Nomor 1, Januari 2006 : 29 - 45

yaitu atlet, pelatih, dan lingkungan yang saling terkait antara satusama lainnya. Lebih lanjut digambarkan oleh Anshel sebagai berikut:

Pelatih

Atlet Lingkungan

Gambar 1. Faktor-faktoryang BerpengaruhdalamOlahragaPrestasiBerdasarkan gambar tersebut di atas menunjukkan bahwa

kajian tentang olahraga prestasi tidak bisa dilepaskan dari tiga unsurutama yang saling berhubungan satu sama lain. Unsur-unsurtersebut, yaitu pelatih, lingkungan, dan atlet itu sendiri. Pembahasandari dimensi PsikologiOlahraga hubungan yang saling terkait antarasatu sama lainnya secara psikologis berkaitan erat dan salingmempengaruhi dalam prestasi olahraga. Misalnyafaktor lingkunganinduk organisasi (PSSI) memberikan kejelasan akan hak dankewajiban kepada pemain dan pelatih seperti jaminan hidup,perumahan dan sebagainya yang akan membuat atlet lebihberkonsentrasi untuk berlatih dan bermain. Begitu pula gaya dankualitas kepemimpinan seorang pelatih akan berpengaruh terhadapatlet dalam proses pembinaan. Di lain pihak kondisi atlet itu sendiriseperti motivasi, sikap, kepribadian akan menentukan terhadapprestasi. Artinya kajian olahraga prestasi dalam prespektif PsikologiOlahraga cukup luas tidak hanya terbatas pada dimensi psikologisyang ada pada diri atlet yang berpengaruh terhadap prestasi, tetapimengkaji pula faktor-faktor di luar diri atlet seperti peran pelatih


Pembangunan Olahraga Prestasi di Indonesia (Oimyati) 37

-

serta faktor lingkungan sosial yang berpengaruh terhadap prestasi

atlet. Ketiga faktor tersebut, yaitu pelatih, atlet, dan faktorlingkungan satu sama lainnya saling mempengaruhi dan tidak dapatdipisahkan.

Dalam berbagai literatur PsikologiOlahraga dimensi psikologisdari masing-masing faktor tersebut selalu menjadi topik bahasanmeskipun dalam bobot yang berbeda-beda. Secara umum Bird(1986:21-22) mengatakan bahwa kajian Psikologi Olahraga, mencakupupaya-upaya tentang perilaku individu yang terjadi dalam peristiwaolahraga, dan berbagai aspek psikologis yang dapat berpengaruhterhadap perilaku individu atau atlet tersebut. Salmela (dalamGifford, 1991: 87) mengatakan bahwa topik-topik kajian PsikologiOlahraga adalah faktor-faktor psikologis yang mempengaruhikepribadian atlet seperti: kecemasan, motivasi berprestasi, kontroldiri, imajery, konsentrasi dan relaksasi. Menurut Durkin (dalamGifford,1991: 96) ruang lingkup PsikologiOlahraga meliputi, evaluasiPsikologi Olahraga, kepribadian dan prestasi olahraga, kecemasan,motivasi, agresi dalam olahraga, dinamika kelompok, dan latihanaspek-aspek kejiwaandalam olahraga.

Berdasarkan beberapa definisi dan lingkup kajiansebagaimana tersebut di atas, dapat dibedakan ada dua wilayahstudiPsikologiOlahraga, yaitu:a. Studi tentang pengaruh gejala-gejala psikologis terhadap

penampilan atlet, misalnya: studi tentang motivasi, kecemasan,konsentrasi,relaksasi,visualisasi,dan lain-lain. .

b. Studi tentang proses sosial dalam olahraga, seperti interelasiantar atlet, atlet dengan pelatih, juga situasi-situasi yang dibentukoleh penonton, media masa, lingkungan masyarakat sekitar yangdapat menimbulkan dampak psikologis tertentu terhadappenampilan atlet.

38 JumalOlahraga Prestasi Volume Z Nomor 1, Januari 2006 : 29 - 45

UPAYA PENGEMBANGAN PSIKOLOGI OLAHRAGA DALAMPEMBANGUNAN OLAHRAGAPRESTASI

Oimuka telah diuraikan bagaimana kedudukan Psikologi

Olahraga dalam lingkup Psikologi sebagai pusat kajian ilmu, jugatelah disampaikan ruang lingkup dan berbagai keterbatasan tentangkajian Psikologi Olahraga di Perguruan Tinggi. Sebelum disampaikanupaya pengembangan Psikologi Olahraga dalam pembangunanolahraga prestasi di Indonesia, perlu kiranya terlebih dahulu melihatkeadaan PsikologiOlahraga di Indonesia saat ini. Membandingkannyadengan kebutuhan pembangunan olahraga, dapat dilihat apa yangdapat disumbangkandan apa yang merupakan keterbatasan.

Kondisi Psikologi Olahraga di IndonesiaOari pengamatan terhadap pendidikan dan kajian di

Perguruan Tinggi baik negeri maupun swasta yang membuka,mengelola dan mengembangkan program studi Psikologi dan kajianterhadap berbagai literatur (jurnal dan buku Psikologi Olahraga),maka kecendrunganyang ada pada saat ini adalah:a. Perguruan tinggi yang mengembangkan dan mengelola Psikologi

sebagai pusat kajian ilmu masih memandang Psikologi Olahragasesuatu yang tidak penting. Hanya satu perguruan Tinggi di,Indonesia yang membuka dan mengembangkan program studiPsikologi Olahraga, yaitu Universtas Indonesia CUI). Oi sisi laindalam konteks pendidikan Psikologi Olahraga pada umumnyamasih menggunakan buku-buku teks atau terjemahan darinegara-negara maju, sehingga keterkaitan dengan kondisi-kondisilokal sangat sedikit bahkan dapat dikatakan tidak ada. Hal iniberakibat pada kurang dirasakannya relevansi dari yang diajarkandengan kebutuhan olahraga prestasi di Indonesia.

b. Penelitian-penelitianyang sangat terbatas itu pun sebagian besar

bersifat pengulangan dari penelitian di negara-negara maju,walaupun sudah mulai ada usaha-usaha untuk menyesuaikan



- -

- -- - --

dengan kondisi atau eiri-eiridan kebutuhan prestasi olahraga di

tanah air. P~n~litian yang terbaras Itu di Indonesia berbedadengan penelitian di negara maju. Di Negara maju penelitianterutama bersifat laboratorium (eksperimen) denganmenggunakan subjek pada atlet-atlet "top" sehingga gejala-gejalayang terkait dengan olahraga prestasi lebih mudah ditangkap.

e. Partisipasi dalam penelitian dan program terapan, yang bertujuanmeneari pemeeahan terhadap masalah olahraga prestasi sangatterbatas bahkan dapat dikatakan tidak ada, baik yang dilakukanoleh para peneliti dalam rangka kerjasama antar intansipemerintah (Perguruan TinggijMenpora) maupun denganLembaga Olahraga non Struktural (KONI,induk organisasi eabangolahraga). Hal ini menunjukkan bahwa sangat keeil minatpemerintah dan para peneliti untuk ikut memikirkan masalah-masalah olahraga prestasi di Indonesia. .

d. Sangat terbatasnya para pakar Psikologiyang berada di berbagaiperguruan Tinggi yang meneurahkan pemikiran dan perhatiannyauntuk mengembangkan Psikologiuntuk olahraga prestasi. Kondisiini menyebabkan perkembangan PsikologiOlahraga di Indonesiasangat lambat.

e. Partisipasi dalam penelitian yang bersifat studi komparasi tentangolahraga prestasi dilihat dari aspek Psikologi tidak pemahdilakukan. Hal ini dengan sendirinya sangat menghambat dalammengikuti perkembangan Psikologi Olahraga di negara-negaralain.

f. Sebagian penelitian masih bersifat sporadis, dan- tidak adapenelitian-penelitian longitudinal yang diajukan~ untukpengembangan teori psikologiuntuk mendukung pengembanganolahraga prestasi.

40 JurnalOlahraga Prestasi Volume 2, Nomor 1, Januari 2006 : 29 - 45

Pengembangan Psikologi Olahraga untuk MenjawabKebutuhan Olahraga Prestasi

Kemajuan olahraga suatu bangsa dewasa ini sudah menjaditolak ukur kemajuan dan kedigdayaan bangsa tersebut dalam bidang

lainnya. Dalam kerangka ini maka tidak heran bila berbagai negaraberusaha menunjukkan kemampuan yang optimal dalam olahragamulti even seperti Olympiade, Asian Games, dan Sea Games. KetikaIndonesia terpuruk di posisi ke lima Sea Games Manila tahun 2005,maka Presiden Susilo Bambang Yudoyono langsung menyampaikan

kekecewaannya dan menginstruksikan kepada Menteri NegaraPemuda dan Olahraga dan KONI untuk segera melakukan evaluasi.

Sangat wajar kekecewaan ini muncul karena hasil Sea Games tahun2005 merupakan prestasi terburuk dalam sejarah keikutsertaanIndonesia di SeaGames.

Dalam menghadapi kegagalan dalam olahraga prestasi

memang kita harus segera melakukan instrospeksi diri dan sesegeramungkin melakukan evaluasi itu. Olahraga prestasi adalah suatusistem, maka evaluasi harus dilakukan secara komprehensip terhadapelemen-elemen pendukung olahraga prestasi tersebut. Satu darisekian elemen yang terkait adalah aplikasi ilmu-ilmu keolahragaan,termasuk PsikologiOlahraga. Selama ini pemerintah dan para praktisi

olahraga belum menyadari pentingnya pendekatan ilmu keolahragaantermasuk PsikologiOlahragadalam pembinaan olahraga prestasi.

Berbagai teori dan kajian sebagaimana yang dipaparkan diatas menunjukkan betapa penting dan strategisnya Psikologi

Olahraga sebagai bagian dari ilmu keolahragaan untuk olahragaprestasi. Namun di sisi lain kondisi perkembangan PsikologiOlahragaitu sendiri di Indonesia kurang begitu menggembirakan. Lantas

langkah apa yang dapat dilakukan untuk mencari jalan ke luar ataspermasalahan tersebut di atas. Setidaknya beberapa upaya bisa dilakukan di ataranya:

MenggagasUpayaPengembanganPsikologlOlahraga dalam

PembangunanOlahragaPrestasidi Indonesia (Dimyati) 41

1. Menumbuhkankesadarankepadaseluruhkomponenyangterlibatbaik langsung maupun tidak langsung dalam pembinaan olahragaprestasi tentang pentingnya kajian dan aplikasi PsikologiOlahraga

dalam pembinaan olahraga prestasi di Indonesia. Cara yangdapat ditempuh untuk mewujudkan hal ini melalui desiminasihasil-hasil penelitian baik yang dilakukan di dalam negeri maupundi luar negeri. Selain itu juga melalui kajian-kajian ilmiah lainnyayang dapat menyakinkan masyarakat yang terlibat dalamolahraga prestasi.

2. Meningkatkan sumber daya manusia dalam bidang ilmukeolahragaan termasuk Psikologi Olahraga. Hal ini bisa dilakukandengan cara mengembangkan SDM yang berada di lembagaPendidikan Tinggi Keolahragaan untuk mengambil programmaster atau doktor dalam bidang sport science (sport psychologY)di negara-negara maju. Juga dengan membuka danmengembangkan program studi Psikologi Olahraga padaPerguruan Tinggi negeri maupun swasta yang mengelola danmengembangkan ilmu Psikologi.

3. Memperhatikan prestasi olahraga Indonesia yang demikian begituterpuruk dewasa ini, maka kata lain yang harus dikembangkanoleh lembaga pendidikan tinggi keolahragaanadalah membangundan mengembangkan ilmu keolahragaan umumnya dan PsikologiOlahraga khususnya. Lembaga Pendidikan Tinggi Keolahragaanmemiliki tanggLmg jawab untuk itu. Oleh karenanya penataanpeta keahlian SDM (dosen) tentang bidang keahlian yangmengacu pada bidang ilmu keolahragaan (khususnya PsikologiOlahraga) adalah sesuatu yang perlu segera dilakukan.

4. Perguruan Tinggl di beberapa negara maju yang membuka danmengembangkan Psikologi Olahraga telah mengaplikasikan kajianPsikologiOlahraga pada berbagai cabang olahraga secara khusus.Ke depan lembaga pendidikan Tinggi Keolahragaan di Indonesia

perlu berupaya menuju ke arah itu. Untuk itu diperlukan arah

42 JumalOlahraga Prestasi Volume 2, Nomor 1, Januari 2006 : 29 - 45

yang jelas dan tegas serta visi keilmuanyang kuat dari lembagapendidikan tinggi ilmu keolahragaan. Tanpa itu akan sulitIndonesia mengejar ketertinggalan baik yang menyangkut ilmumaupun prestasi olahraga dari negara-negara lain.

KESIMPULAN

Olahraga prestasi sudah merupakan kesepakatan rakyatIndonesia sebagaimana yang tertuang dalam Undang-UndangSistemKeolahragaan Nasional. Jika prestasi dalam olahraga multi evenseperti Sea Games dijadikan para meter keberhasilan pembinaanolahraga prestasi, maka bangsa inijauh tertinggal dari bangsa-bangaAsia Tenggara. Keberhasilan dalam pembinaan olahraga prestasimemerlukan dukungan ilmu-ilmu keolahragaan termasuk PsikologiOlahraga. Dimensi dukungan ilmu keolahragaan ini yang kurangdiperhatikan dan diaplikasikan dalam pembinaan olahraga prestasi.Padahal berbagai kajian telah menujukkan bahwa PsikologiOlahragamemilikiperan dan kontribusi yang kuat dalam mendukung olahragaprestasi. Namun di sisi lain kajian dan pengembangan PsikologiOlahraga di Indonesia masih sangat jauh dari memadai. Perlu upayaagar Psikologi Olahraga sebagai bagian ilmu keolahragaan dapatberperan nyata dalam pembinaan olahraga prestasi di Indonesia.Upaya-upaya tersebut di antaranya: (1) menumbuhkan kesadarankepada seluruh komponen yang terlibat baik langsung maupun tidaklangsung dalam pembinaan olahraga prestasi tentang pentingnyakajian dan aplikasi Psikologi Olahraga dalam pembinaan olahragaprestasi di Indonesia; dan (2) meningkatkan sumber daya manusiadalam bidang ilmu keolahragaan termasuk Psikologi Olahraga baikbagi SDMyang berada di Lembaga Pendidikan Tinggi Keolahragaanmaupun yang mengelola dan mengembangkan Psikologidi berbagaiPendidikanTinggi di Indonesia.



- --

--

DAFTAR PUSTAKA

Anshel, M. H.c 1990, Psychology of Sport From Theory to Practice.Scottsaale Arizona:Gorsuch ScarisbbrickPublishers.

Bird, A. M., & Cripe, B.K., 1986. Psychology and Sport Behavior. ST.Louis:Times Mirror/MosbyCollegePublishing.

Bompa, T. 0., 2000. Total Training for Young Champions. USA:Human Kinetics.

Carlson, N. R,. 1986. Psychology The Science of Behavior. Paris:A.D.A.G.P.Inc.

Cox, R, 2002. Sport Psychology Concep and Applications. New York:Mc Graw-Hill.

Davies, D., 1989., Psychological Factors in Competitive Sport.Philadhelphia:The Falmer Press Taylor & FrancIsInc. ,

Freeman,W. H., 1987. Physical Education and Sport in A ChangingSociety. NewYork:MayfieldPublishingCompany.

Giffort, Robert. 1991. Applied Psychology Variety and Opportunity.Massachusets: Simon & Schuster, Inc.

Haag, Herbe~;L(1994). TheoreticalFoundation of Sport Science as aScientiTlcDiciplineContribution to a Philisophy (Meta-Theory)of Sport Science. Federal Republic of Germany: Verlag KarlHofmannSchondorf.

I

Lutan, Rusli., 1997. Manusiadan Olahraga.Bandung: ITB

Nossek, J.,198~ General Theory of Trainning. Lagos NationalInstitute ror Sport: Pan AfricanPress Ltd.

Pate, R. R., McCleanaghan, B., & Rotella, R., 1993, ScientificFoundations of Coacning (terjemahan Kasiyo Dwijowinoto),Semarang: IKIPSemarang Press.

Setyobroto, Sudibyo. 1989. Psikologi Olahraga. Jakarta: PT AnemKosongAnem.

Setyobroto, S., 1993, PsikologiKepelatihan,Jakarta: CVJaya Sakti.

Singgih, D.G., 1989, Psikologi Olahraga. Jakarta: PT BPKGunungMulya.

44 JumalOlahraga Prestasi Volume 2, Nomor 1, Januari 2006 : 29 - 45

Singgih, G. Monthy, P.s, Myrna,H.R.S. 1996. PsikologiOlahrga:Teod dan Praktis.Jakarta: PT BPKGunung Mulya.

Straub, F. William. 1980. Sport Psychology An Analysis of AthleteBehavior.NewYork:Movement Publication.

Undang-uandang RepublikIndonesia Nomor: 3 Tahun 2005 TentangSistem Keolahragaan Nasional 2005. Jakarta: KementrianNegara Pemuda dan Olahraga RepublikIndonesia.

Wasti, Sumato. 1988. pengantar Psikologi.Jakarta: BinaAksara.

Weinberg, R. S & Gould, D. 2003. Foundation of Sport and ExercisePsychology.Champaign, IL: Human Kinetics.

Menggagas Upaya Pengembangan PslkologlOlahraga dalam

Pembangunan Olahraga Prestasl dl Indonesia (Dlmyati) 4S

----

MENGGAGAS UPAYA PENGEMBANGAN PSIKOLOGI … · Olahraga berperan dalam menunjang prestasi olahraga. Sebagai ilmu yang mempelajari tingkah laku manusia dalam konteks olahraga, maka

Documents