Page 1
LAMPIRAN 1
DENAH SMP NEGERI 3 NATAR U
Keterangan: S
1. R. Kepala Sekolah
2. Wakil Kepala
3. R. Tata Usaha
5. Dapur
6. WC Guru
7. Tiang Bendera
8. Perpustakaan
9. Bangsal (Parkir)
10. Taman Baca
11. Laboratorium
12. Kelas
13. Mushola
14. Ruang Koperasi
15. WC Siswa
16. Mess Guru
17. Ruang Guru
18. R. UKS, BP, BK
19. Lab. TIK (Gunakan R. Kelas)
118
9
3
11 12 12 12
13
14 16 16
6
3
2 1
19
5
12
12
17
12
12
12
12
12
12
15
12
12
12
19
LAP.
UPACARA 7
10
15
16
16
16
16
16
16
18
7
Page 2
119
LAMPIRAN 2
STRUKTUR ORGANISASI
SMP NEGERI 3 NATAR
KOMITE SEKOLAH KEPALA SEKOLAH INSTANSI TERKAIT
DRS. MASKUN, MH DRA. ROS LILI BUDIARTI
KAUR TATA USAHA
AGUS SALI
UR. KESISWAAN UR. KURIKULIM UR. SAPRAS UR. HUMAS
Drs. Abadi Tariga Kasdiyanto, S. Pd Drs. Bilma Simbolon SALMAWATI, S. Ag
GURU MATA PELAJARAN
PEND. AGAMA PPKN B. INDONESIA MTK IPA BK/BP
Drs. MUSLIKH RUSLAN, S.PD DRA. SARYANA MITA WARTINI, S.PD DRA. ERNA Y DRA. SUDARMI
SALMA WATI, S.AG DRS. BILMA S. AMBAR SARI, S.PD KASDIYANTO LIES S. ENDAH DRS. WALYUDI
HALIMAH, S.AG DRS. MULYADI MELIYANTI, S.PD YALINDA A, S.PD YENI Y. S.PD W. SRIYATUN
EVA GUSLINA MAS AYU F, S.PD YUSFA N, S.PD DRA. ISTI IRANI MARLENI, S.PD ENDANG S, S.PD
SRI PURWATI AINI YATI, S.PD SULASMI, S.PD
SUDARYO, S.PD SUMARTINI, S.PD
ZATIANA, S.PD
ZULVETTI, S.PD
AYA S. USEFA, S.PD
LIIS LENI, S.PD
IPS B. IGGRIS PENJAS&KES KETERAMPILAN TIKOM MULOK
HERAWATI, S.Pd TRI SINGGIH W, S.PD MARYATI DRS. ABADI T. SUPRIYANTO RUMIYATI, BA
Dra. SEPTIANA ROSLINDA, S.PD SAEFULLAH, S.PD NASYARUDDIN SURI LAILI
AINI HARTATI, S.PD SUROTO WIRDARA N, S.PD
ELIS SOLEHAH, S.PD LIZA H, S.PD
DRA. MAGDALENA P. DRA INTAN SURI
THESSA L, S.PD MARTA H. M, S.PD
DARNI Y, S.PD
WAKA KELAS JAUH
MITA WARTINI, S. Pd
WAKA SAPRAS KELAS JAUH
RUSLAN EFFENDI, S. Pd
SISWA
Page 3
120
LAMPIRAN 3
JUMLAH GURU BERDASARKAN TINGKAT SEKOLAH
KABUPATEN LAMPUNG SELATAN
TAHUN 2013
No Nama Guru Jenis Kelamin Ijazah Mata Pelajaran
yang diampu L P Kualifikasi Jurusan
1 Dra. Ros Lili Budiarti V S1 BP/BK Kepsek/BP/BK
2 Dra. Hj. Hairiah Hasan V S1 B. Indonesia BP/BK
3 Dra. Sudarmi V S1 BP/BK BP/BK
4 Drs. Walyudi V S1 Ad. Negara BP/BK
5 Abdul Rochman, S. Pd. MM V S1 MTK MTK
6 Drs. Muslikh V S1 PAI PAI/BP
7 Ruslan Effendi, S. Pd V S1 PPKn PPKn/Waka
8 Drs. Abadi Tarigan V S1 KTK Seni Budaya/Waka
9 Salma Wati, S. Ag V S1 PAI PAI
10 Dra. Septiana V S1 Sejarah Sejarah
11 Dra. Saryana V S1 B. Indonesia B. Indonesia/B.
Lampung
12 Herawati, S. Pd V S1 Geografi Geografi
13 Mita Wartini, S. Pd V S1 MTK MTK
14 Kasdiyanto V D2 MTK MTK
15 Dra. Eva Yusnelita V S1 B. Indonesia B. Indonesia
16 Meliyanti, S. Pd V S1 B. Indonesia B. Indonesia/B.
Lampung
17 Tri Singgih Widodo, S. Pd V S1 B. Inggris B. Inggris/Tinkom
18 Endang Susilowati V D2 Ket. Jasa Pertanian/Seni
Budaya
19 Dra. Erna Yastuti V S1 Fisika Fisika
20 Aini Yati, S. Pd V S1 B. Indonesia B. Indonesia/B.
Lampung
21 Roslinda, S. Pd V S1 B. Inggris B. Inggris/Seni
Budaya
22 W. Sriyatun V D2 Ket. Jasa B. Lampung
23 Yalinda Aprina, S. Pd V S1 MTK MTK
24 Rumiyati, BA V S1 Ket. Tapis Ket. Tapis
25 Zatiana, S. Pd v S1 B. Indonesia B. Indonesia/B.
Lampung
26 Dra. Intan Suri V S1 B. Inggris B. Inggris
27 Yusfa Nurita, S. Pd V S1 B. Indonesia B. Indonesia/Seni
Budaya
Page 4
121
28 Jamal Agnasari, S. Pd V S1 Penjaskes Penjaskes
29 Mas Ayu Fertina, S. Pd V S1 PPKn PPKn
30 Dra. Isti Irani V S1 MTK MTK
31 Dra. Hamnah V S1 Sejarah Sejarah
32 Aini Hartati, S. Pd V S1 Ekonomi Ekonomi
33 Sulasmi, S. Pd V S1 MTK MTK
34 Dra. Yan Wartini V S1 PAI PAI
35 Sumartini, S. Pd V S1 MTK MTK
36 Drs. Bilma Simbolon V S1 PPKn PPKn/Biologi
37 Yenni Yunartin, S. Pd V S1 Biologi Biologi
38 Marleni, S. Pd V S1 Fisika Fisika
39 Sudaryo, S. Pd V S1 B. Indonesia B. Indonesia
40 Liza Helendra, S. Pd V S1 B. Inggris B. Inggris
41 Elis solihah, S. Pd V S1 Ekonomi Ekonomi
42 Suroto V PGSLTP B. Inggris Pertanian
43 Drs. Mulyadi v S1 Geografi PPKn
44 Maryati V PGSLTP Penjaskes Penjaskes
45 Lies S. Endah S, S. Pd V S1 Biologi Biologi
46 Dra. Magdalena Purba V S1 Geografi Geografi
47 Zulyetti, S. Pd V S1 B. Indonesia Seni
Budaya/Pertanian
48 Aya Sofia Usefa, S. Pd V S1 B. Indonesia Tinkom
49 Marta Heti Maryani, S. Pd V S1 B. Inggris B. Inggris
50 Zubaidah, SE. V S1 Ekonomi Ekonomo/Sejarah
51 Nasyaruddin, S. Kom V S1 Komputer Tinkom
52 Suri Laili Mustika, A. Md V D3 B. Lampung B. Lampung
53 Ambar Sari, S. Pd V S1 B. Indonesia B. Indonesia
54 Diah Tantri, S. Pd V S1 B. Inggris B. Inggris/Seni
Budaya
55 Eva Silvia, S. Pd V S1 MTK Fisika
56 Eva Guslina, S. Pd. I V S1 PAI PAI
57 Wirdata Natal, S. Pd. Kor V S1 Penjaskes Penjaskes
58 Novianti, SE V S1 IPS Sejarah
59 Supriyanto, A. Md. Kom V D3 Komputer Tinkom
60 Darni Yulista, S. Pd V S1 Sejarah
61 Halimah, S. Ag V S1 PAI
62 Thessa Lelanasari, SE V S1 Ekonomi
63 Liis Leny, S. Pd V S1 B. Indonesia
64 Agus Setiabudi, S. Pd V S1 B. Indonesia Perpustaan
65 Saefullah, S. Pd. I V S1 PAI Penjaskes
Page 5
122
LAMPIRAN 4
DAFTAR NAMA SISWA KELAS EKSPERIMEN (VIIIB)
No Nama Siswa
1 Andi Kristianto
2 Azka Salsabila Rumay
3 Chantika Azzahra P.
4 Desfi Sulistina
5 Dewi Kartika Indah
6 Dewi Yuliantika
7 Eka Nur Iswaningsih
8 Eko Prasetyo
9 Fajar Dani Julian T.
10 Fauzi Laksana
11 Fitri Yuliana
12 Habib Sofian
13 Intan Nur Azizah
14 Izzati Dina Fasilina
15 Kiki Annisa
16 M. Robby Sanjaya
17 Mayang Dwi Pertiwi
18 Messy Rahayu
19 Mitra Novita B.
20 Muhamad Nur Fauzan
21 Nadhatul Nurul A.
22 Nova Sari
23 Novita Sari
24 Nur Arida In A.
25 Oky Ferdiansyah
26 Rama Dewantoro
27 Resmilenimas P.
28 Rizal Munadi
29 Trussardi
30 Yudi Herlambang
Page 6
123
LAMPIRAN 5
DAFTAR NAMA SISWA KELAS KONTROL (VIIIC)
No Nama Siswa
1 Diah Pertiwi
2 Haris Prasteyo
3 Ichsan Maulana Sodiq
4 Ida Novita Sari
5 Idris Natullah
6 Ilham Wahyudin
7 Indah Wahyu Pratiwi
8 Intan Fandini
9 Ivan Ariyanto
10 Khotib Dedi Kurniawan
11 Kiki Andaresta
12 M. Arya Budi Pratama
13 Nur Hasanah
14 Nurhidayati
15 Rais Qoirul Naidi
16 Renti Amelia
17 Ridho Kurniawan
18 Riki Junaidi
19 Risky Setia Budi
20 Rizka Mabruroh A.
21 Rizky Agung L.
22 Royan Afridho
23 Silvia anggita
24 Sintha Julia astuti
25 Siti Fauziah
26 Siti Indarifah
27 Vivi Lenita Sari
28 Yuliana
29 Yuliza Putri Utami
30 Zulva Aska Susanti
Page 7
LAMPIRAN 6
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Natar
Mata Pelajaran : IPS Terpadu
Kelas : VIII (delapan)
Semester : 2 (dua)
Standar Kompetensi : Memahami Pranata dan Penyimpangan Sosial
Alokasi : 10 x 40 menit (5 x pertemuan)
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator Penilaian Alokasi
Waktu
(Menit)
Sumber/
Bahan/
Alat Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Mendeskripsikan
bentuk-bentuk
hubungan sosial.
Pengertian
hubungan
sosial.
Bentuk-bentuk
hubungan
sosial.
Faktor-faktor
pendorong
Mencari
informasi tentang
pengertian
hubungan sosial.
Mendiskusikan
tentang bentuk-
bentuk hubungan
sosial.
Mendiskusikan
tentang faktor-
Mendeskripsikan
pengertian
hubungan sosial.
Mengidentifikasi
kan bentuk-
bentuk hubungan
sosial.
Mengidentifikasi
kan faktor-faktor
Laporan
kelompok
(diskusi)
Quis
Post Test
Tes tertulis
berbentuk
pilihan
ganda.
2 x 40
menit Buku
Sosiologi
SMP kelas
VIII.
LKS
(Lembar
Kerja
Siswa).
Lembar
Kerja
Kelompok.
124
Page 8
terjadinya
hubungan
sosial.
Sifat-sifat
hubungan
sosial.
faktor pendorong
terjadinya
hubungan sosial.
Mendiskusikan
tentang sifat-sifat
hubungan sosial.
pendorong
terjadinya
hubungan sosial.
Mengidentifikasi
kan sifat-sifat
hubungan sosial.
Mendeskripsi kan
pranata sosial
dalam kehidupan
masyarakat.
Pengertian
pranata sosial.
Ciri-ciri
pranata sosial.
Fungsi pranata
sosial.
Pranata sosial
berdasarkan
perkembangan
nya
Mencari
informasi tentang
pengertian
pranata sosial.
Mendiskusikan
tentang ciri-ciri
pranata sosial.
Mendiskusikan
tentang fungsi
pranata sosial.
Mencari
informasi tentang
penggolongan
pranata sosial
berdasarkan
perkembangan
nya.
Mendeskripsikan
pengertian
pranata sosial.
Mengidentifikasi
kan ciri-ciri
pranata sosial.
Mengidentifikasi
kan fungsi
pranata sosial.
Mengidentifikasi
kan
penggolongan
pranata sosial
berdasarkan
perkembangan
nya.
4 x 40
menit
125
Page 9
Pranata sosial
berdasarkan
sistem nilai
atau
kepentingan
yang diterima
masyarakat.
Pranata sosial
berdasarkan
penerimaan
masyarakat.
Pranata sosial
berdasarkan
faktor
penyebaran
nya.
Mencari
informasi tentang
penggolongan
pranata sosial
berdasarkan
sistem nilai atau
kepentingan yang
diterima
masyarakat.
Mencari
informasi tentang
penggolongan
pranata sosial
berdasarkan
penerimaan
masyarakat.
Mencari
informasi tentang
penggolongan
pranata sosial
berdasarkan
faktor
penyebarannya.
Mengidentifikasi
kan
penggolongan
pranata sosial
berdasarkan
sistem nilai atau
kepentingan yang
diterima
masyarakat.
Mengidentifikasi
kan
penggolongan
pranata sosial
berdasarkan
penerimaan
masyarakat.
Mengidentifikasi
kan
penggolongan
pranata sosial
berdasarkan
faktor
penyebarannya.
126
Page 10
Pranata sosial
berdasarkan
fungsinya.
Pranata
keluarga.
Pranata
agama.
Pranata
ekonomi.
Pranata
pendidikan.
Pranata
Mencari
informasi tentang
penggolongan
pranata sosial
berdasarkan
fungsinya.
Mendiskusikan
tentang pranata
keluarga dan
perannya.
Mendiskusikan
tentang pranata
agama dan
perannya.
Mendiskusikan
tentang pranata
ekonomi dan
perannya.
Mendiskusikan
tentang pranata
pendidikan dan
perannya.
Mendiskusikan
Mengidentifikasi
kan
penggolongan
pranata sosial
berdasarkan
fungsinya.
Menguraikan
tentang pranata
keluarga dan
perannya.
Menguraikan
tentang pranata
agama dan
perannya.
Menguraikan
pranata ekonomi
dan perannya.
Menguraikan
pranata
pendidikan dan
perannya.
Menguraikan
127
Page 11
politik.
pranata politik
dan perannya
pranata politik
dan perannya.
Mendeskripsikan
pengendalian
penyimpangan
sosial.
Pengertian
pengendalian
sosial.
Pengendalian
sosial menurut
pelaksanaan
nya.
Pengendalian
sosial menurut
jumlah yang
terlibat.
Pengendalian
sosial menurut
sifatnya.
Pengendalian
Mencari
informasi tentang
pengertian
pengendalian
sosial.
Mencari
informasi tentang
pengendalian
sosial menurut
pelaksanaannya.
Mencari
informasi tentang
pengendalian
sosial menurut
jumlah yang
terlibat.
Mencari
informasi tentang
pengendalian
sosial menurut
sifatnya.
Mencari
Mendeskripsikan
pengertian
pengendalian
sosial.
Menguraikan
pengendalian
sosial menurut
pelaksanaannya.
Menguraikan
pengendalian
sosial menurut
jumlah yang
terlibat.
Menguraikan
pengendalian
sosial menurut
sifatnya.
Menguraikan
4 x 40
menit
128
Page 12
sosial menurut
tujuannya.
Bentuk
pengendalian
sosial.
Lembaga
pengendalian
sosial.
Peran pranata-
pranata sosial
dalam
mengendalika
n perilaku
menyimpang.
informasi tentang
pengendalian
sosial menurut
tujuannya
Mendiskusikan
tentang bentuk
pengendalian
sosial.
Mendiskusikan
tentang lembaga
pengendalian
sosial.
Mendiskusikan
tentang peran
pranata sosial
dalam
mengendalikan
perilaku
penyimpangan.
pengendalian
sosial menurut
tujuannya
Mengidentifikasi
kan bentuk
pengendalian
sosial.
Mengidentifikasi
kan lembaga
pengendalian
sosial.
Menguraikan
peran pranata
sosial dalam
mengendalikan
perilaku
penyimpangan.
129
Page 14
131
LAMPIRAN 7
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KELAS EKSPERIMEN
Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Natar
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu
Kelas / Semester : VIII (delapan) / 2 (genap)
Alokasi : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)
Pertemuan : 1
Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial.
Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial.
Indikator :
6.1.1. Mendeskripsikan pengertian hubungan sosial.
6.1.2. Mengidentifikasikan bentuk-bentuk hubungan sosial.
6.1.3. Mengidentifikasikan faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial.
6.1.4. Mengidentifikasikan sifat-sifat hubungan sosial.
Nilai karakter :
1. Rasa ingin tahu, kerja keras, bersahabat, kreatif, jujur, disiplin, bertanggung
jawab, toleransi, dan mandiri.
2. Mengungkapkan ide dengan santun dan mendengarkan pendapat orang lain,
tidak memaksakan kehendak, dan mampu menginterprestasikan hasil diskusi
dengan komunikatif.
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa dapat:
1. Siswa mampu menjelaskan pengertian hubungan sosial.
2. Siswa mampu mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial.
3. Siswa mampu mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya
hubungan sosial.
4. Siswa mampu mengidentifikasi sifat-sifat hubungan sosial.
B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian hubungan sosial.
2. Bentuk-bentuk hubungan sosial.
3. Faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial.
4. Sifat-sifat hubungan sosial.
C. Model Pembelajaran
Model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT).
Page 15
132
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (15 menit)
a. Salam dan berdoa.
b. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian ruang kelas.
c. Motivasi
Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa siap mengikuti
materi pembelajaran dalam pertemuan ini tentang hubungan sosial yang
sangat penting dalam kehidupan sehari-hari dan memiliki berbagai
macam bentuk.
d. Apersepsi
Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator
pencapaian kompetensi dasar.
2. Kegiatan Inti (50 menit)
a. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok, masing-masing kelompok
beranggotakan 3-5 orang siswa. Tiap kelompok terdiri dari anggota
yang heterogen, baik dari segi jenis kelamin, status sosial, dan ekonomi.
b. Masing-masing siswa dalam kelompok diberikan numbered card yang
merupakan nomor siswa tersebut. Siswa duduk berkumpul bersama
dengan kelompoknya masing-masing.
c. Guru memberikan materi untuk didiskusi dan dibahas bersama oleh
setiap anggota kelompok.
d. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi atau soal yang
diberikan guru secara bersama-sama. Guru membimbing dan
mengamati aktivitas siswa dalam kelompok dan membantu siswa yang
mengalami kesulitan (eksplorasi).
e. Setelah diskusi selesai, guru menyebutkan salah satu nomor, lalu siswa
yang disebutkan nomornya mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya.
f. Guru memberikan kesempatan untuk siswa dalam kelompok lainnya
untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas dan kepada siswa
yang ingin berpendapat ataupun menyangkal hasil presentasi
(elaborasi).
g. Guru membahas dan membimbing siswa dalam menyimpulkan materi
yang dipresentasikan (konfirmasi).
3. Penutup (15 menit)
a. Bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri guru membuat
rangkuman atau kesimpulan pelajaran.
b. Melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
c. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok melalui skor
penghargaan berdasarkan perolehan nilai belajar kelompok.
d. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih rajin belajar.
e. Berdoa dan salam.
Page 16
133
E. Sumber dan Alat
1. Buku Sosiologi SMP kelas VIII.
2. LKS (Lembar Kerja Siswa).
3. Lembar Kerja Kelompok.
F. Prosedur Penilaian
1. Prosedur Penilaian : laporan kelompok (diskusi), Quis, dan Post test.
2. Bentuk Instrumen : tes tertulis berbentuk pilihan ganda.
Guru mata pelajaran IPS
Terpadu,
Herawati, S.Pd
NIP. 196811141995122002
Natar, Maret 2014
Guru peneliti
Febi Tri Utari
1013031033
Mengetahui,
Kepala sekolah,
Dra. Ros Lili Budiarti
NIP. 196204081991012001
Page 17
134
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KELAS EKSPERIMEN
Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Natar
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu
Kelas / Semester : VIII (delapan) / 2 (genap)
Alokasi : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)
Pertemuan : 2
Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial
Kompetensi Dasar : 6.2 Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan
masyarakat
Indikator :
6.2.1 Mendeskripsikan pengertian pranata sosial.
6.2.2 Mengidentifikasikan ciri-ciri pranata sosial.
6.2.3 Mengidentifikasikan fungsi pranata sosial.
6.2.4 Mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial berdasarkan
perkembangannya.
6.2.5 Mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial berdasarkan sistem nilai
atau kepentingan yang diterima masyarakat.
6.2.6 Mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial berdasarkan penerimaan
masyarakat.
6.2.7 Mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial berdasarkan faktor
penyebarannya.
6.2.8 Mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial berdasarkan fungsinya.
Nilai karakter :
1. Rasa ingin tahu, kerja keras, bersahabat, kreatif, jujur, disiplin, bertanggung
jawab, toleransi, dan mandiri.
2. Mengungkapkan ide dengan santun dan mendengarkan pendapat orang lain,
tidak memaksakan kehendak, dan mampu menginterprestasikan hasil diskusi
dengan komunikatif.
A. Tujuan Pembelajaran:
Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa diharapkan dapat:
1. Siswa mampu menjelaskan pengertian pranata sosial.
2. Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri pranata sosial.
3. Siswa mampu menjelaskan fungsi pranata sosial.
4. Siswa mampu menjelaskan penggolongan pranata sosial berdasarkan
perkembangannya.
5. Siswa mampu menjelaskan penggolongan pranata sosial berdasarkan
sistem nilai atau kepentingan yang diterima masyarakat.
6. Siswa mampu menjelaskan penggolongan pranata sosial berdasarkan
penerimaan masyarakat.
Page 18
135
7. Siswa mampu menjelaskan penggolongan pranata sosial berdasarkan
faktor penyebarannya.
8. Siswa mampu menjelaskan penggolongan pranata sosial berdasarkan
fungsinya.
B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian pranata sosial.
2. Ciri-ciri pranata sosial.
3. Fungsi pranata sosial.
4. Pranata sosial berdasarkan perkembangannya.
5. Pranata sosial berdasarkan sistem nilai atau kepentingan yang diterima
masyarakat.
6. Pranata sosial berdasarkan penerimaan masyarakat.
7. Pranata sosial berdasarkan faktor penyebarannya.
8. Pranata sosial berdasarkan fungsinya.
C. Model Pembelajaran
Model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT).
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (15 menit)
a. Salam dan berdoa.
b. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian ruang kelas.
c. Motivasi
Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa siap mengikuti
materi pembelajaran dalam pertemuan ini tentang pranata sosial dalam
masyarakat.
d. Apersepsi
Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator
pencapaian kompetensi dasar.
2. Kegiatan Inti (50 menit)
a. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok, masing-masing kelompok
beranggotakan 3-5 orang siswa. Tiap kelompok terdiri dari anggota
yang heterogen, baik dari segi jenis kelamin, status sosial dan ekonomi.
Masing-masing siswa dalam kelompok diberikan numbered card yang
merupakan nomor siswa tersebut. Siswa duduk berkumpul bersama
dengan kelompoknya masing-masing.
b. Guru memberikan materi untuk didiskusi dan dibahas bersama oleh
setiap anggota kelompok.
c. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi atau soal yang
diberikan guru secara bersama-sama. Guru membimbing dan
mengamati aktivitas siswa dalam kelompok dan membantu siswa yang
mengalami kesulitan (eksplorasi).
d. Setelah diskusi selesai, guru menyebutkan salah satu nomor, lalu siswa
yang disebutkan nomornya mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya.
Page 19
136
e. Guru memberikan kesempatan untuk siswa dalam kelompok lainnya
untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas dan kepada siswa
yang ingin berpendapat ataupun menyangkal hasil presentasi
(elaborasi).
f. Guru membahas dan membimbing siswa dalam menyimpulkan materi
yang dipresentasikan (konfirmasi).
3. Penutup (15 menit)
a. Bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri guru membuat
rangkuman atau kesimpulan pelajaran.
b. Melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
c. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok melalui skor
penghargaan berdasarkan perolehan nilai belajar kelompok.
d. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih rajin belajar.
e. Berdoa dan salam.
E. Sumber dan Alat
1. Buku Sosiologi SMP kelas VIII
2. LKS (Lembar Kerja Siswa)
3. Lembar Kerja Kelompok
F. Prosedur Penilaian
3. Prosedur Penilaian : laporan kelompok (diskusi), Quis, dan Post test.
4. Bentuk Instrumen : tes tertulis berbentuk pilihan ganda
Guru mata pelajaran IPS
Terpadu,
Herawati, S.Pd
NIP. 196811141995122002
Natar, Maret 2014
Guru peneliti
Febi Tri Utari
1013031033
Mengetahui,
Kepala sekolah,
Dra. Ros Lili Budiarti
NIP. 196204081991012001
Page 20
137
RENCANA PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (RPP)
KELAS EKSPERIMEN
Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Natar
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu
Kelas / Semester : VIII (delapan) / 2 (genap)
Alokasi : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)
Pertemuan : 3
Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial
Kompetensi Dasar : 6.2 Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan
masyarakat
Indikator :
6.2.9 Menguraikan pranata keluarga dan perannya.
6.2.10 Menguraikan pranata agama dan perannya.
6.2.11 Menguraikan pranata ekonomi dan perannya.
6.2.12 Menguraikan pranata pendidikan dan perannya.
6.2.13 Menguraikan pranata politik dan perannya.
Nilai karakter :
1. Rasa ingin tahu, kerja keras, bersahabat, kreatif, jujur, disiplin, bertanggung
jawab, toleransi, dan mandiri.
2. Mengungkapkan ide dengan santun dan mendengarkan pendapat orang lain,
tidak memaksakan kehendak, dan mampu menginterprestasikan hasil diskusi
dengan komunikatif.
A. Tujuan Pembelajaran:
Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa diharapkan dapat:
1. Siswa mampu menguraikan pranata keluarga dan perannya.
2. Siswa mampu menguraikan pranata agama dan perannya.
3. Siswa mampu menguraikan pranata ekonomi dan perannya.
4. Siswa mampu menguraikan pranata pendidikan dan perannya.
5. Siswa mampu menguraikan pranata politik dan perannya.
B. Materi Pembelajaran
1. Pranata keluarga.
2. Pranata agama.
3. Pranata ekonomi.
4. Pranata pendidikan.
5. Pranata politik.
C. Model Pembelajaran
Model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT).
Page 21
138
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (15 menit)
a. Salam dan berdoa.
b. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian ruang kelas.
c. Motivasi
Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa siap mengikuti
materi pembelajaran dalam pertemuan ini tentang penyimpangan dan
pengendalian sosial.
d. Apersepsi
Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator
pencapaian kompetensi dasar.
2. Kegiatan Inti (50 menit)
a. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok, masing-masing kelompok
beranggotakan 3-5 orang siswa. Tiap kelompok terdiri dari anggota
yang heterogen, baik dari segi jenis kelamin, status sosial dan ekonomi.
b. Masing-masing siswa dalam kelompok diberikan numbered card yang
merupakan nomor siswa tersebut. Siswa duduk berkumpul bersama
dengan kelompoknya masing-masing.
c. Guru memberikan materi untuk didiskusi dan dibahas bersama oleh
setiap anggota kelompok.
d. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi atau soal yang
diberikan guru secara bersama-sama. Guru membimbing dan
mengamati aktivitas siswa dalam kelompok dan membantu siswa yang
mengalami kesulitan (elsplorasi).
e. Setelah diskusi selesai, guru menyebutkan salah satu nomor, lalu siswa
yang disebutkan nomornya mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya.
f. Guru memberikan kesempatan untuk siswa dalam kelompok lainnya
untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas dan kepada siswa
yang ingin berpendapat ataupun menyangkal hasil presentasi
(elaborasi).
g. Guru membahas dan membimbing siswa dalam menyimpulkan materi
yang dipresentasikan (konfirmasi).
3. Penutup (15 menit)
a. Bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri guru membuat
rangkuman atau kesimpulan pelajaran.
b. Melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
c. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok melalui skor
penghargaan berdasarkan perolehan nilai belajar kelompok.
d. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih rajin belajar.
e. Berdoa dan salam.
Page 22
139
E. Sumber dan Alat
1. Buku Sosiologi SMP kelas VIII
2. LKS (Lembar Kerja Siswa)
3. Lembar Kerja Kelompok
F. Prosedur Penilaian
1. Prosedur Penilaian : laporan kelompok (diskusi), Quis, dan Post test.
2. Bentuk Instrumen : tes tertulis berbentuk pilihan ganda.
Guru mata pelajaran IPS
Terpadu,
Herawati, S.Pd
NIP. 196811141995122002
Natar, Maret 2014
Guru peneliti
Febi Tri Utari
1013031033
Mengetahui,
Kepala sekolah,
Dra. Ros Lili Budiarti
NIP. 196204081991012001
Page 23
140
RENCANA PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (RPP)
KELAS EKPERIMEN
Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Natar
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu
Kelas / Semester : VIII (delapan) / 2 (genap)
Alokasi : 2 x 40 menit (1x pertemuan)
Pertemuan : 4
Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial.
Kompetensi Dasar : 6.3 Mendeskripsikan pengendalian penyimpangan sosial.
Indikator :
6.3.1 Mendeskripsikan pengertian pengendalian sosial.
6.3.2 Menguraikan pengendalian sosial menurut pelaksanaannya.
6.3.3 Menguraikan pengendalian sosial menurut jumlah yang terlibat.
6.3.4 Menguraikan pengendalian sosial menurut sifatnya.
6.3.5 Menguraikan pengendalian sosial menurut tujuannya.
Nilai karakter :
1. Rasa ingin tahu, kerja keras, bersahabat, kreatif, jujur, disiplin,
bertanggung jawab, toleransi, dan mandiri.
2. Mengungkapakn ide dengan santun dan mendengarkan pendapat orang
lain, tidak memaksakan kehendak, dan mampu menginterprestasikan hasil
diskusi dengan komunikatif.
A. Tujuan Pembelajaran:
Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa diharapkan dapat:
1. Siswa mampu mendeskripsikan pengertian pengendalian sosial.
2. Siswa mampu menguraikan pengendalian sosial menurut pelaksanaannya.
3. Siswa mampu menguraikan pengendalian sosial menurut jumlah yang
terlibat.
4. Siswa mampu menguraikan pengendalian sosial menurut sifatnya.
5. Siswa mampu menguraikan pengendalian sosial menurut tujuannya.
B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian pengendalian sosial.
2. Pengendalian sosial menurut pelaksanaannya.
3. Pengendalian sosial menurut jumlah yang terlibat.
4. Pengendalian sosial menurut sifatnya.
5. Pengendalian sosial menurut tujuannya.
C. Model Pembelajaran
Model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT).
Page 24
141
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (15 menit)
a. Salam dan berdoa.
b. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian ruang kelas.
c. Motivasi
Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa siap mengikuti
materi pembelajaran dalam pertemuan ini tentang penyimpangan dan
pengendalian sosial.
d. Apersepsi
Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator
pencapaian kompetensi dasar.
2. Kegiatan Inti (50 menit)
a. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok, masing-masing kelompok
beranggotakan 3-5 orang siswa. Tiap kelompok terdiri dari anggota
yang heterogen, baik dari segi jenis kelamin, status sosial dan ekonomi.
b. Masing-masing siswa dalam kelompok diberikan numbered card yang
merupakan nomor siswa tersebut. Siswa duduk berkumpul bersama
dengan kelompoknya masing-masing.
c. Guru memberikan materi untuk didiskusi dan dibahas bersama oleh
setiap anggota kelompok.
d. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi atau soal yang
diberikan guru secara bersama-sama. Guru membimbing dan
mengamati aktivitas siswa dalam kelompok dan membantu siswa yang
mengalami kesulitan (eksplorasi).
e. Setelah diskusi selesai, guru menyebutkan salah satu nomor, lalu siswa
yang disebutkan nomornya mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya.
f. Guru memberikan kesempatan untuk siswa dalam kelompok lainnya
untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas dan kepada siswa
yang ingin berpendapat ataupun menyangkal hasil presentasi
(elaborasi).
g. Guru membahas dan membimbing siswa dalam menyimpulkan materi
yang dipresentasikan (konfirmasi).
3. Penutup (15 menit)
a. Bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri guru membuat
rangkuman atau kesimpulan pelajaran.
b. Melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
c. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok melalui skor
penghargaan berdasarkan perolehan nilai belajar kelompok.
d. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih rajin belajar.
e. Berdoa dan salam.
Page 25
142
E. Sumber dan Alat
1. Buku Sosiologi SMP kelas VIII.
2. LKS (Lembar Kerja Siswa).
3. Lembar Kerja Kelompok.
F. Prosedur Penilaian
1. Prosedur Penilaian : Penilaian proses belajar dan hasil pembelajaran.
2. Bentuk Instrumen : Tes tertulis berbentuk pilihan ganda.
Guru mata pelajaran IPS
Terpadu,
Herawati, S.Pd
NIP. 196811141995122002
Natar, Maret 2014
Guru peneliti
Febi Tri Utari
1013031033
Mengetahui,
Kepala sekolah,
Dra. Ros Lili Budiarti
NIP. 196204081991012001
Page 26
143
RENCANA PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (RPP)
KELAS EKPERIMEN
Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Natar
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu
Kelas / Semester : VIII (delapan) / 2 (genap)
Alokasi : 2 x 40 menit (1x pertemuan)
Pertemuan : 5
Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial.
Kompetensi Dasar : 6.3 Mendeskripsikan pengendalian penyimpangan sosial.
Indikator :
6.3.6 Mengidentifikasikan bentuk pengendalian sosial.
6.3.7 Mengidentifikasikan lembaga pengendalian sosial.
6.3.8 Menguraikan peran pranata sosial dalam mengendalikan perilaku
penyimpangan.
Nilai karakter :
1. Rasa ingin tahu, kerja keras, bersahabat, kreatif, jujur, disiplin,
bertanggung jawab, toleransi, dan mandiri.
2. Mengungkapkan ide dengan santun dan mendengarkan pendapat orang
lain, tidak memaksakan kehendak, dan mampu menginterprestasikan hasil
diskusi dengan komunikatif.
3.
A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa diharapkan dapat:
1. Siswa mampu mengidentifikasikan bentuk pengendalian sosial.
2. Siswa mampu mengidentifikasikan lembaga pengendalian sosial.
3. Siswa mampu menguraikan peran pranata-pranata sosial dalam
mengendalikan perilaku menyimpang.
B. Materi Pembelajaran
1. Bentuk pengendalian sosial.
2. Lembaga pengendalian sosial.
3. Peran pranata-pranata sosial dalam mengendalikan perilaku menyimpang.
C. Model Pembelajaran
Model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT).
Page 27
144
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (15 menit)
a. Salam dan berdoa.
b. Memeriksa kehadiran iswa, kebersihan, dan kerapian ruang kelas.
c. Motivasi
Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa siap mengikuti
materi pembelajaran dalam pertemuan ini tentang penyimpangan dan
pengendalian sosial.
d. Apersepsi
Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator
pencapaian kompetensi dasar.
2. Kegiatan Inti (50 menit)
a. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok, masing-masing kelompok
beranggotakan 3-5 orang siswa. Tiap kelompok terdiri dari anggota
yang heterogen, baik dari segi jenis kelamin, status sosial dan ekonomi.
b. Masing-masing siswa dalam kelompok diberikan numbered card yang
merupakan nomor siswa tersebut. Siswa duduk berkumpul bersama
dengan kelompoknya masing-masing;
c. Guru memberikan materi untuk didiskusi dan dibahas bersama oleh
setiap anggota kelompok.
d. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi atau soal yang
diberikan guru secara bersama-sama. Guru membimbing dan
mengamati aktivitas siswa dalam kelompok dan membantu siswa yang
mengalami kesulitan (eksplorasi).
e. Setelah diskusi selesai, guru menyebutkan salah satu nomor, lalu siswa
yang disebutkan nomornya mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya.
f. Guru memberikan kesempatan untuk siswa dalam kelompok lainnya
untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas dan kepada siswa
yang ingin berpendapat ataupun menyangkal hasil presentasi
(elaborasi).
g. Guru membahas dan membimbing siswa dalam menyimpulkan materi
yang dipresentasikan (konfirmasi).
3. Penutup (15 menit)
a. Bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri guru membuat
rangkuman atau kesimpulan pelajaran.
b. Melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
c. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok melalui skor
penghargaan berdasarkan perolehan nilai belajar kelompok.
d. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih rajin belajar.
e. Berdoa dan salam.
E. Sumber dan Alat
1. Buku Sosiologi SMP kelas VIII.
2. LKS (Lembar Kerja Siswa).
Page 28
145
3. Lembar Kerja Kelompok.
F. Prosedur Penilaian
Prosedur Penilaian : Penilaian proses belajar dan hasil pembelajaran.
Bentuk Instrumen : Tes tertulis berbentuk pilihan ganda.
Guru mata pelajaran IPS
Terpadu,
Herawati, S.Pd
NIP. 196811141995122002
Natar, Maret 2014
Guru peneliti
Febi Tri Utari
1013031033
Mengetahui,
Kepala sekolah,
Dra. Ros Lili Budiarti
NIP. 196204081991012001
Page 29
146
RENCANA PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (RPP)
KELAS KONTROL
Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Natar
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu
Kelas / Semester : VIII (delapan) / 2 (genap)
Alokasi : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)
Pertemuan : 1
Standar Komptensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial.
Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial.
Indikator :
6.1.1. Mendeskripsikan pengertian hubungan sosial.
6.1.2. Mengidentifikasikan bentuk-bentuk hubungan sosial.
6.1.3. Mengidentifikasikan faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial.
6.1.4. Mengidentifikasikan dampak-dampak hubungan sosial.
6.1.5. Mengidentifikasikan sifat-sifat hubungan sosial.
Nilai karakter :
1. Rasa ingin tahu, kerja keras, bersahabat, kreatif, jujur, disiplin,
bertanggung jawab, toleransi, dan mandiri.
2. Mengungkapkan ide dengan santun dan mendengarkan pendapat orang
lain, tidak memaksakan kehendak, dan mampu menginterprestasikan hasil
diskusi dengan komunikatif.
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa dapat:
1. Siswa mampu mendeskripsikan pengertian hubungan sosial.
2. Siswa mampu mengidentifikasikan bentuk-bentuk hubungan sosial.
3. Siswa mampu mengidentifikasikan faktor-faktor pendorong terjadinya
hubungan sosial.
4. Siswa mampu mengidentifikasikan dampak-dampak hubungan sosial.
5. Siswa mampu mengidentifikasikan sifat-sifat hubungan sosial.
B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian hubungan sosial.
2. Bentuk-bentuk hubungan sosial.
3. Faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial.
4. Dampak-dampak hubungan sosial.
5. Sifat-sifat hubungan sosial.
C. Model Pembelajaran
Model pembelajaran kooperatif tipe Group investigation (GI).
Page 30
147
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (15 menit)
a. Salam dan berdoa.
b. Memeriksa kehadiran iswa, kebersihan, dan kerapian ruang kelas.
c. Motivasi
Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa siap mengikuti
materi pembelajaran dalam pertemuan ini tentang hubungan sosial yang
sangat penting dalam kehidupan sehari-hari dan memiliki berbagai
macam bentuk.
d. Apersepsi
Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator
pencapaian kompetensi dasar.
2. Kegiatan Inti (50 menit)
a. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok yang masing-masing
kelompok beranggotakan 3-5 orang siswa. Tiap kelompok terdiri dari
anggota yang heterogen, baik dari segi jenis kelamin, status sosial, dan
status ekonomi. Tiap kelompok harus memilih ketua kelompok
masing-masing sesuai kesepakatan bersama anggota.
b. Guru membagikan dan menjelaskan materi atau tugas yang harus
didiskusikan bersama dalam setiap kelompok.
c. Masing-masing kelompok berdiskusi membahas materi atau tugas
yang telah diberikan secara kooperatif.
d. Guru mengamati dan membimbing kelompok yang mengalami
kesulitan dalam berdiskusi (eksplorasi).
e. Setelah selesai berdiskusi masing-masing ketua kelompok mewakili
kelompoknya menyampaikan atau mempresentasikan hasil bahasan.
f. Kelompok lainnya memberikan tanggapannya atau bertanya jika belum
jelas kepada ketua kelompok yang sedang mempresentasikan hasil
diskusi (elaborasi).
g. Guru membahas dan membimbing siswa dalam menyimpulkan materi
yang dipresentasikan (konfirmasi).
3. Penutup (15 menit)
a. Bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri guru membuat
rangkuman atau kesimpulan pelajaran.
b. Melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
c. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok melalui skor
penghargaan berdasarkan perolehan nilai belajar kelompok.
d. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih rajin belajar.
e. Berdoa dan salam.
E. Sumber dan Alat
1. Buku Sosiologi SMP kelas VIII.
2. LKS (Lembar Kerja Siswa).
3. Lembar Kerja Kelompok.
Page 31
148
F. Prosedur Penilaian
1. Prosedur Penilaian : laporan kelompok (diskusi), Quis, dan Post test.
2. Bentuk Instrumen : tes tertulis berbentuk pilihan ganda.
Guru mata pelajaran IPS
Terpadu,
Herawati, S.Pd
NIP. 196811141995122002
Natar, Maret 2014
Guru peneliti
Febi Tri Utari
1013031033
Mengetahui,
Kepala sekolah,
Dra. Ros Lili Budiarti
NIP. 196204081991012001
Page 32
149
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KELAS KONTROL
Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Natar
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu
Kelas / Semester : VIII (delapan) / 2 (genap)
Alokasi : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)
Pertemuan : 2
Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial.
Kompetensi Dasar : 6.2 Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan
masyarakat.
Indikator :
6.2.1 Mendeskripsikan pengertian pranata sosial.
6.2.2 Mengidentifikasikan ciri-ciri pranata sosial
6.2.3 Mengidentifikasikan fungsi pranata sosial.
6.2.4 Mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial berdasarkan
perkembangannya.
6.2.5 Mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial berdasarkan sistem nilai
atau kepentingan yang diterima masyarakat.
6.2.6 Mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial berdasarkan penerimaan
masyarakat.
6.2.7 Mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial berdasarkan faktor
penyebarannya.
6.2.8 Mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial berdasarkan fungsinya.
Nilai karakter :
1. Rasa ingin tahu, kerja keras, bersahabat, kreatif, jujur, disiplin,
bertanggung jawab, toleransi, dan mandiri.
2. Mengungkapkan ide dengan santun dan mendengarkan pendapat orang
lain, tidak memaksakan kehendak, dan mampu menginterprestasikan hasil
diskusi dengan komunikatif.
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa diharapkan dapat:
1. Siswa mampu mendeskripsikan pengertian pranata sosial.
2. Siswa mampu mengidentifikasikan ciri-ciri pranata sosial
3. Siswa mampu mengidentifikasikan fungsi pranata sosial.
4. Siswa mampu mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial
berdasarkan perkembangannya.
5. Siswa mampu mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial
berdasarkan sistem nilai atau kepentingan yang diterima masyarakat.
6. Siswa mampu mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial
berdasarkan penerimaan masyarakat.
7. Siswa mampu mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial
berdasarkan faktor penyebarannya.
Page 33
150
8. Siswa mampu mengidentifikasikan penggolongan pranata sosial
berdasarkan fungsinya.
B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian pranata sosial.
2. Ciri-ciri pranata sosial.
3. Fungsi pranata sosial.
4. Pranata sosial berdasarkan perkembengannya.
5. Pranata sosial berdasarkan sistem nilai atau kepentingan yang diterima
masyarakat.
6. Pranata sosial berdasarkan penerimaan masyarakat.
7. Pranata sosial berdasarkan faktor penyebarannya.
8. Pranata sosial berdasarkan fungsinya.
C. Model Pembelajaran
Model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI).
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (15 menit)
a. Salam dan berdoa.
b. Memeriksa kehadiran iswa, kebersihan, dan kerapian ruang kelas.
c. Motivasi
Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa siap mengikuti
materi pembelajaran dalam pertemuan ini tentang pranata sosial dalam
masyarakat.
d. Apersepsi
Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator
pencapaian kompetensi dasar.
2. Kegiatan Inti (50 menit)
a. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok yang masing-masing
kelompok beranggotakan 3-5 orang siswa. Tiap kelompok terdiri dari
anggota yang heterogen, baik dari segi jenis kelamin, status sosial, dan
status ekonomi. Tiap kelompok harus memilih ketua kelompok
masing-masing sesuai kesepakatan bersama anggota.
b. Guru membagikan dan menjelaskan materi atau tugas yang harus
didiskusikan bersama dalam setiap kelompok.
c. Masing-masing kelompok berdiskusi membahas materi atau tugas
yang telah diberikan secara kooperatif.
d. Guru mengamati dan membimbing kelompok yang mengalami
kesulitan dalam berdiskusi (eksplorasi).
e. Setelah selesai berdiskusi masing-masing ketua kelompok mewakili
kelompoknya menyampaikan atau mempresentasikan hasil bahasan.
f. Kelompok lainnya memberikan tanggapannya atau bertanya jika belum
jelas kepada ketua kelompok yang sedang mempresentasikan hasil
diskusi (elaborasi).
Page 34
151
g. Guru membahas dan membimbing siswa dalam menyimpulkan materi
yang dipresentasikan (konfirmasi).
3. Penutup (15 menit)
a. Bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri guru membuat
rangkuman atau kesimpulan pelajaran
b. Melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram
c. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok melalui skor
penghargaan berdasarkan perolehan nilai belajar kelompok.
d. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih rajin belajar.
e. Berdoa dan salam.
E. Sumber dan Alat
1. Buku Sosiologi SMP kelas VIII.
2. LKS (Lembar Kerja Siswa).
3. Lembar Kerja Kelompok.
F. Prosedur Penilaian
1. Prosedur Penilaian : laporan kelompok (diskusi), Quis, dan Post test.
2. Bentuk Instrumen : tes tertulis berbentuk pilihan ganda.
Guru mata pelajaran IPS
Terpadu,
Herawati, S.Pd
NIP. 196811141995122002
Natar, Maret 2014
Guru peneliti
Febi Tri Utari
1013031033
Mengetahui,
Kepala sekolah,
Dra. Ros Lili Budiarti
NIP. 196204081991012001
Page 35
152
RENCANA PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (RPP)
KELAS KONTROL
Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Natar
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu
Kelas / Semester : VIII (delapan) / 2 (genap)
Alokasi : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)
Pertemuan : 3
Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial.
Kompetensi Dasar : 6.2 Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan
masyarakat.
Indikator :
6.2.1 Menguraikan pranata keluarga dan perannya.
6.2.2 Menguraikan pranata agama dan perannya.
6.2.3 Menguraikan pranata ekonomi dan perannya.
6.2.4 Menguraikan praata pendidikan dan perannya.
6.2.5 Menguraikan pranata politik dan perannya.
Nilai karakter :
1. Rasa ingin tahu, kerja keras, bersahabat, kreatif, jujur, disiplin,
bertanggung jawab, toleransi, dan mandiri.
2. Mengungkapkan ide dengan santun dan mendengarkan pendapat orang
lain, tidak memaksakan kehendak, dan mampu menginterprestasikan hasil
diskusi dengan komunikatif.
A. Tujuan Pembelajaran:
Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa diharapkan dapat:
1. Siswa mampu menguraikan pranata keluarga dan perannya.
2. Siswa mampu menguraikan pranata agama dan perannya.
3. Siswa mampu menguraikan pranata ekonomi dan perannya.
4. Siswa mampu menguraikan pranata pendidikan dan perannya.
5. Siswa mampu menguraikan pranata politik dan perannya.
B. Materi Pembelajaran
1. Pranata keluarga.
2. Pranata agama.
3. Pranata ekonomi.
4. Pranata pendidikan.
5. Pranata politik.
C. Model Pembelajaran
Model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI).
Page 36
153
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (15 menit)
a. Salam dan berdoa.
b. Memeriksa kehadiran iswa, kebersihan, dan kerapian ruang kelas.
c. Motivasi
Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa siap mengikuti
materi pembelajaran dalam pertemuan ini tentang pranata sosial dalam
masyarakat.
d. Apersepsi
Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator
pencapaian kompetensi dasar.
2. Kegiatan Inti (50 menit)
a. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok yang masing-masing
kelompok beranggotakan 3-5 orang siswa. Tiap kelompok terdiri dari
anggota yang heterogen, baik dari segi jenis kelamin, status sosial, dan
status ekonomi. Tiap kelompok harus memilih ketua kelompok masing-
masing sesuai kesepakatan bersama anggota.
b. Guru membagikan dan menjelaskan materi atau tugas yang harus
didiskusikan bersama dalam setiap kelompok.
c. Masing-masing kelompok berdiskusi membahas materi atau tugas yang
telah diberikan secara kooperatif.
d. Guru mengamati dan membimbing kelompok yang mengalami
kesulitan dalam berdiskusi (eksplorasi).
e. Setelah selesai berdiskusi masing-masing ketua kelompok mewakili
kelompoknya menyampaikan atau mempresentasikan hasil bahasan.
f. Kelompok lainnya memberikan tanggapannya atau bertanya jika belum
jelas kepada ketua kelompok yang sedang mempresentasikan hasil
diskusi (elaborasi).
g. Guru membahas dan membimbing siswa dalam menyimpulkan materi
yang dipresentasikan (konfirmasi).
3. Penutup (15 menit)
1. Bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri guru membuat
rangkuman atau kesimpulan pelajaran.
2. Melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
3. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok melalui skor
penghargaan berdasarkan perolehan nilai belajar kelompok.
4. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih rajin belajar
5. Berdoa dan salam.
E. Sumber dan Alat
1. Buku Sosiologi SMP kelas VIII.
2. LKS (Lembar Kerja Siswa).
3. Lembar Kerja Kelompok.
Page 37
154
F. Prosedur Penilaian
1. Prosedur Penilaian : laporan kelompok (diskusi), Quis, dan Post test.
2. Bentuk Instrumen : tes tertulis berbentuk pilihan ganda.
Guru mata pelajaran IPS
Terpadu,
Herawati, S.Pd
NIP. 196811141995122002
Natar, Maret 2014
Guru peneliti
Febi Tri Utari
1013031033
Mengetahui,
Kepala sekolah,
Dra. Ros Lili Budiarti
NIP. 196204081991012001
Page 38
155
RENCANA PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (RPP)
KELAS KONTROL
Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Natar
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu
Kelas / Semester : VIII (delapan) / 2 (genap)
Alokasi : 2 x 40 menit (1x pertemuan)
Pertemuan :4
Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial.
Kompetensi Dasar : 6.3 Mendeskripsikan pengendalian penyimpangan sosial.
Indikator :
6.3.1 Mendeskripsikan pengertian pengendalian sosial.
6.3.2 Menguraikan pengendalian sosial menurut pelaksanaannya.
6.3.3 Menguraikan pengendalian sosial menurut jumlah yang terlibat.
6.3.4 Menguraikan pengendalian sosial menurut sifatnya.
6.3.5 Menguraikan pengendalian sosial menurut tujuannya.
Nilai karakter :
1. Rasa ingin tahu, kerja keras, bersahabat, kreatif, jujur, disiplin,
bertanggung jawab, toleransi, dan mandiri.
2. Mengungkapkan ide dengan santun dan mendengarkan pendapat orang
lain, tidak memaksakan kehendak, dan mampu menginterprestasikan hasil
diskusi dengan komunikatif.
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa diharapkan dapat:
1. Siswa mampu mendeskripsikan pengertian pengendalian sosial.
2. Siswa mampu menguraikan pengendalian sosial menurut pelaksanaannya.
3. Siswa mampu menguraikan pengendalian sosial menurut jumlah yang
terlibat.
4. Siswa mampu menguraikan pengendalian sosial menurut sifatnya.
5. Siswa mampu menguraikan pengendalian sosial menurut tujuannya.
B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian pengendalian sosial.
2. Pengendalian sosial menurut pelaksanaannya.
3. Pengendalian sosial menurut jumlah yang terlibat.
4. Pengendalian sosial menurut sifatnya.
5. Pengendalian sosial menurut tujuannya.
C. Model Pembelajaran
Model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI).
Page 39
156
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (15 menit)
a. Salam dan berdoa.
b. Memeriksa kehadiran iswa, kebersihan, dan kerapian ruang kelas.
c. Motivasi
Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa siap mengikuti
materi pembelajaran dalam pertemuan ini tentang pranata sosial dalam
masyarakat.
d. Apersepsi
Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator
pencapaian kompetensi dasar.
2. Kegiatan Inti (50 menit)
a. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok yang masing-masing
kelompok beranggotakan 3-5 orang siswa. Tiap kelompok terdiri dari
anggota yang heterogen, baik dari segi jenis kelamin, status sosial, dan
status ekonomi. Tiap kelompok harus memilih ketua kelompok masing-
masing sesuai kesepakatan bersama anggota.
b. Guru membagikan dan menjelaskan materi atau tugas yang harus
didiskusikan bersama dalam setiap kelompok.
c. Masing-masing kelompok berdiskusi membahas materi atau tugas yang
telah diberikan secara kooperatif.
d. Guru mengamati dan membimbing kelompok yang mengalami
kesulitan dalam berdiskusi (eksplorasi).
e. Setelah selesai berdiskusi masing-masing ketua kelompok mewakili
kelompoknya menyampaikan atau mempresentasikan hasil bahasan.
f. Kelompok lainnya memberikan tanggapannya atau bertanya jika belum
jelas kepada ketua kelompok yang sedang mempresentasikan hasil
diskusi (elaborasi).
g. Guru membahas dan membimbing siswa dalam menyimpulkan materi
yang dipresentasikan (konfirmasi).
3. Penutup (15 menit)
a. Bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri guru membuat
rangkuman atau kesimpulan pelajaran.
b. Melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
c. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok melalui skor
penghargaan berdasarkan perolehan nilai belajar kelompok.
d. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih rajin belajar.
e. Berdoa dan salam.
E. Sumber dan Alat
1. Buku Sosiologi SMP kelas VIII.
2. LKS (Lembar Kerja Siswa).
3. Lembar Kerja Kelompok.
Page 40
157
F. Prosedur Penilaian
1. Prosedur Penilaian : Penilaian proses belajar dan hasil pembelajaran.
2. Bentuk Instrumen : Tes tertulis buatan guru.
Guru mata pelajaran IPS
Terpadu,
Herawati, S.Pd
NIP. 196811141995122002
Natar, Maret 2014
Guru peneliti
Febi Tri Utari
1013031033
Mengetahui,
Kepala sekolah,
Dra. Ros Lili Budiarti
NIP. 196204081991012001
Page 41
158
RENCANA PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (RPP)
KELAS KONTROL
Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Natar
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu
Kelas / Semester : VIII (delapan) / 2 (genap)
Alokasi : 2 x 40 menit (1x pertemuan)
Pertemuan : 5
Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial
Kompetensi Dasar : 6.3 Mendeskripsikan pengendalian penyimpangan sosial
Indikator :
6.3.6 Mengidentifikasikan bentuk pengendalian sosial.
6.3.7 Mengidentifikasikan lembaga pengendalian sosial.
6.3.8 Menguaraikan peran pranata sosial dalam mengendalikan perilaku
penyimpangan.
Nilai karakter :
1. Rasa ingin tahu, kerja keras, bersahabat, kreatif, jujur, disiplin,
bertanggung jawab, toleransi, dan mandiri.
2. Mengungkapkan ide dengan santun dan mendengarkan pendapat orang
lain, tidak memaksakan kehendak, dan mampu menginterprestasikan hasil
diskusi dengan komunikatif.
A. Tujuan Pembelajaran:
Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa diharapkan dapat:
1. Siswa mampu mengidentifikasikan bentuk pengendalian sosial.
2. Siswa mampu mengidentifikasikan lembaga pengendalian sosial.
3. Siswa mampu menguraikan peran pranata-pranata sosial dalam
mengendalikan perilaku menyimpang.
B. Materi Pembelajaran
1. Bentuk pengendalian sosial.
2. Lembaga pengendalian sosial.
3. Peran pranata-pranata sosial dalam mengendalikan perilaku menyimpang.
C. Model Pembelajaran
Model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI).
Page 42
159
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (15 menit)
a. Salam dan berdoa.
b. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian ruang kelas.
c. Motivasi
Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siswa siap mengikuti
materi pembelajaran dalam pertemuan ini tentang pranata sosial dalam
masyarakat.
d. Apersepsi
Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator
pencapaian kompetensi dasar.
2. Kegiatan Inti (50 menit)
a. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok yang masing-masing
kelompok beranggotakan 3-5 orang siswa. Tiap kelompok terdiri dari
anggota yang heterogen, baik dari segi jenis kelamin, status sosial, dan
status ekonomi. Tiap kelompok harus memilih ketua kelompok masing-
masing sesuai kesepakatan bersama anggota.
b. Guru membagikan dan menjelaskan materi atau tugas yang harus
didiskusikan bersama dalam setiap kelompok.
c. Masing-masing kelompok berdiskusi membahas materi atau tugas yang
telah diberikan secara kooperatif.
d. Guru mengamati dan membimbing kelompok yang mengalami
kesulitan dalam berdiskusi (eksplorasi).
e. Setelah selesai berdiskusi masing-masing ketua kelompok mewakili
kelompoknya menyampaikan atau mempresentasikan hasil bahasan.
f. Kelompok lainnya memberikan tanggapannya atau bertanya jika belum
jelas kepada ketua kelompok yang sedang mempresentasikan hasil
diskusi (elaborasi).
g. Guru membahas dan membimbing siswa dalam menyimpulkan materi
yang dipresentasikan (konfirmasi).
3. Penutup (15 menit)
a. Bersama-sama dengan peserta didik atau sendiri guru membuat
rangkuman atau kesimpulan pelajaran.
b. Melakukan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
c. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok melalui skor
penghargaan berdasarkan perolehan nilai belajar kelompok.
d. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih rajin belajar
e. Berdoa dan salam.
E. Sumber dan Alat
1. Buku Sosiologi SMP kelas VIII.
2. LKS (Lembar Kerja Siswa).
3. Lembar Kerja Kelompok.
Page 43
160
F. Prosedur Penilaian
1. Prosedur Penilaian : Penilaian proses belajar dan hasil pembelajaran.
2. Bentuk Instrumen : Tes tertulis berbentuk pilihan ganda.
Guru mata pelajaran IPS
Terpadu,
Herawati, S.Pd
NIP. 196811141995122002
Natar, Maret 2014
Guru peneliti
Febi Tri Utari
1013031033
Mengetahui,
Kepala sekolah,
Dra. Ros Lili Budiarti
NIP. 196204081991012001
Page 44
LAMPIRAN 8
KISI-KISI SOAL TES HASIL BELAJAR PRE TEST/POST TEST
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Mata Pelajaran : IPS Terpadu Jumlah soal : 50 butir soal
Kelas/Semester : VIII (delapan)/Genap Bentuk soal : Pilihan ganda
Alokasi waktu : 60 menit
Standar Kompetensi : Memahami Pranata dan Penyimpangan Sosial
Kompetensi Dasar Materi Indikator Penilaian
Aspek Kognitif Bentuk Instrumen Nomor Soal Kunci Jawaban
Mendeskripsikan
bentuk-bentuk
hubungan sosial.
Pengertian
hubungan sosial.
Syarat-syarat
terjadinya
interaksi sosial
Bentuk kontak
sosial
Mendeskripsikan
pengertian
hubungan sosial.
Mengidentifikasikan
syarat-syarat
terjadinya interaksi
sosial.
Mengidentifikasikan
bentuk kontak
sosial.
C1,
C2, C3, C1
C2, C2, C1, C2
6,
2, 22, 34
21, 35, 36,
37
Terlampir
161
Page 45
Bentuk-bentuk
hubungan sosial.
Faktor-faktor
pendorong
terjadinya
hubungan sosial.
Sifat-sifat
hubungan sosial.
Mengidentifikasikan
bentuk-bentuk
hubungan sosial.
Mengidentifikasikan
faktor-faktor
pendorong
terjadinya hubungan
sosial.
Mengidentifikasikan
sifat-sifat hubungan
sosial.
C3, C3, C1, C2,
C1
C2, C1
C1
3, 10, 12, 14,
24
38, 39
17
Mendeskripsikan
pranata sosial
dalam kehidupan
masyarakat.
Pengertian pranata
sosial.
Ciri-ciri pranata
sosial.
Fungsi pranata
sosial.
Pranata sosial
berdasarkan
Mendeskripsikan
pengertian pranata
sosial.
Mengidentifikasikan
ciri-ciri pranata
sosial.
Mengidentifikasikan
fungsi pranata
sosial.
Mengidentifikasikan
penggolongan
C1, C1
C3
C1
C1
1, 20
34
26
15
162
Page 46
perkembangannya.
Pranata sosial
berdasarkan sistem
nilai atau
kepentingan yang
diterima
masyarakat.
Pranata sosial
berdasarkan
penerimaan
masyarakat.
Pranata sosial
berdasarkan faktor
penyebarannya.
Pranata sosial
berdasarkan
pranata sosial
berdasarkan
perkembangannya.
Mengidentifikasikan
penggolongan
pranata sosial
berdasarkan sistem
nilai atau
kepentingan yang
diterima masyarakat.
Mengidentifikasikan
penggolongan
pranata sosial
berdasarkan
penerimaan
masyarakat.
Mengidentifikasikan
penggolongan
pranata sosial
berdasarkan faktor
penyebarannya.
Mengidentifikasikan
penggolongan
C1
C3
C1
C3
25
41
42
13
163
Page 47
fungsinya.
Pranata keluarga.
Pranata agama.
Pranata ekonomi.
Pranata
pendidikan.
Pranata politik.
pranata sosial
berdasarkan
fungsinya.
Menguraikan
tentang pranata
keluarga dan
perannya.
Menguraikan
tentang pranata
agama dan
perannya.
Menguraikan
pranata ekonomi
dan perannya.
Menguraikan
pranata pendidikan
dan perannya.
Menguraikan
pranata politik dan
perannya.
C2, C1, C2
C2
C2
C1
C3
9, 27, 42
7
33
32
18
164
Page 48
6.3 Mendeskripsika
n pengendalian
penyimpangan
sosial
Pengertian
pengendalian
sosial.
Pengendalian
sosial menurut
pelaksanaannya.
Pengendalian
sosial menurut
jumlah yang
terlibat.
Pengendalian
sosial menurut
sifatnya.
Pengendalian
sosial menurut
tujuannya.
Bentuk
pengendalian
sosial.
Mendeskripsikan
pengertian
pengendalian sosial.
Menguraikan
pengendalian sosial
menurut
pelaksanaannya.
Menguraikan
pengendalian sosial
menurut jumlah
yang terlibat.
Menguraikan
pengendalian sosial
menurut sifatnya.
Menguraikan
pengendalian sosial
menurut tujuannya
Mengidentifikasikan
bentuk pengendalian
sosial.
C1, C1, C1, C2
C1
C2, C3
C1, C1, C1
C1
C2, C1, C2, C1,
C1
4, 40, 43, 44
46
16, 30
5, 45, 50
11
19, 38, 31,
47, 48
165
Page 49
Lembaga
pengendalian
sosial.
Peran pranata-
pranata sosial
dalam
mengendalikan
perilaku
menyimpang.
Mengidentifikasikan
lembaga
pengendalian sosial.
Menguraikan peran
pranata sosial dalam
mengendalikan
perilaku
penyimpangan.
C3, C1
C2
8, 13
49
Keterengan:
C1 = Pengetahuan
C2 = Pemahaman
C3 = Penerapan
C4 = Analisis
C5 = Sintesis
C6 = Evaluasi
166
Page 50
167
LAMPIRAN 9
SOAL PRE TEST/POST TEST
Mata Pelajaran : IPS Terpadu
Materi Pokok : Pranata dan penyimpangan sosial
Kelas/Semester : VIII/Genap
Alokasi Waktu : 60 Menit
Petunjuk: berilah tanda silang (x) pada salah satu jawan yang paling tepat!
1. Sistem norma yang bertujuan untuk mengatur tindakan maupun kegiatan
masyarakat untuk memenuhi kebutuhan pokok dan bermasyarakat bagi
masyarakat, adalah pengertian dari....
a. pranata sosial
b. penyimpangan sosial
c. hubungan sosial
d. landasan sosial
2. Hubungan sosial yang paling sederhana dari jumlah pihak-pihak yang terlibat
adalah....
a. antar kesebelasan sepak bola
b. seorang ibu dengan anaknya
c. tim dokter dan pasien yang dioperasi
d. dosen dengan para mahasiswa
3. Perhatikan contoh berikut!
1. Pertandingan sepakbola antarklub di Jakarta
2. Pabrik itu dirikan secara patungan.
3. Di antara pihak-pihak yang bertikai timbul rasa benci.
4. Terjadi perang urat saraf antara A dan B.
Dari contoh di atas yang termasuk kontravensi adalah:
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 3 dan 4
d. 2 dan 4
4. Suatu cara dan proses pengawasan yang direncanakan atau tidak
direncanakan untuk mengajak atau mendidik masyarakat agar berperilaku
sesuai dengan norma dan nilai yang berlaku di salam masyarakat disebut...
a. interaksi sosial
b. hubungan sosial
Page 51
168
c. penyimpangan sosial
d. pengendalian sosial
5. Polisi lalu lintas melakukan operasi ketertiban kepada pengendara sepeda
motor yang tidak menggunakan helm. Pengendalian tersebutdilakukan
dengan cara...
a. koersif
b. represif
c. kuratif
d. persuasif
6. Norma dimaksudkan untuk mendorong bahkan menekan seseorang,
kelompok, atau masyarakat secara keseluruhan dalam usaha mencapai...
a. nilai-nilai sosial
b. penyimpangan sosial
c. memperkuat kekuasaan
d. peningkatan status sosial
7. Pedoman cara beribadah atau bersembayang, memilah dan memilih hal-hal
yang benar dan yang batil terdapat pada pranata...
a. pendidikan
b. keluarga
c. agama
d. ekonomi
8. Perhatikan pernyataan berikut!
1. Dikenakan hukuman kurungan
2. Dikucilkan dari masyarakatnya
3. Gosip lisan secara luas
4. Diharuskan membayar denda berupa uang atau barang.
Pernyataan tersebut yang termasuk jenis pengendalian sosial yang berlaku
pada masyarakat tradisional adalah nomor...
a. 1 dan 2
b. 2 dan 3
c. 1 dan 3
d. 2 dan 4
9. Patrilineal yang biasa dikenal dengan penyertaan nama marga adalah sistem
kekerabatan suku...
a. Batak
b. Bali
c. Jawa
d. Minangkabau
10. Interaksi sosial yang bersifat dissosiatif terdapat pada kolom...
I II III IV
Pertikaian Konflik Asimilasi Kerjasama
Akomodasi Kontravensi Akomodasi Persaingan
Asimilasi Kompetisi Akulturasi Akomodasi
a. I
b. II
c. III
d. IV
Page 52
169
11. Pengendalian sosial yang dilandaskan pada kebiasaan atau adat istiadat
merupakan pengendalian sosial menurut tujuannya yaitu...
a. Tujuan kreatif
b. Tujuan regulatif
c. Tujuan konstruktif
d. Tujuan eksploratif
12. Suatu cara mencapai kesepakatan yang dilakukan antara dua pihak yang
bertikai dibantu oleh pihak ketiga yang biasanya merupakan suatu badan yang
memiliki kedudukan lebih tinggi dibandingkan pihak-pihak yang bertikai,
disebut...
a. arbitrasi
b. toleransi
c. mediasi
d. kompromi
13. Dibawah ini yang merupakan penggolongan pranata sosial berdasarkan
fungsinya yang paling tepat terdapat pada kolom...
I II III IV
General
institutions
Cresscive
institutions
Basic
institutions
Cooperative
institutions
Restricted
institutions
Enacted
institutions
Subsisiary
institutions
Regulative
institutions
a. I
b. II
c. III
d. IV
14. Gerobak pedagang kaki lima yang melanggar tata tertib terpaksa diangkut ke
atas truk secara paksa oleh petugas. Tindakan tersebut termasuk pengendalian
sosial yang dilakukan secara...
a. simbolik
b. persuasif
c. koersif
d. preventif
15. Pranata sosial yang tidak sengaja tumbuh dari kebiasaan masyarakat disebut...
a. General institutions
b. Regulative institutions
c. Crescive institutions
d. Subsidiary institutions
16. Pengendalian sosial oleh individu terhadap individu lainnya dicontohkan
sebagai berikut...
a. masyarakat terhadap perampok yang baru tertangkap
b. seorang guru terhadap salah satu siswanya yang bermasalah
c. tokoh cendikiawan terhadap beberapa pemuda yag melanggar norma
d. ayah dan ibu terhadap anak-anaknya yang melakukan kesalahan
17. Suatu kondisi dimana tercipta keseimbangan sosial disebut...
a. social organizations
b. social order
c. social equilibrium
Page 53
170
d. social institutions
18. 1. Pelindung dan penyalur aspirasi/hak asasi masyarakat.
2. memberikan pembelajaran politik bagi masyarakat.
3. meningkatkan kesadaran berpolitik dikalangan masyarakat
Pernyataan diatas merupakan fungsi atau peran dari pranata...
a. Pranata keluarga
b. Pranata pendidikan
c. Pranata politik
d. Pranata ekonomi
19. Berikut ini merupakan pengendalian sosial dengan cara teguran adalah...
a. seorang pegawai kantor yang sering terlambat masuk kantor
b. pengamen yang mencuri dompet penumpang didalam bus
c. pemabuk yang membunuh temannya sendiri dengan sadis
d. suporter sepak bola yang merusak fasilitas
20. Dalam kehidupan sehari-hari semua perilaku manusia dibatasi oleh peraturan
dengan tujuan....
a. mendorong seseorang untuk berbuat sesuai dengan kemampuan sendiri
b. mengatur perilaku manusia agar lebih tertib dan teratur
c. meningkatkan kesadaran untuk mengisi pembangunan
d. memberikan peluang masyarakat untuk melakukan peyimpangan sosial
21. Bentuk interaksi kelompok dengan kelompok, misalnya...
a. seorang bapak terhadap anak-anaknya
b. presiden dengan anggota kabinetnya
c. antar kesebelasan sepak bola dilapangan
d. seorang pedagang dipasar dengan pembeli
22. Interaksi sosial dapat terjadi jika ada..
a. kontak sosial dan komunikasi
b. aktivitas sosial dan komunikasi
c. kerjasama dan kontak sosial
d. tindakan sosial dan kerjasama
23. Fenomena hubungan orang perseorangan dari kelompok-kelompok manusia
yang saling bertemu, menemukan sistem serta bentuk-bentuk hubungan
tersebut atau apa yang akan terjadi apabila ada perubahan-perubahan yang
menyebabkan goyahnya cara-cara hidup yang telah ada merupakan proses...
a. politik
b. sosial
c. pendidikan
d. ekonomi
24. Bentuk-bentuk hubungan sosial yang mengarah pada pertikaian adalah...
a. asimilasi
b. kerjasama
c. dissosiatif
d. akulturasi
25. Pranata sosial yang dianggap penting dalam upaya pengawasan terhadap tata
tertib di masyarakat merupakan pengertian dari....
a. Basic institutions
b. Approved institutions
c. Enacted institutions
Page 54
171
d. Unsanctioned institutions
26. Pranata sosial berfungsi terhadap masyarakat sebagai...
a. pedoman perilaku
b. pelengkap kehidupan
c. perjanjian politik
d. sarana orgaisasi
27. Bilateral adalah sistem kekerabatan yang mengikuti garis keturunan dari...
a. ibu
b. ayah
c. pihak laki-laki
d. ayah atau ibu
28. Bentuk pengendalian sosial yang memiliki sifat tegas dan nyata serta efektif
digunakan sebagai pengendali sosial adalah …
a. agama
b. hukuman
c. gosip
d. teguran
29. Latar belakang diperlukannya pengendalian sosial, adalah … .
a. adanya homogenitas warga masyarakat
b. adanya heterogenitas warga masyarakat
c. adanya rasa senasib sepenanggungan antarwarga masyarakat
d. mudah masuknya pengaruh budaya asing ke dalam budaya kita
30. Seorang ibu melarang anaknya mengendarai kendaraan dengan mengebut di
jalan, supaya tidak terjadi kecelakaan. Larangan ibu terhadap anaknya
tersebut termasuk cakupan pengendalian sosial, yaitu … .
a. pengawasan individu terhadap individu lain
b. pengawasan dari beberapa kelompok terhadap individu
c. pengawasan kelompok terhadap individu
d. pengawasan kelompok terhadap kelompok
31. Apabila masyarakat menggunjing atau membicarakan secara tertutup tentang
perilaku menyimpang yang dilakukan oleh seorang individu berarti
masyarakat telah melakukan pengendalian sosial yang berupa … .
a. nasihat
b. gosip
c. intimidasi
d. teguran
32. Melalui pendidikan dapat diupayakan pengendalian sosial karena …
a. melalui pendidikan siswa menjadi pandai
b. pendidikan mengajarkan siswa untuk maju
c. pendidikan mendidik siswa untuk mengetahui nilai-nilai yang dianggap
baik, luhur, pantas, benar, dan indah untuk kehidupan.
d. pendidikan tidak memberikan manfaat apapun
33. Pranata ekonomi berkaitan erat dengan kegiatan …
a. produksi, distribusi, dan konsumsi
b. penyiapan tenaga kerja terampil
c. tersedianya sarana dan prasarana kesejahteraan
d. terbentuknya pola-pola pemenuhan kebutuhan
Page 55
172
34. 1. Memiliki lambang/simbol.
2. Memiliki tata tertib/ tradisi.
3. Memiliki satu atau beberapa tujuan.
4. Memiliki nilai.
5. Memiliki usia lebih lama.
6. Memiliki alat kelengkapan.
Pernyataan diatas merupakan ciri-ciri atau karakteristik...
a. Pranata sosial
b. Hubungan sosial
c. Kontak sosial
d. Pengendalian sosial
35. Rapat antar fraksi di DPRD Kotim yang membahas suatu Perda. Hal ini
termasuk suatu interaksi sosial yang berlangsung antara…
a. kelompok dengan kelompok
b. kelompok dengan individu
c. individu dengan individu
d. individu dengan kelompok
36. Seorang dokter memberikan ceramah tentang pergaulan bebas yang
berdampak pada munculnya penyakit seks menular seperti HIV/AIDS dan
audiens antusias mengadakan tanya jawab kepada dokter tersebut, maka telah
terjadi interaksi sosial…
a. pakar dengan orang awam
b. orang tua dengan anaknya
c. individu dengan kelompok
d. individu dengan individu
37. Zeko mengirim surat kepada gadis pujaannya melalui Afda Suki. Tindakan
Zeko ini merupakan…
a. kontak primer
b. kontak tertulis
c. kontak primer langsung
d. kontak sekunder
38. Lewat interaksi yang intens, seorang anak laki-laki menyerap karakteristik
ayahnya. Ia bangga dan ingin menjadi seperti ayahnya. Proses ini termasuk…
a. imitasi
b. sugesti
c. identifikasi
d. meniru
39. Suatu proses yang bercorak kasih sayang dan adanya keinginan untuk
memahami orang lain, merasa tertarik pada orang lain dan bersedia
mengadakan kerjasama, disebut…
a. sugesti
b. motivasi
c. simpati
d. imitasi
40. Koentjaraningrat mengartikan nilai sosial sebagai konsepsi-konsepsi yang
hidup dalam alam pikiran sebagian besar warga masyarakat mengenai…
a. segala yang memberikan petujuk
b. sesuatu yang ingin dilakukan setiap warga
Page 56
173
c. perintah dan larangan dalam kehidupan bersama
d. hal-hal yang harus dianggap penting dalam hidup
41. Contoh dari unsanctioned institutions yang paling tepat terdapat pada kolom...
I II III IV
Tata cara
perkawinan
Keluarga Merampok Lembaga
keuangan
Norma-norma Sekolah Memeras Lembaga
pendidikan
Upacara adat Negara berjudi Lembaga
kesehatan
a. I
b. II
c. III
d. IV
42. Dibawah ini yang merupakan pengertian dari general institutions adalah...
a. Bentuk pranata sosial yang hanya dipahami oleh anggota kelompok
tertentu.
b. Bentuk pranata sosial yang berupa kesatuan pola dan tata cara tertentu.
c. Pranata sosial yang dianggap kurang penting oleh masyarakat.
d. Bentuk pranata sosialyang diketahui dan dipahami oleh masyarakat secara
umum
43. Suatu perbuatan disebut perilaku menyimpang apabila…
a. melanggar keinginan kelompok
b. mengabaikan nilai dan norma
c. memperhatikan dorongan hati nurani
d. melanggar nilai dan mematuhi norma
44. Contoh tindakan atau perilaku menyimpang adalah sebagai berikut,
kecuali…
a. penyalahgunaan narkotika
b. mematuhi aturan sekolah
c. membantu melawan musuh dalam perkelahian
d. melakukan perampokan
45. Pengendalian sosial represif bertujuan untuk…
a. mengendalikan masyarakat dengan kekerasan
b. membentuk pola interaksi baru dalam masyarakat
c. menciptakan kaidah-kaidah baru dalam masyarakat
d. mengembalikan keserasian yang pernah terganggu
46. Proses pengendalian sosial secara persuasif dapat diterapkan pada
masyarakat yang…
a. berasal dari suku atau ras yang berbeda-beda
b. banyak mengalami konflik dengan masyarakat lain
c. belum memiliki nilai-nilai dan kaidah-kaidah yang memadai
d. tentram dengan nilai-nilai dan kaidah-kaidah yang telah melembaga
47. Jenis pengendalian sosial yang cukup efektif karena menyangkut keyakinan
seseorang tentang sesuatu yang dianggap benar adalah…
a. gosip
b. agama
c. teguran
Page 57
174
d. hukuman
48. Bentuk pengendalian sosial yang bersifat non institusional biasanya
berupa.…
a. intimidasi, paksaan, dan adat
b. tertawaan, intimidasi, dan pengucilan
c. hukum, tekanan, dan cemooh
d. cemooh, gosip, dan dikucilkan
49. Yang bertugas menciptakan keamanan dan ketertiban masyarakat serta
menangkap semua pelanggaran adalah kecuali...
a. TNI
b. Polisi
c. Hakim
d. Hansip
50. Sifat pengendalian sosial represif adalah...
a. usaha mencegah terjadinya kekacauan dalam masyarakat
b. menjaga keamanan dan ketertiban
c. usaha yang dilakukan untuk mengembalikan keadaan seperti semula
d. usaha mengalihkan perhatian ke hal yang positif
Selamat mengerjakan....!
Page 58
175
LAMPIRAN 10
KUNCI JAWABAN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
A
B
C
D
B
A
C
B
A
B
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
B
A
D
C
C
B
C
C
A
B
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
C
A
B
C
A
A
D
B
B
A
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
B
C
A
A
A
C
D
C
C
C
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50
C
D
B
B
D
D
B
D
B
C
Page 59
176
LAMPIRAN 11
PEMBAGIAN KELOMPOK KELAS EKSPERIMEN (VIII B)
Kelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3
Nur Arida In A. Intan Nur Azizah Nova Sari
Chantika Azzahra P. Rizal Munadi Oky Ferdiansyah
Trussardi Mayang Dwi Pertiwi Messy Rahayu
Yudi Herlambang Muhamad Nur Fauzan Rama Dewantoro
Mitra Novita B. Novita Sari Izzati Dina Fasilina
Kelompok 4 Kelompok 5 Kelompok 6
Dewi Yuliantika Desfi Sulistina Dewi Kartika Indah
Fajar Dani Julian T. Eka Nur Iswaningsih Eko Prasetyo
Kiki Annisa Azka Salsabila Rumay Fitri Yuliana
M. Robby Sanjaya Andi Kristianto Fauzi Laksana
Habib Sofian Resmilenimas P. Nadhatul Nurul A.
Page 60
177
LAMPIRAN 12
PEMBAGIAN KELOMPOK KELAS KONTROL (VIII C)
Kelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3
Diah Pertiwi Haris Prasteyo Ichsan Maulana Sodiq
Khotib Dedi K. Ilham Wahyudin Ida Novita Sari
Nur Hasanah Ivan Ariyanto Royan Afridho
Riki Junaidi Rizka Mabruroh A. Sintha Julia astuti
Rais Qoirul Naidi Siti Fauziah M. Arya Budi Pratama
Kelompok 4 Kelompok 5 Kelompok 6
Idris Natullah Kiki Andaresta Risky Setia Budi
Indah Wahyu P. Renti Amelia Zulva Aska Susanti
Intan Fandini Ridho Kurniawan Yuliza Putri Utami
Rizky Agung L. Silvia anggita Siti Indarifah
Yuliana Vivi Lenita Sari Nurhidayati
Page 61
178
LAMPIRAN 13
HASIL BELAJAR PRE-TEST IPS TERPADU KELAS EKSPERIMEN
(VIIIB)
No Nama Siswa Hasil Pre-Test
1 Andi Kristianto 74
2 Azka Salsabila Rumay 76
3 Chantika Azzahra P. 62
4 Desfi Sulistina 62
5 Dewi Kartika Indah 62
6 Dewi Yuliantika 62
7 Eka Nur Iswaningsih 64
8 Eko Prasetyo 66
9 Fajar Dani Julian T. 62
10 Fauzi Laksana 62
11 Fitri Yuliana 60
12 Habib Sofian 60
13 Intan Nur Azizah 62
14 Izzati Dina Fasilina 70
15 Kiki Annisa 66
16 M. Robby Sanjaya 66
17 Mayang Dwi Pertiwi 62
18 Messy Rahayu 64
19 Mitra Novita B. 70
20 Muhamad Nur Fauzan 66
21 Nadhatul Nurul A. 66
22 Nova Sari 66
23 Novita Sari 68
24 Nur Arida In A. 68
25 Oky Ferdiansyah 66
26 Rama Dewantoro 78
27 Resmilenimas P. 66
28 Rizal Munadi 64
29 Trussardi 66
30 Yudi Herlambang 68
Jumlah 1974
Rata-rata 65,8
Page 62
179
LAMPIRAN 14
HASIL BELAJAR PRE-TEST IPS TERPADU KELAS KONTROL
(VIIIC)
No Nama Siswa Hasil Pre Test
1 Diah Pertiwi 70
2 Haris Prasteyo 62
3 Ichsan Maulana Sodiq 68
4 Ida Novita Sari 74
5 Idris Natullah 64
6 Ilham Wahyudin 72
7 Indah Wahyu Pratiwi 64
8 Intan Fandini 66
9 Ivan Ariyanto 62
10 Khotib Dedi Kurniawan 62
11 Kiki Andaresta 64
12 M. Arya Budi Pratama 68
13 Nur Hasanah 64
14 Nurhidayati 66
15 Rais Qoirul Naidi 62
16 Renti Amelia 72
17 Ridho Kurniawan 58
18 Riki Junaidi 60
19 Risky Setia Budi 70
20 Rizka Mabruroh A. 58
21 Rizky Agung L. 64
22 Royan Afridho 60
23 Silvia anggita 78
24 Sintha Julia astuti 74
25 Siti Fauziah 68
26 Siti Indarifah 70
27 Vivi Lenita Sari 64
28 Yuliana 60
29 Yuliza Putri Utami 64
30 Zulva Aska Susanti 62
Jumlah 1970
Rata-rata 65,67
Page 63
180
LAMPIRAN 15
HASIL BELAJAR IPS POST-TEST TERPADU KELAS EKSPERIMEN
(VIIIB)
No Nama Siswa Hasil Post Test
1 Andi Kristianto 80
2 Azka Salsabila Rumay 90
3 Chantika Azzahra P. 82
4 Desfi Sulistina 88
5 Dewi Kartika Indah 90
6 Dewi Yuliantika 88
7 Eka Nur Iswaningsih 84
8 Eko Prasetyo 76
9 Fajar Dani Julian T. 78
10 Fauzi Laksana 72
11 Fitri Yuliana 82
12 Habib Sofian 80
13 Intan Nur Azizah 88
14 Izzati Dina Fasilina 72
15 Kiki Annisa 78
16 M. Robby Sanjaya 88
17 Mayang Dwi Pertiwi 82
18 Messy Rahayu 78
19 Mitra Novita B. 76
20 Muhamad Nur Fauzan 66
21 Nadhatul Nurul A. 92
22 Nova Sari 86
23 Novita Sari 88
24 Nur Arida In A. 78
25 Oky Ferdiansyah 74
26 Rama Dewantoro 70
27 Resmilenimas P. 78
28 Rizal Munadi 78
29 Trussardi 90
30 Yudi Herlambang 76
Jumlah 2428
Rata-rata 80,93
Standar Deviasi 6,78
Page 64
181
LAMPIRAN 16
HASIL BELAJAR POST-TEST IPS TERPADU KELAS KONTROL
(VIIIC)
No Nama Siswa Hasil Post Test
1 Diah Pertiwi 92
2 Haris Prasteyo 90
3 Ichsan Maulana Sodiq 88
4 Ida Novita Sari 86
5 Idris Natullah 84
6 Ilham Wahyudin 86
7 Indah Wahyu Pratiwi 80
8 Intan Fandini 74
9 Ivan Ariyanto 76
10 Khotib Dedi Kurniawan 72
11 Kiki Andaresta 72
12 M. Arya Budi Pratama 82
13 Nur Hasanah 80
14 Nurhidayati 88
15 Rais Qoirul Naidi 72
16 Renti Amelia 78
17 Ridho Kurniawan 60
18 Riki Junaidi 62
19 Risky Setia Budi 76
20 Rizka Mabruroh A. 78
21 Rizky Agung L. 76
22 Royan Afridho 72
23 Silvia anggita 78
24 Sintha Julia astuti 76
25 Siti Fauziah 70
26 Siti Indarifah 68
27 Vivi Lenita Sari 80
28 Yuliana 66
29 Yuliza Putri Utami 76
30 Zulva Aska Susanti 76
Jumlah 2314
Rata-rata 77,13
Standar Deviasi 7,83
Page 65
182
LAMPIRAN 17
UJI VALIDITAS
No Mp Mt St P Q R hitung R tabel Keterangan
1 33,25 34,95 0,6173 0,48 0,52 0,452 0,246 Valid
2 32,13889 34,95 0,6173 0,72 0,28 0,655 0,246 Valid
3 31,68966 34,95 0,6173 0,58 0,42 0,407 0,246 Valid
4 33,66667 34,95 0,6173 0,66 0,34 0,702 0,246 Valid
5 32,68 34,95 0,6173 0,5 0,5 0,43 0,246 Valid
6 30,39474 34,95 0,6173 0,76 0,24 0,414 0,246 Valid
7 32,2 34,95 0,6173 0,7 0,3 0,595 0,246 Valid
8 31,2 34,95 0,6173 0,5 0,5 0,291 0,246 Valid
9 33,06897 34,95 0,6173 0,58 0,42 0,541 0,246 Valid
10 33,25 34,95 0,6173 0,64 0,36 0,641 0,246 Valid
11 32,96429 34,95 0,6173 0,56 0,44 0,505 0,246 Valid
12 31,64706 34,95 0,6173 0,34 0,66 0,235 0,246 Invalid
13 29,93548 34,95 0,6173 0,62 0,38 0,393 0,246 Valid
14 33,22222 34,95 0,6173 0,54 0,46 0,507 0,246 Valid
15 32,5 34,95 0,6173 0,56 0,44 0,466 0,246 Valid
16 32,96154 34,95 0,6173 0,52 0,48 0,47 0,246 Valid
17 33,31818 34,95 0,6173 0,44 0,56 0,429 0,246 Valid
18 33,89655 34,95 0,6173 0,58 0,42 0,634 0,246 Valid
19 33,09091 34,95 0,6173 0,44 0,56 0,401 0,246 Valid
20 33,76 34,95 0,6173 0,5 0,5 0,522 0,246 Valid
21 33,80769 34,95 0,6173 0,52 0,48 0,559 0,246 Valid
22 33,57692 34,95 0,6173 0,52 0,48 0,537 0,246 Valid
23 39 34,95 0,6173 0,3 0,7 0,642 0,246 Valid
24 32,84615 34,95 0,6173 0,52 0,48 0,473 0,246 Valid
25 31,28571 34,95 0,6173 0,56 0,44 0,355 0,246 Valid
26 33,3913 34,95 0,6173 0,46 0,54 0,453 0,246 Valid
27 33,88462 34,95 0,6173 0,52 0,48 0,562 0,246 Valid
28 31,39286 34,95 0,6173 0,56 0,44 0,369 0,246 Valid
29 27,46341 34,95 0,6173 0,88 0,12 0,196 0,246 Invalid
30 34,33333 34,95 0,6173 0,48 0,52 0,555 0,246 Valid
31 31,84375 34,95 0,6173 0,64 0,36 0,505 0,246 Valid
32 32 34,95 0,6173 0,52 0,48 0,391 0,246 Valid
33 29,82353 34,95 0,6173 0,68 0,32 0,257 0,246 Valid
34 31,5 34,95 0,6173 0,48 0,52 0,32 0,246 Valid
35 31,6 34,95 0,6173 0,5 0,5 0,331 0,246 Valid
Page 66
183
36 31,25926 34,95 0,6173 0,54 0,46 0,325 0,246 Valid
37 36,125 34,95 0,6173 0,32 0,68 0,498 0,246 Valid
38 32,11538 34,95 0,6173 0,52 0,48 0,388 0,246 Valid
39 32,875 34,95 0,6173 0,48 0,52 0,42 0,246 Valid
40 33,92593 34,95 0,6173 0,54 0,46 0,571 0,246 Valid
41 33,29167 34,95 0,6173 0,48 0,52 0,452 0,246 Valid
42 32,44444 34,95 0,6173 0,82 0,18 0,41 0,246 Valid
43 31,68966 34,95 0,6173 0,58 0,42 0,407 0,246 Valid
44 33,66667 34,95 0,6173 0,66 0,34 0,702 0,246 Valid
45 32,72 34,95 0,6173 0,5 0,5 0,43 0,246 Valid
46 30,39474 34,95 0,6173 0,76 0,42 0,414 0,246 Valid
47 32,2 34,95 0,6173 0,7 0,3 0,595 0,246 Valid
48 30,48 34,95 0,6173 0,48 0,52 0,309 0,246 Valid
49 33,06897 34,95 0,6173 0,58 0,42 0,541 0,246 Valid
50 33,25 34,95 0,6173 0,64 0,36 0,641 0,246 Valid
Page 67
184
LAMPIRAN 18
UJI RELIABILITAS
Rumus KR-21 :
= (
) (
)
= (
) (
)
= (
) (
)
= (
)
=
=
= 0,9599761 dibulatkan menjadi
= 0,96 (Reliabilitas sangat tinggi)
(Reliabilitas Sangat Tinggi)
Page 68
185
LAMPIRAN 19
TINGKAT KESUKARAN
NO B JS P KETERANGAN
1 24 50 0,48 Sedang
2 36 50 0,72 Mudah
3 29 50 0,58 Sedang
4 33 50 0,66 Sedang
5 25 50 0,5 Sedang
6 38 50 0,76 Mudah
7 35 50 0,7 Mudah
8 25 50 0,5 Sedang
9 29 50 0,58 Sedang
10 32 50 0,64 Sedang
11 28 50 0,56 Sedang
12 17 50 0,34 Sedang
13 31 50 0,62 Sedang
14 27 50 0,54 Sedang
15 28 50 0,56 Sedang
16 26 50 0,52 Sedang
17 22 50 0,44 Sedang
18 29 50 0,58 Sedang
19 22 50 0,44 Sedang
20 25 50 0,5 Sedang
21 26 50 0,52 Sedang
22 26 50 0,52 Sedang
23 15 50 0,3 Sukar
24 26 50 0,52 Sedang
25 28 50 0,56 Sedang
26 23 50 0,46 Sedang
27 26 50 0,52 Sedang
28 28 50 0,56 Sedang
29 44 50 0,88 Mudah
30 24 50 0,48 Sedang
31 32 50 0,64 Sedang
32 26 50 0,52 Sedang
33 34 50 0,68 Sedang
34 24 50 0,48 Sedang
35 25 50 0,5 Sedang
36 27 50 0,54 Sedang
Page 69
186
37 16 50 0,32 Sedang
38 26 50 0,52 Sedang
39 24 50 0,48 Sedang
40 27 50 0,54 Sedang
41 24 50 0,48 Sedang
42 41 50 0,82 Mudah
43 29 50 0,58 Sedang
44 33 50 0,66 Sedang
45 25 50 0,5 Sedang
46 38 50 0,76 Mudah
47 35 50 0,7 Mudah
48 24 50 0,48 Sedang
49 29 50 0,58 Sedang
50 32 50 0,64 Sedang
KATEGORI TINGKAT KESUKARAN
TINGKAT KESUKARAN KETERANGAN
Soal dengan P 0,0 sampai 0,30 Sukar
Soal dengan P 0,30 sampai 0,70 Sedang
Soal dengan P 0,70 sampai 1,00 Mudah
(Suharsimi Arikunto, 2005: 210)
Page 70
187
LAMPIRAN 20
DAYA PEMBEDA
NO JA BA JB BB D KETERANGAN
1 13 20 6 20 0,35 Sedang
2 20 20 10 20 0,5 Baik
3 14 20 9 20 0,25 Sedang
4 20 20 4 20 0,8 Sangat Kuat
5 13 20 7 20 0,3 Sedang
6 18 20 13 20 0,25 Sedang
7 18 20 8 20 0,5 Baik
8 12 20 6 20 0,3 Sedang
9 16 20 4 20 0,6 Baik
10 20 20 8 20 0,6 Baik
11 16 20 8 20 0,4 Sedang
12 7 20 5 20 0,1 Lemah
13 15 20 8 20 0,35 Sedang
14 16 20 4 20 0,6 Baik
15 16 20 6 20 0,5 Baik
16 15 20 7 20 0,4 Sedang
17 15 20 4 20 0,55 Baik
18 16 20 5 20 0,55 Baik
19 11 20 6 20 0,25 Sedang
20 15 20 6 20 0,45 Baik
21 14 20 5 20 0,45 Baik
22 16 20 7 20 0,45 Baik
23 11 20 0 20 0,55 Baik
24 15 20 6 20 0,45 Baik
25 14 20 9 20 0,25 Sedang
26 11 20 5 20 0,3 Sedang
27 13 20 6 20 0,35 Sedang
28 16 20 8 20 0,4 Sedang
29 19 20 17 20 0,1 Lemah
30 14 20 5 20 0,45 Baik
31 16 20 10 20 0,3 Sedang
32 16 20 8 20 0,4 Sedang
33 17 20 12 20 0,25 Sedang
34 12 20 7 20 0,25 Sedang
35 14 20 6 20 0,4 Sedang
Page 71
188
36 13 20 8 20 0,25 Sedang
37 9 20 0 20 0,45 Baik
38 14 20 8 20 0,3 Sedang
39 11 20 6 20 0,25 Sedang
40 17 20 4 20 0,65 Baik
41 13 20 6 20 0,35 Sedang
42 20 20 15 20 0,25 Sedang
43 14 20 9 20 0,25 Sedang
44 20 20 4 20 0,8 Sangat Kuat
45 13 20 7 20 0,3 Sedang
46 18 20 13 20 0,25 Sedang
47 18 20 8 20 0,5 Baik
48 12 20 5 20 0,35 Sedang
49 16 20 4 20 0,6 Baik
50 20 20 8 20 0,6 Baik
Page 72
189
LAMPIRAN 21
UJI NORMALITAS
KELAS EKSPERIMEN (VIII B)
Descriptives
Statistic Std. Error
Eksperimen Mean 80.3333 1.46086
95% Confidence
Interval for Mean
Lower Bound 77.3455
Upper Bound 83.3211
5% Trimmed Mean 80.6296
Median 82.0000
Variance 64.023
Std. Deviation 8.00144
Minimum 62.00
Maximum 94.00
Range 32.00
Interquartile Range 10.00
Skewness -.633 .427
Kurtosis .081 .833
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Statistic Df Sig. Statistic df Sig.
Eksperimen .119 30 .200* .951 30 .177
a. Lilliefors Significance Correction
*. This is a lower bound of the true significance.
Lhitung < Ltabel = 0, 119 < 0, 169 (data berdistribusi normal)
Page 73
190
LAMPIRAN 22
UJI NORMALITAS
KELAS KONTROL (VIII C)
Descriptives
Statistic Std. Error
Kontrol Mean 74.9333 1.45660
95% Confidence
Interval for Mean
Lower Bound 71.9543
Upper Bound 77.9124
5% Trimmed Mean 75.0000
Median 74.0000
Variance 63.651
Std. Deviation 7.97813
Minimum 60.00
Maximum 90.00
Range 30.00
Interquartile Range 10.50
Skewness -.384 .427
Kurtosis -.424 .833
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Statistic df Sig. Statistic df Sig.
Kontrol .145 30 .105 .943 30 .113
a. Lilliefors Significance Correction
*. This is a lower bound of the true significance.
Lhitung < Ltabel = 0, 145 < 0, 169 (data berdistribusi normal)
Page 74
191
LAMPIRAN 23
UJI HOMOGENITAS
Descriptives
Hasil Belajar
N Mean
Std.
Deviation
Std.
Error
95% Confidence
Interval for Mean
Min
imum
Max
imum
Lower
Bound
Upper
Bound
Eksperimen 30 80.3333 8.00144 1.46086 77.3455 83.3211 62.00 94.00
Kontrol 30 74.9333 7.97813 1.45660 71.9543 77.9124 60.00 90.00
Total 60 77.6333 8.37666 1.08142 75.4694 79.7973 60.00 94.00
S1 = 8,001 S2 = 7,978
Varians 1 = 64,02
Varians 2 = 63,65
F =
F = 1,005
F TABEL PADA ALPHA 0,05 dan dk = (n1-n2) = (30;30) = 1,84
FHITUNG < FTABEL = 1,005 < 1,84 (artinya homogen)
Test of Homogeneity of Variances
Hasil Belajar
Levene Statistic df1 df2 Sig.
.015 1 58 .904
Page 75
192
LAMPIRAN 24
UJI T-TEST DUA SAMPEL INDEPENDENT
Group Statistics
Hasil Belajar Kelas N Mean
Std.
Deviation
Std. Error
Mean
Eksperimen 30 80.3333 8.00144 1.46086
Kontrol 30 74.9333 7.97813 1.45660
Independent Samples Test
Levene’s
Test For
Equality of
Variances t-test for Equality of Means
F Sig. t df
Sig. (2-
tailed)
Mean
Difference
Std. Error
Difference
95% Confidence
Interval of the
Difference
Lower Upper
Equal Variances
Assumed
Equal Variances
not Assumed
.015 .904 2.618 58 .011 5.40000 2.06296 1.27055 9.52945
2.618 58.00
0 .011 5.40000 2.06296
1.27055
9.52945
Thitung > Ttabel = 2,618 > 1,672
Page 76
193
LAMPIRAN 25
REKAPITULASI SKOR RATA-RATA TES HASIL BELAJAR
Model Pembelajaran Rata-rata Skor Pre-test Rata-rata Skor Post-test
NHT 65,8 80,93
GI 65,67 77,13
Rumus N- Gain:
NHT = rata-rata nilai akhir (post-test) – rata-rata nilai awal (pre-test)
= 80,93 – 65,80
= 17,13
GI = -rata nilai akhir (post-test) – rata-rata nilai awal (pre-test)
= 77,13 – 65,67
= 11,46
Perhitungan efektifitas:
=
= 1, 495
Kriteria:
rata-rata NHT > rata-rata GI = NHT lebih efektif
rata-rata NHT < rata-rata GI = GI lebih efektif
Maka, 17,13 > 11, 46 (NHT lebih efektif)
Page 77
194
LAMPIRAN 26
DAFTAR PERTANYAAN WAWANCARA
GURU PAMONG
1. Sudah berapa lama anda mengajar di SMP Negeri 3 Natar?
2. Berapa banyak kelas yang anda ajar?
3. Apakah kendala yang biasanya anda hadapi ketika anda mengajar di SMP Negeri 3
Natar?
4. Bagaimana cara anda mengajarkan materi IPS Terpadu kepada siswa-siswi anda?
5. Apakah anda harus menjelaskan berulang-ulang ketika menjelaskan suatumeteri
pembelajaran?
6. Apakah anda memanfaatkan media ketika mengajarkan pembelajaran IPS Terpadu?
7. Apakah anda sering memberikan pujian atau sejenisnya kepada siswa ketika siswa
menjawab pertanyaan secara benar?
8. Apakah anda sering memberikan hukuman kepada siswa yang melakukan
kesalahan?
9. Apakah kuikulum yang digunakan di SMP Negeri 3 Natar?
10. Bagaimankah sistem belajar mengajar di SMP Negeri 3 Natar?
11. Bahan ajar apakah yang diberikan kepada siswa?
12. Berapa lama waktu beljar mengajar di SMP Negeri 3 Natar?
13. Apakah metode pembelajaran yang diterapkan di SMP Negeri 3 Natar?