Top Banner
LEARNING LEARNING REVOLUTION REVOLUTION (REVOLUSI PEMBELAJARAN) (REVOLUSI PEMBELAJARAN) Oleh : Oleh : ARNOLD JACOBUS, S.Pd. ARNOLD JACOBUS, S.Pd. TRAINER KOTA SINGKAWANG TRAINER KOTA SINGKAWANG KALIMANTAN BARAT KALIMANTAN BARAT
33

Learning Revolution

Oct 21, 2015

Download

Documents

Indahnya Hidup
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Page 1: Learning Revolution

LEARNING LEARNING REVOLUTIONREVOLUTION(REVOLUSI PEMBELAJARAN)(REVOLUSI PEMBELAJARAN)

Oleh :Oleh :

ARNOLD JACOBUS, S.Pd.ARNOLD JACOBUS, S.Pd.

TRAINER KOTA SINGKAWANGTRAINER KOTA SINGKAWANG

KALIMANTAN BARATKALIMANTAN BARAT

Page 2: Learning Revolution

Revolusi cara belajar (Revolusi cara belajar (learning learning RevolutionRevolution) didasarkan pada ) didasarkan pada

delapan keyakinandelapan keyakinan1.1. Dunia sedang bergerak sangat cepat melalui titik-balik Dunia sedang bergerak sangat cepat melalui titik-balik

sejarah yang amat menentukansejarah yang amat menentukan

2.2. Kita hidup di tengah revolusi yang mengubah cara kita Kita hidup di tengah revolusi yang mengubah cara kita hidup, berkomunikasi, berpikir dan mencapai hidup, berkomunikasi, berpikir dan mencapai kesejahteraankesejahteraan

3.3. Revolusi ini akan menentukan cara kita dan anak-anak Revolusi ini akan menentukan cara kita dan anak-anak kita bekerja, mencari nafkah, dan menikmati hidup secara kita bekerja, mencari nafkah, dan menikmati hidup secara keseluruhankeseluruhan

4.4. Untuk pertama kalinya dalam sejarah, hampir segala hal Untuk pertama kalinya dalam sejarah, hampir segala hal mungkin dilakukan mungkin dilakukan

5.5. Sayangnya, di setiap negara mungkin hanya ada satu dari Sayangnya, di setiap negara mungkin hanya ada satu dari setiap lima orang yang tahu benar cara memanfaatkan setiap lima orang yang tahu benar cara memanfaatkan gelombang perubahan ini dengan cerdik-bahkan di gelombang perubahan ini dengan cerdik-bahkan di negara maju sekalipun negara maju sekalipun

6.6. Jika kita tidak mampu mencari alternatif penyelesaian Jika kita tidak mampu mencari alternatif penyelesaian atas persoalan tersebut, 20 persen elit tersebut akan atas persoalan tersebut, 20 persen elit tersebut akan menikmati 60 persen pendapatan nasional, sedangkan 20 menikmati 60 persen pendapatan nasional, sedangkan 20 persen yang termiskin hanya mengecap 2 persen. Itulah persen yang termiskin hanya mengecap 2 persen. Itulah kondisi yang memastikan terjadinya kemiskinan, kondisi yang memastikan terjadinya kemiskinan, kegagalan sekolah, kejahatan, penyalahgunaan obat-kegagalan sekolah, kejahatan, penyalahgunaan obat-obatan, keputusan, kekerasan, dan ledakan sosialobatan, keputusan, kekerasan, dan ledakan sosial

7.7. Oleh karena itu, kita membutuhkan revolusi belajar untuk Oleh karena itu, kita membutuhkan revolusi belajar untuk mengimbangi revolusi informasi, agar semua orang dapat mengimbangi revolusi informasi, agar semua orang dapat menikmati keuntungan bersama dari potensi (sumber menikmati keuntungan bersama dari potensi (sumber daya manusia) yang luar biasadaya manusia) yang luar biasa

8.8. Untungnya, revolusi tersebut yang membantu kita Untungnya, revolusi tersebut yang membantu kita mempelajari segala hal secara lebih cepat dan lebih baik-mempelajari segala hal secara lebih cepat dan lebih baik-juga berjalan semakin cepat juga berjalan semakin cepat

Page 3: Learning Revolution
Page 4: Learning Revolution
Page 5: Learning Revolution
Page 6: Learning Revolution

Model sekolah lama Model sekolah lama telah matitelah mati

20 % pekerja profesional

30 % pekerja di sektor perdagangan dan pekerjaan administratif

50 % pekerja manual

Sebagian besar harus menjadi pelaku mandiri, pelajar mandiri, manajer mandiri dengan motivasi pribadi

Sebagian kecil dalam pekerjaan tanpa ketrampilan, paro waktu, atau musiman

Model abad ke-21

Model abad ke-19Dan awal abad ke-20

Page 7: Learning Revolution

Model Multimedia Model Multimedia

Bagi dunia pembelajaran Bagi dunia pembelajaran

Masa depan Masa depan

1. Ambillah bidang

keahlian yang terbaik

di dunia6. Buatintranetdi setiapsekolah

dan dunia bisnis

5. Ambilkursusgratis melaluiinternet

Untuk Mengubah

Cara Belajardunia

4. Hubungkan dengan pola

PenyederhanaanTerbaikdi dunia

2. Praktikkan metode sistem

belajar cepat yang terbaik

3. Hubungkandengan para ahli

multimediaterbaikdi dunia

Page 8: Learning Revolution

Model-pribadi AndaModel-pribadi Andadalam dalam

dunia pembelajaran dunia pembelajaran barubaru

ANDA BELAJAR ANDA BELAJAR MELALUIMELALUI

Apa yang Anda LIHAT Apa yang Anda LIHAT Apa yang Anda DENGARApa yang Anda DENGARApa yang Anda KECAPApa yang Anda KECAPApa yang Anda BAUIApa yang Anda BAUIApa yang Anda SENTUHApa yang Anda SENTUHApa yang Anda LAKUKANApa yang Anda LAKUKANApa yang Anda BAYANGKANApa yang Anda BAYANGKANApa yang Anda INTUISIKANApa yang Anda INTUISIKANApa yang Anda RASAKANApa yang Anda RASAKAN

Page 9: Learning Revolution

Era baru Era baru kesenangankesenangan

Tidur:175.000 jam

Bekerja:100.000 jam

Masa Kanak-kanak,

Sekolah,Bersantai,

Hobi,Olahraga:

250.000 jam

Tidur:219.000Jam

Bekerja:50.000 jam

Masa Kanak-kanak,

Sekolah,Bersantai,

Hobi,Olahraga:

388.000 jam

Tahun 2000:Harapan hidup pada saat kelahiran75 tahun – 657.000 jam

1930:Harapan hidup pada saat kelahiran60 tahun – 525.000 jam

Page 10: Learning Revolution
Page 11: Learning Revolution
Page 12: Learning Revolution
Page 13: Learning Revolution
Page 14: Learning Revolution

Orang-orang Orang-orang dari segala usiadari segala usia

sebenarnyasebenarnyadapat belajar apa saja dapat belajar apa saja

jika mereka jika mereka melakukannyamelakukannya

dengan dengan gaya unik merekagaya unik mereka

dengan dengan kekuatan pribadikekuatan pribadimereka sendirimereka sendiri

Page 15: Learning Revolution

Kita belajar Kita belajar 10 % dari apa yang kita baca10 % dari apa yang kita baca20 % dari apa yang kita 20 % dari apa yang kita

dengardengar 30 % dari apa yang kita lihat30 % dari apa yang kita lihat50 % dari apa yang kita lihat 50 % dari apa yang kita lihat

dan dengardan dengar70 % dari apa yang kita 70 % dari apa yang kita

katakankatakan90 % dari apa yang kita 90 % dari apa yang kita

katakan dan lakukan katakan dan lakukan

Page 16: Learning Revolution
Page 17: Learning Revolution

Anak Belajar Anak Belajar dari Kehidupannyadari Kehidupannya

Jika anak dibesarkan dengan celaan, ia belajar memakiJika anak dibesarkan dengan celaan, ia belajar memakiJika anak dibesarkan dengan permusuhan, ia belajar Jika anak dibesarkan dengan permusuhan, ia belajar

berkelahi.berkelahi.Jika anak dibesarkan dengan ketakutan, ia belajar gelisah.Jika anak dibesarkan dengan ketakutan, ia belajar gelisah.Jika anak dibesarkan dengan rasa iba, ia belajar menyesali Jika anak dibesarkan dengan rasa iba, ia belajar menyesali

diri.diri.Jika anak dibesarkan dengan olok-olok, ia belajar rendah diri.Jika anak dibesarkan dengan olok-olok, ia belajar rendah diri.Jika anak dibesarkan dengan iri hati, ia belajar kedengkian.Jika anak dibesarkan dengan iri hati, ia belajar kedengkian.Jika anak dibesarkan dengan dipermalukan, ia belajar merasa Jika anak dibesarkan dengan dipermalukan, ia belajar merasa

bersalah.bersalah.Jika anak dibesarkan dengan dorongan, ia belajar percaya Jika anak dibesarkan dengan dorongan, ia belajar percaya

diri.diri.Jika anak dibesarkan dengan toleransi, ia belajar menahan Jika anak dibesarkan dengan toleransi, ia belajar menahan

diri.diri.Jika anak dibesarkan dengan pujian, ia belajar menghargai.Jika anak dibesarkan dengan pujian, ia belajar menghargai.Jika anak dibesarkan dengan penerimaan, ia belajar Jika anak dibesarkan dengan penerimaan, ia belajar

mencintai.mencintai.Jika anak dibesarkan dengan dukungan, ia belajar mengenali Jika anak dibesarkan dengan dukungan, ia belajar mengenali

tujuan.tujuan.Jika anak dibesarkan dengan pengakuan, ia belajar mengenai Jika anak dibesarkan dengan pengakuan, ia belajar mengenai

tujuan.tujuan.Jika anak dibesarkan dengan kejujuran dan keterbukaan, ia Jika anak dibesarkan dengan kejujuran dan keterbukaan, ia

belajar kebenaran dan keadilan.belajar kebenaran dan keadilan.Jika anak dibesarkan dengan rasa aman, ia belajar menaruh Jika anak dibesarkan dengan rasa aman, ia belajar menaruh

kepercayaaan.kepercayaaan.Jika anak dibesarkan dengan persahabatan, ia belajar Jika anak dibesarkan dengan persahabatan, ia belajar

menemukan cinta dalam kehidupan.menemukan cinta dalam kehidupan.Jika anak dibesarkan dengan ketenteraman, ia belajar Jika anak dibesarkan dengan ketenteraman, ia belajar

berdamai dengan pikiranberdamai dengan pikiran

Page 18: Learning Revolution

Tiga tujuan belajar Tiga tujuan belajar 1.1. Mempelajari keterampilan dan Mempelajari keterampilan dan

pengetahuan tentang materi-pengetahuan tentang materi-materi pelajaran spesifik-dan materi pelajaran spesifik-dan Anda dapat melakukannya Anda dapat melakukannya dengan lebih cepat, lebih baik, dengan lebih cepat, lebih baik, dan lebih mudahdan lebih mudah

2.2. Mengembangkan kemampuan Mengembangkan kemampuan konseptual umum-mampu konseptual umum-mampu belajar menerapkan konsep belajar menerapkan konsep yang sama atau yang berkaitan yang sama atau yang berkaitan dengan bidang-bidang laindengan bidang-bidang lain

3.3. Mengembangkan kemampuan Mengembangkan kemampuan dan sikap pribadi yang secara dan sikap pribadi yang secara mudah dapat digunakan dalam mudah dapat digunakan dalam segala tindakan kitasegala tindakan kita

Page 19: Learning Revolution

Otak Anda yang ajaib Otak Anda yang ajaib Memiliki satu trilliun sel otak, termasuk:Memiliki satu trilliun sel otak, termasuk:

• 100 milliar sel saraf aktif atau neuron100 milliar sel saraf aktif atau neuron• 900 miliar sel lain yang “merekatkan”900 miliar sel lain yang “merekatkan”

Memelihara, dan menyelubungi sel-sel aktifMemelihara, dan menyelubungi sel-sel aktif Setiap satu dari 100 miliar neuron tersebut dapat Setiap satu dari 100 miliar neuron tersebut dapat

tumbuh bercabang hingga sebanyak 20.000tumbuh bercabang hingga sebanyak 20.000 Memiliki empat bagian otak yang berbeda:Memiliki empat bagian otak yang berbeda:

• Otak naluriahOtak naluriah• ““Otak penyeimbang”Otak penyeimbang”• Otak emosionalOtak emosional• Korteks Anda yang mengagumkanKorteks Anda yang mengagumkan

Memiliki dua sisi yang bekerja secara harmonis:Memiliki dua sisi yang bekerja secara harmonis:• Otak kiri yang bersifat “akademis”Otak kiri yang bersifat “akademis”• Otak kanan yang bersifat “kreatif”Otak kanan yang bersifat “kreatif”

Menjalankan “pertukaran telepon” yang Menjalankan “pertukaran telepon” yang mengirimkan jutaan pesan per detik antara sisi kiri mengirimkan jutaan pesan per detik antara sisi kiri dan kanandan kanan

Memiliki berbagai “pusat kecerdasan”Memiliki berbagai “pusat kecerdasan” Beroperasi dengan sedikitnya empat jenis panjang-Beroperasi dengan sedikitnya empat jenis panjang-

gelombanggelombang Mengendalikan sistem transmisi yang mengirimkan Mengendalikan sistem transmisi yang mengirimkan

pesan kimiawi-elektris dengan cepat ke seluruh pesan kimiawi-elektris dengan cepat ke seluruh bagian tubuhbagian tubuh

Berperan kunci dalam revolusi pembelajaran pribadiBerperan kunci dalam revolusi pembelajaran pribadi

Page 20: Learning Revolution

1.1. Mampu berjalan tegakMampu berjalan tegak

2.2. Mampu mengatupkan Mampu mengatupkan jempol dan telunjukjempol dan telunjuk

3.3. Mampu berbicara dan Mampu berbicara dan menulismenulis

4.4. Mampu memahami Mampu memahami pembicaraanpembicaraan

5.5. Mampu membacaMampu membaca

Lima kemampuan Lima kemampuan unik manusiaunik manusia

Seluruhnya merupakan fungsi Seluruhnya merupakan fungsi korteks otak. Jika sebuah korteks korteks otak. Jika sebuah korteks Anda rusak, Anda bisa kehilangan Anda rusak, Anda bisa kehilangan salah satu kemampuan di atassalah satu kemampuan di atas

Page 21: Learning Revolution

8 tipe kecerdasan8 tipe kecerdasanmenurut gardnermenurut gardner

Page 22: Learning Revolution

Bagian-bagian otak dan fungsinya masing-masing:Bagian-bagian otak dan fungsinya masing-masing:KORTEKS PREFRONTAL: yang berurusan KORTEKS PREFRONTAL: yang berurusan dengan proses berpikir.dengan proses berpikir.KORTEKS MOTOR:yang mengendalikan AktivitasKORTEKS MOTOR:yang mengendalikan AktivitasLOBUS TEMPORAL: pusat percakapan di otakLOBUS TEMPORAL: pusat percakapan di otakLOBUS PARIETAL: yang menangani kemampuan LOBUS PARIETAL: yang menangani kemampuan spasial andaspasial andaLOBUS OKSIPITAL: pusat penglihatan andaLOBUS OKSIPITAL: pusat penglihatan andaSEREBELLUM (atau otak kecil), yang berperan SEREBELLUM (atau otak kecil), yang berperan penting dalam penyesuaian postur dan penting dalam penyesuaian postur dan keseimbangan. Ia juga bertindak sebagai “pilot keseimbangan. Ia juga bertindak sebagai “pilot otomatis” ketika kita melakukan fungsi yang telah otomatis” ketika kita melakukan fungsi yang telah dipelajari, “PENJAGA GERBANG”: Anda memiliki dipelajari, “PENJAGA GERBANG”: Anda memiliki tiga “penjaga gerbang: amigdala, tiga “penjaga gerbang: amigdala, hipcampus, dan hipcampus, dan caudate caudate nucleusnucleus; semuanya menyebarkan pesan-; semuanya menyebarkan pesan-pesan penting ke berbagai bagian otak.pesan penting ke berbagai bagian otak.

Page 23: Learning Revolution

Sisi KiriSisi Kiri Sisi KananSisi Kanan

menekankan menekankan menekankanmenekankan

Kata-kata Kata-kata RimaRima

Logika Logika IramaIrama

Angka Angka MusikMusik

MatematikaMatematika GambarGambar

Urutan Urutan Imajinasi Imajinasi

Corpus callosum menghubungkan keduanyaCorpus callosum menghubungkan keduanya

Page 24: Learning Revolution
Page 25: Learning Revolution

Gaya belajar Gaya belajar kebanyakan siswakebanyakan siswa

Ini adalah “profil gaya belajar” rata-rata siswa yang Ini adalah “profil gaya belajar” rata-rata siswa yang dikumpulkan oleh SDS (Specific Diagnostic Studies), di dikumpulkan oleh SDS (Specific Diagnostic Studies), di Rockville, Maryland, dari 5.300 siswa, kelas 5 sampai Rockville, Maryland, dari 5.300 siswa, kelas 5 sampai 12, yang mengisi Daftar Uji Learning Channel 12, yang mengisi Daftar Uji Learning Channel Preference SDS, di Amerika Serikat, Hong Kong, dan Preference SDS, di Amerika Serikat, Hong Kong, dan Jepang.Jepang.SDS mengingatkan bahwa dari data tersebut secara SDS mengingatkan bahwa dari data tersebut secara statistik tidak bisa disimpulkan bahwa 37 persen siswa statistik tidak bisa disimpulkan bahwa 37 persen siswa adalah pelajar haptik (atau taktil-kinestetik), 34 persen adalah pelajar haptik (atau taktil-kinestetik), 34 persen bersifat auditorial, dan 9 persen bersifat visual. bersifat auditorial, dan 9 persen bersifat visual. Setiap profil siswa menunjukkan persentase tertentu Setiap profil siswa menunjukkan persentase tertentu dalam setiap kategori, dan persentase dalam grafik di dalam setiap kategori, dan persentase dalam grafik di atas mewakili nilai rata-rata.atas mewakili nilai rata-rata.

HAPTIK/KINESTIK:37 %Bergerak, menyentuhmelakukan

AUDITORIAL: 34%Suara,musik

VISUAL: 29%Belajar melalui gambar

Page 26: Learning Revolution
Page 27: Learning Revolution
Page 28: Learning Revolution
Page 29: Learning Revolution
Page 30: Learning Revolution

Jika Anda hanya mempelajari Jika Anda hanya mempelajari satu kata bahasa Jepangsatu kata bahasa Jepang

jadikanlah itu KAIZENjadikanlah itu KAIZEN

Strategi KAIZENStrategi KAIZEN

Adalah satu konsep terpenting Adalah satu konsep terpenting

Dalam Dalam

Manajemen Jepang-Kunci keunggulanManajemen Jepang-Kunci keunggulan

Kompetitif JepangKompetitif Jepang

KAIZEN berarti perbaikanKAIZEN berarti perbaikan

KAIZEN berarti perbaikan KAIZEN berarti perbaikan terus-terus-menerusmenerus

yang melibatkan setiap orang:yang melibatkan setiap orang:

Manajemen atas, manajer, dan Manajemen atas, manajer, dan pekerjapekerja

Page 31: Learning Revolution

Perangkat berpikir Perangkat berpikir segi enam Kaizensegi enam Kaizen

1. Tuliskan seluruh ide

di atassegi enam berwarna6. Tambahkan

lagi dengan ide-ide baru yang muncul

5. Pajangperangkatberpikir itu

sebagai pemicu

aksi

1. Ambillah bidang

keahlian yang terbaik

di dunia

4. Kelompokkan ide tersebut

dalam kategori-kategori

yang logis

2. Tempatkan seluruh segi

enam tersebutdi atas papan

magnetik

3. Semua pihakyang terlibat

memilihIde-ide terbaik

Page 32: Learning Revolution

Seandainya saja Seandainya saja saya bisa membesarkan ulang saya bisa membesarkan ulang

anak sayaanak sayaSeandainya saja saya bisa membesarkan Seandainya saja saya bisa membesarkan

ulang anak saya,ulang anak saya,Saya akan lebih banyak bermain cat, dan Saya akan lebih banyak bermain cat, dan

mengurangi bermain perintahmengurangi bermain perintahSaya akan lebih sedikit mengoreksi, dan Saya akan lebih sedikit mengoreksi, dan

lebih banyak mengait-ngaitkanlebih banyak mengait-ngaitkanSaya akan sedikit menghitung-hitung waktu, Saya akan sedikit menghitung-hitung waktu,

dan lebih banyak memperhatikan.dan lebih banyak memperhatikan.Saya akan lebih sering berjalan-jalan, dan Saya akan lebih sering berjalan-jalan, dan

lebih sering bermain layang-layang.lebih sering bermain layang-layang.Saya akan lebih sering bermain-main di Saya akan lebih sering bermain-main di

lapangan, dan lebih banyak mengamati lapangan, dan lebih banyak mengamati bintang-bintang.bintang-bintang.

Saya akan lebih banyak memeluk, dan lebih Saya akan lebih banyak memeluk, dan lebih sedikit membentak.sedikit membentak.

Saya akan tidak banyak melarang-larang, Saya akan tidak banyak melarang-larang, dan lebih banyak mengiyakan.dan lebih banyak mengiyakan.

Saya akan lebih dulu membangun harga Saya akan lebih dulu membangun harga dirinya, sebelum membangun rumah.dirinya, sebelum membangun rumah.

Saya akan lebih sedikit mengajarkan cinta Saya akan lebih sedikit mengajarkan cinta akan kekuatan, dan lebih banyak akan kekuatan, dan lebih banyak mengajarkan kekuatan cintamengajarkan kekuatan cinta

Page 33: Learning Revolution