Laporan Supervisi Akademik

Disusun OlehDisusun OlehDisusun Oleh :::

NamaNamaNama ::: Abdul JamilAbdul JamilAbdul Jamil

NIMNIMNIM ::: 040 25 13 121040 25 13 121040 25 13 121

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPA (FISIKA)PROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPA (FISIKA)PROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPA (FISIKA)

PROGRAM PASCASARJANA PROGRAM PASCASARJANA PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANGUNIVERSITAS NEGERI SEMARANGUNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

201420142014

LAPORAN LAPORAN LAPORAN

PELAKSANAAN SUPERVISI AKADEMIKPELAKSANAAN SUPERVISI AKADEMIKPELAKSANAAN SUPERVISI AKADEMIK

DI MTs NU AL-HIDAYAH KUDUSDI MTs NU AL-HIDAYAH KUDUSDI MTs NU AL-HIDAYAH KUDUS

Disusun Sebagai Tugas Ujian Akhir Semester Disusun Sebagai Tugas Ujian Akhir Semester Disusun Sebagai Tugas Ujian Akhir Semester

Mata Kuliah : Evaluasi dan Supervisi Pendidikan IPAMata Kuliah : Evaluasi dan Supervisi Pendidikan IPAMata Kuliah : Evaluasi dan Supervisi Pendidikan IPA

Dosen Pengampu : Dr. H.Noor Hudallah, M.T.Dosen Pengampu : Dr. H.Noor Hudallah, M.T.Dosen Pengampu : Dr. H.Noor Hudallah, M.T.

LAPORAN KEGIATAN SUPERVISI AKADEMIK 1

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas rahmat-Nya

jualah sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan pelaksanaan supervisi akademik

sebagai salah satu tugas Ujian Akhir Semester Program Pascasarjana Universitas

Negeri Semarang.

Salah satu tugas seorang kepala sekolah yang merupakan fungsi mendasar

(essential function) dalam keseluruhan program sekolah adalah supervisi akademik

yang bertujuan meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah. Melalui kegiatan

pengamatan dan observasi selama tiga hari, penulis berusaha menyelesaikan

penyusunan laporan supervisi akademik meskipun dalam bentuk yang sangat

sederhana. Oleh karena itu, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

1. Dr. H. Noor Hudallah, M.T. selaku Dosen Pembimbing dan Pengampu yang telah

membimbing penulis dalam penyelesaian tugas laporan ini.

2. Nur Aziz, S.Ag. selaku Kepala MTs NU Al-Hidayah yang telah bersedia untuk kami

wawancarai dalam supervisi akademik ini dan sekaligus sebagai narasumber data-

data yang kami perlukan dalam penyelesaian tugas laporan ini.

Penulis menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh

karena itu, penulis mengharapkan kritikan yang sifatnya membangun guna

penyempurnaan tugas ini.

Kudus, 15 Januari 2014

Penulis,

Abdul Jamil.


DAFTAR ISI

Kata Pengantar ....................................................................................................... 1

Daftar Isi ................................................................................................................. 2

BAB I. PENDAHULUAN ............................................................................................ 1

A. Latar Belakang ............................................................................................ 3

B. Tujuan Supervisi Akademik ........................................................................ 4

C. Hasil Supervisi Akademik ............................................................................ 4

BAB II. PELAKSANAAN DAN HASIL SUPERVISI ......................................................... 5

A. Tempat Pelaksanaan ................................................................................... 5

B. Teknik Supervisi ........................................................................................... 5

C. Hasil Supervisi .............................................................................................. 5

BAB III. KESIMPULAN .............................................................................................. 12

1. Kesimpulan ................................................................................................. 12

2. Saran ........................................................................................................... 12

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................... 13

LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. Surat Keterangan Observasi ........................................................................

2. Instrumen dan Penilaian Supervisi Guru .....................................................

3. Angket Teman Sejawat dan Angket Siswa ..................................................

4. SK Kepala Madrasah dan Pembagian Jam Mengajar ..................................

5. Silabus Pembelajaran ..................................................................................

6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ..........................................................

7. Lembar Kerja Siswa .....................................................................................

8. Rubrik Penilaian ..........................................................................................

9. Penggunaan Media Pembelajaran ..............................................................


BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 tentang

Standar Kepala Sekolah menegaskan bahwa seorang kepala sekolah harus memiliki

lima dimensi kompetensi minimal yaitu: kompetensi kepribadian, manajerial,

kewirausahaan, supervisi, dan sosial. Kompetensi supervisi kepala sekolah perlu

dikembangkan dalam usaha membantu guru mengembangkan kemampuannya

mengelola proses pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Salah satu tugas kepala sekolah adalah melaksanakan supervisi akademik.

Setiap kepala sekolah harus memiliki dan menguasai konsep supervisi akademik yang

meliputi: pengertian, tujuan dan fungsi, prinsip-prinsip, dan dimensi-dimensi

substansi supervisi akademik. Sasaran supervisi akademik adalah guru dalam

melaksanakan proses pembelajaran, yang terdiri dari materi pokok dalam proses

pembelajaran, penyusunan silabus dan RPP, pemilihan strategi/metode/teknik

pembelajaran, penggunaan media dan teknologi informasi dalam pembelajaran,

menilai proses dan hasil pembelajaran.

Supervisi akademik yang dilakukan kepala sekolah antara lain adalah: (a) mem-

bimbing guru dalam memilih dan menggunakan strategi/metode/teknik

pembelajaran/ bimbingan yang dapat mengembangkan berbagai potensi siswa, (b)

membimbing guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran/bimbingan (di kelas,

laboratorium, dan/atau di lapangan) untuk mengembangkan potensi siswa, (c)

membimbing guru dalam mengelola, merawat, mengembangkan dan menggunakan

media pendidikan dan fasilitas pembelajaran, dan (d) memotivasi guru untuk

memanfaatkan teknologi informasi untuk pembelajaran.

Sasaran utama supervisi akademik adalah kemampuan guru dalam

merencanakan kegiatan pembelajaran, melaksanakan kegiatan pembelajaran,


menilai hasil pembelajaran, memanfaatkan hasil penilaian untuk peningkatan layanan

pembelajaran, menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan, memanfaatkan

sumber belajar yang tersedia, dan mengembangkan interaksi pembelajaran (strategi,

metode, teknik) yang tepat.

B. Tujuan Supervisi Akademik

Tujuan pelaksanaan supervisi akademik bagi penulis adalah :

1. Mengembangkan kompetensi supervisi akademik,

2. Melatih kemampuan melaksanakan supervisi akademik,

3. Melatih kemampuan mengidentifikasi permasalahan guru dalam mengelola

pembelajaran kemudian melakukan tindak lanjut dalam rangka meningkatkan

mutu proses dan hasil pembelajarannya.

C. Hasil Supervisi Akademik

Hasil yang diharapkan dari pelaksanaan supervisi akademik adalah :

1. Mampu mengembangkan kompetensi supervisi akademik,

2. Mampu melaksanakan supervisi akademik,

3. Mampu mengidentifikasi permasalahan guru dalam mengelola pembelajaran

kemudian melakukan tindak lanjut dalam rangka meningkatkan mutu proses

dan hasil pembelajarannya.


BAB II

PELAKSANAAN DAN HASIL SUPERVISI

A. Tempat Pelaksanaan

Supervisi akademik dilaksanakan di MTs NU Al-Hidayah Kudus, yaitu terletak

di Jalan Desa Getassrabi No 1 Desa Getasrabi Kecamatan Gebog Kabupaten Kudus.

B. Teknik Supervisi

Saat wawancara dengan kepala madrasah, bahwa Teknik supervisi yang

digunakan oleh kepada Madrasah saat kegiatan supervisi adalah teknik supervisi

individual yaitu melaksanakan supervisi perseorangan terhadap Guru Mata Pelajaran.

Supervisor hanya berhadapan dengan seorang guru. Pelaksanaan supervisi ini

dilaksanakan dengan cara supervisor datang ke kelas untuk mengobservasi guru.

Tahapan pelaksanaan supervisi terdiri dari tiga tahap, yaitu:

1. Tahap perencanaan. Pada tahap ini, supervisor merencanakan waktu, sasaran,

dan cara mengobservasi selama kunjungan kelas.

2. Tahap pelaksanaan. Pada tahap ini, supervisor mengamati jalannya proses

pembelajaran berlangsung.

3. Tahap refleksi dan tindak lanjut. Pada tahap ini, supervisor bersama Guru Mata

Pelajaran merefleksi pelaksanaan pembelajaran dengan mendiskusikan kelebihan

dan kekurangan. Hasil refleksi dijadikan dasar untuk perbaikan proses

pembelajaran berikutnya.

C. Hasil Supervisi

1. Perencanaan supervisi

Pada awal tahap perencaan, supervisor menyiapkan sejumlah

instrumen yang akan digunakan pada pelaksanaan observasi diantaranya

: (1) instru-men perencaan kegiatan pembelajaran, (2) instrumen observasi

kelas, (3) daftar pertanyaan setelah observasi, dan (4) format tindak lanjut

hasil supervisi.


Selanjutnya, melakukan pertemuan dengan Guru Mata Pelajaran yang

akan diobservasi. Pada pertemuan pertama supervisor meminta kesediaan

Guru Mata Pelajaran untuk diobservasi proses pembelajarannya. Setelah Guru

Mata Pelajaran menyatakan bersedia, berikutnya disepakati penentuan waktu

pelaksanaan observasi, konsep atau materi yang akan dibahas (mengikuti

jadual materi Guru Mata Pelajaran) dan menginformasikan bahan-bahan yang

perlu dipersiapkan oleh Guru Mata Pelajaran dalam pelaksanaan observasi

diantaranya silabus, RPP, bahan ajar, alat peraga atau media dan penilaian

yang akan digunakan. Diakhir pertemuan disepakati jadual pertemuan

berikutnya yang dilaksanakan sebelum kegiatan observasi yang bertujuan

untuk mendiskusikan bahan-bahan yang telah dipersiapkan Guru Mata

Pelajaran. Pada pertemuan ini supervisor memeriksa silabus, RPP, bahan ajar,

alat peraga atau media dan penilaian kemudian mendiskusikan hal-hal yang

perlu dilakukan perbaikan-perbaikan. Supervisor dapat memberikan masukan

yang sifatnya melengkapi jika terdapat kekurangan dari bahan-bahan

tersebut.

Setelah melakukan perbaikan-perbaikan, supervisor meminta kopian

RPP satu rangkap kemudian memberikan penilaian dengan mengisi instrumen

perencaan kegiatan pembelajaran, yang selanjutnya akan digunakan sebagai

bahan kontrol pada saat observasi nantinya.

Untuk menghindari kemungkinan munculnya kekakuan dan

ketegangan Guru Mata Pelajaran pada pelaksanaan observasi nantinya, maka

diinformasikan pula tujuan observasi yang akan dilakukan. Observasi ini juga

dapat membantu Guru Mata Pelajaran memperbaiki dan meningkatkan

kualitas proses dan hasil pembelajarannya.

2. Pelaksanaan Observasi-1

Pada tahap ini supervisor melakukan observasi langsung ke kelas

tempat Guru Mata Pelajaran melangsungkan proses belajar mengajar sesuai


dengan jadual yang telah disepakati. Pelaksanaan observasi dilaksanakan

sebanyak 2 kali pertemuan (setiap pertemuan 240 menit). Supervisor

melakukan pengamatan langsung pelaksanaan pembelajaran mulai dari

kegiatan awal sampai pada kegiatan penutup.

Obyek pengamatan adalah aktivitas guru dan siswa dalam proses

belajar mengajar. Aktivitas guru dan siswa dicatat pada catatan kejadian dan

mengisi instrumen observasi kelas yang telah dipersiapkan. Catatan kejadian

dijadikan sebagai bahan diskusi sekaligus bahan evaluasi pada saat kegiatan

refleksi pembelajaran. Untuk memperoleh bukti pelaksanaan pembelajaran

tersebut supervisor mendokumentasikannya dalam bentuk foto.

Pada pertemuan pertama, dengan mengacu pada RPP yang telah

disusun, guru membahas materi: (i) Mengenal sifat perambatan cahaya, dan

(ii) Pemantulan cahaya pada cermin.

Pada kegiatan awal, ketua kelas menyiapkan teman-temannya untuk

belajar dan mengucapkan salam yang dibalas oleh guru dengan salam pula.

Dengan menggunakan model pembelajaran langsung, guru mengawali

pembelajaran dengan menanyakan kesiapan siswa untuk belajar. Guru

kemudian memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih giat belajar agar

menjadi siswa yang jago IPA/Sains. Berikutnya guru melakukan apersepsi dan

dilanjutkan dengan menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu.

Selanjutnya, pada kegiatan inti guru menjelaskan materi pelajaran

(Mengenal sifat perambatan cahaya), kemudian memberikan kesempatan

kepada siswa menanyakan hal-hal yang dianggap masih memerlukan

penjelasan. Berikutnya, guru melanjutkan penjelasan materi kedua

(Pemantulan cahaya pada cermin). Dari soal sifat perambatan cahaya yang

dicontohkan sebelumnya, guru kemudian menjelaskan pengertian

Pemantulan cahaya pada cermin cekung. Berikutnya guru memberikan

kesempatan kepada siswa menanyakan hal-hal yang mereka belum mengerti.


Guru kemudian mempersilahkan siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan di

buku paket. Setelah waktunya dianggap cukup, guru mempersilahkan seorang

siswa yang sudah selesai mengerjakan untuk menuliskan jawabannya di papan

tulis. Dua orang siswa berturut-turut menuliskan jawabannya di papan tulis

dengan soal yang berbeda dan semua siswa memberikan jawaban yang betul.

Guru meminta tepuk tangan dari teman-teman yang lain sebagai penghargaan

bagi temannya yang mampu menjawab soal latihan di buku paket dengan

benar.

Sebelum memberikan kuis untuk penilaian, guru kembali memper-

silahkan siswa untuk menanyakan materi yang belum dimengerti. Guru

memberikan kuis sebanyak dua nomor yang diminta dijawab dalam waktu 5

menit. Setelah waktu habis, siswa mengumpulkan jawabannya masing-masing

kemudian dua orang siswa diminta menuliskan jawabannya di papan tulis.

Guru memberikan tepuk tangan yang diikuti oleh siswa sebagai pertanda

jawaban dua orang siswa adalah benar.

Pada bagian penutup, guru meminta siswa memberikan kesimpulan

pelajaran hari itu. Beberapa siswa bersamaan berteriak memberikan simpulan

pelajaran. Guru kemudian mengulangi dan melengkapi simpulan siswa.

Berikutnya guru mempersilahkan siswa membuka buku paketnya untuk

mencatat soal PR yang ada pada bagian latihan. Pesan terakhir dari guru,

tolong PR-nya dikerjakan baik-baik, jika ada yang tidak dimengerti bertanya ke

temannya atau boleh cari-cari di internet. Hari ini pelajaran kita cukup sekian.

3. Refleksi dan tindak lanjut-1.

Sebelum pelaksanaan refleksi pembelajaran dimulai, supervisor

menghitung nilai kemampuan Guru Mata Pelajaran melaksanakan

pembelajaran berdasarkan hasil isian instrumen observasi kelas. Dari

perhitungan tersebut diperoleh nilai: (i) 90% untuk kegiatan awal, (ii) 88%

untuk kegiatan inti, dan (iii) 80% untuk kegiatan penutup. Nilai akhir


kemampuan guru melaksanakan pembelajaran pada pertemuan pertama

adalah 91% (hasil perhitungan pada lampiran). Nilai 91% mengindikasikan

kemampuan guru melaksanakan pembelajaran termasuk ke dalam kategori

kemampuan BAIK.

Tabel interval kategori kemampuan guru (KG) mengelola pembelajaran

Interval Kategori

KG < 55 % Kurang

55% ≤ KG < 75% Cukup

75% ≤ KG < 85% Baik

85% ≤ KG ≤ 100% Sangat Baik

Untuk merefleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan, Guru Mata

Pelajaran dan supervisor sepakat bertemu pada jam istirahat pada hari yang

sama. Sebelum membahas hasil pelaksanaan pembelajaran, terlebih dahulu

supervisor meminta kesediaan Guru Mata Pelajaran untuk menjawab

beberapa pertanyaan yang telah dipersiapkan. Agar lebih rileks dalam

menjawab, jawaban pertanyaan dipersilahkan untuk langsung menuliskannya

pada tempat yang telah disediakan.

Pada tahap refleksi, supervisor memuji pembelajaran yang telah

dilaksanakan Guru Mata Pelajaran. Kemampuan guru melaksanakan

pembelajaran masuk kategori tinggi. Melengkapi pujian sambil mengomentari

sisi-sisi yang dianggap sudah bagus, misalnya guru menyampaikan tujuan

pembelajaran, tampak semangat membantu kesulitan pemahaman siswa dan

ada keceriaan siswa dalam mengikuti pelajaran. Berikutnya, supervisor mulai

menyinggung sisi-sisi yang dianggap masih kurang atau lemah dan perlu

diperbaiki pada pelaksanaan pembelajaran berikutnya. Misalnya pada saat

melakukan apersepsi, guru sebaiknya mengingatkan siswa tentang operasi

penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. Sisi lemah lainnya adalah


keaktifan siswa yang tidak merata. Hanya siswa tertentu yang selalu aktif

sementara lebih banyak siswa yang lainnya kurang aktif.

Supervisor mengangkat pada pembahasan (refleksi) semua catatan-

catatan kejadian pada pelaksanaan pembelajaran. Berikutnya Guru Mata

Pelajaran dipersilahkan berkomentar mengenai pelaksanaan

pembelajarannya. Apa kesulitan, kesan yang diperoleh serta pesan untuk

perbaikan pelaksanaan pembelajaran berikutnya.

Pada akhir refleksi disimpulkan bagian-bagian pembelajaran yang

perlu dipertahankan dan bagian-bagian yang perlu mendapat perhatian untuk

diperbaiki. Selanjutnya disepakati waktu pelaksanaan observasi yang kedua.

Guru Mata Pelajaran kembali mempersiapkan RPP, bahan ajar, alat peraga dan

penilaian yang akan digunakan pada pertemuan kedua. Supervisor kemudian

meminta RPP yang sudah final untuk digandakan sebagai bahan kontrol pada

observasi pertemuan kedua.

4. Pelaksanaan Observasi-2

Pada pertemuan kedua, Guru Mata Pelajaran melaksanakan

pembelajaran sama dengan tahapan pembelajaran yang dilaksanakan pada

pertemuan pertama. Materi pelajaran yang sajikan adalah menyelesaikan

operasi sifat perambatan cahaya. Guru masih menggunakan model

pembelajaran langsung. Guru memulai pembelajaran dengan menanyakan PR

pertemuan lalu. Tidak ada siswa yang menjawab ada kesulitan dalam

menyelesaikan PR yang dua nomor tersebut. Dengan demikian guru

melanjutkan pembelajarannya berdasarkan RPP yang sudah dibuatnya.

Secara umum, pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan lebih baik

dibanding pertemuan sebelumnya. Guru sudah memperbaiki sisi-sisi

lemahnya dan mempertahankan bagian-bagian yang sudah bagus. Misalnya,

Apersepsi dan pemberian motivasi dilaksanakan dengan baik. Guru

mengaitkan pelajaran pertemuan pertama dengan pertemuan kedua. Guru


lebih menyemangati siswa dengan hasil kuis pertemuan pertama dengan

banyaknya siswa yang mendapat nilai 100, walaupun ternyata masih ada

beberapa siswa yang memperoleh nilai sedang. Jika lebih giat belajar, semua

siswa bisa mendapat nilai 100. Perbaikan lain adalah nampak lebih banyak

siswa yang aktif dibanding pertemuan pertama. Akhirnya guru menutup

pembelajaran dengan terlebih dahulu bersama-sama siswa menyimpulkan

pelajaran pertemuan kedua yang diikuti dengan pemberian PR pada soal

latihan yang ada pada buku paket siswa.

5. Refleksi dan tindak lanjut-2.

Sama dengan refleksi pada pertemuan pertama, supervisor memuji

pembelajaran yang telah dilaksanakan Guru Mata Pelajaran. Ada peningkatan

dalam pengelolaan pembelajaran dengan memperoleh hasil kategori

kemampuan sangat tinggi. Berikutnya dikomentari bagian-bagian

pembelajaran yang berhasil dipertahankan dan diperbaiki, misalnya apersepsi

dan pemberian motivasi dilaksanakan dengan baik. Guru mengaitkan

pelajaran pertemuan pertama dengan pertemuan kedua. Guru lebih

menyemangati siswa dengan hasil kuis pertemuan pertama dengan banyak

siswa yang mendapat nilai 100, walaupun ternyata masih ada beberapa siswa

yang memperoleh nilai sedang. Jika lebih giat belajar, semua siswa bisa

mendapat nilai 100. Perbaikan lain adalah nampak lebih banyak siswa yang

aktif dibanding pertemuan pertama. Usaha ini berhasil setelah guru lebih aktif

mendekati siswa sambil memberikan penjelasan-penjelasan materi yang

dianggap agak susah dipahami siswa.

Terakhir disimpulkan bagian-bagian pembelajaran yang perlu

dipertahankan dan bagian-bagian yang masih perlu mendapat perhatian

untuk diperbaiki pada pembelajaran berikutnya. Supervisor berpesan agar

pelaksanaan pembelajaran berikutnya lebih ditingkatkan lagi walaupun sudah

tidak diobservasi oleh supervisor


BAB III

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil pelaksanaan observasi yang telah diuraian pada bab

sebelumnya, maka dapat dikemukakan beberapa kesimpulan berikut:

1. Supervisi akademik dapat meningkatkan mutu proses dan hasil pembelajaran.

2. Untuk melaksanakan supevisi akademik perlu direncanakan dengan matang

sehingga dapat mencapai tujuan yang diharapkan.

B. Saran-saran

1. Supervisi akademik perlu dilaksanakan secara berkesinambungan untuk

meningkatkan mutu proses dan hasil pembelajaran.

2. Pelaksanaaan supevisi akademik perlu direncanakan dengan matang agar

dapat mencapai tujuan yang diharapkan.


DAFTAR PUSTAKA

Daryanto, H.M. 2001. Administrasi Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Departemen Pendidikan Nasional. 2008. Metode dan Teknik Supervisi. Jakarta :

Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan.

Departemen Pendidikan Nasional. 2010. Supervisi Akademik Materi Pelatihan

Penguatan Kemampuan Pengawas Sekolah. Jakarta : Direktorat Jenderal

Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan.

Departemen Pendidikan Nasional. 2010. Supervisi Akademik Materi Pelatihan

Penguatan Kemampuan Kepala Sekolah. Jakarta : Direktorat Jenderal

Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan.

Purwanto, M. Ngalim, 1990. Administrasi dan Supervisi Pendidikan. Bandung: PT

Remaja Rosdakarya

Rifai, Moh. 1984. Administrasi Pendidikan. Bandung: Jemmars

BADAN PELAKSANA PENDTDIKAN MA'ARIF NU'' TVIANAFIIJL IJLTJN4'' KIJDIJS

p)Llr1pu>hi ?iV 4p,l\4Ts. Nf-J AL fIIDAfaAH

STATUS : TERAKREDITASI A

Afamat : JI Q)esa Qetassra,i !,1'o. 01 QeSog fetp. (OZS1) 3304883 Kufus 59354

ST]RAT KETERANGANNomor : C.35/IvIRF/IvITs.AI lV20l4

Yang bertanda tangan dibawah ini

Nama

NIP

Jabatan

Alamat Kantor

Menerangkan dengan sesungguhnya bahwa :

Nama

NIM

Jurusan

Prodi

Perguruan Tinggi

: NUR AZIZ,S,Ag

, f"pdu MTs NU Al-Hidayah

: Jl. Desa Getassrabi No. 01 Getassrabi Gebog Kudus

ABDUL JAMIL

4402s t3 tztPascasarjana

Pendidikan IPA (Fisika)

Universitas Negeri Semarang

Bahwa Mahasiswa tersebut diatas benar-benar telah melaksanakan kegiatan

Penelitian/Observasi Kegiatan Supervisi Akademik dan Implikasinya di MTs NU Al-Hidayah

Kudus mulai tanggal S Januari 2014 sampai 10 Januari 2A14.

Demikian surat keterangan ini dibuat dengan sesungguhnya dan dapat dipergunakansebagaimana mestinya.

Kf{/ r.^

5 frl-rm"

R*

INSTRTJ}VIEN S{JPERYISI G TJRU I}IENGAJAR

BIOI}ATA GTIEL} }'ANG DISUPER}ASI

1. Nama Guru Yanglisupervisi

2. HIP,T NBM

3. Pangkat I Golongan

4. JeaisKelamirr

5. Tempat tgl lahir

6. Pendidikan Terakbir

7 " Akta Mengajar

8. Nama SekctahTempatTugas

a. Alamat Sekolah

b- Website

*. e-mail

d No. Telpon Seksleh

9- Mata Pelajaran yang diajarka:r

I0. Kelas i Sernester sax dis*peryisi

I l" Jam Pelajaran ke

I ?. kban Mengajar per Minggu

13. Hari dan Tar:rggal Supervisi

14. Standar Kompetensi

15. Kompetensi Dasar

AbAul -.launi, l-fd

Latg - laf.t

oq Jalvut t t084

sarjana .lcM,ftfia"S{ . .Unn"rr

Memiliki lHu*taaemitiki * )

: MTs NU Al-Hidayah

: Jl. Desa Geassrabi No. I Getassrahi Gebog Kudus

: w:sw.alhidayahkudus-r*-eb-id

: [email protected]

; 0291-33$4883

: lA F*Lo

, 9'A/ @nl

, 6-7

: Vl Jam

z Ol fuwt t &oto

,6. 6-3

INSTRIJMEN MONITORINGaDMnlfisrRAst PEII{BET"A,JARAN GUtru MAPEL PROFESTONAL

MTr ltU AL.EIIIAYAH

No Aspck Yang DiamatiNit*i

Kcter*ngant 2 3 4 5

I Ap*sh gr*memitiki SK PstrbqimTugas Mscgsdr dfii tWIs sekolah tahunoelaiarantmkhir-

t/

2 A@ah gurc memilikijdwal petqiffiffirnirrimal 24 im os mirsnl /

J Apa&ah gEr membEd progrm tstllmamdalm tahm teralchir

/4 A ah guru m@hd f€raffil s€russt€r

tmhrk && smestertr*hir.t/

5 Ap*"k gErE me,miliki siffios yargdihatsendki t/

6 Apakah grrumuniliki R.PP yry disusrnsendiri

/7 Apkah gIffi mela*ukffi pembe{{ram

sestai iadrral/

I Apakah guru merniliki dm nrmg$makebr*u teksd*n h*u referensi

/I Afak* grrr meftitiki Instrrrelr, knftci"

rsbrik dan *riteris perilaian Uft /t$ Apkah guru memiliti tnsnrme,q ku"$i

rut{ik daa tritede pdtaian UT$/

It Ap"kah grrrE memiliki t**umen, ku#irubrih triteria de kisi-kisi penilaimUAS

/

t7 Apakah lcru msssm&si hasil ulaaqtrl vt3 A1*e grmr membud prcgrm rlan

iastrrmen pmqgasae terstretdar darkesiate rnffldiri tirlek ffinkrr

/

t4 Apfikah gur* meudoinnna-taqif(arr hasilpffiirgffsm terstrulfsr dm kesiatmmmdiri tidaktsr#Ekhrr

/

l5 Ap*ah gE$ memitiki hrku dafu r*taidaa b€risi Nilai UfL R€ffiidi, UTS, UASdeNiki Tusas.

/

t6 A1*ah guru mdaln*an aralisis hasilevaluasi UIt /

t7 A@ah$rEme,ryusrm d*nmelaksrn*krn $r$grp* rerrredial. /

t8 Apakahgrrumeyusrl* danmelgksaaak*il orssr#p oenc*yn4*

t/

l9 Apakae gmn m€adrydkm trnkhm dmme,rriliki dafr dcinistrrui &gm selaitrrneslgaiar

/

?0 Ap*ah gurumffiiliki bnku rymd*fiimsaiffr

V

No Aspek Yang DiamatiNilai

Keterangan1 2 3 4 3

21 Apakah guru memiliki Permendiknasri.omor 22,23 tahun 2006 danPermendiknas nomor 2A 1m,hun 2007

22 Apakah guru memiliki buku-bukupanduan (panduan pengembangan RPP,panduan pengembangan silabus, panduanDensembansan bahan aiar dll)

23 Apakah guru melakukan pengembanganbahan aiar t/

24 Apakah guru memiliki karya ilmiahnoouler

25 Aoakah suru memiliki hasil PTK

..fufu , %.fu r,t*hrtS Zotq

Catatan:

5 : Amat Baik4 : Baik3 : Cukup

2 : Kurang

1 : Sangat Kurang

X l\pSLor tVaks,nal

-L xvtl)t2q

84, L

ffiNIP. NIP.

[uwtah

9lo r /Lalr'n'\el lA{gyqr krotoha,,t

Nama Guru

Nama Sokolah

INSTRUMEN PENILAIAIT SILABUS

kbhr '-la^^l

: MTsNU Al-Hidayah

NoAspok'

fenilnlernkkriptor Sksr Ketemrgm

I Ksteptrandffi

keajegan

SK/KD

* RmusmStedaKompetsusi (SKlde Korrye,tsnsi

Dasa (KD) sosuai denga* ffidar lsi

r jikatsjadi perrbahmuutrr,amka seffai derge

hiertrki konsse disrptis ilm$ dsrl tiagk*t kesulitxr

mrleri

r Adakesesuaim aarwaKD &ftgglkmponm-

a {indikator, ffiatsri, kegienHqiar,

medialsurnber, evaluasi)

2

z

I

?,. Ke*uratm

Mderi

Pemklajmaa

r Materi pmbelqiarm benr secsateoritis

r Mffsi pembekjraa mendukuagpencryaim KD

(Selrras.Ie*rg& KD)

o Sesuai demgantingkat danbemmfaat

bagi pesata didik

A

2

2

t Kqiataa

Pmbetajrm

r Kegiatm p€ffibelqi&rm m€,flnust *tivitasbela.itryslg

berprsail pada siswa/hetqia aktif

r Tahryan kegiatm mffi&:kurrg

KD

r Kegiafenpembelajranmemb€rikas kepda

sisrya untuk megeunbangkan kecakapan hi&ry

{psrsonal, sosid}

r Se*raideirgan kfujrymgdikembangka

da*rm kegiatan pembelajarau

I

?

2

7

4. Indikatar r Ru*usar indikats berisi jabman peil*E Bfftuk

tsrcryainyaKD

r Rumnsan indikdor berupakata kerja operasional ymg

dryd dfukur dan diebservasi

r TErdiri dei b{berryafi$rustffi ifidikatsr {miiliffftl 2

indikator) *ntuk setiry KD

e Tingfudkat*kerjal6ihrsda& ataumiaim*l sana

dengar KDt

?

7

2

NoAspek

PenilaianDeskriptor Skor Keterangan

5. Penilaian a Alat peailaian sesuai dan mencakup seluruh indikator

Wujud/contoh alat penilaian jelas dan sesuai dengan

indikator

a

t

I

6. Alokasi Waldu a Alokasi wal'rtu sesuai dengan cakupan kompetensi

Alokasi waktu sesuai dengan program semester yang

telah disusun

a

2

2

7. Sumber Belajar o Sumber belajar sesuai untuk mendukung tercapainya

KI)

. Sumber belajar bervariasi

2.

I

Jumlah Skor Perolehan %

Kriteria PenilaianSetiap munculnya deskriptor secara sempurna mendapat skor 2. Deskripor yang muncul, namun kurangsempuma mendapat skor 1 dan tidak munculnya deskriptor mendapat skor 0.

Skor maksimal 2A x2:40

Iumlah Skor PerolehanNilai : sk".Irdrkrir"rl x 1oo : ?1 flE

* X 100 : ...U... -..-

%t9

{m

INSTRUMEN PENII.AIAN NPP

NamaGuru ,...fu*y!."..JW.,!.

Nama sekorah , .".llTf"..N.u. .tL..ilr4.qyg.h

Ne A*pekPam**im Drshiptur Sktrr ffeter*rgfis

I Kesesuaim SK KI),

i*dikrtor, daa

alo&asi waku

r Rrmusmstmdar koryetrmi (SKldeKD se$rai

dfftgan stmdtr Isi

r Rumusam iildikdsr berisi prritahl rfiukKD d*rr alokasi waltu se$l*i dergan

c*rryar kory€fiessi dm *lakasi yag tersodia di

ddanr silahus

. Rrmrnsa* iadikatw berupa k*kuj*ryasioaalymg d@at diukrr da* atau diobsertrasi dm sesuai

dmgan indikatar yang da di silabus

2

2

1

?, TujuanP@ia-rac

r Rumrsffi trdwr pffihstqitran ssltras dmgrc KD

r Rumus*ntrdump€mb€*qiranmaryakm

rinciffiltebih spmifik dd K$

2

?

3. Pmgmb-aagm

ilateri d n baha*

qiar

r h{affii pemklqiaanbmr sea,rteoritis

r Magiphdqiffiffi m&&Ikrmgpencryia KD

{Sslffis danee KD}

. Mderi p€rubclaj#e qifukm &Is* bahm ajm

$e&ra meffi&i dm kontekstual

7

I

4. M€0ode

P@belajffiffi

r Mefsdspeffifoefutitrmkrvaiasi

r Tiry-tiap Me yang diqnttrmka bear-benr

tercsmia dalan ta€k&Ieryke pnbd*jaan

2

?

5. Larlgkh-laqk*

Pembdajrm

r Pendahuh.anberisipegaite kqemsiymgakm dibelajakm de,*gm koateks kehi&rpan siswa

atau kompdensi se$elumnya

r Kqratamitri ditu*iske secrarinci unilrk

meqiabar*aa uhapan pencryaim KI) dissrrai

dokasiwal*$

o Intipmbetajaranyangdircasms bdol$spada

*issra

I

2

2

No Aspek Penilaian Deskriptor Skor Keterangan

o Inti pembelajaran memberi kesempatan siswa

bekerja sama dengan teman atau berinteraksi

dengan lingkungan/masyarakat sekitar

o Penutup pernbelajaran berisi penyimpulan/ refleksir

atau tindak lanjut (tugas pengayaanl pemantapan)

o Rumusan langkahJangkah pembelajaran

menggambarkan kegiatan dan rnateri yang akan

dicapai.

7

6. Sumber Belajar r Sumber belajar sesuai untuk mendukuno

tercapainya KD

o Sumber belajar bervariasi

2

I

1 Penilaian o Alat penilaian sesuai dan mencakup seluruh

indikator

r Rubrik/pedoman penyekoranlkuncijawaban

dicantumkan secara jelas dan tepat

?

7

Kriteria PenilaianSetiap munculnya deskriptor secara sempuma mendapat skor 2Deskripor yang muncul, namun kurang sempurna mendapat skor I dan tidak munculnya deskriptormendapat skor 0.

Skor maksimal 20 x2: 40

iumlah Skor Perolehanx 1oo = .!.5....Nilai = Skor Maksimal

x100=

-40

['r*JI \,: l.rafifi

''zVg\,-\

Ii{STRUTE}I SI'ffiRYISI KEOIATAI* PETBEI.A'ARAN

MfuIA GURU kbAul ..!a'dl?aruraMATAFELL,ARAil

HAMA SEI(oITH

IGTAS$EIE$TER

HARI'TAI{GGAL

MATERIP*.ANftA}I

ASPE( VT,iIG[MH.S

8_

9.

10.

11_

12.

T1e

[ileryanpaikar neri daqffiletas dm sesrai derWr

ft#alrsrydon gerrmaprm *suai durgan konpeten$iuanlvano akan Scmai

*H*sa*ah* pemAdairyan yarq rnenxrgir*m tsr&rh-

Md*sanakm Wmdalran seslai dffigrur d*asi $eKu

Pe*na:faafian esahr Behfrn, fefianedia set:tra deHif dan efisisr

thryr{uhkan kmiaan &n an&rsiasme peserta

Pemtakn Pros dan ikil SEhir :

ilffisl$rkffi pe*taian ddfr sesuai dengan

{tniuar}

E19-

2*.

NO ASPEK YANG DINILAINILAI

KETERANGAN1 2 3 4 5

g21.

22.

Penqqunaan Bahasa :

Ildenggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik,dan benar

Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuaic

23_

24.

PENUTUPMelakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan me-

libatkan peserta didik

Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan,atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi IDenqavaan

/

JUMLAH SKOR PEROLEHAN

KETERANGAN:

SKOR MAKSIMAL = JUMLAH KOMPONEN X5 = 31 X5 = 155

SKOR PEROLEHAN

SKOR MAKSIMAL

17

x 100

X100= El

KLASIFIKASI HASIL

A = 86-100B = 71 -85C = 56-70D<56

NILAI=

NILAI=155

SARAN PEMBI},IAAN:

la4py'atary ?"wbho*t & \tun::f'dflga W_ br@ rWl*t (wF s{/dl

Vdnn atd,po V**s@rsq{d!s\qqp{ fu3a+ wu{t

: tuw eygka{x"f !tuF lY/F_9_ bnWyu4 ,

tlAl

Qfe{!;

97ft@t

AITGXETIEMAH SETAWAT

Pilihl*h salih $*tE ofiiom pada #iap nomsr yary pting telmt urtrk mmgamhrkrn kondisiobyetsif Teman Aufrr dougrn memberiteu *nnd* *ilrng p*de hunrf a b, c atau d dalan lembsrjawahn

1. h{erampilkan diri se@ai pribadi yary ftarfap &n stabil.

@ SeIaIub. Seringc. Kadangka&*gd- Jarange. Tirlakperuah

2. Memmpilkan diri sebgai erfudi yarg dswas4 srif, dffi berwib.awa.a $elalu

G soiogc. Kadang-ksdegd. Jarange. Tidakperrah

3. Me'trtnliu**en efs+ kerja dan taaggung jarrab ya*g tinggi.a. Selalu

(D soiogc. Kadang-kadaagd. Jararye. Tidak pemah

4- Baryga menjadi gunr dan percaya pada diri sediri-a. Selalu

@ s".i"sc. Kadang*a&ngd. Jarange. Tidakperffih

5. Bekerja maadiri s&tcr profesioml.&. seuub. Seringc. Kadang-kadangd, Jarange. Tidakpenuh

6, Mem*rami ko& etik profesi guru.a Selslu

d S*riogc. Kadang-kadangd Jarange. Tidakpernah

7. Ivfsaerapkan ko& etikprofesi gmua. Selalu

d s.riosc. Kadang-kadangd. Jarange. Tidakperush

A}TGKET IET{AN SETAWAT

Pitikkh s*I*h s*tr o$im pada #i*p tromsr yary paling tept entrk memggamkrk*n kondisiobyeHif Teuen Asdr deugln uemberilsu trnde cilrng peda huruf a, b, c et*n d delrn lemhsrj*wrba*.

1. Menampilkan diri sebagai prftadi yimg mant4* dan $Abil.@ SeIaIub- Seringc. Kadang-kadssgd. Jarange. Tidak pemah

2. Me*ampilkan diri sekgai pribadi yang dewm, ri{ dm benribawaa Selalu

@ s"ri"ec, Kadang:kadmgd. Jarange. ?idak persak

3. Mmuqiukkan eto+ kerja dan tanggxngiaunab yang tinggi.a. Selalu

@ s*ri"ec. Kadarg-kaderyd. Jarange. Tidak psrcah

4- Baagga rnenjadi gunr dan perssya Fda diri sediri-a. Selalu

@ s"riogc. Kadang-ka&ngd- Jarange. Tidakpermh

5. Bekerja mandiri sffircr profmional.&. set*ub. Seringc. Kadang-kadasgd- Jarange. Tidakpermh

6. Memahami k* etik profesi gurua Selslu

@ S*.iogc. Kadar$*a&*gd- Jararge. Tidak pernsh

7. Menerapkn kode enkprofesi gmua" SElalu

@ s*riosc. Kadang*adangd" Janang

e. Tidakpenrnh

8. B€rperileh ses$ai delrpt kode etik $rua. Selalu

@ seriagc. Kadangkada*gd Jarange. Tidakper*ah

9. Ber$ikap inklusif dar objektif terhadap peserta didik, tman sejawat dan lingkuagan sekitar dalammelaksanakan pmbelajaran-a. Selalu

& Serhsc. Kadang-kadangd. Jarange. Tidak pernah

1$. Tidak bersikap diskimimtif, terkdap peserta diddL teman sej*uat, orang tua peserk didik danlingkunganseftalahkarenap€rtedaaregr{nft,srftrrjeniskslffiiil,laturbehkangke}uarga,dan statussosial-ekonomi-a. Selalu

@ senng-c. Kadang-kadangd- Jarange" Tidakperaah

11. Bskomunikasi &nge& tenran rejawet &n kemucitas ilmiah leiaaya sefixa sailtrls, en*patrk danefektif,a Selalu

@ saingc" Kadang-kadaugd. Jarange, Tidakpemah

12- Bertomunikasi dengan orarg tua peserta didik dail roasyarakat sscam sartuq emparik, dan efektiftertailgpropam pembelajar*n d*n kemqiuac peserta didik.a Selalu

@ s"*osc. Kadang-k*da*gd- Jararge. Tidakperrah

13- Mengik*sertakat oririlg tua peserta didik daft masyarakat dalam prsgram pembelajarm dan &lammengatasi kesulitan bel4iar peserta didika. Selalu

@ seringc. Kadang-kadangd. Jarange. Tidakpenraft

14. B€radap*asi dengail liegkmgan tempt bekerja &Iam ralnfu reningkatkan efektivias sehgaiFndidik, termsuk mmrahmi bahffsa furah s€,{ffirp6t-

$tSet**h Seringc. Kadmg-kadegd- Jarange. Tidakperrrah

15. BersikaF s€slrsi deil8m firma agiln4 yang diamug h$kum dm norma so$ial yang berlaku dalanmasyarakat serta ke,hdayaan rrasioaal Ia&nesia yang beragnm.a- Selalu

@ S"rioee- Kadarg-kadangd" Jarange. Tidak persah

16. B€rperilaknjujur, tegaq dan manusiawi.a. Selalu

@ s*ri"ec. Kadang-kadangd. Jarange- Tidak pernah

17. Berperilak* ymg msncermialmn ketalmnaaa, dan a}*lak mulia.a. Selalu

@ seansc- Kadang-kadargd. Jararge. Tidakpemah

18. Berperilak* yang dapst ditsladani oleh peserta didik dan ang*ta masyarakat di sekitarnyaa. Seldu

@ s*ri"uc. Kadatrg-k6&sgd- Jarange. Tidakpernah

Kudus, Z. :. fr..:?).)?...

ANGKET SISTYA

Pili&t*h t*teh $fltu *ptisn Deda sdixp noeor ysng pslitrg t*pet ugtuk mengamb&rkm kinerj*d*ri Gurn Anda d€ngen memhryitan tand*-silruf p"A* l"*f *, h c atau d dal*m liemh*rjawahn

1. KeLadiraa guru Afida dalanr mengajar sekffia sattr semster terakhir.a Selalu

@ s*riosc. Kadn$-kadangd Jaraage. Tidak pernah

2- Bilahadir, wakt* kedaangail gunr Adatspat uaktua Selalu

@ Seringc. Kadang-kadangd Jarange. Tidak pemah

3. Apakah guru Anda bersikap irklrerT dan abyektif terhadap pra siswa dalaffi melaksanalanpembelajaran?a- Selalu

@ serlngc. Kad*ag-kadargd. Jaraoge. Tidak peraah

4. gagaimsrekah perygasaao materi petajanu guru Anda?

@ Smgatrnenguasaib. Menguasaic" Cukupd. Kurangrnecgtras*ie, Tidak menguami

5. GurE Arrda dalam menjelaskan materi pe,mbelaferan

@ Sangatjelasb. Jelasc" Cukupd Kurangjelase. Tidakjeles

6. Gum Anda &lam meag4iar memberikan tugasA. Sering sekali

@ Serings. Kadang-k*dangd. Jarange. Tidak permh

7. Tugas yaug diberikan u*tuk uonor 6A Sangat mempajehs rldrtripembelajaraft@ Memperyelas Gdrri pembel4fararc. Cukup remperjelas materi pembetajarand Krrang n*emperjelas materi pembelaj*rane. Tidak mrperjelas materi

8. Apakah grra Arda dalm rengajar ha*ya rrent4asi sisnna mengerjakan LKS?t. Tidakpsd

@ Jaraagc. hLadang-kadangd. Seringe. Sering sekali

9. Apolah S** Ar1da dalam mengajar raengasi sisw? mmutiskan meri pelajaran di ppn ttrlis?a. Tidakpermhh Jarang

&) Kadang-kadangn. Seringe- Sering $ekli

10. Menurst Anda mstode rnengajar yarg diterapkan gErE AndaCD Sangat vtriarifY- Variatif0. firknpd KurangYariatife. Tidakvariatif

11. Apakah ABda meryukai cara ms*gqiar gtrru mata petqiarar ini?eq SangatffikaT, sukac. Cukryd Ktnang sukae- Tidak suka

lz-^Dalampembetajaraa apkahgrrnrAnda mwbsri kesemphn kepada Aftdaunft* bertaryafar SelaluY. Seringc. Kadary-kadangd" Jarange- Tidakpernah

13. Bageirtana cara gnnx Anda ddffi mqiawab psrtuyaar Anda afau ?eman Anda?@ Jelas sekdib. Jelasc. Cukrlpd- Kurmgjelase- Tidakjelas

14- AFkah AsdE memberi keseinpetarr kepada pra sisvna berpcrtisipasi datam prosespembelajama r*iselnya dalam meqiaurab perta*yaan satah seoraog sisra

fh- Selalu"b. soiog

c. Kadang-kadangd" Jaraage. Tidak peruah

l5.Sikap gunr Anda tcrhfrdae siswa di kelas cstrdennrg

@ Sangat tegrs/berunlawa

b. Tegasc. Cukupd- KumngTegase. Tidak Tegas

16" Dalam hd reaumbuhkan nninflt hl*jar, guru Ardaa- Baiksekalim BaikY cukupd Kurange. Kurang Sekati

17 . Caru memberikan penilaian terhatlap tugas atanr ulangpn" menrrut An&$ang* objektif &n tsrbukeobjektifCukupsesuka gffiE {tidak objektiSsaryar tnembsra&ar {menghambat sisun*}

18. Tugaslutangan yang sudah dikoreksi r*eh grrru

Gf Sehludibagikaodengnnkomentarb. Sslaludib*gik"st*ap* komerfarc. Kadaag-kadary dibagikm dengan kornentard Kadang-kadang dibagikan ts$F konredare. Tidakpermhdibqgikan

19. Dalam uengakhiri pembelqia$q guru Anda

@ Selalutepatunaktub, Seringteftulakhlc. Kadang*adangtepat waktud" Seringlebihcepte. Selal*Iebihcepat

2S. Secara keseluruhan, penampilan guru Anda@ Baik rkalib. Baikc. Cukrryd- Kurange. Kurang Sekali

21. Guru tidak bersikap distrimimtif terh@para sisw4 tsmar sejrwa! orarg tua peserta didik danlinghrngaq sekslah karena perbedaan agama, suku" jenis kelamin, Ialar betakang keluarga" dar $tab$sosial-skcnsei.a Selahu

@" seringc. Kadang.bdaryd Jarange. Tidak pern*h

22. Guru peserta didik tafipe memMkm keyakimn yang dimu! suku, adat'istiadat,+erah asal, dan gender.

@) selalu

&"

G)c.d.e-

b. Serir€c Kadag-kafugd. Jmga Tidakprmh

23.Spru berperihhl y*ry dapat difekdani CIffi pe$6ta didik &n *rygota resJnilr&kat di sekitarnya.

@suat"b. Seringc. Kadang-&adangd- Jarange. Tidakpera&

Kuduq Q7-DB:\Q!?.

Respo&n

HksA MAfl

SURAT KEPUTUSAN

KEPALA MADRASAH TSANAWIYAH NU AL HIDAYAH KUDUS

Nomor: C.04 /MRF/Ts.Al/VII/2013

Tentang

PENUGASAN GURU DALAM PROSES PEMBELAJARAN / PRAKTEK BIMBINGAN DAN

KOSELING SERTA TUGAS YANG LAIN PADA MTs NU AL HIDAYAH KUDUS

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

KEPALA MADRASAH TSANAWIYAH NU AL HIDAYAH KUDUS

Menimbang Dalam rangka memperlancar proses pembelajaran /praktek bimbingan dan

konseling serta tugas-tugas lain di Madrasah Tsanawiyah NU Al Hidayah

Getassrabi Gebog Kudus, maka ditetapkan pembagian tugas Tahun Pelajaran

2013/2014

Mengingat 1. Peraturan Yayasan No. A. 1/001/Yapim/VII/2008 tentang Tata Kerja Unit

Pelaksana Pendidikan di Lingkungan Yayasan Manafiul Ulum Kudus;

2. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidkan Nasional;

3. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan;

4. Surat Edaran Dirjen Pendidikan Islam Nomor : Dj.II.1/PP.00/Ed/681/2006

tentang Pelaksanaan Standar Isi;

5. Permenag RI Nomor 2 tahun 2008 Tentang SKL dan SK/KD PAI dan

Bahasa Arab di madrasah;

6. Surat Edaran Kanwil Departemen Agama Propinsi Jawa Tengah tanggal 07

Juli 2009 Nomor: Kw.11.4/2/PP.00/6876/2009 tentang Struktur Kurikulum.

7. Surat Edaran Kanwil Departemen Agama Propinsi Jawa Tengah Nomor:

Kw.11.2/1/PP.00/6575/2013, tanggal 2 Mei 2013 tentang Pedoman

Penyelenggaraan Pendidikan pada Satuan Pendidikan di Lingkungan Kanwil

Kementerian Agama Prov. Jateng

Memperhatikan Rapat awal tahun dewan guru dan pembagian tugas proses pembelajaran

tanggal 22 Juli 2013 Madrasah Tsanawiyah NU Al Hidayah Tahun Pelajaran

2013/2014.

MEMUTUSKAN

Menetapkan

Pertama Pembagian tugas guru dalam proses pembelajaran /praktek bimbingan dan konseling

serta tugas-tugas lain di Madrasah Tsanawiyah NU Al Hidayah Getassrabi Gebog

Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014 sebagaimana terdapat dalam lampiran surat keputusan ini.

Kedua Tiap-tiap Guru membuat laporan pelaksanaaan tugasnya secara tertulis kepada

Kepala Madrasah.

Ketiga Apabila dikemudian hari terdapat kekeliruan dalam surat keputusan ini akan

diadakan perbaikan.

Ditetapkan di : Kudus

Pada Tanggal : 23 Juli 2013

Kepala

MTs NU Al Hidayah

NUR AZIZ, S.Ag

: Keputusan Kepala MTs NU Al-Hidayah Kudus: C.04/MRF/Ts.Al/VII/2013: 23 Juli 2013

Jabatan/Tugas

Tambahan

1 Nur Aziz, S. Ag IPA Biologi 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22 22 Kepala Madrasah

IPA Biologi 2 2 2 2 2 2 12

IPA Fisika 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22

Aqidah Akhlak 2 2 2 2 2 2 2 2 2 18

Ta'lim 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17

I'rob 1 1 1 1 1 5

Nahwu 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15

Tauhid 1 1 1 1 1 5

Fiqih 2 2 2 2 2 2 2 2 2 18

Bhs. Jawa 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11

6 KH. Ahmad Faruq Fiqih Salaf 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 30 30

Hadits 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

I'lal 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12

Penjaskes 2 2 2 6

Bhs. Arab 2 2 2 2 2 2 12

Nahwu 1 1 2

Shorof 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11

9 Masykuri SKI 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 26 26 Wali Kelas 8C

10 Hj. Sulisti'ah, S. Pd.I IPS 4 4 4 4 4 4 4 28 28 Wali Kelas 9D

Bhs. Arab 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22

Shorof 1 1 1 1 1 1 6

12 Heni Wijayanti, S. Pd Bhs. Inggris 4 4 4 4 4 4 4 28 28 Wali Kelas 9A

13 Mas'an, S. Pd.I Penjasorkes 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 28 28 Wali Kelas 7E

14 Maskanah, S. Ag Qur'an Hadits 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 24 24Ka. Lab. Keagamaan

Wali Kelas 9C

15 Sri Hartutik, S. Pd Bhs. Inggris 4 4 4 4 4 4 24 24 Wali Kelas 7D

Fiqih 2 2 2 2 2 2 2 2 16

Tafsir 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

17 Rukani, S. Pd.I Bhs. Indonesia 4 4 4 4 4 4 4 4 32 32 Wali Kelas 9B

18 Moh. Sun'an, S. Pd.I PKn 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 28 28 Wali Kelas 8E

19 Puji Fitriyaningrum, S. Pd Matematika 4 4 4 4 4 4 4 4 32 32 Waka. Kurikulum

Aqidah Akhlak 2 2 2 2 2 2 2 2 16

SKI 2 2 2 2 8

Qur'an Hadits 2 2 2 2 2 10

Fiqih Salaf 2 2 4

Hadits 1 1 1 1 1 1 1 1 8

Tauhid 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12

Matematika 4 4 4 12

PKn 2 2

Seni Budaya 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11

BK/Karier 1 1 1 1 1 5

IPS 4 4 4 4 16

PKn 2 2 4

Seni Budaya 1 1 1 1 1 1 6

I'rob 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12

Tafsir 1 1 1 1 1 1 1 1 8

25 Muhaimin, S. Pd.I, S. Pd TIK 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 34 34 Ka. Lab. Komputer

26 Bahrul Ulum, S. Pd.I, S. Pd Matematika 4 4 4 4 4 4 24 24

27 Abdul Latif, S. Pd.I IPS 4 4 4 4 4 4 24 24 Wali Kelas 7F

Bhs. Indonesia 4 4 4 4 4 20

Bhs. Jawa 1 1 1 1 1 1 6

29 Basuno, S. Ag Bhs. Indonesia 4 4 4 4 16 16

30 Wahyu PH, S. Pd Bhs. Inggris 4 4 4 4 16 16

31 Faizin, S. Ag IPA Fisika 2 2 2 2 2 2 12 12

48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 816 816

Kepala MTs NU Al-Hidayah

Nur Aziz, S. Ag

Jumlah

Lampiran 1NomorTanggal

PEMBAGIAN TUGAS PROSES PEMBELAJARANMTs NU AL-HIDAYAH TAHUN PELAJARAN 2013/2014

24 Siti Isrochah, S. Pd.I 26

28 Siti Khumayah, S. Pd 26

22 Sri Hartati, S. Pd 25

23 Putri Nor Rohmah, S. Pd 25BK/ Konseling

Wali Kelas 7C

20 Arifin, S. Pd.I 24 Ka. Perpustakaan

21 M. Aminuddin, S. Pd.I 34 Wali Kelas 7B

11 H. Musthofa Hasbullah 28

16 Ali Imron, S. Pd.I 25 Wali Kelas 8A

7 Shodiq BY 27

8 Ahmad Rif'an 25 Waka. Kesiswaan

4 H. Ahmad Muhyiddin, S. Pd.I 25 Wali Kelas 9E

5 29Waka. Humas

Wali Kelas 8BH. Imron Rosyadi, S. Ag

2 Abdul Jamil, S. Pd 34 Wali Kelas 7A

3 Abdul Malik, S. Pd.I 35Wk. Sarpras

Wali Kelas 8D

No Nama Mapel 7A 7B 7C 7D 7E 7F 8A 8B 8C 8D 8E 8F 9A 9B 9C 9D 9E Total JML

HR JP Waktu Kode Nama

1 07.00 - 07.40 ST MTK H SKI MS Penjaskes SI SBK SH Bhs InggrisAJ IPA BiologiMK Qur'an HaditsPR IPS AI Tafsir D I'lal MA Tauhid IM Fiqih PJ MTK MY I'rob F Aqidah AkhlakS Bhs IndonesiaU Bhs Arab C KH. Ahmad Faruq

2 07.40 - 08.20 ST MTK H SKI MS PenjaskesBU MTK SH Bhs InggrisAJ IPA BiologiMK Qur'an HaditsPR IPS D I'lal C Fiqih KitabX Bhs InggrisIM Fiqih PJ MTK MH TIK F Aqidah AkhlakS Bhs IndonesiaU Bhs Arab D Shodiq BY, S. Pd.I

3 08.20 - 09.00 AB IPS S Bhs IndonesiaST MTK BU MTK SU Bhs IndonesiaSI I'rob MS Penjaskes F Ta'lim MA Tauhid C Fiqih KitabX Bhs InggrisH SKI RK Bhs IndonesiaMH TIK PR BK Karier IM Fiqih D Penjaskes E Ahmad Rif'an

4 09.00 - 09.40 AB IPS S Bhs IndonesiaST MTK MY Nahwu SU Bhs IndonesiaMA Hadits MS PenjaskesAR Aqidah AkhlakR IPA BiologiF Aqidah AkhlakE Shorof H SKI RK Bhs IndonesiaK IPS AJ IPA Fisika IM Fiqih D Penjaskes F Abdul Malik, S. Pd.I

5 10.10 - 10.50 SH Bhs InggrisAI Tafsir MA Tauhid SU Bhs IndonesiaU Shorof AB IPS E Shorof AR Aqidah AkhlakR IPA BiologiF Aqidah AkhlakMY Nahwu MH TIK MS Penjaskes K IPS AJ IPA Fisika IM Bhs Jawa SI Tafsir H Masykuri

6 10.50 - 11.30 SH Bhs InggrisU Shorof ST PKn SU Bhs IndonesiaH SKI MA Tauhid PR IPS D I'lal F Aqidah AkhlakPJ MTK SI Tafsir MH TIK MS Penjaskes X Bhs Inggris RK Bhs IndonesiaK IPS IM Fiqih K Hj. Sulisti'ah, S. Pd.I

7 11.30 - 12.10 S Bhs IndonesiaAB IPS ST PKn MH TIK H SKI SH Bhs InggrisPR IPS BU MTK F Aqidah AkhlakPJ MTK U Bhs Arab SU Bhs Jawa C Fiqih KitabX Bhs Inggris RK Bhs IndonesiaK IPS IM Fiqih R Nur Aziz, S. Ag

8 12.10 - 12.50 S Bhs IndonesiaAB IPS MA Hadits MH TIK D I'lal SH Bhs InggrisF Ta'lim BU MTK SU Bhs Jawa MY Nahwu U Bhs Arab E Shorof C Fiqih KitabIM Bhs Jawa ST Seni BudayaSI Tafsir PR BK Karier S Basuno, S. Ag

9 12.50 - 13.30 U H. Musthofa

1 07.00 - 07.40 U Shorof AB IPS AJ IPA BiologiD I'lal MA Qur'an HaditsAI Tafsir PR IPS H SKI RK Bhs IndonesiaFZ IPA Fisika SI I'rob K IPS F Ta'lim ST Seni BudayaSN PKn S Bhs IndonesiaPJ MTK X Heni Wijayanti, S. Pd

2 07.40 - 08.20 E Nahwu AB IPS AJ IPA BiologiSH Bhs InggrisMA Qur'an HaditsC Fiqih KitabPR IPS H SKI RK Bhs IndonesiaFZ IPA Fisika F Aqidah AkhlakK IPS ST Seni BudayaMS Penjaskes SN PKn S Bhs IndonesiaPJ MTK MS Mas'an, S. Pd.I

3 08.20 - 09.00 IM Bhs Jawa SI SBK ST MTK SH Bhs InggrisAJ IPA Fisika C Fiqih KitabFZ IPA FisikaMK Qur'an HaditsMH TIK PR IPS F Aqidah AkhlakRK Bhs IndonesiaK IPS MS Penjaskes AR SKI MY Nahwu X Bhs Inggris IM H. Imron Rosyadi, S. Ag

4 09.00 - 09.40 SH Bhs InggrisS Bhs IndonesiaST MTK MS Penjaskes AJ IPA Fisika U Shorof FZ IPA FisikaMK Qur'an HaditsMH TIK PR IPS H SKI RK Bhs IndonesiaK IPS F Ta'lim AR SKI MY I'rob X Bhs InggrisWH Wahyu Pribadihansyah, S. Pd

5 10.10 - 10.50 SH Bhs InggrisS Bhs IndonesiaAI Fiqih MS Penjaskes SI SBK AR Aqidah AkhlakMY Nahwu MH TIK PR IPS RK Bhs IndonesiaH SKI FZ IPA FisikaMK Qur'an HaditsPJ MTK X Bhs InggrisK IPS AJ IPA Fisika FZ Faizin, S.Ag

6 10.50 - 11.30 E Bhs Arab IM Bhs Jawa AI Fiqih MA Tauhid F Ta'lim AR Aqidah AkhlakBU MTK MH TIK PR IPS RK Bhs IndonesiaC Fiqih KitabFZ IPA FisikaMK Qur'an HaditsPJ MTK X Bhs InggrisK IPS AJ IPA Fisika MK Maskanah, S. Ag

7 11.30 - 12.10 E Bhs Arab ST MTK SH Bhs InggrisAB IPS AJ IPA BiologiAI Fiqih BU MTK WH Bhs InggrisU Bhs Arab PJ MTK C Fiqih Kitab F Aqidah AkhlakIM Fiqih RK Bhs IndonesiaK IPS MH TIK SN PKn SH Sri Hartutik, S. Pd

8 12.10 - 12.50 MA Tauhid ST MTK SH Bhs InggrisAB IPS AJ IPA BiologiAI Fiqih SI I'rob WH Bhs InggrisU Bhs Arab PJ MTK SU Bhs Jawa F Aqidah AkhlakIM Fiqih RK Bhs IndonesiaK IPS MH TIK SN PKn AI Ali Imron Al-Hafid, S. Pd.I

9 12.50 - 13.30 MY H. Ahmad Muhyiddin, S. Pd.I

1 07.00 - 07.40 AR Aqidah AkhlakSH Bhs InggrisH SKI SN PKn BU MTK AJ IPA Fisika D I'lal MA Hadits F Ta'lim SU Bhs Jawa PJ MTK SI I'rob X Bhs InggrisPR BK Karier RK Bhs IndonesiaST Seni BudayaMH TIK RK Rukani, S. Pd.I

2 07.40 - 08.20 AR Aqidah AkhlakSH Bhs InggrisH SKI SN PKn BU MTK AJ IPA Fisika U Bhs Arab AI Tafsir MS Penjaskes SI I'rob PJ MTK R IPA BiologiX Bhs InggrisC Fiqih Kitab RK Bhs IndonesiaMK Qur'an HaditsMH TIK SN Moh. Sun'an, S. Pd.I

3 08.20 - 09.00 AJ IPA Fisika AR Aqidah AkhlakMH TIK MA Qur'an HaditsAI Fiqih AB IPS U Bhs Arab FZ IPA FisikaMS Penjaskes F Ta'lim RK Bhs IndonesiaR IPA BiologiIM Bhs Jawa C Fiqih Kitab MY I'rob MK Qur'an HaditsS Bhs IndonesiaPJ Puji Fitrianingrum, S. Pd

4 09.00 - 09.40 AJ IPA Fisika AR Aqidah AkhlakMH TIK MA Qur'an HaditsAI Fiqih SU Bhs IndonesiaSN PKn FZ IPA Fisika ST Seni BudayaMS PenjaskesRK Bhs IndonesiaF Ta'lim K IPS MY Tauhid U Bhs Arab D Hadits S Bhs IndonesiaAJ Abdul Jamil, S. Pd

5 10.10 - 10.50 H SKI PR PKn AR Aqidah AkhlakIM Bhs Jawa AB IPS SU Bhs IndonesiaSN PKn BU MTK WH Bhs InggrisMS Penjaskes FZ IPA Fisika C Fiqih KitabK IPS R IPA Biologi U Bhs Arab F Aqidah AkhlakE Shorof AR Arifin, S. Pd.I

6 10.50 - 11.30 H SKI PR PKn AR Aqidah AkhlakAI Tafsir AB IPS MH TIK SU Bhs Jawa BU MTK WH Bhs InggrisMA Tauhid FZ IPA Fisika C Fiqih KitabAJ IPA Fisika R IPA Biologi MK Qur'an HaditsF Aqidah AkhlakD Hadits MA M. Aminuddin, S. Pd.I

7 11.30 - 12.10 F Ta'lim MA Fiqih KitabSU Bhs IndonesiaAI Fiqih E Bhs ArabMH TIK H SKI C Fiqih KitabFZ IPA Fisika RK Bhs IndonesiaK IPS U Bhs Arab AJ IPA Fisika AR SKI MK Qur'an HaditsPJ MTK IM Bhs Jawa ST Sri Hartatik, S. Pd

8 12.10 - 12.50 SI SBK MA Fiqih KitabSU Bhs IndonesiaAI Fiqih E Bhs Arab IM Bhs Jawa H SKI C Fiqih KitabFZ IPA Fisika RK Bhs IndonesiaK IPS U Bhs Arab D Hadits AR SKI F Ta'lim PJ MTK ST Seni BudayaPR Putri Nor Rohmah, S. Pd

9 12.50 - 13.30 SI Siti Isrochah, S. Pd.I

1 07.00 - 07.40 MA Hadits AJ IPA Fisika IM Bhs Jawa F Ta'lim SU Bhs IndonesiaMS Penjaskes C Fiqih KitabSN PKn MK Qur'an HaditsU Bhs Arab MH TIK PJ MTK X Bhs InggrisRK Bhs IndonesiaE Shorof D PenjaskesMY Tauhid MH Muhaimin, S.Pd.I, S. Pd

2 07.40 - 08.20 SI I'rob AJ IPA Fisika AB IPS SH Bhs InggrisSU Bhs IndonesiaMS Penjaskes C Fiqih KitabSN PKn MK Qur'an HaditsU Bhs Arab MH TIK PJ MTK X Bhs InggrisRK Bhs IndonesiaK IPS D Penjaskes F Aqidah AkhlakBU Bahrul Ulum, S.Pd.I, S. Pd

3 08.20 - 09.00 MA Qur'an HaditsMS PenjaskesAB IPS SH Bhs InggrisMH TIK SU Bhs IndonesiaR IPA BiologiMY Nahwu BU MTK H SKI SN PKn MK Qur'an HaditsSI Tafsir IM Fiqih K IPS X Bhs InggrisF Aqidah AkhlakAB Abdul Latif, S. Pd.I

4 09.00 - 09.40 MA Qur'an HaditsMS Penjaskes AI Tafsir U Shorof MH TIK SU Bhs IndonesiaR IPA BiologiE Shorof BU MTK H SKI SN PKn MK Qur'an HaditsMY I'rob IM Fiqih D Hadits X Bhs InggrisF Ta'lim SU Siti Khumayah, S. Pd

5 10.10 - 10.50 AB IPS MH TIK SH Bhs InggrisSU Bhs IndonesiaMY Nahwu F Ta'lim BU MTK MA Tauhid SN PKn E Shorof D Hadits MS Penjaskes U Bhs Arab PJ MTK IM Fiqih R IPA BiologiK IPS .

6 10.50 - 11.30 AB IPS MH TIK SH Bhs InggrisSU Bhs IndonesiaMA Tauhid MY Nahwu BU MTK RK Bhs IndonesiaSN PKn D Hadits F Ta'lim MS Penjaskes U Bhs Arab PJ MTK IM Fiqih R IPA BiologiK IPS .

7 11.30 - 12.10 AJ IPA BiologiAI Fiqih F Ta'lim E Bhs Arab AB IPS BU MTK MA Tauhid RK Bhs IndonesiaH SKI WH Bhs InggrisMK Qur'an HaditsX Bhs InggrisPJ MTK U Bhs Arab MH TIK SN PKn C Fiqih Kitab .

8 12.10 - 12.50 AJ IPA BiologiAI Fiqih MY Nahwu E Bhs Arab AB IPS BU MTK MA Hadits SI I'rob H SKI WH Bhs InggrisMK Qur'an HaditsX Bhs InggrisPJ MTK U Bhs Arab MH TIK SN PKn C Fiqih Kitab .

9 12.50 - 13.30

1 07.00 - 07.40 MS Penjaskes F Ta'lim C Fiqih KitabSI I'rob BU MTK SN PKn AR Aqidah AkhlakWH Bhs InggrisPR IPS MK Qur'an HaditsIM Fiqih RK Bhs IndonesiaR IPA BiologiD Hadits X Bhs InggrisPJ MTK MY I'rob

2 07.40 - 08.20 MS Penjaskes ST MTK C Fiqih KitabMA Hadits BU MTK SN PKn AR Aqidah AkhlakWH Bhs InggrisPR IPS MK Qur'an HaditsIM Fiqih RK Bhs IndonesiaR IPA BiologiF Aqidah AkhlakX Bhs InggrisPJ MTK MY Nahwu

3 08.20 - 09.00 PR PKn ST MTK MA Qur'an HaditsAJ IPA BiologiSI I'rob MK Qur'an HaditsAI Fiqih MS PenjaskesMY Nahwu WH Bhs InggrisD I'lal SN PKn MH TIK F Aqidah AkhlakR IPA BiologiE Shorof AR SKI

4 09.00 - 09.40 PR PKn SI I'rob MA Qur'an HaditsAJ IPA BiologiC Fiqih KitabMK Qur'an HaditsAI Fiqih MS PenjaskesBU MTK WH Bhs InggrisX Bhs InggrisSN PKn MH TIK MY Nahwu R IPA BiologiU Bhs Arab AR SKI

5 10.10 - 10.50 MH TIK MA Qur'an HaditsSU Bhs IndonesiaAJ IPA Fisika C Fiqih KitabE Bhs ArabWH Bhs InggrisRK Bhs IndonesiaBU MTK R IPA BiologiX Bhs InggrisPJ MTK F Aqidah AkhlakK IPS MY Tauhid U Bhs Arab MK Qur'an Hadits

6 10.50 - 11.30 MH TIK MA Qur'an HaditsSU Bhs IndonesiaAJ IPA Fisika SN PKn E Bhs ArabWH Bhs InggrisRK Bhs IndonesiaD Hadits R IPA BiologiST Seni BudayaPJ MTK F Aqidah AkhlakK IPS IM Bhs Jawa C Fiqih KitabMK Qur'an Hadits

7 11.30 - 12.10 MA Fiqih KitabE Nahwu AJ IPA Fisika AR Aqidah AkhlakSN PKn D I'lal SU Bhs IndonesiaPR IPS WH Bhs InggrisMH TIK RK Bhs IndonesiaMY Nahwu H SKI SI Tafsir PJ MTK C Fiqih KitabS Bhs Indonesia

8 12.10 - 12.50 MA Fiqih KitabD I'lal AJ IPA Fisika AR Aqidah AkhlakAI Tafsir AB IPS SU Bhs IndonesiaPR IPS WH Bhs InggrisMH TIK RK Bhs IndonesiaSI Tafsir H SKI E Shorof PJ MTK F Ta'lim S Bhs Indonesia

9 12.50 - 13.30

1 07.00 - 07.40 D I'lal SH Bhs InggrisSI I'rob AB IPS MA Hadits H SKI AI Tafsir R IPA BiologiC Fiqih KitabST Seni BudayaPJ MTK X Bhs InggrisE Shorof AJ IPA Fisika MY Nahwu PR BK Karier K IPS .

2 07.40 - 08.20 AI Tafsir SH Bhs InggrisE Bhs Arab AB IPS MS Penjaskes H SKI ST Seni BudayaR IPA BiologiC Fiqih KitabIM Fiqih PJ MTK X Bhs InggrisSN PKn AJ IPA Fisika D PenjaskesAR SKI K IPS . Kudus, 23 Juli 2013

3 08.20 - 09.00 AI Fiqih AJ IPA BiologiE Bhs ArabBU MTK MS PenjaskesAB IPS WH Bhs InggrisST Seni BudayaSI I'rob IM Fiqih R IPA BiologiMA Tauhid SN PKn X Bhs Inggris D PenjaskesAR SKI PJ MTK .

4 09.00 - 09.40 AI Fiqih AJ IPA BiologiD I'lal BU MTK IM Bhs Jawa SH Bhs InggrisWH Bhs InggrisSU Bhs Jawa RK Bhs IndonesiaSN PKn R IPA BiologiST Seni BudayaPR BK Karier X Bhs Inggris SI Tafsir MY Tauhid PJ MTK . Kepala MTs NU Al-Hidayah

5 10.10 - 10.50 ST MTK MA Tauhid SI SBK H SKI AR Aqidah AkhlakSH Bhs InggrisMH TIK U Bhs Arab RK Bhs IndonesiaSN PKn MS Penjaskes K IPS MY Tauhid MK Qur'an HaditsC Fiqih KitabX Bhs InggrisR IPA Biologi .

6 10.50 - 11.30 ST MTK E Bhs Arab AB IPS H SKI AR Aqidah AkhlakSI SBK MH TIK U Bhs Arab IM Fiqih PR IPS MS Penjaskes K IPS RK Bhs IndonesiaMK Qur'an HaditsC Fiqih KitabX Bhs InggrisR IPA Biologi .

7 11.30 - 12.10 S Bhs IndonesiaE Bhs Arab AB IPS C Fiqih KitabSH Bhs InggrisBU MTK SU Bhs IndonesiaAI Fiqih IM Fiqih PR IPS K IPS D I'lal RK Bhs IndonesiaSN PKn PJ MTK AJ IPA Fisika X Bhs Inggris .

8 12.10 - 12.50 S Bhs IndonesiaMA Hadits U Shorof C Fiqih KitabSH Bhs InggrisBU MTK SU Bhs IndonesiaAI Fiqih E Shorof SI Tafsir K IPS D Hadits MY Nahwu SN PKn PJ MTK AJ IPA Fisika X Bhs Inggris Nur Aziz, S. Ag

9 12.50 - 13.30

Jam Istirahat Berlangsung

JADWAL PELAJARAN SEMESTER GASAL

MTs NU AL-HIDAYAH TAHUN PELAJARAN 2013/2014

7.A 7.B 7.C 7.D 7.E 7.F 8.A 8.B 9.D 9.E

Sa

btu

IBADAH SHOLAT DZUHUR BERJAMA'AH

Ah

ad


8.C 8.D 8.E 8.F 9.A 9.B 9.C

CATATAN

Ra

bu


Pada Pukul 09.40 - 10.10

( 30 Menit )

Ka

mis


Se

nin


Se

lasa


SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs NU Al-Hidayah

Kelas : IX

Mata Pelajaran : IPA

Semester : 1 (Gasal)

Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok/

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar Teknik

Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

6.3 Menyelidiki

sifat-sifat

cahaya dan

hubungannya

dengan

berbagai

bentuk

cermin dan

lensa

Cahaya Melakukan pengamatan

tentang jalannya sinar untuk

menentukan sifat

perambatan cahaya.

Melakukan percobaan

tentang pemantulan cahaya

dan pembiasan cahaya

Menggali informasi dari

nara sumber untuk

mengenal sifatsifat

bayangan pada cermin dan

lensa

Merancang dan

melakukan percobaan

untuk menunjukikan

sifat-sifat perambatan

cahaya

Menjelaskan hukum

pemantulan yang

diperoleh melalui

percobaan

Menjelaskan hukum

pembiasan yang diperoleh

berdasarkan percobaan

Mendeskripsikan proses

pembentukan dan sifat-

sifat bayangan pada

Penugasan

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tugas proyek

Tes uraian

Tes uraian

Tes uraian

Rancanglah percobaan

untuk menunjukkan sifat

perambatan cahaya.

Bagaimanakah bunyi

hukum pemantulan

cahaya ?

Bagaimanakah bunyi

hukum pembiasan

cahaya?

6x40’ Buku siswa,

buku

referensi,

cermin datar, cermin

cekung dan cermin

cembung.

Mendeskripsikan proses

pembentukan dan sifat-

sifat bayangan pada lensa

cekung dan lensa

cembung

Tes tulis

Tes uraian

Lukiskan pembentukan

bayanagan pada cermin

cekung bila benda

terletak antara F dan R,

dan sebutkan sifat

bayangannya?

Lukiskan pembentukan

bayanga pada lensa

cembung bila benda

terletak di 2 F, dan

sebutkan sifat

bayangannya?

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

Kudus, 24 Juli 2013

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Madrasah

Nur Aziz, S. Ag Abdul Jamil, S. Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah : MTs NU Al-Hidayah Kudus Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VIII/1 Tema : Optika Standar kompetensi : Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar : Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk

cermin dan lensa. Alokasi waktu : 2 x 40 menit (1x pertemuan ) Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajaran diharapkan siswa mampu :

1. Menjelaskan hukum pemantulan/sinar-sinar istimewa pada cermin cekung.

2. Mendeskripsikan proses pembentukan bayangan pada cermin cekung

3. Mendeskripsikan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung Materi Pembelajaran Cermin Cekung Model Pembelajaran Cooperatif learning Direct Instruction (DI) Kegiatan Belajar Mengajar

No Langkah-langkah Pembelajaran

ASPEK

1 2 3 4

Kooperatif Problem Solving

Pertanyaan Tinggi

Karya Siswa

1 2

Pendahuluan Pertanyaan Awal Menjawab pertanyaan awal : Apa yang kamu lihat dari gambar seorang kakek dan ibu yang sedang bercermin...! (lihat gambar media 1) Kegiatan Inti Guru :

- Membagi 8 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 5 siswa.

- Mengkondisikan siswa untuk melihat video pembentukan bayangan pada cermin cekung

- Membagi lembar kerja kepada siswa. - Mengkondisikan siswa agar berkelompok - Bersama dengan siswa membahas hasil

kerja siswa

√ √

√

√

No Langkah-langkah Pembelajaran

ASPEK

1 2 3 4

Kooperatif Problem Solving

Pertanyaan Tinggi

Karya Siswa

3

Siswa : - Mendiskusikan permasalahan

permasalahan pada lembar kerja secara kelompok

- Bertukar pikiran terhadap kemungkinan-kemungkinan jawaban dengan sesama teman kelompok

- Menuliskan hasil diskusi pada lembar kerja atau kertas flip chart

- Mempresentasikan hasil karyanya di pandu oleh guru

Penutup

- Guru memberikan penguatan materi - Guru menginformasikan pemanfaatan

cermin cekung sebagai kompor surya dengan berbagai macam video, panel surya dll

- Penugasan - Refleksi Pembelajaran

√

√

√

H. Sumber / Alat dan Bahan

1. Sumber Buku IPA, LKS, Media Buatan Guru

2. Alat dan Bahan LCD Proyektor, Notebook, Kertas/ Lembar Kerja Plano, Spidol, Lem/Isolasi

I. Penilaian

- Teknik : Penilaian Kelompok - Bentuk : Tertulis (Kelengkapan Lembar Kerja) Dengan menggunakan Rubrik Penilaian

Kudus, 24 Juli 2013 Mengetahui Guru Mata Pelajaran Kepala Madrasah Nur Aziz, S. Ag Abdul Jamil, S. Pd

LEMBAR KERJA SISWA

Oven surya atau kompor tenaga surya adalah perangkat masak yang menggunakan sinar matahari sebagai sumber energi. Berhubung kompor jenis ini tidak menggunakan bahan bakar konvensional dan biaya operasinya rendah, organisasi kemanusiaan mempromosikan penggunaannya ke seluruh dunia untuk mengurangi penggundulan hutan dan penggurunan, yang disebabkan oleh penggunaan kayu sebagai bahan bakar untuk memasak.

Cermin cekung bersifat mengumpulkan sinar pantul atau konvergen. Ketika sinar-sinar sejajar dikenakan pada cermin cekung, sinar pantulnya akan berpotongan pada satu titik. Titik perpotongan tersebut dinamakan titik api atau titik fokus (F).

SINAR ISTIMEWA PADA CERMIN CEKUNG ADALAH SEBAGAI BERIKUT:

a. Sinar datang sejajar dengan sumbu utama akan dipantulkan melalui titik fokus.

b. Sinar datang melalui titik fokus akan dipantulkan sejajar sumbu utama.

c. Sinar datang melalui titik pusat kelengkungan cermin akan dipantulkan ke titik itu juga.

LAKUKAN KEGIATAN

Lukislah bayangan yang dibentuk oleh cermin cekung dari benda-benda yang terletak di depan cermin cekung di bawah ini dan sebutkan sifat bayangan yang terbentuk pada lembar plano besar!

Kudus, 24 Juli 2013

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Madrasah


RUBRIK PENILAIAN

Tingkat / Kriteria Sempurna Baik Cukup Kurang SKOR

Kelengkapan Garis Sinar dan Sifat

Bayangan Pada Ruang 1

4 3 2 1

Di tulis Garis Sinar dan Sifat Bayangan sebanyak tiga buah

Di tulis Garis Sinar dan Sifat Bayangan

sebanyak dua buah


sebanyak satu buah

Di tulis Garis

Sinar saja



4 3 2 1



sebanyak dua buah


sebanyak satu buah

Di tulis Garis

Sinar saja



4 3 2 1



sebanyak dua buah


sebanyak satu buah

Di tulis Garis

Sinar saja


Bayangan Pada jari-jari (2F)

4 3 2 1



sebanyak dua buah


sebanyak satu buah

Di tulis Garis

Sinar saja

TOTAL 16

SKOR NILAI

1 6,25

2 12,50

3 18,75

4 25,00

5 31,25

6 37,50

7 43,75

8 50,00

SKOR NILAI

9 56,25

10 62,50

11 68,75

12 75,00

13 81,25

14 87,50

15 93,75

16 100,00

Kudus, 24 Juli 2013

Mengetahui Guru Mata Pelajaran Kepala Madrasah


SCREEN SHOT PENGGUNAAN MEDIA BERBASIS IT

DALAM PEMBELAJARAN IPA

Kudus, 24 Juli 2013 Mengetahui Guru Mata Pelajaran Kepala Madrasah Nur Aziz, S. Ag Abdul Jamil, S. Pd

Laporan Supervisi Akademik

Education