LAMPIRAN - repository.uksw.edu · Lampiran 3 Surat Izin Pelaksanaan Validitas Soal . 105 . 106 . 107 Lampiran 4 Data Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol. Data Nilai Pretest

97

LAMPIRAN

98

Lampiran 1 Surat Izin Observasi

99

100

Lampiran 2 Surat Izin Penelitian Skripsi

101

102

103

104

Lampiran 3 Surat Izin Pelaksanaan Validitas Soal

105

106

107

Lampiran 4 Data Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol.

Data Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol SD Negeri 3 Ngraji Kecamatan

Purwodadi Kabupaten Grobogan Tahun Pelajaran 2015/2016.

Data Nilai Pretest Data Nilai Posttest

No. Nama Siswa Nilai No. Nama Siswa Nilai

1. Nurul Rosulloh 40 1. Nurul Rosulloh 50

2. Ahmad Dika 60 2. Ahmad Dika 45

3. Ahmad Maslikun 50 3. Ahmad Maslikun 50

4. Teguh Haryanto 65 4. Teguh Hariyanto 75

5. Wisnu Teguh 75 5. Wisnu Teguh 80

6. Abdul Ghoni 65 6. Abdul Ghoni 65

7. Agus Kustiyono 40 7. Agus Kustiyono 45

8. Mohammad Guna 70 8. Muhammad Guna 70

9. Lukman Puji 80 9. Lukman Puji 90

10. Andi Pratama 45 10. Andi Tama 45

11. Angga Mutoha 75 11. Angga Mutoha 75

12. Dinda Putri Haruni 45 12. Dinda Putri Haeruni 50

13. Doni Alexa Ronnadi 65 13. Doni Alexa Ronadi 65

14. Ega Sismawati 75 14 Ega Sismawati 70

15. Elsadian Anggraini 45 15. Elsadian Anggraini 45

16. Najwa Pelta 65 16. Najwa Pelta 65

17. Fella Nozina Husna 70 17. Fella Nozina Husna 85

18. Intan Apriliani 60 18. Intan Apriliani 60

19. Khozinatu M 70 19. Khozinatun M 70

20. Kristina 65 20 Kristina 65

21. Lidya Deviga 45 21. Lidya Deviga 60

22. Lilik Candra Mukti 70 22. Lilik Candra Mukti 80

23. Rofiatul Khasanah 65 23. Rofiatul Khasanah 65

24. Maher 80 24. Maher 80

25. Malika Nuraeni 75 25. Malik Nuraeni 80

26. M. Bahrul Fuad 45 26. M. Bahrul Fuad 45

27. M. Rafael 60 27. M. Rafael 60

28. M. Fahtur 75 28. M. Fahtur 95

29. Slamet Erico Alex 90 29. Slamet Erixo Alex 100

30. Nessa Nur Cahyati 80 30. Nessa Nur Cahyati 90

108

Lampiran 5 Data Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen.

Data Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen SD Negeri 4 Ngraji

Kecamatan Purwodadi Kabupaten Grobogan Tahun Pelajaran 2015/2016

Data Nilai Pretest Data Nilai Posttest

No. Nama Siswa Nilai No. Nama Siswa Nilai

1. Ardina 50 1. Ardina 45

2. Jaka Samudra 70 2. Jaka Samudra 80

3. Alfin Maulana 45 3. Alfin Maulana 40

4. Tomi Nuriwan 60 4. Tomi Nuriwan 80

5. Lana 65 5. Lana 60

6. Abdullah Ghofur 85 6. Abdullah Gofur 80

7. Alya Muliatus 60 7. Alya Muliatus 65

8. Ahmad Mustak 65 8. Ahmad Mustak 65

9. Anisa Putri 70 9. Anisa Putri 90

10. Angga 60 10. Angga 60

11. Anggraini Tri H 60 11. Anggraeni Tri H 60

12. Ari Fatin 80 12. Ari fatin 75

13. Bayu Nur 75 13. Bayu aNur 80

14. Denis Arifaldo 40 14. Denis Arifaldo 45

15. Dilla Putri 60 15. Dilla Putri 70

16. Dilla Wanda 70 16. Dilla Wanda 70

17. Farida Fadila 50 17. Farida Fadila 50

18. Ida Rustani 65 18. Ida Rustani 65

19. Ilham Nurdin 70 19. Ilham Nurdin 85

20. Lutfia Marifatul 80 20. Lutfia Marifatul 95

21. Muhammad Afdal 60 21. Muhammad Afdal 70

22. M. Burhanudin 75 22. M. Burhanudin 80

23. M. Eka Pratama 75 23. M. Eka Pratama 75

24. M. Lukman 80 24. M. Lukman 80

25. M. Nurdin 75 25. M. Nurdin 75

26. Meila Putri Aryani 80 26. Meila Putri Ariyani 100

27. Meilisa Putri 80 27. Meilisa Putri 90

28. M. Riyadussoni 65 28. M. Riyadusoni 65

29. Niken Julia Putri 70 29. Niken Julia Putri 70

30. Putri Diana Ayu 65 30. Putri Diana Ayu 65

31. Umi Nur Faizah 70 31. Umi Nur Faizah 70

32. Zaed Ahmad 60 32. Zaed Ahmad 90

109

Lampiran 6 Intrumen Soal Sebelum Uji Validitas dan Reliabilitas.

LATIHAN SOAL ILMU PENGETAHUAN ALAM

ENERGI PANAS

SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2015/2016

Mata Pelajaran : Nama :

Kelas : Nomor:

Hari/tanggal : Nilai :

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang

benar!

1. Energi yang dihasilkan oleh panas disebut ....

a. energi bunyi c.energi gerak

b. energi panas d. energi listrik

2. Bentuk energi yang dapat menaikkan atau menurunkan suhu benda disebut

energi….

a. Panas c. dingin

b. bunyi d. gerak

3. Panas dapat terjadi karena adanya ….

a. sumber panas c. radiasi

b. perubahan panas d. perubahan wujud

4. Energi panas juga sering disebut energi ....

a. Bunyi c. Listrik

b. Kinetik d. Kalor

5. Energi panas yang paling utama berasal dari ....

a. Makanan c. air

b. minyak bumi d. matahari

6. Matahari merupakan sumber energi ....

a. panas dan gerak c. cahaya dan listrik

b. panas dan cahaya d. bunyi dan kimia

110

7. Energi dari matahari yang diperlukan tumbuhan untuk berfotosintesis

adalah ....

a. energi panas c. energi kimia

b. energi listrik d. energi cahaya

8. Berikut ini bukti bahwa panas dapat mempengaruhi perubahan wujud

benda adalah ....

a. Kayu yang dibakar akan berubah menjadi arang

b. Air yang direbus hingga mendidih

c. Cucian basah yang dijemur dibawah terik matahari

d. Baju yang disetrika

9. Untuk mengeringkan baju diperlukan energi ....

a. Kimia c. Panas

b. listrik d. gerak

10. Sel surya menyerap energi yang berasal dari ....

a. panas bumi c. air terjun

b. sinar matahari d. angin

11. Berikut ini yang bukan merupakan sifat energi panas adalah ....

a. tidak dapat dilihat

b. tidak dapat didengar

c. dapat berpindah ke tempat lain

d. memiliki bau

12. Saat kita memasukan air panas ke dalam ember yang berisi air dingin, air

yang awalnya terasa dingin akan terasa panas. Peristiwa tersebut

menunjukkan salah satu sifat energi panas yaitu ....



c. dapat berpindah

d. dapat ber bau


benda adalah ....

a. Kayu yang dibakar akan berubah menjadi arang

111

b. Air yang direbus hingga mendidih

c. Cucian basah yang dijemur dibawah terik matahari

d. Baju yang disetrika

14. Sumber energi panas dapat diperoleh dari ....

a. matahari, api, listrik, kulkas

b. matahari, api, listrik, gesekan dua benda

c. api, listrik, kipas angin, kompor

d. matahari, magic com, kulkas, kompor

15. Sumber energy panas yaitu benda yang . . . .

a. Saling digesekkan

b. Menghasilkan energi panas

c. Mudah terbakar

d. Menolak energi panas

16. Benda langit yang merupakan sumber energi terbesar adalah ....

a. Bulan c. bumi

b. Planet d. matahari

17. Berikut ini adalah sumber energi panas, kecuali ....

a. bermain gitar

b. menyalakan setrika

c. menyalakan kompor

d. menggosokkan tangan

18. Peralatan rumah tangga berikut yang tidak dapat menghasilkan energi

panas yaitu ….

a. kompor listrik c. kipas angin

b. magiccom d. setrika

19. Setrika dan catok rambut menghasilkan energi . . . .

a. Bunyi c. Matahari

b. Panas d. Listrik

20. Dua buah batu yang digesekkan akan menimbulkan ....

a. Abu c. listrik

b. Asap d. Panas

112

21. Panas merupakan bentuk ....

a. Gaya c. usaha

b. Energi d. Kerja

22. Zaman dahulu orang membuat api dari batu dan kayu yang digesekkan

terus menerus sebab ....

a. Batu merupakan sumber energi panas

b. Kayu merupakan penghasil api

c. Gesekkan merupakan energi panas

d. Gesekkan merupakan sumber api

23. Benda penghasil api dengan cara digesekkan adalah ....

a. Korek api c. LPG

b. Petasan d. Bensin

24. Alat rumah tangga berikut menghasilkan energi panas, kecuali ....

a. Setrika c. majic jar

b. Kompor listrik d. termos

25. Ketika besi digerinda/dilas, terlihat percikan api pada bagian besi yang di

gerinda. Api/energy panas itu timbul karena ....

a. Udara sekitar menjadi panas

b. Perpindahan panas secara konveksi

c. Gesekan antara gerinda dan besi

d. Besi yang di gerinda tidak disiram air

26. Alat – alat dibawah ini yang dapat mengubah energi listrik menjadi energi

panas adalah ....

a. Kipas c. lampu

b. Setrika d. televise

27. Benda yang termasuk sumber energi yang tak terbatas adalah ....

a. Bensin c. batu bara

b. Matahari d. solar

28. Energi panas dapat berpindah dengan cara berikut ini, kecuali ....

a. konduksi c. konveksi

113

b. radiasi d. asimilasi

29. Berikut ini 3 cara perpindahan panas yaitu ....

a. konveksi, radiasi, respirasi,

b. konduksi, konduktor, konveksi

c. konduksi, konveksi, asimilasi

d. konduksi, konveksi, radiasi

30. Perpindahan panas tanpa disertai perpindahan zat perantaranya disebut ....

a. Konveksi c. konduksi

b. Radiasi d. asimilasi

31. Perpindahan panas secara konduksi merupakan perpindahan panas yang ….

a. tidak melalui zat perantara

b. melalui zat perantara

c. diikuti perpindahan zat perantaranya

d. tidak diikuti perpindahan zat perantaranya

32. Serbuk gergaji yang berada dalam air yang mendidih terlihat melayang-

layang secara bergantian. Hal ini menunjukkan adanya perpindahan panas

secara ....

a. Radiasi c. konveksi

b. Konduksi d. langsung

33. Jika kedua tangan kita saling bergesekkan maka timbul .... Hal ini dapat

mengurangi rasa dingin.

a. Rasa panas c. rasa kaku

b. Rasa dingin d. rasa gatal

34. Sendok yang berada di dalam air teh panas, ujung sendoknya akan terasa

panas karena ….

a. Terjadi perpindahan panas dari air teh panas melalui sendok

b. Terjadi perpindahan panas dari air teh panas melalui gelas

c. Terjadi perpindahan panas dari sendok melalui air teh

d. Terjadi perpindahan panas dari gelas melalui air teh

35. Perhatikan daftar dibawah ini!

1. Api unggun

114

2. Dua batang lilin

3. Kayu

4. Gesekan dua tangan

Benda yang termasuk energi panas ditunjukkan pada nomor ....

a. 1 dan 3 c. 1 dan 2

b. 3 dan 4 d. 2 dan 3

36. Perpindahan panas secara konveksi merupakan perpindahan panas yang ....





37. Perpindahan panas secara konveksi dapat terjadi pada zat . . . .

a. Padat c. Cair

b. Gas d. Gas dan cair

38. Energi panas yang berpindah secara langsung tanpa melalui zat perantara

disebut ….



39. Radiasi merupakan perpindahan panas yang tejadi secara …. dan …. zat

perantara.

a. langsung dan melalui zat perantara

b. langsung dan tanpa melalui zat perantara

c. tidak langsung dan melalui zat perantara

d. bertahap dan tanpa melalui zat perantara

40. Pancaran cahaya matahari merupakan perpindahan panas secara ….



41. Sewaktu memasak air di panci/ceret, saat mendidih tutup panci/ceret akan

terasa panas. Peristiwa tersebut merupakan contoh perpindahan panas

secara ....


115


42. Jika ujung suatu logam didekatkan ke bara api, maka yang terjadi pada

ujung logam yang lainnya akan ….

a. terasa panas c. terasa dingin

b. menjadi kaku d. menjadi kecil

43. Berikut ini yang bukan merupakan contoh peristiwa konduksi dalam

kehidupan sehari-hari adalah ….

a. Panasnya tutup panci saat merebus air

b. Jika ujung logam dipanaskan, ujung lainnya ikut panas

c. Ujung sendok yang diletakkan di dalam teh panas akan terasa

panas

d. Keringnya jemuran dibawah sinar matahari

44. Penggunaan setrika listrik merupakan contoh penerapan perpindahan panas

secara ….



45. Kita dapat merasakan panasnya api unggun yang berada di dekat kita

karena terjadi perpindahan panas secara . . . .

a. Konduksi c. Konveksi

b. Kontraksi d. Radiasi

116

Lampiran 7 Output SPSS Uji Validitas dan Reliabilitas.

Reliability Scale: ALL VARIABLES

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 30 100,0

Excludeda 0 ,0

Total 30 100,0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

,831 45

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item

Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's Alpha

if Item Deleted

item1 25,2000 44,924 ,073 ,834

item2 25,2000 44,924 ,073 ,834

item3 24,7667 43,220 ,590 ,823

item4 24,7333 44,133 ,439 ,827

item5 24,7667 43,220 ,590 ,823

item6 24,7667 43,771 ,449 ,826

item7 24,7667 44,047 ,380 ,827

item8 24,9333 43,237 ,379 ,826

item9 24,7667 44,047 ,380 ,827

item10 25,2333 43,426 ,301 ,828

item11 24,9667 43,551 ,311 ,828

item12 25,2333 43,426 ,301 ,828

item13 25,0333 42,171 ,513 ,822

item14 25,1333 41,637 ,578 ,820

item15 25,3667 44,309 ,186 ,831

item16 24,8333 43,247 ,459 ,824

item17 24,9667 42,171 ,543 ,821

item18 24,8667 43,844 ,310 ,828

117

item19 24,9333 44,340 ,190 ,831

item20 25,0333 43,551 ,292 ,828

item21 24,8333 42,695 ,573 ,822

item22 25,3000 44,217 ,187 ,831

item23 24,7667 43,289 ,572 ,823

item24 25,0000 43,517 ,305 ,828

item25 25,0333 43,275 ,335 ,827

item26 25,0000 42,345 ,497 ,822

item27 24,9333 42,547 ,499 ,823

item28 25,3000 44,079 ,209 ,830

item29 25,2000 42,510 ,440 ,824

item30 25,4000 44,110 ,229 ,830

item31 25,4667 44,947 ,104 ,832

item32 25,4333 44,323 ,204 ,830

item33 24,7333 45,375 ,070 ,832

item34 24,9000 44,783 ,123 ,832

item35 25,1333 42,740 ,404 ,825

item36 25,4000 46,938 -,237 ,841

item37 25,4000 45,007 ,078 ,834

item38 25,2333 42,944 ,376 ,826

item39 25,5000 44,397 ,225 ,830

item40 25,3667 44,585 ,141 ,832

item41 25,3333 45,264 ,029 ,835

item42 24,8667 43,637 ,349 ,827

item43 25,4667 45,499 ,003 ,835

item44 25,5000 44,948 ,115 ,832

item45 25,3333 43,540 ,302 ,828

118

Lampiran 8 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas.

Reliability Scale: ALL VARIABLES

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 30 100,0

Excludeda 0 ,0

Total 30 100,0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

,864 30

119

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item

Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's Alpha

if Item Deleted

item3 19,20 31,683 ,655 ,856

item4 19,17 32,489 ,509 ,859

item5 19,20 31,683 ,655 ,856

item6 19,20 32,097 ,531 ,858

item7 19,20 32,717 ,348 ,861

item8 19,37 32,102 ,337 ,862

item9 19,20 32,717 ,348 ,861

item10 19,67 31,609 ,381 ,861

item11 19,40 32,524 ,241 ,864

item12 19,67 31,609 ,381 ,861

item13 19,47 31,361 ,441 ,859

item14 19,57 30,875 ,513 ,857

item15 19,80 32,855 ,178 ,866

item16 19,27 31,926 ,456 ,859

item17 19,40 30,938 ,553 ,856

item18 19,30 32,286 ,340 ,861

item19 19,37 33,068 ,146 ,867

item20 19,47 32,189 ,287 ,863

item21 19,27 31,375 ,590 ,856

item22 19,73 32,685 ,196 ,866

item23 19,20 31,890 ,592 ,857

item24 19,43 32,116 ,309 ,863

item25 19,47 31,430 ,428 ,859

item26 19,43 31,564 ,414 ,860

item27 19,37 31,344 ,492 ,857

item29 19,63 30,861 ,515 ,856

item35 19,57 31,702 ,361 ,861

item38 19,67 31,609 ,381 ,861

item39 19,93 32,823 ,243 ,864

item42 19,30 32,148 ,371 ,861

120

Lampiran 9 Soal Pretest dan Soal Posttest Kelompok Kontrol dan Kelompok

Eksperimen.

LATIHAN SOAL ILMU PENGETAHUAN ALAM

ENERGI PANAS

SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2015/2016

Mata Pelajaran : Nama :

Kelas : Nomor:

Hari/tanggal : Nilai :

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang

benar!


a. sumber panas. c. radiasi.

b. perubahan panas. d. perubahan wujud.

2. Energi panas juga sering disebut energi ....

a. Bunyi. c. Listrik.

b. Kinetik. d. Kalor.

3. Energi panas yang paling utama berasal dari ....

a. Makanan. c. air.

b. minyak bumi. d. matahari.

4. Matahari merupakan sumber energi ....

a. panas dan gerak. c. cahaya dan listrik.

b. panas dan cahaya. d. bunyi dan kimia.


benda adalah ....

a. Kayu yang dibakar akan berubah menjadi arang.

b. Air yang direbus hingga mendidih.

c. Cucian basah yang dijemur dibawah terik matahari.

d. Baju yang disetrika.

121

6. Untuk mengeringkan baju diperlukan energi ....

a. Kimia. c. Panas.

b. Listrik. d. gerak.

7. Sel surya menyerap energi yang berasal dari ....

a. panas bumi c. air terjun

b. sinar matahari d. angin

8. Berikut ini yang bukan merupakan sifat energi panas adalah ....




d. memiliki bau



menunjukkan salah satu sifat energi panas yaitu ....



c. dapat berpindah

d. dapat ber bau

10. Sumber energi panas dapat diperoleh dari ....






a. Saling digesekkan

b. Menghasilkan energi panas

c. Mudah terbakar

d. Menolak energi panas

12. Berikut ini adalah sumber energi panas, kecuali ....

a. bermain gitar

b. menyalakan setrika

122

c. menyalakan kompor

d. menggosokkan tangan


panas yaitu ….

a. kompor listrik c. kipas angin

b. magiccom d. setrika


a. Bunyi c. Matahari

b. Panas d. Listrik

15. Dua buah batu yang digesekkan akan menimbulkan ....

a. Abu c. listrik

b. Asap d. Panas

16. Zaman dahulu orang membuat api dari batu dan kayu yang digesekkan

terus menerus sebab ....

a. Batu merupakan sumber energi panas

b. Kayu merupakan penghasil api

c. Gesekkan merupakan energi panas

d. Gesekkan merupakan sumber api

17. Berikut ini 3 cara perpindahan panas yaitu ....

a. konveksi, radiasi, respirasi,

b. konduksi, konduktor, konveksi

c. konduksi, konveksi, asimilasi

d. konduksi, konveksi, radiasi


disebut ….



19. Perpindahan panas tanpa disertai perpindahan zat perantaranya disebut ....


b. Radiasi d. asimilasi

123

20. Serbuk gergaji yang berada dalam air yang mendidih terlihat melayang-


secara ....


b. Konduksi d. langsung

124

Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran IPA Kelompok Kontrol SD

Negeri 3 Ngraji.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol dengan model

TGT

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Nama sekolah : SD Negeri Ngraji 3 Purwodadi

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Materi pokok : Energi Panas

Kelas/semester : IV/II

Alokasi Waktu : 6 x 35 Menit

Hari/Tanggal :

Senin, 11 April 2016 ( pertemuan I )

Selasa, 12 April 2016 ( pertemuan II)

Rabu, 13 April 2016 ( pertemuan III )

A. Standar Kompetensi

8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam

kehidupan seehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di

lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya.

C. Indikator

Pertemuan I

1. Mengidentifikasi energi panas.

2. Mengidentifikasi sumber energi panas.

125

3. Menyebutkan contoh energi panas berasal dari gesekan dalam

kehidupan sehari-hari.

Pertemuan II

4. Mendeskripsikan konsep perpindahan panas secara konveksi.

5. Mendeskripsikan konsep perpindahan panas secara konduksi.

6. Mendeskripsikan konsep perpindahan panas secara radiasi.

D. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan I

1. Setelah mempelajari materi tentang energi panas, siswa dapat

menjelaskan energi panas dengn tepat.


menjelaskan sumber energi panas dengan benar.


menyebutkan contoh energi panas dalam kehidupan sehari-hari.

Pertemuan II


menyebutkan contoh energi panas yang berasal dari gesekkan

dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.

5. Melalui percobaan yang dilakukan siswa tentang perpindahan

energi panas secara konveksi, siswa dapat menjelaskan konsep

perpindahan panas secara konveksi dengan tepat.


energi panas secara konduksi, siswa dapat menjelaskan konsep

perpindahan panas secara konduksi dengn tepat.


panas secara radiasi, siswa dapat menjelaskan konsep perpindahan

panas secara radiasi dengan tepat.

E. Karakter siswa yang diharapkan

Disiplin, Teliti, Tanggung Jawab, Kerjasama, Jujur, Rasa Ingin

Tahu, Kerja Keras, Mandiri, Komunikatif.

126

F. Materi Pembelajaran

Energi Panas (Terlampir)

G. Metode Pembelajaran

1. Model Pembelajaran : Team Game Tournament

2. Pendekatan Pembelajaran : Student Center

3. Strategi Pembelajaran : Cooperative Learning

4. Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Ceramah,

Diskusi,Penugasan.

H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

a. Media :

1. Papan tulis.

2. LCD.

b. Alat :

1. Karton

2. Kertas HVS

3. Lilin.

4. Korek api.

5. Sendok logam.

6. Air

7. Kecap manis atau pewarna makanan.

8. Mangkuk tahan panas.

9. Gelas

10. Pemanas (lampu sumbu, lilin atau kompor listrik).

11. Korek api.

12. Sedotan atau pipet.

c. Sumber Pembelajaran :

Haryanto, 2013. Sains Jilid 4 Untuk SD/MI Kelas IV : Jakarta :

Erlangga.

Wahyono, Budi. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 4 : Jakarta : Pusat

Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

127

Devi, Poppy.K. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam : Jakarta : Pusat


Sulistyanto, Heri. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 4 : Jakarta : Pusat


Model Sintak

Ekplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi (EEK)

Kegiat

an

Awal

Eksplo

rasi (E)

Elabora

si (EL)

Konfirm

asi (K)

Pen

utup

Team Games

trournament

Presentasi kelas

√

Belajar dalam

kelompok

√

Game

√

Turnamen √

Rekognisi tim √

128

I. Langkah Pembelajaran.

Pertemuan 1 ( 2 x 35 menit )

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendidikan

karakter

Alokasi

Waktu

Kegiatan

Pendahuluan

Pembukaan

1. Guru memberikan salam dan

mengajak semua siswa berdoa

menurut agama dan keyakinan

masing-masing.

2. Guru melakukan absensi, kehadiran

siswa.

3. Guru menuliskan tanggal, dan tema

pembelajaran dipapan tulis.

4. Guru memeriksa kesiapan siswa,

dan mengajak siswa bernyanyi “

selamat pagi semua”

Selamat pagi semua apa kabar?


Selamat pagi semua, ayo kita

belajar,

Selamat pagi semua apa kabar.

5. Guru bersama siswa membuat

kontrak belajar sebelum memulai

pembelajaran.(seperti aturan-aturan

yang berlaku saat belajar).

Apresepsi

6. Siswa diingatkan dengan

pembelajaran yang akan

dilaksanakan, mengenai energi

panas.

Religius

dan

Perhatian.

5 menit

129

Kegiatan inti

Informasi dan motivasi

7. Siswa diberitahu bahwa hari ini

kita akan belajar energi panas.

8. Siswa diberitahu bahwa kegiatan

pembelajaran hari ini akan

menggunakan model pembelajaran

kooperatif tipe Team Games

Tournament (TGT).

9. Siswa diberitahu langkah-langkah

pelaksanaan pembelajaran.

10. Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran yang akan dicapai.

11. Guru memberi motivasi kepada

siswa diakhir pembelajaran “

Diakhir pembelajaran nanti ibu

akan memberikan penghargaan

kepada kelompok yang

mendapatkan point terbanyak. Jadi,

anak – anak harus mengikuti

pembelajarann dengan baik”.

12. Siswa mengerjakan soal pretest.

Eksplorasi

13. Guru menggali pengetahun siswa

dengan bertanya jawab tentang

energi panas.

- Apa yang anak-anak rasakan

ketika berjemur di siang hari ?

- Mengapa badan anak-anak

terasa panas?

- Apa yang terjadi apabila tidak

Perhatian

dan Rasa

Ingin Tahu

20 menit.

50 menit

130

ada matahari di bumi ini?

- Apa manfaat matahri bagi

kehidupan kita?

- Berarti matahari merupakan

sumber energi apa?

14. Siswa diminta membuka buku

pelajaran ilmu pengetahuan alam

sesuai materi yang dibahas.

15. Guru melakukan presentasi

pelajaran kepada siswa.

16. Siswa bersama-sama guru bertanya

jawab tentang materi energi panas.

17. Siswa terlibat aktif dalam

pembelajaran.

Elaborasi

18. Siswa dibagi kelompok, masing-

masing dibagi 5 sampai 6 orang

berdasarkan kemampuan tinggi,

sedang, rendah.

19. Dengan bimbingan guru siswa

masuk dalam kelompok masing-

masing.

20. Masing – masing siswa diberi soal

untuk didiskusikan oleh kelompok.

21. Dengan kelompok siswa

mendiskusikan tugas yang

diberikan oleh guru.

22. Selama diskusi, guru berkeliling

kelas, untuk membimbing siswa,

dan memastikan siswa memahami

materi yang dipelajari.

Perhatian

Kerjasama

dan

Ketelitian

Percaya diri

dan

komunikatif

131

23. Setelah selesai siswa

mengumpulkan hasil diskusinya

kedepan kelas.

24. Siswa siap untuk bermain game.

25. Siswa mendengarkan penjelasan

guru mengenai prosedur dalam

permainan.

26. Guru mempersiapkan nomor

undian, kartu soal, dan kartu kunci

jawaban di atas meja game.

27. Siswa yang disebut namanya

diminta untuk mewakili

kelompoknya memainkan game

yang telah disiapkan.

28. Untuk memulai permainan para

siswa diminta untuk menarik kartu

guna menentukan pembaca yang

pertama, yaitu siswa yang menarik

nomor tertinggi.

29. Secara bergantian semua siswa

dalam masing – masing kelompok

mendapat giliran bermain.

30. Tiap perwakilan kelompok yang

memainkan game mendapatkan

giliran untuk mengocok undian.

Nomor undian yang didapat akan

menentukan nomor soal yang akan

dibacakan terlebih dahulu.

31. Soal akan dijawab pertama kali

oleh siswa yang mengambil undian

dan membaca soal. Jawaban si

Rasa Ingin

Tahu

132

pembaca boleh ditantang oleh

anggota kelompok lain apabila

jawaban si penantang salah, maka

kartu yang dimenangkan si

penantang harus dikembalikan ke

box. (kalau ada).

32. Waktu menjawab soal adalah 30

detik, apabila si pembaca tidak bisa

menjawab dalam waktu 30 detik,

maka akan dijawab peserta

disebelahnya.

33. Kartu soal yang berhasil dijawab

akan disimpan oleh pemenang, 1

soal 10 point.

34. Soal akan dibacakan bergiliran

sampai soal habis.

35. Guru mengawasi jalannya game.

36. Setelah selesai game. Siswa

kembali ke meja kelompok masing

– masing. Dan pada game ini

digunakan untuk turnament pada

pertemuan selanjutnya.

Konfirmasi

37. Guru membahas hasil dari

permainan, memberitahu skor yang

diperoleh dan memberikan

penghargaan berupa tepuk tangan.

38. Guru memotivasi siswa untuk lebih

giat lagi belajar, dan akan diadakan

tournament untuk pertemuan

berikutnya. Dan yang mendapat

Percaya diri

5 menit

133

Pertemuan II (2 x 35 menit)

point tertinggi akan mendapatkan

penghargaan.

Perhatian

Kegiatan

penutup

Penutup

39. Guru bertanya jawab kepada siswa

tentang materi yang belum jelas

40. Guru dan siswa menyimpulkan

materi yang telah dipelajari.

41. Guru memberikan PR kepada siswa

yaitu siswa diminta mempelajari

materi berikutnya.

42. Guru mempersilakan siswa

beristirahat dan akan bertemu pada

pertemuan berikutnya.

Perhatian

5 menit

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendidikan

karakter

Alokasi

Waktu

Kegiatan

Pendahuluan

Pembukaan




masing-masing.


siswa.



46. Guru memeriksa kesiapan siswa,

dan mengajak siswa bernyanyi “

Religius

dan

Perhatian.

5 menit

134

selamat pagi semua”




belajar,



kontrak belajar sebelum memulai

pembelajaran (seperti aturan-aturan

yang berlaku saat belajar).

Apresepsi


pembelajaran yang akan

dilaksanakan, mengenai energi

panas.





pembelajaran hari ini akan

menggunakan model pembelajaran

kooperatif tipe Team Games

Tournament (TGT).






siswa diakhir pembelajaran “

Diakhir pembelajaran nanti ibu

akan memberikan penghargaan

135

Kegiatan inti

kepada kelompok yang

mendapatkan point terbanyak. Jadi,

anak – anak harus mengikuti

pembelajarann dengan baik”.

Eksplorasi

54. Guru menggali pengetahun siswa

dengan bertanya jawab tentang

energi panas.

- Pernahkah anak-anak merebus air

di rumah ?

- Apa yang terjadi dengan air

tersebut apabila sudah mendidih?

- Pernahkah kalian memegang tutup

pancinya ketika air sudah

mendidih?

- Apa yang kalian rasakan?


pelajaran ilmu pengetahuan alam

sesuai materi yang dibahas.






pembelajaran.

Elaborasi

59. Guru bersama siswa

mempersiapkan meja turnamen..

60. Siswa yang telah dibagi kelompok

pada pertemuan pertama,telah

dikelompokkan guru sesuai

Perhatian

dan Rasa

Ingin Tahu

Perhatian

50 menit

136

kemampuan tinggi, sedang dan

rendah.



masing dan menempatkan dimeja

turnament yang telah disediakan.

62. Siswa siap melakukan turnament.

63. Siswa mendengarkan penjelasan

guru mengenai prosedur dalam

permainan.

64. Guru mempersiapkan nomor

undian, kartu soal, dan kartu kunci

jawaban di atas meja turnament..

65. Guru mulai membacakan soal yang

akan dijawab oleh masing- masing

siswa.

66. Siswa yang dapat menjawab

pertanyaan dengan tepat dan benar

akan bergeser satu tingkat dimeja

yang lebih tinggi begitu seterusnya.

Dan siswa yang berada di meja

rendah akan berusaha untuk naik

satu tingkat ke meja yang lebih

tinggi. Sesuai dengan kemampuan

siswa masing – masing.

67. Siswa diberi waktu menjawab

selama 30 detik. Jika tidak dapat

menjawab, bisa dijawab siswa lain.

68. Turnament terus belangsung.

69. Kartu soal yang berhasil dijawab

akan disimpan oleh pemenang, 1

Kerjasama

dan

Ketelitian

Percaya diri

dan

komunikatif

Rasa Ingin

Tahu

137

soal 10 point.

70. Soal akan dibacakan bergiliran

sampai soal habis.

71. Guru mengawasi jalannya

turnament.

72. Setelah selesai turnament. Guru

melakukan penskoran.

Konfirmasi

73. Guru membahas hasil dari

turnament, memberitahu skor yang

diperoleh dan memberikan

penghargaan berupa tepuk tangan.

74. Guru memotivasi siswa untuk lebih

giat lagi belajar, dan akan diadakan

tournament untuk pertemuan

berikutnya. Dan yang mendapat

point tertinggi akan mendapatkan

penghargaan.

Percaya diri

Perhatian

5 menit

Kegiatan

penutup

Penutup





77. Guru memberikan PR kepada siswa

yaitu siswa diminta untuk belajar

untuk persiapan post test yang akan

dilaksanaka pada pertemuan

selanjutnya.

78. Guru mempersilakan siswa



Perhatian

5 menit

138

Pertemuan III ( 2 x 35 menit )

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendidikan

karakter

Alokasi

Waktu

Kegiatan

Pendahuluan

Kegiatan inti

Pembukaan




masing-masing.

2. Guru melakukan absensi,

kehadiran siswa.

3. Guru memberikan ice breaking

dan menkondisikan siswa untuk

tenang.


kita akan melakukan tes untuk

mengetahui hasil belajar siswaa

dalam materi energi panas yang

sudah dibahas dipertemuan

sebelumnya.


Siswa bahwa yang mendapat

nilai bagus akan diberikan

penghargaan.

6. Guru membagikan lembar soal

post-test dan lembar jawab pada

siswa.

7. Siswa dengan tenang dan tertib

Religius

dan

Perhatian.

10 menit

50 menit

139

I. Penilaian Pembelajaran

1. Prosedur penilaian

a. Penilaian dalam proses : unjuk kerja

b. Penilaian akhir : tes evaluasi

2. Jenis Penilaian :

Diskusi kelompok : Lembar kegiatan siswa saat diskusi

kelompok

mengerjakan soal post-test pada

lembar jawab yang sudah

diberikan.

8. Guru memastikan semua siswa

telah selesai mengerjakan soal.

9. Setelah selesai,lembar jawab

dikumpulkan dengan cara

menyalurkan ke teman yang

duduk didepannya secara tertib

dan tenang, hingga sampai di

siswa yang duduk paling depan.

10. Siswa yang duduk paling depan

memberikan lembar jawab yang

telah terkumpul pada guru.

Kegiatan

penutup

Penutup

11. Guru memberikan penguatan

dan motivasi untuk belajar lebih

giat.

12. Guru dan siswa berdoa sesuai

dengan agama dan keyakinan

masing-masing untuk

mengakhiri pembelajaran.

Perhatian

5 menit

140

141

Lampiran

Materi pembelajaran

Energi dan Perubahannya

A. Sumber Energi Panas Dalam Kehidupan Sehari-hari

Panas merupakan salah satu bentuk energi. Energi yang dihasilkan oleh

panas disebut energi panas. Dalam kehidupan sehari-hari sumber energi panas

adalah matahari. Selain itu terdapat pula sumber energi panas dari gesekan benda.

Untuk lebih jelasnya perhatikan uraian berikut ini!

1. Sumber Energi Panas

Segala sesuatu yang dapat menghasilkan panas disebut sumber panas.

Dalam kehidupan kita terdapat dua sumber panas, yaitu matahari dan sumber

panas lain yang dihasilkan karena gesekan benda.

A. Matahari

Matahari merupakan sumber panas utama di bumi yang digunakan oleh

makhluk hidup. Energi panas yang dihasilkan oleh matahari sangat mempengaruhi

kehidupan makhluk hidup. Hal ini disebabkan karena energi matahari digunakan

oleh tumbuhan hijau untuk membuat makanan pada proses fotosintesis. Makanan

yang dihasilkan oleh tumbuhan hijau inilah yang digunakan oleh makhluk hidup

lainnya sebagai sumber makanan termasuk oleh manusia.

142

Dalam kehidupan sehari-hari, energi matahari juga digunakan untuk alat

pemanas yang biasanya diletakkan di atap rumah atau hotel. Selain itu, pakaian

yang kita pakai dapat kering sehabis dicuci karena adanya energi panas yang

dihasilkan oleh matahari. Energi panas juga digunakan oleh petani untuk

menjemur hasil panennya.

Kemajuan bidang teknologi juga menghasilkan temuan baru yang

memanfaatkan energi matahari. Salah satunya melalui pengembangan kendaraan

bertenaga surya. Dalam teknologi ini, cahaya matahari diubah menjadi energi

listrik dan disimpan di dalam aki. Nah, energi listrik yang disimpan di dalam aki

inilah yang digunakan untuk menggerakkan kendaraan.

Gambar 9.1 Mobil tenaga surya.

Sumber: www.wikipedia.com

B. Energi panas yang dihasilkan karena gesekan benda

Selain matahari, energi panas juga dapat dihasilkan dari gesekan antara

dua buah benda. Pada saat udara dingin di pegunungan, orang yang mendaki

gunung biasanya menggesek-gesekkan kedua telapak tangannya untuk

memperoleh energi panas sehingga tubuhnya menjadi hangat.

http://www.wikipedia.com/

143

Pada jaman dahulu, nenek moyang kita biasa menggunakan kayu atau batu

untuk memperoleh sumber panas berupa api. Caranya adalah dengan menggosok-

gosokkan batu atau kayu tersebut. Gesekan yang terjadi dapat menimbulkan panas

dan dihasilkan api sebagai sumber panas.

Seiring dengan kemajuan teknologi, saat ini api dapat dengan mudah

diperoleh. Kamu tentu tahu korek api. Dengan menggesekkan batang korek api

pada bidang gesek, maka kamu akan mendapatkan api. Selain itu api dapat pula

diperoleh dari gas, misalnya korek gas atau kompor gas. Namun saat

menggunakan api, kalian harus hatihati. Agar lebih aman, mintalah bantuan

kepada orang dewasa.

C. Manfaat Energi Panas

Manusia membutuhkan panas untuk tetap bertahan hidup. Beberapa

manfaat energi panas adalah sebagai berikut:

1. Panas matahari mempertahankan suhu atmosfer sehingga panas dibumi

sesuai untuk kehidupn mahkluk hidup.

2. Panas matahari memungkinkan terjadinya daur air dan perubahan

musim di belahan bumi utara dan selatan.

3. Panas matahari berguna untuk mengeringkan pakaian serta bermacam-

macam bahan makanan, misalnya gabah padi, ikan asin, krupuk, dan

garam.

4. Penas dikompor digunakan untuk memasak makanan dan air.

a. Energi panas dihasilkan oleh sumber energi panas.

b. Sumber energi panas terbesar adalah matahari.

c. Energi panas memiliki banyak manfaat.

144

1. Perpindahan Panas.

Jika kamu berada didekat api, lama-kelamaan tubuhmu akan terasa

panas. Hal itu karena panas dari api masuk ke tubuhmu. Jika kamu

kehujanan, tubuhmu lama – kelamaan akan menggigil kedinginan. Ini

isebabkan panas keluar dari tubuhmu. Kedua peristiwa ini menunjukkan

bahwa panas dapat berpindah. Panas dapat berpindah dari sumbernya ke

tempat lain. Panas matahari berpindah kebumi, sehingga permukaan bumi

terasa hangat. Matahari adalah sumber panas terbesar dibumi. Walaupun

sebagian panasnya sudah berpindah ke tempat lain, misalnya ke bumi,

matahari tidak menjadi dingin.

Air panas juga termasuk sumber energi panas. Panas yang

dikandungnya tentu dapat berpindah. Akan tetapi, air panas tidak bisa

menghasilkan panas yang baru. Jadi, karena ada panas yang keluar, air

yang semula panas dapat berubah menjadi dingin. Panas itu berpindah ke

udara luar yang lebih dingin.

Perpindahan panas dapat dicegah. Salah satunya dengan cara

memasukkan air panas ke dalam termos. Termos adalah alat yang dapat

mencegah terjadinya perpindahan panas. Air panas yang dimasukkan ke

dalam termos dapat tetap panas untuk waktu yang lama. Demikian pula,

air dingin yang dimasukkan ke dalam termos dapat tetap dingin untuk

waktu yang lama.

Pernahkah kamu memperhatikan ayam atau burung yang sedang

kedinginan, misalnya karena kehujanan? Ayam atau burung

mengembangkan bulu-bulunya saat kedinginan. Hal itu menyebabkan

udara terperangkap diantara bulu-bulunya. Akibatnya panas yang

berpindah dari tubuh ayam atau burung ke udara dapat dikurangi. Ayam

dan burung pun dapat kembali merasa hangat.

Panas dapat berpindah. Akibatnya, benda yang semula panas dapat

menjadi dingin.

145

Bagaimana panas dapat berpindah? Ada tiga cara perpindahan

panas, yaitu radiasi, konveksi, dan konduksi.

1. Radiasi

Setiap hari kita dapat merasakan panasnya cahaya matahari yang

terpancar pada tubuh kita. Kamu dapat merasakan panas matahari

mengenai kulitmu. Jarak matahari ke bumi sangat jauh. Panas matahari

sampai kebumi melalui ruang hampa udara (tanpa udara) Panas yang

terpancar tersebut sampai ke bumi tanpa melalui zat perantara. Panas

yang merambat langsung tanpa melalui zat perantara dikenal dengan

radiasi. Agar kamu lebih memahami bagaimana terjadinya radiasi,

lakukanlah kegiatan berikut ini!

Kegiatan 1

Tujuan :

Menunjukkan terjadinya peristiwa radiasi.

Alat dan Bahan :

1. Korek api.

2. Lilin.

3. Kertas karton.

Langkah kegiatan :

1. Ambillah lilin yang sudah disiapkan.

2. Ambillah korek api untuk menyalakan lilin. Hati-hati

pada saat menyalakan korek api dan lilin.

3. Setelah lilin menyala, dekatkan tanganmu di sekitar api

lilin. Apa yang kamu rasakan?

4. Apa kesimpulan dari kegiatan tersebut?

5. Majulah ke depan kelas untuk membacakan hasil

diskusimu.

146

2. Konveksi

Bagian- bagian terkecil dari air adalah molekul air. Molekul-

molekul air bergerak sangat cepat jika dipanaskan. Gerakan air saat

dipanaskan terlihat jelas pada air yang diberi pewarna. Pewarrna cair dan

air di bagian bawah mangkuk menerima panas terlebih dahulu. Bagian

yang menerima panas ini lalu bergerak ke atas, yaitu ke bagian yang lebih

dingin. Perpindahan panas itu dapat terlihat dari naiknya partikel pewarna

sehingga seluruh bagian air menjadi berwarna. Jadi, perpindahan panas

pada air diikuti oleh perpindahan bagian-bagian air.

Perpindahan panas yang diikuti oleh perpindahan bagian zat yang

dilaluinya disebut perpindahan panas secara aliran atau konveksi.

Konveksi terjadi pada zat cair dan gas. Contoh konveksi pada gas adalah

terjadinya angin darat dan angin laut.

Kegiatan 2

Tujuan :

Menunjukkan terjadinya peristiwa konveksi.

Alat dan bahan :

1. Air.

2. Kecap manis /pewarna makanan cair.


4. Gelas

Info plus

Radiasi panas terbesar yang dapat kita rasakan adalah radiasi

yang dihasilkan oleh matahari. Oleh karena itu, matahari

merupakan sumber energi panas utama dalam kehidupan.

Dalam kehidupan sehari-hari, kamu juga dapat menemukan

peristiwa yang berhubungan dengan radiasi. Pada saat kamu

berada di bawah lampu yang cukup terang tentunya kamu akan

merasakan hangat. Selain itu ketika kamu berada dekat dengan

kompor yang sedang menyala tentu kamu juga akan merasakan

panas. Panas tersebut dapat terasa tanpa melalui perantara.

147

5. Pemanas (lampu sumbu atau kompor listrik)

6. Korek api.

7. Pipet atau sedotan.

Langkah kegiatan :

1. Isilah gelas dengan air hingga hampir penuh. Masukkan satu

sendok makan kecap manis kedasar gelas dengan

menggunakan pipet/sedotan. Amati.

2. Isilah mangkuk tahan panas dengan air hingga setengah penuh.

Masukkan satu sendok makan kecap manis kedasar mangkuk

dengan menggunakan pipet/sedotan.

3. Letakkan mangkuk gelas ke atas pemanas/kompor. Panaskan

air dan amati.

4. Matikan air saat mulai mendidih.

Pertanyaan :

1. Apa yang terjadi pada kecap di dalam gelas?

2. Apa yang terjadi pada kecap di dalam mangkuk saat

dipanaskan?


4. Majulah kedepan kelas untuk membacakan hasil diskusimu.

3. Konduksi

Kamu tentu pernah meyentuh sendok yang berada di dalam air teh

panas yang kamu buat. Apa yang kamu rasakan pada ujung sendok

tersebut? Kamu akan merasakan bahwa ujung sendok menjadi hangat.

Hal ini disebabkan karena terjadinya perpindahan panas dari air teh

panas melalui sendok.

Perambatan panas yang terjadi pada sendok ini disebut dengan

konduksi. Konduksi merupakan perambatan panas tanpa disertai

perpindahan zat perantaranya. Agar lebih jelas mengenai konduksi,


148

Kegiatan 3

Tujuan

Menunjukkan terjadinya peristiwa konduksi.

Alat dan Bahan :

1. Lilin.

2. Korek api.

3. Sendok logam.

Langkah kegiatan :

1. Nyalakan lilin.

2. Dekatkan sendok logam ke atas api.

3. Diamkan beberapa saat.

4. Ketika sendok logam mulai terasa panas, segera angkat sendok

logam dari api.

Pertanyaan :

1. Apakah sendok logam yang tidak kena api terasa panas?

2. Apakah ada bahan yang berpindah selama percobaan?


4. Majulah kedepan kelas untuk membacakan hasil diskusimu

149

Lembar Soal Diskusi Kelompok. ( soal game dan turnament )

Nama kelompok :

1. Energi yang dihasilkan oleh panas disebut ….

a. energi bunyi c. energi panas

b.energi gerak d. energi listrik

2. Bentuk energi yang dapat menaikkan atau menurunkan suhu benda disebut

energi….

a.Panas c. bunyi

b.dingin d. gerak


a. sumber panas c. perubahan panas

b. radiasi d. perubahan wujud

4. Energi panas juga sering disebut energi . . . .

a. Bunyi c. kinetik

b. Listrik d. kalor

5. Berikut ini yang bukan merupakan sifat energi panas adalah . . . .




d. memiliki bau

150



menunjukkan salah satu sifat energi panas yaitu . . . .

a. tidak dapat dilihat c. dapat berpindah

b. tidak dapat didengar d. dapat berbau


benda adalah . . . .

a.Kayu yang dibakar akan berubah menjadi arang

b.Air yang direbus hingga mendidih

c.Cucian basah yang dijemur dibawah terik matahari

d.Baju yang disetrika

8. Sumber energi panas dapat diperoleh dari ….






a. Saling digesekkan c. mudah terbakar

b. Menghasilkan energi panas d. menolak energi panas

10. Benda langit yang merupakan sumber energi terbesar adalah ….

a. Bulan c. planet

b. Bumi d. matahari

11. Berikut ini adalah sumber energi panas, kecuali ….

a. bermain gitar c. menyalakan kompor

b. menyalakan setrika d. menggosokkan tanga

12. Energi panas yang dihasilkan dari peralatan rumah tangga, diperoleh dari

….

a. Matahari c. gesekkan dua benda

b. Api d. listrik

151


panas yaitu ….

a. kompor listrik c. magiccom

b. kipas angin d. setrika


c. Bunyi c. panas

d. Matahari d. listrik

15. Dua buah benda yang digesekkan akan menimbulkan ….

a. panas c. gas

b. dingin d. listrik

16. Tujuan orang yang mendaki gunung menggosok-gosokkan kedua telapak

tangannya adalah ….

a. supaya tangannya halus

b. supaya tangannya tidak gatal

c. supaya tangannya dingin

d. supaya tangannya hangat

17. Zaman dahulu orang pedalaman membuat api dari batu dan kayu yang

digesek-gesekkan terus menerus, sebab ….

a. batu merupakan sumber energi panas

b. kayu dapat menghasilkan api

c. gesekan merupakan sumber energi panas

d. gesekan merupakan sumber energy gerak

18. Salah satu benda yang menghasilkan api dengan cara digesekkan adalah

….

a. korek api c. bensin

b. LPG d. minyak tanah

19. Dua buah batu yang digosokkan akan menimbulkan . . . .

a. Abu c. listrik

b. Asap d. panas

152

20. Ketika besi digerinda/dilas, terlihat percikan api pada bagian besi yang di

gerinda. Api/energy panas itu timbul karena . . . .

a. Udara sekitar menjadi panas

b. Perpindahan panas secara konveksi

c. Gesekan antara gerinda dan besi

d. Besi yang di gerinda tidak disiram air

21. Energi panas dapat berpindah dengan cara berikut ini, kecuali ….

a. konduksi c. radiasi

b. konveksi d. asimilasi

22. Berikut ini 3 cara perpindahan panas yaitu ….

e. konveksi, radiasi, respirasi,

f. konduksi, konduktor, konveksi

g. konduksi, konveksi, asimilasi

h. konduksi, konveksi, radiasi

23. Perpindahan panas tanpa disertai perpindahan zat perantaranya disebut ….

a. Konveksi c. radiasi

b. Konduksi d. asimilasi

24. Perpindahan panas secara konduksi merupakan perpindahan panas yang

….

e. tidak melalui zat perantara

f. melalui zat perantara

g. diikuti perpindahan zat perantaranya

h. tidak diikuti perpindahan zat perantaranya

25. Sendok yang berada di dalam air teh panas, ujung sendoknya akan terasa

panas karena ….

e. Terjadi perpindahan panas dari air teh panas melalui sendok

f. Terjadi perpindahan panas dari air teh panas melalui gelas

g. Terjadi perpindahan panas dari sendok melalui air teh

h. Terjadi perpindahan panas dari gelas melalui air the

153

26. Perpindahan panas yang diikuti oleh perpindahan zat perantaranya disebut

….


b. konduksi d. asimilasi

27. Perpindahan panas secara konveksi merupakan perpindahan panas yang

….





28. Ketika memanaskan air yang terdapat serbuk gergaji, saat mendidih serbuk

gergaji akan melayang-layang dan naik ke atas, hal ini dikarenakan ….

a. air yang didasar panci membeku

b. air yang didasar panci memuai

c. terjadi perpindahan panas dari api ke gelas

d. terjadi perpindahan panas dari gelas ke serbuk gergaji

29. Perpindahan panas secara konveksi dapat terjadi pada zat . . . .

a. Padat c. gas

b. Cair d. cair dan gas


disebut ….


b. Konduksi d. asimilasi

31. Radiasi merupakan perpindahan panas yang tejadi secara …. dan …. zat

perantara.

a. langsung dan melalui zat perantara

b. langsung dan tanpa melalui zat perantara

c. tidak langsung dan melalui zat perantara

d. bertahap dan tanpa melalui zat perantara

154

32. Pancaran cahaya matahari merupakan perpindahan panas secara ….



33. Sewaktu memasak air di panci/ceret, saat mendidih tutup panci/ceret akan

terasa panas. Peristiwa tersebut merupakan contoh perpindahan panas

secara ….



34. Jika ujung suatu logam didekatkan ke bara api, maka yang terjadi pada

ujung logam yang lainnya akan ….

c. terasa panas c. menjadi kaku

d. terasa dingin d. menjadi kecil

35. Berikut ini yang bukan merupakan contoh peristiwa konduksi dalam

kehidupan sehari-hari adalah ….

e. Panasnya tutup panci saat merebus air

f. Jika ujung logam dipanaskan, ujung lainnya ikut panas

g. Ujung sendok yang diletakkan di dalam teh panas akan terasa panas

h. Keringnya jemuran dibawah sinar matahari

36. Penggunaan setrika listrik merupakan contoh penerapan perpindahan

panas secara ….

c. Konveksi c. radiasi

d. konduksi d. asimilasi

37. Kita dapat merasakan panasnya api unggun yang berada di dekat kita

karena terjadi perpindahan panas secara . . . .

c. Konduksi c. kontraksi

d. Konveksi d. radiasi

38. Serbuk gergaji yang berada di dalam air yang mendidih terlihat melayang-


secara ….

a. radiasi

b. konduksi

155

c. konveksi

d. respirasi

39. Proses terjadinya air laut dan angin darat merupakan contoh perpindahan

panas secara ….

a. radiasi c. konveksi

b. konduksi d. respirasi

40. Berikut ini yang bukan merupakan contoh peristiwa konveksi adalah ….

a. Proses memasak air hingga mendidih

b. Melayang-layangnya serbuk gergaji yang berada di air yang mendidih

c. Ujung sendok yang diletakkan di dalam teh panas akan terasa panas

d. Matangnya kue/roti yang dipanggang menggunakan oven

41. Berikut ini yang merupakan contoh peristiwa konveksi adalah ….

a. c.

b. d.

42. Keringnya cucian yang dijemur di bawah terik sinar matahari merupakan

perpindahan panas yang terjadi secara ….



43. Orang tersebut merasa hangat berada didekat api unggun. Energi panas

dari api berpindah secara ….

a. konduksi

b. konveksi

c. radiasi

156

d. asimilasi

44. Berikut ini yang merupakan contoh peristiwa radiasi adalah ….

a. b.

c. d.

45. Berikut ini yang bukan merupakan contoh peristiwa radiasi adalah ….

a. b.

c. d.

157

Kisi- Kisi Lembar Observasi Guru Implementasi Model

Pembelajaran Team Games Tournament (TGT) pada Mata Pelajaran

IPA Kelas IV SDN Ngraji 3 Kecamatan Purwodadi Kabupaten

Grobogan Semester II Tahun Ajaran 2015/2016

Petunjuk : Beri tanda cek ( √ ) pada kolom jawaban ya atau tidak

sesuai dengan aktifitas yang dilakukan.

Tahap

Pembelajaran

Aspek Yang Diamati Dilakukan

Ya Tidak

Kegitan Awal Guru memeriksa kesiapan siswa.

√

Guru memberikan salam dan mengajak siswa

berdo’a.

√

Guru memberikan apersepsi sesuai dengan

materi yang akan disampaikan.

√

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau

kompetensi dasar yang akan dicapai.

√

Kegiatan Inti Eksplorasi

Guru memberikan materi tentang pengertian

energi panas.

√

Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai

materi yang akan diajarkan yaitu materi energi

panas.

√

Guru menjelaskan tentang pengertian energi

panas dan sumber energi panas.

√

Guru menjelaskan tentang sifat energi panas

beserta contohnya dalam kehidupan sehari –

hari.

√

Guru menjelaskan mengenai manfaat energi

158

panas dalam kehidupan sehari – hari melalui

benda yang digesekkan.

√

Elaborasi

Guru memberikan arahan tentang

pembelajaran Team Games Tournament kepada

siswa.

√

Guru membagi siswa dalam kelompok untuk

mengerjakan tugas yang akan diberikan.

√

Guru membimbing siswa masuk dalam

kelompok masing – masing.

√

Guru meminta setiap kelompok untuk maju

kedepan kelas sebagai perwakilan kelompok

untuk penentuan posisi dalam game.

√

Guru menyiapkan beberapa kartu yang terdiri

dari kartu soal dan jawaban.

√

Guru membagikan kartu soal dan jawaban

kepada siswa, serta undian untuk menentukan

pemain, pembaca soal, dan penantang.

√

Guru memberi kesempatan kepada siswa

untuk mengambil satu soal oleh pemain yang

telah ditentukan melalui undian, dan diserahkan

kepada pembaca soal dan akan ditanggapi oleh

penantang, pemain, dan pembaca soal.

√

Guru membimbing siswa untuk

menyampaiakan hasil jawaban dari setiap

pertanyaan yang dibacakan.

√

Guru memberi kesempatan kepada siswa

untuk menyampaikan hasil jawabannya.

√

Konfirmasi

Guru bersama siswa melakukan tanya jawab

159

berkaitan dengan materi yang disampaikan. √

160

161

Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran IPA Kelompok Eksperimen SD

Negeri 4.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen dengan Model

NHT

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Nama sekolah : SD Negeri Ngraji 4 Purwodadi

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Materi pokok : Energi panas

Kelas/semester : IV/II

Alokasi Waktu : 6 x 35 Menit ( 3 pertemuan )

Hari/Tanggal : Selasa, 5 April 2016 ( pertemuan I )

Rabu, 6 April 2016 ( pertemuan II )

Kamis, 7 April 2016 ( pertemuan III )

A. Standar Kompetensi

8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam

kehidupan seehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di

lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya.

C. Indikator

Pertemuan I

7. Mengidentifikasi energi panas.

8. Mengidentifikasi sumber energi panas.

9. Menyebutkan contoh energi panas berasal dari gesekan dalam

kehidupan sehari-hari.

162

Pertemuan II

1. Mendeskripsikan konsep perpindahan panas secara konveksi.

2. Mendeskripsikan konsep perpindahan panas secara konduksi.

3. Mendeskripsikan konsep perpindahan panas secara radiasi.

D. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan I


menjelaskan energi panas dengn tepat.


menjelaskan sumber energi panas dengan benar.


menyebutkan contoh energi panas berasal dari gesekkan dalam

kehidupan sehari-hari dengan tepat.

Pertemuan II


menyebutkan contoh energi panas yang berasal dari gesekkan

dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.


energi panas secara konveksi, siswa dapat menjelaskan konsep

perpindahan panas secara konveksi dengan tepat.


energi panas secara konduksi, siswa dapat menjelaskan konsep

perpindahan panas secara konduksi dengn tepat.


panas secara radiasi, siswa dapat menjelaskan konsep perpindahan

panas secara radiasi dengan tepat.

E. Karakter siswa yang diharapkan

Disiplin, Teliti, Tanggungjawab, Kerjasama, Jujur, Rasa Ingin

Tahu, Kerja Keras, Mandiri, Komunikatif.

163

E. Materi Pembelajaran

Energi Panas (Terlampir)

F. Metode Pembelajaran

1. Model Pembelajaran : Numbered Head Together

2. Pendekatan Pembelajaran : Student Center

3. Strategi Pembelajaran : Cooperative Learning

4. Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Ceramah,

Diskusi,Penugasan.

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

a. Media :

3. Papan tulis.

4. LCD.

5. Lembar Diskusi Kelompok ( LDK ).

b.Alat :

5. Karton

6. Kertas HVS

7. Lilin.

8. Korek api.

9. Sendok logam.

10. Air panas

11. Gelas

12. Korek api.

13. Batu

14. Air dingin

15. Biji salak

16. Ranting pohon kering

17. Sedotan

18. Pemanas

H. Sumber Pembelajaran :

Haryanto, 2013. Sains Jilid 4 Untuk SD/MI Kelas IV : Jakarta :

Erlangga.

164

Wahyono, Budi. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 4 : Jakarta : Pusat


Devi, Poppy.K. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam : Jakarta : Pusat


Sulistyanto, Heri. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 4 : Jakarta : Pusat

Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional

Model Sintak

Ekplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi (EEK)

Kegiat

an

Awal

Eksplo

rasi (E)

Elabora

si (EL)

Konfirm

asi (K)

Pen

utup

Numbered

Head

Together

Persiapan

√

Pembentukan

kelompok

√

Pemberian buku

paket

√

Diskusi masalah √

Pemanggilan

nomor

√

Memberi

kesimpulan

√

165

I. Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendidikan

karakter

Alokasi

Waktu

Kegiatan

Pendahulua

n

Pembukaan

1. Guru memberikan salam dan mengajak

semua siswa berdoa menurut agama dan

keyakinan masing-masing.


siswa.



4. Guru memeriksa kesiapan siswa, dan

mengajak siswa bernyanyi “ selamat pagi

semua”




belajar,


5.Guru bersama siswa membuat kontrak

belajar sebelum memulai pembelajaran.(

seperti aturan-aturan yang berlaku saat

belajar).

Apresepsi

6. Siswa diingatkan dengan pembelajaran

yang akan dilaksanakan, mengenai

energi panas.

- Apa yang anak-anak rasakan

ketika berjemur di siang hari ?

Religius

dan

Perhatian.

5 menit

166

- Mengapa badan anak-anak

terasa panas?

- Apa yang terjadi apabila tidak

ada matahari di bumi ini?

- Apa manfaat matahri bagi

kehidupan kita?

- Berarti matahari merupakan

sumber energi apa?





pembelajaran hari ini akan menggunakan

model pembelajaran kooperatif tipe

Numbered Head Together (NHT).






siswa diakhir pembelajaran“ Diakhir

pembelajaran nanti ibu akan memberikan

penghargaan kepada kelompok yang

mendapatkan point terbanyak. Jadi, anak

– anak harus mengikuti pembelajarann

dengan baik”.

12. Guru melakukan pretest.

Eksplorasi

13. Guru menggali pengetahuan siswa

dengan bertanya jawab tentang energi

panas.

Perhatian

dan Rasa

Ingin Tahu

20 menit

167

Kegiatan

inti


pelajaran ilmu pengetahuan alam sesuai

materi yang dibahas.






pembelajaran.

Elaborasi

18. Siswa dibagi kelompok, masing-

masing dibagi 5 sampai 6 orang secara

heterogen.



masing.

20. Guru memberi nomor kepala

kepada masing-masing siswa dan

nama kelompok yang berbeda.

21. Masing –masing siswa diminta

memasang identitas diatas kepala.

22. Masing - masing kelompok diberi

Lembar Kerja Diskusi untuk

dikerjakan siswa.


mendiskusikan LDK yang

diberikan oleh guru.

24. Selama diskusi, guru berkeliling

kelas, untuk membimbing siswa,

dan memastikan siswa memahami

materi yang dipelajari.

Perhatian

Kerjasama

dan

Ketelitian

Percaya diri

dan

komunikatif

Rasa Ingin

Tahu

50 menit

168

Konfirmasi

25. Setelah selesai, guru memanggil

satu nomor secara acak, dan setiap

nomor yang sama dalam

kelompok harus mengangkat

tangan serta mempersiapkan

jawabannya.

26. Siswa maju kedepan kelas

mempresentasikan hasil

jawabannya.

27. Guru bersama siswa membahas

hasil diskusi siswa.


menyimpulkan hasil diskusinya.

29. Guru memotivasi siswa untuk

lebih giat lagi belajar. Dan yang

mendapat point tertinggi akan

mendapatkan penghargaan.

Kegiatan

penutup

Penutup





32. Guru memberikan PR kepada

siswa yaitu siswa diminta

mempelajari materi berikutnya.

33. Guru mempersilahkan siswa



Perhatian

5 menit

169

Pertemuan II ( 2x35 menit )

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendidikan

karakter

Alokasi

Waktu

Kegiatan

Pendahuluan

Pembukaan




masing-masing.


kehadiran siswa.

3. Guru menuliskan tanggal, dan

tema pembelajaran dipapan

tulis.

4. Guru memeriksa kesiapan

siswa, dan mengajak siswa

bernyanyi “selamat pagi

semua”




belajar,



kontrak belajar sebelum

memulai pembelajaran.( seperti

aturan-aturan yang berlaku saat

belajar).

Apresepsi


Religius

dan

Perhatian.

5 menit

170

Kegiatan inti

pembelajaran sebelumnya,

Pernahkah anak-anak merebus

air di rumah ?

- Apa yang terjadi dengan

air tersebut apabila

sudah mendidih?

- Pernahkah kalian

memegang tutup

pancinya ketika air

sudah mendidih?

- Apa yang kalian

rasakan?



kita akan mengulang

pembelajaran di pertemuan

pertama.

8. Siswa diberitahu bahwa

pembelajaran hari ini masih

menggunakan model

pembelajaran Numbeered Head

Together.




penghargaan.

Eksplorasi

10. Guru menggali pengetahuan

siswa dengan bertanya jawab

tentang energi panas.


Perhatian

dan Rasa

Ingin Tahu

50 menit

171

pelajaran ilmu pengetahuan

alam sesuai materi yang telah

dibahas.




pembelajaran.

Elaborasi

14. Siswa yang telah dibagi dalam

kelompok pada pertemuan

sebelumnya, kembali masuk

dalam kelompok masing –

masing.

15. Siswa kembali memasang

identitas yang telah diberikan

pada pertemuan sebelumnya.

16. Masing – masing kelompok

diberi Lembar Diskusi

Kelompok.


kembali mendiskusikan LDK

yang telah diberikan oleh guru.

18. Selama diskusi guru berkeliling

kelas, untuk membimbing siswa

dan memastikan siswa

memahami materi yang di

pelajari.

Konfirmasi

19. Setelah selesai guru memanggil

satu nomor secara acak, dan

setiap nomor yang sama dalam

172

kelompok harus mengangkat

tangan serta mempersiapkan

jawabannya.

20. Siswa maju kedepan kelas

mempresentasikan hasil

jawabannya.

21. Guru bersama siswa membahas

hasil diskusi siswa.


menyimpulkan hasil

diskusinya.

23. Guru memotivasi siswa untuk

lebih giat lagi belajar. Dan yang

mendapat point tertinggi akan

mendapatkan penghargaan.

Kegiatan

penutup

Penutup

24. Guru bertanya jawab kepada

siswa tentang materi yang

belum jelas



26. Guru memberikan PR kepada

siswa yaitu siswa diminta untuk

belajar untuk persiapan post test

yang akan dilaksanakan pada


27. Guru mempersilahkan siswa

beristirahat dan akan bertemu

pada pertemuan berikutnya.

Perhatian

5 menit

173

Pertemuan III ( 2x35 menit ) Post test

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendidikan

karakter

Alokasi

Waktu

Kegiatan

Pendahuluan

Kegiatan inti

Pembukaan




masing-masing.


kehadiran siswa.

15. Guru memberikan ice breaking

dan menkondisikan siswa untuk

tenang.


kita akan melakukan tes untuk

mengetahui hasil belajar siswaa

dalam materi energi panas yang

sudah dibahas dipertemuan

sebelumnya.




penghargaan.

18. Guru membagikan lembar soal

post-test dan lembar jawab pada

siswa

19. Siswa dengan tenang dan tertib

mengerjakan soal post-test pada

lembar jawab yang sudah

Religius

dan

Perhatian.

10 menit

50 menit

174

diberikan

20. Guru memastikan semua siswa

telah selesai mengerjakan soal.

21. Setelah selesai,lembar jawab

dikumpulkan dengan cara

menyalurkan ke teman yang

duduk didepannya secara tertib

dan tenang, hingga sampai di

siswa yang duduk paling depan.

22. Siswa yang duduk paling depan

memberikan lembar jawab yang

telah terkumpul pada guru.

Kegiatan

penutup

Penutup

23. Guru memberikan penguatan

dan motivasi untuk belajar lebih

giat.

24. Guru dan siswa berdoa sesuai

dengan agama dan keyakinan

masing-masing untuk

mengakhiri pembelajaran.

Perhatian

5 m

e

n

i

t

175

.

176

Lampiran

Materi pembelajaran

Energi dan Perubahannya

A. Sumber Energi Panas Dalam Kehidupan Sehari-hari

Panas merupakan salah satu bentuk energi. Energi yang dihasilkan oleh

panas disebut energi panas. Dalam kehidupan sehari-hari sumber energi panas

adalah matahari. Selain itu terdapat pula sumber energi panas dari gesekan benda.

Untuk lebih jelasnya perhatikan uraian berikut ini!

1. Sumber Energi Panas

Segala sesuatu yang dapat menghasilkan panas disebut sumber panas.

Dalam kehidupan kita terdapat dua sumber panas, yaitu matahari dan sumber

panas lain yang dihasilkan karena gesekan benda.

B. Matahari

Matahari merupakan sumber panas utama di bumi yang digunakan oleh

makhluk hidup. Energi panas yang dihasilkan oleh matahari sangat mempengaruhi

kehidupan makhluk hidup. Hal ini disebabkan karena energi matahari digunakan

oleh tumbuhan hijau untuk membuat makanan pada proses fotosintesis. Makanan

yang dihasilkan oleh tumbuhan hijau inilah yang digunakan oleh makhluk hidup

lainnya sebagai sumber makanan termasuk oleh manusia.

Dalam kehidupan sehari-hari, energi matahari juga digunakan untuk alat

pemanas yang biasanya diletakkan di atap rumah atau hotel. Selain itu, pakaian

yang kita pakai dapat kering sehabis dicuci karena adanya energi panas yang

dihasilkan oleh matahari. Energi panas juga digunakan oleh petani untuk

177

menjemur hasil panennya.

Kemajuan bidang teknologi juga menghasilkan temuan baru yang

memanfaatkan energi matahari. Salah satunya melalui pengembangan kendaraan

bertenaga surya. Dalam teknologi ini, cahaya matahari diubah menjadi energi

listrik dan disimpan di dalam aki. Nah, energi listrik yang disimpan di dalam aki

inilah yang digunakan untuk menggerakkan kendaraan.

Gambar 9.1 Mobil tenaga surya.

Sumber: www.wikipedia.com

B. Energi panas yang dihasilkan karena gesekan benda

Selain matahari, energi panas juga dapat dihasilkan dari gesekan antara

dua buah benda. Pada saat udara dingin di pegunungan, orang yang mendaki

gunung biasanya menggesek-gesekkan kedua telapak tangannya untuk

memperoleh energi panas sehingga tubuhnya menjadi hangat.

Pada jaman dahulu, nenek moyang kita biasa menggunakan kayu atau batu

untuk memperoleh sumber panas berupa api. Caranya adalah dengan menggosok-

gosokkan batu atau kayu tersebut. Gesekan yang terjadi dapat menimbulkan panas

dan dihasilkan api sebagai sumber panas.

Seiring dengan kemajuan teknologi, saat ini api dapat dengan mudah

http://www.wikipedia.com/

178

diperoleh. Kamu tentu tahu korek api. Dengan menggesekkan batang korek api

pada bidang gesek, maka kamu akan mendapatkan api. Selain itu api dapat pula

diperoleh dari gas, misalnya korek gas atau kompor gas. Namun saat

menggunakan api, kalian harus hatihati. Agar lebih aman, mintalah bantuan

kepada orang dewasa.

D. Manfaat Energi Panas

Manusia membutuhkan panas untuk tetap bertahan hidup. Beberapa

manfaat energi panas adalah sebagai berikut:

5. Panas matahari mempertahankan suhu atmosfer sehingga panas dibumi

sesuai untuk kehidupn mahkluk hidup.

6. Panas matahari memungkinkan terjadinya daur air dan perubahan

musim di belahan bumi utara dan selatan.

7. Panas matahari berguna untuk mengeringkan pakaian serta bermacam-

macam bahan makanan, misalnya gabah padi, ikan asin, krupuk, dan

garam.

8. Penas dikompor digunakan untuk memasak makanan dan air.

2. Perpindahan Panas.

Jika kamu berada didekat api, lama-kelamaan tubuhmu akan terasa

panas. Hal itu karena panas dari api masuk ke tubuhmu. Jika kamu

kehujanan, tubuhmu lama – kelamaan akan menggigil kedinginan. Ini

isebabkan panas keluar dari tubuhmu. Kedua peristiwa ini menunjukkan

bahwa panas dapat berpindah. Panas dapat berpindah dari sumbernya ke

tempat lain. Panas matahari berpindah kebumi, sehingga permukaan bumi

terasa hangat. Matahari adalah sumber panas terbesar dibumi. Walaupun

sebagian panasnya sudah berpindah ke tempat lain, misalnya ke bumi,

matahari tidak menjadi dingin.

d. Energi panas dihasilkan oleh sumber energi panas.

e. Sumber energi panas terbesar adalah matahari.

f. Energi panas memiliki banyak manfaat.

179

Air panas juga termasuk sumber energi panas. Panas yang

dikandungnya tentu dapat berpindah. Akan tetapi, air panas tidak bisa

menghasilkan panas yang baru. Jadi, karena ada panas yang keluar, air

yang semula panas dapat berubah menjadi dingin. Panas itu berpindah ke

udara luar yang lebih dingin.

Perpindahan panas dapat dicegah. Salah satunya dengan cara

memasukkan air panas ke dalam termos. Termos adalah alat yang dapat

mencegah terjadinya perpindahan panas. Air panas yang dimasukkan ke

dalam termos dapat tetap panas untuk waktu yang lama. Demikian pula,

air dingin yang dimasukkan ke dalam termos dapat tetap dingin untuk

waktu yang lama.

Pernahkah kamu memperhatikan ayam atau burung yang sedang

kedinginan, misalnya karena kehujanan? Ayam atau burung

mengembangkan bulu-bulunya saat kedinginan. Hal itu menyebabkan

udara terperangkap diantara bulu-bulunya. Akibatnya panas yang

berpindah dari tubuh ayam atau burung ke udara dapat dikurangi. Ayam

dan burung pun dapat kembali merasa hangat.

Bagaimana panas dapat berpindah? Ada tiga cara perpindahan

panas, yaitu radiasi, konveksi, dan konduksi.

4. Radiasi

Setiap hari kita dapat merasakan panasnya cahaya matahari yang

terpancar pada tubuh kita. Kamu dapat merasakan panas matahari

mengenai kulitmu. Jarak matahari ke bumi sangat jauh. Panas matahari

sampai kebumi melalui ruang hampa udara (tanpa udara) Panas yang

terpancar tersebut sampai ke bumi tanpa melalui zat perantara. Panas

yang merambat langsung tanpa melalui zat perantara dikenal dengan

radiasi. Agar kamu lebih memahami bagaimana terjadinya radiasi,

Panas dapat berpindah. Akibatnya, benda yang semula panas dapat

menjadi dingin.

180

Lakukanlah kegiatan berikut ini!

Kegiatan 1

Tujuan :

Menunjukkan terjadinya peristiwa radiasi.

Alat dan Bahan :

4. Korek api.

5. Lilin.

6. Kertas karton.

Langkah kegiatan :


7. Ambillah korek api untuk menyalakan lilin. Hati-hati

pada saat menyalakan korek api dan lilin.

8. Setelah lilin menyala, dekatkan tanganmu di sekitar api

lilin. Apa yang kamu rasakan?


10. Majulah ke depan kelas untuk membacakan hasil

diskusimu.

Info plus

Radiasi panas terbesar yang dapat kita rasakan adalah radiasi yang

dihasilkan oleh matahari. Oleh karena itu, matahari merupakan sumber

energi panas utama dalam kehidupan. Dalam kehidupan sehari-hari,

kamu juga dapat menemukan peristiwa yang berhubungan dengan

radiasi. Pada saat kamu berada di bawah lampu yang cukup terang

tentunya kamu akan merasakan hangat. Selain itu ketika kamu berada

dekat dengan kompor yang sedang menyala tentu kamu juga akan

merasakan panas. Panas tersebut dapat terasa tanpa melalui perantara.

181

5. Konveksi

Bagian- bagian terkecil dari air adalah molekul air. Molekul-

molekul air bergerak sangat cepat jika dipanaskan. Gerakan air saat

dipanaskan terlihat jelas pada air yang diberi pewarna. Pewarrna cair dan

air di bagian bawah mangkuk menerima panas terlebih dahulu. Bagian

yang menerima panas ini lalu bergerak ke atas, yaitu ke bagian yang lebih

dingin. Perpindahan panas itu dapat terlihat dari naiknya partikel pewarna

sehingga seluruh bagian air menjadi berwarna. Jadi, perpindahan panas

pada air diikuti oleh perpindahan bagian-bagian air.

Perpindahan panas yang diikuti oleh perpindahan bagian zat yang

dilaluinya disebut perpindahan panas secara aliran atau konveksi.

Konveksi terjadi pada zat cair dan gas. Contoh konveksi pada gas adalah

terjadinya angin darat dan angin laut.

Kegiatan 2

Tujuan :


Alat dan bahan :

e. Air.

f. Kecap manis /pewarna makanan cair.

g. Mangkuk tahan panas.

h. Gelas

i. Pemanas (lampu sumbu atau kompor listrik)

j. Korek api.

k. Pipet atau sedotan.

Langkah kegiatan :

5. Isilah gelas dengan air hingga hampir penuh. Masukkan satu

sendok makan kecap manis kedasar gelas dengan

menggunakan pipet/sedotan. Amati.

6. Isilah mangkuk tahan panas dengan air hingga setengah penuh.

Masukkan satu sendok makan kecap manis kedasar mangkuk

dengan menggunakan pipet/sedotan.

182

7. Letakkan mangkuk gelas ke atas pemanas/kompor. Panaskan

air dan amati.


Pertanyaan :


6. Apa yang terjadi pada kecap di dalam mangkuk saat

dipanaskan?



6. Konduksi

Kamu tentu pernah meyentuh sendok yang berada di dalam air teh

panas yang kamu buat. Apa yang kamu rasakan pada ujung sendok

tersebut? Kamu akan merasakan bahwa ujung sendok menjadi hangat.

Hal ini disebabkan karena terjadinya perpindahan panas dari air teh

panas melalui sendok.

Perambatan panas yang terjadi pada sendok ini disebut dengan

konduksi. Konduksi merupakan perambatan panas tanpa disertai

perpindahan zat perantaranya. Agar lebih jelas mengenai konduksi,


183

Kegiatan 3

Tujuan


Alat dan Bahan :

4. Lilin.

5. Korek api.

6. Sendok logam.

Langkah kegiatan :

5. Nyalakan lilin.



8. Ketika sendok logam mulai terasa panas, segera angkat sendok

logam dari api.

Pertanyaan :





184

Lembar Diskusi Kelompok

Kegiatan 1

Tujuan :

Menunjukkan bahasa gesekan dua buah benda menghasilkan energi panas

Alat dan bahan :

1. Biji salak

2. Batu kali ( 2 buah )

3. Ranting pohon ( 2 buah )

Langkah kegiatan :

1. Gosokkan biji salak ke lantai atau meja dalam waktu yang cukup lama.

2. Gosokkan dua buah batu kali.

3. Gosokkan dua buah ranting kering.

Pertanyaan :

1. Setelah kamu menggosokkan biji salak ke lantai, kemudian coba raba

permukaan biji salak tersebut. Apa yang kamu rasakan?

2. Setelah kamu menggosokkan dua buah batu, kemudian coba raba

permukaan dua buah batu tersebut. Apa yang kamu rasakan?

3. Setelah kamu menggosokkan kedua ranting pohon kering, kemudian coba

raba permukaan ranting pohon kering tersebut. Apa yang kamu rasakan?

4. Coba sebutkan 3 contoh peristiwa dalam kehidupan sehari – hari yang

menunjukkan bahwa sumber panas dapat dihasilkan dengan cara

menggesek – gesekka dua buah permukaan benda.

5. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?

Tulislah jawabanmu!

185

Kegiatan 2

Tujuan :

Menunjukkan sifat energi panas

Alat dan bahan :

1. Air panas

2. Air dingin

3. Lilin

4. Korek api

5. Sendok

Langkah kegiatan :

1. Tuangkan air panas ke dalam gelas yang sudah disediakan.

2. Masukkan air dingin ke dalam gelas berisi air panas. Amatilah

3. Nyalakan lilin yang telah disediakan.

4. Ambil sendok logam. Kemudian letakkan sendok logam pada api.

Amatilah.

5. Tuangkan air panas ke dalam gelas. Kemudian masukkan sendok logam.

Apa yang terjadi ?

Pertanyaan :

1. Apa yang kamu rasakan ketika air panas dicampur dengan air dingin?

Kegiatan tersebut menunjukkan sifat energi panas apa?

2. Apa yang kamu rasakan ketika sendok logam dimasukkan ke dalam gelas

berisi air panas ? kegiatan tersebut menunjukkan energi panas apa?

3. Apa yang kamu rasakan ketika sendok logam diletakkan diatas api lilin?

Kegiatan tersebut menunjukkan energi panas apa?

4. Sebutkan 3 sifat energi panas!

5. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan yang telah kamu lakukan?

Tulislah jawabanmu!

186

Kegiatan 1

Tujuan :

Menunjukkan terjadinya peristiwa perpindahan panas radiasi

Alat dan Bahan :

1. Korek api.

2. Kertas karton.

3. Lilin.

Langkah kegiatan :


2. Ambillah korek api untuk menyalakan lilin. Hati – hati pada saat

menyalakan korek api dan lilin.

3. Setelah menyala, dekatkan tanganmu di sekitar api lilin.

Pertanyaan :

1. Kegiatan yang kamu lakukan merupakan contoh perpindahan energi panas

secara?

2. Setelah lilin menyala, dekatkan tanganmu di sekitar api lilin. Apa yang

kamu rasakan?


4. Majulah kedepan kelas untuk membacakan hasil diskusimu?

Tulislah jawabanmu !

187

Kegiatan 2

Tujuan :


Alat dan Bahan :

1. Air.

2. Kecap manis / pewarna makanan cair


4. Gelas.

5. Pemanas (lampu sumbu atau kompor listrik)

6. Korek api.

7. Pipet atau sedotan.

Langkah kegiatan :

1. Isilah gelas dengan air hingga hampir penuh. Masukkan satu sendok

makan kecap manis kedasar gelas dengan menggunakan pipet/sedotan.

Amati.

2. Isilah mangkuk tahan panas dengan air hingga setengah penuh. Masukkan

satu sendok makan kecap manis kedasar mangkuk dengan menggunakan

pipet/sedotan.

3. Letakkan mangkuk gelas ke atas pemanas/kompor. Panaskan air dan

amati.


Pertanyaan :


6. Apa yang terjadi pada kecap di dalam mangkuk saat dipanaskan?



Tulislah jawabanmu!

188

Kegiatan 3

Tujuan :


Alat dan Bahan :

1. Lilin.

2. Korek api.

3. Sendok logam.

Langkah kegiatan :

1. Nyalakan lilin.



4. Ketika sendok logam mulai terasa panas, segera angkat sendok logam dari

api.

Pertanyaan :

1. Apa yang kamu rasakan ketika sendok logam didekatkan ke atas api?





Tulislah jawabanmu!

189

Kisi - Kisi Lembar Observasi Guru Implementasi Model

Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) pada Mata Pelajaran

IPA kelas IV SDN Ngraji 4 Kecamatan Purwodadi Kabupaten

Grobogan Semester II Tahun ajaran 2015/2016

Petunjuk : Beri tanda cek ( √ ) pada kolom jawaban ya atau tidak

sesuai dengan aktifitas yang dilakukan.

Tahap

Pembelajaran

Aspek Yang Diamati Dilakukan

Ya Tidak

Kegitan Awal Guru memeriksa kesiapan siswa.

√

Guru memberikan salam dan mengajak siswa

berdo’a.

√

Guru memberikan apersepsi sesuai dengan

materi yang akan disampaikan, informasi dan

motivasi.

√

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau

kompetensi dasar yang akan dicapai.

√

Kegiatan

Inti

Eksplorasi

Guru memberikan materi tentang pengertian

energi panas.

√

Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai

materi yang akan diajarkan tentang materi

energi panas.

√

Guru menjelaskan tentang pengertian energi

panas dan sumber energi panas.

√

Guru menjelaskan tentang sifat energi panas

beserta contohnya dalam kehidupan sehari –

hari.

√

Guru menjelaskan mengenai manfaat energi

190

panas dalam kehidupan sehari – hari melalui

benda yang digesekkan.

√

Elaborasi

Guru memberikan arahan tentang

pembelajaran Numbered Head Together

(NHT) kepada siswa.

√

Guru membagi siswa dalam kelompok untuk

mengerjakan tugas yang akan diberikan.

√

Guru membimbing siswa masuk dalam

kelompoknya.

√

Guru memberi nomor kepala kepada masing

– masing siswa dan sebagai identitas setiap

kelompok.

√

Guru meminta siswa untuk memasang

identitas diatas kepala.

√

Guru membagikan Lembar Diskusi

Kelompok.

√

Guru memberi kesempatan kepada kelompok

untuk mendiskusikan tugas yang diberikan.

√

Konfirmasi

Guru memanggil satu nomor secara acak dan

nomor yang dipanggil harus

mempresentasikan jawaban dari hasil

diskusinya.

√

Guru membimbing kelompok untuk

mempresentasikan hasil dari diskusinya.

√

Guru memberi kesempatan kepada kelompok

maju ke depan kelas untuk mempresentasikan

hasil diskusinya.

√

191

192

193

Lampiran 12 Dokumentasi Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen.

DOKUMENTASI KELOMPOK KONTROL

Observasi oleh peneliti

Pelaksanaan Validitas

Pelaksanaan Pembelajaran menggunakan model pembelajaran Teams Games

Tournament.

Pertemuan 1

194

Pertemuan 2

195

Pertemuan 3

196

DOKUMENTASI KELOMPOK EKSPERIMEN

Pertemuan 1

Pertemuan 2

197

Pertemuan 3

LAMPIRAN - repository.uksw.edu · Lampiran 3 Surat Izin Pelaksanaan Validitas Soal . 105 . 106 . 107 Lampiran 4 Data Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol. Data Nilai Pretest

Documents