Top Banner
70  LAMPIRAN 1 LEMBAR SOAL  
68

LAMPIRAN 1 LEMBAR SOAL...∑ B Ü T Ü J L 404 6 67,33 O 6 L ∑ B Ü :x T $ ; 6 J L 987 6 L164,56 S = √16412,8 10. KV lampu A : æ ë T 100% L 9 4 4 7 4 4 4 100% L16,6% KV lampu

Feb 10, 2021

Download

Documents

dariahiddleston
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
  • 70  

    LAMPIRAN 1

    LEMBAR SOAL

     

  • 71  

    Soal Evaluasi

    Pokok Bahasan Statistika

    Nama    : 

    No. Absen  : 

    Kelas    : 

     

    1. Perhatikan tabel  jumlah siswa SMK  Indra Giri pada tahun pelajaran 

    selama tahun 2009 berdasarkan  keterangan berikut ini: 

    No  Bulan 

    Absensi siswa 

    Jumlah Sakit (s)  Ijin(I) 

    Alpha 

    (A) 

    10 

    11 

    12 

    Januari  

    Februari 

    Maret 

    April 

    Mei 

    Juni 

    Juli 

    Agustus 

    September 

    Oktober 

    November 

    Desember 

    12 

    10 

    11 

    15 

    16 

    11 

    10 

    16 

    15 

    19 

    19 

    31 

    28 

    26 

    25 

    14 

    19 

    14 

    13 

      Jumlah  81  104  54  239 

     

  • 72  

    a.  Tentukan  banyaknya  siswa masing‐masing  yang  sakit,  ijin  dan 

    yang tidak masuk tanpa keterangan pada bulan Juli 2009. 

    b. Tentukan jumlah siswa yang absen pada bulan Agustus 2009. 

    c. Tentukan banyaknya siswa yang sakit pada bulan Oktober 2009. 

    d.  Tentukan  banyaknya  siswa  yang  tidak  masuk  sekolah  tanpa 

    keterangan (alpa) pada bulan Desember 2009. 

    e.  Tentukan  jumlah  siswa  yang  sakit  dan  ijin  dalam  1  tahun 

    tersebut. 

    2.    Suatu data disajikan dengan diagram batang sebagai berikut. 

    Buatlah tabel distribusi frekuensi yang sesuai dengan diagram 

    batang dibawah ini 

     

     

    3.  Perhatikan tabel di bawah ini: 

                             TABEL 

    TINGKAT PENDIDIKAN PENDUDUK 

    Pekerjaan   Jumlah (orang) 

    SD SMP 

    SMA/SMK Perguruan Tinggi 

    100 500 2100 900                      

  • 73  

    c. Tentukan  besarnya  sudut  sektor  lingkaran  untuk  pendidikan 

    SD, SMP, SMA/SMK dan Perguruan tinggi 

    d. Gambarlah diagram lingkarannya 

    4. Buatlah  histogram  dan  polygon  frekuensi  yang menggambarkan 

    banyaknya pengunjung pameran busana berdasarkan usia seperti 

    yang disajikan dalam tabel berikut ini! 

    TABEL 

    PENGUNJUNG PAMERAN OTOMOTIF BERDASARKAN USIA 

    (DALAM TAHUN) 

    Umur  Frekuensi 

    21‐30 31‐40 41‐50 51‐60 

    30 35 20 15  

    Jumlah  100 

    5. Tinggi  rata‐rata  dari  15  anak  adalah  162  cm.  Setelah  ditambah  5 

    anak  tinggi  rata‐rata menjadi  166  cm.  Berapa  tinggi  rata‐rata  5 

    anak tersebut ? 

    6. Perhatikan tabel berikut : 

    Nilai  Frekuensi 

     5                          6  6  8 7  10 8  x 9  4 

    Jika nilai rata‐rata dari tabel di atas adalah 7, hitunglah nilai x 

    tersebut ! 

    7. Berat badan 80 siswa SMK kelas XI seperti dalam tabel berikut ini: 

     

     

  • 74  

    Berat Badan (kg)  Frekuensi (fi) 

    36‐40  2 

    41‐45  12 

    46‐50  30 

    51‐55  19 

    56‐60  10 

    61‐65  5 

    66‐70  2 

    Jumlah  80 

      Carilah Q1,  D6 dan P30! 

    8.                                 TABEL 

       NILAI PRAKTIK BENGKEL 40 SISWA 

    Nilai  Frekuensi 

    51‐60 

    61‐70 

    71‐80 

    81‐90 

    28 

    Jumlah  40 

     

    a. Tentukan nilai yang diperoleh  mayoritas siswa. 

    b. Apabila  terdapat  16  siswa  yang  tuntas,  berapa  nilai 

    terendah dari siswa yang tuntas? 

    9. Jika  6  siswa  nilai matematikanya  adalah:  85,  80,  70,  65,  56,  48, 

    maka carilah simpangan bakunya   

    10. Lampu  neon  merk  A  rata‐rata  dapat  dipakai  selama  3000  jam 

    dengan  simpangan baku  500  jam.  Lampu neon merk B  rata‐rata 

    dapat dipakai selama 5000  jam dengan simpangan baku 600  jam. 

    Lampu merk manakah yang lebih merata masa pakainya?

     

  • 75  

     

    LAMPIRAN 2

    LEMBAR

    KUNCI JAWABAN

     

     

     

     

     

     

     

     

  • 76  

    1.    a. sakit : 11 siswa, ijin: 8 siswa Alpha: 7 siswa 

      b. 25 siswa 

      c. 3 siswa 

      d. 2 siswa 

      e. siswa sakit dan ijin 1 tahun = 185 siswa 

    2.   

     

     

     

       

    3. a.      SD =  360 10  

    SMP=  360 50  SMA =  360 210  PT =  360 90  

    b.  

                  

    10 50

    210

    90

    Tingkat pendidikan

    SD

    SMP

    SMA

    PT

    Tahun  Frekuensi 2000  20 2001  40 2002  50 2003  70 2004  100 Jumlah  280 

  • 77  

     4.   35     

                    30                    20                 15 

                 20,5     30,5    40,5     50.5    60,5 

    5.   Jumlah rata‐rata 15 anak: 15x 162= 2430 Jumlah rata‐rata 20 anak: 20x 166 = 3320 Jumlah tinggi rata‐rata 5 anak adalah 890 : 5 = 178 cm 

    6.  ∑ .∑  

               7  =    

      7( 28+x)   = 184+8x 

       196+7x    = 184+8X 

       196 – 184= 8x – 7x 

               12      = x 

    7.   Letak Q1 adalah pada data ke  80 20. Q1= 45,5+  5 = 45,5+1 = 46,5 

    Letak D6 adalah pada data ke  80 48. D6= 50,5+  5 = 50,5+1,05 = 51,55 

    Letak P30  adalah pada data ke  80 24.      P30= 45,5+  5 = 45,5+1,67 = 47,17 

    8.   a. Mo = Tb+ .  = 60,5+ . 10 

                         = 60,5 +   

                        = 60,5+ 5,65 = 66,15 

  • 78  

    b.  Letak Data modus berada pada interval kedua (61‐70) 

              Y       =  . 5                             = 60,5+7,85 = 68,35 

    9.  

    Xi  f  f.x  48  1  48 ‐19,3 373,65 373,65 56  1  56 ‐11,3 128,03 128,03 65  1  65 ‐2,3 5,43 5,43 70  1  70 2,67 7, 13 7, 13 80  1  80 12,67 160,53 160,53 85  1  85 17,67 312, 39 312, 39   6  404 987 987 

    ∑ 4046 67,33 

    ∑ x 9876 164,56 

    S = √164 12,8 10.   KV lampu A :  100% 100% 16, 6%                KV lampu B :  100% 100% 12%     Jadi lampu yang merata adalah lampu B 

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

  • 79  

     

    LAMPIRAN 3

    UJI

    VALIDITAS ISI                    

  • 80  

        

  • 81  

    LAMPIRAN 4 

    DATA

    BUTIR PENILAIAN                  

  • 82  

    Tabel Data Pekerjaan Siswa 

    No Siswa                                                                       Soal Statistik    1  2  3 4 5 6 7 8  9 101  x  v  v v v x v x  x x2  x  v  v v v v v x  x x3  v  v  v v v v v x  x v4  v  v  v v v v v x  x x5  x  v  v x v v x v  x v6  v  v  v v v v x x  x v7  x  v  x x x v x x  x x8  x  x  x x x x x x  x x9  x  v  v x x x x x  x x10  x  v  x v x x x x  x x11  v  v  v x x x x x  x x12  v  v  x v x v v x  x x13  v  v  v v x v x x  x v14  v  v  v v v v v x  x x15       

    16  v  v  v x x x x x  x x17  v  v  v x x x x x  x x18  x  v  x x x x x x  x x19  x  v  v v v v x x  x x20  x  x  x x v x x x  x x21  x  v  x x x x x x  x x22  x  v  x x x x x x  x x23       

  • 83  

          

    Keterangan: X  : Siswa salah dalam menjawab soal atau tidak menjawab. V  : Siswa benar dalam menjawab soal                

    24  x  x  x x x v x x  x x25  v  v  v v v v v x  x x26  v  v  v v v v x x  x x27  v  v  v v v v x x  x x28  x  v  v v v v x x  x x  0  0  0 0 0 0 0 0  0 0

  • 84  

    Data Mentah Butir Penilaian 

    Data Mentah Siswa yang Melakukan Kesalahan Berdasarkan Jenis‐Jenis Kesalahan 

    No Soal 

    Subjek1  2  3  4  5  6 7 8 9 10 11 12 13 14 15  16  17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 

    1  3  3    3  3  3 3 3 3 3   3 3 3 3 3  2            4 4    3          2  2 3   4 4 4  4    3        3 3   3 3 3 3 3 3 5    2    4    1 4 4 4 1 4  4 4 4 4 4  6            1 1 1 1  1 1 4 2 4  7    2    2  1  1 2 1 4 2  1 2 2 1 1 1 4 4 1 8    4    4  2  2 1 1 1 2 2 1  1 2 1 2 4 1 9      1  1  1  1 1 1 1 1 4  1 4 1 4 1 1 10  1      2    4 1 1   5 5 1 5 2 

     Keterangan  : 

    1. Kesalahan Konsep   2. Kesalahan Menggunakan Data       3. Kesalahan Interpretasi Bahasa 4. Kesalahan Notasi 5. Kesalahan Konsep. 

      

  • 85  

      

    LAMPIRAN 5

    PEDOMAN DAN HASIL

    WAWANCARA

      

  • 86  

    Pedoman Wawancara  

    Pedoman Wawancara Siswa adalah Sebagai Berikut: 

    1. Pendapat Siswa tentang Pelajaran Matematika 

    2. Kesan siswa saat guru mengajar di kelas 

    3. Hal yang dilakukan siswa saat guru mengajar di kelas 

    4. Cara siswa mengerjakan soal 

    5. Tanggapan siswa tentang soal tes 

    6. Penjelasan dari jawaban siswa 

    7. Pembetulan atau penjelasan dari jawaban siswa 

    8. Hal‐hal yang mendasari siswa mengerjakan jawaban tersebut 

     

    Pedoman wawancara Guru adalah sebagai berikut: 

    1. Kesulitan yang dialami siswa dalam pembelajaran matematika 

    2. Penyebab  siswa  melakukan  atau  mengalami  kesalahan  dan  cara 

    mengatasinya. 

                     

  • 87  

    Hasil Wawancara dengan Guru  

    P  : Selamat Pagi  Pak. 

    G  : Pagi, ada yang bisa saya bantu. 

    P  : Maaf mengganggu waktu Bapak sebentar, saya ingin menanyakan 

     beberapa hal tentang pembelajaran matematika di SMK Negeri 1 Salatiga 

    di kelas XII BO 2, kelas yang bapak ampu. 

    G  : Iya, silahkan. 

    P  : Bapak adalah guru matematika di kelas tersebut bagaimana dengan 

        siswa‐siswa yang bapak ajar?bisa diceritakan sedikit pak? 

    G  : Benar, saya guru matematika kelas XII BO 2 dan saya juga mengajar 

        matematika di 3 kelas lainnya. Kemampuan akademik siswa‐siswa cukup 

         bagus, namun masih ada juga sebagian yang kurang memenuhi standar  

         ketuntasan. 

    P  : Apakah dalam kegiatan belajar mengajar siswa berpartisipasi aktif  

      dalam kegiatan tersebut dan Bagaimana respon atau tanggapan  

      siswa pada saat pelajaran matematika berlangsung ? 

    G  :  Ya begitulah namanya anak SMK dan kebanyakan siswa adalah 

       Perempuan.  Jadi pada saat pelajaran matematika berlangsung mereka 

       memperhatikan dengan baik dan aktif, tetapi kadang‐kadang siswa sibuk 

       sendiri dengan teman sebangku atau teman yang lain dan kadang 

       mereka bermain hp namun sejauh ini sebagian besar pro‐aktif dalam 

     kegiatan belajar. Tetapi setelah ditegur mereka kembali fokus ke 

     pelajaran lagi.  

    P  : Waktu menjelaskan materi Logaritma, itu juga sudah diajarkan pada 

         semester sebelumnya ya pak, apa saja yang Bapak jelaskan? 

    G  : Semua indikator dalam materi itu sudah saya jelaskan, antara lain :  

        Tentang pengertian statistic, cara penyajian data dalam bentuk diagram 

         atau tabel, Menghitung ukuran pemusatan dan ukuran letak data, juga 

         menghitung ukuran penyebaran data 

    P  : Bagaimana tanggapan siswa sewaktu mempelajari materi Statistik ? 

    G  : Kebanyakan siswa bilang mudah mas, dibandingkan dengan materi yang 

         lainnya. Tapi sering kali siswa malah menyepelekan materi itu karena 

     

  • 88  

                      dianggap mudah. Padahal statistik perlu ketelitian dan kecermatan 

         dalam berhitung,  

    P  : Menurut Bapak apakah masih banyak siswa yang mengalami kesulitan   

        atau melakukan kesalahan dalam menyelesaikan soal‐soal statistik? 

    G  : Masih banyak siswa yang mengalami kesalahan dalam materi ini. 

    P  : Menurut bapak apa yang menyebabkan siswa mengalami  miskonsepsi  

        tersebut ?  

    G  : Mungkin karena pada saat pelajaran siswa tidak memperhatikan dan  

        jika siswa mengalami kesulitan atau kurang memahami apa yang  

        disampaikan guru mereka tidak mau atau mungkin tidak berani untuk  

        bertanya, kurang konsentrasi, dan mungkin karena juga kurang 

         menguasai konsep. 

    P  : Bagaimana dengan nilai‐nilanya dan bagaimana cara Bapak supaya  

        siswa tidak mengalami lagi kesalahan tersebut? 

    G  : Sempat saya adakan remidi karena sebagian besar belum memenuhi  

        nilai standar ketuntasan pada tes yang pertama. Statistik adalah salah 

        satu materi yang juga keluar dalam ujian nasional, jadi saya memberikan 

        latihan kepada siswa dengan berbagai macam variasi soal dan cara 

        penyelesaiannya, saya berharap dengan adanya latihan terus siswa 

        semakin menguasai konsep dan mengetahui cara menyelesaikan untuk 

        masing‐masing soal dan supaya lebih teliti dan tidak melakukan kesalahan 

        lagi. 

    P  : Mungkin saya rasa cukup pertanyaan dari saya. Terimakasih untuk  

        waktu yang diberikan kepada saya. Selamat pagi pak 

    G  : iya, Sama‐sama. 

     

       

     

  • 89  

    Hasil Wawancara dengan Siswa S10 

    P   :  Selamat siang dek, apa kabar? 

    S   :  Kabar baik mbak 

    P   : Apakah  kamu suka pelajaran matematika dek? 

    S   : Saya ndak suka pelajaran matematika mbak,  

    P   : Kenapa kamu tidak suka matematika?  

    S   : Buat pusing mbak matematika mbak apalagi mau ujian kayak gini tiap hari 

    matematika terus…hufft… 

    P   : Kan kalau setiap hari diasah malah lebih mudah nanti kalo pas ujian dek.. 

    S   :  Iya mbak, saya itu dah belajar, udah ikut les juga, tapi tetep aja 

       matematika itu susah mbak.. 

    P  : Memangnya  apa kesulitannya dek?  

    S  : Ya banyak mbak, kadang lupa rumus, kadang bingung sama soalnya harus 

      diapain gitu mbak…          

    P  : Apa saja yang kamu lakukan saat pelajaran matematika di kelas? 

    S  : Saya memperhatikan mbak, saya biasanya juga tanya sama temen apabila 

      ada yang gak ngerti maksudnya, 

    P  ; Bagaimana pendapatmu tentang guru matematikamu? 

    S  : Asik mbak,,enak cara ngajarnya,,,  

    P  : Oiya, bagaimana pendapatmu tentang tes yang saya berikan  kemarin? 

    S  : Ada yang bisa, ada juga yang tidak bisa saya kerjakan mbak,, sekitar 3 

      atau 4 soal mbak 

    P  : Apakah tes kemarin dikerjakan sendiri atau kerjasama dengan teman? 

    S  : Saya mengerjakan sendiri mbak, tapi ada yang tanya rumus sama teman 

       juga mbak 

    P  : Ya sudah, sekarang kita coba periksa pekerjaaan kamu ya, 

    S  : Iya mbak 

    P  : Coba perhatikan soal  nomor 3 (siswa membaca dalam hati) apa yang 

      ditanyakan dalam soal tersebut? 

    S   : Menentukan besarnya sudut sektor lingkaran untuk pendidikan SD, SMP,    SMA/SMK dan Perguruan tinggi dan gambar diagram lingkarannya 

    P  : Saya mau tanya dulu bagaimana pemikiran kamu dalam menjawab soal   ini? 

      S  : Untuk mencari menjawab soal tersebut sama saja dengan mencari 

  • 90  

           prosentasenya mbak.. 

      P  : Oke, coba lihat jawaban punya kamu : 

          SD =  100% 16%           SMP =  100% 5%          SMA =  100% 21%       PT =  100% 9% 

        S  : iya mbak, 

    P  : kamu salah menjawab. Apakah kamu sudah tahu letak kesalahanmu 

      dimana? 

     S  : Tidak tahu mbak, saya rasa caranya benar ko mbak pake presentase gitu 

    P  : Untuk menjawabnya bukan pakai presentase tapi menggunakan sudut 

      sektor, satu lingkaran penuh ada berapa derajat?dan jumlah total 

       frekuensinya? 

    S  : 3600 mbak jumlahnya ada 3600 orang 

    P  : Jadi kamu sudah tau kesalahan kamu? 

    S  : Iya mbak saya tau 

    P  : Kenapa kamu menjawab menggunakan presentase? 

    S  : Saya bingung mbak, saya sendiri kadang masih bingung kalau presentase 

      dinyatakan dengan persen dan sudut dinyatakan dalam derajat.  

    P  : Jadi bagaimana seharusnya jawabannya? 

    S  : SD =  360 10            SMP =  360 50           SMA =  360 210        PT =  360 90  P  : Nah kalau kamu sudah paham, besok harus lebih baik ya, harus bisa 

       memahami konsep suatu soal. 

    S  : Iya mbak. Terima kasih banyak lo ya mbak 

    P  : Sama‐sama, terima kasih juga ya dek buat waktunya 

    S12 

    P   :  Selamat siang dek, apa kabar? 

    S   :  Kabar baik mbak 

    P   : Apakah  kamu suka pelajaran matematika? 

  • 91  

    S   : Lumayan sih mbak, tapi tidak begitu suka 

    P   : Bisa kamu jelaskan alasannya?  

    S   :  Saya  suka matematika untuk materi  aljabar dan  statistik mbak,  lainnya 

    gak 

    P   : Kenapa kamu tidak suka bagian matematika yang lain 

    S   : Kalo aljabar dan statistic karena saya rasa memang mudah mbak, tetapi 

      yang lain itu lumayan susah 

    P  : Memangnya  apa kesulitannya dek?  

    S  : Ya banyak mbak kadang tidak teliti, nggak ngerti maksud soal, banyak 

       pokoknya,, 

    P  : Apa saja yang kamu lakukan saat pelajaran matematika di kelas? 

    S  : FBan, kadang memperhatikan guru, kalo bosen juga nulis atau nggambar‐ 

        nggambar gitu mbak,,tergantung mood juga sih hahaha 

    P  ; Bagaimana pendapatmu tentang guru matematikamu? 

    S  : Cuek gitu si mbak,,tapi kadang enak ngajarnya,,,bisa mengerti apa yang 

       disampaikan  

    P  : Oiya, bagaimana pendapatmu tentang tes yang saya berikan  kemarin? 

    S  : Ada yang bisa, mungkin ada 2 atau 1 soal yang belum mbak 

    P  : Apakah tes kemarin dikerjakan sendiri atau kerjasama dengan teman? 

    S  : Ngerjain sendiri lah mbak,,, 

    P  : Ya sudah, sekarang kita coba periksa pekerjaaan kamu ya, 

    S  : Iya mbak 

    P  : Coba perhatikan soal  nomor 5 (siswa memperhatikan),  

       apa yang ditanyakan? 

    S  : Berapa tinggi rata‐rata 5 anak tersebut ? P  : Saya mau tanya dulu bagaimana jawaban kamu bisa seperti ini? 

       S  : (sambil melihat jawaban soal) Untuk mencari menjawab soal tersebut 

         Rata‐rata 15 anak = 15x 162 = 2420 

         Rata‐rata (5) anak = 5x 166 = 830 

         Rata‐rata tinggi ke 5 anak tersebut adalah 2420+830=3250:15 = 216 ,66  

    P  : Iya, kamu belum tepat dalam menjawab. Apakah kamu sudah tau letak 

       kesalahannya? 

     S  : mmm…yamg mana ya mbak,,,gak tau mbak 

    P  : Untuk jawabannya coba kamu hitung 15x 162 hasilnya berapa?20x166 

      berapa ? 

  • 92  

                kemudian hasilnya kamu kurangkan dan dibagi 5. 

    S  : 20x 166 =3320 

    P  : Kemudian dari 15 siswa ditambah 5 siswa rata‐ratanya menjadi 166cm, 

       bagaimana? 

       15X162 = 2430, kalau dikurangkan berarti  3320‐2430 = 890: 5 =178 

    P  : Jadi kamu sudah tau kesalahan kamu? 

    S  : Iya mbak saya tau 

    P  : Apa alasan kamu bisa menjawab seperti jawabanmu pada tes kemarin? 

    S  : Saya bingung mbak, saya tahunya jumlah siswanya tetap 15  

    P  : Jadi, kamu harus memahami makna soal dengan baik ya lain kali… 

    S  : Iya mbak. Terima kasih buat sarannya 

    S17 

    P   :  Selamat siang dek, apa kabar? 

    S   :  Kabar baik mbak 

    P   : Apakah  kamu suka pelajaran matematika? 

    S   : Saya nggak suka matematika mbak, saya suka pelajaran bahasa 

    P   : Bisa kamu jelaskan alasannya?  

    S   :Saya tidak suka matematika dari dulu, karena nilai saya jelek terus, jadinya 

    malas kalau belajar 

    P   : Bisa diceritakan kenapa kamu bisa kesulitan belajar matematika? 

    S   : Saya susah berkonsentrasi saat harus menghitung banyak angka atau 

       menghafalkan rumus matematika mbak,  

    P  : Apa saja yang kamu lakukan saat pelajaran matematika di kelas? 

    S  : Memperhatikan guru, mencatat, kadang ngobrol sama temen mbak  

      kan matematika pelajarannya 3 jam mbak, jadi harus betah mbak, haha 

    P  ; Bagaimana pendapatmu tentang guru matematikamu? 

    S  : Baik mbak, kadang enak ngajarnya, kadang juga ga enak,  

    P  : Oiya, bagaimana pendapatmu tentang tes yang saya berikan  kemarin? 

    S  : Saya banyak yang gak bisa ngerjain mbak 

    P  : Apakah tes kemarin dikerjakan sendiri atau kerjasama dengan teman? 

     S  : Ngerjain sendiri lah mbak, ada yang nyonto teman juga mbak,,,susah 

      banget soalnya 

     P  : Ya sudah, sekarang kita coba periksa pekerjaaan kamu ya, 

    S  : Iya mbak 

  • 93  

    P  : Coba perhatikan soal  nomor 6 

        S  : (sambil mengamati jawabannya..)  P  : Lalu apa yang ditanyakan dalam soal tersebut ?  S   : Jika nilai rata‐rata dari tabel di atas adalah 7, hitunglah nilai x tersebut ! P  : Bisa kamu jelaskan bagaimana kamu bisa menjawab seperti ini? 

       S  : Untuk mencari menjawab soal s 

         5 x 6 = 30, 6 x 8 =48, 7x 10 = 70, 8 x x = 8x, 9 x 4 = 36 

         Jumlah frekuensi: 28 

      Jumlah nilai = 190 

         Jadi untuk mencari rata‐rata:  6,85  P  : Kenapa kamu tidak menambahkan 8x pada jumlah frekuensi dan hasilnya 

      hanya 190 saja? 

     S  : Saya pikir itu terlalu susah nanti dalam menghitung mbak, jadi ya sudah 

      saya ilangkan aja. 

     P  : Pernah mengerjakan soal sebelumnya yang mirip dengan ini? 

     S  : Lupa mbak,hehe, tapi sepertinya sudah berulang‐ulang, tapi tetap aja 

      ndak ngerti 

    P  : Kamu sudah tahu letak salahnya dimana? 

     S  : mmm…yamg mana ya mbak,,,gak tau mbak 

    P  :Untuk  jawabannya  coba  kita  hitung  ulang  sama‐sama  ya,(P  dan  S  

    menghitung sama‐sama). 

       5 x 6 = 30 

       6 x 8 =48 

       7x 10 = 70 

       8 x x = 8x 

        9 x 4 = 36 

       Jumlah frekuensi = 28+x 

       Kemudian dijumlahkan  seluruhnya, hasilnya adalah 184+8x,  trus apa  lagi 

    yang diketahui? 

    S  : Itu mbak, diketahui nilai rata‐ratanya 7 

    P  : ya benar jadi ∑ .∑  

                                         7  =    

                  Lalu bagaimana setelah ini? 

    S  : Dikalikan silang mbak,, 

  • 94  

    P  : Bagus, jadi lanjutannya bagaimana? 

    S  : 7( 28+x) = 184+8x 

       196+7x    = 184+8X 

       196 – 184= 8x – 7x 

               12     = x 

    P  : Jadi kamu sudah tau kesalahan kamu? 

    S  : Iya mbak saya tau 

    P  :Jadi,  kamu  harus  belajar  tentang  konsep  rata‐rata  ya,  supaya  tidak 

    bingung  

    S  : Iya mbak, makasih banyak ya buat sarannya 

    S9 

    P   :  Selamat siang dek, apa kabar? 

    S   :  Kabar baik mbak 

    P   :  Apakah  kamu suka pelajaran matematika? 

    S   :  Saya nggak suka matematika mbak, susah banget soalnya 

    P   :  Bisa kamu jelaskan alasannya?  

    S   : Saya  tidak suka matematika dari dulu, karena perhitungannya  itu rumit, 

    susah dipahami mbak 

    P   : Bisa diceritakan kenapa kamu bisa kesulitan belajar matematika? 

    S   :  Sayasudah belajar semampu saya, saya juga sudah ikut les  

    P  :  Apa saja yang kamu lakukan saat pelajaran matematika di kelas? 

    S  : Memperhatikan guru, kadang bertanya yang gak dipahami, kadang main 

       sendiri mbak 

    P  ; Bagaimana pendapatmu tentang guru matematikamu? 

    S  : Baik mbak,,enak kalau ngajar  

    P  : Oiya, bagaimana pendapatmu tentang tes yang saya berikan  kemarin? 

    S  : Saya banyak yang gak bisa ngerjain mbak, lupa semua 

    P  : Apakah tes kemarin dikerjakan sendiri atau kerjasama dengan teman? 

    S  : Ngerjain sendiri lah mbak, ada yang kerjasama juga mbak,,saling 

       membantu mbak,,hahaha 

     P  : Ya sudah, sekarang kita coba periksa pekerjaaan kamu ya, 

    S  : Iya mbak 

    P  : Coba baca lagi soal  nomor 7 dan perhatikan jawaban kamu kemarin 

        S  :  (Siswa serius membaca soal dan memperhatikan jawabannya)     P  : Lalu apa yang ditanyakan dalam soal tersebut ? 

  • 95  

     S  : Carilah Q1,  D6 dan P30!  P  : Apakah ada masalah dengan soal dan  pertanyaannya dulu? S  : Tidak mbak 

    P  : Saya mau tanya dulu tolong jelaskan cara menjawab soal kamu kemarin 

       S  : Untuk mencari menjawab soal tersebut berarti kita mencari kuartil, desil, 

       dan persentilnya 

         Letak Data Q1 =  80 20,25 dah itu mbak jawabannya untuk Q1  P  : Cara darimana kamu dapat mengerjakan dengan cara seperti itu? 

     S  : Dulu pernah baca mbak 

     P  : Ah, yang bener, mesti salah baca, atau ngantuk waktu baca, jadinya tidak 

       paham kan, 

     S  : Gak tau mbak,lupa,hehehe 

    P  : Iya, kamu masih belum menguasai cara mencari kuartil, desil dan 

      persentil dengan baik  kamu harus belajar dan buka catatanmu kemarin. 

      Apakah kamu sudah tahu letak kesalahanmu dimana? 

     S  : mmm…yang mana ya mbak,gak tau mbak (menggaruk kepala) 

    P  : Untuk mencari Q1. Karena kuartil pertama, jadi letak data ditentukan 

      dengan cara ∑

     =  20, data ke‐20 terletak pada kelas interval ke3 (46‐    50)ini baru letak datanya, bukan hasilnya. paham? 

    S       : Iya mbak,,ngerti 

    P    : Kemudian nilai Q1=  ∑

    . p ,  adalah jumlah frekuensi sebelum      interval kelas tersebut, yaitu, 14, f adalah frekuensi pada data tersebut 

     yaitu 30, p adalah panjang kelas = 45,5 . 5 45,5+1=46,5 untuk   desil dan persentil langkahya sama, hanya yang membedakan kalau desil 

      itu datanya persepuluh, kalau persentil perseratus. Jadi kamu sudah tau 

      kesalahan kamu? 

    S  : Iya mbak saya tau 

    P  :Jadi, kamu harus belajar lagi tentang bagaimana menghitung dan 

      menentukan kuartil, desil dan persentil ya, 

    S  : Iya mbak. Terima kasih sudah dibantuin ya 

    S11 

    P   :  Selamat siang dek, apa kabar? 

    S   :  Kabar baik mbak 

  • 96  

    P   : Apakah  kamu suka pelajaran matematika? 

    S   : Saya nggak suka matematika mbak, marai mumet mbak 

    P   : Kenapa bisa begitu?  

    S   : Saya tidak suka matematika dari dulu, karena guru saya member banyak 

    rumus, dan saking banyaknya rumus sampai bingung  

    P   : Bisa diceritakan kenapa kamu bisa kesulitan belajar matematika? 

    S   : Ya karena memang dari awal sangat sulit mbak, jadi krasa gak nyaman 

       saat belajar  

    P  : Apa saja yang kamu lakukan saat pelajaran matematika di kelas? 

    S  :Memperhatikan guru, kadang bertanya yang gak dipahami, kadang main 

      sendiri mbak, maen hp, smsan gitu mbak, hahaha 

    P  : Bagaimana pendapatmu tentang guru matematikamu? 

    S  : Baik mbak, enak kalau ngajar  

    P  : Oiya, bagaimana pendapatmu tentang tes yang saya berikan  kemarin? 

    S  : Saya Ada beberapa juga sih yang ga bisa mbak,, 

    P  : Apakah tes kemarin dikerjakan sendiri atau kerjasama dengan teman? 

    S  :Ngerjain sendiri lah mbak, ada yang kerjasama juga mbak,,saling 

      membantu mbak,,hahaha 

     P  : Ya sudah, sekarang kita coba periksa pekerjaaan kamu ya, 

    S  : Iya mbak 

    P  : Coba baca lagi soal  nomor 7,dan perhatikan jawabanmu kemarin 

        S  : (Siswa membaca soal dan mengamati jawabannya)     P  : Lalu apa yang ditanyakan dalam soal tersebut ?  S  : Carilah Q1,  D6 dan P30! P  : Oke, sekarang coba jelaskan jawaban kamu kemarin 

    S  : iya mbak 

       Q1 =  80 20,25, Q1= 45,5 . . 5  140,39  P  : Darimana kamu dapat mengerjakan dengan cara seperti itu? 

     S  : Saya nyontek teman mbak 

     P  : Pantesan, itu artinya kamu belum paham ya tentang menghitung ukuran 

    letak data? 

     S  : Iya mbak,,hehehe 

    P  : Apakah kamu tahu letak kesalahanmu? 

     S  : mmm…yamg mana ya mbak,,,gak tau mbak 

    P  :Untuk jawabannya  seharusnya:   

  • 97  

      Untuk  mencari  Q1.  Karena  kuartil  pertama,  jadi  letak  data  ditentukan 

    dengan cara ∑

     =  20, data ke‐20 terletak pada kelas interval ke 3 (46‐50)ini baru letak datanya, 

     S       : Iya mbak,,ngerti 

    P    : Kemudian nilai Q1=  ∑

    ,. p   adalah jumlah frekuensi sebelum 

     interval kelas tersebut, yaitu, 14, f adalah frekuensi pada data tersebut 

     yaitu 30, p adalah panjang kelas=45,5 . 5 45,5+1=46,5,   untuk desil dan persentil langkahya sama, hanya yang membedakan kalau 

      desil itu datanya persepuluh, kalau persentil perseratus, mengerti? 

    S  : Iya, saya tidak benar dalam menuliskan rumusnya mbak, setahu saya 

       rumusnya dikalikan mbak, ternyata dikurangi 

    P  : Kenapa kamu bisa menjawab seperti itu? 

    S  : Saya terburu‐buru mbak, dan memang sepemahaman saya rumusnya 

      dikalikan. 

    S29 

    P   :  Selamat siang dek, apa kabar? 

    S   :  Kabar baik mbak 

    P   :   Apakah  kamu suka pelajaran matematika? 

    S   : Saya suka matematika mbak, asik soalnya mbak, ngitung‐ngitung 

           gitu,,menantang mbak 

    P   : Wah bagus dong, padahal  saya  tanya  teman‐teman  kamu banyak  yang 

    gak suka matematika  

    S   : Iya mbak, saya mungkin sudah terlatih dari kecil, jadi memang saya suka 

    matematika 

    P   : Apakah kamu juga menemui kesulitan dalam belajar matematika? 

    S   : Iya mbak, suka bukan berarti sulit, saya juga sering tidak paham  

    P  : Apa saja yang kamu lakukan saat pelajaran matematika di kelas? 

    S  : Memperhatikan guru, mencatat yang penting gitu mbak,, 

    P  ; Bagaimana pendapatmu tentang guru matematikamu? 

    S  : Cool mbak, masih muda, pintar, dan enak ngajarnya mbak, 

    P  : Oiya, bagaimana pendapatmu tentang tes yang saya berikan  kemarin? 

    S  : Saya banyak yang bisa ngerjain mbak, tapi ada beberapa yang tidak bisa 

    P  : oh,,gitu, Apakah tes kemarin dikerjakan sendiri atau kerjasama dengan 

  • 98  

      teman? 

    S  :Ngerjain sendiri mbak, saya yakin dengan kemampuan saya sendiri mbak,,  

    P  : Ya sudah, sekarang kita coba periksa pekerjaaan kamu ya, 

    S  : Iya mbak 

    P  : Coba perhatikan soal nomor 8, dan lihat jawabanmu kemarin 

        S  : (Siswa membaca jawabannya kemarin)     P  : Lalu apa yang ditanyakan dalam soal tersebut ?  S     : Tentukan nilai yang diperoleh  mayoritas siswa dan apabila terdapat 16 

    siswa yang tuntas, berapa nilai terendah dari siswa yang tuntas? P  : Coba lihat jawaban kamu ini. Saya mau tanya dulu bagaimana kamu bisa 

       menjawab seperti ini? 

       S  : Untuk mencari soal yang a kan yang ditanya mayoritas siswa mbak, saya 

       ngitungnya pake  rumus rata‐rata 

    Nilai  Frekuensi Nilai Tengah f.x51‐60  2 55,5 11161‐70  28 65,5 183471‐80  8 75,5 60481‐90  2 85,5 171Jumlah  40 2720

      68  P  : Darimana kamu punya pemikiran seperti itu? 

     S  : Menurut saya nilai mayoritas kan berarti dicari rata‐ratanya kan mbak,, 

    P  : Iya, kamu belum mengerti benar apa yang dimaksud nilai mayoritas. Nilai 

      mayoritas berarti nilai dengan jumlah frekuensi paling banyak atau dalam 

      statistic berarti dicari apanya?  

     S  : mmm…modusnya ya mbak (sambil menepuk tangan di dahi) 

     P  : Bagus, berarti kamu sudah paham, berarti kamu tau letak kesalahannya? 

     S  : Iya mbak saya jelas sekarang mbak,, 

    P  : Untuk jawabannya  seharusnya bagaimana? 

    S         : Letak Data modus berada pada interval kedua (61‐70) 

         Modus =  .                         = 60,5+  . 10                        = 60,5 +  . 10                        = 60,5+5,65 = 66,15 

    P    : Bagus, untuk soal yang b kenapa tidak kamu kerjakan? 

  • 99  

    S  : Saya nggak tau mbak cara mengerjakannya susah 

    P  : Coba kamu lihat lagi di buku catatan,  

    S  : Iya mbak  

    P  : Jadi, kamu harus benar‐benar memahami makna mean, median, modus, 

       dan soal cerita yang berkaitan dengan hal‐hal tersebut 

    S  : Iya mbak. Terima kasih untuk masukannya 

      S3 

    P   :  Maaf dek,,mau ganggu waktunya sebentar bisa? 

    S   :  Iya mbak,ndak apa‐apa, santai aja  

    P   :  Bagaimana pendapat kamu tentang pelajaran matematika?  

    S   : Susah mbak,bikin pusing apalagi mau ujian gini, tambah pusing mbak 

    P   : Memangnya susahnya gimana sih dek menurut  kamu? 

    S   : Ngitungnya itu lo mbak, dan ngafalin rumusnya, sampai ngepek aja juga 

       masih bimgung,           

    P   : Apa kamu sering bercanda sama teman, atau mengobrol sendiri waktu 

          pelajaran? 

    S  : Sering sih mbak kalau lihat depan terus lama‐lama bisa bosen dan 

      ngantuk juga mbak, 

    P  ; Bagaimana kesan tentang guru matematika yang mengajar? 

    S  : Enak kok mbak, saya ngerti kalo pas dijelasin sama gurunya mbak, 

    P  : Lalu bagaimana dengan soal yang saya berikan kemarin? Mudah atau 

      sulit? 

    S  : ada yang lupa rumus juga dan ada yang tidak saya isi jawabannya 

    P  : Kemarin beneran mengerjakan sendiri atau nyontek teman hayo? 

    S  : Enggak mbak, saya mengerjakan sendiri  

       P  : Dari soal nomor 9 perhatikan apa yang ditanyakan? 

    S   : Tentukan simpangan bakunya 

    P  : Coba lihat jawaban kamu ya 

    S  : iya mbak (sambil melihat jawaban siswa) 

    Xi  f  f.x

    48  1  48

    56  1  56

    65  1  65

    70  1  70

    80  1  80

  • 100  

    85  1  85

      6  354

        Jadi simpangan baku =    56                  P  : apa kamu yakin dengan menjawab seperti itu? 

    S  : Gatau deng mbak, saya lupa, jadi mengerjakan pakai rumus itu 

    P  : Kalau mengerjakan seperti itu namanya mencari rata‐rata, bukan 

       simpangan baku, jadi Kamu sudah tahu letak kesalahan kamu? 

    S  : belum mbak,,saya emang gak ngerti ngitung simpangan baku 

    P  : saya akan jelaskan letak kesalahan kamu, ini jawaban yang benar 

    Xi  f  f.x    48  1  48 ‐19,3 373,65  373,65 56  1  56 ‐11,3 128,03  128,03 65  1  65 ‐2,3 5,43 5,43 70  1  70 2,67 7, 13 7, 13 80  1  80 12,67 160,53  160,53 85  1  85 17,67 312, 39  312, 39   6  404 987 987 

          67,3                 ∑ 164,5, 164,5 12,8 

        Apakah dengan penjelasan dari saya tadi sudah mengerti? 

    S  : Sudah mbak 

    P  :Nah kalau kamu sudah paham, besok harus lebih teliti ya dalam 

      menggunakan rumus untuk menyelesaikan masalah. 

    S  : Iya mbak. 

    S14 

    P   :  Maaf dek,,mau ganggu waktunya sebentar bisa? 

    S   :  Iya mbak,ndak apa‐apa, santai aja ya mbak,,haha 

    P   :  Bagaimana pendapat kamu tentang pelajaran matematika? Asik kan? 

    S   : Enakan pelajaran masak mbak, bermanfaat, enak dimakan lagi, daripada 

          Mikirin matematika mbak,bikin stress, ( siswa menghela nafas) huuhh.. 

    P   :  Itu  karena  kamu  dah  terlanjur  takut  sama  matematika,  coba  kamu 

    berpikir matematika itu mudah, menyenangkan, nanti akan jadi asik juga 

    dek 

    S   : Memangnya bisa ya mbak,,udah tak coba kok tetep aja sulit ya, 

  • 101  

    P   :Semuanya  perlu  proses  dan  waktu  juga  dek,  memangnya  susahnya   

    gimana sih dek menurut   kamu? 

    S   : Ngitungnya itu lo mbak, kayake rumit banget, kadang aku juga berpikir 

      ntar kalo aku dah lulus misalnya jadi  chef atau koki gitu ya mbak, ga ada 

      tujuannya gitu lo mbak kita belajar matriks, program linier, dan lain‐lain           

    P  : Apa kamu sering bercanda sama teman, atau mengobrol sendiri waktu 

      pelajaran? 

    S  : Sering sih mbak, lha kalau pelajaran matematika aja 3 jam pelajaran 

       berturut‐turut mbak,kalau aku liat papan tulis terus bisa tidur aku nanti  

    P  : Bagaimana kesan tentang guru matematika yang mengajar? 

    S  : Enak kok mbak, saya ngerti kalo pas dijelasin sama gurunya mbak,, 

    P  : Lalu bagaimana dengan soal yang saya berikan kemarin? Mudah atau 

       sulit? 

    S  : Lumayan bisa mbak, ada yang lupa rumus juga dan ada yang tidak saya isi 

       jawabannya 

    P  : Kemarin beneran mengerjakan sendiri atau nyontek teman hayo? 

    S  : Enggak mbak, saya mengerjakan sendiri kok mbak, suwer deh mbak, 

     P  : Ya sudah, sekarang kita lihat jawaban kamu ya, akan kita bahas kesulitan‐

        kesulitanya ya, 

    S  : Iya mbak ( siswa membaca soal) 

    P  : Lalu apa yang ditanyakan dalam soal tersebut ? 

     S   : Tentukan simpangan bakunya 

     P  : Coba lihat jawaban kamu ya ( melihat jawaban bersama‐sama) 

    Xi  f  f.x f 48  1  48 ‐19,3 ‐19,3 38,656  1  56 ‐11,3 ‐11,3 22,665  1  65 ‐2,3 ‐2,3 4,670  1  70 3,7 3,7 6, 1480  1  80 13,7 13,7 26, 1485  1  85 18,7 18,7 36,14  6  404 134,22

     

                  67,3    ∑ , 22,17 apa jawabanmu sudah              yakin benar?  S  : Gatau deng mbak, saya agak sedikit lupa mbak, maklum dah lama gak 

       buka buku mb,hehe 

  • 102  

    P  : Coba lihat kembali jawabannya, untuk langkah pertama dalam mencari 

      simpangan baku adalah mencari rata‐ratanya dan kamu sudah benar, tapi 

      langkah selanjutnya dalam menghitung simpangan baku kok seperti itu 

       ya? 

    S  : Saya taunya cuma seperti itu mbak rumusnya mencari simpangan baku  

    P  : Setelah kamu mecari nilai dari   kenapa kamu mengerjakan lagi 

      pada kolom selanjutnya? Dan f   kenapa 1 x 19,3 =38,6, dst, darimana  

    S  : Hehehe (Tersenyum), ndak tau mbak…keburu‐buru mbak 

    P  : Untuk jawaban yang benar, rumus yang dipakai seharusnya adalah 

                   ∑

    , jadi apa kesalahanmu? 

    S  : Tidak ada tanda kuadratnya mbak dan kurang nulis f mbak setelah 

       symbol sigma. 

    P  : Itu berarti kamu kurang mengerti konsep rumus untuk menjawab soal ini, 

      dan kamu tidak menguasai konsep menghitung simpangan baku dengan 

      baik. Ini jawaban yang benar 

    Xi  f  f.x  48  1  48 ‐19,3 373,65  373,65 56  1  56 ‐11,3 128,03  128,03 65  1  65 ‐2,3 5,43 5,43 70  1  70 2,67 7, 13 7, 13 80  1  80 12,67 160,53  160,53 85  1  85 17,67 312, 39  312, 39   6  404 987 987 

          67,3                 ∑ 164,5, 164,5 12,8   

     S  : Iya mbak, saya mengerti sekarang. 

    P  : Apakah dengan penjelasan dari saya tadi sudah mengerti? 

    S  : Sudah mbak 

    P  :Nah kalau kamu sudah paham, besok harus lebih teliti ya dalam 

      menggunakan rumus dan Berlatih mengerjakan soal mencari simpangan 

      baku 

    S 5 

    P   :  Maaf dek,,mau ganggu waktunya sebentar bisa? 

    S   :  Iya mbak,ndak apa‐apa, santai aja ya mbak,,haha 

    P   :  Bagaimana pendapat kamu tentang pelajaran matematika? Asik kan? 

    S   : Lumayanlah mbak,,, saya lumayan suka,, tapi ada juga sih susahnya 

  • 103  

    P   : Oh begitu, memangnya susahnya gimana sih dek menurut   kamu? 

    S   : Ngitungnya itu lo mbak, saya paling susah untuk menghafal rumus, 

    sementara matematika 

        Itu bisa dikerjakan kalau menguasai rumus kan mbak, 

    P  : Apa kamu sering bercanda sama teman, atau mengobrol sendiri waktu 

    pelajaran? 

    S  : Egak mbak,kalau sudah bosen memperhatikan paling saya diem aja mbak, 

    atau 

        Menggambar apa gitu gak jelas,,,hahaha 

    P  : Bagaimana kesan tentang guru matematika yang mengajar? 

    S  : Enak kok mbak, penjelasannya bisa dipahami dengan baik 

    P  : Lalu  bagaimana dengan soal yang saya berikan kemarin? Mudah atau 

      sulit? 

    S  : Lumayan bisa mbak, ada yang lupa rumus juga dan ada yang tidak saya isi 

      jawabannya 

    P  : Kemarin beneran mengerjakan sendiri atau nyontek teman hayo? 

    S  : Enggak mbak, saya mengerjakan sendiri,  

     P  : Ya sudah, sekarang kita lihat jawaban kamu ya, dari soal nomor 9 apa 

      yang diketahui? 

     S  : Jika 6 siswa nilai matematikanya adalah: 85, 80, 70, 65, 56, 48,  

    P  : Lalu apa yang ditanyakan dalam soal tersebut ? 

     S   : Tentukan simpangan bakunya 

     P  : Coba lihat jawaban kamu ya ( melihat jawaban bersama‐sama) 

    Xi  f  f.x    48  1  48 ‐19,3 328,49 328,4956  1  56 ‐11,3 127,69 127,6965  1  65 ‐2,3 5,29 5,2970  1  70 2,7 7,29 7,2980  1  80 12,7 161,29 161,2985  1  85 17,7 313,29 313,29  6  404 943,32

     

                  67,3    ∑ 2 , 157,23, 157,23 apa jawabanmu sudah     yakin benar?  

    S  : Gatau deng mbak, kayaknya gitu mbak, 

    P  : Coba lihat kembali jawabannya, untuk langkah pertama dalam mencari 

  • 104  

      simpangan baku adalah mencari rata‐ratanya dan kamu sudah benar,  

      langkah selanjutnya sudah benar, tapi perhitungannya yang salah, jadi 

       mempengaruhi jawaban akhirnya 

    S  : oh, gitu ya mbak,  

    P  :Itu berarti kamu hanya kurang teliti dan cermat dalam melakukan 

      perhitungan. Ini jawaban yang benar 

    Xi  f  f.x  48  1  48 ‐19,3 373,65  373,65 56  1  56 ‐11,3 128,03  128,03 65  1  65 ‐2,3 5,43 5,43 70  1  70 2,67 7, 13 7, 13 80  1  80 12,67 160,53  160,53 85  1  85 17,67 312, 39  312, 39   6  404 987 987 

          67,3                 ∑ 164,5, 164,5 12,8   

     S  : Iya mbak, saya mengerti sekarang. 

    P  : Apakah dengan penjelasan dari saya tadi sudah jelas? kenapa kamu 

      menjawab demikian? 

    S  : Sudah mbak, saya kekurangan waktu mbak, butuh waktu yang lama 

      untuk menghitung 

    S10 

    P   :  Selamat siang dek, apa kabar? 

    S   :  Kabar baik mbak 

    P   : Apakah  kamu suka pelajaran matematika? 

    S   : Saya suka matematika mbak lumayanlah, saya punya kelebihan teliti 

          dalam menghitung 

    P   : Wah bagus dong, kenapa kamu suka matematika?  

    S   : Iya Senang ngitung ajalah mbak, pelajaran hafalan terus juga ndak enak 

    P   : Apakah kamu juga menemui kesulitan dalam belajar matematika? 

    S   : Iya mbak, saya paling jengkel kalau ngitung dan gak ketemu jawabannya 

      mbak. 

    P  : Apa saja yang kamu lakukan saat pelajaran matematika di kelas? 

    S  : Memperhatikan guru, ngobrol sama temen, smsan gitu mbak...(senyum‐ 

        senyum) 

    P  : Bagaimana pendapatmu tentang guru matematikamu? 

  • 105  

    S  : Pinter mbak, kadang galak juga sih, tapi enak kok ngajarnya, 

    P  : Oiya, bagaimana pendapatmu tentang tes yang saya berikan  kemarin? 

    S  : Saya banyak yang bisa ngerjain mbak, tapi ada beberapa yang tidak bisa 

    P  : oh,,gitu, Apakah tes kemarin dikerjakan sendiri atau kerjasama dengan 

      teman? 

    S  : Ngerjain sendiri mbak, ada yang tanya teman juga 

    P  : Ya sudah, sekarang kita coba periksa pekerjaaan kamu ya, Coba 

      perhatikan soal  nomor 10, bagaimana soalnya? (siswa membaca soal 

      dengan keras) 

    S  : Lampu neon merk A rata‐rata dapat dipakai selama 3000 jam dengan 

      simpangan baku 500 jam. Lampu neon merk B rata‐rata dapat dipakai 

      selama 5000 jam dengan simpangan baku 600 jam 

        P  : Lalu apa yang ditanyakan dalam soal tersebut ?  S     : Lampu merk manakah yang lebih merata masa pakainya? berapa nilai 

    terendah dari siswa yang tuntas? P  : Coba lihat jawaban kamu ini, ceritakan bagaimana dengan jawaban yang 

      kamu tulis 

       S  : Seingat saya itu : 

        KV lampu A :  100% 100% 6%                KV lampu B :  100% 100% 8,34%     Jadi lampu yang merata adalah lampu A 

     P  : Darimana kamu punya pemikiran seperti itu? 

     S  : Menurut saya memang rumus mencari koefisien variansi seperti itu mbak 

    P  :  Iya,  kamu  sudah  cukup  mengerti,  bahwa  soal  yang  dimaksud  adalah 

    mencari nilai koefisien 

        variansi. Tapi kamu masih salah,,kamu tau ? 

     S  : mmm…enggak mbak,,yang mana ya salahnya? 

    P  :Untuk  jawabannya  sharusnya KV  itu bukan   x 100%,  tapi KV:   x 100%, 

    terus gimana ni? 

      S  : KV lampu A :  100% 100% 16, 6%                KV lampu B :  100% 100% 12%    Jadi lampu yang merata adalah lampu B 

    P  : Bagus, kamu harus benar‐benar memahami konsep dengan baik ya, cara   mencari koevisien variansi jangan sampai terbalik lagi 

  • 106  

    S21 

    P   :  Selamat siang dek, apa kabar? 

    S   :  Kabar baik mbak 

    P   : Apakah  kamu suka pelajaran matematika? 

    S   : Saya nggak suka matematika mbak, saya suka pelajaran non eksak 

    P   : Bisa kamu jelaskan alasannya?  

    S   : Saya lebih senang pelajaran secara logika atau menghafal mbak, daripada 

    ngitung‐itung 

    P   :  Bisa  diceritakan  kenapa  kamu  bisa mengalami  kesulitan  dalam  belajar 

    matematika? 

    S   : Matematika menurut saya hanya sebagai salah satu mata pelajaran yang 

      masuk dalam ujian mbak, selebihnya, saya merasa tidak menemukan 

      manfaat yang signifikan dari belajar matematika 

    P  : Apa saja yang kamu lakukan saat pelajaran matematika di kelas? 

    S  : FB an mbak, males kadang dengerin gurunya ngajar terus mbak, jadi 

      capek mbak 

    P  ; Bagaimana pendapatmu tentang guru matematikamu? 

    S  : Baik mbak, saya mudeng kalau diterangin 

    P  : Oiya, bagaimana pendapatmu tentang tes yang saya berikan  kemarin? 

    S  : Saya banyak yang gak bisa ngerjain mbak 

    P  : Apakah tes kemarin dikerjakan sendiri atau kerjasama dengan teman? 

    S  : Ngerjain sendiri lah mbak, ada yang nyonto teman juga mbak 

     P  : Ya sudah, sekarang kita coba periksa jawaban kamu ya, 

    S  : Iya mbak 

    P  : Coba perhatikan soal  nomor 6, apa yang diketahui? 

        S  : (Siswa memandangi soal)     P  : Lalu apa yang ditanyakan dalam soal tersebut ?  S  : Jika nilai rata‐rata dari tabel di atas adalah 7, hitunglah nilai x tersebut ! P  : Coba lihat jawaban kamu ya, kamu bisa jelaskan cara kamu menjawab 

      kemarin? 

      S  : Untuk mencari menjawab soal tersebut seperti ini: 

        Untuk mencari nilai x adalah :  6,85 

     P  : Darimana kamu mendapatkan hasiL di atas? Kemana nilai dari 8x nya? 

      kenapa tidak ditambahkan 

    S  : Saya piikir hanya langsung ditambah aja mbak,, karena gak bisa 

  • 107  

      dijumlahkna dengan x,,ya udah dek mbak, 

    P  : Iya, kamu masih salah dalam menjawab. Apakah kamu sudah tahu letak 

      Kesalahanmu dimana? 

     S  : Iya mbak 

    P  :Untuk jawabannya coba kamu hitung  

       5 x 6 = 30 

       6 x 8 =48 

       7x 10 = 70 

       8 x x = 8x 

       9 x 4 = 36 

       Kemudian dijumlahkan seluruhnya, hasilnya adalah 184+8x, walaupun 

      mengandung variabel, tetapi tetap ditulus, trus bagaimana lagi? 

    S  : Itu mbak, diketahui nilai rata‐ratanya 7 

    P  : ya benar jadi ∑ .∑  

                                         7  =    

                Lalu bagaimana setelah ini? 

    S  : Dikalikan silang mbak, 

    P  : Bagus, jadi lanjutannya bagaimana? 

    S  : 7( 28+x) = 184+8x 

        196+7x    = 184+8X 

        196 – 184= 8x – 7x 

               12     = x 

    P  : Jadi kamu sudah tau kesalahan kamu? 

    S  : Iya mbak saya tau 

    P  : Jadi, kamu harus belajar dalam menjumlahkan atau mengiperasikan suatu 

       bilangan, jangan sampai data yang seharusnya dipakai kamu abaikan 

       begitu saja, okai?    

    S  : Iya mbak. Terima kasih buat bantuannya ya? 

    S18 

    P   :  Selamat siang dek, saya minta waktu buat wawancara bisa? 

    S   :  iya mbak, silakan aja mbak 

    P   : Apakah  kamu suka pelajaran matematika? 

    S   : Saya nggak suka matematika mbak,  

    P   : Bisa kamu jelaskan alasannya?  

  • 108  

    S   : Saya tidak suka matematika karena saya tidak bisa menghafal rumus yang 

    banyak mbak 

    P   : Kenapa harus dihafalkan? 

    S   : Karena dari SD sudah biasa guru mengajar matematika dengan rumus  

         mbak, jadi sering kesulitan aja,, 

    P  : Apa saja yang kamu lakukan saat pelajaran matematika di kelas? 

    S  : Memperhatikan guru, kalau bosen kadang maen hp gitu mbak,, 

    P  ; Bagaimana pendapatmu tentang guru matematikamu? 

    S  : Baik mbak,,enak kalau ngajar  

    P  : Oiya, bagaimana pendapatmu tentang tes yang saya berikan kemarin? 

    S  : Saya banyak yang gak bisa ngerjain mbak, lupa,dan memang gak bisa 

    P  : Apakah tes kemarin dikerjakan sendiri atau kerjasama dengan teman? 

    S  : Ngerjain sendiri mbak, pas di akhir ada yang tanya teman juga 

     P  : Ya sudah, sekarang kita coba periksa pekerjaaan kamu ya, perhatikan soal 

       nomor 7 

        bagaimana soalnya? 

        S  : (Siswa membaca soal dan jawaban)     P  : Lalu apa yang ditanyakan dalam soal tersebut ?  S  : Carilah Q1,  D6 dan P30! P  : Saya mau tanya dulu bagaimana pola pikir jawaban kamu kemarin? 

       S  : Untuk mencari menjawab soal tersebut berarti kita mencari nilai kuartil, 

    desil, dan 

        persentilnya 

       P  : Baik, berarti kamu sudah paham maksud soal, tetapi kamu masih salah  

          Dalam menyelesaikannya. Apakah kamu sudah tahu letak kesalahanmu  

          dimana? 

       S  : mmm…yamg mana ya mbak,,,gak tau mbak 

    P  :Untuk jawabannya  seharusnya:   

      Untuk  mencari  Q1.  Karena  kuartil  pertama,  jadi  letak  data  ditentukan 

    dengan cara ∑

     =  20, data ke‐20 terletak pada kelas interval ke 3 (46‐50) dan kamu sudah benar. 

    S       : Iya mbak 

    P    : Kemudian nilai Q1=  ∑

    ,. p   adalah jumlah frekuensi sebelum 

          interval kelas tersebut, yaitu, 14, f adalah frekuensi pada data tersebut 

  • 109  

     yaitu 30, p adalah panjang kelas = 45,5 . 5  dan kamu sudah  menuliskannya. 

    S  : iya mbak, 

       P  : Kenapa kamu menulis 45,5 . 12 ?  S  : Saya gak tau artinya frekuensi kumulatif dengan frekuensi kumulatif, 

        panjang kelas  juga, jadinya salah dalam memasukkan angkanya 

    P  : Jadi, lain kali kamu harus teliti, mana yang harus ditulis, supaya tidak salah 

       lagi 

    S  : Iya mbak. Terima kasih banyak ya 

    S18 

    P   :  Selamat siang dek, saya minta waktu buat wawancara bisa? 

    S   :  iya mbak,silakan aja mbak 

    P   : Apakah  kamu suka pelajaran matematika? 

    S   : Saya nggak suka matematika mbak,  

    P   : Bisa kamu jelaskan alasannya?  

    S   : Saya tidak suka matematika karena saya tidak bisa menghafal rumus yang 

    banyak mbak 

    P   : Kenapa harus dihafalkan? 

    S   : Karena dari SD sudah biasa guru mengajar matematika dengan rumus 

       mbak, jadi sering kesulitan aja,, 

    P  : akalau statistic,  seberapa yakin kamu menguasai materi ini dengan baik? 

    S  : 40‐50% lah mbak,,haha  

    P  : Apa saja yang kamu lakukan saat pelajaran matematika di kelas? 

    S  :Memperhatikan guru, kalau bosen kadang maen hp gitu mbak,, 

    P  ; Bagaimana pendapatmu tentang guru matematikamu? 

    S  : Baik mbak, enak kalau ngajar  

    P  : Oiya, bagaimana pendapatmu tentang tes yang saya berikan kemarin? 

    S  : Saya banyak yang gak bisa ngerjain mbak, lupa dan memang gak bisa 

    P  : Apakah tes kemarin dikerjakan sendiri atau kerjasama dengan teman? 

    S  : Ngerjain sendiri mbak, pas di akhir ada yang tanya teman juga 

     P  : Ya sudah, sekarang kita coba periksa pekerjaaan kamu ya, lihat jawaban 

      dan soal  nomor 7 apa yang diketahui? 

        S  : (Siswa melihat jawaban dan membaca soal sambil menguap)     P  : Lalu apa yang ditanyakan dalam soal tersebut ? 

  • 110  

     S  : Carilah Q1,  D6 dan P30! P  : Saya mau tanya dulu jawaban kamu kemarin kenapa bisa seperti itu? 

       S  : Untuk mencari menjawab soal tersebut berarti kita mencari kuartil, desil, 

       dan persentilnya 45,5 . 5  P  : Baik, kamu sudah benar tetapi kamu masih ada yang salah. Apakah kamu 

      tahu? 

     S  : mmm…yamg mana ya mbak,,,gak tau mbak 

    P  :Untuk jawabannya  sharusnya Untuk mencari Q1. Karena kuartil pertama, 

                 jadi letak data ditentukan dengan cara ∑

     =  20, data ke‐20 terletak 

                 pada kelas interval ke 3 (46‐50) dan kamu sudah benar. 

    S       : Iya mbak 

    P    : Kemudian nilai Q1=  ∑

    . P,   adalah jumlah frekuensi sebelum 

         interval kelas tersebut, yaitu, 14, f adalah frekuensi pada data tersebut 

      yaitu 30, p adalah panjang kelas =45,5 . 5 45,5 1 46,5 tapi    kenapa dibawahnya hasilnya kamu tidak melanjutkan sampai selesai? 

    S  : iya ya mbak ya.. hehe( menggaruk kepala) 

       P  : Kenapa kamu menjawab seperti tadi? 

    S  : saya terburu‐buru mbak, jadi saya hanya memasukkan data kedalam rumus 

    tanpa Menghitungnya lebih lanjut sampai selesai. 

    P  :  Jadi,  lain kali kamu harus  teliti, harus menyelesaikan suatu permasalahan 

    sampai tuntas. 

    S  : Iya mbak.  

    S25 

    P   : Selamat siang dek, apa kabar? Saya mau minta waktu sebentar bisa? 

    S   : Boleh‐boleh aja kok mbak, silakan mbak 

    P   : Apakah  kamu suka pelajaran matematika? 

    S   : Saya  lumayan suka matematika mbak, asik soalnya mbak, 

    P   : Wah bagus dong, kenapa kamu suka matematika?  

    S   :Iya mbak,  saya  senamg menghitung  dan  logika  dari  kecil mbak,  pernah 

    ikut lomba matematika juga 

    P   :  O,  begitu,  Apakah  kamu  juga  menemui  kesulitan  dalam  belajar 

    matematika? 

  • 111  

    S   : Iya mbak, kadang‐kadang saya gak ngerti juga sama soalnya, atau salah 

    menghitung 

    P  : Apa saja yang kamu lakukan saat pelajaran matematika di kelas? 

    S  : Memperhatikan  guru, mencatat  yang  penting  gitu mbak,disambi  cerita 

    juga mbak 

    P  ; Bagaimana pendapatmu tentang guru matematikamu? 

    S  :Baik mbak, saya ngerti kalau diterangkan, Cuma sering ngantuk aja kalau 

    lama‐lama 

       mbak,,haha 

    P  : Oiya, bagaimana pendapatmu tentang tes yang saya berikan  kemarin? 

    S  : Saya banyak yang bisa ngerjain mbak, tapi ada beberapa yang tidak bisa 

    P  : oh,,gitu, Apakah  tes  kemarin dikerjakan  sendiri  atau  kerjasama dengan 

    teman? 

    S  : Ngerjain sendiri mbak, saya Cuma tanya rumus 1 soal sama teman. 

    P  : Ya sudah, sekarang kita coba periksa pekerjaaan kamu ya, coba dilihat lagi 

    nomor 8. 

        S  : Iya mbak, (Sambil melihat soal)                                                        P  : Lalu apa yang ditanyakan dalam soal tersebut ?  S     : Tentukan nilai yang diperoleh  mayoritas siswa dan apabila terdapat 18 

    siswa yang tuntas, berapa nilai terendah dari siswa yang tuntas? P  : Coba ceritakan jawaban kamu ini, kenapa kamu mengerjakan seperti ini? 

    S  : iya mbak, untuk mencari soal yang a kan yang ditanya mayoritas sisw 

       mbak, jadi saya cari modusnya 

     P  : Bagus, untuk soal a kamu benar , sekarang yang b bagaimana? 

     S  : Seingat saya begini mbak ngerjainnya: 

          . 10                60,5 5,71 66,21  P  : Ada rumus atau sebelumnya dengan tipe yang sama mengerjakannya 

       seperti itu? 

     S  : Pernah diajarin kok mbak, tapi saya agak lupa, 

    P  : Iya, proses berpikir kamu sudah benar. Darimana kamu mengurangkan 18 

       dengan 2 pada jawaban kamu  

     S  : mmm…ya dari interval data 

     P  : Baiklah, saya jelaskan ya, kalau ada 18 siswa yang tuntas dari 40 siswa 

     , berarti nilai 

  • 112  

        terendah siswa yang tuntas itu terletak di data ke‐23, coba dipahami 

      dengan baik. Untuk jawabannya  sharusnya bagaimana? 

    S        : Letak Data modus berada pada interval kedua (61‐70) 

          Y          =  . 5                         = 60,5+7,85 = 68,35, 

    P  : Bagus, berarti kamu sudah paham. Seharusnya kamu mengurangi 2 

      dengan 2, bukan 18 dengan 2. 2 adalah frekuensi sebelumnya, 28 adalah 

      frekuensi data  ke‐23, dan 5 adalah panjang kelas 

    S  : iya mbak saya ngerti sekarang mbak 

    P  : Jadi, kamu buka catatn kamu lagi, kamu pahami benar2 ya,, 

    S  : Iya mbak. Terima kasih untuk masukannya 

    S10 

    P   :  Selamat siang dek, apa kabar? 

    S   :  Kabar baik mbak 

    P   : Mbak mau tanya, Apakah  kamu suka pelajaran matematika? 

    S   : Saya suka matematika mbak, 

    P   : Wah bagus dong, kenapa kamu suka matematika  

    S   :  Iya  Senang  menghitung  mbak,  dan  saya  suka  soal  yang  menantang, 

    pengen bisa 

          mengerjakan mbak 

    P   : Apakah kamu juga menemui kesulitan dalam belajar matematika? 

    S   : Iya mbak, saya paling sebel kalau dah ngitung banyak, ternyata ada 

    kesalahan dan harus 

        mengulang lagi dari awal 

    P  : Apa saja yang kamu lakukan saat pelajaran matematika di kelas? 

    S  :Memperhatikan guru, ngobrol sama temen,  

    P  : Bagaimana pendapatmu tentang guru matematikamu? 

    S  : Lumayan enak mbak, tapi kadang saya bingung juga engan penjelasannya 

    P  : Oiya, bagaimana pendapatmu tentang tes yang saya berikan  kemarin? 

    S  : Saya banyak yang bisa ngerjain mbak, tapi ada beberapa yang tidak bisa 

    P  :  oh  gitu, Apakah  tes  kemarin  dikerjakan  sendiri  atau  kerjasama  dengan 

    teman? 

    S  : Ngerjain sendiri mbak,  

     P  : Ya sudah, sekarang kita coba periksa pekerjaaan kamu ya, 

  • 113  

    S  : Iya mbak 

    P  : Coba perhatikan soal  nomor 10, bagaimana soalnya? 

        S  :  Lampu neon merk A rata‐rata dapat dipakai selama 3000 jam dengan simpangan baku 500 jam. Lampu neon merk B rata‐rata dapat dipakai selama 5000 jam dengan simpangan baku 600 jam

        P  : Lalu apa yang ditanyakan dalam soal tersebut ?  S     : Lampu merk manakah yang lebih merata masa pakainya?berapa nilai 

    terendah dari siswa yang tuntas? P  : Saya mau tanya dulu bagaimana jawaban kamu kemarin? 

       S  : Iya mbak, saya akan jelaskan mencari koefisien variansi seperti itu mbak,

       KV lampu A :  100% 100% 16, 6                KV lampu B :  100% 100% 12     Jadi lampu yang merata adalah lampu B 

    P  : Iya, kamu sudah cukup mengerti, tapi kalau ada sesuatu yang seharusnya 

       kamu masukkan, dan tidak kamu tulis juga akan menyebabkan kesalahan 

       kamu tidak menulis tanda % diakhir jawaban, padahal itu penting, dan 

       jawaban kamu bisa menjadi salah. 

    S  : Iya mbak saya tahu, saya kira kaya gitu sepele mbak, ternyata sangat 

        penting ya.. 

    P  : Bagus, kamu sudah tahu kesalahan kamu. Kamu harus benar‐benar 

      memahami dan harus teliti dalam memasukkan data dalam penyelesaian  

    S  : Iya mbak. Terima kasih untuk masukannya 

    S10 

    P   :  Selamat siang dek, mbak mau tanya‐tanya sebentar boleh? 

    S   :  Iya mbak, mau Tanya apa emang mbak, silakan 

    P   :  Bagaimana dengan pelajaran matematika selama ini yang kamu pelajari? 

    S   :  Walah, susah mbak matematika itu, ngitung‐itung terus bikin pusing  

    P   : Minum obat dong kalo pusing,,hehehe, memangnya susahnya gimana sih 

    dek menurut   kamu? 

    S   : Banyak banget rumusnya mbak,,,kalo ulangan susah buat menghafalkan 

         semua rumus           

     P  : O, begitu ya,memangnya materi ini belum pernah diajarkan? Atau 

          mungkin  penjelasan guru kurang jelas? 

    S  : Sudah mbak, materi ini diajarkan dan sering dibuat latihan untuk 

     menghadapi Ujian  Nasional. 

  • 114  

     P  : Kalau sudah sering dibahas untuk latihan, kenapa kamu masih banyak 

                  mengalami kesulitan dek? 

    S  : Ya susah aja mbak,  

    P  : Kalau sedang pelajaran apa kamu memperhatikan sungguh‐sungguh? 

    S  : Iya mbak saya itu serius kalau belajar, tapi kalo udah bosen paling ngobrol 

       sama temen, nggambar‐nggambar atau asik sendiri gitu deh mbak,hehe 

    P  ; Bagaimana cara mengajar guru matematika kamu di kelas, apakah kamu 

       paham dengan penjelasannya? 

    S  : Iya mbak, saya mengerti dengan penjelasannya, hanya saja kalau ganti  

         variasi soal saya kadang bingung lagi mbak, 

    P  : Jadi masih ada yang bingung ya dek, terus bagaimana dengan tes 

       kemarin? Bisa kan? 

    S  : Banyak yang bisa, tapi ndak tau benar apa salah, tapi ada juga yang tidak 

       saya isi jawabannya mbak, gak mudeng saya 

    P  : Mesti kemarin nyontek temen sebelah kan? 

    S  : Enggak mbak, saya mengerjakan sendiri kok mbak,tapi akhir‐akhir ada 

      yang tanya temen juga sih,,hehe 

    P  : Ya sudah, sekarang kita lihat pekerjaan kamu kemarin ya, sudah benar 

      semua apa belum, 

        Dari soal nomor 1 apa yang ditanyakan? 

    S  : ‐Tentukan banyaknya siswa masing‐masing yang sakit, ijin dan yang alpha 

         pada bulanJuli? 

     ‐ Tentukan jumlah siswa yang absen pada bulan Agustus 2009. 

    ‐  Tentukan jumlah siswa yang sakit dan ijin dalam 1 tahun tersebut. 

    P  : Nah, apabila diketahui seperti itu terus pertanyaanya juga sudah jelas, 

      berati gampang kan? 

    S  : Ya tinggal dibaca saja tabelnya mbak untuk menjawab soal itu 

    P  : Dibaca yang seperti apa menurut kamu? 

    S  : Dari tabel yang diketahui kita tinggal menentukan jawabannya saja mbak 

        ‐ Banyak siswa yang sakit = 81‐11 = 70 siswa 

           Banyak siswa yang ijin = 104‐8 = 96 siswa 

           Banyak siswa yang alpha = 54‐7 = 47 siswa 

      ‐ Jumlah siswa yang absen bulan agustus 2009 adalah 10 orang. 

      ‐  Jumlah siswa yang ijin dan sakit dalam satu tahun adalah 81 siswa dan 

       104 siswa. 

  • 115  

    P  : Kalau menurut jawaban kamu sudah benar seperti itu? 

    S  : Iya mbak, 

    P  : Coba lihat kembali jawabannya, untuk pertanyaan pertama apa alasan 

       kamu sehingga kamu mengurangkan  81 yang merupakan jumlah siswa 

       sakit selama setahun dengan 7  siswa yang sakit pada bulan juli? 

    S  : Setau saya pertanyaannya banyaknya masing‐masing siswa yang sakit, ijin 

      dan alpha mbak, jadi saya mudengnya mengurangan 81 – 7  

    P  : Begitu ya dik, yang ditanyakan di soal adalah banyaknya siswa masing‐ 

        masing yang sakit ijin dan alpha pada bula juli,jadi kamu tidak perlu 

      mengurangkan jumlah siswa yang sakit, ijin,dan alpha dalam waktu satu 

       tahun dengan jumlah siswa yang sakit, ijin, dan alpha pada bulan juli. 

       Jawaban yang benar seharusnya kamu tinggal membaca pada tabel 

       banyaknya siswa yang sakit, ijin, dan alpha pada bulan juli. 

    S  : Iya mbak, jawaban saya salah ya, mungkin saya bingung dengan makna 

       kata yang dimaksud dalam soal mbak 

    P  : Untuk pertanyaan yang kedua mengapa kamu menjawab siswa yang 

      absen pada bulan agustus sebanyak 10 orang? 

    S  : Ya saya mudengnya alpha itu absen mbak,,ya saya jawab 10 to jadine 

    P  :Ternyata kamu masih bingung memaknai kata dalam soal ya 

      dek,perhatikan baik‐baik ya di tabel, absen itu terdiri dari sakit, ijin dan 

      alpha, jika kamu menjawab 10 saja, berarti itu 

         kamu hanya menghitung siswa yang tidak masuk tanpa keterangan. 

    S  : O, iya ik ya mbak ya… 

    P  : Untuk pertanyaan nomor 1 juga, kenapa kamu menjawab jumlah siswa 

       yang sakit dan ijin dalam satu tahun itu berjumlah 81 siswa dan 104 siswa 

    S  : Ya saya tinggal baca tabel yang bagian bawah itu kan sudah ada mbak 

       jumlah yang tidak 

        masuk selama 1 tahun, tinggal saya tulis aja. 

    P  : Kamu tau bedanya kata masing‐masing dan jumlah? 

    S  : Memang gimana bedanya mbak? 

    P  : Kalau masing‐masing itu artinya setiap, atau bahasa gampangnya data 

      yang ada tinggal 

        dibaca ditabel. Kalau jumlah itu harusnya kamu menjumlahkan siswa yang 

      sakit dan ijin. Jadi jawaban yang benar seharusnya adalah 81+104= 185 

       siswa. 

  • 116  

    S  : O, gitu to,, 

    P  : Iya dek, apakah dengan penjelsan dari saya tadi sudah mengerti? 

    S  : Sudah mbak 

    P  : Nah kalau kamu sudah paham dan tahu letak kesalahannya dimana, 

       besok harus lebih teliti lagi dalam mengartikan kata‐kata di dalam soal  

    S  : Iya mbak. 

    P  : Kalau begitu terima kasih banyak ya dek buat waktunya 

    S  : Iya mbak  sama‐sama.  

    S14 

    P   :  Selamat siang dek, mbak mau wawancara sebentar boleh? 

    S   :  Iya mb, mau Tanya apa emang mbak, silakan 

    P   :  Bagaimana dengan pelajaran matematika menurut kamu? 

    S   :  susah mbak matematika, pelajaran yang paling susah diantara yang lain 

    P   : memangnya susahnya gimana sih dek menurut  kamu? 

    S   : Kemampuan matematis saya memang rendah mbak, dan walaupun saya 

        sudah belajar Keras, hasilnya juga mentok gitu‐gitu aja mbak           

    P  : Kalau sedang pelajaran apa kamu memperhatikan sungguh‐sungguh? 

    S  : Iya mbak saya selalu memperhatikan apa yang diterangkjan sama guru, 

      kadang saya Bertanya sama teman juga kalau ndak ngerti mbak 

    P  : Bagaimana cara mengajar guru matematika kamu di kelas? 

    S  : Iya mbak, saya mengerti dengan penjelasannya, lumayan enak ngajarnya 

    P  : Jadi masih ada yang bingung ya dek, terus bagaimana dengan tes 

      kemarin?  

    S  : Banyak yang bisa, tapi ndak tau benar apa salah, tapi ada juga yang tidak 

      saya isi 

    P  : Mesti kemarin nyontek temen sebelah kan? 

    S  : Enggak mbak, saya mengerjakan sendiri kok mbak, Cuma Tanya rumus aja 

       kok mbak 

    P  : Ya sudah, sekarang kita lihat pekerjaan kamu kemarin soal nomor 1  

    S  : Iya mbak (siswa melihat soal dan jawaban) 

    P  : Lalu apa yang ditanyakan dalam soal tersebut ? 

    S  :  ‐ Tentukan banyaknya siswa masing‐masing yang sakit, ijin dan yang 

           alpha pada bulanJuli? 

    ‐ Tentukan jumlah siswa yang absen pada bulan Agustus 2009. 

  • 117  

    ‐  Tentukan jumlah siswa yang sakit dan ijin dalam 1 tahun tersebut. 

    P  : Nah, apabila diketahui seperti itu terus pertanyaanya juga sudah jelas, 

       berati gampan kan? 

    S  : Ya tinggal dibaca saja tabelnya mbak untuk menjawab soal itu 

    P  : Dibaca yang seperti apa menurut kamu? 

    S  : Dari tabel yang diketahui kita tinggal menentukan jawabannya saja mbak 

        ‐ Banyak siswa yang sakit = 81‐11 = 70 siswa 

           Banyak siswa yang ijin = 104‐8 = 96 siswa 

           Banyak siswa yang alpha = 54‐7 = 47 siswa 

      ‐ Jumlah siswa yang absen bulan agustus 2009 adalah 10 orang. 

      ‐  Jumlah siswa yang ijin dan sakit dalam satu tahun adalah 81 siswa dan  

         104 siswa. 

    P  : Kalau menurut jawaban kamu sudah benar seperti itu? 

    S  : Iya mbak, 

    P  : Coba lihat kembali jawabannya, untuk pertanyaan pertama apa alasan 

       kamu sehingga kamu mengurangkan  81 yang merupakan jumlah siswa 

      sakit selama setahun dengan 7 siswa yang sakit pada bulan juli? 

    S  : Setau saya pertanyaannya banyaknya masing‐masing siswa yang sakit, ijin 

       dan alpha mbak, jadi saya mudengnya mengurangan 81 – 7  

    P  : Begitu ya dik, yang ditanyakan di soal adalah banyaknya siswa masing‐ 

        masing yang sakit ijin dan alpha pada bula juli,jadi kamu tidak perlu 

      mengurangkan jumlah siswa yang sakit, ijin, dan alpha dalam waktu satu 

      tahun dengan jumlah siswa yang sakit, ijin, dan alpha pada bulan juli.  

      Jawaban yang benar seharusnya kamu tinggal membaca pada tabel 

      Banyaknya siswa yang sakit, ijin, dan alpha pada bulan juli. 

    S  : Iya mbak, jawaban saya salah ya, mungkin saya bingung dengan makna 

        kata yang dimaksud  dalam soal mbak 

    P  : Untuk pertanyaan yang kedua mengapa kamu menjawab siswa yang 

       absen pada bulan agustus sebanyak 10 orang? 

    S  : Ya saya mudengnya alpha itu absen mbak,,ya saya jawab 10 to jadine 

    P  : Ternyata kamu masih bingung memaknai kata dalam soal ya 

      dek,perhatikan baik‐baik ya di tabel, absen itu terdiri dari sakit, ijin dan 

       alpha, jika kamu menjawab 10 saja, berarti itu kamu hanya menghitung 

       siswa yang tidak masuk tanpa keterangan. 

    S  : O, iya ik ya mbak ya… 

  • 118  

    P  : Untuk pertanyaan nomor 1 juga, kenapa kamu menjawab jumlah siswa 

       yang sakit dan ijin dalam satu tahun itu berjumlah 81 siswa dan 104 siswa 

    S  : Ya saya tinggal baca tabel yang bagian bawah itu kan sudah ada mbak 

      jumlah yang tidak masuk selama 1 tahun, tinggal saya tulis aja. 

    P  : Kamu tau bedanya kata masing‐masing dan jumlah? 

    S  : Memang gimana bedanya mbak? 

    P  : Kalau masing‐masing itu artinya setiap, atau bahasa gampangnya data 

       yang ada tinggal dibaca ditabel. Kalau jumlah itu harusnya kamu 

       menjumlahkan siswa yang sakit dan ijin. Jadi jawaban yang benar 

       seharusnya adalah 81+104= 185 siswa. 

    S  : O, gitu to,, 

    P  : Iya dek, apakah dengan penjelasan dari saya tadi sudah mengerti? 

    S  : Sudah mbak 

    P  : Nah kalau kamu sudah paham dan tahu letak kesalahannya dimana, 

      besok harus lebih teliti lagi dalam mengartikan kata‐kata di dalam soal ya, 

      supaya tidak salah lagi dalam menjawab 

    S  : Iya mbak. 

    P  : Kalau begitu terima kasih banyak ya dek buat waktunya 

    S  : Iya mbak  sama‐sama.  

     

    S22 

    P   :  Selamat siang dek, lagi apa ni? Minta waktunya sebentar ya, mbak mau 

                 tanya sedikit 

    S   :  Iya mb boleh mbak 

    P   :  Kamu suka pelajaran matematika? 

    S   :  Saya tidak suka matematika mbak 

    P   : Jadi apa yang menjadi masalah dengan pelajaranmu selama ini? 

    S   : Saya tidak teliti kalau menghitung soal mbak, dan saya sudah pusing kalau 

    tidak ketemu jawabannya 

    P   : Siapa yang sering kamu jadikan tempat bertanya bila mengalami kesulitan 

    dalam mengerjakan soal? Dan biasanya apa kesulitan itu? 

    S   : Saya biasanya bertanya sama teman saya mbak atau guru les, saya  

        sungkan kala bertanya dengan guru saya. 

     P  : Kalau buat materi statistic ini pasti mudah kan buat kamu? 

  • 119  

    S  : Tidak juga mbak, kadang masih ada soal yang belum saya bisa selesaikan  

     P  : Menurut kamu sudah berapa persen memahami materi statistic? 

    S  : Ya sekitar 60an% deh mbak,,hehe 

    P  : Bagaimana sikap kamu saat menerima pelajaran di kelas? 

    S  : Saya memperhatikan penjelasan guru mbak saat dikelas, kadang ngobrol  

        sama teman 

    P  ; Bagaimana kesan tentang guru matematika yang mengajar? 

    S  : Saya mengerti mbak, apa yang beliau sampaikan di kelas 

    P  : Oiya, bagaimana pendapatmu tentang tes kemarin? 

    S  : Banyak yang gak saya kerjakan mbak,, gak mudeng,,haha 

    P  : Apakah tes kemarin dikerjakan sendiri? 

    S  : Nyontek aja masih susah mbak,,,apalagi semua dikerjakan  sendiri 

     P  : Ya sudah, sekarang kita coba periksa pekerjaaan kamu ya, 

    S  : Iya mbak 

    P  : Coba perhatikan soal  nomor 4, apa yang ditanyakan? 

     S  :           TABEL PENGUNJUNG PAMERAN OTOMOTIF BERDASARKAN USIA 

    (DALAM TAHUN) Umur Frekuensi

    21‐3031‐40 41‐50 51‐60 

    3035 20 15  

    Jumlah 100

        P  : Lalu apa yang ditanyakan dalam soal tersebut ?  S   : Untuk menngambar histogram dan polygon dari tabelnya mbak,, P  : Apakah soal dan pertanyaann yang ada masih kurang jelas? 

    S  : Tidak mbak 

    P  : Coba lihat pekerjaan kamu ya  

    S  : iya mbak 

    P  : Oke,, sudah yakin apa belum kalo penyelesaiannya seperti ini? 

    S  : Iya mbak 

    P  : Apakah kamu sudah tau letak kesalahanmu dimana? 

     S  : Nggak tahu saya mbak,, 

    P  : Oke, kamu menggambar diagram histogram, dan polygon tanpa 

       memahami lebih maksud dari soal itu, kamu hanya menggambar diagram 

  • 120  

       batang yang menempel satu sama lain, dibawahnya kamu tuliska data 

       21‐30, 31‐40 dan seterusnya, tanpa keterangan yang jelas, kemudian 

       kamu menghubungkan ujung‐ujung histogram sebagai poligonnya. 

     S  : Saya lupa menggambarnya mbak 

    P  : Iya dek, untuk mencari histogram itu berarti yang harusnya kamu tuliskan  

      dibagian bawah histogram adalah tepi bawah nya, misalnya data 21‐30 

      berarti histogram itu berkisar dari 20,5 dan 30,5, kemudian untuk polygon 

      bukan di ujung histogram, tapi ditengah tiap‐tiap histogram, kamu 

       hubungkan dan akan membentuk polygon. Jelas belum sekarang? 

    S  : Sudah mbak 

    P  : Nah kalau kamu sudah paham, besok harus lebih hati‐hati ya, dalam 

      mengartikan kata‐kata yang dimaksud dalam soal supaya tidak salah 

      mengerjakan 

    S  : Iya mbak. 

    P  : Kalau begitu terima kasih banyak ya dek buat waktunya 

    S21 

    P   :  Selamat siang dek, apa kabar? 

    S   :  Kabar baik mbak 

    P   : Saya mau minta waktu wawancara sebentar bisa? 

    S   : Bisa mbak,santai ajalah mbak sama aku,,,hahaha 

    P   : Apakah  kamu suka pelajaran matematika dek? 

    S   : Saya ndak suka pelajaran matematika mbak,  

    P   : Kenapa kamu tidak suka matematika?  

    S   : Buat pusing mbak matematika mbak apalagi menjelang ujian, matematika 

    setiap hari mbak,, 

    P   : Kan kalau setiap hari diasah malah lebih siap pada saat ujian 

    S   : Iya mbak, saya itu dah belajar, tapi tetep aja matematika itu susah mbak. 

    P  : Memangnya  apa kesulitannya dek?  

    S  : Ya banyak mbak, kadang lupa rumus, kadang bingung sama soalnya harus 

    diapain gitu mbak…          

     P  :Ah,,kamu ini bisa aja dek,,,hehe, kalo dengan materi statistic bagaimana?  

    S  : Iya mbak, lumayan lah,,,tapi bingung juga kadang‐kadang mbak 

     P  : apakah kamu yakin sudah menguasai materi ini dengan baik? 

    S  : Ya sekitar separo materi saya udah ngerti sih mbak 

  • 121  

    P  : Apa saja yang kamu lakukan saat pelajaran matematika di kelas? 

    S  : Saya memperhatikan mbak, paling cerita sama teman sebentar 

    P  ; Bagaimana pendapatmu tentang guru matematikamu? 

    S  : Asik og mbak,,enak cara ngajarnya,,,  

    P  : Oiya, bagaimana pendapatmu tentang tes yang saya berikan  kemarin? 

    S  : Banyak yang gak bisa saya mbak, ndak mudeng caranya gimana mbak, 

    P  : Apakah tes kemarin dikerjakan sendiri atau kerjasama dengan teman? 

    S  : Saya mengerjakan sendiri mbak, tapi ada yang tanya sama teman juga 

    P  : Ya sudah, sekarang kita coba periksa pekerjaaan kamu ya, 

    S  : Iya mbak 

    P  : Coba perhatikan soal  nomor 3, apa yang ditanyakan dalam soal ? 

     S   :Tentukan besarnya sudut sektor lingkaran untuk pendidikan SD, SMP,   SMA/SMK dan Perguruan tinggi dan gambar diagram lingkarannya

     P  : Apakah ada masalah dengan soal dan  pertanyaannya dulu? S  : Tidak mbak 

    P  : Coba lihat pekerjaan kamu ya  

    S  : iya mbak 

    P  : Saya mau tanya dulu bagaimana menurut kamu penyelesaian untuk soal 

      tersebut? 

       S  : Untuk mecari menjawab soal tersebut sama saja dengan mencari sudut  

        sector tiap bagian 

    P  : Oke,, sudah yakin apa belum kalo penyelesaiannya seperti ini? 

    S  : Iya mbak, saya yakin memang begitu mbak 

    P  : Oke, coba lihat jawaban punya kamu : 

          SD =  360 10            SMP =  360 50           SMA =  360 260        PT =  360 90   S        : iya mbak,,,itu jawabanku kemarin 

    P  : Apakah kamu sudah tau letak kesalahanmu dimana? 

     S  : Tidak tahu mbak, saya rasa caranya benar ko mbak  

    P  : Iya dek, saya jelaskan ya letak kesalahan kamu 

    S  : Iya mbak 

    P  :Untuk menjawabnya sudah benar tapi kenap