Melindungi Masa Intruksional MMI

Free Powerpoint TemplatesPage 1

Dr. Jafri bin AbuSektor Operasi PendidikanKementerian Pelajaran Malaysia

http://www.powerpointstyles.com/



Perjalanan yang jauh bermula dengan langkah pertama, melangkah dari

sini….




Katakan anda memimpin suatu per jalanan…!

Persoalan yang perlu diberi pertimbangan:

• Dari mana?• Ke mana?• Dekat/jauh?• Bila?• Bagaimana?• Sumber yang ada?• Halangan/cabaran?• Sentiasa muhasabah!

Perbezaan antara hanyut dan belayar ditentukan oleh matlamat. (Danial Z Abidin, 2005)




Jiwa guru yang ada dalam diri kita telah menterjemahkan bait-bait ayat yang jelas menggambarkan kenikmatan bekerja sebagai guru. Bekas guru yang sudah pencen dan meninggalkan perkhidmatan pendidikan lebih satu dekad dan masih berjiwa guru, kita yang berada di dalam sistem seharusnya mempunyai semangat juang yang lebih tinggi untuk mendidik dan mambangunkan anak bangsa Malaysia




Falsafah Pendidikan Kebangsaan

“ Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab, dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara”




MISI DAN VISI KPM

MEMBANGUNKAN POTENSI INDIVIDU

MELALUI PENDIDIKAN BERKUALITI

MEMBANGUNKAN POTENSI INDIVIDU

MELALUI PENDIDIKAN BERKUALITI

SEKOLAH UNGGUL PENJANA

GENERASI TERBILANG

MISIMISI

VISIVISI




MATLAMAT KPM

MENYEDIAKAN SUMBER TENAGA MANUSIA UNTUK KEPERLUAN KEMAJUAN NEGARA

MATLAMAT

MELAHIRKAN BANGSA MALAYSIA YANG TAAT SETIA DAN BERSATU PADU

MELAHIRKAN BANGSA MALAYSIA YANG TAAT SETIA DAN BERSATU PADU

MELAHIRKAN INSAN YANG BERIMAN, BERAKHLAK MULIA, BERILMU,

BERKETRAMPILAN DAN SEJAHTERA

MEMBERI PELUANG-PELUANG PENDIDIKAN KEPADA SEMUA WARGANEGARA MALAYSIA

MEMBERI PELUANG-PELUANG PENDIDIKAN KEPADA SEMUA WARGANEGARA MALAYSIA













PEMIMPIN INSTRUKSIONAL

PEMIMPIN INSTRUKSIONAL

GURU MENGAJAR MURID BELAJAR

Memaksimumkan Masa Instruksional

KEMBALI KEPADA YANG ASAS










Seseorang guru telah ditetapkan menjalankan tugas utama mereka iaitu mengajar atau menjalankan instruksional untuk tempoh tertentu.







• Pencapaian hasil pembelajaran untuk semua murid adalah wajib diberi perhatian selaras dengan prinsip akses, ekuiti dan kualiti.

• Keutamaan kepada kualiti kerana isu kuantiti telah lama dicapai.




KEPENTINGAN PEMIMPIN DAN GURU DALAM SISTEM

PENDIDIKAN




PEMBELAJARANMURID




Sumber: Kesan kumulatif dan sampingan ke atas pencapaian pelajar pada masa hadapan, Sanders & Rivers: Bagaimana sistem sekolah dengan pencapaian terbaik menduduki tempat teratas. McKinsey and Co. 2007

• Kualiti sistem pendidikan tidak dapat mengatasi kualiti guru.

• Berdasarkan sistem sekolah terbaik di dunia, menambahbaik keadah pengajaran dalam bilik darjah adalah cara terbaik meningkatkan pencapaian pelajar.

• Kualiti guru merupakan penentu utama mengatasi faktor lain termasuk saiz kelas.8 tahun 11 tahun

Pelajar dengan guru te

rbaik

Pelajar dengan guru prestasi rendah

90 peratus

∆ = 53 peratus

50

100

PRES

TASI

PEL

AJA

R (%

)

UMUR PELAJAR (Tahun)

PRESTASI PELAJAR

37 peratus




ISU PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN




Isu murid yang masih tidak boleh membaca atau mengira selepas melalui sistem pendidikan negara. Isu keberkesanan pengajaran dan pembelajaran di sekolah yang secara langsung mempengaruhi keberhasilan pembelajaran murid.

Isu berkait dengan kualiti pembelajaran yang dilalui oleh murid. Masa kini pencapaian pendidikan bukan sahaja diukur dari segi kuantiti malahan dikaji juga dari segi kualiti.




Keberhasilan pembelajaran murid (student learning outcomes) merupakan tumpuan utama dalam rancangan pembangunan pendidikan negara di seluruh dunia termasuk Malaysia.




Kualiti pendidikan negara pada asasnya terletak ditangan guru termasuk pemimpin sekolah.




KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL UNTUK KUALITI PEMBELAJARAN

MURID




Menurut Hallinger, ada 11 ciri kepimpinan instruksional yang dikelompokkan seperti berikut:

Mendefinisikan Misi Sekolah:a.Merangka matlamat sekolahb.Menyampai/menyebarkan matlamat sekolah

Mengurus Program Instruksionalc.Penyeliaan dan penilaian instruksionald.Menyelaras kurikulume.Memantau kemajuan murid

Mewujudkan Iklim Pembelajaran Positiff.Mengawal waktu PdP (Protecting instructional time)g.Membudayakan perkembangan profesional/stafh.Mengekalkan ketampakani.Menyediakan ganjaran kepada guruj.Penguatkuasaan standard akademikk.Menyediakan insentif kepada murid







Ciri kepimpinan instruksional pemimpin sekolah didapati mempunyai kesan purata tiga hingga empat kali ganda terhadap keberhasilan pembelajaran murid berbanding kepimpinan transformasional.

(Robinson, Llyod & Rowe, 2008)




Pemimpin sekolah yang mempunyai ciri kepimpinan instruksional dalam komponen melindungi masa instruksional mempunyai hubungan positif dengan peningkatan pencapaian akademik murid.

(Memperkasa Kepimpinan Instruksional Di Sekolah, Bahagian Sekolah 2007)




MASA INSTRUKSIONAL (INSTRUCTIONAL TIME)




Masa instruksional didefinisikan sebagai masa yang sebenarnya digunakan untuk aktiviti pembelajaran tanpa gangguan.




Melindungi masa instruksional merupakan salah satu komponen fungsi pemimpin instruksional dalam menjayakan pembelajaran secara berkesan di sekolah.




Lindungi masa instruksional perlu diberi perhatian dalam memastikan peningkatan keberhasilan pembelajaran murid ke arah membangunkan modal insan yang kritis,

kreatif dan inovatif.




Sekolah merangka masa instruksional yang ideal namun masa berkenaan tidak sepenuhnya menjanjikan pembelajaran berkualiti atau pembelajaran berkesan disebabkan faktor gangguan tertentu yang berlaku di sekolah dan dalam bilik darjah.

Sekolah merangka masa instruksional yang ideal namun masa berkenaan tidak sepenuhnya menjanjikan pembelajaran berkualiti atau pembelajaran berkesan disebabkan faktor gangguan tertentu yang berlaku di sekolah dan dalam bilik darjah.







MELINDUNGI MASA INSTRUKSIONAL (PROTECTING INSTRUCTIONAL TIME)




Melindungi masa instruksional bermaksud untuk mengurangkan gangguan bagi mengelakkan kelas tidak berlangsung seperti yang dirancang dan memastikan kualiti masa instruksional yang menjamin pembelajaran bermakna/pembelajaran berkesan dalam kalangan murid yang dilaksanakan oleh guru.




Kepentingan melindungi masa instruksional melalui kepimpinan instruksional yang bermatlamat mengurangkan gangguan masa instruksional bagi memastikan pembelajaran berlaku secara bermakna atau berkesan dalam kalangan murid.

”Protecting instuctional time: Policies and enforcement practices that reduce tardiness, absenteeism, and truancy to increase learning time for students. Principal can also increase student opportunities to learn by protecting classroom instructional time from interruptions due to public address annoucements, by working with teachers to develop more

effective classroom management and instructional practices, and by reducing the number of non-instructional school activities that enroach on

classroom time.”

(Hallinger & Murphy, 1985)







Keberhasilan Pembelajaran

Murid

FAKTOR GANGGUAN

SASARAN STRATEGI MATLAMAT




Faktor Pengurusan Sekolah

Faktor Instruksional Guru







AMALAN MASA INSTRUKSIONAL DI

SEKOLAH




Waktu bekerja guru tidak dinyatakan secara bertulis dalam mana-mana peraturan Kerajaan.

Tugas mengajar guru akademik dalam skim perkhidmatan pendidikan menyatakan bahawa seseorang guru mengajar antara 28 hingga 36 waktu seminggu bagi sekolah rendah dan 26 hingga 36 waktu seminggu bagi sekolah menengah.

Kajian Tugas dan Tanggungjawab Guru 2006




GANGGUAN MASA INSTRUKSIONAL DI

SEKOLAH




Tempoh masa instruksional yang dikhususkan untuk pembelajaran berkesan secara realiti tidak dapat dicapai sepenuhnya kerana berlaku pelbagai gangguan instruksional.




Seseorang guru telah ditetapkan menjalankan tugas utama mereka iaitu mengajar atau menjalankan instruksi untuk tempoh tertentu.

Guru tidak dapat melaksanakan tugas mereka sepenuhnya disebabkan oleh gangguan yang berlaku.




Guru Tiada

Gangguan Fizikal

Gangguan Luar Jangka

Gangguan Adhoc




Kualiti Pembelajaran

Murid

KualitiPengajaran

Guru

……sambungan










Gangguan yang berlaku di sekolah menjadikan masa pembelajaran akademik amat terhad dan tidak berlaku kepada semua murid.

Masa pembelajaran berkesan murid amat sedikit dan ditentukan oleh dua faktor gangguan utama iaitu faktor pengurusan sekolah dan faktor instruksional guru.




Sekolah RendahSekolah Rendah

Sekolah MenengahSekolah Menengah




Kawalan•Pemimpin Sekolah

•Guru

Masa Pengajaran•Terlindung•Optimum










“Students with a weak teacher may master 50 percent or less of the curriculum for that grade over a single school year, and students with a good teacher can get an average gain of one year, and students with a great teachers may advance 1.5 grade levels or more”

Hanushek and Rivkin 2010; Farr 2010




“A study of teacher absenteeism across six different developing countries in 2004 found that, on average, 20 percent of the teaching force was absent on any given day, suggesting low accountability for attendance and performance”

Chaudhury and others 2005




“Classroom observations in representative samples of schools in Latin America in 2009 found more than 30 percent of instructional time lost because teachers arrived late, left early, or otherwise failed to engage in teaching”

Bruns, Evans, and Luque 2010




Pastikan kecemerlangan setiap sekolah kita dalam peperiksaan awam dan dalam pebagai aspek pendidikan yang lain ditingkatkan dan diteruskan sehingga mencapai lonjakan saujana.













Masa Tugas Harian

6.00 am Get in the car and drive to work. This is not time for me to listen to the radio. On the hour drive I think through everything that is happening in the day ahead. I reflect on events of yesterday and maybe the day before and their impact on today’s schedule. I think about the days ahead as well. Do I have any meetings this week? Do I have to be out of the building? I have me cellular phone on and the hands-free device plugged in. Sometimes my secretary calls me during this ride, so I am prepared. The phone rings and I get a call from home. My daughter tells me to have a nice day and now, no matter what happens, I will have one.




Masa Tugas Harian

7.00 am I arrive at the school. I would like to go into my office to get settled before the day begins, but usually the head custodian comes running down the hallway with something “urgent“ for my attention. I make certain to deal with this in the hallway, as to not encourage a lengthy discussion in the office. Finally, I go into the office where I can take off my coat, turn on the computer, and check e-mail.

My phone will no doubt have a red light blinking on it which means I have messages. Sometimes my secretary has left written messages on my desk too. I prioritize based on which messages are received first and will return calls in that order.




Masa Tugas Harian

7.55 am By this time teachers have arrived (although some teachers get there even before 7 to do work), secretaries are coming in and getting ready, and some parents could be ringing the bell for appointments with teachers. Sometimes I schedule early appointments at this time too for parents. It is a hectic time when teachers are using the copy machine, phones are ringing, and ostensibly the day has begun.

8.05 am By now several teachers have knocked on my door to see me. On normal days I leave the door open and they can come in as they please. The door will be closed if I have a meeting or am handling something that needs to be done right away. Sometimes the teachers have problems; other times it is more a chance for them to vent or just share something. Students will also come by during this time. I always encourage students to “stop in and see me,” and I do mean it and am happiest when I hear a knock and look up to see one of them standing there.




Masa Tugas Harian

8.20 am On certain days I throw on my coat, take my walkie-talkie, and go outside to the parking lot. I make certain that cars are not double-parked, illegally parked, etc. This role as “traffic cop” is more a deterrent than anything else. I figure if parents see the principal in the lot, they will slow down, park more carefully, and remember the rules. I cannot do this every day, but I do it whenever I can

8.30 am First period begins. I usually like to do a quick “walkabout” at this time. I know this is a tough time for teachers, but the expectation is that teaching has to begin as soon as the bell rings. I look for many things. Is a teacher still at a desk doing business like lunch money or collecting for something else? Is the teacher teaching? Are students engaged in the work involved in an anticipatory set? My expectations vary depending on the grade level. I usually go in and walk to the back of the room and around to the windows, checking to see what work is being done. My visit to each class lasts only several minutes.




Masa Tugas Harian

9.15 am I am back in the office for my first appointment of the day. On any given day I can have one or more appointments, mostly with parents. In a school with 300 or more students, there are at least six hundred parents and many opportunities for situations and problems. On this day it could be a divorced parent who is worried that his/her child is not doing homework when in the spouse’s care. Many times the role I play is as listener, and parents are appreciative of this.

9.30 am The custodian asks me to come down to the auditorium because there is a problem. I come down and find him surrounded by a mess on the floor and chairs in disarray. Many different groups use the school facilities for meetings and functions. He wants to make note of this with me because it happens frequently. I will go upstairs and check to see which group was there the night before.




Masa Tugas Harian

9.40 am I discover it was a certain group. I look up the phone number and call the head of the group. We discuss what happened. We go over the rules of use for the auditorium. She agrees it will never happen again. I hope so and hang up.

9.50 am I am scheduled to observe a teacher. Formal observations of teachers are most necessary in helping to promote professional growth for the teacher. I look forward to the opportunity to join the teacher on his/her journey toward reaching a level of excellence we both want in the school. I get to the classroom with my clipboard. Students are excited to see that I am there. I sit in the back and observe the lesson. Usually, I am rewarded with something astounding. This is what I expect everyday, not just on days when I come in to observe. Teachers know this and that is why I do the walkabouts.




Masa Tugas Harian

10.15 am

After observing the lesson, I come downstairs and give my secretary the paper with all my notes on it. This has to be typed up on the formal observation form. I will check it afterwards before it goes to the teacher for review. Discussion will follow that

10.20 am

Another parent appointment. This one is more serious. It could involve allegations against a teacher for a variety of issues. The teacher is called in to sit in the meeting. My secretary takes notes which will provide us with a transcript of the discussion. This takes time because we go through every issue slowly, to be sure all is addressed and that both sides feel comfortable with the outcome.

11.15 am

The meeting is over and I have a chance to return some calls. Again, I return calls in the order in which they were received. Just as in the face-to-face meetings, I usually play the role of listener during the calls for the most part. Sometimes issues are settled; other times, meetings must be set up to continue the process.




Masa Tugas Harian

11.50 am

Lunch period is here. Grades K-4 are outside playing; Grades 5-8 are downstairs in the cafeteria eating lunch. I make it a point to visit downstairs first. I walk around the room, stop at tables, talk to students. This is a great time to get to talk to students without a filter. They share mundane things. They sometimes reveal important things. They ask questions; they offer me part of a sandwich or a cookie. I always thank them and decline. I put my coat on and go outside. Once again I walk around, watch various games taking place, speak to the teachers on duty, and get a breath of fresh air. It is a pleasure in the middle of the day to take that moment to see the children running and laughing. It reminds me of the reasons why I am here.




Masa Tugas Harian

12.40 am

I take a few minutes to eat my sandwich. As I do I usually check my e-mail or add something to the school web site. It is always a working lunch.

1.10 pm Lunch is over. I have a meeting with the music teacher. She is working on the school musical. We go over the program, over the incidentals, we talk about how the production is going and the budget. It is a productive meeting.

1.15 pm My secretary reminds me about tonight’s Science Fair. I go upstairs and speak with the middle school science teachers about what’s happening. I go downstairs to the auditorium to check on the displays. Some students are done setting up and are giving explanations about their projects to students from other classes. Everyone is very excited about everything from the exploding volcanoes to the paper-mâché dinosaurs growling on their platforms




Masa Tugas Harian

1.25 pm I commence another walkabout. I go into some classrooms, look into others. I make certain teachers and students see me. My presence is important to them and I want them to know I am there, but never at the same time each day.

1.50 pm Another formal teacher’s observation. I sit there with my pad taking notes. The afternoon classes are a little less lively sometimes, depending on the grade involved. The teacher works hard and the students are actively involved. I notice a couple of minor things that are problems. I make note of them. These will be discussed later on.

2.25 pm I return to the office, give the secretary the rough copy of the observation, and there is someone waiting for me but she doesn’t have an appointment. I take the person aside and we talk briefly. I explain that I am running late for bus dismissals. If she needs more time she needs to make an appointment. She understands and speaks to my secretary to schedule a time for us to meet.




Masa Tugas Harian

2.30 pm I grab my walkie-talkie, put on my coat, and I go outside. Again I stand in the parking lot, partially directing traffic, but also speaking to parents. Most of it is cordial banter. It is what is wonderful about a school: seeing supportive parents and happy children running to them after the school day.

2.35 pm Now that the walkers are gone, I walk over to the schoolyard where the buses wait to take the children home. I stand in the middle of the lot and watch the students going onto their individual buses. I wave goodbye to them, wish them well, tell them I’ll see them tomorrow. I am happy to see their smiling faces as they climb aboard the buses and head home.

2.50 pm I stop in the After Care room and see the students who stay for an extended day. Some are doing homework; some are using the computers. I talk to the teachers who run the program briefly and ask how their days were, hoping to hear everything went well. Usually, it has been a good day.




Masa Tugas Harian

3.00 pm I am back in the office. There are more calls to return. I have a monthly message to write. Teachers have left test papers (which I have requested to see in their plan books); I have to proofread several letters from the Parents Association and approve them before they go out; the payroll folder is there for approval too, and several more messages need to be returned. I will attack these things one by one, and I will leave space for dinner and a brief chance to relax before the Science Fair.

7.00 pm The Science Fair begins. I walk through the exhibit area, stopping to listen to students’ explanations about their projects. I shake hands with parents, warn a few students to settle down, and speak with some of the teachers. Everyone is pleased with the level of achievement shown in the projects. Another successful Science Fair has been accomplished.




Masa Tugas Harian

8.30 pm I start the long drive home. I listen to the news. It’s the first I’m learning about what’s happening in the outside world since I read the morning newspaper. I feel tired and it’s tough to keep my eyes open, but I do so.




Masa Tugas Harian

9.45 pm The kids are asleep and so is my wife. I left this morning in darkness and came home in darkness. It has been a long day. I check the mail, grab a banana and a glass of milk as a snack, and watch a few minutes of the news. I am off to bed where maybe I’ll sleep well or maybe not. Another day is set to begin shortly, and I have much to think about, but I will try to put it out of my mind and get some sleep. This is a rather typical day. Many other things can happen during the day for a principal: pipes burst, toilets overflow, graffiti is found in the bathroom, deliveries of crucial supplies are not received, the superintendent visits, I have to attend an out of school meeting, and so on. Every day is different for a principal, but what is the same is that you are the leader of that building and everyone looks to you for everything. It is an exciting, rewarding, and exhausting job, but it is one that most principals love doing and it keeps them coming back everyday because there is no other job quite like it.







MODAL INSAN YANG PERLU KITA LAHIRKAN

MODAL INSAN ABAD 21




MODAL INSAN – INGIN DIHASILKAN




DAYA BERFIKIR




MODAL INSAN - KREATIF

• Daya saing sebuah negara bergantung kepada bagaimana kreatif dan imaginatif rakyatnya

• berupaya mengakses, mengaplikasi dan menggunakan teknologi dan sistem maklumat




MODAL INSAN – PEMIKIRAN KRITIKAL

• Pemikiran yang tinggi juga adalah salah satu keperluan dalam usaha melakukan sesuatu perubahan.

• berfikir secara kritikal dan bertindak secara rasional• berupaya mengaplikasi dan mengadaptasi

pengetahuan dan kemahiran;




MODAL INSAN – KEMAHIRAN BERKOMUNIKASI

• berupaya belajar, kemahiran berkomunikasi dengan berkesan

• mengenal dan menghormati kelainan orang lain dan perbezaan individu

• berkebolehan menjadi pemimpin kepada diri, keluarga dan masyarakat




MODAL INSAN – BERKERJASAMA

• berusaha untuk berkerjasama sepanjang hayat




Indikator Pemikiran Kreatif

Indikator

LANCAR

banyak idea

LUWES

idea boleh dikembang dan dipelbagaikan

JELAS

menghurai idea dengan terperinci dan sistematik

ASLIboleh menghasil idea baharu




Melindungi masa instruksional amat kritikal perlu dirancang bagi memastikan pembelajaran berlangsung di sekolah dan akhirnya murid belajar secara berkesan.

Usaha melindungi masa instruksional perlu dirancang dengan menggunakan agen pendidikan di sekolah iaitu pemimpin sekolah dan guru yang merancang, mengurus dan melaksana pengajaran di sekolah.

Matlamat melindungi masa instruksional lebih kritikal untuk memastikan murid disediakan dengan peluang pembelajaran yang sewajarnya dan belajar secara berkesan.




FAQ




Apakah yang dimaksudkan dengan MMI?

• MMI ialah singkatan daripada tiga rangkai kata, iaitu Melindungi Masa Instruksional. Masa Intruksional ialah masa sebenar yang digunakan untuk pelaksanaan PdP yang berkesan tanpa sebarang gangguan.




Adakah MMI satu dasar baharu?

• MMI bukan dasar tetapi merupakan amalan dalam kepimpinan instruksional.

• MMI bukan satu dasar baharu KPM. MMI sememangnya telah menjadi amalan warga pendidik sejak sistem pendidikan negara dibangunkan, iaitu penekanan konsep guru mengajar dan murid belajar. Oleh yang demikian, MMI diberikan jenama baharu dan diberikan penekanan semula oleh pihak KPM.




Apakah perlu MMI di sekolah?

• MMI sangat perlu dilaksanakan di sekolah bagi memastikan peningkatan keberkesanan pembelajaran murid berteras konsep “Guru Mengajar dan Murid Belajar”.




Siapakah yang berperanan untuk melaksanakan MMI?

• Semua Bahagian KPM, Jabatan Pendidikan Negeri, Pejabat Pendidikan Daerah dan sekolah terlibat dalam pelaksanaan MMI.




Apakah faedah MMI kepada murid?

• Murid akan mendapat masa pembelajaran yang maksimum jika MMI dilaksanakan dengan berkesan di sekolah. Manakala guru yang menghayati MMI akan berupaya meningkatkan keberkesanan pembelajaran murid.




Betulkah guru-guru tidak boleh keluar mengiringi murid untuk menyertai sebarang aktiviti dan program yang diadakan di luar

sekolah?

• MMI tidak menghalang guru untuk terlibat dalam aktiviti kokurikulum dan aktiviti lain selepas mendapat kebenaran daripada pemimpin sekolah.




Saya merupakan ahli Persatuan Bulan Sabit Merah yang aktif. Saya telah

menerima tawaran untuk melakukan aktiviti sukarelawan membantu mangsa

yang cedera semasa negara ditimpa bencana. Adakah pihak pemimpin

sekolah akan memberikan kebenaran kepada saya untuk menyertai aktiviti

tersebut?




• Pemimpin sekolah sepatutnya membuat pertimbangan berdasarkan keperluan dan keutamaan peranan guru berkenaan. Sekiranya tiada halangan guru berkenaan boleh menyertai aktiviti tersebut. Walau bagaimanapun, guru perlu menyediakan bahan PdP untuk murid-murid sepanjang ketiadaannya di sekolah.




Adakah MMI akan membebankan pihak sekolah dan guru kerana perlu menyediakan

pelbagai bentuk laporan?

• MMI tidak akan membebankan pihak sekolah dan guru. Ini kerana KPM sentiasa berusaha melaksanakan penambahbaikan pelaksanaan MMI agar tidak membebankan mana-mana pihak. Oleh itu, garis panduan berkaitan pelaksanaan MMI disediakan oleh KPM bagi membantu semua pihak melaksanakan MMI dengan berkesan.




KPM amat menggalakkan perkongsian dengan pihak luar. Sekiranya agensi tersebut ingin melaksanakan program dan aktiviti pada waktu

persekolahan apakah tindakan yang perlu diambil oleh pihak sekolah?

• Pemimpin sekolah perlu mengadakan perbincangan dengan mana-mana agensi yang berhasrat mengadakan program dan aktiviti pada waktu persekolahan dan menjelaskan tentang pelaksanaan MMI. Pihak sekolah perlu menghubungi Unit Perhubungan JPN bagi mendapatkan kebenaran untuk melaksanakan aktiviti berkenaan.




Adakah saya perlu menghadiri mesyuarat, bengkel, seminar, kursus atau aktiviti luar jika menerima surat arahan daripada KPM, JPN dan

PPD?

• Pengetua dan Guru Besar perlu memberi pertimbangan atas kewajaran guru-guru ini terlibat dalam aktiiviti dan program yang diarahkan. Sekiranya guru menghadiri aktiviti di atas maka guru perlu menyediakan bahan PdP yang sesuai selama ketiadaannya di sekolah.




Sebagai Pengetua/Guru Besar, adakah saya berhak untuk tidak membenarkan guru-guru saya untuk menyertai aktiviti/program luar jika menerima surat arahan KPM/ JPN/PPD ?

• Sebagai Pengetua atau Guru Besar instruksional, pemimpin sekolah perlu memberikan kerjasama dan komitmen kepada KPM, JPN dan PPD dalam menjayakan segala program demi meningkatkan profesionalisme guru dan membangunkan modal insan murid.




Sekiranya saya tidak dapat melaksanakan PdP atas urusan rasmi, bolehkah saya menggantikan

waktu tersebut di luar waktu persekolahan?

• Perlu mendapatkan persetujuan daripada pemimpin sekolah.




Saya telah diarahkan untuk menjalankan tugas rasmi, adakah perlu saya mengganti waktu yang

telah tertinggal tersebut?

• Perlu mendapatkan persetujuan daripada pemimpin sekolah.




Bolehkan program kokurikulum diadakan pada waktu persekolahan sama ada di peringkat

sekolah, daerah, negeri dan kebangsaan?

• Program yang dijalankan pada waktu persekolahan perlu mendapat kebenaran bertulis sama ada daripada pihak PPD, JPN atau KPM.




Bolehkah guru meninggalkan bilik darjah bagi membuat persiapan acara peringkat Daerah/Negeri/Kebangsaan yang dikelolakan oleh sekolahnya?

• Boleh, guru yang terlibat perlu memastikan PdP bagi kelas yang ditinggalkan dapat berjalan seperti biasa.




Adakah bertugas sebagai Pengawas Peperiksaan Awam menjejaskan keberkesanan MMI?

• Tidak.




Adakah pihak Anggota Kumpulan Pelaksana (AKP) di sekolah terlibat dalam pelaksanaan MMI? Contohnya pembantu makmal.

• Semua pihak di sekolah memainkan peranan dalam pelaksanaan MMI.







Pelaksanaan MMI menyebabkan murid tidak boleh menyertai aktiviti kokurikulum dan sukan?

• MMI tidak menghalang murid untuk menyertai mana-mana aktiviti di atas. KPM menyarankan agar pemimpin sekolah dan guru terlibat mengurus masa murid berkenaan bagi memastikan proses pembelajaran tidak terganggu.




Pelaksanaan MMI menyebabkan sekolah tidak boleh mengadakan sebarang bentuk perayaan seperti Sambutan Hari Guru, Sambutan Hari Kanak-Kanak, Sambutan Hari Lahir, Hari Kantin dan sambutan keagamaan.

• MMI tidak menghalang pihak sekolah mengadakan aktiviti di atas. Walaupun demikian, sekolah perlu merancang dengan teliti supaya keberkesanan pembelajaran murid tidak terabai.




Pelaksanaan MMI telah menyebabkan guru tidak boleh menyertai aktiviti luar seperti aktiviti persatuan dan sukan?

• Guru-guru masih boleh terlibat dengan aktiviti luar setelah memastikan PdP di kelas yang ditinggalkan dapat dilaksanakan sama ada secara modul, guru ganti atau lelongan jadual dan apa-apa pendekatan yang sesuai.




Adakah mendapat perkhidmatan kaunseling pada masa persekolahan dianggap sebagai sebahagian daripada proses PdP?

• Ya. Unit kaunseling perlu merancang pertemuan dengan klien supaya tidak mengganggu masa instruksional murid kecuali kes-kes yang memerlukan tindakan segera.







Pelaksanaan MMI hanya mementingkan akademik dan tidak mementingkan aspek-aspek lain.

• MMI tidak meminggirkan mana-mana elemen yang terkandung dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan,iaitu melahirkan insan yang cemerlang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek.




Adakah MMI ini menghalang murid untuk menyertai aktiviti lawatan sambil belajar pada

waktu persekolahan.?

• Murid masih boleh terlibat dengan aktiviti luar pada waktu persekolahan selagi berlakunya proses PdP dan mematuhi SPI yang sedia ada.

• SPI Bil. 10/2011




Bagaimanakah sumbangan Guru Cemerlang di sekolah-sekolah lain dalam memastikan keberkesanan MMI.

• Pendekatan PdP yang berkesan yang dilaksanakan oleh GC perlu dikongsikan dengan guru-guru lain bagi mengoptimumkan keberhasilan pembelajaran murid.




Bolehkah saya melaksanakan aktiviti PdP di luar bilik darjah?

• Boleh, selagi keberhasilan pembelajaran murid dicapai dan perlu mendapat kebenaran pihak pemimpin sekolah.




Bolehkan sekolah menganjurkan program peningkatan akademik seperti Seminar/Teknik Menjawab Soalan pada waktu persekolahan?

• Boleh, dengan syarat program yang dianjurkan melibatkan semua murid tingkatan yang sama.




Bolehkah sekolah ganti pada hari Sabtu melaksanakan aktiviti dan program selain daripada PdP? Contoh: Gotong-royong.

• Pelaksanaan sekolah ganti (Sabtu) sepatutnya mengikut jadual hari pesekolahan yang diganti.







Pelaksanaan MMI boleh menjejaskan tenaga guru bagi melaksanaan aktiviti sukan / kokurikulum di peringkat PPD/JPN/Kebangsaan.

• Amalan MMI tidak menjejaskan pelaksanaan aktiviti luar bilik darjah.




RENUNGAN BERSAMA




Budaya kerja dalam memantapkan Sekolah, Budaya kerja dalam memantapkan Sekolah, antaranya ialah:antaranya ialah:







‘Terdapat orang besar yang menyebabkan setiap orang berasa kecil apabila berdampingan dengannya. Namun orang besar yang tulen ialah orang yang menyebabkan orang lain berasa besar apabila berada bersamanya.’

PEPATAH CHINA













Situasi Pencapaian Sekolah




FIKIRKAN SEJENAK




1. To See...




2. To love...







Mahukan ini terjadi pada anak -anak kita
















NAKHODA KAPALANAK KAPAL

SETIAP YANG BERADA DI DALAM KAPALMEMPUNYAI AKAUNTABILITI

Janganlah ada seseorang dalam pelayaran ini yang sanggup membocorkan kapal!

DENGKIDENGKI







59.5%

9.9%

JPN

MPSM / MGB KPM

18.8%

Komuniti

3.9%

0.5%NGO

PPD

3.2% 4.2%

Kerajaan Negeri




17.5%42.5%

JPN

MPSM / MGB

KPM23.6%

Komuniti

9.2%

2.1%NGO

PPD

1.4% 3.7%

Kerajaan Negeri




Bil. PPD SPS SPK SPI SJQ SPA SPDP SPP SPSPK SPM SPsK

1 Baling / Sik (14)

28.18 10.00 7.27 1.82 27.27 14.55 7.27 2.73 0.91

2 Kota Setar (15)

34.44 18.89 7.78 14.44 6.67 16.67 1.11

3 Kuala Muda / Yan (17)

29.80 15.23 8.61 3.31 24.50 4.64 9.27 1.32 3.31

4 Kubang Pasu (13)

50.94 7.55 1.89 13.21 3.77 22.64

5 Kulim / Bandar Baharu (15)

47.66 15.63 2.34 11.72 2.34 16.41 0.78 3.13

6 Langkawi (3) 37.50 8.33 20.83 8.33 20.83 4.17

7 Padang Terap (5)

17.24 20.69 6.90 3.45 34.48 3.45 10.34 3.45

8 Pendang (6)

56.25 25.00 6.25 12.50




Bil. PPD SPS SPK SPI SJQ SPA SPDP SPP SPSPK SPM SPsK

1 Kota Kinabalu (9)

40.54 22.97 1.35 33.78 1.35

2 Tambunan (22)

30.43 17.39 8.70 43.48

3 Penampang (14)

22.33 21.36 16.50 30.10 8.74 0.97

4 Kota Belud (6) 36.96 15.22 2.17 39.13 6.52




Rumusan Anjuran

KPM

JPN

PPD

MGB

11%

32%

41%

16%




Rumusan Urusan Rasmi

Mesyuarat

SukanKokurikulum




Rumusan Anjuran

KPMJPN

PPD

NGO

3%

73%

3%

7%

13%Kerajaan Negeri




Rumusan Urusan Rasmi

Mesyuarat

Seminar / Kursus / Bengkel

KokurikulumNGO




• Unit/Sektor yang kerap memanggil keluar Pengetua/Guru Besar ialah :– Unit/Sektor Pengurusan Sekolah– Unit/Sektor Pengurusan Akademik– Unit/Sektor Pengurusan Pembangunan

Kemanusiaan– Unit/Sektor Penilaian dan Peperiksaan




• Peratusan tertinggi Pengetua/Guru Besar keluar dari sekolah adalah atas urusan mesyuarat.

• Penglibatan Pengetua/Guru Besar adalah disebabkan oleh urusan yang dipanggil oleh Pejabat Pelajaran Daerah dan Jabatan Pelajaran Negeri



Melindungi Masa Intruksional MMI

Education