L A M P I R A N

73

L

A

M

P

I

R

A

N

Lampiran 1

SILABUS

SIKLUS I

Nama Sekolah : SMP Negeri 12 Surakarta

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/Semester : VIII/I (Dua)

Standar Kompetensi : 2. Memahami Pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan.

Kompetensi

Dasar

Materi Pokok Kegiatan

Pembelajaran

Indikator Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber/Media/

Alat/Bahan

belajar Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen

2.3 menjelaskan

faktor-faktor

yang

mempengaru

hi

pertumbuhan

dan

perkembang

an pada

tumbuhan.

Pertumbuhan dan

perkembangan

pada tumbuhan

1. Menggali

informasi melalui

artikel

mengenaipertum

buhan dan

perkembangan

pada tumbuhan.

2. Mencari

permasalahan

mengenai

pertumbuhan dan

perkembangan

pada tumbuhan

disekitarnya.

3. Melakukan

diskusi kelompok

dan demonstrasi

mengenai

pertumbuhan dan

perkembangan

pada tumbuhan.

1. Kognitif

a. Proses

1) Siswa mengamati

dan melakukan

percobaan yang

berkaitan dengan

pertumbuhan dan

perkembangan

pada tumbuhan.

2) Siswa membuat

karya berupa

laporan tertulis

hasil percobaan

yang berkaitan

dengan

pertumbuhan dan

perkembangan

pada tumbuhan.

b. Produk

1) Siswa mampu

menjelaskan

pengertian

perkecambahan

padatumbuhan.

Tes Tertulis

Uraian

1. Jelaskan apa

yang dimaksud

dengan

perkecambahan

secara lengkap!

2. Sebutkan 4 faktor

yang

mempengaruhi

perkecambahan!

3. Jelaskan

pertumbuhan

primer dan

pertumbuhan

sekunder secara

lengkap!

4. Sebutkan 4

hormon pada

tumbuhan!

5. Sebutkan 4

fungsi dari

hormone auksin

pada tumbuhan!

4x45’ - Syamsuri,dkk.

2006. IPA

BIOLOGI

untuk SMP

Kelas VIII.

Jakarta:

Erlangga.

- Dwijosaputro,

dkk. 1983.

Pengantar

Fisiologi

Tumbuhan.

Jakarta:

Gramedia.

- Artikel

pertumbuhan

dan

perkembanga

n pada

tumbuhan.

http://webmed

ia.blogspot.co

m/2011/06/08.

00.html.

74

74

http://webmedia.blogspot.com/2011/06/08.00.html




2) Siswa dapat

menyebutkan

faktor-faktor

yang

mempengaruhi

perkecambahan.

3) Siswa dapat

menjelaskan

pertumbuhan

primer dan

sekunder pada

tumbuhan.

4) Siswa mampu

menyebutkan

hormon

tumbuhan.

2. Afektif

a. Karakter

1) Siswa antusias

dalam

pembelajaran

2) Siswa berani

mengutarakan

gagasan/ide.

b. Ketampilan sosial

1) Siswa

bekerjasama

dalam kelompok

saat diskusi.

2) Siswa aktif dalam

diskusi kelompok.

3) Siswa mendukung

pendapat siswa

lain yang dianggap

benar.

4) Siswa menghargai

pendapat orang

lain saat

berdiskusi.

Tes unjuk

kerja

Lembar

kerja siswa

dan

demonstrasi

1. Percobaan

pengamatan

perkecambahan

pada biji kacang

hijau!

2. Diskusikan hasil

pengamatan

pertumbuhan

pada biji kacang

hiaju tiap hari

pada perlakuan

dengan label 1

pada

perkecambahan

di ruangan

terbuka dan label

2 pada ruangan

tertutup.

- Aminah

Asngat,

M.si,dkk.2009

Penuntun

Praktikum

Fisiologi

tumbuhan.

.surakarta:

Universitas

Muhammadiy

ah Surakarta.

75

3. Psikomotorik

a. Siswa terampil

mengukur

pertumbuhan

perkecambahan pada

biji kacang hijau

Surakarta, November 2011

Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran Peneliti

Dewi Purwati S.Pd Mahmudah

NIP.19701202021998022006 NIM A 420 070 046

76

Lampiran 2

SILABUS

SIKLUS II

Nama Sekolah : SMP Negeri 12 Surakarta

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/Semester : VIII/I (Dua)

Standar Kompetensi : 2. Memahami pentingnya hormon pada pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan.

Kompetensi

Dasar

Materi Pokok Kegiatan

Pembelajaran

Indikator Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber/Media/

Alat/Bahan

belajar Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen

2.3.menjelaskan

fungsi-fungsi

hormon

tumbuhan yang

mempengaruhi

pertumbuhan

dan

perkembangan

pada tumbuhan

Pertumbuhan dan

perkembangan

pada tumbuhan

1. Menggali

informasi melalui

artikel mengenai

hormon yang

mempengaruhi

pertumbuhan dan

perkembangan

pada tumbuhan.

2. Mencari

permasalahan

mengenai

hormon

pertumbuhan dan

perkembangan

pada tumbuhan

disekitarnya.

3. Melakukan

diskusi kelompok

dan demonstrasi

mengenai

hormon

pertumbuhan dan

perkembangan

pada tumbuhan.

1. Kognitif

a. Proses

1) Siswa mengamati

dan melakukan

percobaan yang

berkaitan dengan

pertumbuhan dan

perkembangan pada

tumbuhan.

2) Siswa membuat

karya berupa

laporan tertulis hasil

percobaan yang

berkaitan dengan

pertumbuhan dan

perkembangan pada

tumbuhan.

b. Produk

1) Siswa mampu

menjelaskan

pengertian hormon

pada pertumbuhan

pada tumbuhan.

Tes Tertulis

Pilihan

ganda

1. Senyawa organik

yang berpengaruh

terhadap laju

pertumbuhan

yang dibuat oleh

suatu bagian

tumbuhan

disebut……

a. Auksin

b. Asam abisat

c. Gas etilen

d. Hormon

2. Peranan hormon

giberilin

diantaranya…

a. Menghambat

pembelahan

dan

pemanjangan

sel.

b. Mempercepat

munculnya

bunga, buah.

4x45’ - Syamsuri,dkk.

2006. IPA

BIOLOGI

untuk SMP

Kelas VIII.

Jakarta:

Erlangga.

- Dwijosaputro,

dkk. 1983.

Pengantar

Fisiologi

Tumbuhan.

Jakarta:

Gramedia.

- Artikel

pertumbuhan

dan

perkembanga

n pada

tumbuhan.

http://webmed

ia.blogspot.co

m/2011/06/08.

00.html.

77





2) Siswa dapat

menyebutkan

macam-macam

hormon pada

tumbuhan

3) Siswa dapat

menjelaskan

manfaat hormone

pertumbuhan pada

tumbuhan.

4) Siswa mampu

membedakan

dampak hormon

tumbuhan.

2. Afektif

a. Karakter

1) Siswa antusias

dalam

pembelajaran

2) Siswa berani

mengutarakan

gagasan/ide.

b. Ketampilan sosial

1) Siswa bekerjasama

dalam kelompok

saat diskusi.

2) Siswa aktif dalam

diskusi kelompok.

3) Siswa mendukung

pendapat siswa

lain yang dianggap

benar.

4) Siswa menghargai

pendapat orang

lain saat

berdiskusi.

c. Pemasakan

buah.

d. Sebagai

hormon luka.

- Aminah

Asngat,

M.si,dkk.2009

Penuntun

Praktikum

Fisiologi

tumbuhan.

.surakarta:

Universitas

Muhammadiy

ah Surakarta.

78

3. Psikomotorik

Siswa terampil mengukur

panjang pertumbuhan

akar perkecambahan pada

kacang hijau mulai dari

ujung akar hingga pucuk

daun.

Tes unjuk

kerja

Lembar

kerja siswa

dan

demonstrasi

1. Percobaan

pengamatan

perkecambahan

pada biji kacang

hijau!

2. Diskusikan hasil

pengamatan

pertumbuhan

pada biji kacang

hiaju tiap hari

pada perlakuan

dengan label 1

pada

perkecambahan

di ruangan

terbuka dan label

2 pada ruangan

tertutup.

3. Pengukuran

panjang tanaman

kacang hijau

mulai dari akar

hingga ujung

daun.

4. Adakah

perbedaan

ketinggian dan

arah tumbuh

tanaman dalam

perlakuan tempat

tertutup dan

terbuka?

5. Bagaimana

kecepatan

pertumbuhan

pada tiap

perlakuan yang di

tempat terbuka

dengan tempat

tertutup.

79


Mengetahui,



NIP.19701202021998022006 NIM A 420 070 046

80

81

Lampiran 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS I

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 12 Surakarta

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/ Semester : VIII B/ Satu (ganjil)

Alokasi Waktu : 4 x 45menit

A. Standar Kompetensi

2. Memahami pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan berbunga.

B. Kompetensi Dasar

2.3 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan

perkembangan pada makhluk hidup.

C. Indikator

1. Kognitif :

a. Produk

1) Siswa mampu menjelaskan pengertian perkecambahan pada

tumbuhan berbunga.

2) Siswa dapat meyebutkan menyebutkan faktor-faktor yang

mempengaruhi perkecambahan.

3) Siswa dapat menjelaskan pertumbuhan primer dan sekunder

pada tumbuhan.

4) Siswa mampu menyebutkan hormon tumbuhan.

b. Proses

1) Siswa mengamati dan melakukan percobaan yang berkaitan

dengan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan

berbunga.

82

2) Siswa membuat karya berupa laporan tertulis hasil percobaan

yang berkaitan dengan pertumbuhan dan perkembangan pada

tumbuhan berbunga.

2. Afektif :

a. Karakter

1) Siswa antusias dalam pembelajaran.

2) Siswa berani mengutarakan gagasan/ide.

b. Keterampilan sosial

1) Siswa bekerjasama dalam kelompok saat diskusi.

2) Siswa aktif dalam diskusi kelompok.

3) Siawa mendukung pendapat siswa lain yang dianggap benar.

4) Siswa menghargai pendapat orang lain saat berdiskusi.

3. Psikomotorik

Keterampilan siswa mengukur pertumbuhan perkecambahan pada biji

kacang hijau.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Kognitif :

a. Produk

1) Setelah mempelajari materi tentang pertumbuhan dan

perkembangan pada tumbuhan berbunga menggunakan strategi

Problem Based Learning (PBL) siswa dapat menjelaskan

pengertian perkecambahan sesuai penjelasan yang ada pada

kunci lembar penilaian produk.


perkembangan pada tumbuhan berbunga menggunakan strategi

Problem Based Learning (PBL) siswa dapat menyebutkan 4

faktor yang mempengaruhi perkecambahan sesuai penjelasan

yang ada pada kunci lembar penilaian produk.

3) Setelah mempelajari materi pertumbahan dan perkembangan

pada tumbuhan berbunga siswa dapat menjelaskan pengertian

83

pertumbuhan primer dan sekunder sesuai pada kunci lembar

penilaian produk.

4) Setelah mempelajari materi pertumbuhan dan perkembangan

pada tumbuhan berbunga menggunakan strategi Problem Based

Learning (PBL) siswa dapat menyebutkan 4 hormon pada

tumbuhan sesuai pada kunci lembar penilaian produk.

5) Setelah mempelajari materi pertumbuhan dan perkembangan

pada tumbuhan berbunga menggunakan Problem Based

Learning (PBL) siswa dapat menyebutkan 4 fungsi hormon

auksin tumbuhan.

b. Siswa dapat menjelaskan proses

1) Siswa dapat mengamati dan melakukan percobaan pada proses

perkecambahan.

2) Siswa dapat melakukan diskusi kelompok tentang pertumbuhan

dan perkembangan pada tumbuhan yang dapat mempengaruhi

perkecambahan.

3) Siswa dapat membuat karya berupa laporan tertulis tentang

perkecambahan.

2. Afektif :

a. Karakter




1) Siswa bekerjasama dalam kelompok saat berdiskusi.


3) Siswa mendukung pendapat siswa lain yang dianggap benar.


3. Psikomotorik

Siswa terampil mengukur pertumbuhan perkecambahan pada biji

kacang hijau.

84

E. Materi Pembelajaran

Tumbuh dan berkembang merupakan salah satu ciri makhluk hidup.

Petumbuhan dan perkembangan berjalan seiring. Pertumbuhan dinyatakan

sebagai pertambahan volume yang tidak dapat balik. Proses pertumbuhan

sebagian besar berlangsung selama fase pembesaran sel, dan sebagian kecil

dalam fase pembelahan dan pendewasaan sel. Pertumbuhan dapat diukur dan

dinyatakan secara kuantitatif. faktor-faktor yang mempengaruhi

perkecambahan yaitu; oksigen, suhu, cahaya, dan air.

Pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan berbunga dapat melalui:

1. Perkecambahan

2. Pertumbuhan primer dan sekunder

3. Hormon Tumbuhan

F. Pembelajaran

Sumber pembelajaran : Pertumbuhan dan Perkembangan pada Tumbuhan

Berbunga.

Pendekatan : Contextual Teaching and Learning

Model : Problem Based Learning (PBL)

Metode : Diskusi dan demonstrasi

G. Langkah-langkah pembelajaran:

1) Pertemuan Pertama

a. Pendahuluan (10 menit)

Guru melakukan apersepsi dengan membagikan artikel kepada

siswa tentang pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan

berbunga (lampiran 1), kemudian guru meminta siswa untuk

membaca artikel tersebut (5 menit), setelah itu guru meminta siswa

untuk membuat kesimpulan dari artikel yang telah dibaca (5 menit).

85

b. Kegiatan Inti (70 menit)

Guru meminta siswa untuk mencari permasalahan mengenai

pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan berbunga yang ada

di lingkungan sekitar mereka, kemudian guru meminta siswa untuk

menyebutkan permasalahan-permasalahan, yang telah mereka

temukan (5 menit).

Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok yang telah

dibagi secara kooperatif, masing-masing kelompok terdiri dari 7

orang (5 menit), kemudian guru meminta siswa untuk duduk sesuai

dengan kelompoknya, setelah itu guru menentukan tema

permasalahan apa saja yang harus dibahas oleh masing-masing

kelompok. Tema pemasalahan diambil dari permasalahan-

permasalahan yang telah ditemukan siswa (5 menit).

Guru meminta siswa secara berkelompok untuk mendefinisikan

permasalahan yang mereka temukan, kemudian mengumpulkan

fakta-fakta yang berkaitan dengan permasalahan yang mereka

temukan serta menyusun hipotesis. Guru meminta masing-masing

kelompok untuk melakukan penyelidikan terhadap informasi dan

data yang telah diperoleh melalui observasi di lingkungan sekitar

mereka, kemudian melakukan penyempurnaan masalah yang telah

didefinisikan serta membuat kesimpulan alternatif pemecahan

masalah secara kolaboratif. Guru meminta siswa untuk membuat

karya berupa laporan tertulis hasil observasi serta melakukan

pengujian hasil (solusi) pemecahan masalah dengan melakukan

demonstrasi (55 menit).

c. Penutup (10 menit)

Guru menugaskan siswa untuk melakukan percobaan

perkecambahan pada biji kacang hijau untuk diamati

pertumbuhannya dan membuat laporan mengenai hasil percobaan

tersebut yang akan dipresentasikan pada pertemuan selanjutnya.

86

2) Pertemuan Kedua


Guru mengulas kembali materi pada pertemuan sebelumnya dengan

mengadakan tanya jawab singkat.


Guru meminta masing-masing kelompok untuk mempresentasikan

hasil observasi mereka secara bergantian di depan kelas.

Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa mengenai

permasalahan yang masih sulit mereka pacahkan.

Guru membuat kesimpulan alternatif pemecahan masalah secara

kolaboratif.


Guru memberikan postes kepada siswa.

Guru memberikan tugas rumah kepada siswa untuk membaca materi

selanjutnya mengenai proses perkecambahan dan macam-macam

pertumbuhan pada tanaman berbunga.

H. Sumber Pembelajaran

a. Sumber belajar

1. Saeful Karim, dkk. 2008.Belajar IPA untuk kelas VIII. Jakarta:

Erlangga. Setia purna Inves (hal: 127-131).

2. Lembar Kerja Siswa (Lembar Kerja Siswa) lampiran 7, Ilmu

Pengetahuan Alam SMP kelas VIII tentangkegunaan dan efek

samping bahan kimia, halaman: 21-41.

3. Dwidjoseputro dkk. 1983. Pengantar Fisologi Tumbuhan. PT

Gramedia.

b. Alat : white board, alat tulis.

c. Bahan : artikel tentang pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan

berbunga. (lampiran 5).

87

I. Penilaian

a. Teknik penilaian :

1) Penilaian Afektif

Penilaian ini dilakukan pada saat proses pembelajaran secara

kelompok di dalam kelas, terutama ketika dilakukan presentasi hasil kerja

kelompok mereka dan proses dialog (diskusi pada tingkat kelas). Prilaku

para siswa diamati (observasi) dengan menggunakan format penilaian

(lampiran 7).

2) Penilaian Kognitif

Penilaian ini dilakukan dengan memperhatikan hasil kerja siswa

(unjuk kerja) yang berupa tes tertulis (mengerjakan soal-soal) untuk

menguji pemahaman siswa tentang konsep-komsep teori secara teoritis.

Tes tersebut dapat berbentuk uraian/essay (lampiran 21).

Format penilaian (lampiran 22).

3) Penilaian Psikomotorik

Penilaian ini bertujuan mengukur keterampilan siswa untuk

mengetahui perbandingan pertumbuhan biji kacang hijau dengan

perlakuan di ruangan terbuka dan diruangan tertutup.


b. Bentuk instrumen:

Essay (uraian)

Demonstrasi/presentasi


Mengetahui,



NIP.19701202021998022006 NIM A 420 070 046

88

Lampiran 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS II

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 12 Surakarta

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/ Semester : VIII B/ Satu (ganjil)

Alokasi Waktu : 4 x 45’menit

A. Standar Kompetensi

2. Memahami pentingnya hormon pada perkembangan dan pertumbuhan

pada tumbuhan.

B. Kompetensi Dasar

2.3 Menjelaskan fungsi-fungsi hormon tumbuhan yang mempengaruhi

pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan.

C. Indikator

1. Kognitif :

a. Produk

1) Siswa mampu menjelaskan pengertian hormon pada tumbuhan .

2) Siswa dapat meyebutkan macam-macam hormon yang

mempengaruhi pertumbuhan.

3) Siswa dapat menjelaskan manfaat hormon pertumbuhan pada

tumbuhan.

4) Siswa mampu membedakan dampak hormon bagi tumbuhan.

b. Proses

1) Siswa mengamati dan melakukan percobaan yang berkaitan

dengan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan.

89

2) Siswa membuat karya berupa laporan tertulis hasil percobaan

yang berkaitan dengan pertumbuhan dan perkembangan pada

tumbuhan.

2. Afektif :

a. Karakter




1) Siswa bekerjasama dalam kelompok saat diskusi.


3) Siawa mendukung pendapat siswa lain yang dianggap benar.


3. Psikomotorik

Keterampilan siswa mengukur panjang akar perkecambahan pada

kacang hijau.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Kognitif :

a. Produk


perkembangan pada tumbuhan menggunakan strategi Problem

Based Learning (PBL) siswa dapat menjelaskan pengertian

hormon pada tumbuhan sesuai penjelasan yang ada pada kunci

lembar penilaian produk.


perkembangan pada tumbuhan menggunakan strategi Problem

Based Learning (PBL) siswa dapat menyebutkan 4 macam

hormon pada tumbuhan yang mempengaruhi perkecambahan

sesuai penjelasan yang ada pada kunci lembar penilaian produk.

90

3) Setelah mempelajari materi pertumbahan dan perkembangan pada

tumbuha siswa dapat menjelaskan manfaat hormon pada

tumbuhan dengan lengkap sesuai pada kunci lembar penilaian

produk.

4) Setelah mempelajari materi pertumbuhan dan perkembangan pada

tumbuhan menggunakan strategi Problem Based Learning (PBL)

siswa dapat membedakan dampak hormon pada tumbuhan sesuai

pada kunci lembar penilaian produk.

5) Setelah mempelajari materi pertumbuhan dan perkembangan pada

tumbuhan menggunakan Problem Based Learning (PBL) siswa

dapat menyebutkan 4 fungsi hormon auksin tumbuhan.

b. Siswa dapat menjelaskan proses

1) Siswa dapat mengamati dan melakukan percobaan pada proses

perkecambahan.

2) Siswa dapat melakukan diskusi kelompok tentang pertumbuhan

dan perkembangan pada tumbuhan yang dapat mempengaruhi

perkecambahan dan hormon yang mempengaruhi pada

pertumbuhan.

3) Siswa dapat membuat karya berupa laporan tertulis tentang

perkecambahan.

2. Afektif :

a. Karakter




1) Siswa bekerjasama dalam kelompok saat berdiskusi.


3) Siswa mendukung pendapat siswa lain yang dianggap benar.


91

3. Psikomotorik

Siswa terampil mengukur panjang pertumbuhan akar

perkecambahan pada biji kacang hijau.

E. Materi Pembelajaran

Hormon tumbuhan atau fitohormon adalah senyawa organik yang

berpengaruh terhadap laju pertumbuhan yang dibuat oleh suatu bagian

tumbuhan. Hormon tumbuhan dengan konsentrasi rendah menyebabkan suatu

dampak fisiologis. Dampak fisiologis adalah akibat yang terjadi pada proses

pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.

Beberapa contoh hormon tumbuhan diantara lain yaitu:

1. Auksin

2. Giberelin

3. Sitokinin

4. Asam absisat

5. Etilen

6. Asam traumatin

7. Kalin.

Hormon buatan atau hormon yang dibuat oleh organisme selain

tumbuhan tidak dapat digolongkan sebagai hormon tumbuhan, melainkan

disebut zat pengatur tubuh.

F. Pembelajaran

Sumber pembelajaran : Pertumbuhan dan Perkembangan pada Tumbuhan

Berbunga.

Pendekatan : Contextual Teaching and Learning

Model : Problem Based Learning (PBL)

Metode : Diskusi dan demonstrasi

92

G. Langkah-langkah pembelajaran:

1) Pertemuan Pertama


Guru melakukan apersepsi dengan membagikan artikel kepada

siswa tentang pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan

berbunga (lampiran 1), kemudian guru meminta siswa untuk

membaca artikel tersebut (5 menit), setelah itu guru meminta siswa

untuk membuat kesimpulan dari artikel yang telah dibaca (5 menit).


Guru meminta siswa untuk mencari permasalahan mengenai

pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan berbunga yang ada

di lingkungan sekitar mereka, kemudian guru meminta siswa untuk

menyebutkan permasalahan-permasalahan, yang telah mereka

temukan (5 menit).

Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok yang telah

dibagi secara kooperatif, masing-masing kelompok terdiri dari 7

orang (5 menit), kemudian guru meminta siswa untuk duduk sesuai

dengan kelompoknya, setelah itu guru menentukan tema

permasalahan apa saja yang harus dibahas oleh masing-masing

kelompok. Tema pemasalahan diambil dari permasalahan-

permasalahan yang telah ditemukan siswa (5 menit).

Guru meminta siswa secara berkelompok untuk mendefinisikan

permasalahan yang mereka temukan, kemudian mengumpulkan

fakta-fakta yang berkaitan dengan permasalahan yang mereka

temukan serta menyusun hipotesis. Guru meminta masing-masing

kelompok untuk melakukan penyelidikan terhadap informasi dan

data yang telah diperoleh melalui observasi di lingkungan sekitar

mereka, kemudian melakukan penyempurnaan masalah yang telah

didefinisikan serta membuat kesimpulan alternatif pemecahan

masalah secara kolaboratif. Guru meminta siswa untuk membuat

karya berupa laporan tertulis hasil observasi serta melakukan

93

pengujian hasil (solusi) pemecahan masalah dengan melakukan

demonstrasi (45 menit).


Guru menugaskan siswa untuk melakukan percobaan

perkecambahan pada biji kacang hijau untuk diamati

pertumbuhannya dan membuat laporan mengenai hasil percobaan

tersebut yang akan dipresentasikan pada pertemuan selanjutnya.

2) Pertemuan Kedua


Guru mengulas kembali materi pada pertemuan sebelumnya dengan

mengadakan tanya jawab singkat.


Guru meminta masing-masing kelompok untuk mempresentasikan

hasil observasi mereka secara bergantian di depan kelas.

Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa mengenai

permasalahan yang masih sulit mereka pacahkan.

Guru membuat kesimpulan alternatif pemecahan masalah secara

kolaboratif.


Guru memberikan postes kepada siswa.

Guru memberikan tugas rumah kepada siswa untuk membaca materi

selanjutnya mengenai proses perkecambahan dan macam-macam

pertumbuhan pada tanaman berbunga.

H. Sumber Pembelajaran

a. Sumber belajar

1. Saeful Karim, dkk. 2008.Belajar IPA untuk kelas VIII. Jakarta:

Erlangga. Setia purna Inves (hal: 127-131).

94

2. Lembar Kerja Siswa (Lembar Kerja Siswa) lampiran 7, Ilmu

Pengetahuan Alam SMP kelas VIII tentangkegunaan dan efek

samping bahan kimia, halaman: 21-41.

3. Dwidjoseputro dkk. 1983. Pengantar Fisologi Tumbuhan. PT

Gramedia.

b. Alat : white board, alat tulis.

c. Bahan : artikel tentang hormon pertumbuhan dan perkembangan pada

tumbuhan . (lampiran 2)

I. Penilaian

a. Teknik penilaian :

1) Penilaian Afektif

Penilaian ini dilakukan pada saat proses pembelajaran secara

kelompok di dalam kelas, terutama ketika dilakukan presentasi hasil kerja

kelompok mereka dan proses dialog (diskusi pada tingkat kelas). Prilaku

para siswa diamati (observasi) dengan menggunakan format penilaian

(lampiran17 ).

2) Penilaian Kognitif

Penilaian ini dilakukan dengan memperhatikan hasil kerja siswa

(unjuk kerja) yang berupa tes tertulis (mengerjakan soal-soal) untuk

menguji pemahaman siswa tentang konsep-komsep teori secara teoritis.

Tes tersebut dapat berbentuk pilihan ganda (lampiran 23).


3) Penilaian Psikomotorik

Penilaian ini bertujuan mengukur keterampilan siswa untuk

mengetahui perbandingan pertumbuhan biji kacang hijau dengan

perlakuan di ruangan terbuka dan diruangan tertutup.

Format penilaian (lampiran 19 ).

95

b. Bentuk instrumen:

Pilihan ganda

Demonstrasi/presentasi


Mengetahui,



NIP.19701202021998022006 NIM A 420 070 046

96

Lampiran 5

Pertumbuhan dan Perkembangan Pada Tumbuhan

Perkecambahan

Perkecambahan merupakan proses pertumbuhan dan perkembangan

embrio pada tumbuhan. Plamula tumbuh dan berkembang menjadi batang

dan daun, sedangkan radikula tumbuh dan berkembang menjadi akar.

Berdasarkan letak kotiledonnya pada saat berkecambah, perkecambahan

dibedakan menjadi dua tipe hipogeal dan epigeal. Epigeal (perkecambahan

di atas tanah), bila terjadi pembentangan ruas batang di bawah

mengakibatkan kotildon terangkat ke atas. Sedangkan hipogeal

(perkecambahan di dibawah tanah), kotiledon tidak tidak terangkat ke atas.

Pada perkecambahan hipogeal, kotiledon tetap berasa di dalam tanah. Contoh

tumbuhan yang mengalami perkecambahan hipogeal adalah kacang kapri dan

jagung. Pada perkecambahan epigeal, kotiledon berada di atas tanah.

Contohnya pada tanaman kacang hijau, kacang tanah, dan jarak

Embrio yang tumbuh belum memiliki klorofil, sehingga embrio belum dapat

membuat makanan sendiri. Makanan untuk pertumbuhan embrio diambil dari

endosperma atau putih lembaga. Tidak setiap biji mempunyai endosperma,

misalnya biji tumbuhan polong-polongan. Cadangan pada polong-polongan

tidak disimpan pada endospema melainkan disimpan dalam kotiledon;

Epigeal

http://2.bp.blogspot.com/-lB7fKuYX1MI/TgX9elDSR8I/AAAAAAAAAFA/Y0bQ_4w86RM/s1600/epigeal.JPG

97

endospermanya sendiri sudah habis. Oleh sebab itu kotiledonnya menjadi

tebal.

Proses perkecambahan dipengaruhi oleh oksigen, suhu,

cahaya, dan air. Perkecambahan dimulai dengan proses penyerapan air ke

dalam sel-sel pada biji. Masuknya air pada biji menyebabkan enzim bekerja.

Enzim memecah bahan kompleks menjadi bahan sederhana. Bahan sederhana

akan disusun lagi menjadi bahan yang diperlukan tubuh. Misalnya untuk

menyusun struktur sel, membran sel, dan enzim untuk proses metabolisme.

2. Pertumbuhan Primer

Pada akhir perkecambahan, tumbuhan membentuk akar batang, dan

daun. Pada ujung batang dan ujung akar terdapat sel-sel meristem yang

bersifat embrionik, artinya sel-sel ini dapat berdiferensiasi menjadi sel-sel

yang memiliki struktur dan fungsi khusus. Aktivitas sel meristem

menyebabkan batang dan akar tumbuh memanjang. Proses pertumbuhan ini

disebut pertumbuhan primer. Pertumbuhan primer batang dapat diukur secara

kuantitatif, misalnya dengan alat yang dinamakan auksanometer.

Daerah pertumbuhan pada ujung batang dan ujung akar dapat dibedakan

menjadi tiga yaitu:

1. Daerah pembelahan sel, terdapat di bagian ujung, sel-sel di daerah

ini aktif membelah (bersifat meristematis)

http://4.bp.blogspot.com/-P0RqleQNFKc/TgX9faIjGII/AAAAAAAAAFE/vVJ5yVDlH6I/s1600/hipogeal.JPG

98

2. Daerah pemanjangan sel, terletak di belakang daerah pembelahan,

merupakan daerah yang semua selnya dapat membesar dan

memanjang

3. Daerah diferensiasi, merupakan daerah yang sel-selnya

berkembang menjadi sel yang memiliki struktur dan fungsi khusus

Meristem ujung batang membentuk bakal daun. Pada sudut antara

daun dan batang terdapat sel-sel yang bersifat meristematis; bagian ini akan

berkembang menjadi cabang. Di belakang daerah diferensiasi terdapat

jaringan dewasa.

3. Pertumbuhan sekunder

Pertumbuhan sekunder tumbuhan terjadi akibat aktivitas kambium.

Kambium merupakan meristem lateral (samping) yang ada di sekeliling

batang dikotil kecuali di bagian ujung. Jaringan kambium mampu membelah

secara mitosis. Jika sel kambium membelah ke arah luar, sel yang luar

menjadi sel floem dan sel yang dalam tetap sebagai kambium. Sebaliknya jika

sel kambium membelah ke arah dalam, sel yang dalam menjadi xilem dan sel

yang luar tetap sebagai kambium. Jadi selama proses pembelahan ini jaringan

kambium tetap dipertahankan. Xilem dan floem yang terbentuk dari aktivitas

kambium ini disebut xilem dan floem sekunder.

Pertambahan jumlah sel floem dan xilem sekunder menyebabkan

diameter batang bertambah besar. Aktivitas kambium yang membentuk xilem

dan floem sekunder ini disebut pertumbuhan sekunder.

Aktivitas pembentukan floem dan xilem sekunder pada batang dipengaruhi

oleh musim. Pada musim kemarau, lapisan yang terbentuk lebih tipis

dibandingkan pada saat musim penghujan. Perbedaan pertumbuhan ini

membentuk lingkaran tahun yang dapat digunakan untuk memperkirakan

umur suatu tumbuhan.

Referensi artikel ini dari Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. IPA

BIOLOGI untuk SMP Kelas VIII. Jakarta: Penerbit Erlangga.

99

Kesimpulan :

1. Perkembangan merupakan terspesialisasinya sel-sel menuju ke struktur dan

fungsi tertentu.

Pertumbuhan merupakan pertambahan volume yang tidak dapat balik.

2. Pertumbuhan dapat diukur dan dinyatakan secara kuantitatif, sedangkan

perkembangan tidak dapat dinyatakan dengan ukuran, tetapi dinyatakan

dengan perubahan bentuk dan tingkat kedewasaan.

3. Perkecambahan merupakan proses pertumbuhan dan perkembangan embrio

pada tumbuhan. Plamula tumbuh dan berkembang menjadi batang dan daun,

sedangkan radikula tumbuh dan berkembang menjadi akar.

4. Perkecambahan dibedakan menjadi 2 tipe epigeal dan hypogeal.

5. Pada pertumbuhan primer dibagi menjadi 3 bagian diantaranya; daerah

pembelahan sel, daerah pemanjangan sel, daerah deferensiasi.

6. Pertumbuhan sekunder merupakan pertumbuhan bertambahnya floem dan

xilem yang menyebabkan diameter besar.

100

Lampiran 6

HORMON PADA TUMBUHAN

Pertumbuhan, perkembangan, dan pergerakan tumbuhan

dikendalikan beberapa golongan zat yang secara umum dikenal sebagai

hormon tumbuhan atau fitohormon. Penggunaan istilah “hormon” sendiri

menggunakan analogi fungsi hormon pada hewan; dan, sebagaimana pada

hewan, hormon juga dihasilkan dalam jumlah yang sangat sedikit di dalam sel.

Beberapa ahli berkeberatan dengan istilah ini karena fungsi beberapa hormon

tertentu tumbuhan (hormon endogen, dihasilkan sendiri oleh individu yang

bersangkutan) dapat diganti dengan pemberian zat-zat tertentu dari luar,

misalnya dengan penyemprotan (hormon eksogen, diberikan dari luar sistem

individu). Mereka lebih suka menggunakan istilah zat pengatur tumbuh (bahasa

Inggris plant growth regulator).

Hormon tumbuhan merupakan bagian dari proses regulasi genetik

dan berfungsi sebagai prekursor. Rangsangan lingkungan memicu terbentuknya

hormon tumbuhan. Bila konsentrasi hormon telah mencapai tingkat tertentu,

sejumlah gen yang semula tidak aktif akan mulai ekspresi. Dari sudut pandang

evolusi, hormon tumbuhan merupakan bagian dari proses adaptasi dan

pertahanan diri tumbuh-tumbuhan untuk mempertahankan kelangsungan hidup

jenisnya.

101

Pemahaman terhadap fitohormon pada masa kini telah membantu

peningkatan hasil pertanian dengan ditemukannya berbagai macam zat

sintetis yang memiliki pengaruh yang sama dengan fitohormon alami.

Aplikasi zat pengatur tumbuh dalam pertanian modern mencakup

pengamanan hasil (seperti penggunaan cycocel untuk meningkatkan

ketahanan tanaman terhadap lingkungan yang kurang mendukung),

memperbesar ukuran dan meningkatkan kualitas produk (misalnya dalam

teknologi semangka tanpa biji), atau menyeragamkan waktu berbunga

(misalnya dalam aplikasi etilena untuk penyeragaman pembungaan tanaman

buah musiman), untuk menyebut beberapa contohnya.

Sejauh ini dikenal sejumlah golongan zat yang dianggap sebagai

fitohormon, yaitu:

a) Auksin

b) Sitokinin

c) Giberelin atau asam giberelat

d) Etilena

e) Asam absisat (ABA)

f) Asam jasmonat

g) Steroid (brasinosteroid)

h) Salisilat

i) Poliamina.

102

a) Hormon Auksin adalah senyawa asam indol asetat (IAA) yang

dihasilkan di ujung meristem apikal (ujung akar dan batang). F.W.

Went (1928) pertama kali menemukan auksin pada ujung koleoptil

kecambah gandum Avena sativa.

- membantu perkecambahan

- dominasi apikal

b) Giberelin adalah senyawa ini dihasilkan oleh jamur Giberella

fujikuroi atau Fusarium moniliformae, ditemukan oleh F. Kurusawa.

Fungsi giberelin :

- pemanjangan tumbuhan

- berperan dalam partenokarpi

c) Sitokinin

Pertama kali ditemukan pada tembakau. Hormon ini merangsang

pembelahan sel.

d) Gas etilen

Banyak ditemukan pada buah yang sudah tua.

e) Asam absiat

103

f) Florigen

g) Kalin

Hormon pertumbuhan organ, terdiri dari:

- Rhizokalin

- Kaulokali

- Filokalin

- Antokalin

h) Asam traumalin atau kambium luka

Merangsang pembelahan sel di daerah luka sebagai mekanisme untuk

menutupi luka.

Salisbury dan Ross (1995) menambahkan hormon yang

pertama kali ditemukan adalah auksin. Auksin endogen yaitu IAA

(Indol Acetic Acid) ditemukan pada tahun 1930-an bahkan saat itu

hormon mula-mula dimurnikan dari air seni. Karena semakin banyak

hormon ditemukan maka efek serta konsentrasi endogennya dikaji.

Hormon pada tanaman jelas mempunyai ciri: setiap hormon

mempengaruhi respon pada bagian tumbuhan, respon itu bergantung

pada species, bagian tumbuhan, fase perkembangan, konsentrasi

hormon, interaksi antar hormon, yang diketahui dan berbagai faktor

lingkungan yaitu cahaya, suhu, kelembaban, dan lainnya.

i) Hormon ABA (Asam absisat)

Semua jaringan tanaman terdapat hormon ABA yang dapat

dipisahkan secara kromatografi Rf 0.9. Senyawa tersebut merupakan

104

inhibitor B–kompleks. Senyawa ini mempengaruhi proses

pertumbuhan, dormansi dan absisi. Beberapa peneliti akhirnya

menemukan senyawa yang sama yaitu asam absisat (ABA). Peneliti

tersebut yaitu Addicott et al dari California USA pada tahun 1967

pada tanaman kapas dan Rothwell serta Wain pada tahun 1964 pada

tanaman lupin (Wattimena 1992).

Menurut Salisbury dan Ross (1995) zat pengatur tumbuhan

yang diproduksi di dalam tanaman disebut juga hormon tanaman.

Hormon tanaman yang dianggap sebagai hormon stress diproduksi

dalam jumlah besar.

105

Lampiran 7

LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF PRODUK

SELAMA PROSES PEMBELAJARAN

PTK di Kelas VIII B Semester I SMP Negeri 12 Surakarta Tahun Ajaran

2011/2012

Mata pelajaran : IPA. Biologi Kelas/Semester : VIII B/I

No. NAMA SISWA NILAI

AWAL

SIKLUS

I

SIKLUS

II 1. A. Ganes M. 2. Adam Eelangga 3. Aris Cahyono 4. Arum Widyawati 5. Aulia Rohmah 6. Calvin Alvindo 7. Chyintia Dyah Rahmadhani 8. Deni Yuliani 9. Dewi Susilowati 10. Diana Putri Anugrahani 11. Dianto Wirasista Wiranto 12. Dimas Febriantoro 13. Erikca Gerdena Fernanda 14. Ganang Putra Pratama 15. Ibra Hidayat 16. Imam Bukhori 17. Ivana Dea Amalia 18. Kelvin Petra Mahendra 19. Kezia Okvania Gabby W 20. Martha Widhi Dela Utami 21. Nuha Arub Lathifah 22. Ridho Vemby Pradana 23. Risky Septian Rusfandy 24. Septiana Nur Rahmawati 25. Sindi Yana 26. Teddy Mayhendra 27. Widya Octaviani 28. Yehuda Wisnu Prayitno

Jumlah total

Rata-rata

Keterangan

106

Lampiran 8

HASIL PENILAIAN PERILAKU AFEKTIF

Mata Pelajaran : IPA. BIOLOGI

Kelas/ Semester : VIII B/ Ganjil (I)

SIKLUS I

No Nama Siswa

Aspek yang diamati

Ju

mla

h

Nil

ai

ra

ta-r

ata

Kri

teria

Ked

isip

lin

an

da

n k

etep

ata

n

wa

ktu

Ker

jasa

ma

Men

gh

arg

ai

pen

da

pa

t o

ran

g

lain

Mem

un

culk

an

ga

ga

san

ba

ru

Keb

era

nia

n

mem

per

tah

an

ka

n p

end

ap

at

1 A.Ganes M

2 Adam Erlangga

3 Aris Cahyono

4 Arum Widyawati

5 Aulia Rohmah

6 Calvin Alvindo

7 Chyintia Dyah R

8 Deni Yuliani

9 Dewi Susilowati

10 Diana Putri A

11 Dianto Wirasista

12 Dimas F

13 Erikca Gerdena F

14 Ganang Putra P

15 Ibra Hidayat

16 Imam Bukhori

17 Ivana Dea Amalia

18 Kelvin Petra M

19 Kezia Okvania G

20 Martha Widhi .D

21 Nuha Arub .L

22 Ridho Vemby .P

23 Risky Septian .R

24 Septiana Nur .R

25 Sindi Yana

26 Teddy Mayhendra

27 Widya Octaviani

28 Yehuda Wisnu .P

Jumlah Total

107

Rata-rata

Keterangan dari aspek yang diamati diisi dengan kriteria :

1 = Sangat kurang

2 = Kurang

3 = Sedang

4 = Baik

5 = Amat baik

Keterangan diisi dengan kriteria :

Nilai 21-25 = Sangat baik

Nilai 16-20 = Baik

Nilai 11-15 = Sedang

Nilai 6-10 = Kurang

Nilai 1-5 = Sangat kurang

Mengetahui,


Dewi Purwati, S.Pd, Mahmudah

NIP.197012021998022006 NIM A 420070046

108

Lampiran 9

LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF PROSES

Mata Pelajaran : IPA. Biologi


SIKLUS I

No Nama Siswa

Aspek yang diamati

Ju

mla

h

Nil

ai

ra

ta-r

ata

Kri

teria

Pen

gu

asa

an

ma

teri

Ker

jasa

ma

da

lam

kel

om

po

k

Ak

tif

da

lam

kel

om

po

k

Men

gem

uk

ak

an

pen

da

pa

t

Men

an

gg

ap

i p

erta

ny

aa

n

1 A. Ganes M.

2 Adam Erlangga

3 Aris Cahyono

4 Arum Widyawati

5 Aulia Rohmah

6 Calvin Alvindo

7 Chyintia Dyah R

8 Deni Yuliani

9 Dewi Susilowati

10 Diana Putri A

11 Dianto Wirasista W

12 Dimas Febriantoro

13 Erikca Gerdena F

14 Ganang Putra P

15 Ibra Hidayat

16 Imam Bukhori

17 Ivana Dea Amalia

18 Kelvin Petra M

19 Kezia Okvania G

20 Martha Widhi Dela

21 Nuha Arub L

22 Ridho Vemby P

23 Risky Septian R

24 Septiana Nur R

25 Sindi Yana

26 Teddy Mayhendra

27 Widya Octaviani

28 Yehuda Wisnu P

Jumlah total

Rata-rata

109


1 = Sangat kurang

2 = Kurang

3 = Sedang

4 = Baik

5 = Amat baik



Nilai 16-20 = Baik


Nilai 6-10 = Kurang


Mengetahui,



NIP.197012021998022006 NIM A 420070046

110

Lampiran 10

LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTORIK



SIKLUS I

No Nama

Aspek yang diamati

Jum

lah Keterangan

Ca

ra

men

ga

ma

ti

per

tum

bu

h

an

bij

i

ka

can

g

hij

au

Men

uli

s/

men

cata

t

per

tum

bu

ha

n b

iji

Ca

ra

men

gu

ku

r

per

tum

bu

ha

n b

iji

ka

can

g

hij

au

1 A. Ganes M.

2 Adam Eelangga

3 Aris Cahyono

4 Arum Widyawati

5 Aulia Rohmah

6 Calvin Alvindo

7 Chyintia Dyah R

8 Deni Yuliani

9 Dewi Susilowati

10 Diana Putri A

11 Dianto Wirasista

12 Dimas F

13 Erikca Gerdena F

14 Ganang Putra P

15 Ibra Hidayat

16 Imam Bukhori

17 Ivana Dea A

18 Kelvin Petra M

19 Kezia Okvania G

20 Martha Widhi D

21 Nuha Arub L

22 Ridho Vemby P

23 Risky Septian R

24 Septiana Nur R

25 Sindi Yana

26 Teddy M

27 Widya Octaviani

28 Yehuda Wisnu P

Jumlah Total

Rata-rata

111


a. Cara mengamati dan panjang pertumbuhan biji kacang hijau

1 = tidak tepat

2 = kurang tepat

3 = tepat

b. Menulis/mencatat panjang pertumbuhan perkecambahan

1 = tidak tepat

2 = kurang tepat

3 = tepat

c. Cara mengukur pertumbuhan perkecambahan

1 = tidak tepat

2 = kurang tepat/ragu-ragu

3 = tepat

Pedoman penskoran :

Skor maksimal 9


Nilai 7-9 = Sangat berminat

Nilai 4-6 = Berminat

Nilai 1-3 = Kurang berminat

Mengetahui,



NIP.19701202021998022006 NIM A 420 070 046

112

Lampiran 11

LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTORIK



SIKLUS II

No Nama

Aspek yang diamati

Jumlah Keterangan M

emp

ersi

ap

ka

n a

lat

da

n b

ah

an

Ket

era

mp

ila

n

Ket

elit

ian

1 A. Ganes M.

2 Adam Eelangga

3 Aris Cahyono

4 Arum Widyawati

5 Aulia Rohmah

6 Calvin Alvindo

7 Chyintia Dyah R

8 Deni Yuliani

9 Dewi Susilowati

10 Diana Putri A

11 Dianto Wirasista

12 Dimas F

13 Erikca Gerdena F

14 Ganang Putra P

15 Ibra Hidayat

16 Imam Bukhori

17 Ivana Dea A

18 Kelvin Petra M

19 Kezia Okvania G

20 Martha Widhi D

21 Nuha Arub L

22 Ridho Vemby P

23 Risky Septian R

24 Septiana Nur R

25 Sindi Yana

26 Teddy M

27 Widya Octaviani

28 Yehuda Wisnu P

Jumlah Total

Rata-rata

113


d. Cara mengamati dan panjang pertumbuhan biji kacang hijau

1 = tidak tepat

2 = kurang tepat

3 = tepat

e. Menulis/mencatat panjang pertumbuhan perkecambahan

1 = tidak tepat

2 = kurang tepat

3 = tepat

f. Cara mengukur pertumbuhan perkecambahan

1 = tidak tepat


3 = tepat

Pedoman penskoran :

Skor maksimal 9





Mengetahui,



NIP.19701202021998022006 NIM A 420 070 046

114

Lampiran 12

DAFTAR NAMA SISWA KELAS VIII B

SMP NEGERI 12 SURAKARTA TAHUN 2011/2012

No. Nama Siswa Jenis Kelamin (P/L)

1. A. Ganes M. L

2. Adam Eelangga L

3. Aris Cahyono L

4. Arum Widyawati P

5. Aulia Rohmah P

6. Calvin Alvindo L

7. Chyintia Dyah Rahmadhani P

8. Deni Yuliani P

9. Dewi Susilowati P

10. Diana Putri Anugrahani P

11. Dianto Wirasista Wiranto L

12. Dimas Febriantoro L

13. Erikca Gerdena Fernanda P

14. Ganang Putra Pratama L

15. Ibra Hidayat L

16. Imam Bukhori L

17. Ivana Dea Amalia P

18. Kelvin Petra Mahendra L

19. Kezia Okvania Gabby Widagdo P

20. Martha Widhi Dela Utami P

21. Nuha Arub Lathifah P

22. Ridho Vemby Pradana L

23. Risky Septian Rusfandy L

24. Septiana Nur Rahmawati P

25. Sindi Yana P

26. Teddy Mayhendra L

27. Widya Octaviani P

28. Yehuda Wisnu Prayitno L

115

Lampiran 13

HASIL PENILAIAN KOGNITIF PRODUK

SIKLUS I DAN SIKLUS II

TAHUN AJARAN 2011/2012

No. NAMA SISWA NILAI

AWAL

SIKLUS

I

SIKLUS

II 1. A. Ganes M. 67 55 70 2. Adam Eelangga 50 70 85 3. Aris Cahyono 25 65 80 4. Arum Widyawati 67 70 85 5. Aulia Rohmah 35 65 70 6. Calvin Alvindo 40 75 90 7. Chyintia Dyah Rahmadhani 70 75 90 8. Deni Yuliani 50 70 85 9. Dewi Susilowati 67 65 80 10. Diana Putri Anugrahani 35 65 75 11. Dianto Wirasista Wiranto 45 65 80 12. Dimas Febriantoro 67 65 85 13. Erikca Gerdena Fernanda 35 75 75 14. Ganang Putra Pratama 50 70 75 15. Ibra Hidayat - 85 85 16. Imam Bukhori 30 65 70 17. Ivana Dea Amalia 40 75 80 18. Kelvin Petra Mahendra 45 70 75 19. Kezia Okvania Gabby W 25 70 85 20. Martha Widhi Dela Utami 60 80 80 21. Nuha Arub Lathifah 67 75 75 22. Ridho Vemby Pradana 45 70 75 23. Risky Septian Rusfandy 60 70 75 24. Septiana Nur Rahmawati 45 70 80 25. Sindi Yana 60 75 75 26. Teddy Mayhendra 70 80 85 27. Widya Octaviani 40 75 75 28. Yehuda Wisnu Prayitno 25 70 75

Jumlah total 1330 1910 2215

Rata-rata 49,25 68,21 79,107

Keterangan Siswa yang

sudah tuntas

7 siswa

(25%)

Siswa yang

sudah tuntas 20

siswa (71,4%)

Semua siswa

sudah mendapat

nilai diatas≥67

(80%)

116


Mengetahui,



NIP.19701202021998022006 NIM A 420 070 046

117

Lampiran 14




SIKLUS I

No Nama Siswa

Aspek yang diamati

Ju

mla

h

Nil

ai

ra

ta-r

ata

Kri

teria

Pen

gu

asa

an

ma

teri

Ker

jasa

ma

da

lam

kel

om

po

k

Ak

tif

da

lam

kel

om

po

k

Men

gem

uk

ak

an

pen

da

pa

t

Men

an

gg

ap

i p

erta

ny

aa

n

1 A. Ganes M. 3 3 3 4 3 16 3,2 Baik

2 Adam Erlangga 3 4 4 3 3 17 3,4 Baik

3 Aris Cahyono 2 3 3 3 3 14 2,8 Sedang

4 Arum Widyawati 3 4 4 4 3 18 3,6 Baik

5 Aulia Rohmah 3 3 2 3 3 14 2,8 Sedang

6 Calvin Alvindo 4 3 4 3 3 17 3,4 Baik

7 Chyintia Dyah R 4 5 5 4 3 21 4,2 Sangat baik

8 Deni Yuliani 4 4 4 4 4 20 4 Baik

9 Dewi Susilowati 4 5 5 4 3 21 4,2 Sangat baik

10 Diana Putri A 3 3 3 3 2 14 2,8 Sedang

11 Dianto Wirasista W 3 2 3 3 3 14 2,8 Sedang

12 Dimas Febriantoro 4 4 4 4 4 20 4 Baik

13 Erikca Gerdena F 5 4 4 4 3 20 4 Baik

14 Ganang Putra P 4 4 3 4 3 18 3,6 Baik

15 Ibra Hidayat 5 4 4 4 5 22 4,4 Sangat baik

16 Imam Bukhori 4 4 5 4 5 22 4,4 Sangat baik

17 Ivana Dea Amalia 5 4 4 4 5 22 4,4 Sangat baik

18 Kelvin Petra M 4 5 5 4 3 21 4,2 Sangat baik

19 Kezia Okvania G 4 5 5 4 4 22 4,4 Sangat baik

20 Martha Widhi Dela 5 5 4 4 5 23 4,6 Sangat baik

21 Nuha Arub L 5 4 4 4 4 21 4,2 Sangat baik

22 Ridho Vemby P 4 4 5 4 5 22 4,4 Sangat baik

23 Risky Septian R 4 5 5 4 4 22 4,4 Sangat baik

24 Septiana Nur R 4 5 4 4 4 21 4,2 Sangat baik

25 Sindi Yana 5 4 4 4 4 21 4,2 Sangat baik

26 Teddy Mayhendra 5 5 5 4 4 23 4,6 Sangat baik

27 Widya Octaviani 4 4 4 4 4 20 4 Baik

28 Yehuda Wisnu P 4 4 4 4 4 20 4 Baik

Jumlah total 107 113 109 106 103 498 109,2

Rata-rata 3,82 4,03 3,89 3,78 3,68 17,78 3,9

118


1 = Sangat kurang

2 = Kurang

3 = Sedang

4 = Baik

5 = Amat baik



Nilai 16-20 = Baik


Nilai 6-10 = Kurang


Mengetahui,



NIP.197012021998022006 NIM A 420070046

119

Lampiran 15




SIKLUS II

No Nama Siswa

Aspek yang diamati

Ju

mla

h

Nil

ai

ra

ta-r

ata

Kri

teria

Pen

gu

asa

an

ma

teri

Ker

jasa

ma

da

lam

kel

om

po

k

Ak

tif

da

lam

kel

om

po

k

Men

gem

uk

ak

an

pen

da

pa

t

Men

an

gg

ap

i p

erta

ny

aa

n

1 A. Ganes M. 4 4 4 4 4 20 4 Baik

2 Adam Erlangga 4 5 4 4 4 21 4,2 Sangat baik

3 Aris Cahyono 4 5 4 3 3 14 2,8 Sedang

4 Arum Widyawati 3 4 4 4 4 19 3,8 Baik

5 Aulia Rohmah 3 3 3 4 3 16 3,2 Baik

6 Calvin Alvindo 4 4 4 3 3 18 3,6 Baik

7 Chyintia Dyah R 4 5 5 4 4 22 4,4 Sangat baik

8 Deni Yuliani 4 5 4 4 4 21 4,2 Sangat baik

9 Dewi Susilowati 4 5 5 4 3 21 4,2 Sangat baik

10 Diana Putri A 4 4 3 3 3 17 3,4 Baik

11 Dianto Wirasista W 4 4 4 3 4 19 3,8 Baik

12 Dimas Febriantoro 5 4 4 5 4 22 4,4 Sangat baik

13 Erikca Gerdena F 5 4 4 4 4 21 4,2 Sangat baik


15 Ibra Hidayat 5 4 4 4 5 22 4,4 Sangat baik

16 Imam Bukhori 4 4 5 4 5 22 4,4 Sangat baik

17 Ivana Dea Amalia 5 4 4 4 5 22 4,4 Sangat baik

18 Kelvin Petra M 4 5 5 4 3 21 4,2 Sangat baik

19 Kezia Okvania G 4 5 5 4 4 22 4,4 Sangat baik

20 Martha Widhi Dela 5 5 3 4 5 22 4,4 Sangat baik

21 Nuha Arub L 5 4 4 4 4 21 4,2 Sangat baik

22 Ridho Vemby P 4 4 5 4 5 22 4,4 Sangat baik

23 Risky Septian R 4 5 5 4 4 22 4,4 Sangat baik

24 Septiana Nur R 4 5 4 4 4 21 4,2 Sangat baik

25 Sindi Yana 5 4 4 4 4 21 4,2 Sangat baik

26 Teddy Mayhendra 5 3 5 4 4 21 4,2 Sangat baik

27 Widya Octaviani 4 4 4 4 4 20 4 Baik

28 Yehuda Wisnu P 4 4 4 4 4 20 4 Baik

Jumlah total 122 120 117 113 110 569 113,8

Rata-rata 4,35 4,28 4,17 4,03 3,92 20,32 4,064

120


1 = Sangat kurang

2 = Kurang

3 = Sedang

4 = Baik

5 = Amat baik



Nilai 16-20 = Baik


Nilai 6-10 = Kurang


Mengetahui,



NIP.197012021998022006 NIM A 420070046

121

Lampiran 16

HASIL PENILAIAN PERILAKU AFEKTIF Mata Pelajaran : IPA. BIOLOGI


SIKLUS I

No Nama Siswa

Aspek yang diamati

Ju

mla

h

Nil

ai

ra

ta-r

ata

Kri

teria

Ked

isip

lin

an

da

n k

etep

ata

n

wa

ktu

Ker

jasa

ma

Men

gh

arg

ai

pen

da

pa

t o

ran

g

lain

Mem

un

culk

an

ga

ga

san

ba

ru

Keb

era

nia

n

mem

per

tah

an

ka

n p

end

ap

at

1 A.Ganes M 3 3 3 3 4 16 3,2 Baik

2 Adam Erlangga 4 4 4 3 3 18 3,6 Baik

3 Aris Cahyono 5 2 3 3 4 17 3,4 Baik

4 Arum Widyawati 5 5 4 4 4 22 4,4 Amat baik

5 Aulia Rohmah 2 5 4 4 5 20 4 Baik

6 Calvin Alvindo 4 5 3 5 5 22 4,4 Amat baik

7 Chyintia Dyah R 5 5 4 4 3 21 4,2 Amat baik


9 Dewi Susilowati 3 5 4 4 2 18 3,6 Amat baik

10 Diana Putri A 3 5 4 4 4 20 4 Baik

11 Dianto Wirasista 5 2 5 4 5 21 4,2 Amat baik

12 Dimas F 4 5 3 4 3 19 3,8 Baik

13 Erikca Gerdena F 5 5 4 5 3 22 4,4 Amat baik


15 Ibra Hidayat 3 5 4 5 2 19 3,8 Baik

16 Imam Bukhori 4 5 2 5 5 18 3,6 Baik

17 Ivana Dea Amalia 2 5 4 3 4 18 3,6 Baik

18 Kelvin Petra M 4 4 3 3 4 18 3,6 Baik

19 Kezia Okvania G 5 5 3 3 5 21 4,2 Amat baik

20 Martha Widhi .D 5 5 3 3 3 19 3,8 Baik

21 Nuha Arub .L 2 4 3 4 3 16 3,2 Baik

22 Ridho Vemby .P 3 4 4 5 5 20 4 Baik

23 Risky Septian .R 5 5 5 4 4 23 4,6 Amat baik

24 Septiana Nur .R 3 5 4 4 5 21 4,2 Amat baik

25 Sindi Yana 5 5 4 4 5 23 4,6 Amat baik

26 Teddy Mayhendra 4 4 5 5 4 22 4,4 Amat baik

27 Widya Octaviani 5 5 5 5 5 25 5 Amat baik

28 Yehuda Wisnu .P 4 4 5 5 4 22 4,4 Amat baik

Jumlah Total 112 125 108 115 108 560 107,6

Rata-rata 4,53 4,68 4,21 4,39 4,39 20 3,84

122


1 = Sangat kurang

2 = Kurang

3 = Sedang

4 = Baik

5 = Amat baik



Nilai 16-20 = Baik


Nilai 6-10 = Kurang


Mengetahui,



NIP.197012021998022006 NIM A 420070046

123

Lampiran 17

HASIL PENILAIAN PERILAKU AFEKTIF Mata Pelajaran : IPA. BIOLOGI


SIKLUS II

No Nama Siswa

Aspek yang diamati

Ju

mla

h

Nil

ai

ra

ta-r

ata

Kri

teria

Ked

isip

lin

an

da

n k

etep

ata

n

wa

ktu

Ker

jasa

ma

Men

gh

arg

ai

pen

da

pa

t o

ran

g

lain

Mem

un

culk

an

ga

ga

san

ba

ru

Keb

era

nia

n

mem

per

tah

an

ka

n p

end

ap

at

1 A.Ganes M 4 4 4 4 4 20 4 Baik

2 Adam Erlangga 4 4 3 5 5 21 4,2 Amat baik

3 Aris Cahyono 5 4 4 4 5 22 4,4 Amat baik

4 Arum Widyawati 5 5 4 4 4 22 4,4 Amat baik

5 Aulia Rohmah 4 4 5 4 4 21 4,2 Amat baik

6 Calvin Alvindo 5 5 4 4 4 22 4,4 Amat baik

7 Chyintia Dyah R 5 5 4 4 4 22 4,4 Amat baik


9 Dewi Susilowati 4 5 3 4 3 20 4 Baik

10 Diana Putri A 4 5 4 3 4 19 3,8 Baik

11 Dianto Wirasista 3 5 4 4 4 20 4 Baik

12 Dimas F 4 4 4 3 4 19 3,8 Baik

13 Erikca Gerdena F 4 5 4 4 4 21 4,2 Amat baik

14 Ganang Putra P 4 4 4 4 4 20 4 Baik

15 Ibra Hidayat 4 3 4 4 4 19 3,8 Baik

16 Imam Bukhori 4 4 3 4 4 19 3,8 Baik

17 Ivana Dea Amalia 4 4 4 3 3 19 3,8 Baik

18 Kelvin Petra M 5 5 4 4 3 21 4,2 Amat baik

19 Kezia Okvania G 5 4 4 3 4 22 4,4 Amat baik

20 Martha Widhi .D 5 5 4 4 3 21 42 Amat baik

21 Nuha Arub .L 4 4 4 4 4 20 4 Baik

22 Ridho Vemby .P 4 4 3 4 4 19 3,8 Baik

23 Risky Septian .R 5 5 5 5 4 24 4,8 Amat baik

24 Septiana Nur .R 4 4 5 4 5 22 4,4 Amat baik

25 Sindi Yana 5 4 4 5 5 23 4,6 Amat baik

26 Teddy Mayhendra 4 4 4 5 4 21 4,2 Amat baik

27 Widya Octaviani 5 5 5 4 4 23 4,6 Amat baik

28 Yehuda Wisnu .P 4 4 4 5 5 22 4,4 Amat baik

124

Jumlah Total 121 122 112 113 114 584 116,8

Rata-rata 4,32 4,38 4 4,03 4,07 20,85 4,17


1 = Sangat kurang

2 = Kurang

3 = Sedang

4 = Baik

5 = Amat baik



Nilai 16-20 = Baik


Nilai 6-10 = Kurang


Mengetahui,



NIP.197012021998022006 NIM A 420070046

125

Lampiran 18

HASIL PENILAIAN ASPEK PSIKOMOTORIK



SIKLUS I

No Nama

Aspek yang diamati

Jum

lah Keterangan

Ca

ra

men

ga

ma

ti

per

tum

bu

h

an

bij

i

ka

can

g

hij

au

Men

uli

s/

men

cata

t

per

tum

bu

ha

n b

iji

Ca

ra

men

gu

ku

r

per

tum

bu

ha

n b

iji

ka

can

g

hij

au

1 A. Ganes M. 2 2 2 6 Berminat

2 Adam Eelangga 2 3 3 8 Sangat berminat

3 Aris Cahyono 2 2 2 6 Berminat

4 Arum Widyawati 3 3 3 9 Sangat berminat

5 Aulia Rohmah 2 3 3 8 Sangat berminat

6 Calvin Alvindo 3 2 3 8 Sangat berminat

7 Chyintia Dyah R 3 3 3 9 Sangat berminat

8 Deni Yuliani 2 3 3 8 Sangat berminat

9 Dewi Susilowati 2 3 3 8 Sangat berminat

10 Diana Putri A 3 3 3 9 Sangat berminat

11 Dianto Wirasista 2 2 3 7 Sangat berminat

12 Dimas F 2 2 3 7 Sangat berminat

13 Erikca Gerdena F 2 3 3 8 Sangat berminat

14 Ganang Putra P 2 2 3 7 Sangat berminat

15 Ibra Hidayat 3 2 2 7 Sangat berminat

16 Imam Bukhori 3 3 3 9 Sangat berminat

17 Ivana Dea A 2 3 2 7 Sangat berminat

18 Kelvin Petra M 3 3 2 8 Sangat berminat

19 Kezia Okvania G 3 3 3 9 Sangat berminat

20 Martha Widhi D 3 3 3 9 Sangat berminat

21 Nuha Arub L 2 3 2 7 Sangat berminat

22 Ridho Vemby P 2 3 2 7 Sangat berminat

23 Risky Septian R 3 2 2 7 Sangat berminat

24 Septiana Nur R 3 3 3 9 Sangat berminat

25 Sindi Yana 3 3 3 9 Sangat berminat

26 Teddy M 2 3 3 8 Sangat berminat

27 Widya Octaviani 3 2 2 7 Sangat berminat

28 Yehuda Wisnu P 2 3 2 7 Sangat berminat

Jumlah Total 69 75 74 219

Rata-rata 2,46 2,68 2,64 7,82

126


g. Cara mengamati dan panjang pertumbuhan biji kacang hijau

1 = tidak tepat

2 = kurang tepat

3 = tepat

h. Menulis/mencatat panjang pertumbuhan perkecambahan

1 = tidak tepat

2 = kurang tepat

3 = tepat

i. Cara mengukur pertumbuhan perkecambahan

1 = tidak tepat


3 = tepat

Pedoman penskoran :

Skor maksimal 9





Mengetahui,



NIP.19701202021998022006 NIM A 420 070 046

127

Lampiran 19

HASIL PENILAIN ASPEK PSIKOMOTORIK



SIKLUS II

No Nama

Aspek yang diamati

Jumlah Keterangan M

emp

ersi

ap

ka

n a

lat

Da

n

Ba

ha

n

Ket

era

mp

ila

n

Ket

elit

ian

1 A. Ganes M. 3 2 3 8 Sangat berminat

2 Adam Eelangga 3 3 3 9 Sangat berminat

3 Aris Cahyono 3 2 3 8 Sangat berminat

4 Arum Widyawati 3 3 3 9 Sangat berminat

5 Aulia Rohmah 3 3 2 8 Sangat berminat

6 Calvin Alvindo 2 3 3 8 Sangat berminat

7 Chyintia Dyah R 3 3 3 9 Sangat berminat

8 Deni Yuliani 3 3 3 9 Sangat berminat

9 Dewi Susilowati 2 3 3 8 Sangat berminat

10 Diana Putri A 3 3 2 7 Sangat berminat

11 Dianto Wirasista 3 2 3 8 Sangat berminat

12 Dimas F 3 3 3 9 Sangat berminat

13 Erikca Gerdena F 3 3 3 9 Sangat berminat

14 Ganang Putra P 3 2 3 8 Sangat berminat

15 Ibra Hidayat 2 2 3 7 Sangat berminat

16 Imam Bukhori 3 3 2 8 Sangat berminat

17 Ivana Dea A 3 3 2 8 Sangat berminat

18 Kelvin Petra M 3 3 3 9 Sangat berminat

19 Kezia Okvania G 3 3 3 9 Sangat berminat

20 Martha Widhi D 3 3 2 8 Sangat berminat

21 Nuha Arub L 3 2 2 7 Sangat berminat

22 Ridho Vemby P 3 3 3 9 Sangat berminat

23 Risky Septian R 3 3 2 8 Sangat berminat

24 Septiana Nur R 3 3 3 9 Sangat berminat

25 Sindi Yana 3 3 3 9 Sangat berminat

26 Teddy M 3 2 3 8 Sangat berminat

27 Widya Octaviani 2 3 3 8 Sangat berminat

28 Yehuda Wisnu P 3 2 3 8 Sangat berminat

Jumlah Total 80 76 76 232

Rata-rata 2,85 2,71 2,71 8,28

128


j. Cara mengamati dan panjang pertumbuhan biji kacang hijau

1 = tidak tepat

2 = kurang tepat

3 = tepat

k. Menulis/mencatat panjang pertumbuhan perkecambahan

1 = tidak tepat

2 = kurang tepat

3 = tepat

l. Cara mengukur pertumbuhan perkecambahan

1 = tidak tepat


3 = tepat

Pedoman penskoran :

Skor maksimal 9





Mengetahui,



NIP.19701202021998022006 NIM A 420 070 046

129

Lampiran 20

DAFTAR KELOMPOK

KELAS VIII B

KELOMPOK 1

1. A.Ganes M

2. Adam Erlangga

3. Aris Cahyono

4. Arum Widyawati

5. Aulia Rohmah

6. Calvin Alvindo

7. Chyintia Dyah R

KELOMPOK 2

1. Deni Yuliani

2. Dewi susilowati

3. Diana Putri A

4. Dianto Wirasista W

5. Dimas Febriaantoro

6. Erikca Gerrdena

7. Ibra Hidayat

KELOMPOK 3

1. Imam Bukhori

2. Ivana Dea A

3. Kelvin Petra Mahendra

4. Kezia Oktavania G

5. Martha Widhi Dela

6. Nuha Arub

7. Ridho Vemby P

KELOMPOK 4

1. Rizky Septian R

2. Septiana Nur R

3. Sindi Yana

4. Teddy Mayhendra

5. Widya Octavia

6. Yehuda Wisnu P

130

Lampiran 21

SOAL POSTES

SIKLUS I

Kerjakanlah soal dibawah ini dengan baik dan benar dengan alokasi waktu

(10 menit)

1.

Pada hakekatnya makhluk hidup terutama pada tumbuhan mengalami proses

berkembang dan tumbuh pada, gambar diatas tumbuhan tersebut mengalami

proses apa dan jelaskan secara lengkap!

2. Pertumbuhan dan perkembanga pada tumbuhan berbiji diawali dari

perkecambahan, pada perkecamban ada beberapa faktor yang mempengaruhi

perkecambahan. Sebutkan 4 faktor yang mempengaruhi perkecambahan!

3. Pada akhir perkecambahan tumbuhan membentuk akar, batang, dan daun.

Pada ujung batang dan ujung akar terdapat sel-sel meristem yang bersifat

memiliki struktur dan fungsi yang khusus. Proses pertumbuhan ini disebut

pertumbuhan primer dan pertumbuhan sekunder. Jelaskan pertumbuhan

primer dan pertumbuhan sekunder secara lengkap!...(c4)

131

4. Sebutkan 4 hormon pada tumbuhan

5. Sebutkan 4 fungsi dari hormon auksin pada tumbuhan

132

Lampiran 22

KISI-KISI SOAL POSTES

SIKLUS I

No Jawaban Skor

1. Perkecambahan merupakan proses

pertumbuhan dan perkembangan

embrio pada biji tumbuhan.

Plumula tumbuh dan berkembang

menjadi batang dan daun, sedangkan

radikula tumbuh dan berkembang

menjadi akar.

Berdasarka letak kotiledonnya pada

saat berkecambah,

perkecambahan dibagi menjadi dua

tipe, yaitu; hipogeal dan epigeal.

Jawab 4 lengkap skor =

20

Jawab 3 skor = 15

Jawab 2 skor = 10

Jawab 1 skor = 5

2. 4 faktor yang mempengaruhi perkecambahan:

Oksigen

Suhu

Cahaya

Dan air

Jawab 4 skor = 20

Jawab 3 skor = 15

Jawab 2 skor = 10

Jawab 1 skor = 5

3. Pertumbuhan primer: pada akhir

perkecambahan, tumbuhan membentuk

akar, batang, dan daun. Pada ujung batang

dan ujung akar terdapat sel-sel meristem

yang bersifat embrionik, yang artinya sel-sel

yang memiliki struktur dan fungsi khusus.

Diantaranya; daerah pembelahan sel, daerah

pemanjangan sel, daerah diferensiasi.

Pertumbuhan sekunder: pertumbuhan

Jawab 4 skor = 20

Jawab 3 skor = 15

Jawab 2 skor = 10

Jawab 1 skor = 5

133

sekunder tumbuhan terjadi akibat aktivitas

kambium, aktivitas kambium yang

membentuk xilem dan floem sekunder.

Contohnya: membentuk lingkaran tahunan

yang dapat digunakan untuk memperkirakan

umur suatu tumbuhan.

4. 4 hormon pada tumbuhan:

Auksin

Giberelin

Sitokinin yang memacu pertumbuhan

Kalin yang merangsang pembentukan

organ.

Jawab 4 skor = 20

Jawab 3 skor = 15

Jawab 2 skor = 10

Jawab 1 skor = 5

5. 4 fungsi dari hormon auksin:

1. Mengatur pembesaran sel

2. Pemanjangan sel di daerah belakang

meristem ujung.

3. Merangsang pembelahan sel-sel

cambium.

4. Meningkatkan perkembangan bunga

dan buah.

Jawab 4 skor = 20

Jawab 3 skor = 15

Jawab 2 skor = 10

Jawab 1 skor = 5

Tehnik penilaian:

1. Nilai total individu diperoleh dari hasil menjumlahkan skor setiap soal

yang diperoleh siswa.

2. Nilai rata-rata diperoleh dengan rumus:

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑟𝑎𝑡𝑎 − 𝑟𝑎𝑡𝑎 =Nilai total

jumlah siswa

134

3. Nilai akhir yang diperoleh siswa diol ah dengan menggunakan rumus:

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =Perolehan Skor

Skor Maksimum (100) X 100

4. Presentase ketuntasan pembelajaran dapat dihitung dengan

menggunakan rumus:

Jumlah siswa yang mendapat nilai>67 X100 %= Persentase Keberhasilan

Jumlah Siswa

Surakarta, 2011



NIP.19701202021998022006 NIM A 420 070 046

135

Lampiran 23

SOAL POSTES

SIKLUS II

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda (X)

pada huruf a, b, c, atau d!

1. Berikut ini hal-hal yang menunjukkan proses pertumbuhan pada makhluk

hidup, kecuali....

a. Pertambahan jumlah massa sel c. Pretambahan sel

b. Pertambahan volume sel d. Bersifat dapat balik

2. Senyawa organik yang berpengaruh terhadap laju pertumbuhan yang

dibuat oleh suatu bagian tumbuhan disebut….

a. Auksin c. Gas etilen

b. Asam abisat d. Hormon

3. Pada pertumbuhan primer dibagi menjadi 3 bagian diantaranya daerah

pembelahan sel, daerah pemanjangan sel, daerah diferensiasi. Berikut ini

yang merupakan daerah deferensiasi merupakan daerah….

a. Sel-selnya berkembang menjadi sel yang memiliki struktur dan fungsi

khusus.

b. Daerah yang dapat diukur secara kuantitatif.

c. Daerah yang terdapat di bagian daerah pembelahan.

d. Bagian yang bersifat meristematis.

4. Peranan hormon giberelin diantaranya….

a. Menghambat pembelahan dan pemanjangan sel

b. Mempercepat munculnya bunga, buah.

c. Pemasakan buah

d. Sebagai hormon luka.

5. Kebanyakan hormon giberelin dapat menyebabkan tumbuhan menjadi…

a. Dapat memberikan efek yang menguntungkan.

b. Dapat mengatur tumbuhnya bunga jantan dan bunga betina.

c. Tumbuhan menjadi kerdil, menjadi tumbuhan raksasa.

136

d. Dapat mengeluarkan gas etilen.

6. Hormon di bawah ini yang berfungsi merangsang pembentukan organ

tumbuhan dimaksud hormon…..

a. Kalin c. antokalin

b. Kaulokalin d. florigen.

7. Berikut ini hormon yang dianggap sebagai hormon luka, karena

merangsang pembelahan sel-sel di bagian tumbuhan yang luka disebut

hormon….

a. Asam abisat c. asam traumatin

b. Auksin d. hormon

8. Pertumbuhan tunas membengkok ke arah cahaya diakibatkan oleh peran

hormon….

a. Gas etilen c. asam abisat

b. Auksin d. asam trumatin

9. Dua kecambah diletakkan di tempat berbeda. Satu kecambah terkena

cahaya, sedangkan yang lain tidak terkena cahaya. Kecambah di tempat

tertutup (gelap) jauh lebih panjang daripada yang ada di tempat terang. Hal

ini menunjukkan bahwa……

a. Cahaya berpengaruh terhadap pertumbuhan

b. Cahaya merupakan faktor yang tidak di perlukan

c. Cahaya diperlukan sedikit untuk pertumbuhan

d. Kekurangan hormon testosteron

10. Penemu Asam Abisat yaitu…

a. R. gane c. F.I. Addicott

b. Letham d. Johanes van

11. Peranan dari hormon sitokinin dibawah ini yaitu….

a. Penebalan batang

b. Memperpanjang akar tanaman

c. Pembuhan buah

d. Menunda penuaan dan mempertahankan kesegaran jaringan.

137

12. Giberelin pertama kali ditemukan di jepang oleh….

a. Eiichi Kurosawa c. Thomas joon

b. Folke Skoog d. gottlieb

13. Sitokinin alami banyak ditemukan pada organ….

a. Daun c. biji, buah

b. Batang d. akar

14. Gottilieb Haberlandt menemukan senyawa yang memacu pembelahan

pada…

a. Umbi lapis

b. Umbi kentang yang terpotong

c. Umbi jalar

d. Semangka

15. Kalin dibedakan menjadi 4 macam yaitu….

a. Ektoderem, endoderm, gastrula

b. Kaulokalin, rizokalin, filokalin, florigen

c. Florigen

d. Gastrula

16. Berikut ini adalah nama-nama hormon dan bagian tumbuhan:

1. Rizokalin 4. Batang

2. Filokalin 5. Akar

3. Kaulokalin 6. Bunga

Pasangan yang sesuai anatra hormon dan bagian tumbuhan yang

dipengaruhinya adalah……

a. 1 dan 3 c. 3 dan 2

b. 2 dan 6 d. 4 dan 1

17. Auksin yang dibentuk pada ujung kecambah akan dipengaruhi oleh

cahaya. Apabila disinari pada satu sisi saja, kecambah tersebut akan….

a. Tidak tumbuh

b. Tumbuh lurus

c. Tumbuh membengkok

d. Tumbuh menjauhi datangnya cahaya

138

18. Peranan atau fungsi hormon Asam Abisat dibawah ini kecuali…..

a. Menghambat pembelahan dan pemanjangan sel

b. Menunda pertumbuhan

c. Membantu dormansi

d. Sebagai pemanjangan batang

19. Seorang pedagang sering memerem buahnya dengan gas Etilen supaya

agar menghasilkan hasil yang lebih cepat, pad ages Etilen berfungsi

sebagai apa….

a. Mempercepat pemasakan buah

b. Mempercepat pembusukan buah

c. Membuat tanaman cepat busuk

d. Mempercepat perontokan buah

20. Pada kalin yang berperan dalam merangsang pembentukan daun yaitu

disebut…. .

a. Filokalin c. kaulokalin

b. Antokalin d. florigen

139

Lampiran 24

KUNCI JAWABAN

SIKLUS II

1. D 11. D

2. D 12. A

3. A 13. C

4. B 14. B

5. C 15. B

6. A 16. B

7. C 17. D

8. B 18. D

9. A 19. A

10. C 20. A

Pedoman Perskoran

Benar : 1

Salah : 0

Jumlah skor : 20

Skor = B x 100

N

( Yamin, 2005:160)


Mengetahui,


Dewi Purwati S. Pd Mahmudah

NIP. 197012021998022006 NIM A 420 070 046

140

Lampiran 25

Lembar Kerja Siswa (LKS)

PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN PADA TUMBUHAN

(PERKECAMBAHAN)

Tinjaun Teori

Tumbuh dan berkembang merupakan salah satu ciri makhluk hidup.

Pertumbuhan dan perkembangan berjalan seiring. Pertumbuhan dinyatakan

sebagai pertambahan volume yang tidak dapat balik. Proses pertumbuhan

berlangsung selama fase pembesaran sel, dan sebagian kecil dalam fase

pembelahan dan pendewasaan sel. Pertumbuhan dapat diukur dan dinyatakan

secara kuantitatif. Perkembangan adalah terspesialisasinya sel-sel menuju ke

struktur dan fungsi tertentu. Perkembangan tidak dapat dinyatakan dengan

ukuran, tetapi dinyatakan dengan perubahan bentuk dan tingkat kedewasaan.

Perkecambahan adalah munculnya plantula (tanaman kecil) dari dalam

biji terjadi proses fisika (imbibisi), penyerapan air oleh biji menjadi lunak.

Pada perkecambahan dibedakan menjadi 2, yaitu :

1. Epigeal (perkecambahan di atas tanah ).

2. Hipogeal (perkecambahan di bawah tanah)

Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada

tumbuhan:

1. Oksigen

2. Cahaya

141

3. Suhu

4. Dan air.

Tujuan

1. Untuk mengetahui perkembangan dan pertumbuhan pada perkecambahan.

2. Untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan

perkembangan pada perkecambahan.

Alat dan Bahan

Bahan tanaman : 10 biji kacang hijau yang bermutu baik.

Alat-alat : Gelas aqua berukuran 240 ml , penggaris 30 cm, dan

kapas, pingset.

Cara Kerja

Perkembangan pada perkecambahan kacang hijau

1. Siapkan dua buah gelas aqua ukuran 240 ml dengan keadaan yang bersih.

2. Pilihlah 10 biji kacang hijau yang bermutu bagus pada segenggam biji

kacang hijau.

3. Masukkan dengan pingset 1 lembar kapas ke dalam gelas aqua ukuran

240ml dalam keadaan basah.

4. Masukkan masing-masing 5 biji kacang hijau pada gelas aqua ukuran

240ml yang berisi kapas dengan perlakuan yang berbeda.

5. Tempelkan label pada masing-masing gelas aqua ukuran 240 ml, pada

label 1 dengan perlakuan di ruangan tertutup, pada label 2 dengan

perlakuan di ruangan terbuka yang sudah terisi biji kacang hijau.

142

6. Amati perkembangan pertumbuhan pada biji kacang hijau selama ±2

minggu pada jm 07.00 pagi.

Tabel pengamatan perkecambahan biji kacang hijau

Tabel 1.Perlakuan di ruangan tertutup

Hari Jumlah biji Keterangan

1 2 3 4 5

1

2

3

4

5

6

7

Tabel 2. pengamatan (perlakuan di ruangan terbuka)

Hari Jumlah biji Keterangan

1 2 3 4 5

1

2

3

4

5

6

7

143

Diskusikan:

1. Adakah pertambahan pertumbuhan pada biji kacang hijau? Jelaskan!

2. faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi pertumbuhan dan

perkembangan pada perkecambahan.

3. Adakah perbedaan pola pertumbuhan pada perlakuan yang di ruangan

terbuka dengan di ruangan tertutup? Kalau ada jelaskan!

144

Lampiran 26

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

SIKLUS II

Tinjauan Teori

Perkecambahan yaitu munculnya plantula (tanaman kecil) dari dalam biji

terdapat proses fisika(imbibisi) terjadi penyerapan air oleh biji menjadi lunak,

air yang masuk mengakibatkan terjadinya reaksi kimia sehingga enzim-

enzimnya mulai bekerja.

Perkecambahan dibedakan menjadi dua, yaitu:

1. Epigeal (perkecambahan di atas tanah), bila terjadi perbentangan ruas

batang di bawah hipokotil (daun lembaga) sehingga mengakibatkan

kotiledon terangkat keatas.

2. Hypogeal (perkecambahan di bawah tanah), kotiledon tidak terangkat

keatas.

Hormon tumbuh pada tumbuhan diantaranya:

1. Auksin : senyawa indol asetat (IAA) yang merupakan sekresi titik tumbuh

tanaman, seperti ujung tunas, daun muda, bunga,cambium, dan ujung akar.

Pengaruh auksin:

a) Merangsang perpanjangan sel batang dan sel akar (jika tumbuh batang

akar akan membengkok kea rah sumber sinar matahari dan akar

membelok kebawah)

b) Merangsang pertumbuhan akar lateral/samping dan akar serabut

sehingga meningkatkan penyerapan air dan mineral.

c) Mempercepat aktivitas pembelahan sel-sel titik tumbuh.

d) Merangsang pembentukan bunga dan buah.

2. Sitokinin : merupakan zat tumbuh yang mula-mula ditemukan pada batang

tembakau. Fungsi: merangsang pembelahan sel, mengatur pembentukan

bunga dan buah, menunda pengguguran daun, bunga dan buah.

145

3. Giberelin sifat menyerupai auksin ditemukan pertama kali oleh F.

Kurusawa tahun 1926

Sifat Giberelin: mempengaruhi pemanjangan dan pembelahan sel. Untuk

tumbuhan yang kerdil karena terhenti pertumbuhannya. Jika diberi

giberelin pertumbuhannya akan normal kembali, mempengaruhi

pertumbuhan embrio kecambah, merangsang perbungaan menghambat

dormansi dalam biji dan kuncup tunas.

4. Gas etilen, hormon yang dihasilkan oleh buah yang masih muda. Jika

buahnya yang sudah tua tetapi masih berwarna hijau, disimpan dalam

kantong tertutup maka akan cepat masak.

Tujuan

Mengukur tinggi tanaman dan menentukan daerah perpanjangan akar

pada kacang hijau.

Alat dan Bahan

Bahan tanaman : 10 kecambah kacang hijau

Alat-alat : penggaris 30 cm, gelas aqua 4, kertas, seprangkat alat tulis.

Cara Kerja

1. Siapkan tanaman kacang hijau yang sudah berkecambah sebanyak 10

tanaman.

2. Pilihlah 10 tanaman kacang hijau yang tumbuhnya bagus.

3. Bersihkan tanaman kacang hijau yang sudah tumbuh dengan air yang

bersih.

4. Siapkan gelas aqua yang sudah diberi label 1. Dengan tanaman diruangan

tertutup dan label 2. Tanaman druangan terbuka.

5. Ukur dan catatlah pertumbuhan tinggi masing-masing tanaman.

146

Tabel 1. pengamatan pada tanaman diruangan tertutup

Jumlah biji kacang

hiaju

Tinggi tanaman

(cm)

Warna daun

1

2

3

4

5

Tabel 2 .pengamatan pada tanaman diruangan terbuka

Jumlah biji kacang

hiaju

Tinggi tanaman

(cm)

Warna daun

1

2

3

4

5

Pertanyaan :

1. Adakah perbedaan ketinggian dan arah tumbuh tanaman dalam perlakuan

tempat tertutup dan tempat terbuka? Bila ada, karena pengaruh apa?

2. Bagaimana kecepatan pertumbuhannya pada tiap perlakuan yang ditempat

tertutup dengan dtempat langsung terkena cahaya matahari?

147

Lampiran 27

CATATAN LAPANGAN WAWANCARA SISWA

Hari/Tanggal : Rabu, 28 September 2011

Waktu : 10.25

Tempat : Ruang kelas VIII B SMP Negeri 12 Surakarta

Informan : Kezia Okvania

Pewawancara : Mahmudah (Mahasiswa FKIP Biologi)

Latar

Wawancara dengan siswa dilaksanakan pada saat jam istirahat berlangsung.

Wawancara dilaksanakan di dalam kelas VIII B SMP Negeri 12 Surakarta.

Deskripsi

Peneliti mewawancarai salah satu siswa kelas VIII B bernama Kezia

Oktavania. Wawancara dimaksudkan untuk memperoleh data tentang tanggapan

siswa mengenai pembelajaran menggunakan strategi Problem Based Learning

yang sudah dilaksanakan.

P : Bagaimana pendapat kamu tentang pembelajaran dengan menggunakan

strategi Problem Based Learning yang sudah diberikan?

Q : Menurut pendapat saya itu cukup jelas, sudah bisa dipahami, saya juga

sudah berani untuk mengungkapkan gagasan ataupun menjawab

pentanyaan.

P : Apakah kamu dapat memahami penjelasan yang diberikan guru selama

pembelajaran berlangsung?

Q : Iya Mbak, saya sudah bisa memahaminya..

P : Apakah kamu merasa kesulitan dengan tugas yang diberikan guru dalam

pembelajaran dengan menggunakan strategi Problem Based Learning?

Q : Tidak mbak, justru menyenangkan, kami gak cuma belajar di dalam kelas

tapi juga di luar kelas sehingga tidak membosankan. Tapi saya ada 1

148

kesulitan dalam pembelajaran ini adalah dalam mencari informasi untuk

bahan diskusi.

P : Apakah penyebab dari kesulitan yang kamu alami selama mengikuti

pembelajaran?

Q : Karena topik yang dijadikan bahan diskusi masih kurang dapat dipahami

sehingga dalam mencari informasi dan membuat laporan masih agak

kesulitan.

P : Solusi yang bagaimana yang kamu inginkan supaya pembelajaran dapat

menyenangkan dan tidak membosankan, menakutkan, dan menegangkan?

Q : Menurut saya topik yang digunakan dalam diskusi mudah dipahami oleh

siswa, terus anggota kelompok yang mau diajak diskusi dan tidak hanya

diam saja saat diskusi dan presentasi.

P : Terima kasih ya Dik atas waktunya.

Q : Sama-sama Mbak.

Refleksi

Berdasarkan wawancara di atas menunjukkan bahwa informan, Kezia

Oktavia tidak mengalami kesulitan dalam pembelajaran. Infornam merasa

pembelajaran dengan menggunakan strategi Problem Based Learning

menyenangkan dan tidak banyak mengalami kesulitan. Kesulitan yang dihadapi

informan selama pembelajaran yaitu untuk mencari bahan diskusi dalam

pembuatan laporan yang baginya susah ditemukan. Menurutnya pembelajaran

yang selama ini dilaksanakan guru sudah mamapu membantu dalam memecahkan

masalah yang siswa hadapi. Informan mengharapkan pembelajaran selanjutnya,

seluruh anggota kelompok ikut serta membantu dalam presentasi hasil diskusi,

tidak hanya diam.

Keterangan

P : Peneliti

Q : Siswa

149

Lampiran 28

Dokumentasi Tindakan Kelas (PTK) pada kelas VIII B

SMP Negeri 12 Surakarta

Gedung SMP Negeri 12 Surakarta

Guru Mapel Biologi

150

Siswa berdiskusi dengan kelompoknya dengan serius

Peneliti memantau hasil kerja siswa

151

Siswa bersama kelompoknya melakukan penanaman biji kacang hijau

Hasil pengamatan siswa pada perlakuan tertutup

152

Hasil pengamatan siswa pada perlakuan terbuka

Salah satu kelompok mempresentasikan hasil mereka

153

Siswa melakukan pengukuran kacang hijau

Peneliti mengetes kemampuan siswa

154

Guru mengklarifikasi mengenai permasalahan yang belum dipecahkan

Siswa sedang mengerjakan postes

L A M P I R A N

Documents