LITERASI DALAM AKM - UM

LITERASI DALAM AKM

Optimalisasi Potensi Siswa untuk Berdaya Saing di

Industri 4.0

LATAR BELAKANG

HASIL

ASESMEN “BARU” SETELAH UN DIHAPUS

APA TUJUAN LITERASI?

• Menumbuhkembangkan budi pekerti peserta didik

melalui pembudayaan ekosistem literasi sekolah agar

mereka menjadi pembelajar sepanjang hayat.

Tujuan AKM

• Mendiagnosis kompetensi siswa untuk menjadi umpan balik pembelajaran

• Mengetahui setiap siswa sudah menguasai apa DAN belum menguasai apa, sehingga guru teaching at the right level

Fakta: disparitas mutu dan kemampuan siswa sangat heterogen

TUJUAN PEMBELAJARAN LITERASI

• Mampu menggunakan kemampuan literasi untuk memecahkan

masalah kehidupan sehari-hari secara kritis, kreatif, dan mampu

mengomunikasikan proses dan hasil pemikirannya dengan

meyakinkan

LITERASI

Literasi adalah kemampuan

mengakses, memahami, dan

menggunakan informasi secara

cerdas untuk meningkatkan kualitas

dirinya dan berkontribusi dalam

masyarakatnya

Literasi membaca

• Kemampuan untuk memahami, menggunakan,

mengevaluasi, merefleksikan berbagai jenis teks tertulis

untuk mengembangkan kapasitas individu sebagai warga

Indonesia dan warga dunia dan untuk dapat

berkontribusi secara produktif kepada masyarakat.

LITERASI

Keber-aksaraa

n

Melek(keterpah

aman)

MelekBaca-Tulis

MelekMultiliterasi

Literasi danKeterampilan BerpikirTingkat Tinggi

Strategiliterasi

Keterampilanberpikir

tingkat tinggi

Sosok literat

Tantangan dalam literasi membaca

• Menginterpretasi wacana

• type multi authoring (1 topik yang ditulis oleh berbagai

penulis dengan perspektif berbeda) dan menganalisis ide

dari setiap penulis

Bagaimana Stimulus

•Memodifikasi informasi yang ada di dalam teks

•Memodifikasi ilustrasi

•Memenggal informasi

KONTEKS LITERASI DALAM AKM

CONTOH SOAL DENGAN JAWABAN DAN ARGUMENTASI:

I

RETRIEVE

III

EVALUASI DAN

REFLEKSI

INTERPRETASI DAN

INTEGRASI

Kemampuan Literasi dalam AKM

Mengevaluasi teks dan merefleksi isi teks

Memahami

dengan cara

menginterpretas

i serta

mengintegrasika

n informasi

tersirat Mencari, mengambil

dan memahami

informasi tersurat

Retrieve dan Access

• Pada level kognitif ini siswa telah mampu menemukan,

mengidentifikasi, dan mendeskripsikan suatu ide atau

informasi eksplisit dalam teks.

• Kata kunci: menemukan, mengidentifikasi,

mendeskripsikan

Interpret and Integrate

• Pada level kognitif ini siswa telah mampu membandingkan dan mengontraskan ide atau informasi dalam atau antar teks, membuat kesimpulan, mengelompokkan, dan mengombinasikan ide dan informasi dalam teks atau antarteks. Membuat kesimpulan dalam domain ini bermakna lebih luas daripada pada domain sebelumnya. Pada domain ini siswa telah mampu menyimpulkan informasi implisit dalam atau antaR teks.

Kata kunci: membandingkan, mengontraskan, mengelompokkan, mengombinasikan

• Mengapa coklat dibandingkan dengan apel pada infografik tersebut?

Reflect and Evaluate

• Pada level kognitif ini siswa telah mampu menganalisis,

memprediksi, dan menilai konten, bahasa, dan unsur-unsur dalam teks.

• Kata kunci: menilai, merefleksi

Gambar ilustrasi tersebut kurang tepat menjelaskan paragraph “Redakan stres”.

• Setujukah kamu?

• -- Setuju

• -- Tidak Setuju

• Jelaskan alasanmu

EVALUASI DAN REFLEKSI

• APAKAH PENGARANG BERHASIL

• APAKAH GAMBAR SESUAI

• APAKAH KAMU SETUJU DENGAN TINDAKAN TOKOH

• MANA YANG LEBIH BAIK

• DARI TEORI PADA TEKS APAKAH KAMU SETUJU DENGAN PROGRAM MENCUCI TANGAN YANG DIILUSTRASIKAN!

• YAKINKAH KAMU DENGAN KEAKURATAN INFORMASI

• MANAKAH SUMBER YANG LEBIH BISA DIPERCAYA?

Apakah nama hormon yangdihasilkan saat stress?

Mengapa

coklat

dibandingkan

dengan

apel pada

infografik

tersebut?

CONTOH

Gambar ilustrasi tersebutkurang tepat menjelaskanparagraf “Redakan stres”.Setujukah kamu?-- Setuju-- Tidak SetujuJelaskan alasanmu!

LEVEL INTERPRETASI/ INTEGRASI

LEVEL INTERPRETASI/ INTEGRASI

AMATI KOMENTAR

REFLEKSI

BAGAIMANA PROPORSI?

PROPORSI BENTUK SOAL

AKM Survey Nasional

(multistage adaptive testing –

real time scoring)

AKM Kelas (human scoring oleh

guru – mendiagnosa tingkat

penguasaan siswa)

Objektif

PG kompleks (checkbox,

multiple true-false)

60% 40%

P-G 20% 20%

MACHING 10% 10%

ISIAN SINGKAT 5% 5%

ESSAI 5% 5%

VV

Bentuk Soal

Bentuk soal

Objektif

PG biasa

PG dua jawaban dalam daftar terkaitMenata kembali (mengurutkan kalimatdiacak)MenjodohkanPilihan jawaban berbeda moda

Esai

IsianJawaban singkat

Jawaban nalar + argumentatif

Campuran

Memilih jawaban + alasan

Dua pilihanEmpat pilihan

Contoh soal pilihan ganda biasa

SINOPSIS FILM

Contoh soal pilihan ganda KOMPLEKS

Contoh soal pilihan ganda KOMPLEKS

Contoh ISIAN (menata kembali/mengurutkan)

Contoh ESAI

STIMULUS BERISI DATA YANG BISA DIGUNAKAN UNTUK MEMPREDIKSI

• Hari demi hari dilalui Silir dengan tari Lengger Ayu. Mereka

berlatih setiap hari, tiga bulan sebelum lomba. Sepulang

sekolah, mereka bergegas ke sanggar dan berlatih. Ada

hari mereka pulang sampai malam. Mereka mengulang

setiap gerakan untuk memastikan tidak ada kesalahan.

Penulis teks tidak konsisten dalam setting waktu cerita.

• Jelaskan ketidaksesuaian setting waktu pada cerita

tersebut!