Majalah Unimed Edisi 12 Oktob...

SALAM REDAKSI

“Jangan tanyakan apa yang dapat negara berikan kepadamu, tetapi

tanyalah apa yang sudah Anda berikan kepada negara.” pernyataan John

F.Kennedy itu tepat sekali dijadikan alarm, andai kesadaran untuk mengabdi

dan membangun negeri tak juga tumbuh di ha� para generasi. Selamat

mengenang para pahlawan. Semoga senan�asa bijaksana memaknai

kenangan.

Para pembaca civitas akademika Universitas Negeri Medan (Unimed)

yang berbahagia. Majalah Unimed hadir kembali pada edisi keempat tahun

2014 ini dengan kemasan dan isi yang semakin varia�f dan tentu saja energik.

Bentuk dan bacaan menggugah para mahasiswa serta segenap civitas

akademika yang memiliki kesamaan visi untuk membangun generasi yang

cerdas dan memiliki nasionalisme �nggi di Universitas Negeri Medan.

Majalah ini merupakan majalah internal Humas Unimed yang berusaha

menampilkan berbagai informasi internal dan peliputan berbagai kegiatan

Unimed.

Pada edisi keempat majalah Unimed menghadirkan laporan utama

mengenai ak�vitas akademik dan non akademik seluruh mahasiswa dan

civitas akademika Universitas Negeri Medan yang mengusung kesadaran

memaknai sejarah, membangun nasionalisme pada mahasiswa dan

seluruh civitas akademika. Dalam upaya perwujudan misi dan tujuan

Universitas Negeri Medan sebagai universitas yang unggul, maka

membangun iklim kampus yang potensial dan kental dengan ak�vitas

yang menyangkut ritus serta pengetahuan sejarah, pembelajaran dan

pengabdian pada bangsa dan negara dengan menjadikan perjuangan

para nasionalis sebagai pelajaran dan referensi adalah agenda

pen�ng yang mus�segera direalisasikan.

Dalam pewartaan seputar budaya akademik di Universitas

Negeri Medan ini, dewan redaksi telah melakukan sejumlah

wawancara langsung kepada pihak-pihak terkait, pimpinan dan

civitas akademika lainnya. Tentu saja, dalam perjalanan

menuju peningkatan kualitas kinerja Humas Unimed,

berbagai bentuk kekurangan yang ditemukan menjadi

intropeksi.

Selain itu, beragam informasi tentang Universitas

Negeri Medan dan kegiatan mahasiswa yang

bersangkutan kami hadirkan dalam majalah Humas

ini. Kami berharap informasi ini dapat menginspirasi

seluruh civitas akademika Unimed, agar lebih

antusias dan semangat melakukan perbaikan

juga tekun dan lebih op�mis meningkatkan

kualitas intelektual untuk membantu

pencapaian citra Universitas Negeri

Medan sebagai salah satu kampus

b a ro m e te r ke l a h i ra n te n a ga

pendidik yang kompeten dan

melek sejarah. Semangat

Indonesia!

Selamat Membaca!

Dewan Redaksi

Pembina

Rektor Unimed

Pembantu Rektor I, II, III, IV

Penanggung Jawab

Kepala Humas

Pimpinan Redaksi

Syairal Fahmy Dalimunthe, S.Sos., M.I.Kom.

Anggota Dewan Redaksi

M. Ok Fardian Gafari, S.Sos. M.Humy , .

Hendra Kurnia Pulungan, S.Sos., M.I.Kom.

Sekretaris

Marina K. Simorangkir, S.Sos.,

Dokumentasi

Syahruddin Siregar

Daud, S.pd.

Jihan Siska

Sirkulasi

Arfi Lubis, S.Kom

Riris Novera, S.E

Maduma Simbolon

Editorial 2Tajuk Rencana 3Fokus Utama 4Lintas Peristiwa 7Profil Dosen 21Lintas Peristiwa 25Artikel 35Personil Humas 48

HUMAS UNIMED

JAS MERAH. Pernyataan lantang yang diungkapkan

proklamator Indonesia itu sampai saat ini dapat

dikatakan masih menjadi pamungkas untuk

menyerukan sejarah di hadapan generasi bangsa.

Akronim yang tajam dan padat untuk menyampaikan

peringatan keras agar �dak melupakan keberadaan

sejarah.

P e r i s �w a - p e r i s �w a d i m a s a l a l u y a n g

mengantarkan kita pada segala perubahan dan

kemapanan di masa kini itu �dak seharusnya sekadar

dijadikan penghias buku kenangan atau pengisi buku

sejarah yang gampang dilupakan. Banyak hal yang

seharusnya bisa dijadikan sebagai pelajaran hidup,

terutama perihal kehidupan berbangsa dan bernegara.

Per juangan para pahlawan da lam merebut

kemerdekaan dan kedaulatan, menempuh banyak

perang yang �dak jarang menjadikan nyawa sebagai

taruhan. Tetapi sekarang, masih adakah yang

berkenan?

Indonesia tentu �dak sampai hari ini saja. Generasi-

generasi muda yang hidup sekarang yang akan

membawanya ke masa depan. Hendak hancur atau

berjaya, itu adalah sebuah perencanaan dan hasil yang

akan diterima, sebanding dengan hal-hal yang

dilakukan dan diperjuangkan. Hal-hal itulah yang

menjadi latar belakang, mengapa pendidikan sejarah,

pengetahuan generasi muda mengenai sejarah begitu

urgensional. Banyak tokoh-tokoh pen�ng, peris�wa

dan beragam fenomena di masa lalu yang seharusnya

diketahui para generasi kini agar �dak gegabah dan

semena-mena. Namun sayangnya, lagi lagi itu masih

menjadi mimpi besar kita bersama.

Faktanya, lebih banyak pemuda-pemudi bangsa

yang lebih tertarik dengan budaya barat dan �dak

segan-segan menjadi hamba dengan menjadikan

kebudayaan yang diangggap lebih itu sebagai pedoman

dalam menjalankan ak�vitas sehari-hari. Modernisasi

adalah kiblat yang digandrungi. Jika keadaan yang

demikian terus dibiarkan, siapa lagi yang mengingat

Indonesia? Siapa yang akan memperjuangkan

Indonesia?

Degradasi moral dan nasionalisme yang menjangkit

para generasi Indonesia adalah akar yang akan

membawa Indonesia pada kehancuran. Bukan �dak

mungkin, suatu saat nan�, jika benar-benar kesadaran

berbangsa itu terus menurun, Indonesia akan tercabut

dari iden�tasnya sendiri.

Sejumlah kriteria yang diinginkan untuk dimiliki

para pemuda, generasi penerus bangsa memang �dak

hanya satu. Namun jika diama�dan diteli�lebih dalam,

pada dasarnya semua bermula dari kecintaan terhadap

bangsa dan negara sendiri. Penekanan ini adalah hal

yang sangat pen�ng, mengingat era yang mendampingi

ak�vitas pemuda-pemudi Indonesia adalah globalisasi

yang nyaris memasukkan beragam iden�tas bangsa

lain ke tubuh bangsa Indonesia.

Sejarah �dak akan pernah menggugat atau

memberontak untuk di ingat kembali . Tetapi

semes�nya kita yang sadar untuk mengingat dan

menghargainya. Tidak sekedar melaksanakan ritual

peringatan hari pahlawan yang ru�n digelar se�ap

tanggal 10 November. Lebih dari itu, dalam kehidupan

sehari-hari, banyak sisi kehidupan yang pernah jadi

sejarah, semes�nya kita ketahui, agar lebih menger�

bagaimana caranya mencintai , menjaga dan

mempertahankan Indonesia. Semangat membangun

nasionalisme (kembali)!

EDITORIAL

2 HUMAS UNIMED

Pembentukan budaya akademik saat ini tentu saja

�dak bisa disamakan dengan 'iklim' pada masa-masa

sebelumnya. Arus perubahan dan kemajuan ilmu

pengetahuan serta teknologi berpengaruh sangat kuat

dan pada akhirnya mes� dijadikan sebagai partner

dalam menentukan sejumlah kebijakan dan inovasi

agar dapat merangkul seluruh kalangan. Hal inilah yang

juga senan�asa dilakukan Universitas Negeri Medan

dalam upaya pembentukan budaya akademik di

lingkungan kampus.

Terlepas dari berbagai kendala yang muncul,

kesadaran untuk mengop�malkan semua potensi yang

dimiliki segenap insan akademik dan potensi-potensi

pendukung lainnya adalah dasar yang paling pen�ng

dalam upaya perwujudan budaya akademik yang

sehat, mendukung dan mampu memberikan

kesejahteraan kepada seluruh mahasiswa, dosen dan

civitas akademika dari berbagai disiplin ilmu. Oleh

sebab itu, dengan kesatuan misi untuk kebaikan

bersama, tekad dan keberanian membangun,

berinovasi dan senan�asa memperbaiki kualitas diri

harus menjadi karakter yang dimiliki se�ap insan.

Berpegang pada prinsip tersebut, Universitas

Negeri Medan terus melakukan inovasi dan

pembaharuan dalam pembangunan iklim kehidupan

kampus yang benar-benar mampu meningkatkan daya

guna dan membentuk karakter seluruh warganya.

Seper� yang selalu didengungkan dan telah menjadi

mo� o Universitas Negeri Medan sebagai Kampus yang

Berkarakter. Substansi yang pen�ng untuk pencapaian

itu adalah pendidikan sejarah. Minimnya pengetahuan

mengenai sejarah kerap menjadikan banyak orang

keliru dan salah langkah, terutama yang menyangkut

kehidupan bangsa dan negara. Tidak sepatutnya hal

demikian dibiarkan merajalela.

Inilah yang kemudian mendasari berbagai bentuk

kegiatan mahasiswa dan seluruh civitas akademika

dalam se�ap momennya senan�asa memberikan

penekanan pada kegiatan-kegiatan yang memberi

ruang banyak bagi mahasiswa untuk belajar kembali

mengenai sejarah Indonesia dan hal-hal yang berkaitan

dengan pembentukan kedaulatan. Dengan demikian,

wawasan mahasiswa dan seluruh civitas akademika

mengenai sejarah, tokoh-tokoh dan peris�wa pen�ng,

hal-hal yang dapat dijadikan sebagai pelajaran hidup

dan bekal menyongsong kehidupan di masa depan

dapat bertambah. Indonesia adalah negara besar yang

m e ny i m p a n b a nya k ke n a n ga n p e r j u a n ga n .

Mempelajari lebih dalam dan meme�k pelajaran yang

relevan untuk dijadikan pedoman ber�ndak di masa

kini dan masa depan adalah langkah awal untuk

memupuk kembali rasa nasionalisme pada se�ap

generasi.

U n i v e r s i t a s N e g e r i M e d a n s e n a n �a s a

mengupayakan program-program akademik maupun

non-akademik yang lebih baik. Berbagai program

terkait keguruan dan sejumlah upaya peningkatan

kualitas �dak hanya dilakukan melalui pembelajaran

sepanjang perkuliahan tetapi juga melalui berbagai

kegiatan penunjang. Kebijakan-kebijakan tersebut

dilakukan untuk menciptakan budaya akademik yang

sehat dan mendukung potensi seluruh insan akademik

dalam mengaktualisasikan diri dan mengabdi pada

bumi per�wi.

TAJUK RENCANA

3HUMAS UNIMED

Pusat Studi Hak Asasi Manusia (PUSHAM) Universitas

Negeri Medan senan�asa berusaha menjaga eksistensi di

jagad lokal, nasional dan internasional. Hal ini terbuk�

dengan ak�fnya Kepala Pusham Unimed Majda El Muhtaj

sebagai salah satu pengurus internasional yang

membidangi HAM, bahkan sebagai pemateri antar negara

tentang HAM. Pusham Unimed luar biasa atassangat

karya dan krea�vitasnya. Atas per�mbangan hal ini

Unimed dipercaya sebagai tuan rumah Konfrensi HAM

Nasional ke-2 yang dihadiri oleh pemerha� dan ak�vis

HAM.

Memasuki lima belas tahun usia reformasi Indonesia,

p e r ke m b a n ga n ke m a j u a n H A M m a s i h b e l u m

menampakkan progresifitas posi�f. Kecuali semakin

tajamnya korupsi poli�k, degradasi reformasi semakin

dirasakan pada aras realisasi kewajiban dan tanggung

jawa negara terhadap HAM. Oleh karena itu Pusat Studib

Hak Asasi Manusia Universitas Negeri Medan (Pusham

Unimed) bekerjasama dengan Serikat Pengajar HAM

(Sepaham) Indonesia menyelenggarakan konferensi

nasional dengan tema Hak Asasi Manusia dan Tata Kelola“

Pemerintahan Baru Indonesia . Demikian disampaikan”

oleh Kepala Pusham Unimed Majda El Muhtaj, SH, M.Hum.

di pembukaan Konferensi Nasional H A M yang

berlangsung 11-12 Oktober 2014 di Unimed.

“Kami berterimakasih kepada Bapak Rektor Unimed

yang sudah sangat mendukung acara ini. Begitu juga

kepada Kepala BPSDMPK-PMP Kemdikbud, Bapak

Kapolda Sumatera Utara, Ketua Komisi Yudicial RI,

Kakanwil Kemenkumham SUMUT, Bupa� Sergai, dan

semua pihak yang turut mendukung dan berkontribusi

untuk terlaksananya kegiatan ini,” tutup El Muhtaj.

Konferensi Nasional ke-2 yang berlangsung di Ruang

Sidang A-B dan V VIP Digital Library Unimed ini

dilaksanakan dengan enam penelis paralel dan seorang

panelis utama dengan menghadirkan akademisi dan

peneli�HAM dari Unimed, Unsyiah, UI, Unair, UNP, UGM,

UII, Unpad, Unpar, Ubaya, Unsoed, Unja, Universitas Bung

Ha� a, UNM, serta kalangan ak�vis HAM seper� Elsam,

ILRC, Sapda, HARI, Ins�tut Dian dan PKPA.

Turut hadir pula sebagai narasumber Ketua Komisi

Yudisial RI Dr. Suparman Marzuki, S.H., M.H, Kepala

BPSDMPK-PMP Kemdikbud Prof. Dr. Syawal Gultom,

M.Pd., Rektor Unimed Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si., Direktur

Ditreskrimsus Polda Sumut Kombes Pol Mestro Siboro,

Kakanwil Kemenkumham Sumut Drs. I Wayan Sukerta, Bc.

IP., SH, M.H dan Bupa� Kabupaten Serdang Bedagai Ir. H.

Soekirman.

Konferensi ini dibuka oleh Rektor Unimed Prof. Dr. Ibnu

Hajar, M.Si. Paparan beliau ke�ka membuka konferensi

tersebut berharap agar kegiatan ini memberi kontribusi

bagi pemerintahan yang lebih baik dimasa yang akan

datang. “Para akademisi dan pemerha� HAM yang hadir

dari berbagai penjuru Indonesia di acara ini diharapkan

dapat memberikan sumbangsih pemikiran yang berguna

bagi pemerintah agar pemerintah dengan serius

memberikan perha�an terhadap HAM diterapkan

disemua aspek kehidupan. Bagi akademisi di kampus, mari

kita �ngkatkan ak�vitas peneli�an dan pengabdian kepada

masyarakat yang terus mendukung terwujud HAMnya

disegala aspek kehidupan berbangsa dan bernegara.

Semoga ada hikmah dari ak�vitas yang melelahkan

dibidang HAM untuk kemansalahan hidup masyarakat,”

ungkap rektor sebelum mengakhiri sambutan. (Humas

Unimed).

KONFERENSI HAM NASIONALDIGELAR DI UNIMED

4 HUMAS UNIMED

Universitas Negeri Medan (Unimed) memiliki andildalam peningkatan mutu pendidikan secara nasional,�dak hanya di Provinsi Sumatera Utara. Salah satu yangterbaru terlihat dari kegiatan yang dilaksanakan olehLembaga Pengembangan Pendidikan dan Ak�vitasInstruksional (LP2AI) Unimed dengan tema “StrategiImplementasi dan Penguatan Kurikulum 2013 dalamPeningkatan Mutu Pendidikan”.

Kegiatan dalam bentuk seminar ini berlangsung diAuditorium Unimed pada 11 Oktober 2014 danmengundang sejumlah ahli seper�: Kepala BPSDMPK-PMP Kemdikbud Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., RektorUnimed Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si., Kadis Pendidikan KotaMedan Drs. Marasutan Harahap, M.Pd, Kepala LPMPSumut Dr. Bambang Winarji, M.Pd., Kepala Pusat P4TK Dr.Ir. Moh. Sofian Asmirza, M.Pd , Kepala LP2AI Unimed Prof..Dr. Efendi Napitupulu, M.Pd , Dosen PPs Unimed Prof. Dr..Julaga Situmorang, M.Pd , dan Pemerha� Pendidikan Dra..Neny Angelina, M.Pd.

Sebagai wujud kekonsistenan dan keseriusan Unimeddalam peningkatan pendidikan di SUMUT, LP2AI Unimedtelah membuka dan launching Klinik KonsultasiPembelajaran (K2P) yang akan dijadikan wadah bagi guru-guru, prak�si pendidikan, dan pemerha� pendidikandalam mendiskusikan dan sharing informasi terbaru untukpeningkatan kompetensi dan skill. Klinik KonsultasiPembelajaran ini nan�nya akan diupayakan memilikirancangan yang matang dan profesional untuk kemajuanpendidikan di Sumatera Utara dan nasional.

Launching Klinik Konsultasi Pembelajaran di Unimed inidirangkai dengan Seminar Nasional yang bertema“Strategi Implementasi dan Penguatan Kurikulum 2013dalam Peningkatan Mutu Pendidikan”. Sebagai pemateridalam pertemuan ilmiah Seminar Nasional ini adalah parapakar pendidikan nasional.

Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd dalam paparannya

mengatakan bahwa jika Kurikulum 2013 ini dapatdiimplementasikan dengan baik dan sukses oleh parapendidik di satuan pendidikan di seluruh Indonesia makaakan ada perubahan dari generasi muda. “Saya yakin akanterjadi perubahan yang fenomenal pada generasi mudamasa depan yang cerdas dan berkarakter. Karenasesungguhnya Kurikulum 2013 adalah satu upaya yangdirancang untuk merubah gaya pendidikan Indonesia yanglebih terarah dan punya target yang jelas dalampembentukan kompetensi yang terukur dalam meraihgenerasi emas masa depan Indonesia”.

“Saya sangat apresiasi dengan dibukanya sebuah KlinikKonsultasi Pembelajaran (K2P) di Unimed. Saya yakin danberharap klinik ini nan�nya mampu membantu guru-guru,prak�si pendidikan, dan pemerha� pendidikan diSumatera Utara dalam mengimplementasikan Kurikulum2013 di masing-masing satuan pendidikan. Saya tahubahwa di Unimed dan di Sumut banyak ilmuwan yang ahlidalam bidang pendidikan. Oleh karena semua pakarnyapendidikan tersebut harus dirangkul dalam wadah klinik iniagar SDM lengkap. Sehingga seluruh permasalahanpembelelajaran terkait dengan pengimplementasianKurikulum 2013 dapat dicarikan solusi yang terbaik ”,tambah Kepala BPSDMPK-PMP .Kemdikbud

Se entara Rektor Unimed Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Simmengatakan bahwa seluruh pimpinan Unimed sangatmendukung dan siap memberikan apa yang dibutuhkanagar Klinik Konsultasi Pembelajaran (K2P) ini nan�nya bisaberjalan dengan baik dan sukses. Ini merupakan langkahbaru dan mulia, karena Unimed sebagai Perguruan Tinggiyang sangat peduli terhadap peningkatan kualitaspendidikan. Rektor Unimed juga berharap agar klinik inibisa merancang dan mencapai apa yang menjadi harapanbersama, yakni menjadi wadah bagi guru-guru dalammemberikan solus i terbaik dar i permasalahanpembelajaran yang dialami. (Humas Unimed).

UNIMED RESMIKAN KLINIKKONSULTASI PEMBELAJARAN (K2P)

5HUMAS UNIMED

Kepala Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia

Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu

Pendidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Republik Indonesia Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd

memberikan paparan Konsep Kurikulum 2013 yang sedang

di Implementasikan di seluruh sekolah �ngkat

SD/SMP/SMA/SMK sederajat di Indonesia pada tahun

ajaran 2014/2015. Pimpinan Unimed berharap dengan

diundangnya Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., dalam

mensosialisasikan Kurikulum 2013 agar para alumni

sarjana pendidikan Unimed lebih mengenalkan dan

memberikan pemahaman pen�ngnya Kurikulum 2013

kepada calon guru dan masyarakat.

Sosialisasi Kurikulum 2013 ini dirasa sangat pen�ng

karena salah satu komponen paling vital bagi keberhasilan

kurikulum adalah guru. Pada acara wisuda yang

berlangsung pada 22 Oktober 2014 ini, Unimed

meluluskan 2099 orang calon guru bergelar Sarjana

Pendidikan (S.Pd), 216 orang Magister Pendidikan (M.Pd).

Secara keseluruhan wisudawan Unimed pada kali ini

sebanyak 2667 orang yang terdiri dari lulusan pada

program Doktor 2 orang, Program Magister Humaniora 40

orang, Program Magister Pendidikan 216 orang, Program

Magister Sains 28 orang serta lulusan program sarjana

2099 Sarjana Pendidikan, 55 orang Sarjana Sastra, 150

orang Sarjana Sains, 56 orang Sarjana Ekonomi, dan 21

orang lulusan Ahli Madya.

Prof. Syawal Gultom dalam paparannya mengatakan

bahwa Indonesia harus memiliki kurikulum yang

berkonteks kekinian dan dapat menjawab tantangan masa

depan. Menurut bel iau Kurikulum 2013 sudah

memilikinya. “Tidak ada lintasan terpendek untuk

membangun negeri ini kecuali lewat pendidikan. Jadi kita

harus punya kurikulum. Kurikulumnya yang baik,

kontennya baik dikembangkan berdasarkan konteks

kekinian dan menjawab tantangan kita masa depan,” ujar

beliau.

Lebih lanjut, mantan rektor Unimed ini juga

mengatakan bahwa guru adalah aktor pen�ng dari

implementasi kurikulum 2013. Bagaimana memposisikan

guru ini supaya mendorong pendidikan yang lebih baik.

Kurikulum yang kita rancang amat sangat baik ini, �dak

berar�apa-apa kalau gurunya �dak baik. “Komponen yang

amat pen�ng dari pendidikan adalah guru. Untuk

mengimplementasikan kurikulum, aktor utamanya adalah

guru,” ungkapnya.

Prof. Syawal Gultom juga mengajak agar para calon

guru tersebut dapat berperan ak�f dalam meningkatkan

mutu pendidikan melalui Kurikulum 2013 yang sudah

disusun secara baik tersebut. Bahkan konteks Kurikulum

2013 sudah sangat bagus karena telah sesuai konteks

keindonesiaan. Kurikulum 2013 ini sudah sejalan dengan

human investment seper� yang disampaikan Ir. Sukarno

dan sejalan dengan konsep “revolusi mental” yang diusung

oleh Presiden Joko Widodo. Semoga para alumni sarjana

pendidikan Unimed telah paham dan menger�, sehingga

mampu membantu para guru-guru di sekolah dalam

menerapkan Kurikulum 2013 dalam proses pembelajaran

yang mereka lakukan. (Humas Unimed).

KEPALA BPSDMPK-PMP KEMENDIKBUD

SOSIALISASI KURIKULUM 2013 DI ACARA WISUDA UNIMED

FOKUS UTAMA

6 HUMAS UNIMED

U P P L U n i v e r s i t a s N e g e r i M e d a n b e r h a s i l

melaksanakan Pela�han Pengembangan Model

Pembelajaran untuk Guru Pamong S1 Kependidikan, S1

PGSD, dan S1 PAUD Unimed Tahun Akademik 2014.

Pela�han ini diiku� oleh para guru pamong yang

membimbing dan mengarahkan para mahasiswa Unimed

yang sedang PPLT di beberapa Kabupaten/Kota Provinsi

Sumatera Utara. Guru pamong yang menjadi peserta

pela�han berasal dari Kab. Samosir, Kab. Tobasa, Kab.

Simalungun, Kab. Deli Serdang, Kab. Langkat, Kab. Tanah

Karo, Kab. Asahan, Kota Pematangsiantar, Kota

Tebing�nggi, Kota Medan, Kab. Batubara, Kota

Tanjungbalai yang berjumlah 50 orang.

Kegiatan pela�han ini dihadiri oleh Rektor Unimed

Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si., Kepala UPPL Prof. Dr. Pargaulan

Siagian, M.Pd., Para Narasumber yakni: Dr. Ridwan A. Sani,

M.Si., Prof. Dr. Bornok Sinaga, M.Pd., Dr. Irsan Rangku�,

M.Pd., Drs. Hudson Sidabutar, M.Si., dan Para Tutor Pela�h

yakni: Drs. H. Sigalingging, M.Pd., Drs. Salim, M.Pd., Drs.

Khairul Anwar, M.Pd., Drs. Bak�Setepu, dan Dra. Nasriah,

M.Pd. Sedangkan tema yang disajikan kepada peserta

adalah “Implementasi Pelaksanaan PPLT di Unimed,

Implementasi Kurikulum SMP, SMA/SMK 2013 dalam

PPLT Unimed, Model-model Pembelajaran Berdasarkan

Kurikulum 2013, Penerapan Pembelajaran Sain�fik

kedalam RPP dan dilanjutkan dalam workshop bersama.”

Rektor Unimed Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, dalam

sambutannya mengatakan bahwa kurikulum 2013 itu

sesungguhnya bukan kurikulum baru, akan tetapi

kurikulum hasil penyempurnaan kurikulum yang sudah

ada. Kurikulum 2013 ini hasil dari berbagai kajian, analisis

para ahli, hasil diskusi para pakar, hasil studi banding. Jadi

menurut kurikulum 2013 ini adalah kurikulum yangnya

tepat dan efek�f untuk perubahan sistem pendidikan

untuk kemajuan bangsa dan negara. Kurikulum 2013 ini

jika disampaikan guru sesuai dengan konsep yang benar,

maka akan menghasilkan peserta didik tumbuh sesuai

kompetensi yang ada pada diri siswa. Proses kurikulum

2013 sesungguhnya membuat peserta didik lebih

berwarna ,, menantang dan krea�f. Prof. Dr. Ibnu Hajar,

M.Si, yakin melalui pela�han yang dilaksanakan oleh UPPL

Unimed ini akan menghasilkan pemahaman guru pamong

yang satu pandangan, serta membuat guru yang paham

mengimplementasikan model-model pembelajaran dalam

pelaksanaan proses pembelajaran di kelas. Selain itu bisa

saling bersinergi dengan mahasiswa Unimed yang sedang

PPLT di sekolah bapak/ibu peserta pela�han ini.

Sementara kepala UPPL Unimed Prof. Dr. Pargaulan

Siagian, M.Pd mengatakan bahwa kegiatan ini merupakan

satu upaya menyatukan perserpsi dengan guru pamong

mahasiswa Unimed yang sedang PPLT di lapangan dalam

mengimplementasikan kurikulum 2013. Harapan bersama

bahwa antara guru pamong dan mahasiswa Unimed yang

sedang PPLT �dak terjadi salah pemahaman yang akan

membuat permasalahan baru di lapangan nan�nya.

Semoga hasil kegiatan ini nan�nya sesuai harapan

bersama kamajuan Unimed yang . (Humasdemi lebih baik

Unimed).

UPPL UNIMED LAKSANAKANPELATIHAN PENGEMBANGAN

MODEL PEMBELAJARAN UNTUKGURU PAMONG MAHASISWA PPL

LINTAS PERISTIWA

7HUMAS UNIMED

Universitas Negeri Medan mengadakan kegiatan

Penyegaran dan Sosialisasi Kurikulum 2013 bagi asesor

Pendidikan dan La�han Profesi Guru (PLPG) PSG Rayon

102 Unimed sebagai upaya penyamaan persepsi bagi

asesor yang akan menjadi tutor pada pelaksanaan PLPG

Tahun 2014 di Sumatera Utara. Kegiatan ini dilaksanakan di

Hotel Grand Angkasa Medan. Dihadiri oleh seluruh

pimpinan Unimed rektor, pembantu rektor, para dekan:

dan semua asesor. Asesor yang hadir pada pertemuan ini

berjumlah 677 orang yang terdiri dari Unimed dan

universitas mitra : UISU, STIKIP Riama, Univ.yaitu

Budidaya, Univ. Darma Agung, dan Univ. Sisimangaraja.

Sebagai pemateri dalam kegiatan penyegaran dan

sosialisasi kurikulum 2013 ini bagi asesor yang akan

menjadi tutor pada pelaksanaan PLPG Unimed ini adalah

Kepala Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia

Pendidik dan Penjaminan Mutu Pendidik Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan RI, Prof. Dr. Syawal Gultom,

M.Pd. Dalam paparannya beliau mengatakan bahwa

implementasi kurikulum 2013 dalam pelaksanaan PLPG di

seluruh LPTK pelaksana di Indonesia merupakan suatu

keharusan untuk mendukung kebijakan pemerintah

dengan menerapkan kurikulum 2013 pada se�ap

�ngkatan pendidikan di Indonesia pada semester ganjil

tahun 2014 ini. Serta menjawab dari kebingungan

beberapa guru-guru di Indonesia yang masih belum

mampu menerapkannya dalam pembelajaran. “Kurikulum

2013 ini merupakan kurikulum yang sudah baik, karena

penyempurnaan dari kurikulum yang telah ada. Jadi

siapapun nan� presiden dan menterinya, saya nyakin

kurikulum 2013 akan tetap diimplementasikan dalam

proses pendidikan di se�ap �ngkatannya, walaupun akan

bergan� nama. Saya berharap semua asesor pelaksana

PLPG Tahun 2014 ini di Unimed bisa lebih siap dalam

memberikan bimbingan, masukan dan contoh-contoh

konkrit implementasi kurikulum 2013 kepada peserta

PLPG nan�nya”, jelasnya saat menyampaikan materi.

Sementara rektor Unimed Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si,

dalam sambutannya mengatakan bahwa sesungguhnya

implementasi kurikulum 2013 �daklah amat sulit untuk

diterapkan dalam proses PLPG. Hanya saja perlu kemauan

untuk terus belajar, , danmenggali diri benar-benar

memahami implementasi kurikulum 2013. Karena

Kurikulum 2013 sesungguhnyakan satu proses

mengeksplorasi fakta-fakta kehidupan siswa dalam

pembelajaran. Dan juga harus berorientasi pada ak�vitas

dalam pembelajaran.

Sejalan dengan pendapat Prof Syawal Gultom, Prof.

Ibnu Hajar juga mengharapkan semua �m asesor berkenan

untuk . “terus belajar Sangat kurang baik jika ada peserta

PLPG nan�nya lebih paham tentang kurikulum 2013, dari

pada kita sebagai asesor. Karena sebagian dari peserta

PLPG nan�nya ada sebagian yang sudah menjadi guru

tutor kurikulum 2013, karena dia sudah mengiku�

beberapa kali pela�han kurikulum 2013 yang diadakan

pemerintah. Saya juga menyarankan kita semua bisa saling

sering informasi, pemahaman dan skil l tentang

implementasi kurikulum 2013, sehingga akan berdampak

pada peningkatan pemahaman semua tutor PLPG

nan�nya kegiatan Penyegaran”, tuturnya dalam sambutan

dan Sosialisasi Kurikulum 2013 bagi asesor Pendidikan dan

La�han Profesi Guru (PLPG) (Humas Unimed).tersebut.

PENYAMAAN PERSEPSI BAGIASESOR PLPG UNIMED TAHUN 2014

LINTAS PERISTIWA

8 HUMAS UNIMED

Universitas Negeri Medan (Unimed) diamanahkan oleh

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud)

RI sebagai salah satu lembaga pendidikan dalam

pelaksana ujian tes CPNS berbasis CAT atau sisteman

computer assisted test. Bersyukur kepada Allah Tuhan

Yang Maha Esa pelaksanaan ujian CPNS berbasis CAT

tersebut telah sukses dilaksanakan. “Pelaksanaan ujian

CAT CPNS tahun ini di Unimed dapat dibilang sukses,

karena alhamdulillah meskipun ada gangguan listrik pada

hari terakhir pelaksaanan, hal itu �dak jadi penghambat

karena sudah dian�sipasi sejak awal, jadi �dak

mengganggu proses ujian,” kata koordinator IT pelaksana

Ujian Berbasis CAT Unimed, Mohamad Ihwani, S.Si.

Pelaksanaan Ujian C P N S Berbasis C AT telah

dilaksanakan pada 7-13 Oktober 2014 di laboratorium

komputer PUSKOM Unimed. Unimed menyiapkan 100

komputer yang terhubung internet, dan fasilitas lain yang

mendukung keseluruhan pelaksanaan ujian. Unimed juga

menyiapkan komponen pendukung seper� dangenset

komputer cadangan yang digunakan ke�ka ada gangguan.

Dari pantauan �m Humas, pani�a juga menyediakan

layar besar yang menampilkan hasil ujian dari �ap peserta

secara real�me. Para peserta dapat melihat hasil ujian

secara langsung sesaat setelah ujian dilaksanakan. Bahkan

peserta dapat melihat nilai secara keseluruhan pada layar

besar yang disediakan.

Kepala Kepegawaian Unimed Irwan Efendi Harahap,

S.Pd mengatakan sistem ini diadakan agar para peserta.,

dapat melihat nilai ujiannya, dan peserta lain, sehingga

�dak ada lagi yang berpikir tes itu curang dankalau

sejenisnya. “Tes CAT kita transparan dan sesuai SOP yang

ditetapkan. Kita berharap PNS yang, bisa mendapatkan

berkualitas ” ujar beliau.,

Pada formasi tahun 2014 ini, Unimed akan menerima

109 CPNS untuk dosen dan tenaga kependidikan. Para

peserta yang telah lulus ujian CAT diwajibkan mengirim

berkas lamaran yang akan diinformasikan kemudian.

UNIMED SUKSES LAKSANAKANUJIAN CPNS BERBASIS CAT

LINTAS PERISTIWA

9HUMAS UNIMED

Satu ak�vitas akademik keilmuan yang harus didorong

oleh semua civitas akademika Unimed adalah “Bedah

Buku”. Unimed Press menjadi satu unit yang terus

melakukan kegiatan-kegiatan ilmiah yang mendukung

terciptanya budaya akademik yang konstruks�f untuk

kemajuan keilmuan.

Ada keresahan tentang meningkatnya pencemaran

dan kerusakan lingkungan Danau Toba. Kekhawa�ran

inilah yang dirasakan oleh seorang penggiat lingkungan

hidup dan ak�vis sosial Lena Simanjuntak. Kepriha�nan

dan kepedulian tentang pen�ngnya pelestarian Danau

Toba kemudian diekspresikannya dalam sebuah buku

berjudul “Perempuan di Pinggir Danau”.

Buku yang sudah diterjemahkan kedalam bahasa

Inggris, Jerman, dan Batak ini merupakan perenungan

selama 20 tahun, demikian disampaikan Lena Simanjuntak

dalam bedah buku yang digagas oleh Lembaga penerbit

milik Universitas Negeri Medan, Unimed Press pada 14

Oktober 2014 di Gedung Pusat Administrasi Unimed.

Turut hadir dalam acara ini Rektor Unimed Prof. Dr.

Ibnu Hajar, M.Si, dan Kepala Unimed Press Dr. phil. Ichwan

Azhari, MS. Sementara yang menjadi pembicara dalam

beda buku tersebut yaitu Guru Besar USU Prof. Dr. Robert

Sibarani, Penulis buku Lena Simanjuntak, Dosen Sejarah

Unimed Flores Tanjung, MA, dan Dr. phil. Ichwan Azhari

MS.

Dalam sambutannya, Rektor Unimed mengatakan

sangat mengapresiasi kegiatan ini. “Kita hadirkan buku

beserta penulisnya disini yang menurut saya sangat

menginspirasi. Saya berpikir begitu hebatnya seorang

sosok ini menggagas sebuah opera perempuan peduli air

tapi dia men-trace sampai ke seluruh dunia ” ujar beliau.,

Para mahasiswa yang juga hadir pada acara tersebut

diharapkan dapat mengambil poin pen�ng dari buku ini

yang menurut beliau ada �ga aspek, resources,

environment, dan survival.

Di akhir acara turut dimeriahkan dengan penampilkan

Opera Batak oleh Thomson HS serta musik Gordang

Sambilan oleh Mukhlis Hasbullah dan Gordang Hawa FBS

Unimed. Semoga akan terus hidup ak�vitas-ak�vitas yang

mendukung terbangunnya kei lmuan yang akan

melahirkan ilmuwan yang memiliki kecerdasan yang baik

dan karakter yang unggul. Sehingga akan dengan mudah

bermasyarakat dan diterima oleh dunia kerja. (Humas

Unimed).

UNIMED PRESS BEDAH BUKU"BORUA NADI DURU NI TAO"

LINTAS PERISTIWA

10 HUMAS UNIMED

U n i v e r s i t a s N e g e r i M e d a n k e m b a l i

mempersembahkan lulusan terbaiknya kepada bangsa

dan negara sejumlah 2667 sarjana pada semester ganjil

Tahun 2014/2015. Kegiatan tunggal acara wisuda doktor,

magister dan sarjana Unimed dilaksanakan pada Rabu, 22,

Oktober 2014 di Gedung Serbaguna Unimed, yang dihadiri

oleh seluruh pimpinan Unimed Rektor,, mulai dari

Pembantu Rektor, Dekan, Direktur, Senat Universitas,

Pembantu Dekan, Ketua Jurusan dan Ketua Program Studi,

para wisudawan dan orang tua wali wisudawan.

Pada acara wisuda kali ini, Unimed mewisuda lulusan

pada program Doktor 2 orang, Program Magister

Humaniora 40 orang, Program Magister Pendidikan 216

orang, Program Magister Sains 28 orang. Sedangkan

lulusan program sarjana 2099 Sarjana Pendidikan, 55

orang Sarjana Sastra, 150 orang Sarjana Sains, 56 orang

Sarjana Ekonomi, dan 21 orang lulusan Ahli Madya.

Sebagai lulusan terbaik pada acara wisuda semester

ganjil 2014/2015 ini adalah: 1). Hidayatul Wakhidah

dengan IPK 4.0 dari Program Studi Magister Pendidikan

Dasar PPs Unimed, 2). Si� Maryam dengan IPK 3.95 dari

Program Studi Pendidikan Tata Niaga dari Fakultas

Ekonomi, 3). Muhammad Yusuf dengan IPK 3.93 dari

Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris Fakultas Bahasa

dan Seni, 4). Nindya Ayu Pristan� dengan IPK 3.89 dari

Program Studi Psikologi Bimbingan dan Konseling, 5). Wika

Prayogi dengan IPK 3.88 dari Program Studi Pendidikan

Kimia Bilingual, 6). Anisa Rodia Harahap dengan IPK 3.83

dari Program Studi Pendidikan Antropologi, 7). Irpani

dengan IPK 3.76 dari Program Studi Pendidikan Jasmani

Sekolah, 8). Sep�ando Azmi Fa� ah dengan IPK 3.63 dari

Program Studi Pendidikan Teknik Mesin, dan 9).

Muhammad Guruh Purnama dengan IPK 3.53 dari

Program Studi D3 Teknik Mesin.

Rektor Unimed Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.S i ,.

menyampaikan dalam sambutannya dihadapan para

wisudawan dan orang tua bahwa masyarakat semakin

percaya kepada Unimed untuk mendidik putra-putri

mereka menjadi guru, konselor, pamong belajar, tenaga

kependidikan yang bermutu, berkarakter dan cerdas.

Kepercayaan ini menunjukkan bahwa profesi guru

khususnya maupun nonkeguruan semakin dimina� oleh

masyarakat yang dihasilkan Unimed. Hal initerkhusus

ditandai oleh semakin banyaknya calon mahasiswa baru

yang menda�ar ke Unimed. Pada Tahun 2014 penda�ar,

SNMPTN mencapai 46.534 yang diterima 2.100, SBMPTN

mencapai 17.426 yang diterima 1.850, dan UMB-PT

mencapai 8.113 yang diterima 1.213. Dengan kerja keras

dan semangat kebersamaan yang �nggi antar seluruh

civitas akademika dan seluruh stakeholders, yakinrektor

Unimed akan menjadi LPTK yang disegani dan sekaligus

dicintai masyarakat. Kerja keras yang terus dilakukan mulai

menuai hasil yang memuaskan antaralain Unimed baru, :

dipercaya Dirjen Dik� kembali dengan membuka 4

Program Doktor baru, yakni Program Doktor Teknologi

Pendidikan, Pendidikan Dasar, Linguis�k Terapan Bahasa

Inggris, dan Pendidikan Kimia, serta 2 Program Magister

Baru yakni Prodi Magister Pendidikan Bahasa dan Sastra

Indonesia dan Pendidikan Olah Raga. Posisi Rangking

Unimed secara nasional webometrikuntuk kategori

berada diperingkat ke-51 dan rangking repositori digital

library rangking ke-6 secara nasional. Akreditasi ins�tusidi

dan progam studi yang ada semakin meningkat sejalan

dengan prestasi lainnya di�ngkat nasional dan

internasional.

Semoga Unimed semakin ba ik dan sukses

menghasilkan karya yang berguna bagi bangsa dan negara.

Serta lulusan Unimed semakin sukses berkarir didunia

kerja sesuai bidang ilmu masing-masing. Amin. (Humas

Unimed).

UNIMED WISUDA 2667 LULUSAN TERBAIK

LINTAS PERISTIWA

11HUMAS UNIMED

Pada acara wisuda tanggal 22 Oktober 2014, Rektor

Universitas Negeri Medan melan�k 2.667 orang lulusan.

Salah satu di antaranya adalah mahasiswa asing yang

berasal dari Filipina. Mahasiswa tersebut bernama Sheila

Beloy Salera. Sheila merupakan salah seorang alumni

Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Fakultas Bahasa dan Seni Unimed.

Menurut Dr. Wisman Hadi, M.Hum. selaku Ketua

Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia,

Sheila adalah salah seorang mahasiswa asing yang cerdas,

ulet, disiplin, penuh tangggung jawab, mandiri, supel,

ramah, dan berdidikasi yang �nggi. Sheila dapat mengiku�

perkuliahan dengan baik dan dia �dak segan-segan

bertanya kepada dosen dan atau mahasiswa ke�ka

mengalami hambatan dalam berkomunikasi. Dia juga

merupakan seorang mahasiswa yang mudah bersosialisasi

dan beradaptasi dengan mahasiswa, dosen, dan

lingkungan.

Sheila yang sebelumnya sudah bergelar master ini,

menamatkan Program S-1 secara reguler di Unimed. Ia

menyelesaikan studi tepat waktu (4 tahun) dengan judul

skripsi 'Pengaruh Penerapan Contextual Teaching and

Learning terhadap Kemampuan Memahami Teks Laporan

Hasil Observasi Siswa Kelas VII SMP Syafiyatul Amaliyyah

Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014' dengan IPK 3,62

predikat kelulusan dengan pujian. Mo� o dalam hidupnya

yaitu Put good first and he will tale care of the rest. Setelah

diwisuda, berkeinginan mengabdikan diri di dunia kerjaia

di luar negeri dimana pun.

Alasan ia karenakuliah S-1 di Unimed ketertarikan dan

keberminatannya belajar budaya dan belajar bahasa

Indonesia. Lebih lanjut, ia mengungkapkan keinginannya

untuk dapat mengajarkan bahasa Indonesia di negaranya

atau negara lain. “Di negara kami (Filipina) bahasa

Indonesia itu diajarkan di beberapa sekolah sebagai

pelajaran tambahan”, tuturnya. Katanya, Unimed

merupakan sebuah universitas yang sangat baik untuk

belajar bahasa dan budaya Indonesia. Informasi itu ia

dapatkan dari teman-temannya.

Rektor Unimed Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si. ditempat,

terpisah memberikan komentarnya bahwa pandangan

dunia Internasional terhadap Unimed semakin baik, ini

menunjukkan bahwa kerja keras dan komitmen bersama

seluruh civitas akademika telah menuai hasil yang

memuaskan. Dari tahun ke tahun mahasiswa asing yang

kuliah di Unimed itu semakin meningkat, mereka tersebar

kebeberapa program studi, di antaranya pada program

studi Bimbingan Konseling, PGSD, Pendidikan Olah Raga,

Pendidikan Bahasa Indonesia dan program studi yang lain.

Bahkan untuk se�ap tahunnya banyak Mahasiswa Darma

Siswa asal negara-negara Eropa, Amerika, Timur Tengah,

Asia dan lainnya kuliah di Unimed dalam bidang bahasa

dan budaya Indonesia. Unimed akan terus menjalin kerja

sama dalam peningkatan dan pengembangan kualitas

kepada perguruan �nggi terbaik di seluruh dunia. Semoga

niat baik ini akan dipermudah Allah Tuhan Yang Maha Esa

untuk mencapainya sehingga membawa Unimed menjadi

perguruan �nggi yang terbaik. Amin. (Humas Unimed).

MAHASISWA ASING UNIMED DI WISUDA

LINTAS PERISTIWA

12 HUMAS UNIMED

Menutup tahun 2014, PJ K Unimed kembal i

merealisasikan kerjasama dengan pihak eksternal kampus

yaitu Dinas Pemuda dan Olahraga Kota Medan. Kerjasama

ini diwujudkan dalam bentuk “Pela�han Krea�fitas

Pemuda. Menurut Sekretaris PJK Unimed, Amrizal, S.Si.,

M.Pd, Pela�han ini di iku� oleh mahasiswa Unimed yang

berasal dari jurusan Tata Busana Fakultas Teknik Unimed

sebanyak 40 orang. Pela�han diselenggarakan dari tanggal

27 Nopember 2014 – 10 Desember 2014 dengan jadwal

yang disesuaikan sedemikian rupa tanpa mengganggu

jadwal perkuliahan. Selama pela�han peserta dibimbing

oleh 4 orang dosen jurusan Tata Busana FT Unimed dan 2

orang dari PJK Unimed. Bahkan untuk mempertajam

wawasan dan keterampilan peserta pani�a juga

mendatangkan 2 (dua) orang instruktur dari Sumatera

Barat yang sangat kompeten di bidang kerajinan tangan,

desain dan bordir.

Kepala PJK Unimed, Ir. Herkules Abdullah, MS selaku

penanggung jawab pela�han menyampaikan terima kasih

dan memberikan apresiasi yang �nggi kepada pihak

DISPORA Kota Medan yang kembali memberi kesempatan

kep a d a m a h a s i swa Un i m e d u nt u k m e n a m b a h

keterampilan serta memaksimalkan potensi dan bakat

yang dimiliki dalam hal membuat kerajinan tangan, design

dan bordir, sehingga setelah menamatkan pendidikan

dapat terus dikembangkan dan menjadi bekal utama

memasuki dunia kerja. Bahkan lebih dari itu kita berharap,

diantara peserta dapat berprofesi sebagai wirausaha yang

mandiri, krea�f dan ulet, sehingga justru menjadi bagian

pen�ng generasi muda yang mencipta kerja dan bukan lagi

sebagai pencari kerja.

Kegiatan pela�han ini dibuka oleh Kepala Dinas

Pemuda dan Olahraga Kota Medan yang diwakili oleh

kepala bidang kepemudaan, Bapak, Suryadi, SE., MM.

Beliau berharap agar kegiatan ini dapat terselenggara

dengan baik dan menghasilkan produk kongkrit sehingga

betul-betul dapat mengasah keterampilan dan

mengembangkan krea�fitas peserta dalam hal Kerajinan

Tangan, design dan bordir.

PELATIHAN PENGEMBANGAN KREATIFITAS PEMUDAKERJASAMA DISPORA KOTA MEDAN DENGAN PJK UNIMED

LINTAS PERISTIWA

13HUMAS UNIMED

Satuan Pengawasan Internal Universitas Negeri Medan

mengadakan Lokakarya Pelaksanaan Audit Sarana dan

Pra arana, pada tanggal 3-4 November 2014 di Ruangs

Rapat Digital Library lantai 4. Kegiatan ini dihadiri oleh

Rektor Unimed, Tim SPI Unimed, Peserta Lokakarya,

Kepala Bagian Sarana dan Prasarana di lingkungan

Unimed dan menghadirkan pemateri dari Tim SPI USU, :

Dra. Nurzainah, M.Si, Ak. CA. Jasmin Kaban, SE, Ak ,, .

(auditor unit audit internal USU), Muhamamad Sahruddin

Lubis, SE, M.Si, Ak, CA , (wakil kepala unit auditor internal.

USU).

Rektor Unimed Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, dalam

sambutannya mengatakan bahwa kegiatan ini sangat

pen�ng bagi Unimed dalam perencanaan dan

pengembangan . Suatu keharusan bagidimasa mendatang

lembaga pendidikan �nggi negeri se�ap tahunnya untuk

melakukan audit sarana dan prasarana, agar sesuai

penganggaran pendanaan dengan kebutuhan sarana dan

prasarana yang dibutuhkan untuk peningkatan kualitas.

Unimed dari tahun ketahun berkaitan dengan laporan

audit pendanaan, sarana dan prasarana sudah semakin

baik dan terbuka. Hal itulah yang menjadi harapan

bersama.

Pemateri yang telah dihadirkan dari SPI USU,

diharapkan bisa membimbing dan mengarahkan dalam

bentuk pelaksanaan audit sarana dan prasarana Unimed

menuju lebih baik dan maju. Jika memungkinkan bisa“ ,

terjalin kerja sama yang baik antara SPI Unimed dengan

SPI USU. Sehingga bisa terus saling bersinergi dalam

peningkatan proses audit sarana dan prasarana di Unimed.

Mari kita saling bahu membahu, bekerja sama dengan baik

dalam pelaksanaan audit sarana dan prasarana Unimed,

sehingga Unimed terus mendapatkan data akurat, jelas,

dan benar,” jelas rektor.

Sementara Ketua SPI Unimed Drs. Jumiadi AW, Ak,

M.Si ,. mengungkapkan aplikasi pelaksanaan dari kegiatan

ini kepada para penanggungjawab sarana dan prasarana di

lingkungan Unimed terus melakukan usaha danuntuk

upaya dalam melaksanakan tanggungjawab terhadap

audit internal atas sarana dan prasarana yang ada. Ia juga

menyampaikan materi yang ditelah rancang dalam

lokakarya ini, di antaranya: penyusunan laporan keuangan,

inst rumen audi t pengadaan barang dan jasa ,

operasionalisasi audit pengadaan barang dan jasa

pemerintah, instrumen audit pengadaan barang

persediaan. Masing-masing materi tersebut akan

disampaikan oleh Tim SPI USU. Dengan terlaksananya

kegiatan ini, diharapkan se�ap laporan-laporan, seper�:

keuangan, saranan dan prasarana dapat terus di�ngkatkan

agar lebih akurat, akuntabel dan benar sesuai aturan

pemerintah. Kita yakin Unimed pas� bisa mewujudkan“

yang terbaik dari sistem audit internal sarana prasarana,”

pungkasnya. (Humas Unimed).

SPI UNIMED ADAKAN LOKAKARYAAUDIT SARANA DAN PRASARANA

LINTAS PERISTIWA

14 HUMAS UNIMED

Universitas Negeri Medan (Unimed) sudah dua tahun

menjalin kerjasama dengan berbagai penerbit luar negeri.

Salah satunya dengan Cambridge University Press, divisi

penerbitan dari University of Cambridge, Inggris. Tujuan

kerjasama ini adalah untuk penyediaan jurnal online dan e-

book yang dapat digunakan secara oleh seluruhgra�s

civitas akademika Universitas Negeri Medan dalam

pengembangan wawasan dan ilmu pengetahuan. Tulisan-

tulisan di jurnal online dan ebook dari luar negeri tersebut

sangat diperlukan oleh mahasiswa dan dosen untuk

memperkaya khazanah ilmu pengetahuan yang sudah

dimilikinya dan mengembangkannya dalam berbagai

kajian-kajian ilmiah.

Dalam rangka memaksimalkan penggunaan fasilitas

tersebut, maka diadakan lanjutan sosialisasi secara

kon�nu yang berlangsung di Digital Library Unimed pada 4

November 2014. Sosialisasi ini menghadirkan perwakilan

dari Cambridge University Press untuk Indonesia yaitu

Erick Junikon dan Jhon Willy. Sementara dari pihak Unimed

dihadiri oleh Kepala Digital Library Dra. Ratnawa� Dora,

SIP , Koordinator ICT Mohammad Ihwani, S.Si , dan. .

Kasubbag UPT Puskom Yusri Efendi, S.Pd serta para dosen.,

dan mahasiswa Unimed.

Paparan Erick Junikonyang disampaikan , menjelaskan

bahwa civitas Unimed dapat mengakses ebook secara free

melalui laman tanpah� p://ebooks.cambridge.org

menggunakan username dan password dengan catatan,

harus menggunakan jaringan internet Unimed. Beberapa

buku yang sudah di langgan oleh Unimed pun dapat

d i d o w n l o a d s e c a ra g ra�s . L e b i h l a n j u t E r i c k

mengungkapkan website Cambridge University Press ini

jika diakses dari luar kampus harus menggunakan

username dan password yang dapat diminta langsung ke

pihak perpustakaan Unimed. Erick Junikon dan Jhon Willy

menerangkan berbagai fasilitas dan keunggulan yang ada

di cambridge university press sekaligus mendorong para

peserta agar lebih mau memanfaatkan fasilitas tersebut

untuk pengembangan dan peningkatan wawasan

keilmuan dosen dan mahasiswa Unimed.

Sementara Kepala Perpustakaan Unimed Dra.

Ratnawa� Dora, S.IP., menyampaikan bahwa seluruh

fasi l i tas yang ada di perpustakaan Unimed ini

sesungguhnya untuk mengembangkan keberhasilan

kegiatan akademik bagi seluruh civitas akademika

Unimed. Repository Perpustakaan Unimed sekarang

sudah mendapatkan peringkat 6 nasional, ar�nya sudah

cukup baik dibandingkan perpustakaan di perguruan �nggi

lain. Berbagai keunggulan sistem sudah dimiliki

perpustakaan. Jadi, melalui kegiatan ini diharapakan agar

para dosen, pegawai, dan mahasiswa harus mau dan

berupaya memanfaatkan sarana dan prasarana di

perpustakaan Unimed untuk terus menambah wawasan

dan pengetahuan diri untuk kemajuan Unimed yang lebih

unggul, karena memiliki sumber daya dosen yang terus

mengapdate pengetahuan dan wawasannya terhadap

perkembangan ilmu pengetahuan. Semoga harapan ini

akan tercapai sejalan waktu demi kebaikan danseiring

kemajuan. (Humas Unimed).

UNIMED DAN CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESSJALIN KERJASAMA SECARA BERKELANJUTAN

LINTAS PERISTIWA

15HUMAS UNIMED

P T. I N A LU M (Indonesia Asahan Aluminium)

menyalurkan dana CSR ( )Corporate Social Responsibility

dalam bentuk beasiswa kepada 135 mahasiswa

Universitas Negeri Medan (Unimed) pada 12 november

2014. Mahasiswa Unimed yang mendapatkan beasiswa

pada jenjang D3, S1, S2, dan S3 tersebut menerima secara

langsung beasiswa yang diserahkan oleh perwakilan dari

PT Inalum antara lain Direktur Umum dan SDM Carry E. F.

Mumbunan, Deputy General Manager Umum dan CSR W.

Djoko Laksono, Manager Pemberdayaan Masyarakat Arfan

Iqbal Harahap, dan Manager Accoun�ng Asnursyah.

Sementara dari pihak Unimed turut hadir menyaksikan

penyerahan beasiswa ini yakni Wakil Rektor III Unimed

Prof. Dr. Biner Ambarita, Wakil Rektor IV Unimed Prof. Dr.

Berlin Sibarani, M.Pd, Asisten Direktur 1 Pascasarjana

Unimed Dr. Arif Rahman, M.Pd Asisten Direktur II

Pascasarjana Unimed Prof. Dr. Sahat Siagian, M.Pd dan

Dekan FIS Unimed Dr. Restu, MS, dan dihadiri oleh para

pembantu dekan III dilingkungan Unimed, serta seluruh

mahasiswa calon penerima beasiswa.

Djoko Laksono mengungkapkan apresiasinya terhadap

Unimed karena telah membantu penyaluran beasiswa dari

PT. INALUM ini. “Respon Unimed setelah surat

pemberitahuan dari kami sangat cepat, profesional dan

manajemen yang baik, ini membuat kami berbangga dan

senang. Sebagai perusahaan di wilayah Provinsi Sumatera

Utara, kami PT. INALUM sangat peduli dan perha�an

terhadap peningkatan pendidikan di SUMUT. Kami untuk

se�ap tahunnya ak�f memberikan bantuan sosial kepada

masyarakat disekitar dan kawasan wilayah perusahaan PT.

INALUM. Dalam kesempatan ini kami memberikan

bantuan beasiswa kepada 135 mahasiswa D3, S1, S2, dan

S3 Unimed. Semoga bantuan beasiswa ini dapat

membantu bagi mahasiswa yang berprestasi dan kurang

mampu untuk mempercepat masa studi di Unimed ini. Jika

berkenan dan berkualifikasi sesuai dengan yang PT. Inalum

harapkan nan�nya bisa bergabung dengan kami. Kami

sangat terbuka dalam perekrutan pegawai baru, alumni

Unimed silahkan untuk bisa mengiku� proses perekrutan

tersebut.

Sementara Wakil Rektor III Unimed Prof. Dr. Biner

Ambarita, M.Pd mengatakan kami Unimed sangat

berterima kasih kepada PT. INALUM yang telah

memberikan beasiswa kepada mahasiswa Unimed. Pola

penyaluran beasiswa ini adalah dengan mengumumkan

secara terbuka kepada seluruh mahasiwa Unimed melalui

kantor Jurusan dan Prodi masing-masing. Calon penerima

kemudian diseleksi tanpa interfensi dari siapapun dengan

memper�mbangkan prestasi dan �ngkat ekonomi

mahasiswa. Sehingga secara keseluruhan para penerima

beasiswa ini adalah mahasiswa yang betul-betul sangat

membutuhkan untuk kelangsungan studinya. Para

penerima ini juga sesuai dengan tujuan CSR dari PT.

Inalum, yakni membantu mahasiswa yang berada di 10

kabupaten dan kota di Sumatera Utara di sekitar pusat

indus� PT. Inalum. Unimed juga berharap kepada PT.

Inalum agar dapat juga bersinergi dalam hal pelaksanaan

peneli�an sesuai bidang PT. Inalum yang dikembangkan

dan mendukung keberhasilan produk dari perusahaan.

S e l u r u h c i v i ta s a ka d e m i ka U n i m e d s a n gat

mengucapkan terima kasih kepada PT. INALUM yang telah

membantu 135 mahasiswa Unimed dalam mensukseskan

studinya di Unimed kampus hijau ini. Semoga bermanfaat

dan mendukung keberhasilan para mahasiswa penerima

beasiswa ini dalam menyelesaikan studi dengan hasil

memuaskan. Unimed juga sangat berharap kepada PT.

INALUM agar terus bisa bekerja sama dalam bidang

pendidikan, peneli�an dan pengabdian kepada

masyarakat dilain waktu. (Humas Unimed).

PT INALUM SALURKAN BEASISWAUNTUK MAHASISWA UNIMED

LINTAS PERISTIWA

16 HUMAS UNIMED

Universitas Negeri Medan melakukan kegiatan

Workshop Rekontruksi dan Penyelarasan Akhir Kurikulum

Unimed Merujuk KKNI sebagai upaya penyesuaian

kurikulum yang diberlakukan di perguruan �nggi tentang

KKNI sesuai Permendikbud No. 49 SN-DIKTI Tahun 2014

terkait tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.

Kegiatan ini dilaksanakan pada 11-12 Novemberworkshop

2014 di ruang VIP gedung serbaguna Unimed dan dihadiri

oleh Wakil Rektor I Unimed Prof. Dr. Khairil Ansari, M.Pd ,.

para pembentu dekan I, ketua jurusan dan ketua program

studi di lingkungan Unimed.

Kegiatan ini sebagai �ndaklanjut dariworkshop

beberapa kegiatan yang telah dilaksanakan Unimed dalam

menyusun kurikulum baru dengan menyesuaikan

Kurikulum Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI)

yang telah dikeluarkan oleh pemerintah dan akan

diberlakukan pada semester ganj i l 2015/2016.

Pemberlakuan kurikulum KKNI ini menjadi tantangan

tersendiri atas persaingan global, serta ra�fikasi Indonesia

di berbagai konvensi. Kurikulum KKNI yang akan

dilaksanakan di Unimed memiliki alasan internal yakni

terkai t dengan kesenangan mutu, jumlah dan

kemampuan, relevansi penghasil dan pengguna, beragam

aturan kualifikasi dan beragam pendidikan. Dengan

diberlakukannya kurikulum KKNI di Unimed ini, ada nilai

plus nan�nya lulusan kualitas SDM yangbagi dalam hal

setera dengan SDM asing, karena terkait dengan

masyarakat ekonomi ASEAN. Se�ap program studi

nan�nya harus merumuskan kompetensi atau learning

outcomes lulusannya dengan mengacu pada KKNI level 6

dan didukung juga atas hasil kesepakatan forum prodi

sejenis yang melibatkan dunia profesi dan .stakeholders

Kompetensi lulusan suatu program studi harus terdiri dari

kompetensi umum, utama dan khusus.

Wakil Rektor I Unimed Prof. Dr. Khairil Ansari, M.Pd.,

mengatakan bahwa Unimed sangat ser ius dan

berkomitmen agar kurikulum baru berbasis KKNI bisa

tuntas dan akan diberlakukan disemester ganjil

2015/2016. Rancangan kurikulum KKNI dise�ap program

studi di Unimed sebenarnya sudah dimulai tahun 2013,

namun masih pada konsep rancangan penyusunan

kurikulum KKNI. agarHal itu menjadi komitmen bersama

kurikulum KKNI bisa tuntas dan disahkan menjadi

kurikulum baru pada Desember 2014. Saya berbarap“

kepada para ketua jurusan dan ketua program studi di

lingkungan Unimed, setelah kegiatan iniworkshop

dilaksanakan, harap menindaklanju� dimasing-masing

program studi dalam penyusunan finalisasi kurikulum ini

dan diserahkan ke kantor Unimed untukPurek I dapat

dianalisis dan disahkan.

Dengan diberlakukannya kurikulum KKNI di Unimed

nan�nya, semoga akan berdampak bagi lulusan yang lebih

unggul dan setara dengan lulusan perguruan �nggi luar

negeri karena telah memiliki kualifikasi keilmuan dan

keterampilan yang sama. Sehingga lulusan Unimed bisa

lebih bersaing di�ngkat internasional. (Humas Unimed).

UNIMED LAKUKAN REKONTRUKSIKURIKULUM MERUJUK KKNI

LINTAS PERISTIWA

17HUMAS UNIMED

Universitas Negeri Medan menerima kunjungan

akademik dari mahasiswa Fakultas Ekonomi dan

Muamalat Universi� Sains Islam Malaysia (USIM).

Sebanyak 48 mahasiswa Fakultas Ekonomi dan Muamalat

Universi� Sains Islam Malaysia (USIM) berkunjung ke

UNIMED. Para mahasiswa ini akan berada di Unimed

selama dua hari, dari tanggal 19-20 November 2014 untuk

melakukan kunjungan akademik di Fakultas Ekonomi

Unimed.

Acara kunjungan akademik ini diawali dengan

perkenalan delegasi dari USIM dan UNIMED, kegiatan ini

dilaksanakan di Ruang Sidang A Biro Rektor Unimed dan

dihadiri oleh Wakil Rektor IV Prof. Dr. Berlin Sibarani, M.Pd,

Dekan Fakultas Ekonomi Unimed Drs. Kustoro Budiarta,

M.E, Pembantu Dekan I FE Drs. Thamrin, M.Si, Pembantu

Dekan III FE Drs. Surbak� Karo-karo, M.Si, Ak. Sedangkan

dari USIM Malaysia Dr. Haziah Bin�Nawai, dan diiku�oleh

mahasiswa dari kedua USIM dan UNIMED.

Wakil Rektor IV Prof. Dr. Berlin Sibarani, M.Pd

mengatakan dalam sambutannya bahwa kegiatan

kunjungan akademik pada hari pertama, para mahasiwa

USIM dari kampus yang berada di Negeri Sembilan

Malaysia ini melakukan perkenalan dengan civitas

akademika Unimed, yakni dengan mempresentasikan

profil kampus USIM dan FE Unimed. Kemudian pada hari

kedua, mahasiswa USIM akan mengiku� perkuliahan

singkat di dalam kelas yang disampaikan oleh dosen FE

Unimed dan dosen USIM, kemudian mereka berbaur

dengan mahasiswa Fakultas Ekonomi Unimed. Kegiatan

kunjungan akademik antar USIM dan UNIMED ini

diharapkan akan membuka diri para mahasiswa Unimed

untuk terus berupaya membentuk diri menjadi calon

ilmuwan yang berkarakter. Kemudian mahasiswa Unimed

juga dapat mengambil kebaikan dalam kegiatan ini,

semisal tentang konsep diri dan cara belajar dari

mahasiswa USIM dalam keseriusan menuntut ilmu.

Semoga kegiatan kunjungan akademik ini akan membawa

kebaikan bagi Unimed dan USIM.

Sementara Dekan Fakultas Ekonomi Unimed Drs.

Kustoro Budiarta, M.E juga memperkenalkan profil

Fakultas Ekonomi Unimed mengatakan bahwa persentase

terbesar lulusan FE Unimed memilki IPK �nggi, dan masa

tunggunya dalam mendapatkan pekerjaan sangat baik,

rata-rata hanya �ga bulan. Beliau juga berharap kerjasama

dengan FE USIM ini dapat terus di�ngkatkan dalam

kegiatan pendidikan, peneli�an dan pengebdian kepada

masyarakat. Fakultas Ekonomi Unimed sangat terbuka

kepada semua pihak, lembaga apapun ingin bekerja sama

dengan kita, kita , yang pen�ng ada feedbackwellcome

posi�f untuk pengembangan dan peningkatan kualitas FE

Unimed untuk menuju fakultas unggul dan terbaik. FE

Unimed terus melakukan berbagai terobosan dan kegiatan

untuk terus meningkatkan kompetensi dosen dan

mahasiswa untuk menghasilkan lulusan yang mampu

bersaing secara kompe��f.

Dalam kegiatan kunjungan akademik ini, kedua belah

pihak Unimed dan USIM saling memaparkan kelebihan-

kelebihan kedua fakultas masing-masing. Kita berharap

akan terjadi pertukaran ilmu pengetahuan secara baik.

Serta mampu mendorong para dosen dan mahasiswa

Unimed dan USIM untuk studi lanjut di kedua universitas

tersebut. (Humas Unimed).

UNIMED DAPAT KUNJUNGANAKADEMIK DARI USIM MALAYSIA

LINTAS PERISTIWA

18 HUMAS UNIMED

Universitas Negeri Medan bekerja sama dengan

Persatuan Wartawan Indonesia Wilayah Sumatera Utara

(PWI) mengadakan kegiatan bersama Diskusi Publik

dengan tema “Guruku Pahlawan Kita”. Kegiatan diskusi

publik ini dilaksanakan pada rabu, 26 November 2014 di

Ballroom Hotel Madani Medan Jalan Sisingamangaraja

Medan. Hadir dalam kegiatan ini Gubernur SUMUT H.

Gatot Pujonugroho, ST, M.Si, Wakil Gubernur SUMUT Ir. H.

T. Erry Nuradi, M.Si, Rektor Unimed Prof. Dr. Ibnu Hajar,

M.Si, beserta seluruh Pimpinan dan Guru Besar Unimed,

Pengurus PWI SUMUT, semua Redaktur Media Masa di

SUMUT dan puluhan media cetak dan elektronik di

Sumatera Utara.

Sebagai narasumber dalam diskusi publik ini yakni :

Gubernur SUMUT H. Gatot Pujonugroho, ST, M.Si, Wakil

Gubernur SUMUT Ir. H. T. Erry Nuradi, M.Si, Kepala

BPSDMPMP KEMBUDDIKDASMEN RI Prof. Dr. Syawal

Gultom, M.Pd, dan Rektor Unimed Prof. Dr. Ibnu Hajar,

M.Si.

Rektor Unimed Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, dalam

sambutannya mengatakan bahwa kegiatan ini merupakan

wujud keterbukaan Unimed kepada semua pihak dalam

bahu membahu membangun Unimed menjadi perguruan

�nggi terbaik dan bersumbangsih full terhadap

peningkatan pendidikan di Sumatera Utara, karena besik

Unimed masih dominan melahirkan guru. Saya

mengucapkan banyak terima kasih terlebih dahulu kepada

PWI Sumut yang berkenan melaksanakan kegiatan

bersama ini dalam memperbincangkan Guruku Pahlawan

Kita. Unimed sangat konsen dan serius dalam

melaksanakan pendidikan yang bermutu sehingga akan

melahirkan calon guru-guru yang profesional yang

memiliki hardskill dan so�skill yang unggul. Semua

rancangan dan program sudah dilaksanakan oleh seluruh

civitas akademika Unimed dalam semua �ndakan

akademik. Kami berharap dengan kita Unimed melahirkan

calon guru-guru yang memiliki keilmuan dan keterampilan

keguruan yang unggul. Sehingga kami akan mendukung

secara full program Pemerintah Provinsi Sumatera Utara

dalam Meningkatkan Mutu Kualitas dan Kuan�tas

Pendidikan di Sumatera Utara.

Sementara Gubernur Sumatera Utara H. Gatot

Pujonugroho, ST, M.Si, mengatakan bahwa kita

Pemerintah Provinsi Sumatera Utara sangat berkeinginan

dan serius untuk meningkatkan mutu pendidikan dan

kesejahteraan guru. Wujud dari keseriusan itu,

PEMPROVSU dari tahun ketahun sudah mengalokasikan

APBD yang cukup untuk peningkatan mutu kualitas

pendidikan dan kesejahteraan guru. Nan� kita akan

evaluasi program dan rancang ulang agar PEMPROVSU

bisa dengan cepat mewujudkan peningkatan mutu

kualitas pendidikan dan guru-guru negeri dan swasta bisa

terus kita �ngkatkan dari sisi kesejahteraanya. Kita akan

terus meningkatkan bekerja sama kepada semua

perguruan �nggi yang memproduk calon guru terkhusus

Unimed, agar terus dapat bersinergi dalam peningkatan

kualitas mutu pendidikan dan kesejahteraan guru di

Sumatera Utara.

Ketua PWI SUMUT Drs. Muhammad Syahrir juga

mengatakan bahwa kami P W I S U M U T sangat

mengapresiasi Unimed karena bersedia bekerja sama

dengan kita melaksanakan kegiatan yang besar dan sukses

ini. Semoga diwaktu lain akan terus dapat bekerja sama

dengan kami dalam event-event yang dapat bersinergi

sama. PWI SUMUT siap mendukung dan membantu

Unimed dalam mencapai visi, dan misinya yakni menjadi

universitas yang unggul dalam bidang pendidikan,

rekayasa industri dan budaya. (Humas Unimed).

UNIMED KERJASAMA DENGAN PWI SUMUTADAKAN DISKUSI PUBLIK

“GURUKU PAHLAWAN KITA”

LINTAS PERISTIWA

19HUMAS UNIMED

MAHASISWA BAHASA INDONESIA FBS UNIMEDTUAN RUMAH RAKERJA NASIONAL IV DAN PELANTIKAN

IKATAN MAHASISWA BAHASA DAN SASTRA INDONESIA SE-INDONESIA

LINTAS PERISTIWA

Himpunan Mahasiswa Jurusan Bahasa dan Sastra

Indonesia FBS UNIMED berhasil sebagai pani�a pelaksana

kegiatan Rapat Kerja Nasional IV dan Pelan�kan Ikatan

Mahasiswa Bahasa dan Sastra Indonesia Se-Indonesia.

Kegiatan ini dirangkai dengan Seminar Nasional dengan

tema : “Penguatan Fungsi Bahasa dan Sastra Indonesia di

Era Globalisasi”. Pelaksanaan kegiatan Rapat Kerja

Nasional IV dan Pelan�kan IMABSII ini dilaksanakan di

Gedung Auditorium Unimed pada tanggal 18-22

November 2014. Hadir dalam pembukaan kegiatan ini

yakni : Rektor Unimed Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, Wakil

Rektor 1 Prof. Dr. Khairil Ansari, M.Pd, Dekan FBS Dr. Isda

Pramunia�, M.Hum, Wakil Dekan II FBS Drs. Basyaruddin,

M.Pd, Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia Drs.

Syamsul Arif, M.Pd, Narasumber Seminar Nasional Prof. Dr.

Ichwanuddin Nasu�on, M.Hum (Ahli Bahasa dan Sastra),

Hasan Al-Bana, S.Pd (Sastrawan Nasional). Hadir sebagai

peserta yakni 32 delegasi dari perguruan �nggi negeri dan

swasta dari penjuru nusantara dan para tamu serta

mahasiswa bahasa dan sastra Indonesia FBS Unimed.

Dalam kegiatan Seminar Nasional yang dihadiri oleh

pengurus pusat IMABSII, 32 delegasi dari perguruan �nggi

negeri dan swasta se-Indonesia dan mahasiswa dan guru

bahasa dan sastra Indonesia dari provinsi Sumatera Utara.

Sebagai narasumbernya adalah : Prof. Dr. Khairil Ansari,

M.Pd dengan materi : “Penguatan Fungsi Bahasa dan

Sastra Indonesia di Era Globalisasi”. Prof. Dr. Ichwanuddin

Nasu�on, M.Hum, dengan materi “Sastra Anak di Era-

Globalisasi, dan Hasan Albana dengan materi “Pelajaran

Bahasa Indonesia dari Sule, Anggun dan Jokowi”.

Rektor Unimed Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, dalam

sambutannya mengatakan bahwa pimpinan Unimed

menyampaikan selamat datang di kota Medan dan kampus

hijau Unimed. Semoga merasa nyaman dan sejuk dalam

menghasilkan karya-karya yang fenomenal untuk

pengembangan bahasa, sastra dan budaya. Selamat

melaksanakan rapat kerja nasional dan pelan�kan Ikatan

Mahasiswa Bahasa dan Sastra Indonesia Se-Indonesia

(IMABSII). Mahasiswa itu harus menjadi harapan masa

depan bangsa. Jika mahasiswa bahasa Indonesia se-

Indones ia mela lu i wadah I M A B S I I in i mampu

melaksanakan berbagai kegiatan-kegiatan posi�f dan

menghasilkan karya-karya unggul dalam bidang bahasa,

sastra dan budaya. Saya yakin mampu memberikan

sumbangsih pemikiran untuk pengembangan ilmu bahasa,

sastra dan budaya dan juga mampu memberikan

rekomendasi kepada pemerintah dalam melahirkan

kebijakan yang pro pengembangan bahasa, sastra dan

budaya. Bahasa Indonesia itu seharusnya mampu

membentuk ja� diri kita sebagai calon ilmuwan yang

mencintai bahasa dan budaya. Saya berharap mahasiswa

bahasa Indonesia se-Indonesia yang tergabung dalam

wadah IMABSII lebih visioner memikirkan masa depan

yang cemerlang dari pada melakukan ak�vitas yang �dak

mendukung tercapainya kesuksesan hidup. Boleh kita

sebagai calon ilmuwan untuk melakukan demonstrasi

terhadap kebijakan pemerintah yang �dak pro-rakyat.

Akan tetapi harus santun dan bere�ka baik, �dak anarkis

dan �dak mengganggu kenyamanan masyarakat umum.

Semoga kegiatan ini dapat berjalan dengan baik dan

sukses, serta menghasilkan hal yang baik untuk

pengembangan ilmu bahasa, sastra dan budaya.

Sementara itu Dekan FBS Unimed Dr. Isda Pramunia�,

M.Hum mengatakan dalam sambutannya bahwa kegiatan

baik ini diharapkan mampu menggugah jiwa dan pikiran

para mahasiswa bahasa Indonesia Se-Indonesia untuk

lebih meningkatkan potensi dan kualitas ja�dirinya untuk

menghasilkan ilmuwan yang mampu menghasilkan karya-

karya dalam bidang bahasa, sastra dan budaya. Sehingga

akan bermunculan temuan-temuan terbarukan untuk

pengembangan bahasa, sastra dan budaya yang mampu

mengangkat kearifan budaya lokal masing-masing daerah.

Tidak mendukung dan menghasilkan jiwa mahasiswa yang

sulit bangkit untuk maju meraih masa depan yang

gemerlang, karena masa depan negeri ini tentunya ada

pada generasi muda, yakni saudara mahasiswa bahasa

Indonesia se-Indonesia ini. (Humas Unimed).

20 HUMAS UNIMED

Bukan Pak Mutsy namanya kalau

� d a k l i h a i m e m o � v a s i

mahasiswa. Hal yang paling lekat

dengan dosen energik dan kharisma�k ini

adalah gaya mengajarnya yang provoka�f

u n t u k m e m i c u a d r e n a l i n p a r a

m a h a s i s w a n y a . S i a p a y a n g �d a k

berkeinginan memiliki karir cemerlang?

Sang Pendidik yang Giat Menulis

Dr. Mutsyuhito Solin, M.Pd.

21HUMAS UNIMED

Sejak menyandang gelar mahasiswa, Dr. Mutsyuhito

Solin, M.Pd., yang mengiku� kuliah strata satu di IKIP

Medan pada jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia ini

sudah ak�f dalam berbagai kegiatan kemahasiswaan dan

kepenulisan. Terbuk�, sejak mahasiswa mulai tahun 1978,

dosen kelahiran 6 Oktober 1958 yang kini menjadi dosen

tetap jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas

Negeri Medan ini telah menulis di harian Waspada. Selain

itu juga ak�f dalam seminar-seminar dan lokakarya.

Dalam perjalanan menulisnya, sejumlah prestasi

seper� Juara Pertama Menulis Cerpen �ngkat Mahasiswa

se-koper�s Wilayah I, Juara II Menulis Drama �ngkat

Maahasiswa se-koper�s Wilayah I, Juara III Nasional

Tingkat mahasiswa Lomba Menulis yang diselenggarakan

oleh Pusat Pembinaan dan Pengembangan bahasa, Jakarta

pada 1984 pernah diraih. Jejak karir menulisnya juga

terekam sebagai Juara I I Lomba Menul is yang

diselenggarakan oleh Majalah Amanah Jakarta pada tahun

1988, Harapan III Lomba Menulis yang diselenggarakan

oleh Majalah Kar�ni Jakarta, 1989 dan Juara II Lomba

Menulis yang diselenggarakan oleh BP7 Provinsi Sumatera

Utara. Pernah pula memenangkan juara I Lomba Menulis

yang diselenggarakan oleh BKBN Provinsi Sumatera Utara.

Ak�vitas menulis yang tekun itu, akhirnya pernah

menempatkan Dr. Mutsyuhito Solin, M.Pd sebagai

pemimpin redaksi majalah dan koran krea�f IKIP Medan,

penerima beasiswa Supersemar, dan pemimpin redaksi

Majalah AKADEMIA koper�s wilayah I Sumut-Aceh. Tidak

berhen� pada fase tersebut, berbagai peneli�an

mengenai pembelajaran membaca dan menulis turut

dirampungkan. Maka, pada tahun 1995 Dr. Mutsyuhito

Solin, M.Pd terpilih sebagai penerima beasiswa Peneli�

Muda dari Toyota Founda�on dan Yayasan Ilmu-ilmu

sosial.

Berbekal beragam prestasi itu, jejak perjalanan karir

Dr. Mutsyuhito Solin, M.Pd semakin gemilang. Tahun 1984,

setelah menyelesaikan studi strata satu di FPBS IKIP

Medan, pada 1990 ia melanjutkan pendidikan Magister ke

IKIP Jakarta mengambil jurusan Pendidikan Bahasa dan

selesai 1992. Enam tahun kemudian, ia mengiku�program

Doktor Universitas Negeri Jakarta1998 dalam program

studi yang sama dan selesai pada 2004.

Tahun 1985, Dr. Mutsyuhito Solin, M.Pd., diterima

sebagai dosen di I K I P Medan dan mengajar di

pascasarjana Unimed. Ia mengasuh beberapa mata kuliah

seper� Seman�k, Menulis, Membaca, Menulis Karya

Ilmiah, Keberaksaraan dan Pengajaran Membaca dan

Menulis, Problema�k Pengajaran Bahasa, Keterampilan

Produk�f, Konsep Dasar Pengajaran Bahasa, Filsafat Ilmu,

Pragma�k, Design Instruksional dan Evaluasi. Selain

mengajar di IKIP yang sekarang menjadi Unimed, Dr.

Mutsyuhito Solin, M.Pd juga mengajar di beberapa

perguruan �nggi lain seper� pascasarjana IAIN Sumut,

pacasarjana UMN dan pernah juga menjadi dosen terbang

SMA Taman Siswa PT Arun, di Batuphat Lhoksemawe,

Aceh Utara.

Pada 1985-1986, Dr. Mutsyuhito Solin, M.Pd., menjadi

tenaga ahli Bupa� Pakpak Barat, Tenaga Ahli Walikota

Tebing Tinggi, Konsultan dan Tenaga Ahli Dinas Pendidikan

Provinsi Sumatera Utara dan Bappeda Medan, serta

Decentralized Basic Educa�on (DBE 2) USAID dan sampai

sekarang menjadi konsultan G M S (Government

Manajemen Specialis) pada USAID Prioritas. Selanjutnya,

tahun 1997 Dr. Mutsyuhito Solin, M.Pd terpilih menjadi

dosen teladan I IKIP Medan. Tahun 2006-2009, menjadi

anggota DRN Komisi Ilmu Sosial, Ketua Dewan Riset

Daerah Sumut 2005-2009, Ketua Dewan Riset Daerah

Sumut 2005-2009, serta Ketua Dewan Pendidikan Kota

Medan, 2002-2007 dan 2007-2011.

Bersama sang istri, ., danDr. Sri Minda Murni, M.S

keempat anaknya (Syafiq Anshor i , yang te lah

menyelesaik S2 LTBI U imed, Nida Wafiqah Nabila,an n

yang sudah menyelesaian S2 dari IPB Jurusan Pemuliaan

Tanaman, Thareq Muhammad, duduk SMA Kelas 3 dan

Aqila Nadira Safia, kelas 1 SMP)), kini Dr. Mutsyuhito Solin

menetap di Jalan Letda Sujono Gang Apas Medan.

Ke�ka ditanya tentang cita-citanya, ia berkeinginan

untuk membentuk adanya ins�tusi literasi, masih

menyimpan cita-cita untuk membuat rumah belajar atau

rumah baca di desa-desa terpencil. Hanya dengan

membaca, kosa kota orang bertambah, yang berar�

bertambah pula pengetahuannya, dan dengan

pengetahuan itu pula bergerak maju mencari dan

menemukan pengetahuan lain sehingga hidup

sesungguhnya pen�ng untuk mengisi pengetahuan baru

dan terbarukan.

P R O F I L

22 HUMAS UNIMED

Di balik tawa yang renyah,

t a t a p a n t a j a m y a n g

t e r s e m b u n y i d i b a l i k

kacamatanya , meny impan banyak

pertanyaan. Ya, seper�nya itu yang

senan�asa 'menggugat' diri salah satu

dosen terbaik Universitas Negeri Medan ini

untuk tekun melakukan berbagai riset

ilmiah. Lahir di Medan pada 26 Mei 1960,

Drs.Hudson Sidabutar, M.Si., begitu nama

lengkapnya, telah menjadi petualang tulen

untuk bidang keilmuan yang ditekuninya.

Selalu Energik, Kritis dan Tekun Meneliti

Drs.Hudson Sidabutar, M.Si

23HUMAS UNIMED

Sejak tahun 1985 menempuh studi Strata Satu

Pendidikan Biologi di IKIP Medan dan tahun 1993 Strata

Dua Prodi Biologi di IPB Bogor, salah satu Dosen di jurusan

Biologi Universitas Negeri Medan yang kini menetap di Jl.

Bengkel No. MM 2 Pulubrayan Bengkel Medan ini

mengampu beberapa mata kuliah seper�Fisiologi Hewan,

Ilmu Kealaman dasar, Biologi Umum II, Taksonomi Hewan

Tingkat Tinggi (THTT), Anfisman, Komputer, Biologi Umum

I, dan Microteaching. Dalam upaya meningkatkan kualitas

dan kemampuan, sejumlah pela�han professional telah

beliau iku� sejak tahun 1994. Beberapa di antaranya

adalah Pela�han Dosen Pembimbing Lapangan PPL

Integra�f (UNIMED) tahun 2002, Pela�han Mutu

Bimbingan Skripsi Mahasiswa (UNIMED) tahun 2002,

Pela�han Dosen Pembimbing Lapangan Integra�f (Kepala

Unit Program Pengalaman Lapangan ( UPPL) Unimed)

tahun 2002, Pela�han Peningkatan Mutu Penulisan

Proposal Peneli�an bagi Dosen dan Peneli� Se-Sumatera

Utara (LEMLIT- UNIMED) tahun 2003, Pela�han Mutu

Penulisan Proposal Peneli�an Untuk Mendapatkan dana

Bersaing DIKTI dan Ristek Bagi Dosen Muda Universitas

Negeri Medan (LEMLIT –UNIMED) tahun 2003, Magang

Dosen mata kuliah Fisiologi Hewan (Depart. Biologi FMIPA

IPB Bogor) tahun 2005.

Bukan Hudson Sidabutar kalau �dak meneli�. Di sela-

sela ru�nitas mengajar yang padat, beberapa peneli�an

seper� Determinasi Seks Burung Merpa� Kipas (Columba

livia) Berdasarkan Kromosom dan Barbula Bulutesis

(1993), Analisis Masalah Yang dihadapi Mahasiswa IKIP

Medan Terhadap Keterlambatan Registrasi Kartu Rencana

Studi (KRS) (1994), Kualitas Ketrampilan Dasar mengajar

Guru IPA SMP Di Kota Madya Medan (1996), Analisis Peta

Kromosom burung merpa� (Columba livia) (1997),

Penerapan Peta konsep Sebagai Media dan Alat Evaluasi

Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Mata Kuliah

Fisiologi manusia (2002), Upaya Meningkatkan

Penguasaan Konsep Pada Perkuliahan Fisiologi Hewan

Dengan Penerapan Peta Konsep Sebagai Media dan Alat

Evaluasi (2003), Peningkatan Hasil Belajar Mahasiswa

dalam Pembelajaran MK Taksonomi Hewan dengan

Metode Praktek Lapangan ke Museum Zoologi Rahmad

Medan (2006), Peningkatan Pembelajaran Mata kuliah

Microteaching Berdasarkan Pada Kurikulum Berbasis

Kompetensi (2007), Pemantapan PBM profesi Keguruan

Survey Kendala Pelaksanaan kegiatan program

Pengalaman Lapangan program studi Pendidikan Biologi

Fakultas Matema�ka dan Ilmu pengetahuan alam (2008),

dan Upaya meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa Dengan

Model pembelajaran Diskusi Kelompok Pada Mata Kuliah

Fisiologi hewan Semester IV jurusan Pendidikan Biologi

(2008) berhasil dirampungkan. Hasil peneli�an lainnya

telah diterbitkan dalam bentuk buku dan telah menjadi

buku ajar mahasiswa Strata Satu, yaitu Fisiologi Hewan,

Taksonomi Hewan Tingkat Tinggi (THTT), Komputer dan

Ilmu Kealaman Dasar.

Selain dalam bentuk buku ajar, peneli�an yang telah

dituntaskan oleh Drs.Hudson Sidabutar,M.Si, tersebar

dalam bentuk karya tulis ilmiah, jurnal dan makalah dan

telah dipublikasikan di berbagai media. Beberapa di

antaranya, Peningkatan Pembelajaran Mata Kuliah

Microteaching Berdasarkan Pada Kurikulum Berbasis

Kompetensi dan Pemantapan PBM Profesi Keguruan

Survey Kendala Pelaksanaan Kegiatan Program

Pengalaman Lapangan Program Studi Pendidikan Biologi

Fakultas Matema�ka dan Ilmu Pengetahuan Alam yang

diterbitkan oleh Jurnal Pendidikan Matema�ka dan Sains

tahun 2007 dan 2008, Penyediaan An�serum Poliklonal

Lokal Sebagai bahan Uji Immuno kimia Protein daging

Hewan dan Naba� terbit di Jurnal Sains Indonesia tahun

2008 dan Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa

dengan Model Pembelajaran Diskusi Kelompok Pada Mata

Kuliah Fisiologi Hewan Semester IV Jurusan Pendidikan

Biologi yang diterbitkan tahun 2008 di Majalah Pelangi

Pendidikan.

Satu hal lagi yang iden�k dari Drs.Hudson Sidabutar,

M . S i . , a d a l a h k e a k �f a n n y a d a l a m k e g i a t a n

profesional/pengabdian kepada masyarakat. Sejak tahun

1998 beliau ak�f sebagai Penatar Guru-guru SD Tentang

Peningkatan Kemampuan Belajar Mengajar Bidang Studi

IPA hingga pada tahun 2010 menjadi Kordinator Pengawas

UN SMA – MA Di Gunung Sitoli Nias. Di samping kegiatan

pengabdian kepada masyarakat, Dosen yang dikenal selalu

energik ini ak�f mendampingi mahasiswa dalam berbagai

kegiatan, seper� menjadi pembimbing skripsi, penasehat

akademik, menjadi pembina Ikatan Keluarga Besar Kristen

Biologi, Pembina Sepak Bola Mahasiswa Jurusan Biologi,

Pembimbing Lapangan bagi mahas iswa dalam

melaksanakan Program Pengalaman Lapangan (PPL) pada

mahasiswa Program S1 Pendidikan dan Membimbing

Program Krea�vitasMahasiswa (PKM).

Berkat loyalitas dan kualitas tersebut, pada tahun 2000

beliau mendapat penghargaan dari Rektor atas pelaksaaan

Lomba Cerdas Tangkas Kemampuan IPA Tingkat SMU se-

Kotamadya Medan, tahun 2001 mendapat Piagam

penghargaan Lembaga Peneli�an Pusat Peneli�an Ilmu-

Ilmu Dasar Universitas Negeri Medan yang diberikan oleh

Ketua Lembaga Peneli�an Unimed dan pada tahun 2007

Drs.Hudson Sidabutar, M.Si . , mendapat Tanda

Kehormatan Satyalancana Karya Satya dari Presiden

Republik Indonesia.

P R O F I L

24 HUMAS UNIMED

DEKAN FT UNIMED LANTIK FUNGSIONARIS BARU

Dekan Fakultas Teknik Unimed melakukan restrukturisasi sejumlah fungsionaris dilingkungan Fakultas Teknik

Unimed dengan melan�k ketua jurusan dan sekretaris jurusan yang baru untuk periode 2014-2018. Kegiatan

pelan�kan ini dilaksanakan pada 3 Desember 2014 di Gedung Pusat Administrasi Fakultas Teknik (FT) Unimed. Hadir

dalam acara pelan�kan tersebut yakni Dekan FT Unimed Prof. Dr. Abdul Hamid K., M.Pd, Wakil Dekan I Prof. Dr.

Sumarno, M.Pd, Wakil Dekan II Dr. Natanael Sitanggang, M.Pd, Wakil Dekan III Dra. Rosneli, M.Pd, dan semua

fungsionaris dan pegawai dilingkungan FT Unimed. Ketua Jurusan dan Sekretaris Jurusan yang dilan�k tersebut yakni :

1. Jurusan Pendidikan Teknik Elektro;

Ketua : Dr. Baharuddin, ST., M.Pd

Sekretaris : Dr. Salman Bintang, M.Pd.

2. Jurusan Pendidikan Teknik Mesin;

Ketua : Drs. Hidir Efendi, M.Pd

Sekretaris : Drs. Selamat Riadi, M.T.

3. Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan;

Ketua : Drs. Asri Lubis, ST., M.Pd

Sekretaris : Drs. Nono Sebayang, S.T., M.Pd.

4. Jurusan PKK;

Ketua : Dra. Dina Ampera, M.Si

Sekretaris : Dra. Fatma Tresno Ingtyas, M.Si.

Dekan FT Unimed Prof. Dr. Abdul Hamid K. M.Pd, dalam sambutannya mengatakan bahwa saya, wakil dekan dan

semua fungsionaris FT Unimed mengucapkan terimakasih bagi fungsionaris lama yang sudah mengabdikan diri

dengan tulis dan ikhlas untuk kemajuan jurusan dan Fakultas Teknik Unimed yang telah kita rasakan bersama

kemajuan FT ini. Semoga tanggungjawab dan kesungguhan bapak/ibu yang selama jadi fungsionaris lakukan akan

menjadi amal ibadah dihadapan Allah SWT Tuhan Yang Maha Esa, dan membawa kebaikan untuk kita bersama. Kita

mengucapkan selamat kepada fungsionaris baru yang terpilih dan berharap kedepan dapat memberikan kontribusi

bagi kemajuan bersama fakultas teknik yang kita cintai ini. Kita mengharapkan kontribusi dari semua pihak untuk terus

mengembangkan dunia pendidikan khususnya di Unimed dan tetap menjaga kondusifitas kampus demi kemajuan

Unimed kedepan. Mari kita sama-sama melaksanakan amanah ini dengan bekerja sungguh-sungguh dan komitmen

�nggi, agar FT Unimed bisa lebih baik dan terus menunjukkan kinerja untuk menghasilkan karya-karya terbaik. Jika

kita mau dan bersungguh-sungguh untuk berbuat dengan ikhlas, pas�semua harapan akan mudah kita capai untuk

kemajuan FT Unimed tercinta. (Humas Unimed).

LINTAS PERISTIWA

25HUMAS UNIMED

Mahasiswa Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia FBSUnimed kembali mempersembahkan ide krea�fnya denganmengadakan kegiatan yang mengusung tema “MeningkatkanEksistensi Bahasa, Sastra, dan Budaya Indonesia” melaluiP gelaran Semarak Bulan Bahasa . Kegiataner (SBB) tersebutdilaksanakan pada tanggal 28-30 Oktober 2014 di pelataranFBS Unimed. Rektor Unimed Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si., turuthadir diacara pembukaan kegiatan SBB, didampingiPembantu Rektor I Prof. Dr. Khairil Ansari, M.Pd., Dekan FBSDr. Isda Pramunia�, M.Hum., Pembantu Dekan II Drs.Basyaruddin, M.Pd., Pembantu Dekan III Dr. Daulat Saragih,M.Hum., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia Drs.Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Program Studi, seluruhfungsionaris, dan para mahasiswa di lingkungan FBS Unimed.

Selain itu, juga hadir salah seorang sastrawan SumateraUtara, Abangda Raudah Jambak yang merupakan alumniBahasa dan Sastra Indonesia, turut memeriahkan acarapembukaan dengan mempersembahkan pembacaan puisidihadapan rektor dan lainnya dengan penuh semangat.Penampilannya sejenak mengalihkan perha�an se�appenonton yang melihat. Tidak kalah meriahnya stand-standyang menjual aneka jajanan, pernak-pernik, dan sponsor yangmendukung kegiatan SBB tersebut.

Bentuk kegiatan Semarak Bulan Bahasa ini dirangkaiuntuk ymen emarakkan Hari Sumpah Pemuda 28 Oktober2014. Berbagai kegiatan dilaksanakan dalam perayaan iniseper� pawai budaya pakaian adat 34 provinsi di Indonesiayang dilakukan oleh mahasiswa Jurusan Bahasa dan SastraIndonesia. Ditambah lagi dengan perlombaan seper�:musikalisasi puisi, baca puisi, dan cipta cerpen untuk �ngkatSMA serta lomba penulisan , kabaret, dan visualisasiar�kelpuisi untuk �ngkat mahasiswa se-Provinsi Sumatera Utara.

Dekan FBS Dr. Isda Pramunia�, M.Hum dalam.,sambutannya bahwa kegiatan ini sebagaimenyampaikanbuk� FBS Unimed telah melahirkan mahasiswa yang mampumewujudkan karya nyata dari perkuliahanhasil yangdilakukan Pimpinan FBS Unimed akan terus mendorong dan.mendukung semua civitas FBS Unimed untuk terusmenghasilkan wujud nyata dari proses perkuliahan yangdilakukan dosen dan komunitas-komunitas mahasiswa. FBS

Unimed memiliki sembilan program studi yakni: PendidikanBahasa dan Sastra Indonesia, Sastra Indonesia, PendidikanBahasa Prancis, Pendidikan Bahasa Jerman, PendidikanBahasa Inggris, Sastra Inggris, Pendidikan Seni Rupa,Pendidikan Tari, dan Pendidikan Musik. Semua program studitersebut, masing-masing telah melaksanakan berbagaikegiatan akademik sebagai hasil produk perkuliahan yangtelah dilaksanakan.

“ ,Sebagai pimpinan FBS Unimed kami berharap seluruhcivitas akademika FBS terus bahu membahu, kerja keras, dankerjasama untuk terus berkarya agar menghasilkan prestasimahasiswa di�ngkat nasional dan internasional. KegiatanSemarak bulan bahasa yang dilakukan oleh mahasiswaJurusan Bahasa dan Sastra Indonesia ini hendaknya terusdi�ngkatkan dalam bidang bahasa dan budayaterkhusus nya.Perlu dipikirkan juga suatu kreasi dalam melestarikan ciri khas8 etnik budaya Sumatera Utara,” tutur dekan.

Rektor Unimed Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si., dalamarahannya memberikan apresiasi �nggi atas kegiatanSemarak Bulan Bahasa yang dilaksanakan oleh mahasiswajurusan bahasa Indonesia yang menurutnya sangat luar biasa,karena bisa menginspirasi seluruh civitas akademika Unimeduntuk lebih mencintai semua budaya Indonesia. Tampilanpakaian adat 34 etnik Indonesia ini diperagakan olehyangmahasiswa bahasa Indonesia bahwa Indonesiamenunjukkanitu sangat kaya budaya.

“Saya juga berharap melalui kegiatan ini akan mendorongdan melahirkan kajian-kajian ilmiah kebahasaan dan budaya,sebagai cerminan bahwa dunia akademik atau civitasakademika FBS Unimed peduli terhadap pelestarian bahasadaerah dan budaya yang ada di Indonesia, serta melestarikank re a�v i ta s - k re a�v i ta s ya n g ku ra n gke b a h a s a a ndikembangkan lagi oleh masyarakat, seper� balas pantunbermaupun acara kebahasaan lainnya. Kepada mahasiswa FBSUnimed saya ucapkan selamat berkarya dan berkreasi untukpengembangan bahasa dan budaya. Semoga akan terusmelahirkan hasil kreasi kebahasaan, kesastraan, dankebudayaan yang terbarukan,” jelas rektor sebelummeresmikan kegiatan Semarak Bulan Bahasa yang ditandaidengan pelepasan 100 balon. (Humas Unimed).

FBS UNIMED ADAKAN SEMARAK BULAN BAHASA

LINTAS PERISTIWA

26 HUMAS UNIMED

DEKAN FBS MELANTIK FUNGSIONARIS BARU

LINTAS PERISTIWA

Dekan FBS Unimed, Dr. Isda Pramunia�, M.Hum melan�k fungsionaris baru di 5 jurusan dilingkungan Fakultas

Bahasa dan Seni Unimed masa bak� 2014-2018. Acara ini diselenggarakan pada tanggal 2 Desember 2014 pukul

09.30 WIB yang dihadiri oleh Wakil Dekan 1, 2 dan 3, pegawai FBS, fungsionaris lama serta para undangan.

Para fungsionaris yang dilan�k antara lain dari

1. Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,

Ketua Jurusan Drs. Syamsul Arif, M.Pd.

Sekertaris Jurusan, S.Fahmy Dalimunthe S.Sos., M.I.Kom

2. Jurusan Bahasa dan Sastra Inggris,

Ketua Jurusan Prof. Dr. Sumarsih, M.Pd.

Sekertaris Jurusan Dra. Meisuri, M.A.

3. Jurusan Bahasa Asing,

Ketua Jurusan, Dr. Evi Eviyan�, M.Pd.

Sekertaris Jurusan Risnovita Sari, S.Pd., M.Hum

4. Jurusan Seni Rupa,

Ketua Jurusan Dr. Wahyu Tri Atmojo, M.Hum.

Sekertaris Jurusan Drs. Mesra, M.Sn

5. Jurusan Sendratasik,

Ketua Jurusan Uyuni Widiastu�, S.Pd, M.Pd.

Sekretaris Jurusan Dra. Pita Hotma Dameria Silitonga, M.Pd

Pada kesempatan ini Dekan FBS mengucapkan terima kasih kepada fungsionaris lama yang telah bekerja

keras demi kemajuan jurusan dan FBS. Dr. Isda Pramunia�, M.Hum berpesan kepada fungsionaris baru untuk

tetap melanjutkan program yang telah terlaksana dengan baik dan mengharapkan trobosan dan pemikiran yang

baru dari para fungsionaris yang baru dilan�k.

Acara pelan�kan ini dilanjutkan dengan makan siang bersama dengan para dosen dilingkungan FBS Unimed.

Mudah-mudahan FBS tetap Jaya.

27HUMAS UNIMED

Fakultas Matema�ka dan Ilmu Pengetahuan Alam

(F M I PA) Unimed mengadakan kegiatan Seminar

Internasional tentang tren ilmu pengetahuan dan ilmu

pendidikan. kegiatan seminar internasional ini

dilaksanakan di hotel garuda plaza Medan pada tanggal 5-

6 Desember 2014, dengan mengambil tema : “Trends in

Science and Science Edica�on 2014”. Kegiatan ini dibuka

oleh rektor Unimed Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, dan

disaksikan oleh seluruh peserta yang berasal dari berbagai

menca negara dan beberapa daerah di Indonesia.

Seminar internasional ini menghadirkan Prof. Dr.

Syawal Gultom, M.Pd, (Kepala BPSMP-KEMDIKBUD RI)

sebagai Keynote Speakers, dan mengundang beberapa

narasumber dari berbagai manca negara yakni 1) Prof. Dr.

Yaya Rukayadi, dari Universi� Putra Malaysia, 2) Prof. Dr.

Pha� rawan Tongkumchum, dari Prince Songkla University,

Thailand, 3) Prof. Ing David Herák, Ph.D. dari Chech

University of Life Sciences Prague, 4) Tomáš Ouhel, Ph.D.,

dari Tropical Biodiversity Studies, Prague, 5) Isoda Masami,

Ph.D.), dari Math Educa�on Graduate School of

Comprehensive Human Sciences, Tsukuba –Japan.

Sedangkan yang menjadi peserta seminar internasional ini

yakni para dosen, guru, ilmuwan dan prak�si dari berbagai

manca negara, berbagai daerah di Indonesia dan civitas

akademika FMIPA Unimed.

Rektor Unimed Prof. Dr. Ibnu Hajar, M. Si, mengatakan

dalam sambutannya bahwa kegiatan seper� ini adalah

bentuk dari kepedulian kita lembaga pendidikan �nggi

terhadap peningkatan dan kemajuan ilmu pengetahuan.

Kita berharap kegiatan ini akan melahirkan dan mampu

mendoorong bagi seluruh peserta untuk terus

mengembangkan ilmu pengetahuan untuk kemajuan kita

bersama. Yakinlah bahwa apabila kita terus munjunjung

�nggi ilmu pengetahuan dalam kehidupan kita, maka ilmu

pengetahuan yang kita miliki akan mengarahkan hidup kita

untuk lebih mudah meraih tujuan dan kesuksesan hidup.

Semoga para narasumber dapat menginspirasi para

peserta dalam mengembangkan ilmu pengetahuan dalam

hidupnya.

Dekan FMIPA Unimed Prof. Drs. Motlan, M.Sc. Ph.D

mengatakan bahwa kegiatan ini telah dirancang oleh

pani�a dengan baik, semoga kegiatan berkelas

internasional seper� ini akan hidup dilingkungan FMIPA

Unimed, karena ini tentunya sebagai wujud bahwa para

dosen Unimed memiliki keilmuwan yang unggul, setara

dengan ilmuwan-ilmuwan di dunia internasional. Kita

mampu dan kita bisa berbuat yang terbaik untuk

pengembangan ilmu pengetahuan yang kita cintai ini.

Semoga FMIPA Unimed akan terus berkarya dan

berprestasi untuk pengembangan ilmu pengetahuan.

(Humas Unimed).

FMIPA UNIMED ADAKAN INTERNATIONAL SEMINARON TRENDS IN SCIENCE AND SCIENCE EDUCATION 2014

LINTAS PERISTIWA

28 HUMAS UNIMED

Mahasiswa studi Prancis se-Indonesia yang tergabung

dalam wadah Ikatan Mahasiswa Studi Prancis se-Indonesia

(IMASPI) mengiku� Mul�komparasi di Universitas Negeri

Medan (UNIMED) pada 24 – 27 November mendatang.

Mul�komparasi atau Mul�kom adalah event tahunan

yang diadakan oleh IMASPI. Kegiatan ini bertujuan untuk

mengikat silaturahmi mahasiswa studi Prancis se-

Indonesia. Event ini juga untuk membicarakan

perkembangan sosial budaya, demikian disampaikan oleh

pani�a acara IMASPI 2014 di Gedung Digital Library

Unimed.

Acara yang diiku�oleh delegasi dari UNY, UNPAD, UB,

UNHAS, UNIMED, UNNES, UNJ, dan UPI ini dibuka

langsung oleh Dekan FBS Unimed Dr. Isda Pramunia�,

M.Hum. Turut hadir PD III FBS Unimed Dr. Daulat Saragih,

M.Hum, Ketua Jurusan Bahasa Prancis UNIMED Andi

Wetepolili, S.Pd., M.Hum.

Pembukaan acara yang turut dihadiri oleh mahasiswa

Bahasa Prancis Unimed ini dirangkai dengan seminar

nasional dengan tema “Wisata Budaya Indonesia di

Sumatera Utara bagi Francophone” dengan menghadirkan

pembicara dosen FBS Unimed Dr. Irwandy, M.Hum,

Sejarawan Unimed Dr. phil. Ichwan Azhari, MS, dan Drs.

Saut Aritonang, M.Hum dari Pemprovsu.

Seminar ini sebagai media untuk menambah wawasan

delegasi mengenai kebudayaan di Sumatera Utara. Sumut

adalah miniatur Indonesia. Disini terdapat mul�etnis yang

dalam beberapa hal �dak akan dijumpai di wilayah lainnya

di Indonesia. Saya juga mengajak kita semua untuk melihat

indahnya alam Sumatera Utara ini, ujar Dr. Isda Pramunia�

dalam sambutannya.

IMASPI 2014 yang berlangsung selama enam hari ini

akan diisi oleh berbagai kegiatan yaitu; 1) Grande

Ouverture, 2) Séminaire Culturel, 3) Représenta�on

Culturelle, 4) Visite Touris�que, 5) Ac�vité Sociale, 6)

Forum de Discussion, 7) Visite Ins�tu�onnelle, 8)

Comp�ons, 9) Grande Fermeture. (Humas Unimed)

MAHASISWA STUDI PRANCIS SE-INDONESIAMULTIKOMPARASI DI UNIMED

LINTAS PERISTIWA

29HUMAS UNIMED

Universitas Negeri Medan melakukan terobosan yang

luar biasa dalam meningkatkan sumberdaya dosen dengan

mengirimkan �ga orang dosen untuk melakukan

kolaborasi peneli�an ilmiah dosen. Sebanyak �ga orang

dosen Unimed diberangkatkan untukyang akan

melakukan dengan dosencollaborated research

Universitas Republik Ceko. Hal ini disampaikan oleh

Pembantu Rektor IV Unimed Prof. Dr. Berlin Sibarani,

M.Pd ke�ka melakukan audiensi dengan Rektor Unimed.,

Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si pada 4 November 2014 di ruang.,

Rektor Unimed.

Menurut Prof. Dr. Berlin Sibarani, M.Pd., ke�ga orang

staf pengajar Unimed ini akan �nggal di Ceko kota Praha

selama sebulan untuk melakukan diskusi dengan guru

besar di sana dalam merancang peneli�an bersama yang

kemudian akan diajukan ke Dirjen Pendidikan Tinggi

(Dik�). Bagi dosen yang masih S2 juga akan merin�s untuk

melanjutkan pendidikan S3 di Ceko sesuai bidang ilmu

yang ditekuni. Lebih Lanjut beliau mengungkapkan, para

dosen ini juga akan meng- wawasan keilmuwannyaupdate

dalam bidang kajian matakuliah yang terbaru di negara

dengan ibukota Praha ini.

Ke�ga orang dosen Unimed melakukanyang akan

program kolaborasi peneli�an ini seluruh, akan ditanggung

biaya ditanggung oleh Unimed. Ini merupakan salah satu

komitmen pimpinan untuk meningkatkan kualitas

sumberdaya manusia, khususnya dosen dalam melakukan

peneli�an yang bermutu yang merupakan kewajiban

semua dosen dalam melakukan temuan kajian terbaru,

tutup beliau.

Sementara menurut Rektor Unimed Prof. Dr. Ibnu

Hajar, M.Si sangat menyambut baik kegiatan yang.,

bermakna untuk peningkatan SDM dosen Unimed ini.

Langkah ini sejalan dengan program Unimed yang terus

meningkatkan kerjasama dengan berbagai universitas

terbaik dunia. Unimed akan membantu kegiatan-kegiatan

yang bermakna dan bermanfaat seper� ini untuk

peningkatan kualitas sumberdaya manusia kita dan

kualitas proses peneli�an dan pengajaran yang dilakukan

dosen.

Ke�ga dosen yang mengiku� program collaborated

research dengan Univesitas Republik Ceko ini Drs.yaitu

Wesley Hutabarat, M.Sc , Fauzia Agus�ni, SE, MBA , dan. .

Andri Zainal. M.Si. Semoga program ini akan mengispirasi

dosen lainnya untuk mengiku� program yang sama

ditahun dalam kajian yang sesuai denganmendatang

bidang ilmu masing-masing. (Humas Unimed).

UNIMED BERANGKATKAN TIGA DOSENKE UNIVERSITAS REPUBLIK CEKO UNTUK

MELAKSANAKAN COLLABORATED RESEARCH

LINTAS PERISTIWA

30 HUMAS UNIMED

Fakultas Ilmu Olahraga Universitas Negeri Medan

m e l a ku ka n te ro b o s a n ya n g l u a r b i a s a d a l a m

menumbuhkan minat dan bakat mahasiswa dan generasi

muda Indonesia dengan mengadakan satu event

Kejuaraan Sepak Takraw secara terbuka untuk umum

dengan memperebutkan piala rektor Unimed dan hadiah

puluhan juta rupiah. Kegiatan kejuaraan sepak takraw

terbuka ini dilaksanakan dipelataran FIK Unimed pada

tanggal 5 – 7 November 2014. Pembukaan kejuaraan ini

dibuka langsung oleh rektor Unimed Prof. Dr. Ibnu Hajar,

M.Si dan disaksikan oleh seluruh pimpinan Unimed dari

wakil rektor, dekan, wakil dekan, para mahasiswa dan

semua peserta yang mengiku�kejuaraan ini.

Rektor Unimed Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, mengatakan

dalam sambutannya mengatakan bahwa kegiatan

kejuaraan seper� ini adalah wujud nyata dari hasil

perkuliahan yang dilaksanakan di kelas. Pimpinan Unimed

akan sangat mendukung bentuk kegiatan-kegiatan yang

menumbuhkan krea�vitas nyata mahasiswa. Saya sangat

senang jika civitas akademika Unimed ak�f mengadakan

berbagai kegiatan seper�ini, karena dapat menumbuhkan

semangat, mo�vasi, supor�fitas dan kesungguhan para

mahasiswa dan generasi muda untuk terus berprestasi

dengan baik. Dibandingkan melakukan kegiatan yang �dak

mendorong diri untuk meraih kesuksesan hidup. Melalui

kegiatan kejuaraan ini saya ajak para mahasiswa Unimed

dan para generasi muda yang mengiku�kegiatan ini, mari

kita berusaha untuk berpikir posi�f dan ak�f melakukan

kegiatan-kegiatan posi�f dalam hidup ini untuk

berprestasi. Dari pada kita melakukan kegiatan yang �dak

bermanfaat baik untuk pembentukan karakter diri yang

baik. Saya yakin jika para mahasiswa dan generasi muda

mampu dan terus berbuat baik, maka kebaikan-kebaikan

hidup akan mudah diraihnya, termasuk keberhasilan

meraih cita-cita yang diinginkan dalam hidupnya.

Sementara dekan FIK Unimed Drs. Basyaruddin Daulay,

M.Kes, mengatakan dalam sambutannya bahwa kegiatan

kejuaraan ini murni dari kreasi para mahasiswa FIK

Unimed, kita pimpinan fakultas dan dosen wajib

mendukung dan mensukseskan kegiatan ini. Pani�a

kejuaraan ini telah merancang jauh-jauh hari dan ak�f

berkonsultasi dengan pimpinan fakultas dan para dosen,

agar kejuaraan ini dapat sukses dengan hasil memuaskan.

Peserta kejuaraan ini terdiri dari 26 �m yang berasal dari

Malaysia, Aceh, Sumatera Barat, Kota Medan, Kab.

Asahan, Kab. Deli Serdang, Kota Binjai, Kota Tanjungbalai,

Kab. Serdangbedagai, beberapa perguruan �nggi di

Sumatera Utara, dan �m FIK Unimed. Saya sudah

m e n d o r o n g p a n i �a a g a r k e g i a t a n i n i l e b i h

mengedepankan soppor�fitas dan kekompakan bersama,

hindarilah kecurangan. Semoga kegiatan ini akan

menginspirasi para mahasiswa dan generasi muda untuk

lebih berkarya dalam meraih prestasi, dari pada

melakukan kegiatan-kegiatan yang �dak pen�ng, apalagi

merugikan dan mengganggu ketenangan hidup orang lain.

FIK Unimed Luar Biasa. (Humas Unimed).

FIK UNIMED ADAKAN KEJUARAAN SEPAK TAKRAWMEMPEREBUTKAN PIALA REKTOR UNIMED

LINTAS PERISTIWA

31HUMAS UNIMED

Mahasiswa Prodi Seni Musik Fakultas Bahasa dan Seni

Unimed membentuk Komunitas Mahasiswa yang diberi

nama “Ku Gitari” sebagai wadah mahasiswa FBS Unimed

dalam menambah penguatan keahlian dalam bermain

gitar. Komunitas Ku Gitari ini diresmikan oleh Dekan FBS

Unimed dihadapan pimpinan fakultas, fungsionaris dan

ratusan mahasiswa pada selasa, 2 November 2014

dipelataran FBS Unimed.

Dekan FBS Unimed Dr. Isda Pramunia�, M.Hum, dalam

sambutannya mengatakan bahwa kita pimpinan FBS

Unimed dan semua civitas akademika merasa bangga dan

bersyukur, karena mahasiswa Prodi Seni Musik telah

mampu membentuk komunitas mahasiswa gitar yang

diberi nama “Ku Gitari”. Kita semua berharap komunitas

mahasiswa ini akan menjadi wadah bagi mahasiswa-

mahasiswa dilingkungan FBS Unimed yang memiliki skill

bermain gitar untuk berkenan bergabung dalam

komunitas ini. Komunitas ini nan�nya �dak hanya untuk

mahasiswa seni musik saya, akan tetapi semua mahasiswa

FBS Unimed yang memiliki kemampuan bermain gitar agar

bisa bergabung. Jika bisa komunitas gitar ini harus terbuka

untuk semua mahasiswa Unimed. Saya berharap

komunitas ini nan�nya bisa terus berkarya dan

berkrea�fitas dalam menunjukkan prestasi yang unggul,

sehingga akan meningkatkan citra FBS Unimed dipublik

secara nasional dan internasional. Saya juga berharap agar

dosen-dosen yang memiliki keahlian dalam bergitar mau

terus membimbing mahasiswa dalam komunitas ini

dengan sungguh-sungguh. Saya yakin melalui sejumlah

komunitas mahasiswa yang ada dilingkungan FBS Unimed,

kita pas�bisa dan kita pas�mampu meraih prestasi terbaik

untuk FBS Jaya. Semoga dengan diresmikan komunitas

“Ku Gitari” ini akan mengispirasi para mahasiswa FBS

Unimed untuk mau membentuk komunitas sendiri sesuai

bidang kajian di Prodi masing-masing.

K o m u n i t a s y a n g b e r n a m a “ K u G i t a r i ” i n i

beranggotakan 30 orang yang sudah terdata. Komunitas ini

juga akan bekerjasama dengan komunitas gitar diluar

kampus di kota Medan, seper� Medan Musik Low dan

Istana Musik. Dengan bekerjasama komunitas-komunitas

gitar yang sudah profesional, mudah-mudahan wadah

komunitas Ku Gitari FBS Unimed ini akan mampu

berprestasi terus demi nama baik FBS Unimed. Komunitas

ini di ketuai oleh Muhammad Fadlan (mahasiswa seni

musik angkatan 2011) dan sebagai dosen pembina yaitu

Mukhlis Abdullah, S.Pd. M.Sn, Adina Sastra Sembiring,

S.Pd. M.Pd, serta dibawah bimbingan Ketua Prodi Seni

Musik Panji Suroso, S.Pd. M.Si.

Ketua Prodi Seni Musik FBS Unimed Panji Suroso, S.Pd.

M.Si, sangat berharap agar komunitas ini bisa menjadi

wadah mahasiswa dalam menempah keahlian dan

keterampilan dalam bermain gitar secara baik dan

profesional. Kepada semua mahasiswa Unimed agar mau

bergabung dalam komunitas ini, sehingga akan terus hidup

dan menghidupkan kampus tercinta ini untuk terus

berkaya demi FBS Jaya. (Humas Unimed).

KOMUNITAS KU GITARI FBS UNIMED DIRESMIKAN

LINTAS PERISTIWA

32 HUMAS UNIMED

Tim dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI

melakukan kegiatan Sosialisasi Gra�fikasi dan Laporan

Harta Kekayaan Penyelenggara Negara (LHKPN) di Unimed

pada kamis, 4 Desember 2014 yang di ruang sidang biro

rektor lantai 3 Unimed. KEMDIKBUD menghadirkan

Inspektur Jenderal, Tim dari BPK dan KPK untuk

melakukan sosialisasi tantang gra�fikasi dan LHKPN.

Kegiatan ini dihadiri oleh Inspektur Jenderal Kemdikbud,

rektor Unimed, semua pimpinan Unimed dan para PUM C

sebagai bendaha keuangan dilingkungan Unimed.

Inspektur Jenderal Kemdikbud RI Dr. Maralus

Panggabean dalam sambutannya mengatakan bahwa kita

Kemdikbud akan melakukan secara merata semua

lembaga negara dilingkungan Kemdikbud, termasuk

semua perguruan �nggi negeri di Indonesia. Kegiatan

sosialisasi tentang gra�fikasi dan LHKPN ini dilakukan

dengan tujuan agar seluruh orang yang telah diberi

amanah di lembaga dilingkungan Kemdikbud dapat

memahami dan menerapkan aturan-aturan tentang

gra�fikasi dan melaksanakan LHKPN. Agar kita dalam

melaksanakan tugas dan tanggungjawab bisa merasa

nyaman karena didukung dengan kejujuran dan

kebenaran. Mari kita bentuk diri untuk bebas dari KKN,

bebas melakukan gra�fikasi. Alangkah indahnya atau

nyamannya jika dilingkungan lembaga kita bebas dari

korupsi dan gra�fikasi. Saya sangat apresia�f kepada

semua pimpinan Unimed, karena 80 % telah melakukan

LHKPN, saya juga berharap yang 20 % nya bisa segera

menyusul dalam membuat LHKPN secara baik, karena itu

merupakan suatu kewajiban bagi semua penyelenggaran

negara.

Sementara rektor Unimed Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si,

mengatakan dalam sambutannya bahwa Unimed sangat

mendukung dan menjunjung �nggi kegiatan baik ini,

karena wujud dari tanggungjawab kita sebagai

penyelenggara negara. Saya berharap kegiatan sosialisasi

gra�fikasi dan LHKPN ini bisa menambah pengetahuan

dan pemahaman kita tentang aturan yang harus kita

laksanakan ini. Saya yakin jika kita semua civitas

akademika Unimed yang telah diberi amanah sebagai

penyelenggara negara ini dapat menjauhi prilaku

gra�fikasi, korupsi dan LHKPN, maka akan berdampak

terhadap kenyamanan bersama untuk lebih berkinerja

untuk berprestasi terus. Apalagi pesan presiden kita agar

para aparatur negara di Indonesia bisa lebih hidup

sederhana. Karena kesederhanaan hidup itu akan

mendorong diri kita untuk �dak melakukan sesuatu yang

�dak baik, karena �dak sesuai dengan nilai-nilai kultur

budaya kita. Semoga kegiatan ini akan berdampak baik

terhadap peningkatan kinerja kita bersama, sehingga

akan muncul prestasi-prestasi kerja yang sesungguhnya

kita harapkan bersama. (Humas Unimed).

KEMDUKBUD LAKUKAN SOSIALISASIGRATIFIKASI DAN LHKPN DI UNIMED

LINTAS PERISTIWA

33HUMAS UNIMED

Unit Program Pengalaman Lapangan Terpadu

Universitas Negeri Medan mengadakan seleksi peserta

terbaik dari pelaksanaan PPLT Tahun 2014 yang telah

dilaksanakan selama 3 bulan dibeberapa kabupaten/kota

di Sumatera Utara. Para peserta Program Pengalaman

Lapangan Terpadu (P P LT) diharapkan memil ik i

keterampilan dalam bidang mengajar dan pengabdian

kepada masyarakat. Oleh karena itu, untuk lebih memacu

peserta dalam mengaplikasikan kemampuannya itu

diadakan pemilihan peserta PPLT Terbaik 2014 yang

dilaksanakan oleh UPPLT Unimed.

Kepala UPPL Unimed Prof. Dr. Pargaulan Siagian, M.Pd

mengatakan dalam sambutannya bahwa para peserta ini

sebelumya sudah kita seleksi oleh dosen pembimbing PPL

masing-masing. Tiap dosen pembimbing PPLT sudah

memilih beberapa peserta yang dianggap kompeten untuk

ikut seleksi, yakni dari segi kemampuan mengajar,

membuat perangkat dan media pembelajaran. Kemudian

para peserta ini diseleksi lagi dengan ujian tulis melalui

Ujian Tahap I yang dilaksanakan pada 27 November 2014

lalu. Kemudian hari ini 3 november 2014 peserta akan diuji

kemampuannya dalam mengajar langsung dihadapan

dewan penilai.

Lebih lanjut beliau mengatakan pada seleksi tahap II

yang berlangsung pada 3 Desember 2014 ini peserta akan

d i u j i k e m a m p u a n n y a d a l a m m e n g e l o l a d a n

mempraktekkan pengajaran didepan kelas. Prof. Dr.

Pargaulan Siagian juga mengharapkan agar peserta tahap

II ini mengiku�kegiatan dengan sungguh-sungguh.

Sementara itu Sekretaris UPPL Dr. Irsan Rangku�, M.Pd

mengatakan bahwa hasil seleksi tahap II ini akan

diumumkan pada tanggal 9 Desember 2014 mendatang.

Adapun peserta yang mengiku�ujian tahap II ini adalah; 1)

Geulis Endah Melinda, dari Prodi Pendidikan Biologi

FMIPA. 2) Risa Afian�, dari Prodi Pendidikan Bahasa

Inggris FBS. 3) Chris�ani E. Tarigan, dari Prodi

Pendidikan Bahasa Inggris FBS. 4) Tutwuri Situmorang,

dari Prodi Pendidikan Bahasa Inggris FBS. 5) Ronauli Purba,

dari Prodi Pendidikan Matema�ka FMIPA. 6) Elpinus Zega,

dari Prodi Pendidikan Geografi FIS. 7) Rotuanita Butar-

butar, dari Prodi Pendidikan Biologi FMIPA. 8) M. Zulfachri

Ritonga, dari Prodi Pendidikan Matema�ka FMIPA. 9)

Harbintoro Simatupang, dari Prodi Pendidikan Fisika

FMIPA. 10) Safrinanda Harahap, dari Prodi Teknik

Bangunan FT. 11) Wirda Haya�na Lubis, dari Prodi PGSD

FIP dan 12) Megawat, dari Prodi PGSD FIP Unimed.

Seleksi tahap II yang dilangsungkan di Gedung

L e m b a ga Pe n e l i �a n ( L e m l i t ) U n i m e d i n i j u ga

menghadirkan juri yang berkompeten, yaitu; Prof. Drs.

Manihar Situmorang, M.Sc, Ph.D., Prof. Dr. Asmin, M.Pd.,

dan Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd. Siapa yang akan

menjadi pemenang sebagai Mahasiswa Kinerja Terbaik

Pasca PPLT Unimed tahun 2014? Mari kita tunggu !

(Humas Unimed).

UPPL UNIMED SELEKSI PESERTA PPLT TERBAIK 2014

LINTAS PERISTIWA

34 HUMAS UNIMED

ARTIKEL

Keberaksaraan atau literasi belum menjadi pendorong

kegiatan mahasiswa. Budaya masyarakat Indonesia yang

lebih mengedepankan kelisanan (orality), seper�

maraknya penggunaan telepon selu lar, turut

mengaburkan makna keberaksaraan sehingga �ndakan

keberaksaraan seper� membaca, menulis, berpikir dan

memecahkan masalah belum dijadikan terpadu dan belum

dijadikan sebagai kunci pengembangan masyarakat.

Kegiatan membaca misalnya, masih disikapi secara

sederhana, sekedar menger� apa yang dibaca. Kegiatan

yang lebih �nggi dalam membaca seper� translasi dan

interpretasi belum dicapai. Memilih bacaan belum

didasarkan kepada kebutuhan hidup yang harus

dipecahkan melalui pengalaman orang lain atau nformasi

yang sedang berkembang.

Itu sebabnya maka kegiatan membaca, menulis,

berpikir kri�s dan memecahkan masalah masih rendah di

tengah-tengah masyarakat, serta �dak diunggulkannya

kegiatan itu pada dunia akademis, dipengaruhi oleh

beberapa faktor. Salah satunya terkait dengan program

yang sangat miskin memaknai keberaksaraan. Hingga saat

ini kita masih dihadapkan kepada pencarian mengenai

p e m b e l a j a ra n b a h a s a I n d o n e s i a y a n g d a p a t

mempromosikan pengembangan keberaksaraan atau

pengembangan keberaksaraan melalui pengembangan

pembelajaran bahasa Indonesia. Pengembangan bahasa

Indonesia untuk tujuan keberaksaraan sudah dilakukan

oleh Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa dengan

berbagai kajian dan publikasi yang telah dilakukan oleh

lembaga ini. Publikasi KBBI, Tata Bahasa Baku Bahasa

Indonesia, Pedoman Ejaan yang disempurnakan, bahkan

dengan konsep Kurikulum 2013, dan kajian-kajian lainnya

dapat di l ihat maksudnya untuk pengembangan

keberaksaraan bahasa Indonesia. Alasannya adalah

bahwa semua hal tersebut buah di atas berkaitan dengan

kegiatan membaca dan menulis. Dengan adanya pedoman

tersebut , Bahasa Indones ia sudah sejak awal

mengan�sipasi pengembangan keberaksaraan dan bahasa

Indonesia layak dijadikan sebagai payung dalam

pemerolehan dan pengembangan keberaksaraan,

pengembangan kemanusiaan, dan sebagai pusat

pembelajaran manusia Indonesia.

Semenjak diberlakukannya standar Pendidikan di

Indonesia pembelajaran Bahasa Indonesia dipandang

sudah kondusif dengan pemerolehan keberaksaraan

fungsional. Pandangan-pandangan yang berkembang

d a l a m p e m b e l a j a ra n s u d a h m e n ga c u ke p a d a

pembelajaran bahasa sebagai piran� pembelajaran atau

pembelajaran bahasa Indonesia sebagai dasar

kemampuan belajar. Sudah tampak usaha yang sungguh-

sugguh untuk menekankan pemahiran keterampilan dasar

belajar seper� baca, tulis dan hitung terutama di kelas-

kelas rendah.

Pada persfek�f lain dapat pula dilihat bahwa peran

pendidikan sekolah dalam hubungannya dengan

penciptaan konteks pembelajaran keberaksaraan,

fungsionalisasi keberaksaraan, dan pengembangan makna

keberaksaraan dalam kehidupan sehari-hari sudah

semakin banyak diupayakan.

Kajian mutakhir tentang keberaksaraan sudah banyak

yang menginformasikan bahwa keberaksaraan seper�

kegiatan membaca dan menulis berkaitan dengan

kecerdasan ganda (Amstrong, 2003).(mul�ple intelegensi)

Kegiatan membaca dan menulis bukan hanya sekadar

proses menafsir dan menginterpretasikan kata, tetapi

kegiatan itu berkaitan dengan kecerdasan visual, natural,

intrapersonal dan kecerdasan matema�ka. Hal ini satu sisi

menggambarkan bahwa kegiatan membaca dan menulis

memerlukan kecerdasan ganda, dan pada sisi lain kegiatan

membaca dan menulis dapat meningkatkan kecerdasan

dirinya.

Kegiatan keberaksaraan berkaitan juga dengan status

kehidupan sosial. Masyarakat madani, baik karena

tuntutan pekerjaan maupun karena kebutuhan untuk

mengelola kehidupan sehari-hari selalu membutuhkan

informasi. Kehidupan di kota misalnya, mungkin �dak

dapat dilewatkan tanpa membaca surat kabar, paling �dak

untuk menemukan informasi jadwal penerbangan, kurs

mata uang, topik yang sedang hanya dibicarakan dan

sebagainya. Semakin �nggi status sosial seseorang

semakin membutuhkan kegiatan membaca dan menulis,

oleh karena itu kegiatan membaca dan menulis sudah

dianggap merupakan bagian dari prak�k sosial

sebagaimana dalam dunia akademis membaca dan

menulis dijadikan sebagai prak�k akademis.

Karena demikian pen�ngnya keberaksaraan ini dilihat

dari berbagai perspek�f, maka sangat diperlukan berbagai

usaha baik oleh dunia akademis maupun kalangan lain

Ak�vitas Keberaksaraan di Kalangan Mahasiswa

Oleh:

Dr. Mutsyuhito Solin, M.Pd.

Dosen Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia FBS Unimed

35HUMAS UNIMED

ARTIKEL

untuk mengembangkan keberaksaraan agar menjadi

sikap, perilaku, dan budaya masyarakat Indonesia. Sikap

dan perilaku sosial yang masih menjauhkan prak�k

keberaksaraan dari kehidupannya tentu akan berakibat

buruk bagi pengembangan budaya keaksaraan.

Pandangan tradisional yang mengelola pertukaran

informasi berdasarkan kelisanan dapat didampingi dengan

budaya keaksaraan. Pola-pola budaya masyarakat madani

yang sudah menjadi prak�k keberaksaraan sebagai bagian

dari kehidupan mereka perlu dikembangkan luas-luasnya

hingga membentuk suatu komunitas yang ajef (konsisten)

memprak�kkan keberaksaraan.

Prak�k keberaksaraan juga berkaitan dengan kegiatan

ekonomi. Mereka yang memperoleh keberaksaraan

�ngkat �nggi juga menggambarkan status ekonomi yang

�nggi pula dan dapat dikatakan sumber-sumber ekonomi

dimaksud �dak dapat melepaskan diri dari keberaksaraan.

Dapat dikatakan semakin �nggi �ngkat keberaksaraan

seseorang, semakin �nggi perolehan ekonominya.

Meneli� dan mencerma� suatu produk, meningkatkan

kualitas sebuah produk, melihat rincian sebuah produk

dan sebagainya merupakan kegiatan keberaksaraan yang

pen�ng.

Pembelajaran Bahasa Indonesia dan Keberaksaraan

Pada Peraturan Menteri Pendidikan Nomor 41 Tahun

2007 tentang Standar Proses, pada uraian penulisan RPP

tepatnya pada penulisan kegiatan in� yang terdiri atas (a)

eksplorasi, (b) elaborasi, dan (c) konfirmasi, ditegaskan

dalam elaborasi untuk 1) membiasakan peserta didik

membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas

tertentu yang bermakna; 2) memfasilitasi peserta didik

melalui pemberian tugas, diskusi, dam lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun

tertulis; 3) memberi kesempatan untuk berpikir,

menganalisis, menyelesaikan masalah dan ber�ndak

tanpa rasa takut.

Uraian di atas menggambarkan bahwa prinsipnya

s e m u a j e n i s p e m b e l a j a ra n m e n ga ra h ke p a d a

pengembangan keberaksaraan. Pada kegiatan elaborasi

yang disebut di atas, dari bu�r satu sampai degan �ga,

yaitu kegiatan membaca dan menulis, berdiskusi untuk

memunculkan gagasan, serta berpikir, menganalisis,

menyelesaikan masalah dan ber�ndak adalah semua

kebiasaan keberaksaraan. Jika seseorang terlibat dalam

membaca dan menulis dalam bahasa Indonesia, berdiskusi

dalam bahasa Indonesia, maka semua kegiatan di atas

disebut kegiatan keberaksaran bahasa Indonesia.

Persoalannya adalah bahwa kegiatan keberaksaraan

dalam pembelajaran bahasa Indonesia selama ini sangat

miskin. Salah satu ciri guru sekolah yang banyak

ditemukan, misalnya, adalah pandai bercakap.

Kepandaian bercakap ini diiden�fikasi oleh se�ap guru

sebagai salah satu kompetensi pada dirinya. Tidak heran

kalau kelas-kelas kita hingga saat ini masih dipenuhi

dengan ucapan siswa, siswa kemudian mendengar,

mencatat dan menghafal ucapan guru. Peris�wa seper�

itu dikatakan sebagai prak�k kelisanan. Prak�k ini sudah

lama dikerjakan di sekolah-sekolah, hingga se�ap guru

sudah mapan dengan cara itu. Ada guru enggan berubah

karena sudah terlalu menyenangi prak�k kelisanan ini.

Pembelajaran dari perspek�f kelisanan ini hanya sedikit

menyumbang terhadap kompetensi belajar, dan kapasitas

yang dihasilkannya �dak cukup menjadi pembelajar

sepanjang hayat.

Karena siswa-siswa hanya dijejali dengan prak�k

kelisanan maka kegiatan membaca dan menulis belum

memba�n (Teew, 1995). Kegiatan membaca dan menulis

belum juga dipandang oleh guru sebagai piran� (device)

pembelajaran utama, kalau �dak ingin dikatakan

dipandang rendah. Guru masih suka menyampaikan

informasi secara lisan. Budaya yang berkembang di sekitar

kehidupan pelajar kita juga lebih didominasi oleh

kelisanan.

Pengembangan keberaksaraan �dak semata-mata

hanya menjadi tugas pembelajaran bahasa Indonesia.

Bahasa Indonesia hanyalah sebagai ujung tombak

pemerolehan keberaksaraan. Napas keberaksaraan itu

sendiri ada pada semua mata ajar seper� matema�ka,

ilmu kealaman, ilmu sosial dan budaya. Bahasa hanyalah

sebagai alat. Jika dulu para ahli bahasa mengatakan bahwa

bahasa adalah alat untuk mengungkapkan pikiran, maka

rumusan itu �dak pernah memper�mbangkan bahwa

bahasa juga sebagai alat pembentuk pikiran. Justru bahasa

baru berfungsi sebagai pengungkap pikiran jika pikiran

yang dimaksud sudah terbentuk. Proses pembentukan

pikiran itu, semacam anggapan, penger�an, pemahaman

yang benar dan komprehensif terhadap suatu perkara,

sangat perlu dibina dan dikembangkan secara lintas mata

ajar.

Kegiatan yang perlu dilakukan dalam penyusunan

rencana pembelajaran seper� membaca dan menulis,

berdiskusi, berpikir, memecahkan masalah dan ber�ndak

merupakan kegiatan keberaksaraan yang perlu dikerjakan

baik secara kelembagaan, kelompok, maupun secara

pribadi. Landasan untuk membangun pembelajaran

seper� yang dimaksud telah dituangkan dalam standar

proses pembelajaran yang bersifat mengikat bagi semua

guru bahasa Indonesia.

Pemaknaan dan Kegiatan Keberaksaraan di Kalangan

Mahasiswa

Aneka macam kegiatan keberaksaraan tampak disikapi

berbeda-beda oleh mahasiswa. Ada mahasiswa yang

melakukannya sekedar untuk memenuhi tuntutan

akademis. Adapula mahasiswa yang mengerjakan

36 HUMAS UNIMED

ARTIKEL

seadanya dan kadang-kadang �dak memiliki pengetahuan

yang luas mengenai macam-macam kegiatan itu, seper�

mereka membaca atau menulis tetapi �dak memahami

makna kegiatan itu bagi dirinya sendiri. Sangat sedikit

orang yang benar-benar menger� makna keberaksaraan

itu, yakni mereka melakukannya karena keinginan untuk

mengembangkan potensi diri dan menempatkannya lebih

dari sekadar tuntutan akademis.

Ada beberapa faktor yang berkaitan dengan

pengembangan keberaksaraan, seper� (a) sosial dan

budaya, (b) riset, (3) poli�k, dan (4) pengaruh program

yang dikembangkan dunia pendidikan (Wasik dan

Hendrickson, 2004). Program keberaksaraan dalam dunia

pendidikan belum dikemas dengan baik. Hal ini

mengakibatkan kurang berkembangnya keberaksaraan di

kalangan mahsasiwa. Pemerolehan keberaksaraan dalam

sejarahnya tumbuh dan berkembang di lembaga-lembaga

pendidikan dan pendidikan �nggi seyogianya sudah dapat

menuai kemampuan keberaksaraan yang �nggi apabila

pembelajarannya dilakukan dengan baik. Sekolah

merupakan lembaga pen�ng untuk menumbuhkan

keberaksaraan itu, meskipun �dak semua orang yang

bersekolah sama �ngkat perolehannya terhadap

keberaksaraan. Terbuk� ada yang mengenalnya secara

mendalam dan menyeluruh dan ada pula secara

sederhana. Tidak terlalu berlebihan kalau dikatakan

bahwa sebagian besar mahasiswa mengenal dan

memperoleh keberaksaraan itu secara sederhana.

Peningkatan Pembelajaran Keberaksaraan Mahasiswa

Pendekatan pembelajaran dalam upaya peningkatan

ak�vitas Keberaksaraan Mahasiswa dapat dilakukan

melalui beberapa cara sesuai dengan karakteris�k

mahasiswa. Dalam dunia akademis, pemerolehan

keberaksaraan mahasiswa dapat di�ngkatkan dengan

bela jar dengan pendekatan traksaks i . Ha l in i

menggambarkan bahwa mahasiswa �dak hanya cukup

menunggu perintah atau tugas yang diberikan oleh Dosen

saja, tetapi mereka harus menjadi mahasiswa proak�f.

Memang �dak semua karakteris�k mahasiswa sama.

Mahasiswa yang cocok mengggunakan pendekatan

transaksi ini dalam belajar adalah mahasiswa yang �nggi

penguasaan proposisinya. Mahasiswa yang dimaksud

adalah mahasiswa yang sudah terbiasa berpikir logis, ak�f

membaca dan memberi makna terhadap bacaannya, serta

ak�f memaknai secara rasional berbagai fenomena.

Sebal iknya mahasiswa yang �dak demikian,

pembelajaran transaksi kurang dapat meningkatkan

kemampuan keberaksaraannya. Mahasiswa yang

demikian itu masih harus berjuang meningkatkan

pemahaman dan kemampuan keberaksaraannya melalui

pendekatan transmisi, dengan catatan bahwa sikap seper�

itu adalah bersifat sementara. Kegiatan mahasiswa yang

paling baik adalah tetap melakukan transaksi, karena

sesungguhnya berbahasa Indonesia itu sendiri adalah

sebuah transaksi.

Pembelajaran transaksi dilaksanakan melalui

pembelajaran secara kolabora�f dan pembelajaran

difokuskan pada kegiatan membaca, mendiskusikan

bacaan dan mengarahkan mahassiwa agar menjadi

pembaca yang mandiri. Kelebihan pendekatan transaksi

ini adalah karena (1) dapat mengundang respons

mahasiswa, bahkan selesai membuat jelas repons mereka

juga emosional dan intelektual mereka dimanfaatkan

untuk kegiatan membaca dan menulis, (2) memberanikan

mahasiswa merefleksikan semua respons mereka

termasuk hal-hal lain yang sebelumnya �dak diketahui, (3)

membantu mahasiswa untuk melihat semua potensi

komunikasi mereka dengan berbagai pandangan yang

berbeda, (4) memberi peluang berdiskusi mengenai

semua topik termasuk tentang dirinya, teks bacaan dan hal

lain yang membuat pengalaman keberaksaraan

berkembang dengan baik, (5) mahasiswa merasa bebas

untuk mengubah pikiran-pikirannya, dan lebih

berorientasi kepada pemahaman daripada pengumpulan

informasi , (6) mahasiswa mengaitkan kegiatan

membacanya dengan berbagai macam pengalaman, serta

(7) selalu melihat ke depan mengenai apa yang akan ditulis

dan dibaca lebih lanjut (Probst, Tanpa Tahun).

Berbeda dengan pendekatan pembelajaran transaksi,

dalam pembelajaran transmisi guru atau dosen dianggap

sebagai orang yang memiliki kefasihan bahasa dan dapat

memberi suatu penjelasan dengan menggunakan

terminologi konvensional. Dosen dalam hal ini menjadi

pembawa metode utama representasi, teknik deskripsi,

d e n g a n k e b e r a d a a n b a h a s a d a n d e n g a n

memper�mbangkan alat utama untuk inisiasi pada prak�k

bahasa seper� deksripsi (Okshevsky, 1992). Berdasarkan

hal itu pula mahasiswa yang rendah penguasaan

proposisinya memerlukan penjelasan yang komprehensif

secara langsung dari pembelajaran transmisi.

Pendekatan pembelajaran dan penguasaan proposisi

merupakan dua faktor yang diduga menentukan

pemerolehan keberaksaraan mahasiswa. Proposisi rendah

dapat diar�kan sebagai rendahya begituprior knowledge,

sebaliknya. Di dalam hal ini, penguasaan proposisi (�nggi

maupun penguasaan proposisi rendah) mempengaruhi

penentuan pendekatan pembelajaran keberaksaraan.

Dengan kata lain, pendekatan pembelajaran yang

diber ikan kepada mahas iswa �dak se lamanya

memberikan hasil atau yang sama baiknya dalamout come

semua kondisi dan situasi, Untuk menghasilkan

pemerolehan keberaksaraan yang baik diperlukan

keserasian antara penguasaan proposisi dengan

pendekatan pembelajaran.

37HUMAS UNIMED

ARTIKEL

A. Pendahuluan

Berpikir kri�s merupakan salah satu bentuk

keterampilan �ngkat �nggi yang sangat pen�ng dimiliki

se�ap manusia, karena akan berdampak posi�f bagi arah

kehidupannya dalam meraih harapan dan cita-cita

hidupnya. Se�ap manusia yang �dak memil ik i

keterampilan dalam berpikir kri�s dalam hidupnya akan

mendapatkan kendala-kendala dalam hal menyelesaikan

permasalahan hidup yang dialaminya. Berikut akan

dipaparkan beberapa defenisi berpikir kri�s menurut

beberapa pakar.

Menurut Ennis (1962:124) : Berpikir kri�s adalah

berpikir secara beralasan dan reflek�f dengan

menekankan pada pembuatan keputusan tentang apa

yang harus dipercayai atau dilakukan. Berpikir kri�s adalah

kemampuan : (a) menentukan kredibilitas suatu sumber,

(b) membedakan antara yang relevan dari yang �dak

relevan, (c) membedakan fakta dari penilaian, (d)

mengiden�fikasi dan mengevaluasi asumsi yang �dak

terucapkan, (e) mengiden�fikasi bias yang ada, (f)

mengiden�fikasi sudut pandang, dan (g) mengevaluasi

buk�yang ditawarkan untuk mendukung pengakuan.

Sedangkan menurut Mustaji (2012: 76) berpikir kris�s

adalah berpikir secara beralasan dan reflek�f dengan

menekankan pembuatan keputusan tentang apa yang

harus dipercayai atau dilakukan. Berikut adalah contoh-

contoh kemampuan berpikir kri�s, misalnya (a)

membanding dan membedakan, (b) membuat kategori, (c)

meneli� bagian-bagian kecil dan keseluruhan, (d)

menerangkan sebab, (e) membuat sekuen/urutan, (f)

menentukan sumber yang dipercayai, dan (g) membuat

ramalan. Jadi berpikir kri�s merupakan suatu proses

intelektual dalam pembuatan konsep, mengaplikasikan,

menganalisis, mensintesis, dan mengevaluasi berbagai

informasi yang didapat dari hasil observasi, pengalaman,

refleksi, di mana hasil proses ini digunakan sebagai dasar

saat mengambil �ndakan. Dapat juga dikatakan bahwa

berpikir kri�s adalah kemampuan memberi alasan secara

terorganisasi dan mengevaluasi kualitas suatu alasan

secara sistema�s.

Berpikir kri�s merupakan kemampuan untuk berpikir

jernih dan rasional, yang melipu� kemampuan untuk

berpikir reflek�f dan independen. Kemampuan untuk

menganalisis fakta, mencetuskan dan menata gagasan,

mempertahankan pendapat, membuat perbandingan,

menarik kesimpulan, mengevaluasi argumen dan

memecahkan masalah Sebuah proses yang sadar dan.

sengaja yang digunakan untuk menafsirkan dan

mengevaluasi informasi dan pengalaman dengan

sejumlah sikap reflek�f dan kemampuan yang memandu

keyakinan dan �ndakan. Proses intelektual yang dengan

ak�f dan terampil mengkonseptualisasi, menerapkan,

menganalisis, mensintesis, dan mengevaluasi informasi

yang dikumpulkan atau dihasilkan dari pengamatan,

pengalaman, refleksi, penalaran, atau komunikasi, untuk

memandu keyakinan dan �ndakan. Berpikir kri�s �dak

sama dengan mengakumulasi informasi. Seorang dengan

daya ingat baik dan memiliki banyak fakta �dak berar�

seorang pemikir kri�s. Seorang pemikir kri�s mampu

menyimpulkan dari apa yang diketahuinya, dan

mengetahui cara memanfaatkan informasi untuk

memecahkan masalah, dan mencari sumber-sumber

informasi yang relevan untuk dirinya.

Berpikir kri�s �dak sama dengan sikap argumenta�f

atau mengecam orang lain. Berpikir kri�s bersifat netral,

objek�f, �dak bias. Meskipun berpikir kri�s dapat

digunakan untuk menunjukkan kekeliruan atau alasan-

alasan yang buruk, berpikir kri�s dapat memainkan peran

pen�ng dalam kerja sama menemukan alasan yang benar

maupun melakukan tugas konstruk�f. Pemikir kri�s

mampu melakukan introspeksi tentang kemungkinan bias

dalam alasan yang dikemukakannya.

Se�ap manusia akan berpikir, begitulah alaminya

seorang manusia tercipta. Seorang filsuf pernah berkata,

”Aku hidup karena berpikir”. P oses berpikir merupakanr

suatu hal yang natural, lumrah, dan berada dalam

lingkaran fitrah manusia yang hidup. Bahkan, seorang yang

mengalami gangguan jiwa pun merupakan seorang

pemikir yang mempunyai dunia lain dalam hidupnya. Saat

kita berpikir, seringkali apa yang kita pikirkan menjadi bias,

�dak mempunyai arah yang jelas, parsial, dan �dak jarang

emosional atau terkesan egosentris.

Seharusnya manusia bisa kembali merenung, bahwa

kualitas hidup seseorang sesungguhnya ditentukan

dengan bagaimana cara dia berpikir, sehingga dari

pemikiran yang berkualitas itu dia akan mampu

MALATIH DIRI UNTUK BERPIKIR KRITIS

Oleh:

Muhammad Surip, S.Pd. M.Si.

Kepala Humas Unimed dan Dosen FBS Unimed

38 HUMAS UNIMED

ARTIKEL

menciptakan penemuan atau pun inovasi baru dalam

hidupnya. Bukankah seorang pahlawan lahir dari cara

berpikirnya yang selalu besar. Ilmuwan-ilmuwan ternama

dunia pun mengubah wajah dunia yang primi�f menjadi

dunia yang luar biasa ini dengan perubahan pemikiran.

Berpikir kri�s merupakan cara bagi seseorang untuk

meningkatkan kualitas dari hasil pemikiran menggunakan

teknik sistema cara berpikir dan menghasilkan daya pikir�s

intelektual dalam ide-ide yang digagas. Seseorang yang

berpikir secara kri�s akan dapat menjawab permasalahan-

permasalahan yang pen�ng dengan baik. Dia akan berpikir

secara jelas dan tepat. Selain itu, dapat menggunakan ide

yang abstrak untuk bisa membuat model penyelesaian

masalah secara efek�f.

Beberapa hal yang menjadi ciri khas dari pemikir kri�s

itu : ampu membuat simpulan dan solusiantara lain (a) m

yang akurat, jelas, dan relevan terhadap kondisi yang ada.

(b) berpikir terbuka dengan sistema�s dan mempunyai

asumsi, implikasi, dan konsekuensi yang logis. (c)

berkomunikasi secara efek�f dalam menyelesaikan suatu

masalah yang kompleks.

Berpikir kri�s merupakan cara untuk membuat pribadi

yang terarah, disiplin, terkontrol, dan korek�f terhadap diri

sendiri. Hal ini tentu saja membutuhkan kemampuan

komunikasi efek�f dan metode penyelesaian masalah

serta komitmen untuk mengubah paradigma egosentris

dan sosiosentris kita.

Saat kita mulai untuk berpikir kri�s, ada beberapa hal

yang perlu kita perha�kan, yaitu ulailah dengan: (a) m

berpikir apa dan kenapa, lalu carilah arah yang tepat untuk

jawaban dari pertanyaan tersebut. ujuan pertanyaan(b) t

akan apa dan kenapa nformasi yang spesifik untuk, (c) i

menjawab pertanyaan diatas riteria standar yang, (d) k

ditetapkan untuk memenuhi jawaban atas pertanyaan, (e)

k , (f)ejelasan dari solusi permasalahan/pertanyaan

konsekuensi yang mungkin terjadi dari pilihan yang kita

inginkan, (g) mengevaluasi kembali hasil pemikiran kita

untuk mendapatkan hasil yang maksimal.

Beberapa kriteria yang dapat kita jadikan standar

dalam proses berpikir kri�s ini adalah kejelasan ( ,clarity)

�ngkat akurasi ( ), �ngkat kepresisian ( )accuracy precision

relevansi ( , logika berpikir yang digunakanrelevance)

( ), keluasan sudut pandang ( ), kedalamanlogic breadth

berpikir ( , kejujuran ( , kelengkapandepth) honesty)

informasi ( ) dan bagaimana implikasi dariinforma�on

solusi yang kita kemukakan ( ).implica�on

Kriteria-kriteria tentunya harus menggunakantersebut

elemen-elemen penyusun kerangka berpikir suatu

gagasan atau ide. Sebuah gagasan/ide harus menjawab

beberapa hal sebagai berikut ujuan dari sebuah: (a) t

gagasan/ide ertanyaan dari suatu masalah terhadap, (b) p

gagasan/ide udut pandang dari gagasan/ide, (c) s , (d)

i , (e) informasi yang muncul dari gagasan/ide nterpretasi

dan kesimpulan yang mungkin muncul onsep, (f) k

pemikiran dari gagasan/ide tersebut mplikasi dan, (g) i

konsekuensi sumsi yang digunakan dalam, (h) a

memunculkan gagasan/ide tersebut.

Dasar-dasar yang pada p insipnya perlutersebut r

dikembangkan untuk mela�h kemampuan berpikir kri�s.

Jadi, berpikir kri�s adalah bagaimana menyeimbangkan

aspek-aspek pemikiran yang ada di atas menjadi sesuatu

yang sistemik dan mempunyai dasar atau nilai ilmiah yang

kuat. Selain itu, kita juga perlu memperhitungkan aspek

alamiah yang terdapat dalam diri manusia karena hasil

pemikiran kita �dak lepas dari hal-hal yang kita pikirkan.

Sebagaimana fitrahnya, manusia adalah subjek dalam

kehidupan ini. Ar�nya manusia akan cenderung berpikir

untuk dirinya sendiri atau disebut sebagai egosentris.

Dalam proses berpikir, egosentris menjadi hal utama yang

harus kita hindari. Apalagi bila kita berada dalam sebuah

�m yang membutuhkan kerjasama yang baik. Egosentris

akan membuat pemikiran kita menjadi tertutup sehingga

sulit mendapatkan inovasi-inovasi baru yang dapat hadir.

Pada akhirnya, sikap egosentris ini akan membawa

manusia ke dalam komunitas individualis�s yang �dak

peka terhadap lingkungan sekitar. Bukan menjadi solusi,

tetapi hanya menjadi penambah masalah.

Semakin sering kita berla�h berpikir kri�s secara

ilmiah, maka kita akan semakin berkembang menjadi �dak

hanya sebagai pemikir kri�s yang ulung, namun juga

sebagai pemecah masalah yang ada di lingkungan.

Khususnya pemecah masalah bangsa Indonesia yang

kadangkala membingungkan banyak masyarakat.

Kemampuan dalam berpikir kri�s akan memberikan

arahan yang lebih tepat dalam berpikir, bekerja, dan

membantu lebih akurat dalam menentukan keterkaitan

sesuatu dengan lainnya.Oleh sebab itu kemampuan

berpikir kri�s sangat diperlukan dalam pemecahan

masalah atau pencarian solusi . Pengembangan

kemampuan berpikir kri�s merupakan integrasi berbagai

komponan pengembangan kemampuan, seper�

pengamatan (observasi), analisis, penalaran, penilaian,

pengambilan keputusan, dan persuasi. Semakin baik

pengembangan kemampuan-kemampuan ini, maka akan

semakin baik pula dalam mengatasi masalah-masalah.

B. Mengapa Berpikir Kri�s Itu Pen�ng

Berpikir kri�s memungkinkan anda memanfaatkan

potensi anda dalam melihat masalah, memecahkan

masalah, menciptakan, dan menyadari diri. Ada beberapa

alasan mengapa berpikir kri�s itu pen�ng dimiliki se�ap

manusia, diantaranya yakni :

a) berpikir kri�s merupakan keterampilan universal.

39HUMAS UNIMED

ARTIKEL

Kemampuan berpikir jernih dan rasional

diperlukan pada pekerjaan apapun, ke�ka

mempelajari bidang ilmu apapun, untuk

memecahkan masalah apapun, jadi merupakan

aset berharga bagi karir seorang.

b) berpikir kri�s sangat pen�ng di abad ke 21. Abad

ke 21 merupakan era informasi dan teknologi.

Seorang harus merespons perubahan dengan

cepat dan efek�f, sehingga memerlukan

keterampilan intelektual yang fleksibel,

kemampuan menganalisis informasi, dan

mengintegrasikan berbagai sumber pengetahuan

untuk memecahkan masalah.

c) berpikir kri�s meningkatkan keterampilan verbal

dan anali�k. Berpikir jernih dan sistema�s dapat

meningkatkan cara mengekspresikan gagasan,

berguna dalam mempelajari cara menganalisis

struktur teks dengan logis, meningkatkan

kemampuan untuk memahami.

d) berpikir kri�s meningkatkan krea�vitas. Untuk

menghasilkan solusi krea�f terhadap suatu

masalah �dak hanya perlu gagasan baru, tetapi

gagasan baru itu harus berguna dan relevan

dengan tugas yang harus diselesaikan. Berpikir

kri�s berguna untuk mengevaluasi ide baru,

memilih yang terbaik, dan memodifikasi bisa

perlu.

e) berpikir kri�s pen�ng untuk refleksi diri. Untuk

memberi struktur kehidupan sehingga hidup

menjadi lebih berar� ( ), makameaningful life

diper lukan kemampuan untuk mencar i

kebenaran dan merefleksikan nilai dan keputusan

diri sendiri. Berpikir kri�s merupakan meta-

thinking skill, keterampilan untuk melakukan

refleksi dan evaluasi diri terhadap nilai dan

keputusan yang diambil, lalu dalam konteks

membuat hidup lebih berar� melakukan upaya

sadar untuk menginternalisasi hasil refleksi itu ke

dalam kehidupan sehari-hari.

Berpikir kri�s pen�ng dikuasai bagi calon ilmuwan agar

dapat membentuk pola pikir yang akan mendorong dan

mengevaluasi gaya hidupnya. Diantara hal yang

mendukung alasan pen�ngnya berpikir kri�s dimiliki calon

i lmuwan yakni : , perkembangan i lmuPertama

pengetahuan dan teknologi yang begitu pesat akan

menyebabkan informasi yang diterima semakin banyak

ragamnya, baik sumber maupun esensi informasinya. Oleh

karena itu dituntut memiliki kemampuan memilih dan

memilah informasi yang baik dan benar sehingga dapat

memperkaya khazanah pemikirannya. , ilmuwanKedua

merupakan salah satu kekuatan yang berdaya tekan �nggi

( ), oleh karena itu agar kekuatan itu dapatpeople power

terarahkan ke arah yang semes�nya (selain komitmen

yang �nggi terhadap moral), maka mereka perlu dibekali

dengan kemampuan berpikir yang memadai (deduk�f,

induk�f, reflek�f, kri�s dan krea�f) agar kelak mampu

berkiprah dalam mengembangkan bidang ilmu yang

ditekuninya. , ilmuwan adalah warga masyarakatKe�ga

yang kini maupun kelak akan menjalani kehidupan

semakin kompleks. Hal ini menuntut mereka memiliki

keterampilan berpikir kri�s dan kemampuan untuk

memecahkan masalah yang dihadapinya secara kri�s.

Keempat , berp ik i r kr i�s adalah kunc i menuju

berkembangnya krea�vitas, dimana krea�vitas muncul

karena melihat fenomena-fenomena atau permasalahan

yang kemudian akan menuntut kita untuk berpikir krea�f.

Kelima, banyak lapangan pekerjaan baik langsung maupun

�dak, membutuhkan berpikir kri�s, misalnyaketerampilan

sebagai pengacara atau sebagai guru maka berpikir kri�s

adalah kunci keberhasilannya. , se�ap saatKeenam

manusia selalu dihadapkan pada pengambilan keputusan,

mau ataupun �dak, sengaja atau �dak, dicari ataupun

�dak akan memerlukan untuk berpikir kri�s.keterampilan

Manfaat berpikir kri�s diantaranya yakni : a)

membantu memperoleh pengetahuan, b) memperbaiki

teori, memperkuat argumen, c) mengemukakan dan

merumuskan pertanyaan dengan jelas, d) mengumpulkan,

menilai, dan menafsirkan informasi dengan efek�f, e)

membuat kesimpulan dan menemukan solusi masalah

berdasarkan alasan yang kuat, f) membiasakan berpikiran

terbuka, dan g) mengkomunikasikan gagasan, pendapat,

dan solusi dengan jelas kepada lainnya.

C. Cara Berpikir Kri�s

Langkah pertama agar kita bisa berpikir kri�s yakni kita

harus memahami dulu definisinya. Saat ini, banyak yang

salah pendapat tentang berpikir kri�s. Dikiranya, pandai

menyalahkan orang lain disebut kri�s. Padahal bukan, itu

termasuk bagian dari berpikir kri�s. Jika kita baca

definisinya dari wikipedia, cri�cal thinking is a way of

deciding whether a claim is true, par�ally true, or false.

Ar�nya adalah sebuah cara menentukan apakah sebuah

klain itu benar, sebagian besar, atau salah. Jadi, berpikir

kri�s �dak melulu melihat kesalahan saja, tetapi melihat

kebenaran juga. Berpikir kri�s bisa didefinisikan dengan

sederhana, yaitu melihat bagian mana yang salah atau

�dak. Berpikir kri�s adalah bagian dari proses saat kita

berpikir Zoom In , ar�nya agar kita bisa melihat sesuatu

lebih de�l. Kemudian kita bisa membetulkannya.

Apa kaitannya berpikir kri�s dengan sukses? Jelas

sekali kaitannya. Jika kita belum sukses saja, atau saat kita

menghadapi sebuah masalah, kita harus mampu melihat

apa yang kita lakukan dengan benar, mana yang salah,

mana yang benar dengan jeli. Inilah yang disebut kita kri�s

40 HUMAS UNIMED

ARTIKEL

pada apa yang kita lakukan, sehingga mampu menemukan

mana yang salah dan benar. Mempertahankan yang benar

dan memperbaiki yang salah. Berpikir kri�s pada diri

sendiri jauh lebih memberikan manfaat daripada hanya

mengkri�si orang lain, itu pun hanya melihat salahnya saja.

Cara Agar Bisa Berpikir Kri�s Setelah memahami

definisi berpikir kri�s, harusnya Anda sudah mulai bisa

membayangkan cara agar berpikir kri�s. Ada beberapa

keterampilan berpikir yang perlu kita miliki agar dapat

berpikir kri�s. Yang pada in�nya, berpikir kri�s bukan

hanya mengandalkan logika, tetapi metode dan wawasan

yang memadai. Adalah �dak valid pemikiran kri�s dari

orang yang wawasannya masih sempit. Ternyata, cara

untuk berpikir kri�s �dak mudah? Disinilah masalahnya,

kita memang �dak diajarkan sejak awal cara untuk berpikir

kri�s sejak kita sekolah. Yang dijejalkan kepada kita lebih

banyak teori, informasi, dan beban untuk mendapatkan

nilai ujian yang baik. Namun cara berpikir, sering kali

kurang mendapatkan perha�an. Sehingga, saat kita belajar

cara agar bisa berpikir kri�s, terlihat seper�sulit.

Cara mela�h berpikir kri�s cukup sederhana yakni

tetapkan sebuah objek, peris�wa, pernyataan, sistem,

atau apa pun yang akan dijadikan untuk mela�h diri.

Contohnya kita akan mengkri�si apa yang selama ini kita

lakukan untuk meraih sukses tertentu. Langkah pertama

kita harus memiliki kriteria. Salah dan benar atau penilaian

itu harus ada kriterianya. Misalnya, untuk menilai sistem

kerja kita selama ini, kriterianya berkaitan dengan sukses

kita. Apakah akan mendekatkan diri kepada sukses, atau

�dak? Jika mendekatkan, ar�nya punya nilai benar atau

bagus. Langkah kedua, cobalah pecahlah sistem kita

kedalam bagian-bagian lebih kecil. Atau bisa juga dengan

meninjau dari berbagai aspek yang terkait. Langkah ke�ga,

ama� se�ap bagian, bandingkan dengan kriteria kita. Jika

perlu pecah lagi dan bandingkan. Kemudian ambil

kesimpulan, mana yang benar dan mana yang salah. Tentu

saja, cara ini adalah cara sederhana. Namun cukup aplika�f

untuk kehidupan kita sehari-hari.

Cara mengasah berpikir kri�s ialah kita harus sering

melakukan metode berpikir seper� ini. Yang namanya

mengasah adalah mengosok berulang-ulang, ar�nya kita

harus melakukannya secara berulang-ulang. Mengasah

berpikir kri�s adalah cara meningkatkan berpikir kri�s kita.

Namun, seper� dijelaskan diatas, bahwa apa yang

dijelaskan disini adalah cara sederhana untuk masalah

pribadi. Saat kita mau menerapkan berpikir kri�s untuk

masalah yang lebih besar, akan lebih kompleks lagi. kita

perlu mengetahui cara mengembangkan berpikir kri�s.

Cara mengembangkan berpikir kri�s ialah dengan

mengembangkan wawasan, kemampuan logika, dan

berbagai metode berpikir lainnya. Begitu juga dengan

pemahaman nilai-nilai yang akan diperlukan saat

memberikan penilaian.

Cara berpikir rasional, kri�s, dan krea�f merupakan

satu paket, jika kita sudah berpikir kri�s dengan baik,

sekaligus kita akan berpikir rasional. Pada dasarnya,

berpik i r ras ional adalah cara berpik i r dengan

menggunakan “rasio” atau logika dan mengesampingkan

emosi. Berpikir rasional adalah bagian dari berpikir kri�s.

Jika digabungkan berpikir krea�f dan kri�s, akan sangat

powerful. Berpikir kri�s akan menemukan area-area yang

perlu diperbaiki. Sementara, dengan berpikir krea�f kita

akan mampu mencari ide-ide solusi untuk memperbaiki

area-area yang bermasalah. Cara berpikir krea�f dan kri�s

adalah dua hal yang berbeda. Keduanya memiliki metode

tersendiri, sebab memiliki tujuan yang berbeda pula.

Hambatan dalam berpikir kri�s pada dasarnya ada dua,

yang pertama emosi (hawa nafsu) dan yang kedua

wawasan yang kurang memadai. Saat emosi kita

menguasai, misalnya kebencian atau kecintaan, bisa

melumpuhkan logika. Hawa nafsu melumpuhkan akal.

Cara mengatasi hamabatan dalam berpikir kri�s yang

pertama adalah �dak memperturutkan hawa nafsu.

Didalamnya �dak mengiku� kebencian atau kecintaan,

tetapi lebih fokus pada data, logika, dan nilai-nilai. Cara

kedua adalah dengan menambah wawasan terus

menerus. Adalah salah jika berpikir hanya menggunakan

akal saja. Berpikir akan selalu menggunakan informasi

yang ada dalam memori kita. Semakin banyak dan utuh

informasi yang dimiliki, maka logika kita akan semakin

tajam dan kita akan berpikir lebih kri�s. Mudah-mudahan,

pengetahuan cara berpikir secara kri�s ini bisa berguna

untuk berbagai aspek kehidupan kita termasuk meraih

sukses yang gemilang.

Ada beberapa langkah cara meningkatkan kemampuan

kita dalam berpikir kri�s diantaranya adalah :

a) ikirkan secara baik-baikjangan terburu-buru : p

dan mendalam mengenai beberapa ide sebelum

Anda mengambil keputusan. Ini �dak harus

memakan waktu yang lama. Coba anda

tanyakan pada kelompok anda mengenai sisi

lain dari masalah, atau cara pandang yang lebih

mendalam. Ini harus selalu diterapkan,

terutama saat menghadapi isu-isu yang rumit

dan baru.

b) : selalu berpikirmencoba berpikir di luar kotak

bersama kelompok akan membuat pikiran Anda

terbatasi. Sesekali, berpikirlah sendiri, dan

cobalah keluar dari pemikiran kelompok. Lihatlah

masalah dari sudut pandang lain dna temukan

kemungkinan-kemungkinan penyelesaian

masalah yang mungkin �dak terpikirkan oleh

kelompok Anda. Memang menjadi berbeda

belum tentu selalu lebih baik. Namun paling �dak

41HUMAS UNIMED

ARTIKEL

Anda bisa menemukan "��k buta" dari se�ap

masalah.

c) erdebatmendukung perbedaan pendapat : b

�dak selalu berar� masalah. Dengan berdebat

dan saling melempar pendapat Anda dapat

mengumpulkan pemikiran yang berbeda-beda.

Jangan selalu melihat pendapat yang berbeda

dengan Anda sebagai sebuah kesalahan. Anda

harus berani berpikiran terbuka dan menerima

semua perbedaan tersebut. Siapa tahu salah satu

pendapat yang berbeda itu adalah penyelesaian

masalah bagi perusahaan anda.

d) : mberkomunikasi dengan maverick averick

adalah is�lah yang digunakan untuk menyebut

orang-orang atau organisasi yang �dak

konvensional, yang seringkali memiliki sudut

pandang yang �dak biasa. Temukan mereka, dan

cari tahu bagaimana cara pandang mereka

terhadap sesuatu. Jika pendapat mereka sangat

berbeda dengan Anda, kemungkinan akan terjadi

penolakan. Namun orang-orang yang berpikir

kri�s selalu mencari cara lain dalam melihat

se�ap masalah. Anda mungkin akan sering

berbeda pendapat dengan para , tetapimaverick

bisa jadi pada beberapa kesempatan, Anda akan

mendapatkan pandangan yang lebih baik, luas,

dan jelas dengan memahami cara berpikir

mereka.

Itulah cara-cara yang bisa kita lakukan untuk

meningkatkan cara berpikir kri�s. Pada in�nya adalah

selalu berpikiran terbuka pada hal-hal dan pemikiran baru.

Kemudian biarkan otak kita berkreasi dengan segala

macam sudut pandang dan cara berpikir.

D. Proses Berpikir Kri�s

Proses berpikir kri�s bermula dari ilmu pengetahuan.

Semua dimulai dengan mengetahui serta meningkatkan

pemahaman mengenai topik yang sedang dipikirkan.

Contoh, jika kita berpikir mengenai bagaimana cara

memperbaiki mesin, kita pas� memerlukan pengetahuan

mengenai cara kerja mesin dan sumber permasalahan

sehingga terjadi kerusakan.

Pada proses ini terjadi usaha meningkatkan

pemahaman yang terjadi dalam proses ini adalah

seseorang menger� tentang apa yang dipikirkannya. Jika

�dak memahami apa yang kita pikirkan, maka kita

sesungguhnya �dak dapat memikirkannya secara efek�f.

Langkah berpikir kri�s adalah menerapkan pikiran ke

dalam �ndakan atau aplikasi. Jika kita �dak dapat

mengaplikasikan pemikiran dan pengetahuan pada

kehidupan nyata, menerapkannya untuk hal yang

bermanfaat bagi kehidupan, maka sesungguhnya kita

belum mengetahui dengan benar mengenai pen�ngnya

memikirkan suatu. Karena prinsip ini maka kemampuan

berpikir yang ideal adalah dikuatkan dengan kemampuan

memanfatkan atau merealisasikan pikiran ke dalam

bentuk �ndakan.

Jika langkah pemikiran seper� ini dapat dilalui, maka

keterampilan lanjutan yang perlu di�ngkatkan adalah

menganalisis topik pemikiran. Menganalisis berar�

membagi atau memecah informasi ke dalam kategori dan

sub kategori. Memilih dan memilah berbagai hal yang

masuk ke dalam bagian yang lebih pen�ng sehingga dapat

mengelompokkan berdasarkan ciri yang sejenis, misalnya

bagian pen�ng dan kurang pen�ng, bagian yang kuat atau

yang lemah, atau mengelompokkan dengan pendekatan

yang lainnya.

Langkah terakhir berpikir kri�s adalah berpikir sintesis.

Ini adalah langkah dalam mengorganisir, menyusun

konsep, menggubah (menyusun), dan menciptakan hal

baru yang anda kembangkan dari yang sudah ada. Semula

banyak orang bersepakat bahwa puncaknya berpikir kri�s

adalah evaluasi. Lihat kembali produk pikiran akhir yang

kita hasilkan. Jika kita menyukainya, maka tuntaskan. Jika

�dak, kembali ke langkah awal dengan sasaran dan tujuan

yang berbeda. Ingatlah, jangan menyelesaikan sesuatu

yang anda �dak sukai karena akhirnya �dak akan

menghasilkan pemikiran atau penerapan yang anda sukai.

Jika suka maka lanjutkan untuk menggunakannya.

Perlu kita perha�kan bahwa sejalan dengan semakin

�ngginya nilai peradaban manusia, maka kemampuan

berpikir level evaluasi ternyata �dak menjadi pemuncak,

kini ditegaskan puncaknya kemampuan berpikir terletak

pada kecakapan mengubah pikiran menjadi karya yang

krea�f yang berguna untuk membangun kehidupan yang

lebih baik, itulah yang disebut dengan berpikir krea�f.

Model berpikir yang dijelasakan ini hanya merupakan

salah satu model yang menggambarkan tahap-tahap

berpikir kri�s yang digunakan dalam pentahapan dalam

ranah kogni�f seper�yang dijelaskan Bloom. Tentu banyak

cara lain yang dapat kita pilih. Langkah-langkah sederhana

ini telah dideskripsikan dalam beberapa tahap seperi yang

dijelaskan oleh Wolco� dan Lynch. Jika proses ini

digunakan di lembaga pendidikan, maka peserta didik

memulai mengembangkan kemampuan berpikir kri�s

dengan mengiku� langkah-langkah pengembangan pada

se�ap tahap seper� di bawah ini, mulailah dari langkah 1,

lanjutkan pada langkah 2 dan terus mengiku� langkah

selanjutnya.

Langkah : mengiden�fikasi masalah,pertama

informasi yang relevan dan semua dugaan tentang

masalah tersebut. Ini termasuk kesadaran akan

kemungkinan adanya lebih dari satu solusi. Langkah kedua

: mengeksplorasi interpretasi dan mengiden�fikasi

42 HUMAS UNIMED

ARTIKEL

h u b u n ga n ya n g a d a . I n i te r m a s u k m e n ge n a l i

bias/prasangka yang ada, menghubungkan alasan yang

terkait dengan berbagai alterna�f pandangan dan

mengorganisir informasi yang ada sehingga menghasilkan

data yang berar�. Langkah : menentukan prioritaske�ga

alterna�f yang ada dan mengkomunikasikan kesimpulan.

Ini termasuk proses menganalisis dengan cermat dalam

mengembangkan panduan yang dipakai untuk

menentukan faktor, dan mempertahankan solusi yang

terpilih. Langkah : mengintegrasikan, memonitorkeempat

dan menyaring strategi untuk penanganan ulang

masalah.Ini termasuk mengetahui pembatasan dari solusi

yang terpilih dan mengembangkan sebuah proses

berkelanjutan untuk membangkitkan dan menggunakan

informasi baru

Contoh berpikir kri�s : Tentukan masalah yang

mungkin dihadapi baik yang secara langsung dengan

bahan pelajaran atau tugas yang terkait dengan kondisi

atau situasi pribadi. Surat kabar atau sumber informasi

dari internet merupakan salah satu sumber masalah yang

ada di kehidupan nyata yang sangat beragam. Pilih objek

yang dapat siswa lihat relevansi atau keterkaitannya.

Bentuk lain contoh umumnya adalah seorang guru bahasa

Indonesia dapat mengajukan masalah mengenai menulis

paragraf yang benar dalam membangun sebuah wacana

yang padu. Topik tersebut bisa mengundang beragam

bentuk pendapat dan dapat dijawab dengan pemahaman

masing-masing. Informasi tentang itu dapat dilihat dari

berbagai sumber, di antaranya pemahaman yang ada oleh

orang-orang tertentu, dan sebagainya.

Tujuan dari belajar atau pela�han bukan untuk

menemukan jawaban yang tepat, tetapi lebih kepada

mela�h proses berpikir kri�s untuk mengembangkan

kemampuan menemukan berbagai kebenaran sebagai

alterna�f. Memilih alterna�f terbaik dan paling sedikit

kemungkinan dampak nega�f yang di�mbulkannya.

Peserta didik dalam belajar atau pela�han selanjutnya

diminta untuk memutuskan apa yang pertama kali mereka

pikirkan, mereka harus mengungkapkan pula argumennya,

mengapa hal itu pen�ng untuk menjadi bahan pemikiran

awal, mereka perlu mendukung argumentasinya dengan

mencari pandangan dan buk�-buk�lain. Akhirnya mereka

harus memenutuskan alterna�f mana yang paling logis

untuk diterapkan, pendapat mana yang paling tepat

menurut mereka.

Masalah yang mendasari cara berpikir kri�s sangat

bergantung pada jenis atau materi pelajaran atau

pela�han. Pendidik dapat mengarahkan peserta didik

untuk melengkapi ak�vitas dan menetapkan pendapat

mereka pada saat awal pelajaran. Kemudian, sebagai

materi tambahan, pendapat, dan pandangan dirangkum

selama proses belajar atau pela�han. Peserta didik juga

diminta untuk menjawab pertanyaan yang sama di akhir

proses belajar atau pela�han untuk menentukan apakah

semua jawaban dapat mereka kembangkan secara kri�s.

Berikut ada beberapa cara mengembangkan

kompetensi berpikir kri�s, diantaranya adalah : (a)

berpikiran terbuka terhadap ide-ide baru, (b) mengetahui

bahwa se�ap orang bisa memiliki pandangan yang

berbeda, (c) memisahkan berpikir dengan perasaan dan

berpikir logis, (d) menanyakan hal-hal yang anda anggap

�dak masuk akal, (e) menghindari kesalahan umum dalam

pemberian alasan yang anda buat, (f) jangan berargumen

tentang sesuatu yang anda �dak menger�, (g)

kembangkanlah kosakata yang tepat untuk penyampaian

dan penger�an ide yang lebih baik, (h) mengetahui ke�ka

anda memerlukan informasi lebih lanjut, (i) mengetahui

perbedaan antara kesimpulan yang dapat dan harus benar.

E. Keterampilan Berpikir Kri�s

Keterampilan berpikir kri�s merupakan kemampuan

untuk berpik i r pada level yang kompleks dan

menggunakan proses analisis dan evaluasi. Berpikir kri�s

melibatkan keahlian berpikir induk�f seper� mengenali

hubungan, manganalisis masalah yang bersifat terbuka,

menentukan sebab dan akibat, membuat kesimpulan dan

mem-perhitungkan data yang relevan. Sedang keahlian

berpikir deduk�f melibatkan kemampuan memecahkan

masalah yang bersifat spasial, logis silogisme dan

membedakan fakta dan opini. Keahlian berpikir kri�s

lainnya adalah kemampuan mendeteksi bias, melakukan

evaluasi , membandingkan dan mempertentangkan.

Sementara itu Rahmat (2010:1) mengemukakan berpikir

kri�s ( ) sinonim dengan pengambilancri�cal thinking

keputusan ( ), perencanaan stratejikdecision making

( ), proses ilmiah ( ), danstrategic planning scien�fic process

pemecahan masalah ( ). Juha (2010:1)problem solving

yang menyatakan “Cri�cal thinking is reasonable,

reflec�ve thinking, focused on deciding what to believe or

do” “Cri�calPaul, R., & Elder, L. ( 2012:21.) menyatakan

thinking is the art of thinking about thinking while thinking

to make thinking be� er”

Berpikir kri�s mengandung ak�vitas mental dalam hal

memecahkan masalah, menganalisis asumsi, memberi

rasional, mengevaluasi, melakukan penyelidikan, dan

mengambil keputusan. Dalam proses pengambilan

keputusan, kemampuan mencari, menganalisis dan

mengevaluasi informasi sangatlah pen�ng. Orang yang

berpikir kri�s akan mencari , menganal is is dan

mengevaluasi informasi , membuat kesimpulan

berdasarkan fakta kemudian melakukan pengambilan

keputusan. Ciri orang yang berpikir kri�s akan selalu

mencari dan memaparkan hubungan antara masalah yang

didiskusikan dengan masalah atau pengalaman lain yang

43HUMAS UNIMED

ARTIKEL

relevan. Berpikir kri�s juga merupakan proses

terorganisasi dalam memecahkan masalah yang

melibatkan ak�vitas mental yang mencakup kemampuan:

merumuskan masalah, memberikan argumen, melakukan

deduksi dan induksi, melakukan evaluasi, dan mengambil

keputusan.

Menurut Ruland (2003:1-3) berpikir kri�s harus selalu

mengacu dan berdasar kepada suatu standar yang disebut

universal intelektual standar. Universal intelektual standar

adalah standardisasi yang harus diaplikasikan dalam

berpikir yang digunakan untuk mengecek kualitas

pemikiran dalam merumuskan permasalahan, isu-isu, atau

situasi-situasi tertentu. Universal intelektual standar

melipu�: kejelasan ( ), keakuratan, keteli�an,clarity

kesaksamaan( ), ketepatan ( ), relevansi,accuracy precision

keterkaitan ( ), kedalaman ( ).relevance depth

Kemampuan dalam berpikir kri�s akan memberikan

arahan yang lebih tepat dalam berpikir, bekerja, dan

membantu lebih akurat dalam menentukan keterkaitan

sesuatu dengan lainnya.Oleh sebab itu kemampuan

berpikir kri�s sangat diperlukan dalam pemecahan

masalah atau pencarian solusi . Pengembangan

kemampuan berpikir kri�s merupakan integrasi berbagai

komponan pengembangan kemampuan, seper�

pengamatan (observasi), analisis, penalaran, penilaian,

pengambilan keputusan, dan persuasi. Semakin baik

pengembangan kemampuan-kemampuan ini, maka akan

semakin baik pula dalam mengatasi masalah-masalah.

Kemampuan berpikir kri�s sangat perlu dikembangkan

demi keberhasilan dalam pendidikan dan dalam

kehidupan bermasyarakat. Keterampilan berpikir kri�s

dapat dikembangkan atau diperkuat, melalui proses

pembelajaran. Ar�nya, di samping pembelajaran

mengembangkan kemampuan kogni�f untuk suatu kajian

tertentu, pembelajaran juga dapat mengembangkan

keterampilan berpikir kri�s. Tidak semua proses

pembelajaran secara otoma�s akan mengembangkan

keterampilan berpikir kri�s. Hanya proses pembelajaran

yang mendorong diskusi dan banyak memberikan

kesempatan berpendapat, menggunakan gagasan-

gagasan, memberikan banyak kesempatan kepada se�ap

insan untuk mengekspresikan gagasan-gagasan dalam

tulisan, mendorong kerjasama dalam mengkaji dan

menemukan pengetahuan, mengembangkan tanggung

jawab, refleksi diri dan kesadaran sosial poli�k, yang akan

mengembangkan berpikir kri�s mereka. Di samping itu

antusiasme pengajar dan kultur lembaga pendidikan juga

berpengaruh terhadap tumbuhnya keterampilan berpikir

kri�s.

Dalam bidang pendidikan, berpikir kri�s dapat

membantu seseorang dalam meningkatkan pemahaman

materi yang dipelajari dengan mengevaluasi secara kri�s

argumen pada buku teks, jurnal, teman diskusi, termasuk

argumentasi pengajar dalam kegiatan pembelajaran. Jadi

berpikir kri�s dalam pendidikan merupakan kompetensi

yang akan dicapai serta alat yang diperlukan dalam

mengkonstruksi pengetahuan. Berpikir yang ditampilkan

dalam berpikir kri�s sangat ter�b dan sistema�s. Berpikir

kri�s merupakan salah satu proses berpikir �ngkat �nggi

yang dapat digunakan dalam pembentukan sistem

konseptual seseorang. Selain itu berpikir kri�s dapat

dikembangkan melalui pemberian pengalaman bermakna.

Pengalaman bermakna yang dimaksud dapat berupa

kesempatan berpendapat secara lisan maupun tulisan

seper� seorang ilmuwan kesempatan bermakna tersebut

dapat berupa diskusi yang muncul dari pertanyaan-

pertanyaan divergen atau masalah �dak terstruktur (ill-

structured problem), serta kegiatan prak�kum yang

menuntut pengamatan terhadap gejala atau fenomena

yang akan menantang kemampuan berpikir kri�s.

S e �d a k nya a d a e m p a t c a ra m e n i n g ka t ka n

keterampilan berpikir kri�s yaitu dengan: a) model

pembelajaran tertentu, b) pemberian tugas mengkri�si

buku, c) penggunaan cerita, dan, (e) penggunaan model

pertanyaan socrates.

Berdasarkan berbagai hasil peneli�an, keterampilan

berpikir kri�s dapat di�ngkatkan dengan model

pembelajaran. Namun demikian, �dak semua model

pembelajaran secara otoma�s dapat meningkatkan

keterampilan berpikir kri�s. Hanya model pembelajaran

tertentu yang akan meningkatkan keterampilan berpikir

kri�s. Model pembelajaran yang dapat meningkatkan

keterampilan berpikir kri�s, paling �dak mengandung �ga

proses, yakni (a) penguasaan materi, (b) internalisasi, dan

(c) transfer materi pada kasus yang berbeda. Penguasaan

atas materi, dapat cepat atau lambat dan dapat dalam atau

dangkal. Kecepatan atau kelambatan dan kedalaman atau

kedangkalan penguasaan materi dari seseorang sangat

tergantung pada cara guru melaksanakan proses

pembelajaran; termasuk dalam menggunakan model

pembelajaran yang sesuai dengan karakter materi

pembelajaran yang dipelajari.

Internalisasi merupakan proses pengaplikasian materi

yang sudah dikuasai dalam frekuensi tertentu, sehingga

apa yang telah dikuasai, secara pelan-pelan terpateri pada

diri calon ilmuwan, dan jika diperlukan akan muncul secara

otoma�s. Mengaplikasikan suatu pengetahuan yang

dikuasai amat pen�ng ar�nya bagi pengembangan

kerangka pikir. Akan lebih pen�ng lagi apabila aplikasi

dilakukan pada berbagai kasus atau konteks yang berbeda.

Sehingga terjadi proses , dengantransfer of learning

transfer of learning cri�calakan terjadi proses penguatan

thinking.

44 HUMAS UNIMED

ARTIKEL

1. Keterampilan In� Berpikir Kri�s

Keterampilan berpikir kri�s adalah salah satu dari

keterampilan berpikir �ngkat �nggi. Katerampilan berpikir

kri�s banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari,

karenanya, mempelajari keterampilan berpikir kri�s bagi

siswa, atau mengajarkan keterampilan berpikir kri�s bagi

guru sangat pen�ng. Berpikir kri�s adalah mengevaluasi

konklusi-konklusi (kesimpulan-kesimpulan) berdasarkan

pengujian terhadap suatu masalah, kejadian, atau

pemecahan masalah secara logis dan sistema�s.

Para ahli psikologi menganggap kajian tentang

keterampilan berpikir kri�s amat menarik dan pen�ng

untuk dipelajari. Hingga kini ada banyak pendapat dan

gagasan tentang bagaimana sebaiknya cara mengajarkan

keterampilan berpikir kri�s ini untuk siswa. Untuk lebih

memahami apa itu keterampilan berpikir kri�s, mungkin

contoh-contoh dan �ngkatan keterampilan berpikir kri�s

yang disajikan pada tabel di bawah ini dapat bermanfaat

untuk anda.

Tabel Contoh Keterampilan Berpikir Kri�s

Ada beberapa hal yang berkaitan dengan keterampilan

berpikir kri�s dalam menilai kebenaran pernyataan atau

argumentasi, diantaranya yakni : (a) membedakan mana

fakta variabel dan pernyataan nilai, (b) membedakan

informasi, pernyataan, atau alasan yang relevan, dari

pernyataan atau alasan yang �dak relevan, (c)

menentukan apakah suatu fakta pernyataan itu tepat atau

�dak, (d) menentukan apakah suatu sumber kredibel atau

�dak, (e) mengiden�fikasi argumen atau pernyataan yang

ambigu (menyesatkan dan bermakna ganda), (f)

mengiden�fikasi asumsi-asumsi yang �dak secara

langsung dinyatakan (tersirat), (g) mendeteksi adanya

prasangka, (h) mengiden�fikasi kesalahan logika, (i)

mengiden�fikasi �dak adanya konsistensi logika dalam

suatu garis pemikiran atau ide, dan (j) menentukan

kekuatan argumen atau pernyataan.

Perlu diperha�kan bahwa ke-10 keterampilan di atas

bukanlah suatu urutan atau tahapan, tetapi lebih pada

kemungkinan-kemungkinan cara yang dapat dipakai se�ap

manusia untuk melakukan pendekatan terhadap suatu

informasi untuk mengevaluasi apakah informasi tersebut

betul atau dapat dipercaya, atau sebaliknya.

Keterampilan berpikir kri�s bisa juga dimaknai sebagai

: (a) memahami hubungan-hubungan logis antar gagasan,

(b) mengiden�fikasi, mengkontruksi, dan mengevaluasi

argumen, (c) mendeteksi inkonsistensi dan kesalahan

umum dalam pemberian alasan, (d) memecahkan masalah

secara sistema�s, (f) mengiden�fikasi relevansi dan

kepen�ngan gagasan, (g) merefleksikan kebenaran

keyakinan dan nilai-nilai diri sendiri.

Perbedaan antara pemikir kri�s dan bukan pemikir

kr i�s yakn i : j i ka pemik i r kr i�s ada lah cepat

mengiden�fikasi informasi yang relevan, memisahkannya

dari informasi yang irelevan, dan dapat memanfaatkan

informasi untuk merumuskan solusi masalah atau

mengambil keputusan, dan jika perlu mencari informasi

tambahan yang relevan. Sedangkan bukan pemikir kri�s

adalah mengumpulkan fakta dan informasi, memandang

45HUMAS UNIMED

ARTIKEL

semua informasi sama pen�ngnya, dan �dak melihat,

menangkap, maupun memikirkan masalah in�.

Skema keterampilan in� berpikir kri�s

Keterangan :

a) interpretasi : kategorisasi, dekode, engklarifikasi

makna

b) analisis : memeriksa gagasan, mengiden�fikasi

argumen, menganalisis argumen

c) evaluasi : menilai klaim (pernyataan), menilai

argumen

d) inferensi : mempertanyakan klaim, memikirkan

alterna�f (misalnya, differen�al diagnosis),

menarik kesimpulan, memecahkan masalah,

mengambil keputusan

e) penjelasan : menyatakan masalah, menyatakan

hasil, mengemukakan kebenaran prosedur,

mengemukakan argumen

f) introspeksi diri : meneli� diri, mengoreksi diri

2. Mela�h Berpikir Kri�s

Zaman ini berkembang demikian cepat, bahkan jauh

lebih cepat dari perkiraan para ahli. Prediksi para ahli

perancang masa depan sering meleset, karena dimensi

permasalahan yang dihadapi manusia saat ini demikian

kompeks. Satu peris�wa sering bertautan dengan

peris�wa lainnya, sehingga �dak ada peris�wa yang

berupa Untuk menyelesaikannya diperlukana single event.

berbagai pendekatan. Sebut saja, misalnya, peris�wa

keagamaan hampir selalu terkait dengan masalah poli�k,

sosial, budaya, dan bahkan ekonomi.

Karena pesatnya perkembangan, ada sebagian orang

yang sanggup mengiku�nya, ada sebagian lain yang gagal.

Bagi yang sanggup, perkembangan pesat dianggap sebagai

peluang yang bisa dimanfaatkan untuk memacu diri.

Umumnya kelompok ini adalah orang-orang yang memiliki

pengetahuan dan ketrampilan hidup yang memadai. Bagi

yang �dak sanggup, zaman ini dianggap sebagai petaka,

karena �dak memberikan peluang kepadanya, bahkan

menyingkirkannya. Umumnya, kelompok ini diisi orang-

orang yang �dak memiliki pengetahuan dan ketrampilan

yang cukup.

Selain itu, zaman ini pula disebut sebagai zaman

kompe�si atau persaingan. Implikasinya orang lain

dianggap sebagai kompe�tor dalam meraih cita-cita.

Teman akrab ada kalanya bisa menjadi pesaing beratnya.

Karena masing-masing saling berkompe�si, wajar jika

kemudian ada pihak yang menang dan ada pula yang kalah.

Dalam keadaan demikian, menjadi orang pintar saja

belum cukup. Agar mampu menghadapi persaingan ke

depan, dibutuhkan orang yang mampu berpikir kri�s.

Banyak orang mengatakan bahwa salah satu ciri orang

pintar adalah mampu berpikir kri�s. Penger�an berpikir

kri�s ialah berpikir dengan konsep yang matang dan

mempertanyakan segala sesuatu yang dianggap �dak

tepat dengan cara yang baik. Bertanya dengan baik akan

memperoleh jawaban yang baik, se�daknya respons yang

baik. Dia �dak bersikap apa�s terhadap sesuatu yang �dak

beres. Karena seringnya bertanya atas hal-hal yang �dak

normal, bagi sebagian orang kri�s disebut sebagai orang

rewel rewel(bahasa Jawa). Sikap kri�s �dak sama dengan .

Jika sikap kri�s menanyakan hal-hal yang �dak normal dan

bermaksud memperbaikinya, maka rewel adalah asal

bertanya dan ada unsur 'mengganggu'.

Persoalannya, apakah berpikir kri�s dapat dila�h?

Menurut para ahli, mela�h berpikir kri�s dapat dilakukan

dengan cara mempertanyakan apa yang dilihat dan

didengar. Setelah itu, dilanjutkan dengan bertanya

mengapa dan bagaimana tentang hal tersebut. In�nya,

jangan langsung menerima mentah-mentah informasi

yang masuk. Dari mana pun datangnya, informasi yang

diperoleh harus dicerna dengan baik dan cermat sebelum

akhirnya disimpulkan. Karena itu, berla�h berpikir kri�s

ar�nya juga berperilaku ha�-ha� dan �dakgrusa-grusu

dalam menyikapi permasalahan.

Pernahkan kita merasa �dak nyaman jika melihat

sesuatu �dak berjalan dengan baik di sekolah, keluarga,

atau lingkungan tempat kerja? Jika itu terjadi, ini

kesempatan kita mela�h berpikir kri�s. Caranya, seper�

diungkap di muka, dengan menanyakan bagaimana dan

mengapa hal itu terjadi dengan diiku�suatu �ndakan yang

krea�f.

Membiasakan diri selalu memperbaiki diri karena

46 HUMAS UNIMED

ARTIKEL

merasa masih memiliki banyak kekurangan, disiplin, dan

konsentrasi ke�ka mengerjakan sesuatu pekerjaan

merupakan tanda seseorang memiliki pikiran kri�s, inilah

pintu menuju kesuksesan. Sebaliknya, jika seseorang telah

merasa sudah pintar dan akhirnya malas belajar sehingga

�dak mau memperbaiki diri, saat itu pula dia akan

ter�nggal jauh dari orang lain dan tertelan oleh perubahan

zaman.

Ada pandangan lain untuk meningkatkan sikap kri�s.

Menurut peneli�an para ahli neurolinguis�k, cabang ilmu

yang mengkaji bahasa dan fungsi saraf, otak manusia bisa

dila�h fungsi-fungsinya, termasuk untuk melahirkan sikap

kri�s. Menurut mereka, otak manusia dibagi dua, yakni

otak kiri yang memproduksi bahasa verbal, imita�f dan

repe��f, dan otak kanan yang memperoduksi pikiran yang

bersifat imajina�f, komprehensif, dan kontempla�f.

Muncul dugaan bahwa orang-orang agung para pembuat

sejarah besar adalah orang yang memiliki otak kanan yang

ak�f.

Berangkat dari temuan para ahli tersebut, maka dalam

bahasa agama (Islam), cara untuk meningkatkan fungsi

otak kanan ialah melalui sholat yang khusu' dan dzikir

mengingat Allah, sehingga otak bisa lepas dari beban-

beban duniawi yang �dak produk�f. Saat demikian, otak

bisa tumbuh cerdas dan bisa berpikir kri�s. Lebih dari

sekadar cerdas, sholat yang khusu' dan selalu berdzikir

untuk mengingat Allah akan mengantarkan kita menjadi

manusia agung di sisiNya.

DAFTAR RUJUKAN

Gunawan, Adi W. 2003. Genius Learning Strategy

Petunjuk Prak�s untuk Menerapkan Accelarated

Learning. Jakarta. Gramedia Pustaka Utama

Juha, Mervat Amin. 2010. Thinking Skills Cri�cal

Thinking- 2 Chapter. Zaid .IQ

P o � e r, M a r y L a n e . 2 0 1 0 . F r o m S e a r c h t o

Research:Developing Cri�cal Thinking Through

Web Research Skills© 2010 Microso�

Corpora�on

Rahmat. 2010. Pengukuran Ketrampilan Berpikir Kri�s.

(Online),

Ruland, Judith P. 2003. Cri�cal Thinking Standards

University of Central Florida. Faculty

Centre

Zamroni & Mahfudz .2009.Panduan Teknis Pembelajaran

Yang Mengembang-kan

Cri�cal Thinking. Jakarta. Depdiknas

Ennis, Robert H. 1962. A concept of cri�cal thinking.

Harvard Educa�onal Review, Vol

32(1), 81-111.

Beyer, Barry K. (1985). . Phi Delta Kappa,Cri�cal Thinking

408 N. Union, P.O. Box 789,

Bloomington, IN 47402-0789.

Mustaji (2012). Pengembangan Kemampuan Berpikir

Kri�s dan Krea�f dalam Pembelajaran. Tersedia

online: h� p://pasca.tp.ac.id/site/pengembangan-

kemampuan-berpikir-kri�s-dan-krea�f-dalam-

pembelajaran diakses tanggal 23-12-2012.

Hossoubah, Z. (2007). Develoving Crea�ve and Cri�cal

Thinking Skills (terjemahan) . Bandung: Yayasan

Nuansa Cendia.

Chance, P. (1986). Thinking in the classroom: A survey of

programs. New York: Teachers College, Columbia

University.

Mertes (1991). Thinking and Wri�ng. Middle School

Journ. 22: 24-25.

Halpern, Diane F. (1989). Thought and knowledge: An

introduc�on to cri�cal thinking (2nd ed.). Hillsdale,

NJ, England: Lawrence Erlbaum Associates, Inc. xvii

517 pp.

Angelo, Thomas A. & Cross, Patricia (1995). Classroom

Assessment Techniques: A Handbook for College

Teachers, 2nd edi�on.

Paul, Richard (1993).Cri�cal Thinking: How to Prepare

Students for a Rapidly Changing World. Founda�on

for Cri�cal Thinking.

Walker, Paul & Finney, Nicholas. (1999). Skill Development

and Cri�cal Thinking in Higher Educa�on. Higher

Educa�on Research & Development Unit,

University College, London WC1E 6BT, UK

47HUMAS UNIMED

HUMAS UNIMED