70 LAMPIRAN 1 LEMBAR SOAL
70
LAMPIRAN 1
LEMBAR SOAL
71
Soal Evaluasi
Pokok Bahasan Statistika
Nama :
No. Absen :
Kelas :
1. Perhatikan tabel jumlah siswa SMK Indra Giri pada tahun pelajaran
selama tahun 2009 berdasarkan keterangan berikut ini:
No Bulan
Absensi siswa
Jumlah Sakit (s) Ijin(I)
Alpha
(A)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Januari
Februari
Maret
April
Mei
Juni
Juli
Agustus
September
Oktober
November
Desember
5
6
8
12
10
4
11
9
7
3
4
2
7
6
7
5
15
16
8
6
6
11
8
9
4
3
4
2
6
8
7
10
1
5
2
2
16
15
19
19
31
28
26
25
14
19
14
13
Jumlah 81 104 54 239
72
a. Tentukan banyaknya siswa masing‐masing yang sakit, ijin dan
yang tidak masuk tanpa keterangan pada bulan Juli 2009.
b. Tentukan jumlah siswa yang absen pada bulan Agustus 2009.
c. Tentukan banyaknya siswa yang sakit pada bulan Oktober 2009.
d. Tentukan banyaknya siswa yang tidak masuk sekolah tanpa
keterangan (alpa) pada bulan Desember 2009.
e. Tentukan jumlah siswa yang sakit dan ijin dalam 1 tahun
tersebut.
2. Suatu data disajikan dengan diagram batang sebagai berikut.
Buatlah tabel distribusi frekuensi yang sesuai dengan diagram
batang dibawah ini
3. Perhatikan tabel di bawah ini:
TABEL
TINGKAT PENDIDIKAN PENDUDUK
Pekerjaan Jumlah (orang)
SD SMP
SMA/SMK Perguruan Tinggi
100 500 2100 900
73
c. Tentukan besarnya sudut sektor lingkaran untuk pendidikan
SD, SMP, SMA/SMK dan Perguruan tinggi
d. Gambarlah diagram lingkarannya
4. Buatlah histogram dan polygon frekuensi yang menggambarkan
banyaknya pengunjung pameran busana berdasarkan usia seperti
yang disajikan dalam tabel berikut ini!
TABEL
PENGUNJUNG PAMERAN OTOMOTIF BERDASARKAN USIA
(DALAM TAHUN)
Umur Frekuensi
21‐30 31‐40 41‐50 51‐60
30 35 20 15
Jumlah 100
5. Tinggi rata‐rata dari 15 anak adalah 162 cm. Setelah ditambah 5
anak tinggi rata‐rata menjadi 166 cm. Berapa tinggi rata‐rata 5
anak tersebut ?
6. Perhatikan tabel berikut :
Nilai Frekuensi
5 6 6 8 7 10 8 x 9 4
Jika nilai rata‐rata dari tabel di atas adalah 7, hitunglah nilai x
tersebut !
7. Berat badan 80 siswa SMK kelas XI seperti dalam tabel berikut ini:
74
Berat Badan (kg) Frekuensi (fi)
36‐40 2
41‐45 12
46‐50 30
51‐55 19
56‐60 10
61‐65 5
66‐70 2
Jumlah 80
Carilah Q1, D6 dan P30!
8. TABEL
NILAI PRAKTIK BENGKEL 40 SISWA
Nilai Frekuensi
51‐60
61‐70
71‐80
81‐90
2
28
8
2
Jumlah 40
a. Tentukan nilai yang diperoleh mayoritas siswa.
b. Apabila terdapat 16 siswa yang tuntas, berapa nilai
terendah dari siswa yang tuntas?
9. Jika 6 siswa nilai matematikanya adalah: 85, 80, 70, 65, 56, 48,
maka carilah simpangan bakunya
10. Lampu neon merk A rata‐rata dapat dipakai selama 3000 jam
dengan simpangan baku 500 jam. Lampu neon merk B rata‐rata
dapat dipakai selama 5000 jam dengan simpangan baku 600 jam.
Lampu merk manakah yang lebih merata masa pakainya?
75
LAMPIRAN 2
LEMBAR
KUNCI JAWABAN
76
1. a. sakit : 11 siswa, ijin: 8 siswa Alpha: 7 siswa
b. 25 siswa
c. 3 siswa
d. 2 siswa
e. siswa sakit dan ijin 1 tahun = 185 siswa
2.
3. a. SD = 360 10
SMP= 360 50 SMA = 360 210 PT = 360 90
b.
10 50
210
90
Tingkat pendidikan
SD
SMP
SMA
PT
Tahun Frekuensi 2000 20 2001 40 2002 50 2003 70 2004 100 Jumlah 280
77
4. 35
30 20 15
20,5 30,5 40,5 50.5 60,5
5. Jumlah rata‐rata 15 anak: 15x 162= 2430 Jumlah rata‐rata 20 anak: 20x 166 = 3320 Jumlah tinggi rata‐rata 5 anak adalah 890 : 5 = 178 cm
6. ∑ .∑
7 =
7( 28+x) = 184+8x
196+7x = 184+8X
196 – 184= 8x – 7x
12 = x
7. Letak Q1 adalah pada data ke 80 20. Q1= 45,5+ 5 = 45,5+1 = 46,5
Letak D6 adalah pada data ke 80 48. D6= 50,5+ 5 = 50,5+1,05 = 51,55
Letak P30 adalah pada data ke 80 24. P30= 45,5+ 5 = 45,5+1,67 = 47,17
8. a. Mo = Tb+ . = 60,5+ . 10
= 60,5 +
= 60,5+ 5,65 = 66,15
78
b. Letak Data modus berada pada interval kedua (61‐70)
Y = . 5 = 60,5+7,85 = 68,35
9.
Xi f f.x 48 1 48 ‐19,3 373,65 373,65 56 1 56 ‐11,3 128,03 128,03 65 1 65 ‐2,3 5,43 5,43 70 1 70 2,67 7, 13 7, 13 80 1 80 12,67 160,53 160,53 85 1 85 17,67 312, 39 312, 39 6 404 987 987
∑ 4046 67,33
∑ x 9876 164,56
S = √164 12,8 10. KV lampu A : 100% 100% 16, 6% KV lampu B : 100% 100% 12% Jadi lampu yang merata adalah lampu B
79
LAMPIRAN 3
UJI
VALIDITAS ISI
80
81
LAMPIRAN 4
DATA
BUTIR PENILAIAN
82
Tabel Data Pekerjaan Siswa
No Siswa Soal Statistik 1 2 3 4 5 6 7 8 9 101 x v v v v x v x x x2 x v v v v v v x x x3 v v v v v v v x x v4 v v v v v v v x x x5 x v v x v v x v x v6 v v v v v v x x x v7 x v x x x v x x x x8 x x x x x x x x x x9 x v v x x x x x x x10 x v x v x x x x x x11 v v v x x x x x x x12 v v x v x v v x x x13 v v v v x v x x x v14 v v v v v v v x x x15
16 v v v x x x x x x x17 v v v x x x x x x x18 x v x x x x x x x x19 x v v v v v x x x x20 x x x x v x x x x x21 x v x x x x x x x x22 x v x x x x x x x x23
83
Keterangan: X : Siswa salah dalam menjawab soal atau tidak menjawab. V : Siswa benar dalam menjawab soal
24 x x x x x v x x x x25 v v v v v v v x x x26 v v v v v v x x x x27 v v v v v v x x x x28 x v v v v v x x x x 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
84
Data Mentah Butir Penilaian
Data Mentah Siswa yang Melakukan Kesalahan Berdasarkan Jenis‐Jenis Kesalahan
No Soal
Subjek1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 4 3 2 2 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 5 2 4 1 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 6 1 1 1 1 1 1 4 2 4 7 2 2 1 1 2 1 4 2 1 2 2 1 1 1 4 4 1 8 4 4 2 2 1 1 1 2 2 1 1 2 1 2 4 1 9 1 1 1 1 1 1 1 1 4 1 4 1 4 1 1 10 1 2 4 1 1 5 5 1 5 2
Keterangan :
1. Kesalahan Konsep 2. Kesalahan Menggunakan Data 3. Kesalahan Interpretasi Bahasa 4. Kesalahan Notasi 5. Kesalahan Konsep.
85
LAMPIRAN 5
PEDOMAN DAN HASIL
WAWANCARA
86
Pedoman Wawancara
Pedoman Wawancara Siswa adalah Sebagai Berikut:
1. Pendapat Siswa tentang Pelajaran Matematika
2. Kesan siswa saat guru mengajar di kelas
3. Hal yang dilakukan siswa saat guru mengajar di kelas
4. Cara siswa mengerjakan soal
5. Tanggapan siswa tentang soal tes
6. Penjelasan dari jawaban siswa
7. Pembetulan atau penjelasan dari jawaban siswa
8. Hal‐hal yang mendasari siswa mengerjakan jawaban tersebut
Pedoman wawancara Guru adalah sebagai berikut:
1. Kesulitan yang dialami siswa dalam pembelajaran matematika
2. Penyebab siswa melakukan atau mengalami kesalahan dan cara
mengatasinya.
87
Hasil Wawancara dengan Guru
P : Selamat Pagi Pak.
G : Pagi, ada yang bisa saya bantu.
P : Maaf mengganggu waktu Bapak sebentar, saya ingin menanyakan
beberapa hal tentang pembelajaran matematika di SMK Negeri 1 Salatiga
di kelas XII BO 2, kelas yang bapak ampu.
G : Iya, silahkan.
P : Bapak adalah guru matematika di kelas tersebut bagaimana dengan
siswa‐siswa yang bapak ajar?bisa diceritakan sedikit pak?
G : Benar, saya guru matematika kelas XII BO 2 dan saya juga mengajar
matematika di 3 kelas lainnya. Kemampuan akademik siswa‐siswa cukup
bagus, namun masih ada juga sebagian yang kurang memenuhi standar
ketuntasan.
P : Apakah dalam kegiatan belajar mengajar siswa berpartisipasi aktif
dalam kegiatan tersebut dan Bagaimana respon atau tanggapan
siswa pada saat pelajaran matematika berlangsung ?
G : Ya begitulah namanya anak SMK dan kebanyakan siswa adalah
Perempuan. Jadi pada saat pelajaran matematika berlangsung mereka
memperhatikan dengan baik dan aktif, tetapi kadang‐kadang siswa sibuk
sendiri dengan teman sebangku atau teman yang lain dan kadang
mereka bermain hp namun sejauh ini sebagian besar pro‐aktif dalam
kegiatan belajar. Tetapi setelah ditegur mereka kembali fokus ke
pelajaran lagi.
P : Waktu menjelaskan materi Logaritma, itu juga sudah diajarkan pada
semester sebelumnya ya pak, apa saja yang Bapak jelaskan?
G : Semua indikator dalam materi itu sudah saya jelaskan, antara lain :
Tentang pengertian statistic, cara penyajian data dalam bentuk diagram
atau tabel, Menghitung ukuran pemusatan dan ukuran letak data, juga
menghitung ukuran penyebaran data
P : Bagaimana tanggapan siswa sewaktu mempelajari materi Statistik ?
G : Kebanyakan siswa bilang mudah mas, dibandingkan dengan materi yang
lainnya. Tapi sering kali siswa malah menyepelekan materi itu karena
88
dianggap mudah. Padahal statistik perlu ketelitian dan kecermatan
dalam berhitung,
P : Menurut Bapak apakah masih banyak siswa yang mengalami kesulitan
atau melakukan kesalahan dalam menyelesaikan soal‐soal statistik?
G : Masih banyak siswa yang mengalami kesalahan dalam materi ini.
P : Menurut bapak apa yang menyebabkan siswa mengalami miskonsepsi
tersebut ?
G : Mungkin karena pada saat pelajaran siswa tidak memperhatikan dan
jika siswa mengalami kesulitan atau kurang memahami apa yang
disampaikan guru mereka tidak mau atau mungkin tidak berani untuk
bertanya, kurang konsentrasi, dan mungkin karena juga kurang
menguasai konsep.
P : Bagaimana dengan nilai‐nilanya dan bagaimana cara Bapak supaya
siswa tidak mengalami lagi kesalahan tersebut?
G : Sempat saya adakan remidi karena sebagian besar belum memenuhi
nilai standar ketuntasan pada tes yang pertama. Statistik adalah salah
satu materi yang juga keluar dalam ujian nasional, jadi saya memberikan
latihan kepada siswa dengan berbagai macam variasi soal dan cara
penyelesaiannya, saya berharap dengan adanya latihan terus siswa
semakin menguasai konsep dan mengetahui cara menyelesaikan untuk
masing‐masing soal dan supaya lebih teliti dan tidak melakukan kesalahan
lagi.
P : Mungkin saya rasa cukup pertanyaan dari saya. Terimakasih untuk
waktu yang diberikan kepada saya. Selamat pagi pak
G : iya, Sama‐sama.
89
Hasil Wawancara dengan Siswa S10
P : Selamat siang dek, apa kabar?
S : Kabar baik mbak
P : Apakah kamu suka pelajaran matematika dek?
S : Saya ndak suka pelajaran matematika mbak,
P : Kenapa kamu tidak suka matematika?
S : Buat pusing mbak matematika mbak apalagi mau ujian kayak gini tiap hari
matematika terus…hufft…
P : Kan kalau setiap hari diasah malah lebih mudah nanti kalo pas ujian dek..
S : Iya mbak, saya itu dah belajar, udah ikut les juga, tapi tetep aja
matematika itu susah mbak..
P : Memangnya apa kesulitannya dek?
S : Ya banyak mbak, kadang lupa rumus, kadang bingung sama soalnya harus
diapain gitu mbak…
P : Apa saja yang kamu lakukan saat pelajaran matematika di kelas?
S : Saya memperhatikan mbak, saya biasanya juga tanya sama temen apabila
ada yang gak ngerti maksudnya,
P ; Bagaimana pendapatmu tentang guru matematikamu?
S : Asik mbak,,enak cara ngajarnya,,,
P : Oiya, bagaimana pendapatmu tentang tes yang saya berikan kemarin?
S : Ada yang bisa, ada juga yang tidak bisa saya kerjakan mbak,, sekitar 3
atau 4 soal mbak
P : Apakah tes kemarin dikerjakan sendiri atau kerjasama dengan teman?
S : Saya mengerjakan sendiri mbak, tapi ada yang tanya rumus sama teman
juga mbak
P : Ya sudah, sekarang kita coba periksa pekerjaaan kamu ya,
S : Iya mbak
P : Coba perhatikan soal nomor 3 (siswa membaca dalam hati) apa yang
ditanyakan dalam soal tersebut?
S : Menentukan besarnya sudut sektor lingkaran untuk pendidikan SD, SMP, SMA/SMK dan Perguruan tinggi dan gambar diagram lingkarannya
P : Saya mau tanya dulu bagaimana pemikiran kamu dalam menjawab soal ini?
S : Untuk mencari menjawab soal tersebut sama saja dengan mencari
90
prosentasenya mbak..
P : Oke, coba lihat jawaban punya kamu :
SD = 100% 16% SMP = 100% 5% SMA = 100% 21% PT = 100% 9%
S : iya mbak,
P : kamu salah menjawab. Apakah kamu sudah tahu letak kesalahanmu
dimana?
S : Tidak tahu mbak, saya rasa caranya benar ko mbak pake presentase gitu
P : Untuk menjawabnya bukan pakai presentase tapi menggunakan sudut
sektor, satu lingkaran penuh ada berapa derajat?dan jumlah total
frekuensinya?
S : 3600 mbak jumlahnya ada 3600 orang
P : Jadi kamu sudah tau kesalahan kamu?
S : Iya mbak saya tau
P : Kenapa kamu menjawab menggunakan presentase?
S : Saya bingung mbak, saya sendiri kadang masih bingung kalau presentase
dinyatakan dengan persen dan sudut dinyatakan dalam derajat.
P : Jadi bagaimana seharusnya jawabannya?
S : SD = 360 10 SMP = 360 50 SMA = 360 210 PT = 360 90 P : Nah kalau kamu sudah paham, besok harus lebih baik ya, harus bisa
memahami konsep suatu soal.
S : Iya mbak. Terima kasih banyak lo ya mbak
P : Sama‐sama, terima kasih juga ya dek buat waktunya
S12
P : Selamat siang dek, apa kabar?
S : Kabar baik mbak
P : Apakah kamu suka pelajaran matematika?
91
S : Lumayan sih mbak, tapi tidak begitu suka
P : Bisa kamu jelaskan alasannya?
S : Saya suka matematika untuk materi aljabar dan statistik mbak, lainnya
gak
P : Kenapa kamu tidak suka bagian matematika yang lain
S : Kalo aljabar dan statistic karena saya rasa memang mudah mbak, tetapi
yang lain itu lumayan susah
P : Memangnya apa kesulitannya dek?
S : Ya banyak mbak kadang tidak teliti, nggak ngerti maksud soal, banyak
pokoknya,,
P : Apa saja yang kamu lakukan saat pelajaran matematika di kelas?
S : FBan, kadang memperhatikan guru, kalo bosen juga nulis atau nggambar‐
nggambar gitu mbak,,tergantung mood juga sih hahaha
P ; Bagaimana pendapatmu tentang guru matematikamu?
S : Cuek gitu si mbak,,tapi kadang enak ngajarnya,,,bisa mengerti apa yang
disampaikan
P : Oiya, bagaimana pendapatmu tentang tes yang saya berikan kemarin?
S : Ada yang bisa, mungkin ada 2 atau 1 soal yang belum mbak
P : Apakah tes kemarin dikerjakan sendiri atau kerjasama dengan teman?
S : Ngerjain sendiri lah mbak,,,
P : Ya sudah, sekarang kita coba periksa pekerjaaan kamu ya,
S : Iya mbak
P : Coba perhatikan soal nomor 5 (siswa memperhatikan),
apa yang ditanyakan?
S : Berapa tinggi rata‐rata 5 anak tersebut ? P : Saya mau tanya dulu bagaimana jawaban kamu bisa seperti ini?
S : (sambil melihat jawaban soal) Untuk mencari menjawab soal tersebut
Rata‐rata 15 anak = 15x 162 = 2420
Rata‐rata (5) anak = 5x 166 = 830
Rata‐rata tinggi ke 5 anak tersebut adalah 2420+830=3250:15 = 216 ,66
P : Iya, kamu belum tepat dalam menjawab. Apakah kamu sudah tau letak
kesalahannya?
S : mmm…yamg mana ya mbak,,,gak tau mbak
P : Untuk jawabannya coba kamu hitung 15x 162 hasilnya berapa?20x166
berapa ?
92
kemudian hasilnya kamu kurangkan dan dibagi 5.
S : 20x 166 =3320
P : Kemudian dari 15 siswa ditambah 5 siswa rata‐ratanya menjadi 166cm,
bagaimana?
15X162 = 2430, kalau dikurangkan berarti 3320‐2430 = 890: 5 =178
P : Jadi kamu sudah tau kesalahan kamu?
S : Iya mbak saya tau
P : Apa alasan kamu bisa menjawab seperti jawabanmu pada tes kemarin?
S : Saya bingung mbak, saya tahunya jumlah siswanya tetap 15
P : Jadi, kamu harus memahami makna soal dengan baik ya lain kali…
S : Iya mbak. Terima kasih buat sarannya
S17
P : Selamat siang dek, apa kabar?
S : Kabar baik mbak
P : Apakah kamu suka pelajaran matematika?
S : Saya nggak suka matematika mbak, saya suka pelajaran bahasa
P : Bisa kamu jelaskan alasannya?
S :Saya tidak suka matematika dari dulu, karena nilai saya jelek terus, jadinya
malas kalau belajar
P : Bisa diceritakan kenapa kamu bisa kesulitan belajar matematika?
S : Saya susah berkonsentrasi saat harus menghitung banyak angka atau
menghafalkan rumus matematika mbak,
P : Apa saja yang kamu lakukan saat pelajaran matematika di kelas?
S : Memperhatikan guru, mencatat, kadang ngobrol sama temen mbak
kan matematika pelajarannya 3 jam mbak, jadi harus betah mbak, haha
P ; Bagaimana pendapatmu tentang guru matematikamu?
S : Baik mbak, kadang enak ngajarnya, kadang juga ga enak,
P : Oiya, bagaimana pendapatmu tentang tes yang saya berikan kemarin?
S : Saya banyak yang gak bisa ngerjain mbak
P : Apakah tes kemarin dikerjakan sendiri atau kerjasama dengan teman?
S : Ngerjain sendiri lah mbak, ada yang nyonto teman juga mbak,,,susah
banget soalnya
P : Ya sudah, sekarang kita coba periksa pekerjaaan kamu ya,
S : Iya mbak
93
P : Coba perhatikan soal nomor 6
S : (sambil mengamati jawabannya..) P : Lalu apa yang ditanyakan dalam soal tersebut ? S : Jika nilai rata‐rata dari tabel di atas adalah 7, hitunglah nilai x tersebut ! P : Bisa kamu jelaskan bagaimana kamu bisa menjawab seperti ini?
S : Untuk mencari menjawab soal s
5 x 6 = 30, 6 x 8 =48, 7x 10 = 70, 8 x x = 8x, 9 x 4 = 36
Jumlah frekuensi: 28
Jumlah nilai = 190
Jadi untuk mencari rata‐rata: 6,85 P : Kenapa kamu tidak menambahkan 8x pada jumlah frekuensi dan hasilnya
hanya 190 saja?
S : Saya pikir itu terlalu susah nanti dalam menghitung mbak, jadi ya sudah
saya ilangkan aja.
P : Pernah mengerjakan soal sebelumnya yang mirip dengan ini?
S : Lupa mbak,hehe, tapi sepertinya sudah berulang‐ulang, tapi tetap aja
ndak ngerti
P : Kamu sudah tahu letak salahnya dimana?
S : mmm…yamg mana ya mbak,,,gak tau mbak
P :Untuk jawabannya coba kita hitung ulang sama‐sama ya,(P dan S
menghitung sama‐sama).
5 x 6 = 30
6 x 8 =48
7x 10 = 70
8 x x = 8x
9 x 4 = 36
Jumlah frekuensi = 28+x
Kemudian dijumlahkan seluruhnya, hasilnya adalah 184+8x, trus apa lagi
yang diketahui?
S : Itu mbak, diketahui nilai rata‐ratanya 7
P : ya benar jadi ∑ .∑
7 =
Lalu bagaimana setelah ini?
S : Dikalikan silang mbak,,
94
P : Bagus, jadi lanjutannya bagaimana?
S : 7( 28+x) = 184+8x
196+7x = 184+8X
196 – 184= 8x – 7x
12 = x
P : Jadi kamu sudah tau kesalahan kamu?
S : Iya mbak saya tau
P :Jadi, kamu harus belajar tentang konsep rata‐rata ya, supaya tidak
bingung
S : Iya mbak, makasih banyak ya buat sarannya
S9
P : Selamat siang dek, apa kabar?
S : Kabar baik mbak
P : Apakah kamu suka pelajaran matematika?
S : Saya nggak suka matematika mbak, susah banget soalnya
P : Bisa kamu jelaskan alasannya?
S : Saya tidak suka matematika dari dulu, karena perhitungannya itu rumit,
susah dipahami mbak
P : Bisa diceritakan kenapa kamu bisa kesulitan belajar matematika?
S : Sayasudah belajar semampu saya, saya juga sudah ikut les
P : Apa saja yang kamu lakukan saat pelajaran matematika di kelas?
S : Memperhatikan guru, kadang bertanya yang gak dipahami, kadang main
sendiri mbak
P ; Bagaimana pendapatmu tentang guru matematikamu?
S : Baik mbak,,enak kalau ngajar
P : Oiya, bagaimana pendapatmu tentang tes yang saya berikan kemarin?
S : Saya banyak yang gak bisa ngerjain mbak, lupa semua
P : Apakah tes kemarin dikerjakan sendiri atau kerjasama dengan teman?
S : Ngerjain sendiri lah mbak, ada yang kerjasama juga mbak,,saling
membantu mbak,,hahaha
P : Ya sudah, sekarang kita coba periksa pekerjaaan kamu ya,
S : Iya mbak
P : Coba baca lagi soal nomor 7 dan perhatikan jawaban kamu kemarin
S : (Siswa serius membaca soal dan memperhatikan jawabannya) P : Lalu apa yang ditanyakan dalam soal tersebut ?
95
S : Carilah Q1, D6 dan P30! P : Apakah ada masalah dengan soal dan pertanyaannya dulu? S : Tidak mbak
P : Saya mau tanya dulu tolong jelaskan cara menjawab soal kamu kemarin
S : Untuk mencari menjawab soal tersebut berarti kita mencari kuartil, desil,
dan persentilnya
Letak Data Q1 = 80 20,25 dah itu mbak jawabannya untuk Q1 P : Cara darimana kamu dapat mengerjakan dengan cara seperti itu?
S : Dulu pernah baca mbak
P : Ah, yang bener, mesti salah baca, atau ngantuk waktu baca, jadinya tidak
paham kan,
S : Gak tau mbak,lupa,hehehe
P : Iya, kamu masih belum menguasai cara mencari kuartil, desil dan
persentil dengan baik kamu harus belajar dan buka catatanmu kemarin.
Apakah kamu sudah tahu letak kesalahanmu dimana?
S : mmm…yang mana ya mbak,gak tau mbak (menggaruk kepala)
P : Untuk mencari Q1. Karena kuartil pertama, jadi letak data ditentukan
dengan cara ∑
= 20, data ke‐20 terletak pada kelas interval ke3 (46‐ 50)ini baru letak datanya, bukan hasilnya. paham?
S : Iya mbak,,ngerti
P : Kemudian nilai Q1= ∑
. p , adalah jumlah frekuensi sebelum interval kelas tersebut, yaitu, 14, f adalah frekuensi pada data tersebut
yaitu 30, p adalah panjang kelas = 45,5 . 5 45,5+1=46,5 untuk desil dan persentil langkahya sama, hanya yang membedakan kalau desil
itu datanya persepuluh, kalau persentil perseratus. Jadi kamu sudah tau
kesalahan kamu?
S : Iya mbak saya tau
P :Jadi, kamu harus belajar lagi tentang bagaimana menghitung dan
menentukan kuartil, desil dan persentil ya,
S : Iya mbak. Terima kasih sudah dibantuin ya
S11
P : Selamat siang dek, apa kabar?
S : Kabar baik mbak
96
P : Apakah kamu suka pelajaran matematika?
S : Saya nggak suka matematika mbak, marai mumet mbak
P : Kenapa bisa begitu?
S : Saya tidak suka matematika dari dulu, karena guru saya member banyak
rumus, dan saking banyaknya rumus sampai bingung
P : Bisa diceritakan kenapa kamu bisa kesulitan belajar matematika?
S : Ya karena memang dari awal sangat sulit mbak, jadi krasa gak nyaman
saat belajar
P : Apa saja yang kamu lakukan saat pelajaran matematika di kelas?
S :Memperhatikan guru, kadang bertanya yang gak dipahami, kadang main
sendiri mbak, maen hp, smsan gitu mbak, hahaha
P : Bagaimana pendapatmu tentang guru matematikamu?
S : Baik mbak, enak kalau ngajar
P : Oiya, bagaimana pendapatmu tentang tes yang saya berikan kemarin?
S : Saya Ada beberapa juga sih yang ga bisa mbak,,
P : Apakah tes kemarin dikerjakan sendiri atau kerjasama dengan teman?
S :Ngerjain sendiri lah mbak, ada yang kerjasama juga mbak,,saling
membantu mbak,,hahaha
P : Ya sudah, sekarang kita coba periksa pekerjaaan kamu ya,
S : Iya mbak
P : Coba baca lagi soal nomor 7,dan perhatikan jawabanmu kemarin
S : (Siswa membaca soal dan mengamati jawabannya) P : Lalu apa yang ditanyakan dalam soal tersebut ? S : Carilah Q1, D6 dan P30! P : Oke, sekarang coba jelaskan jawaban kamu kemarin
S : iya mbak
Q1 = 80 20,25, Q1= 45,5 . . 5 140,39 P : Darimana kamu dapat mengerjakan dengan cara seperti itu?
S : Saya nyontek teman mbak
P : Pantesan, itu artinya kamu belum paham ya tentang menghitung ukuran
letak data?
S : Iya mbak,,hehehe
P : Apakah kamu tahu letak kesalahanmu?
S : mmm…yamg mana ya mbak,,,gak tau mbak
P :Untuk jawabannya seharusnya:
97
Untuk mencari Q1. Karena kuartil pertama, jadi letak data ditentukan
dengan cara ∑
= 20, data ke‐20 terletak pada kelas interval ke 3 (46‐50)ini baru letak datanya,
S : Iya mbak,,ngerti
P : Kemudian nilai Q1= ∑
,. p adalah jumlah frekuensi sebelum
interval kelas tersebut, yaitu, 14, f adalah frekuensi pada data tersebut
yaitu 30, p adalah panjang kelas=45,5 . 5 45,5+1=46,5, untuk desil dan persentil langkahya sama, hanya yang membedakan kalau
desil itu datanya persepuluh, kalau persentil perseratus, mengerti?
S : Iya, saya tidak benar dalam menuliskan rumusnya mbak, setahu saya
rumusnya dikalikan mbak, ternyata dikurangi
P : Kenapa kamu bisa menjawab seperti itu?
S : Saya terburu‐buru mbak, dan memang sepemahaman saya rumusnya
dikalikan.
S29
P : Selamat siang dek, apa kabar?
S : Kabar baik mbak
P : Apakah kamu suka pelajaran matematika?
S : Saya suka matematika mbak, asik soalnya mbak, ngitung‐ngitung
gitu,,menantang mbak
P : Wah bagus dong, padahal saya tanya teman‐teman kamu banyak yang
gak suka matematika
S : Iya mbak, saya mungkin sudah terlatih dari kecil, jadi memang saya suka
matematika
P : Apakah kamu juga menemui kesulitan dalam belajar matematika?
S : Iya mbak, suka bukan berarti sulit, saya juga sering tidak paham
P : Apa saja yang kamu lakukan saat pelajaran matematika di kelas?
S : Memperhatikan guru, mencatat yang penting gitu mbak,,
P ; Bagaimana pendapatmu tentang guru matematikamu?
S : Cool mbak, masih muda, pintar, dan enak ngajarnya mbak,
P : Oiya, bagaimana pendapatmu tentang tes yang saya berikan kemarin?
S : Saya banyak yang bisa ngerjain mbak, tapi ada beberapa yang tidak bisa
P : oh,,gitu, Apakah tes kemarin dikerjakan sendiri atau kerjasama dengan
98
teman?
S :Ngerjain sendiri mbak, saya yakin dengan kemampuan saya sendiri mbak,,
P : Ya sudah, sekarang kita coba periksa pekerjaaan kamu ya,
S : Iya mbak
P : Coba perhatikan soal nomor 8, dan lihat jawabanmu kemarin
S : (Siswa membaca jawabannya kemarin) P : Lalu apa yang ditanyakan dalam soal tersebut ? S : Tentukan nilai yang diperoleh mayoritas siswa dan apabila terdapat 16
siswa yang tuntas, berapa nilai terendah dari siswa yang tuntas? P : Coba lihat jawaban kamu ini. Saya mau tanya dulu bagaimana kamu bisa
menjawab seperti ini?
S : Untuk mencari soal yang a kan yang ditanya mayoritas siswa mbak, saya
ngitungnya pake rumus rata‐rata
Nilai Frekuensi Nilai Tengah f.x51‐60 2 55,5 11161‐70 28 65,5 183471‐80 8 75,5 60481‐90 2 85,5 171Jumlah 40 2720
68 P : Darimana kamu punya pemikiran seperti itu?
S : Menurut saya nilai mayoritas kan berarti dicari rata‐ratanya kan mbak,,
P : Iya, kamu belum mengerti benar apa yang dimaksud nilai mayoritas. Nilai
mayoritas berarti nilai dengan jumlah frekuensi paling banyak atau dalam
statistic berarti dicari apanya?
S : mmm…modusnya ya mbak (sambil menepuk tangan di dahi)
P : Bagus, berarti kamu sudah paham, berarti kamu tau letak kesalahannya?
S : Iya mbak saya jelas sekarang mbak,,
P : Untuk jawabannya seharusnya bagaimana?
S : Letak Data modus berada pada interval kedua (61‐70)
Modus = . = 60,5+ . 10 = 60,5 + . 10 = 60,5+5,65 = 66,15
P : Bagus, untuk soal yang b kenapa tidak kamu kerjakan?
99
S : Saya nggak tau mbak cara mengerjakannya susah
P : Coba kamu lihat lagi di buku catatan,
S : Iya mbak
P : Jadi, kamu harus benar‐benar memahami makna mean, median, modus,
dan soal cerita yang berkaitan dengan hal‐hal tersebut
S : Iya mbak. Terima kasih untuk masukannya
S3
P : Maaf dek,,mau ganggu waktunya sebentar bisa?
S : Iya mbak,ndak apa‐apa, santai aja
P : Bagaimana pendapat kamu tentang pelajaran matematika?
S : Susah mbak,bikin pusing apalagi mau ujian gini, tambah pusing mbak
P : Memangnya susahnya gimana sih dek menurut kamu?
S : Ngitungnya itu lo mbak, dan ngafalin rumusnya, sampai ngepek aja juga
masih bimgung,
P : Apa kamu sering bercanda sama teman, atau mengobrol sendiri waktu
pelajaran?
S : Sering sih mbak kalau lihat depan terus lama‐lama bisa bosen dan
ngantuk juga mbak,
P ; Bagaimana kesan tentang guru matematika yang mengajar?
S : Enak kok mbak, saya ngerti kalo pas dijelasin sama gurunya mbak,
P : Lalu bagaimana dengan soal yang saya berikan kemarin? Mudah atau
sulit?
S : ada yang lupa rumus juga dan ada yang tidak saya isi jawabannya
P : Kemarin beneran mengerjakan sendiri atau nyontek teman hayo?
S : Enggak mbak, saya mengerjakan sendiri
P : Dari soal nomor 9 perhatikan apa yang ditanyakan?
S : Tentukan simpangan bakunya
P : Coba lihat jawaban kamu ya
S : iya mbak (sambil melihat jawaban siswa)
Xi f f.x
48 1 48
56 1 56
65 1 65
70 1 70
80 1 80
100
85 1 85
6 354
Jadi simpangan baku = 56 P : apa kamu yakin dengan menjawab seperti itu?
S : Gatau deng mbak, saya lupa, jadi mengerjakan pakai rumus itu
P : Kalau mengerjakan seperti itu namanya mencari rata‐rata, bukan
simpangan baku, jadi Kamu sudah tahu letak kesalahan kamu?
S : belum mbak,,saya emang gak ngerti ngitung simpangan baku
P : saya akan jelaskan letak kesalahan kamu, ini jawaban yang benar
Xi f f.x 48 1 48 ‐19,3 373,65 373,65 56 1 56 ‐11,3 128,03 128,03 65 1 65 ‐2,3 5,43 5,43 70 1 70 2,67 7, 13 7, 13 80 1 80 12,67 160,53 160,53 85 1 85 17,67 312, 39 312, 39 6 404 987 987
67,3 ∑ 164,5, 164,5 12,8
Apakah dengan penjelasan dari saya tadi sudah mengerti?
S : Sudah mbak
P :Nah kalau kamu sudah paham, besok harus lebih teliti ya dalam
menggunakan rumus untuk menyelesaikan masalah.
S : Iya mbak.
S14
P : Maaf dek,,mau ganggu waktunya sebentar bisa?
S : Iya mbak,ndak apa‐apa, santai aja ya mbak,,haha
P : Bagaimana pendapat kamu tentang pelajaran matematika? Asik kan?
S : Enakan pelajaran masak mbak, bermanfaat, enak dimakan lagi, daripada
Mikirin matematika mbak,bikin stress, ( siswa menghela nafas) huuhh..
P : Itu karena kamu dah terlanjur takut sama matematika, coba kamu
berpikir matematika itu mudah, menyenangkan, nanti akan jadi asik juga
dek
S : Memangnya bisa ya mbak,,udah tak coba kok tetep aja sulit ya,
101
P :Semuanya perlu proses dan waktu juga dek, memangnya susahnya
gimana sih dek menurut kamu?
S : Ngitungnya itu lo mbak, kayake rumit banget, kadang aku juga berpikir
ntar kalo aku dah lulus misalnya jadi chef atau koki gitu ya mbak, ga ada
tujuannya gitu lo mbak kita belajar matriks, program linier, dan lain‐lain
P : Apa kamu sering bercanda sama teman, atau mengobrol sendiri waktu
pelajaran?
S : Sering sih mbak, lha kalau pelajaran matematika aja 3 jam pelajaran
berturut‐turut mbak,kalau aku liat papan tulis terus bisa tidur aku nanti
P : Bagaimana kesan tentang guru matematika yang mengajar?
S : Enak kok mbak, saya ngerti kalo pas dijelasin sama gurunya mbak,,
P : Lalu bagaimana dengan soal yang saya berikan kemarin? Mudah atau
sulit?
S : Lumayan bisa mbak, ada yang lupa rumus juga dan ada yang tidak saya isi
jawabannya
P : Kemarin beneran mengerjakan sendiri atau nyontek teman hayo?
S : Enggak mbak, saya mengerjakan sendiri kok mbak, suwer deh mbak,
P : Ya sudah, sekarang kita lihat jawaban kamu ya, akan kita bahas kesulitan‐
kesulitanya ya,
S : Iya mbak ( siswa membaca soal)
P : Lalu apa yang ditanyakan dalam soal tersebut ?
S : Tentukan simpangan bakunya
P : Coba lihat jawaban kamu ya ( melihat jawaban bersama‐sama)
Xi f f.x f 48 1 48 ‐19,3 ‐19,3 38,656 1 56 ‐11,3 ‐11,3 22,665 1 65 ‐2,3 ‐2,3 4,670 1 70 3,7 3,7 6, 1480 1 80 13,7 13,7 26, 1485 1 85 18,7 18,7 36,14 6 404 134,22
67,3 ∑ , 22,17 apa jawabanmu sudah yakin benar? S : Gatau deng mbak, saya agak sedikit lupa mbak, maklum dah lama gak
buka buku mb,hehe
102
P : Coba lihat kembali jawabannya, untuk langkah pertama dalam mencari
simpangan baku adalah mencari rata‐ratanya dan kamu sudah benar, tapi
langkah selanjutnya dalam menghitung simpangan baku kok seperti itu
ya?
S : Saya taunya cuma seperti itu mbak rumusnya mencari simpangan baku
P : Setelah kamu mecari nilai dari kenapa kamu mengerjakan lagi
pada kolom selanjutnya? Dan f kenapa 1 x 19,3 =38,6, dst, darimana
S : Hehehe (Tersenyum), ndak tau mbak…keburu‐buru mbak
P : Untuk jawaban yang benar, rumus yang dipakai seharusnya adalah
∑
, jadi apa kesalahanmu?
S : Tidak ada tanda kuadratnya mbak dan kurang nulis f mbak setelah
symbol sigma.
P : Itu berarti kamu kurang mengerti konsep rumus untuk menjawab soal ini,
dan kamu tidak menguasai konsep menghitung simpangan baku dengan
baik. Ini jawaban yang benar
Xi f f.x 48 1 48 ‐19,3 373,65 373,65 56 1 56 ‐11,3 128,03 128,03 65 1 65 ‐2,3 5,43 5,43 70 1 70 2,67 7, 13 7, 13 80 1 80 12,67 160,53 160,53 85 1 85 17,67 312, 39 312, 39 6 404 987 987
67,3 ∑ 164,5, 164,5 12,8
S : Iya mbak, saya mengerti sekarang.
P : Apakah dengan penjelasan dari saya tadi sudah mengerti?
S : Sudah mbak
P :Nah kalau kamu sudah paham, besok harus lebih teliti ya dalam
menggunakan rumus dan Berlatih mengerjakan soal mencari simpangan
baku
S 5
P : Maaf dek,,mau ganggu waktunya sebentar bisa?
S : Iya mbak,ndak apa‐apa, santai aja ya mbak,,haha
P : Bagaimana pendapat kamu tentang pelajaran matematika? Asik kan?
S : Lumayanlah mbak,,, saya lumayan suka,, tapi ada juga sih susahnya
103
P : Oh begitu, memangnya susahnya gimana sih dek menurut kamu?
S : Ngitungnya itu lo mbak, saya paling susah untuk menghafal rumus,
sementara matematika
Itu bisa dikerjakan kalau menguasai rumus kan mbak,
P : Apa kamu sering bercanda sama teman, atau mengobrol sendiri waktu
pelajaran?
S : Egak mbak,kalau sudah bosen memperhatikan paling saya diem aja mbak,
atau
Menggambar apa gitu gak jelas,,,hahaha
P : Bagaimana kesan tentang guru matematika yang mengajar?
S : Enak kok mbak, penjelasannya bisa dipahami dengan baik
P : Lalu bagaimana dengan soal yang saya berikan kemarin? Mudah atau
sulit?
S : Lumayan bisa mbak, ada yang lupa rumus juga dan ada yang tidak saya isi
jawabannya
P : Kemarin beneran mengerjakan sendiri atau nyontek teman hayo?
S : Enggak mbak, saya mengerjakan sendiri,
P : Ya sudah, sekarang kita lihat jawaban kamu ya, dari soal nomor 9 apa
yang diketahui?
S : Jika 6 siswa nilai matematikanya adalah: 85, 80, 70, 65, 56, 48,
P : Lalu apa yang ditanyakan dalam soal tersebut ?
S : Tentukan simpangan bakunya
P : Coba lihat jawaban kamu ya ( melihat jawaban bersama‐sama)
Xi f f.x 48 1 48 ‐19,3 328,49 328,4956 1 56 ‐11,3 127,69 127,6965 1 65 ‐2,3 5,29 5,2970 1 70 2,7 7,29 7,2980 1 80 12,7 161,29 161,2985 1 85 17,7 313,29 313,29 6 404 943,32
67,3 ∑ 2 , 157,23, 157,23 apa jawabanmu sudah yakin benar?
S : Gatau deng mbak, kayaknya gitu mbak,
P : Coba lihat kembali jawabannya, untuk langkah pertama dalam mencari
104
simpangan baku adalah mencari rata‐ratanya dan kamu sudah benar,
langkah selanjutnya sudah benar, tapi perhitungannya yang salah, jadi
mempengaruhi jawaban akhirnya
S : oh, gitu ya mbak,
P :Itu berarti kamu hanya kurang teliti dan cermat dalam melakukan
perhitungan. Ini jawaban yang benar
Xi f f.x 48 1 48 ‐19,3 373,65 373,65 56 1 56 ‐11,3 128,03 128,03 65 1 65 ‐2,3 5,43 5,43 70 1 70 2,67 7, 13 7, 13 80 1 80 12,67 160,53 160,53 85 1 85 17,67 312, 39 312, 39 6 404 987 987
67,3 ∑ 164,5, 164,5 12,8
S : Iya mbak, saya mengerti sekarang.
P : Apakah dengan penjelasan dari saya tadi sudah jelas? kenapa kamu
menjawab demikian?
S : Sudah mbak, saya kekurangan waktu mbak, butuh waktu yang lama
untuk menghitung
S10
P : Selamat siang dek, apa kabar?
S : Kabar baik mbak
P : Apakah kamu suka pelajaran matematika?
S : Saya suka matematika mbak lumayanlah, saya punya kelebihan teliti
dalam menghitung
P : Wah bagus dong, kenapa kamu suka matematika?
S : Iya Senang ngitung ajalah mbak, pelajaran hafalan terus juga ndak enak
P : Apakah kamu juga menemui kesulitan dalam belajar matematika?
S : Iya mbak, saya paling jengkel kalau ngitung dan gak ketemu jawabannya
mbak.
P : Apa saja yang kamu lakukan saat pelajaran matematika di kelas?
S : Memperhatikan guru, ngobrol sama temen, smsan gitu mbak...(senyum‐
senyum)
P : Bagaimana pendapatmu tentang guru matematikamu?
105
S : Pinter mbak, kadang galak juga sih, tapi enak kok ngajarnya,
P : Oiya, bagaimana pendapatmu tentang tes yang saya berikan kemarin?
S : Saya banyak yang bisa ngerjain mbak, tapi ada beberapa yang tidak bisa
P : oh,,gitu, Apakah tes kemarin dikerjakan sendiri atau kerjasama dengan
teman?
S : Ngerjain sendiri mbak, ada yang tanya teman juga
P : Ya sudah, sekarang kita coba periksa pekerjaaan kamu ya, Coba
perhatikan soal nomor 10, bagaimana soalnya? (siswa membaca soal
dengan keras)
S : Lampu neon merk A rata‐rata dapat dipakai selama 3000 jam dengan
simpangan baku 500 jam. Lampu neon merk B rata‐rata dapat dipakai
selama 5000 jam dengan simpangan baku 600 jam
P : Lalu apa yang ditanyakan dalam soal tersebut ? S : Lampu merk manakah yang lebih merata masa pakainya? berapa nilai
terendah dari siswa yang tuntas? P : Coba lihat jawaban kamu ini, ceritakan bagaimana dengan jawaban yang
kamu tulis
S : Seingat saya itu :
KV lampu A : 100% 100% 6% KV lampu B : 100% 100% 8,34% Jadi lampu yang merata adalah lampu A
P : Darimana kamu punya pemikiran seperti itu?
S : Menurut saya memang rumus mencari koefisien variansi seperti itu mbak
P : Iya, kamu sudah cukup mengerti, bahwa soal yang dimaksud adalah
mencari nilai koefisien
variansi. Tapi kamu masih salah,,kamu tau ?
S : mmm…enggak mbak,,yang mana ya salahnya?
P :Untuk jawabannya sharusnya KV itu bukan x 100%, tapi KV: x 100%,
terus gimana ni?
S : KV lampu A : 100% 100% 16, 6% KV lampu B : 100% 100% 12% Jadi lampu yang merata adalah lampu B
P : Bagus, kamu harus benar‐benar memahami konsep dengan baik ya, cara mencari koevisien variansi jangan sampai terbalik lagi
106
S21
P : Selamat siang dek, apa kabar?
S : Kabar baik mbak
P : Apakah kamu suka pelajaran matematika?
S : Saya nggak suka matematika mbak, saya suka pelajaran non eksak
P : Bisa kamu jelaskan alasannya?
S : Saya lebih senang pelajaran secara logika atau menghafal mbak, daripada
ngitung‐itung
P : Bisa diceritakan kenapa kamu bisa mengalami kesulitan dalam belajar
matematika?
S : Matematika menurut saya hanya sebagai salah satu mata pelajaran yang
masuk dalam ujian mbak, selebihnya, saya merasa tidak menemukan
manfaat yang signifikan dari belajar matematika
P : Apa saja yang kamu lakukan saat pelajaran matematika di kelas?
S : FB an mbak, males kadang dengerin gurunya ngajar terus mbak, jadi
capek mbak
P ; Bagaimana pendapatmu tentang guru matematikamu?
S : Baik mbak, saya mudeng kalau diterangin
P : Oiya, bagaimana pendapatmu tentang tes yang saya berikan kemarin?
S : Saya banyak yang gak bisa ngerjain mbak
P : Apakah tes kemarin dikerjakan sendiri atau kerjasama dengan teman?
S : Ngerjain sendiri lah mbak, ada yang nyonto teman juga mbak
P : Ya sudah, sekarang kita coba periksa jawaban kamu ya,
S : Iya mbak
P : Coba perhatikan soal nomor 6, apa yang diketahui?
S : (Siswa memandangi soal) P : Lalu apa yang ditanyakan dalam soal tersebut ? S : Jika nilai rata‐rata dari tabel di atas adalah 7, hitunglah nilai x tersebut ! P : Coba lihat jawaban kamu ya, kamu bisa jelaskan cara kamu menjawab
kemarin?
S : Untuk mencari menjawab soal tersebut seperti ini:
Untuk mencari nilai x adalah : 6,85
P : Darimana kamu mendapatkan hasiL di atas? Kemana nilai dari 8x nya?
kenapa tidak ditambahkan
S : Saya piikir hanya langsung ditambah aja mbak,, karena gak bisa
107
dijumlahkna dengan x,,ya udah dek mbak,
P : Iya, kamu masih salah dalam menjawab. Apakah kamu sudah tahu letak
Kesalahanmu dimana?
S : Iya mbak
P :Untuk jawabannya coba kamu hitung
5 x 6 = 30
6 x 8 =48
7x 10 = 70
8 x x = 8x
9 x 4 = 36
Kemudian dijumlahkan seluruhnya, hasilnya adalah 184+8x, walaupun
mengandung variabel, tetapi tetap ditulus, trus bagaimana lagi?
S : Itu mbak, diketahui nilai rata‐ratanya 7
P : ya benar jadi ∑ .∑
7 =
Lalu bagaimana setelah ini?
S : Dikalikan silang mbak,
P : Bagus, jadi lanjutannya bagaimana?
S : 7( 28+x) = 184+8x
196+7x = 184+8X
196 – 184= 8x – 7x
12 = x
P : Jadi kamu sudah tau kesalahan kamu?
S : Iya mbak saya tau
P : Jadi, kamu harus belajar dalam menjumlahkan atau mengiperasikan suatu
bilangan, jangan sampai data yang seharusnya dipakai kamu abaikan
begitu saja, okai?
S : Iya mbak. Terima kasih buat bantuannya ya?
S18
P : Selamat siang dek, saya minta waktu buat wawancara bisa?
S : iya mbak, silakan aja mbak
P : Apakah kamu suka pelajaran matematika?
S : Saya nggak suka matematika mbak,
P : Bisa kamu jelaskan alasannya?
108
S : Saya tidak suka matematika karena saya tidak bisa menghafal rumus yang
banyak mbak
P : Kenapa harus dihafalkan?
S : Karena dari SD sudah biasa guru mengajar matematika dengan rumus
mbak, jadi sering kesulitan aja,,
P : Apa saja yang kamu lakukan saat pelajaran matematika di kelas?
S : Memperhatikan guru, kalau bosen kadang maen hp gitu mbak,,
P ; Bagaimana pendapatmu tentang guru matematikamu?
S : Baik mbak,,enak kalau ngajar
P : Oiya, bagaimana pendapatmu tentang tes yang saya berikan kemarin?
S : Saya banyak yang gak bisa ngerjain mbak, lupa,dan memang gak bisa
P : Apakah tes kemarin dikerjakan sendiri atau kerjasama dengan teman?
S : Ngerjain sendiri mbak, pas di akhir ada yang tanya teman juga
P : Ya sudah, sekarang kita coba periksa pekerjaaan kamu ya, perhatikan soal
nomor 7
bagaimana soalnya?
S : (Siswa membaca soal dan jawaban) P : Lalu apa yang ditanyakan dalam soal tersebut ? S : Carilah Q1, D6 dan P30! P : Saya mau tanya dulu bagaimana pola pikir jawaban kamu kemarin?
S : Untuk mencari menjawab soal tersebut berarti kita mencari nilai kuartil,
desil, dan
persentilnya
P : Baik, berarti kamu sudah paham maksud soal, tetapi kamu masih salah
Dalam menyelesaikannya. Apakah kamu sudah tahu letak kesalahanmu
dimana?
S : mmm…yamg mana ya mbak,,,gak tau mbak
P :Untuk jawabannya seharusnya:
Untuk mencari Q1. Karena kuartil pertama, jadi letak data ditentukan
dengan cara ∑
= 20, data ke‐20 terletak pada kelas interval ke 3 (46‐50) dan kamu sudah benar.
S : Iya mbak
P : Kemudian nilai Q1= ∑
,. p adalah jumlah frekuensi sebelum
interval kelas tersebut, yaitu, 14, f adalah frekuensi pada data tersebut
109
yaitu 30, p adalah panjang kelas = 45,5 . 5 dan kamu sudah menuliskannya.
S : iya mbak,
P : Kenapa kamu menulis 45,5 . 12 ? S : Saya gak tau artinya frekuensi kumulatif dengan frekuensi kumulatif,
panjang kelas juga, jadinya salah dalam memasukkan angkanya
P : Jadi, lain kali kamu harus teliti, mana yang harus ditulis, supaya tidak salah
lagi
S : Iya mbak. Terima kasih banyak ya
S18
P : Selamat siang dek, saya minta waktu buat wawancara bisa?
S : iya mbak,silakan aja mbak
P : Apakah kamu suka pelajaran matematika?
S : Saya nggak suka matematika mbak,
P : Bisa kamu jelaskan alasannya?
S : Saya tidak suka matematika karena saya tidak bisa menghafal rumus yang
banyak mbak
P : Kenapa harus dihafalkan?
S : Karena dari SD sudah biasa guru mengajar matematika dengan rumus
mbak, jadi sering kesulitan aja,,
P : akalau statistic, seberapa yakin kamu menguasai materi ini dengan baik?
S : 40‐50% lah mbak,,haha
P : Apa saja yang kamu lakukan saat pelajaran matematika di kelas?
S :Memperhatikan guru, kalau bosen kadang maen hp gitu mbak,,
P ; Bagaimana pendapatmu tentang guru matematikamu?
S : Baik mbak, enak kalau ngajar
P : Oiya, bagaimana pendapatmu tentang tes yang saya berikan kemarin?
S : Saya banyak yang gak bisa ngerjain mbak, lupa dan memang gak bisa
P : Apakah tes kemarin dikerjakan sendiri atau kerjasama dengan teman?
S : Ngerjain sendiri mbak, pas di akhir ada yang tanya teman juga
P : Ya sudah, sekarang kita coba periksa pekerjaaan kamu ya, lihat jawaban
dan soal nomor 7 apa yang diketahui?
S : (Siswa melihat jawaban dan membaca soal sambil menguap) P : Lalu apa yang ditanyakan dalam soal tersebut ?
110
S : Carilah Q1, D6 dan P30! P : Saya mau tanya dulu jawaban kamu kemarin kenapa bisa seperti itu?
S : Untuk mencari menjawab soal tersebut berarti kita mencari kuartil, desil,
dan persentilnya 45,5 . 5 P : Baik, kamu sudah benar tetapi kamu masih ada yang salah. Apakah kamu
tahu?
S : mmm…yamg mana ya mbak,,,gak tau mbak
P :Untuk jawabannya sharusnya Untuk mencari Q1. Karena kuartil pertama,
jadi letak data ditentukan dengan cara ∑
= 20, data ke‐20 terletak
pada kelas interval ke 3 (46‐50) dan kamu sudah benar.
S : Iya mbak
P : Kemudian nilai Q1= ∑
. P, adalah jumlah frekuensi sebelum
interval kelas tersebut, yaitu, 14, f adalah frekuensi pada data tersebut
yaitu 30, p adalah panjang kelas =45,5 . 5 45,5 1 46,5 tapi kenapa dibawahnya hasilnya kamu tidak melanjutkan sampai selesai?
S : iya ya mbak ya.. hehe( menggaruk kepala)
P : Kenapa kamu menjawab seperti tadi?
S : saya terburu‐buru mbak, jadi saya hanya memasukkan data kedalam rumus
tanpa Menghitungnya lebih lanjut sampai selesai.
P : Jadi, lain kali kamu harus teliti, harus menyelesaikan suatu permasalahan
sampai tuntas.
S : Iya mbak.
S25
P : Selamat siang dek, apa kabar? Saya mau minta waktu sebentar bisa?
S : Boleh‐boleh aja kok mbak, silakan mbak
P : Apakah kamu suka pelajaran matematika?
S : Saya lumayan suka matematika mbak, asik soalnya mbak,
P : Wah bagus dong, kenapa kamu suka matematika?
S :Iya mbak, saya senamg menghitung dan logika dari kecil mbak, pernah
ikut lomba matematika juga
P : O, begitu, Apakah kamu juga menemui kesulitan dalam belajar
matematika?
111
S : Iya mbak, kadang‐kadang saya gak ngerti juga sama soalnya, atau salah
menghitung
P : Apa saja yang kamu lakukan saat pelajaran matematika di kelas?
S : Memperhatikan guru, mencatat yang penting gitu mbak,disambi cerita
juga mbak
P ; Bagaimana pendapatmu tentang guru matematikamu?
S :Baik mbak, saya ngerti kalau diterangkan, Cuma sering ngantuk aja kalau
lama‐lama
mbak,,haha
P : Oiya, bagaimana pendapatmu tentang tes yang saya berikan kemarin?
S : Saya banyak yang bisa ngerjain mbak, tapi ada beberapa yang tidak bisa
P : oh,,gitu, Apakah tes kemarin dikerjakan sendiri atau kerjasama dengan
teman?
S : Ngerjain sendiri mbak, saya Cuma tanya rumus 1 soal sama teman.
P : Ya sudah, sekarang kita coba periksa pekerjaaan kamu ya, coba dilihat lagi
nomor 8.
S : Iya mbak, (Sambil melihat soal) P : Lalu apa yang ditanyakan dalam soal tersebut ? S : Tentukan nilai yang diperoleh mayoritas siswa dan apabila terdapat 18
siswa yang tuntas, berapa nilai terendah dari siswa yang tuntas? P : Coba ceritakan jawaban kamu ini, kenapa kamu mengerjakan seperti ini?
S : iya mbak, untuk mencari soal yang a kan yang ditanya mayoritas sisw
mbak, jadi saya cari modusnya
P : Bagus, untuk soal a kamu benar , sekarang yang b bagaimana?
S : Seingat saya begini mbak ngerjainnya:
. 10 60,5 5,71 66,21 P : Ada rumus atau sebelumnya dengan tipe yang sama mengerjakannya
seperti itu?
S : Pernah diajarin kok mbak, tapi saya agak lupa,
P : Iya, proses berpikir kamu sudah benar. Darimana kamu mengurangkan 18
dengan 2 pada jawaban kamu
S : mmm…ya dari interval data
P : Baiklah, saya jelaskan ya, kalau ada 18 siswa yang tuntas dari 40 siswa
, berarti nilai
112
terendah siswa yang tuntas itu terletak di data ke‐23, coba dipahami
dengan baik. Untuk jawabannya sharusnya bagaimana?
S : Letak Data modus berada pada interval kedua (61‐70)
Y = . 5 = 60,5+7,85 = 68,35,
P : Bagus, berarti kamu sudah paham. Seharusnya kamu mengurangi 2
dengan 2, bukan 18 dengan 2. 2 adalah frekuensi sebelumnya, 28 adalah
frekuensi data ke‐23, dan 5 adalah panjang kelas
S : iya mbak saya ngerti sekarang mbak
P : Jadi, kamu buka catatn kamu lagi, kamu pahami benar2 ya,,
S : Iya mbak. Terima kasih untuk masukannya
S10
P : Selamat siang dek, apa kabar?
S : Kabar baik mbak
P : Mbak mau tanya, Apakah kamu suka pelajaran matematika?
S : Saya suka matematika mbak,
P : Wah bagus dong, kenapa kamu suka matematika
S : Iya Senang menghitung mbak, dan saya suka soal yang menantang,
pengen bisa
mengerjakan mbak
P : Apakah kamu juga menemui kesulitan dalam belajar matematika?
S : Iya mbak, saya paling sebel kalau dah ngitung banyak, ternyata ada
kesalahan dan harus
mengulang lagi dari awal
P : Apa saja yang kamu lakukan saat pelajaran matematika di kelas?
S :Memperhatikan guru, ngobrol sama temen,
P : Bagaimana pendapatmu tentang guru matematikamu?
S : Lumayan enak mbak, tapi kadang saya bingung juga engan penjelasannya
P : Oiya, bagaimana pendapatmu tentang tes yang saya berikan kemarin?
S : Saya banyak yang bisa ngerjain mbak, tapi ada beberapa yang tidak bisa
P : oh gitu, Apakah tes kemarin dikerjakan sendiri atau kerjasama dengan
teman?
S : Ngerjain sendiri mbak,
P : Ya sudah, sekarang kita coba periksa pekerjaaan kamu ya,
113
S : Iya mbak
P : Coba perhatikan soal nomor 10, bagaimana soalnya?
S : Lampu neon merk A rata‐rata dapat dipakai selama 3000 jam dengan simpangan baku 500 jam. Lampu neon merk B rata‐rata dapat dipakai selama 5000 jam dengan simpangan baku 600 jam
P : Lalu apa yang ditanyakan dalam soal tersebut ? S : Lampu merk manakah yang lebih merata masa pakainya?berapa nilai
terendah dari siswa yang tuntas? P : Saya mau tanya dulu bagaimana jawaban kamu kemarin?
S : Iya mbak, saya akan jelaskan mencari koefisien variansi seperti itu mbak,
KV lampu A : 100% 100% 16, 6 KV lampu B : 100% 100% 12 Jadi lampu yang merata adalah lampu B
P : Iya, kamu sudah cukup mengerti, tapi kalau ada sesuatu yang seharusnya
kamu masukkan, dan tidak kamu tulis juga akan menyebabkan kesalahan
kamu tidak menulis tanda % diakhir jawaban, padahal itu penting, dan
jawaban kamu bisa menjadi salah.
S : Iya mbak saya tahu, saya kira kaya gitu sepele mbak, ternyata sangat
penting ya..
P : Bagus, kamu sudah tahu kesalahan kamu. Kamu harus benar‐benar
memahami dan harus teliti dalam memasukkan data dalam penyelesaian
S : Iya mbak. Terima kasih untuk masukannya
S10
P : Selamat siang dek, mbak mau tanya‐tanya sebentar boleh?
S : Iya mbak, mau Tanya apa emang mbak, silakan
P : Bagaimana dengan pelajaran matematika selama ini yang kamu pelajari?
S : Walah, susah mbak matematika itu, ngitung‐itung terus bikin pusing
P : Minum obat dong kalo pusing,,hehehe, memangnya susahnya gimana sih
dek menurut kamu?
S : Banyak banget rumusnya mbak,,,kalo ulangan susah buat menghafalkan
semua rumus
P : O, begitu ya,memangnya materi ini belum pernah diajarkan? Atau
mungkin penjelasan guru kurang jelas?
S : Sudah mbak, materi ini diajarkan dan sering dibuat latihan untuk
menghadapi Ujian Nasional.
114
P : Kalau sudah sering dibahas untuk latihan, kenapa kamu masih banyak
mengalami kesulitan dek?
S : Ya susah aja mbak,
P : Kalau sedang pelajaran apa kamu memperhatikan sungguh‐sungguh?
S : Iya mbak saya itu serius kalau belajar, tapi kalo udah bosen paling ngobrol
sama temen, nggambar‐nggambar atau asik sendiri gitu deh mbak,hehe
P ; Bagaimana cara mengajar guru matematika kamu di kelas, apakah kamu
paham dengan penjelasannya?
S : Iya mbak, saya mengerti dengan penjelasannya, hanya saja kalau ganti
variasi soal saya kadang bingung lagi mbak,
P : Jadi masih ada yang bingung ya dek, terus bagaimana dengan tes
kemarin? Bisa kan?
S : Banyak yang bisa, tapi ndak tau benar apa salah, tapi ada juga yang tidak
saya isi jawabannya mbak, gak mudeng saya
P : Mesti kemarin nyontek temen sebelah kan?
S : Enggak mbak, saya mengerjakan sendiri kok mbak,tapi akhir‐akhir ada
yang tanya temen juga sih,,hehe
P : Ya sudah, sekarang kita lihat pekerjaan kamu kemarin ya, sudah benar
semua apa belum,
Dari soal nomor 1 apa yang ditanyakan?
S : ‐Tentukan banyaknya siswa masing‐masing yang sakit, ijin dan yang alpha
pada bulanJuli?
‐ Tentukan jumlah siswa yang absen pada bulan Agustus 2009.
‐ Tentukan jumlah siswa yang sakit dan ijin dalam 1 tahun tersebut.
P : Nah, apabila diketahui seperti itu terus pertanyaanya juga sudah jelas,
berati gampang kan?
S : Ya tinggal dibaca saja tabelnya mbak untuk menjawab soal itu
P : Dibaca yang seperti apa menurut kamu?
S : Dari tabel yang diketahui kita tinggal menentukan jawabannya saja mbak
‐ Banyak siswa yang sakit = 81‐11 = 70 siswa
Banyak siswa yang ijin = 104‐8 = 96 siswa
Banyak siswa yang alpha = 54‐7 = 47 siswa
‐ Jumlah siswa yang absen bulan agustus 2009 adalah 10 orang.
‐ Jumlah siswa yang ijin dan sakit dalam satu tahun adalah 81 siswa dan
104 siswa.
115
P : Kalau menurut jawaban kamu sudah benar seperti itu?
S : Iya mbak,
P : Coba lihat kembali jawabannya, untuk pertanyaan pertama apa alasan
kamu sehingga kamu mengurangkan 81 yang merupakan jumlah siswa
sakit selama setahun dengan 7 siswa yang sakit pada bulan juli?
S : Setau saya pertanyaannya banyaknya masing‐masing siswa yang sakit, ijin
dan alpha mbak, jadi saya mudengnya mengurangan 81 – 7
P : Begitu ya dik, yang ditanyakan di soal adalah banyaknya siswa masing‐
masing yang sakit ijin dan alpha pada bula juli,jadi kamu tidak perlu
mengurangkan jumlah siswa yang sakit, ijin,dan alpha dalam waktu satu
tahun dengan jumlah siswa yang sakit, ijin, dan alpha pada bulan juli.
Jawaban yang benar seharusnya kamu tinggal membaca pada tabel
banyaknya siswa yang sakit, ijin, dan alpha pada bulan juli.
S : Iya mbak, jawaban saya salah ya, mungkin saya bingung dengan makna
kata yang dimaksud dalam soal mbak
P : Untuk pertanyaan yang kedua mengapa kamu menjawab siswa yang
absen pada bulan agustus sebanyak 10 orang?
S : Ya saya mudengnya alpha itu absen mbak,,ya saya jawab 10 to jadine
P :Ternyata kamu masih bingung memaknai kata dalam soal ya
dek,perhatikan baik‐baik ya di tabel, absen itu terdiri dari sakit, ijin dan
alpha, jika kamu menjawab 10 saja, berarti itu
kamu hanya menghitung siswa yang tidak masuk tanpa keterangan.
S : O, iya ik ya mbak ya…
P : Untuk pertanyaan nomor 1 juga, kenapa kamu menjawab jumlah siswa
yang sakit dan ijin dalam satu tahun itu berjumlah 81 siswa dan 104 siswa
S : Ya saya tinggal baca tabel yang bagian bawah itu kan sudah ada mbak
jumlah yang tidak
masuk selama 1 tahun, tinggal saya tulis aja.
P : Kamu tau bedanya kata masing‐masing dan jumlah?
S : Memang gimana bedanya mbak?
P : Kalau masing‐masing itu artinya setiap, atau bahasa gampangnya data
yang ada tinggal
dibaca ditabel. Kalau jumlah itu harusnya kamu menjumlahkan siswa yang
sakit dan ijin. Jadi jawaban yang benar seharusnya adalah 81+104= 185
siswa.
116
S : O, gitu to,,
P : Iya dek, apakah dengan penjelsan dari saya tadi sudah mengerti?
S : Sudah mbak
P : Nah kalau kamu sudah paham dan tahu letak kesalahannya dimana,
besok harus lebih teliti lagi dalam mengartikan kata‐kata di dalam soal
S : Iya mbak.
P : Kalau begitu terima kasih banyak ya dek buat waktunya
S : Iya mbak sama‐sama.
S14
P : Selamat siang dek, mbak mau wawancara sebentar boleh?
S : Iya mb, mau Tanya apa emang mbak, silakan
P : Bagaimana dengan pelajaran matematika menurut kamu?
S : susah mbak matematika, pelajaran yang paling susah diantara yang lain
P : memangnya susahnya gimana sih dek menurut kamu?
S : Kemampuan matematis saya memang rendah mbak, dan walaupun saya
sudah belajar Keras, hasilnya juga mentok gitu‐gitu aja mbak
P : Kalau sedang pelajaran apa kamu memperhatikan sungguh‐sungguh?
S : Iya mbak saya selalu memperhatikan apa yang diterangkjan sama guru,
kadang saya Bertanya sama teman juga kalau ndak ngerti mbak
P : Bagaimana cara mengajar guru matematika kamu di kelas?
S : Iya mbak, saya mengerti dengan penjelasannya, lumayan enak ngajarnya
P : Jadi masih ada yang bingung ya dek, terus bagaimana dengan tes
kemarin?
S : Banyak yang bisa, tapi ndak tau benar apa salah, tapi ada juga yang tidak
saya isi
P : Mesti kemarin nyontek temen sebelah kan?
S : Enggak mbak, saya mengerjakan sendiri kok mbak, Cuma Tanya rumus aja
kok mbak
P : Ya sudah, sekarang kita lihat pekerjaan kamu kemarin soal nomor 1
S : Iya mbak (siswa melihat soal dan jawaban)
P : Lalu apa yang ditanyakan dalam soal tersebut ?
S : ‐ Tentukan banyaknya siswa masing‐masing yang sakit, ijin dan yang
alpha pada bulanJuli?
‐ Tentukan jumlah siswa yang absen pada bulan Agustus 2009.
117
‐ Tentukan jumlah siswa yang sakit dan ijin dalam 1 tahun tersebut.
P : Nah, apabila diketahui seperti itu terus pertanyaanya juga sudah jelas,
berati gampan kan?
S : Ya tinggal dibaca saja tabelnya mbak untuk menjawab soal itu
P : Dibaca yang seperti apa menurut kamu?
S : Dari tabel yang diketahui kita tinggal menentukan jawabannya saja mbak
‐ Banyak siswa yang sakit = 81‐11 = 70 siswa
Banyak siswa yang ijin = 104‐8 = 96 siswa
Banyak siswa yang alpha = 54‐7 = 47 siswa
‐ Jumlah siswa yang absen bulan agustus 2009 adalah 10 orang.
‐ Jumlah siswa yang ijin dan sakit dalam satu tahun adalah 81 siswa dan
104 siswa.
P : Kalau menurut jawaban kamu sudah benar seperti itu?
S : Iya mbak,
P : Coba lihat kembali jawabannya, untuk pertanyaan pertama apa alasan
kamu sehingga kamu mengurangkan 81 yang merupakan jumlah siswa
sakit selama setahun dengan 7 siswa yang sakit pada bulan juli?
S : Setau saya pertanyaannya banyaknya masing‐masing siswa yang sakit, ijin
dan alpha mbak, jadi saya mudengnya mengurangan 81 – 7
P : Begitu ya dik, yang ditanyakan di soal adalah banyaknya siswa masing‐
masing yang sakit ijin dan alpha pada bula juli,jadi kamu tidak perlu
mengurangkan jumlah siswa yang sakit, ijin, dan alpha dalam waktu satu
tahun dengan jumlah siswa yang sakit, ijin, dan alpha pada bulan juli.
Jawaban yang benar seharusnya kamu tinggal membaca pada tabel
Banyaknya siswa yang sakit, ijin, dan alpha pada bulan juli.
S : Iya mbak, jawaban saya salah ya, mungkin saya bingung dengan makna
kata yang dimaksud dalam soal mbak
P : Untuk pertanyaan yang kedua mengapa kamu menjawab siswa yang
absen pada bulan agustus sebanyak 10 orang?
S : Ya saya mudengnya alpha itu absen mbak,,ya saya jawab 10 to jadine
P : Ternyata kamu masih bingung memaknai kata dalam soal ya
dek,perhatikan baik‐baik ya di tabel, absen itu terdiri dari sakit, ijin dan
alpha, jika kamu menjawab 10 saja, berarti itu kamu hanya menghitung
siswa yang tidak masuk tanpa keterangan.
S : O, iya ik ya mbak ya…
118
P : Untuk pertanyaan nomor 1 juga, kenapa kamu menjawab jumlah siswa
yang sakit dan ijin dalam satu tahun itu berjumlah 81 siswa dan 104 siswa
S : Ya saya tinggal baca tabel yang bagian bawah itu kan sudah ada mbak
jumlah yang tidak masuk selama 1 tahun, tinggal saya tulis aja.
P : Kamu tau bedanya kata masing‐masing dan jumlah?
S : Memang gimana bedanya mbak?
P : Kalau masing‐masing itu artinya setiap, atau bahasa gampangnya data
yang ada tinggal dibaca ditabel. Kalau jumlah itu harusnya kamu
menjumlahkan siswa yang sakit dan ijin. Jadi jawaban yang benar
seharusnya adalah 81+104= 185 siswa.
S : O, gitu to,,
P : Iya dek, apakah dengan penjelasan dari saya tadi sudah mengerti?
S : Sudah mbak
P : Nah kalau kamu sudah paham dan tahu letak kesalahannya dimana,
besok harus lebih teliti lagi dalam mengartikan kata‐kata di dalam soal ya,
supaya tidak salah lagi dalam menjawab
S : Iya mbak.
P : Kalau begitu terima kasih banyak ya dek buat waktunya
S : Iya mbak sama‐sama.
S22
P : Selamat siang dek, lagi apa ni? Minta waktunya sebentar ya, mbak mau
tanya sedikit
S : Iya mb boleh mbak
P : Kamu suka pelajaran matematika?
S : Saya tidak suka matematika mbak
P : Jadi apa yang menjadi masalah dengan pelajaranmu selama ini?
S : Saya tidak teliti kalau menghitung soal mbak, dan saya sudah pusing kalau
tidak ketemu jawabannya
P : Siapa yang sering kamu jadikan tempat bertanya bila mengalami kesulitan
dalam mengerjakan soal? Dan biasanya apa kesulitan itu?
S : Saya biasanya bertanya sama teman saya mbak atau guru les, saya
sungkan kala bertanya dengan guru saya.
P : Kalau buat materi statistic ini pasti mudah kan buat kamu?
119
S : Tidak juga mbak, kadang masih ada soal yang belum saya bisa selesaikan
P : Menurut kamu sudah berapa persen memahami materi statistic?
S : Ya sekitar 60an% deh mbak,,hehe
P : Bagaimana sikap kamu saat menerima pelajaran di kelas?
S : Saya memperhatikan penjelasan guru mbak saat dikelas, kadang ngobrol
sama teman
P ; Bagaimana kesan tentang guru matematika yang mengajar?
S : Saya mengerti mbak, apa yang beliau sampaikan di kelas
P : Oiya, bagaimana pendapatmu tentang tes kemarin?
S : Banyak yang gak saya kerjakan mbak,, gak mudeng,,haha
P : Apakah tes kemarin dikerjakan sendiri?
S : Nyontek aja masih susah mbak,,,apalagi semua dikerjakan sendiri
P : Ya sudah, sekarang kita coba periksa pekerjaaan kamu ya,
S : Iya mbak
P : Coba perhatikan soal nomor 4, apa yang ditanyakan?
S : TABEL PENGUNJUNG PAMERAN OTOMOTIF BERDASARKAN USIA
(DALAM TAHUN) Umur Frekuensi
21‐3031‐40 41‐50 51‐60
3035 20 15
Jumlah 100
P : Lalu apa yang ditanyakan dalam soal tersebut ? S : Untuk menngambar histogram dan polygon dari tabelnya mbak,, P : Apakah soal dan pertanyaann yang ada masih kurang jelas?
S : Tidak mbak
P : Coba lihat pekerjaan kamu ya
S : iya mbak
P : Oke,, sudah yakin apa belum kalo penyelesaiannya seperti ini?
S : Iya mbak
P : Apakah kamu sudah tau letak kesalahanmu dimana?
S : Nggak tahu saya mbak,,
P : Oke, kamu menggambar diagram histogram, dan polygon tanpa
memahami lebih maksud dari soal itu, kamu hanya menggambar diagram
120
batang yang menempel satu sama lain, dibawahnya kamu tuliska data
21‐30, 31‐40 dan seterusnya, tanpa keterangan yang jelas, kemudian
kamu menghubungkan ujung‐ujung histogram sebagai poligonnya.
S : Saya lupa menggambarnya mbak
P : Iya dek, untuk mencari histogram itu berarti yang harusnya kamu tuliskan
dibagian bawah histogram adalah tepi bawah nya, misalnya data 21‐30
berarti histogram itu berkisar dari 20,5 dan 30,5, kemudian untuk polygon
bukan di ujung histogram, tapi ditengah tiap‐tiap histogram, kamu
hubungkan dan akan membentuk polygon. Jelas belum sekarang?
S : Sudah mbak
P : Nah kalau kamu sudah paham, besok harus lebih hati‐hati ya, dalam
mengartikan kata‐kata yang dimaksud dalam soal supaya tidak salah
mengerjakan
S : Iya mbak.
P : Kalau begitu terima kasih banyak ya dek buat waktunya
S21
P : Selamat siang dek, apa kabar?
S : Kabar baik mbak
P : Saya mau minta waktu wawancara sebentar bisa?
S : Bisa mbak,santai ajalah mbak sama aku,,,hahaha
P : Apakah kamu suka pelajaran matematika dek?
S : Saya ndak suka pelajaran matematika mbak,
P : Kenapa kamu tidak suka matematika?
S : Buat pusing mbak matematika mbak apalagi menjelang ujian, matematika
setiap hari mbak,,
P : Kan kalau setiap hari diasah malah lebih siap pada saat ujian
S : Iya mbak, saya itu dah belajar, tapi tetep aja matematika itu susah mbak.
P : Memangnya apa kesulitannya dek?
S : Ya banyak mbak, kadang lupa rumus, kadang bingung sama soalnya harus
diapain gitu mbak…
P :Ah,,kamu ini bisa aja dek,,,hehe, kalo dengan materi statistic bagaimana?
S : Iya mbak, lumayan lah,,,tapi bingung juga kadang‐kadang mbak
P : apakah kamu yakin sudah menguasai materi ini dengan baik?
S : Ya sekitar separo materi saya udah ngerti sih mbak
121
P : Apa saja yang kamu lakukan saat pelajaran matematika di kelas?
S : Saya memperhatikan mbak, paling cerita sama teman sebentar
P ; Bagaimana pendapatmu tentang guru matematikamu?
S : Asik og mbak,,enak cara ngajarnya,,,
P : Oiya, bagaimana pendapatmu tentang tes yang saya berikan kemarin?
S : Banyak yang gak bisa saya mbak, ndak mudeng caranya gimana mbak,
P : Apakah tes kemarin dikerjakan sendiri atau kerjasama dengan teman?
S : Saya mengerjakan sendiri mbak, tapi ada yang tanya sama teman juga
P : Ya sudah, sekarang kita coba periksa pekerjaaan kamu ya,
S : Iya mbak
P : Coba perhatikan soal nomor 3, apa yang ditanyakan dalam soal ?
S :Tentukan besarnya sudut sektor lingkaran untuk pendidikan SD, SMP, SMA/SMK dan Perguruan tinggi dan gambar diagram lingkarannya
P : Apakah ada masalah dengan soal dan pertanyaannya dulu? S : Tidak mbak
P : Coba lihat pekerjaan kamu ya
S : iya mbak
P : Saya mau tanya dulu bagaimana menurut kamu penyelesaian untuk soal
tersebut?
S : Untuk mecari menjawab soal tersebut sama saja dengan mencari sudut
sector tiap bagian
P : Oke,, sudah yakin apa belum kalo penyelesaiannya seperti ini?
S : Iya mbak, saya yakin memang begitu mbak
P : Oke, coba lihat jawaban punya kamu :
SD = 360 10 SMP = 360 50 SMA = 360 260 PT = 360 90 S : iya mbak,,,itu jawabanku kemarin
P : Apakah kamu sudah tau letak kesalahanmu dimana?
S : Tidak tahu mbak, saya rasa caranya benar ko mbak
P : Iya dek, saya jelaskan ya letak kesalahan kamu
S : Iya mbak
P :Untuk menjawabnya sudah benar tapi kenap