LAPORAN TUGAS AKHIR Topik Tugas Akhir · Lampiran 8 Hasil Validasi RPP dari Guru ... Kurikulum 2004 Standar Kompetensi Mata Pelajaran Matematika. Jakarta ... Pengajaran Literasi dan

i

LAPORAN TUGAS AKHIR

Topik Tugas Akhir :

Penelitian Pendidikan Matematika

ANALISIS KOMUNIKASI MATEMATIS TERTULIS SISWA KELAS X

IIS 4 SMAN 7 MALANG DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA

DENGAN STRATEGI THINK TALK WRITE

TUGAS AKHIR

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

oleh:

RISKHA AGUNG RIBOWO

NIM: 201110060311013

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2015

ii

iii

iv

v

MOTTO

Tidak ada satupun di dunia ini, yang bisa didapat dengan mudah. Kerja keras dan

Do’a adalah cara untuk mempermudahnya.

Orang malas tidak akan menangkap buruannya, tetapi orang rajin akan

memperoleh harta yang berharga.

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu pasti ada kemudahan”

(Q.S. Al Insyirah: 6)

vi

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-

Nya dan hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memeberikan petunjuk ke jalan

terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.

Kupersembahkan Skripsi ini untuk:

1. Ayah dan Ibu tercinta yang selalu memberikan motivasi, perhatian, kasih

sayang, dan do’a sehingga aku selalu semangat untuk mencapai cita-citaku.

Terimakasih atas semua yang telah Ayah dan Ibu berikan dengan Tulus

Ikhlas, selalu Mendoakan, Mendukung, dan begitu besar pengorbanan untuk

masa depanku. Kalian selalu hadir dalam setiap doaku. Kalian segalanya

buatku.

2. Adekku Reni yang selalu aku sayangi serta saudara-saudarku yang selalu

memberiku semangat untuk menyelesaikan studi ini, dan selalu memberi doa

terbaiknya serta selalu menantikan kesuksesanku.

3. My Best Partner, Yustina yang selalu menyemangatiku, menemaniku,

membantuku, dan menghiburku selama masa sulit ini. Tak lupa memarahiku

ketika aku mulai menyerah. Terimakasih untuk selalu bersamaku. Kita lulus

bareng ya.

4. Sahabat Basecamp, Rinda, Maya, Fithria, Mega, Aulia, dan Arif yang sudah

banyak mengajariku banyak hal dan pengalaman baru. Kalian keluarga

keduaku selama menjalani studi ini. Terimakasih kalian mengisi dan

mewarnai masa perkuliahanku. Terimakasih semangat dan motivasi untuk

lulus bersamanya.

5. Sahabat seperjuangan satu kos Mabes 16, Vanto, Sukron, Olga, Agung,

Toriq. Terimakasih atas semangat dan do’a kalian.

6. Teman-teman seperjuangan satu dospem, Arif, Aulia, Nunu, Lumintang,

Dewi, dan Fani, Tessa, terimakasih bantuannya selama pengerjaan skripsi ini.

7. Teman-teman seperjuangan selama kuliah dan selama bimbingan yang selalu

saling membantu dalam kesulitan, serta teman-teman pendidikan

matematikaangkatan 2011, khususnya Matkom A’11.

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb.

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan

hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan tugas akhir dengan judiul

“Analisis Komunikasi Matematis Tertulis Siswa Kelas X IIS 4 SMAN 7 Malang

dalam Pembelajaran Matematika dengan Strategi Think Talk Write”. Tugas akhir

ini disusun sebagai salah satu prasyarat untuk memperoleh Gelar Sarjana

Pendidikan Matematika.

Shalawat beserta salam senantiasa tercurahkan kepada junjungan kita

Rasulullah Muhammad SAW, serta para sahabat. Berkat bimbingan beliau-lah

yang telah mengantarkan umatnya kejalan yang diridhoi oleh Allah SWT.

Selama menyusun tugas akhir ini, peneliti banyak mendapat bantuan dari

berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti ingin mengucapkan

terima kasih kepada pihak-pihak berikut ini:

1. Dr. Mahfud Effendi, M.M., selaku pembimbing I yang telah banyak

meluangkan waktu untuk memotivasi, memberikan bimbingan serta arahan

yang sangat berharga bagi peneliti hingga terselesaikannya tugas akhir ini.

2. Agung Deddiliawan Ismail, M.Pd., selaku pembimbing II yang telah banyak

meluangkan waktu untuk memotivasi, memberikan bimbingan serta arahan

yang sangat berharga bagi peneliti hingga terselesaikannya tugas akhir ini.

3. Drs. Supriyono, M.Si., selaku kepala SMAN 7 Malang yang telah

memberikan izin penelitian.

4. Drs. Sumarwoto, selaku guru matematika kelas X IIS 4 SMAN 7 Malang

yang telah banyak membantu dan membimbing dalam penelitian.

5. Rekan-rekan sejawat yang telah banyak memberikan dukungan dan

sumbangan pikiran yang bermanfaat dalam penelitian tugas akhir ini.

Semoga Allah SWT membalas seluruh bantuan dan motivasi dengan balasan

yang lebih baik. Akhir kata, semoga tugas akhir ini dapat bermanfaat bagi kita

semua, harapan peneliti mudah-mudahan Allah SWT meridhoi segala usaha amal

kita semua sebagai amalan jariyah, amin ya robbal’aalamin.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb.

Malang, 20 April 2015

Riskha Agung Ribowo

viii

ABSTRAK

ix

ABSTRACT

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL............................................................................................... i

LEMBAR PESETUJUAN....................................................................................... ii

LEMBAR PENGESAHAN..................................................................................... iii

SURAT PERNYATAAN........................................................................................ iv MOTTO................................................................................................................... v

PERSEMBAHAN.................................................................................................... vi

KATA PENGANTAR............................................................................................. vii ABSTRAK............................................................................................................... viii

ABSTRACT............................................................................................................. ix

DAFTAR ISI............................................................................................................ x

DAFTAR TABEL.................................................................................................... xi DAFTAR GAMBAR............................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN............................................................................................ xiv

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang............................................................................................. 1

1.2 Rumusan Masalah........................................................................................ 4

1.3 Batasan Masalah........................................................................................... 5 1.4 Tujuan Penelitian.......................................................................................... 5

1.5 Manfaat Penelitian........................................................................................ 5

1.6 Definisi Operasional..................................................................................... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Pembelajaran Matematika............................................................................ 7

2.2 Kemampuan Komunikasi Matematis........................................................... 9

2.3 Menulis......................................................................................................... 13 2.4 Strategi Think Talk Write.............................................................................. 20

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Jenis dan Pendekatan Penelitian................................................................... 25 3.2 Subjek dan Waktu Penelitian........................................................................ 25

3.3 Data dan Sumber Data ................................................................................. 26

3.4 Prosedur Penelitian...................................................................................... 26

3.5 Teknik Pengumpulan Data........................................................................... 28 3.6 Instrumen Penelitian..................................................................................... 29

3.7 Teknik Analisis Data.................................................................................... 35

BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Hasil Penelitian............................................................................................. 36

4.2 Pembahasan.................................................................................................. 65

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan................................................................................................... 72 5.2 Saran............................................................................................................. 72

DAFTAR PUSTAKA.............................................................................................. 74

LAMPIRAN............................................................................................................. 77

DAFTAR TABEL

xi

Tabel 3.1 Waktu Pelaksanaan Penelitian....................................................... 26

Tabel 3.2 Kisi-kisi Soal Menulis Matematis pada Materi Geometri............. 30

Tabel 3.3 Indikator Menulis Matematis......................................................... 31

Tabel 3.4 Pedoman Pemberian Skor Indikator Menulis Matematis.............. 31

Tabel 3.5 Kriteria Kevalidan Perangkat dan Instrumen Penelitan................. 33

Tabel 3.6 Kriteria Persentase Kemampuan Menulis Matematis.................... 34

Tabel 4.1 Kemampuan Menulis Matematis Siswa........................................ 36

Tabel 4.2 Skor Total Kemampuan Menulis Matematika Aspek

Matematical Expression Kategori Siswa Tinggi........................... 37

Tabel 4.3 Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek Mathematical

Expression Kategori Siswa Tinggi................................................ 39

Tabel 4.4 Skor Total Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek

Mathematical Expression Kategori Siswa Sedang........................ 41

Tabel 4.5 Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek Mathematical

Expression Kategori Siswa Sedang............................................... 42

Tabel 4.6 Skor Total Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek

Mathematical Expression Kategori Siswa Rendah........................ 44

Tabel 4.7 Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek Mathematical

Expression Kategori Siswa Rendah............................................... 45

Tabel 4.8 Skor Total Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek

Drawing Kategori Siswa Tinggi.................................................... 47

Tabel 4.9 Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek Drawing Kategori

Siswa Tinggi.................................................................................. 48

Tabel 4.10 Skor Total Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek

Drawing Kategori Siswa Sedang................................................... 50

Tabel 4.11 Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek Drawing Kategori

Siswa Sedang................................................................................. 51

Tabel 4.12 Skor Total Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek

Drawing Kategori Siswa Rendah.................................................. 53

Tabel 4.13 Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek Drawing Kategori

Siswa Rendah................................................................................. 54

Tabel 4.14 Skor Total Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek Written

Text Kategori Siswa Tinggi........................................................... 56

Tabel 4.15 Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek Written Text

Kategori Siswa Tinggi................................................................... 58

Tabel 4.16 Skor Total Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek Written

Text Kategori Siswa Sedang.......................................................... 60

Tabel 4.17 Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek Written Text

Kategori Siswa Sedang .................................................................. 61

Tabel 4.18 Skor Total Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek Written

Text Kategori Siswa Rendah.......................................................... 63

Tabel 4.19 Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek Written Text

Kategori Siswa Rendah.................................................................. 64

Tabel 4.20 Skor Total Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek

Mathematical Expression..............................................................

65

xii

Tabel 4.21 Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek Mathematical

Expression...................................................................................... 66

Tabel 4.22 Skor Total Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek

Drawing......................................................................................... 67

Tabel 4.23 Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek Drawing................ 68

Tabel 4.24 Skor Total Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek Written

Text................................................................................................ 69

Tabel 4.25 Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek Written Text.......... 70

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Jawaban Subjek FAQ pada aspek Mathematical Expression

Kategori Tinggi........................................................................... 40

Gambar 4.2 Jawaban Subjek MARF pada aspek Mathematical Expression

Kategori Sedang......................................................................... 43

Gambar 4.3 Jawaban Subjek APW pada aspek Mathematical Expression

Kategori Rendah........................................................................ 46

Gambar 4.4 Jawaban Subjek FAQ pada aspek Drawing Kategori

Tinggi......................................................................................... 49

Gambar 4.5 Jawaban Subjek MARF pada aspek Drawing Kategori

Sedang........................................................................................ 52

Gambar 4.6 Jawaban Subjek APW pada aspek Drawing Kategori

Rendah........................................................................................ 55

Gambar 4.7 Jawaban Subjek FAQ pada aspek Written Text Kategori

Tinggi.......................................................................................... 59

Gambar 4.8 Jawaban Subjek MARF pada aspek Written Text Kategori

Sedang ...................................................................................... 62

Gambar 4.9 Jawaban Subjek FAQ pada aspek Written Text Kategori

rendah......................................................................................... 64

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Silabus Pembelajaran.................................................................. 78

Lampiran 2 Daftar Kelompok Siswa .............................................................. 82

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............................................ 83

Lampiran 4 Lembar Kerja Siswa ................................................................... 89

Lampiran 5 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa ........................................... 91

Lampiran 6 Soal Tes Tertulis ........................................................................ 94

Lampiran 7 Kunci Jawaban Soal Tes Tertulis ................................................ 95

Lampiran 8 Hasil Validasi RPP dari Guru ..................................................... 99

Lampiran 9 Hasil Validasi RPP dari Dosen ................................................. 101

Lampiran 10 Hasil Validasi Lembar Kerja Siswa dari Guru ............................ 103

Lampiran 11 Hasil Validasi Lembar Kerja Siswa dari Dosen .......................... 105

Lampiran 12 Hasil Validasi Kunci Jawaban LKS dari Guru ............................ 107

Lampiran 13 Hasil Validasi Kunci Jawaban LKS dari Dosen ........................ 109

Lampiran 14 Hasil Validasi Soal Tes Tertulis dari Guru................................ 111

Lampiran 15 Hasil Validasi Soal Tes Tertulis dari Dosen .............................. 113

Lampiran 16 Hasil Validasi Kunci Jawaban Soal Tes Tertulis dari Guru ....... 115

Lampiran 17 Hasil Validasi Kunci Jawaban Soal Tes Tertulis dari Dosen ..... 117

Lampiran 18 Penyajian Hasil Data Kemampuan Menulis Matematis Siswa Kelas

X IIS 4 SMAN 7 Malang .......................................................... 119

Lampiran 19 Analisis Data Hasil Jawaban Subjek FAQ ................................ 120

Lampiran 20 Hasil Wawancara Peneliti dengan Subjek FAQ ........................ 121

Lampiran 21 Analisis Data Hasil Jawaban Subjek MARF ............................. 122

Lampiran 22 Hasil Wawancara Peneliti dengan Subjek MARF ..................... 123

Lampiran 23 Analisis Data Hasil Jawaban Subjek APW................................ 124

Lampiran 24 Hasil Wawancara Peneliti dengan Subjek APW ........................ 125

Lampiran 25 Surat Keterangan Rekomendasi Pelaksanakan Penelitian ............ 126

Lampiran 26 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian....................... 127

74

DAFTAR PUSTAKA

Agustyaningrum, N. (2010). Implementasi Model Pembelajaran Learning Cycle

5E untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas

IX B SMP Negeri 2 Sleman. Skripsi. FKIP UNY Yogyakarta.

Ahmad. (2002). Pengembangan Wacana Menulis. Makalah disajikan dalam

Lokakarya Nasional Pengembangan Membaca dan Menulis bagi Guru

SLTP tanggal 5 s.d 10 Oktober 2002.

Ansari, B. I. (2004). Menumbuhkembangkan Kemampuan Pemahaman dan

Komunikasi Matematis Siswa SMU melalui Strategi Think Talk Write.

Disertasi Doktor pada PPS UPI Bandung: Tidak diterbitkan.

Arikunto, S. (2010). Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Asmani, J. M. (2011). Tuntunan Lengkap Metodologi Praktis Penelitian

Pendidikan. Jogjakarta: Diva Press.

Baroody, A. (1993). Problem Solving, reasoning, and Communication. New

York: Macmillan Publishing.

Clark, K. K. (2005). Strategies for Building Mathematical Communication in the

Middle School Classroom: Modeled in Professional Development,

Implemented in the Classroom. CIME (Current Issues in Middle Level

Education).

Depdiknas. (2003). Kurikulum 2004 Standar Kompetensi Mata Pelajaran

Matematika. Jakarta: Depdiknas.

Depdiknas. (2007). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun

2007 Tentang Standar Proses. Jakarta: Depdiknas.

Supriadie, D., Darmawan, D. (2012). Komunikasi Pembelajaran. Bandung : PT

Remaja Rosdakarya.

Gipayana. (2002). Pengajaran Literasi dan Penilaian Portofolio dalam

Pembelajaran Menulis di SD. UPI: Disertasi tidak diterbitkan.

Harta, I. (2006). Pendekatan/Model Pembelajaran Aritmatika dan Matematika

Sekolah Menurut KTSP. Disampaikan pada Seminar Pengembangan

Model-model Pembelajaran Matematika Sekolah di Universitas Negeri

Yogyakarta, tanggal 14 Oktober 2006.

Heruman. (2013). Model pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bandung:

PT Remaja Rosdakarya.

Hikmawati, R. K. (2013). Keefektifan Strategi Pembelajaran TTW (Think Talk

Write) berbantuan LKPD terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta

Didik Kelas X. Thesis. UNNES.

Hudojo, H. (2005). Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika.

Malang: UM Press.

75

Huinker, D. Dan Laughlin, C. (1996). “Talk Your Way Into Writing”. Dalam

Communication in Mathematics K-12 and Beyond. 1996 year book. The

NCTM.

Junaedi, Iwan. (2010). Pembelajaran Matematika dengan Strategi Writing in

Performance Tasks untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis

Matematis. FMIPA UNNES.

http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/kreano/view/218. Diunduh

tanggal 18 Desember 2014.

Keith, S. Z. (1989). Writing for Educational Objectives in Calculus Course. Using

Writing to Teach Mathematics. (Ed.) Andrew Sterrett. Mathematical

Association of America (MAA Notes Series).

Keraf, G. (1997). Komposisi: Sebuah Pengantar Kemahiran Berbahasa. Jakarta:

Nusa Indah.

Komara, Endang. (2014). Belajar dan Pembelajaran Interaktif. Bandung: PT

Refika Aditama.

Knuth, J. (1989). Using Writing to Teach Mathematics. (Ed.) Andrew Sterrett.

Mathematical Association of America (MAA Notes Series).

Margono. (2007). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

Moleong, L. J. (2011). Metodologi Penelitian Kualitatif Edisi Revisi. Bandung:

Remaja Rosdakarya.

Mulyasa, E. (2007). Menjadi guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Keatif

dan Menyenangkan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

NCTM. (1989). Curriculum and Evaluation Standard for School Mathematics.

Virginia: The NCTM Inc.

NCTM. (2000). Principles and Standard for School Mathematics. Virginia: The

NCTM Inc.

Nurjanah, N. (2005). Penerapan Model Belajar Konstruktivisme dalam

Pembelajaran Menulis Bahasa Indonesia. UPI: Disertasi tidak

diterbitkan.

Ruseffendi, E. T. (2006). Pengantar Kepada membantu Guru Mengembangkan

Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika Untuk Meningkatkan

Cara Belajar Siswa Aktif (CBSA). Bandung: Tarsito.

Sanjaya, W. (2010). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta:

Kencana Prenada Media Group.

Santoso, A. (2003). Pembelajaran keterampilan Menulis: “Yang Terpenting

Adalah Guru”. Bahan Pelatihan Baca Tulis bagi Guru Mata Pelajaran

Bahasa Indonesia. Kerjasama Direktorat PLP dan Laboratorium

Pengembangan aca Tulis UNNES.

76

Saepuloh, A. R. (2013). Penerapan Pembelajaran Model Sinektik untuk

Meningkatkan Kemampuan Representasi dan Komunikasi Matematis

Siswa SMP. Skripsi. UPI Bandung: Tidak diterbitkan.

Sugihartono, dkk. (2007). Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.

Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung:

Alfabeta.

Sukmadinata, N. S. (2007). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja

Rosdakarya.

Sumarmo, U. (2010). “Berpikir dan Disposisi Matematik: Apa, Mengapa, dan

Bagaimana Dikembangkan pada Peserta Didik”. Disertasi UPI

Bandung: tidak diterbitkan.

Suyatno. (2009). Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Sidoarjo: Masmedia Buana

Pustaka.

Syarif, E., Zulkarnaini., Sumarno. (2009). Pembelajaran Menulis. Jakarta:

Depdiknas.

Trianto, A. (2002). Pembelajaran Keterampilan Menulis. Makalah disajikan

dalam Lokakarya Nasional Membaca dan Menulis Training of Trainer

(TOT) bagi Guru SLTP tanggal 3 s.d 14 Juli 2002.

Trianto, A. (2011). Panduan Lengkap Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Prestasi

Pustakaraya.

Triutami, T. W. (2014). Penerapan Tahapan Pemecahan Masalah Berbasis TPS (

Think Pair Share) untuk Meningkatkan Kemampuan Menyelesaikan Soal

Cerita Matematika Siswa Kelas VII A SMPN 15 Malang. Malang: UM

Press.

Uno dan Koni. (2012). Assesment Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

Usiskin, Z. (1996). Mathematic as a Language. Years Book 1996. Comunication

in Mathematics K-12 and Beyond. USA: NCTM.

Wardhani, S. (2008). Analisis SI dan SKL Mata Pelajaran Matematika SMP/MTs

Untuk Optimalisasi Tujuan Mata Pelajaran Matematika. Yogyakarta:

PPPPTK Matematika.

Winayawati, dkk. (2012). Implementasi Model Pembelajaran Strategi Think Talk

Write terhadap Kemampuan Menulis rangkuman dan Pemahaman

Matematis Materi Integral. UNNES Journal of Research Mathematics

Education. Vol. 1, No1, ISSN: 2252-6455.

Wiyono, B. B. (2007). Metodologi Penelitian Kualitatif. Malang: Universitas

Negeri Malang

Yamin, M. Dan Ansari. (2009). Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual

Siswa. Jakarta: Gaung Persada Press.