language assessment

Nur FahimahLuluk Jannah Khusnul Yaqien Moh. Rifa’iBaiq Ayu Ida Kholida

are presenting about…

A T T E N T I O N , P L E A S E ……..

Language Assessmen

t

THE DEFINITION OF ASSESSMENT

LANDASAN DALAM MENGEMBANGKAN SISTEM PENILAIAN PENDIDIKAN

IMPLEMENTASI STANDAR PENILAIAN

PENILAIAN HASIL BELAJAR

JENIS-JENIS PENILAIAN

TEKNIK PENILAIAN

PROSEDUR PENILAIAN

PELAPORAN HASIL PENILAIAN

In teaching languages, teachers often have to measure students' language abilities, which they achieve by developing tests or quizzes or through more informal methods. In addition, they often select commercially-developed tests for use in their classrooms or language programs.

The

Defi

nitio

n of

Ass

essm

ent Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi

untuk mengukur pencapaian hasil belajar Peserta Didik

Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan

Penilaian dapat dilakukan selama pembelajaran berlangsung (penilaian proses) dan setelah pembelajaran usai dilaksanakan (penilaian hasil/produk)

• Language Factors– Different linguistic

backgrounds– Varying levels of

proficiency in English– Varying levels of

proficiency in native language

Factors

Influencing

the Language

Assessment

• Educational Background

Factors– Varying degrees of formal

schooling in native

language

– Varying degrees of formal

schooling in English

– Varying degrees of

exposure to standardized

testing

• Cultural Factors- Varying degrees of acculturation to place mainstream

Landasan yang perlu dibahas sebagai acuan

dalam mengembangkan sistem penilaian

pendidikan

A. Landasan Filosofis

Penilaian merupakan bagian dari proses pendidikan yang dapat memacu dan memotivasi peserta didik untuk lebih berprestasi, meraih tingkat dan level yang setinggi-tingginya sesuai dengan potensi peserta didik.

Potensi peserta didik sangat beragam sehingga sulit untuk dapat secara tepat mengakomodasi kebutuhan setiap individu peserta didik dalam proses pendidikan.

B. Landasan Yuridis

pasal 57 ayat Pasa (1) menyatakan bahwa evaluasi dilakukan dalam rangka pengendalian mutu pendidikan secara nasional sebagai bentuk akuntabilitas penyelenggara pendidikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan.

Pasal 57 ayat (2) menyatakan evaluasi dilakukan terhadap peserta didik, lembaga pendidikan, dan program pendidikan pada jalur formal dan nonformal untuk semua jenjang, satuan, dan jenis pendidikan.

pasal 57 ayat pasal 58 ayat (1) menyatakan bahwa evaluasi hasil belajar peserta didik dilakukan oleh pendidik untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil belajar peserta didik secara berkesinambungan.

Pasal 58 ayat (2) menyatakan bahwa evaluasi peserta didik, satuan pendidikan, dan program pendidikan dilakukan oleh lembaga mandiri secara berkala, menyeluruh, transparan, dan sistemik untuk menilai pencapaian standar nasional pendidikan.

Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional

C. Landasan Konseptual

Evaluasi merupakan salah satu sarana penting untuk menilai keberhasilan proses pembelajaran melalui penilaian pencapaian kompetensi yang menjadi tujuanpembelajaran.

Melalui evaluasi, guru sebagai pengelola kegiatan pembelajaran dapat mengetahui kemampuan yang dimiliki peserta didik, ketepatan metode pembelajaranyang digunakan dan keberhasilan siswa dalam mencapai kompetensi sebagai tujuanpembelajaran yang telah ditetapkan.

Dengan informasi ini, guru dapat mengambil keputusan yang tepat, dan langkah apa yang harus dilakukan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam rangka peningkatan pencapaian kompetensi yang merupakan indikator penting dari mutu pendidikan.

Informasi tersebut juga dapat memberikan motivasi kepada siswa untuk berprestasi lebih baik.

• merupakan suatu kegiatan pendidikan yang terkait dengan pengambilan keputusan tentang pencapaian kompetensi atau hasil belajar peserta didik yang mengikuti proses pembelajaran.

• Untuk itu, diperlukan data sebagai informasi yang tepercaya yang menjadi dasar pengambilan keputusan.

• Keputusan tersebut berhubungan dengan keberhasilan peserta didik dalam mencapai suatu kompetensi.

Penilaian Hasil Belajar

a. Sahih, berarti penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur.

b. Objektif, berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak dipengaruhi subjektivitas penilai.

c. Adil, berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender.

d. Terpadu, berarti penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran.

1. Prinsip Penilaian

e. Terbuka, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan.

f. Menyeluruh dan berkesinambungan, berarti penilaian oleh pendidik mencakup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai, untuk memantau perkembangan kemampuan peserta didik.

g. Sistematis, berarti penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah baku.

h. Beracuan kriteria, berarti penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan, bukan didasarkan pada posisi peserta didik di dalam kelompoknya.

i. Akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawab baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya.

Prinsip Penilaian

a. Menggambarkan penguasaan peserta didik dalam pencapaian kompetensi.b. Membantu peserta didik memahami dirinya, membuat keputusan tentang langkah berikutnya, menyelesaikan masalah, baik untuk perencanaan programpembelajaran, pengembangan kepribadian, maupun untuk penjurusan (sebagai bimbingan).c. Menemukan kesulitan belajar, kemungkinan prestasi yang bisa dikembangkan peserta didik, dan menjadi alat diagnostik untuk membantu pendidik menentukan apakah seseorang perlu mengikuti remedial atau pengayaan.d. Menemukan kelemahan dan kekurangan proses pembelajaran yang sedang berlangsung guna perbaikan proses pembelajaran berikutnya. e. Mengendalikan kemajuan perkembangan peserta didik.f. Memotivasi peserta didik untuk meningkatkan prestasi belajarnya.

2. Fungsi Penilaian

• Berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan dan Permendiknas Nomor 20 Tahun 2007 Tentang Standar Penilaian Pendidikan, jenis penilaian adalah sebagai berikut

a. Ulangan Harian

• Ulangan harian adalah kegiatan yang dilakukan secara periodik untuk mengukur proses pencapaian kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu Kompetensi Dasar (KD) dalam proses pembelajaran.

3. Jenis-Jenis Penilaian

b. Ulangan Tengah Semester

• Ulangan tengah semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah melaksanakan 8-9 minggu kegiatan pembelajaran. Cakupan ulangan meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan seluruh KD pada periode tersebut.

c. Ulangan Akhir Semester

• Ulangan akhir semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester ganjil. Cakupan ulangan meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan semua KD pada semester tersebut.

d. Ulangan Kenaikan Kelas

• Ulangan kenaikan kelas adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik di akhir semester genap untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester genap pada satuan pendidikan yang menggunakan sistem paket. Cakupan ulangan meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan KD pada semester tersebut.

e. Ujian Sekolah

• Ujian sekolah adalah kegiatan pengukuran pencapaian kompetensi peserta didik yang dilakukan oleh satuan pendidikan untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar dan merupakan salah satu persyaratan kelulusan dari satuan pendidikan.

f. Ujian Nasional • Ujian Nasional adalah kegiatan pengukuran pencapaian

kompetensi peserta didik pada beberapa mata pelajaran tertentu dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi dalam rangka menilai pencapaian Standar Nasional Pendidikan.

B. Teknik Penilaian

1. Penilaian melalui TesTertulis

a. tes objektif terdiri atas:• pilihan ganda• asosiasi pilihan ganda• dua pilihan (benar-salah, ya-

tidak)• menjodohkan• sebab-akibat

b. tes uraian terdiri atas:

• isian atau melengkapi• jawaban singkat atau

pendek• Uraian terstruktur• uraian bebas• esai

2. Penilaian melalui Tes Lisan

• Penilaian lisan dilaksanakan melalui komunikasi tatap muka antara peserta didik dengan pendidik/penguji. Pertanyaan dan jawaban diberikan secara lisan dan spontan. Tes jenis ini memerlukan daftar pertanyaan dan pedoman pensekoran.

3. Penilaian Kinerja

• Penilaian kinerja merupakan penilaian yang dilakukan dengan mengamati kegiatan peserta didik dalam melakukan sesuatu. Penilaian ini cocok digunakan untuk menilai ketercapaian kompetensi yang menuntut peserta didik melakukan tugas tertentu seperti: praktik di laboratorium, praktik sholat, praktik OR, presentasi, diskusi, bermain peran, memainkan alat musik, bernyanyi, membaca puisi/ deklamasi dll. Cara penilaian ini dianggap lebih otentik daripada tes tertulis karena apa yang dinilai lebih mencerminkan kemampuan peserta didik yang sebenarnya

Prosedur Penilaian

a. Penilaian hasil belajar oleh pendidik

Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilakukan secara berkesinambungan, bertujuan untuk memantau proses dan kemajuan belajar peserta didik serta untuk meningkatkan efektivitas kegiatan pembelajaran. Penilaian ini dilaksanakan dalam bentuk penugasan, ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester dan ulangan kenaikan kelas. Berbagai macam ulangan dilaksanakan dengan menggunakan teknik dan bentuk instrumen yang sesuai dengan kebutuhan.

Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan

dilakukan untuk menilai pencapaian kompetensi peserta didik pada semua mata pelajaran:

1) Penilaian akhir untuk kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan diputuskan melalui rapat dewan pendidik

2) Ujian Sekolah dilaksanakan oleh sekolah dengan berpedoman pada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional dan Prosedur Operasi Standar yang ditetapkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan yang ditetapkan setiap tahun pelajaran.

Penilaian hasil belajar oleh pemerintah

• Penilaian hasil belajar oleh pemerintah bertujuan untuk menilai pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran tertentu dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi yang dilakukan dalam bentuk Ujian Nasional (UN). Pemerintah menugaskan Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) untuk menyelenggarakan UN, dan dalam penyelenggaraannya BSNP bekerja sama dengan instansi terkait di lingkungan Pemerintah, Pemerintah Provinsi, Pemerintah Kabupaten/Kota, dan satuan pendidikan.

Pelaporan Hasil Penilaian

• Pelaporan hasil belajar hendaknya:• 1) Merinci hasil belajar peserta didik berdasarkan kriteria yang

telah ditentukan, dikaitkan dengan penilaian yang bermanfaat bagi pengembangan peserta didik.

• 2) Memberikan informasi yang jelas, komprehensif, dan akurat.

• 3) Menjamin informasi yang akurat dan tepat waktu bagi orang tua, dan secepatnya diketahui bilamana anaknya bermasalah dalam belajar.

Bentuk Laporan

• Laporan kemajuan belajar peserta didik dapat disajikan dalam data kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif disajikan dalam angka (skor), misalnya seorang peserta didik mendapat nilai 6 (enam) pada mata pelajaran matematika. Baik peserta didik maupun orang tua yang kurang memahami makna angka tersebut dapat berkonsultasi dengan guru dan melihat buku nilai. Hal ini perlu dilakukan agar orang tua dapat menindaklanjuti, apakah anaknya perlu dibantu dalam bidang aritmetika, aljabar, geometri, statistika, atau hal lain.

Isi Laporan

• 1) Bagaimana keadaan anak waktu belajar di sekolah secara akademik, fisik, sosial dan emosional?

• 2) Sejauh mana anak berpartisipasi dalam kegiatan di sekolah?• 3) Kemampuan/kompetensi apa yang sudah dan belum dikuasai dengan baik?• 4) Apa yang harus orang tua lakukan untuk membantu dan mengembangkan anak

lebih lanjut?Untuk menjawab pertanyaan tersebut, informasi yang diberikan hendaknya:• 1) Menggunakan bahasa yang mudah dipahami.• 2) Menitikberatkan kekuatan dan apa yang telah dicapai anak.• 3) Memberikan perhatian pada pengembangan dan pembelajaran anak.• 4) Berkaitan erat dengan hasil belajar yang harus dicapai dalam kurikulum.• 5) Berisi informasi tentang tingkat pencapaian hasil belajar.

• https://coerll.utexas.edu/methods/modules/assessment/• http://www.forlang.eu/wp-content/uploads/2011/01/Presen

tation-Lecture4-English.pdf• https://www.ets.org/s/about/pdf/ell_guidelines.pdf• http://majulahkkt.blogspot.com/p/blog-page_7.html

THANK YOU…..