Kimia Unsur KD 3. 2 - 3. 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan pendidikan : SMA NEGERI 5 SEMARANG

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/ Prog/ Semester : XII/ IPA/I

Pertemuan ke : 1, 2, 3, 4 dan 5

Alokasi Waktu : 8 jam (8 x 45 menit)

Tahun pelajaran : 2011/2012

Standart Kompetensi : 3. Memahami karakteristik unsur-unsur penting, kegunaan dan

bahayanya serta terdapatnya di alam.

Kompetensi Dasar : 3.2. Mendiskripsikan kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia

unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titih leleh,

kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan dan sifat khusus

lainnya).

Indikator : 1. Mengidentifikasi sifat-sifat unsur utama dan unsur transisi

(titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan dan sifat

khusus).

2. Mengidentifikasi sifat-sifat kimia melalui percobaan.

3. Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan gaya

pereduksi halide melalui percobaan.

4. Mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama

alkali dan alkali tanah) dalam kerja kelompok di laboratorium

5. Mengidentifikasi keteraturan sifat fisis dan sifat kimia unsur-

unsur periode ketiga melalui percobaan.

6. Mengidentifikasi sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia unsur-

unsur perioda keempat.

7. Menjelaskan cara menghilangkan kesadahan air melalui

percobaan.

I. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-1

Siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat fisik unsur utama dan unsur transisi.

Siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat kimia.

Pertemuan ke-2

Siswa dapat mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan gaya pereduksi

halide melalui percobaan.

Siswa dapat mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkali dan

alkali tanah) dalam kerja kelompok di laboratorium.

Pertemuan ke-3

Siswa dapat mengidentifikasi keteraturan sifat fisis dan sifat kimia unsur-unsur

periode ketiga melalui percobaan.

Pertemuan ke-4

Siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia unsur-unsur

perioda keempat.

Pertemuan ke-5

Siswa dapat menjelaskan cara menghilangkan kesadahan air melalui percobaan.

II. MATERI AJAR

III. METODE PEMBELAJARAN

Diskusi

Demonstrasi

Eksperimen

Ceramah

IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan ke – 1

Alokasi 3 x 45 menit (135 Menit)

No. Kegiatan Belajar mengajar Alokasi

Waktu

Pendidikan

Karakter

1. Kegiatan Awal (pendahuluan)

a. Guru mengucapkan salam pembuka dan menanyakan

kabar siswa.

b. Guru mengkondisikan kelas agar siswa siap

menerima pembelajaran.

Apersepsi :

Guru melakukan Quisetioning pengalaman siswa

mengenai unsur utama dan unsur transisi.

Guru melakukan quesitioning pengetahuan siswa

tentang sifat sifat fisik unsur utama dan unsur

transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna,

kelarutan, dan sifat khusus lainnya.

Motivasi :

15 menit

Disiplin

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau

kompetensi dasar yang harus dicapai.

Guru menyampaikan cakupan materi yang akan

dipelajari.

Rasa ingin

tahu

2. Kegiatan Inti (Eksplorasi, Elaborasi dan

Konfirmasi)

a. Tatap muka

Eksplorasi

Guru Menunjukkan literatur, siswa

mengidentifikasi sifat-sifat fisik dan sifat kimia

unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik

leleh, kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan,

dan sifat khusus lainnya).

Elaborasi

Mendemonstrasi reaksi logam Natrium dalam air

(dilakukan oleh gurudengan hati-hati).

Membimbing perancangan percobaan untuk

mengidentifikasi keteraturan sifat unsur-unsur

periode ke tiga dalam kerja kelompok di

laboratorium.

Konfirmasi

Menyimpulkan keteraturan sifat fisik dan sifat

kimia unsur periode ke tiga melalui diskusi.

b.Tugas terstruktur

Menuliskan keteraturan sifat – sifat fisik dari :

alkali, alkali tanah, halogen,unsur periode ke-3

dan transisi periode ke- 4 secara kelompok.

c.Tugas mandiri tidak terstruktur

Mengelompokkan sifat sifat kimia dari unsur

golongan utama dan transisi.

105 menit

Gemar

membaca

Rasa ingin

tahu

Teliti,

komunikatif

Komunikatif,

kritis

Komunikatif,

Kritis, kerja

keras

3. Kegiatan Akhir

a. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi

pembelajaran.

15 menit

b. Guru menyampaikan rencana untuk pembelajaran

berikutnya.

Rasa ingin

tahu

Pertemuan ke – 2



Waktu

Pendidikan

Karakter


a. Guru mengucapkan salam pembuka dan

menanyakan kabar siswa.



Apersepsi :


mengenai unsur utama alkali tanah.

Motivasi :




dipelajari.

15 menit

Disiplin

Rasa ingin

tahu

2. Kegiatan Inti (Eksplorasi, Elaborasi dan Konfirmasi)

a. Tatap Muka

Eksplorasi

Mengarahkan dalam perancangan untuk

melakukan percobaan mengidentifikasi daya

pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida

dalam kerja kelompok di laboratorium.

Elaborasi

Membimbing dan mengarahkan dalam

pengambilan kesimpulan daya pengoksidasi

halogen dan daya pereduksi halida.

Mendemonstrasikan percobaan untuk

mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam

60 menit

Komunikatif

Kritis

Kerja keras

(terutama alkali dan alkali tanah).

Konfirmasi

Membimbing siswa dalam menyimpulkan hasil

percobaan.

b.Tugas terstruktur

Melakukan praktek mengidentifikasi daya

pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida

dalam kerja kelompok di laboratorium.

Praktek mengidentifikasi nyala logam dari unsur

alkali dan alkali tanah.


Menuliskan daya pengoksidasi dan daya

pereduksi halogen secara individu.

Membuat karakteristik nyala logan dari alkali dan

alkali tanah.

Komunikatif

Teliti, jujur

Mandiri

Kerja keras

3. Kegiatan Akhir


pembelajaran.


berikutnya.

15 menit

Rasa ingin

tahu

Pertemuan ke-3

Alokasi : 3 x 45 (135 Menit)


Waktu

Pendidikan

Karakter






Apersepsi :


tentang unsur unsur transisi periode ke-3.

15 menit

Disiplin

Motivasi :




dipelajari.

Rasa ingin

tahu


a. Tatap Muka

Eksplorasi

Siswa mengidentifikasi sifat sifat khas dari unsur

unsur peeriode ke-3 dari kiri ke kanan yaitu sfat

logam, semi logam dan non logam.

Guru menunjukkan sifat sifat dari unsur unsur

periode ke-3 : konfigurasi, jari jari atom, titik

leleh, titik didih, kerapatan, kekerasan, energy

ionisasi, keelaktronegatifan, dan potensial

reduksi.

Elaborasi

Guru memandu diskusi kelompok untuk

membahas keteraturan titik didih, energy ionisasi,

dan sifat logam dan non logam.

Guru merancang percobaan untuk menunjukkan

kilap logam yang khas dari unsur periode ke-3.

Guru merancang percobaan untuk menunjukkan

sifat asam dan basanya.

Konfirmasi

Guru memandu dalam menyimpulkan hasil

diskusi kelompok untuk membahas sifat kimia

periode ke-3 : pereduksi dan pengoksidasi, sifat

asam dan basa.

b.Tugas terstruktur

Melakukan praktek untuk menunjukkan sifat

asam dan sifat basa dari unsur periode ke -3

secara kelompok.

105 menit

Teliti, rasa

ingin tahu

Komunikatif

Mandiri,

teliti

Mandiri,

teliti

Komunikatif

Mandiri,

teliti


Mengerjakan tugas untuk menunjukkan sifat sifat

logam unsur periode ke -3, titik didih dan titik

lelehnya secara individu.

Memberikan penamaan pada senyawa kompleks.

Mandiri

Kerja keras

3. Kegiatan Akhir


pembelajaran.


berikutnya.

15 menit

Rasa ingin

tahu

Pertemuan ke – 4



Waktu

Pendidikan

Karakter






Apersepsi :


tentang unsur unsur transisi periode ke-4.


tentang unsur unsur apa saja termasuk komponen

darah, apakah zat besi dalam darah sama dengan

unsur besi.

Motivasi :




dipelajari.

15 menit

Disiplin

Rasa ingin

tahu

2. Kegiatan Inti (Eksplorasi, Elaborasi dan Konfirmasi) 60 menit

a. Tatap Muka

Eksplorasi

Siswa mendeskripsikan sifat sifat khas dari unsur

unsur transisi yang membedakannya dari unsur

golongan utama.

Elaborasi

Guru menunjukkan sifat sifat fisik dari unsur

unsur transisi : jari jari atom, titik leleh, titik

didih, kerapatan, kekerasan, energy ionisasi,

keelaktronegatifan, dan potensial reduksi


membahas sifat magnet, dan warna nyala unsur

transisi.

Konfirmasi


menyimpulkan pembentukan senyawa kompleks

unsur transisi.

b.Tugas terstruktur

Menunjukkan keteraturan sifat fisik dari unsur

unsur transisi

Siswa menuliskan sifat sifat magnet dari unsur


Mengerjakan tugas tentang pembentukan

senyawa kompleks.

Mencari informasi dari internet penggunaan

senyawa kompleks dalam kehidupan sehari hari

secara individu.

Kerja keras

Komunikatif

Komunikatif

Mandiri

Kerja keras

Rasa ingin

tahu

3. Kegiatan Akhir


pembelajaran.


berikutnya.

15 menit

Rasa ingin

tahu

Pertemuan ke – 5

Alokasi Waktu 3 x 45 menit (135 Menit)


Waktu

Pendidikan

Karakter



kabar siswa.



Apersepsi :

Guru melakukan Quisetioning apa yang terdapat

pada ketel yang biasanya untuk masak air.

Motivasi :




dipelajari.

15 menit

Disiplin

Rasa ingin

tahu


a. Tatap Muka

Eksplorasi

Siswa mendeskripsikan maksud air sadah dan

jenis air sadah.

Elaborasi

Guru menunjukkan proses pembentukan air

sadah.

Konfirmasi

Membimbing dalam menyimpulkan percobaan

untuk menghilangkan kesadahan air.

b.Tugas terstruktur

Melakukan praktikum untuk menghilangkan

kesadahan pada air secara kelompok baik

kesadahan tetap maupun kesadahan sementara


105 menit

Gemar

membaca

Mandiri,

teliti

Komunikatif,

teliti, jujur

Mencari informasi dari bidang kesehatan

misalnya Dokter Puskesmas Andong tentang

penyebab terjadinya penyakit batu ginjal, Apakah

ada hubungannya dengan kesadahan air.

Rasa ingin

tahu

3. Kegiatan Akhir


pembelajaran.


berikutnya.

15 menit

Rasa ingin

tahu

V. ALAT/ BAHAN / SUMBER BELAJAR

Alat : Whiteboard, Sepidol, Komputer, LCD, alat praktikum

Bahan : LKS, Bahan presentasi, Bahan praktikum

Sumber : 1. Bahan ajar : www.psb-psma.org

2. Bahan uji : www.psb-psma.org

3. e-book KIMIA jilid 3

4. Pusbuk Depdiknas, 2009

5. Kunjungi : www.Chem-is-try.org

Penunjang:

Michael Purba, Kimia 3A, untuk SMA kelas XII, Jakarta ; Erlangga, 2002

Irvan Permana, Memahami Kimia untuk SMA/MA Kelas XII, Jakarta ;

VI. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Teknik : Tes tertulis, Penugasan

2. Bentuk Instrumen : Tes uraian, Tugas individu.

3. Soal Instrumen :

I. Tes tertulis :

1. Manakah yang lebih reaktif magnesium atau kalsium?

2. Mengapa unsur-unsur alkali menghasilkan nyala dengan warna tertentu?

http://www.psb-psma.org/


http://www.chem-is-try.org/

3. Di antara unsur berikut Na, K, Mg, Ca:

a). Manakah jari-jari atom terbesar.

b). Mempunyai energi ionisasi terbesar

c). Mempunyai titik leleh tertinggi

d). Merupakan reduktor terkuat

Kunci jawaban dan penskoran

No. Jawaban Skor

1. Magnesium lebih reaktif dari kalsium 2

2. Karena adanya spektrum emisi, unsur yang

tereksitasi karena pemanasan memancarkan radiasi

elektromagnetif yang disebut spektrum emisi

sebagai pancaran cahaya

4

3. a). jari-jari atom terbesar = Na

b). energi ionisasi terbesar = Ca

c). titik leleh tertinggi = Ca

d). reduktor terkuat = Na

4

Jumlah skor maksimal 10

II. Tugas Individu : Dokumen portofolio dari Tugas terstruktur dan Kegiatan Mandiri

Tidak Terstruktur

Mengetahui, Semarang,12 Juli 2011

Kepala Sekolah, Koord mapel kimia

DRS. WAINO S. S.Pd,M.Pd Drs. Eko Nuryanto M.

NIP 195507011987031003 NIP 196112271987031007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan pendidikan : SMA Negeri 5 Semarang

Mata Pelajaran : KIMIA

Kelas/ Prog/ Semester : XII/ IPA/I

Pertemuan ke : 1, 2 dan 3

Alokasi Waktu : 8 jam (8 x 45 menit)

Tahun pelajaran : 2011/2012

Standart Kompetensi : 3. Memahami karakteristik unsur-unsur proses pembuatan unsur-

unsur dan senyawa di alam.

Kompetensi Dasar : 3.3. Menjelaskan manfaat dampak dan proses pembuatan unsur-

unsur dan senyawanya dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator :1. Menjelaskan manfaat dampak unsur-unsur seperti gas mulia

halogen – alkali, alkalitanah, Al, C, Si, S, Cr, Cu, Zn, Fe, O2

dan N2 serta senyawanya dalam kehidupan sehari-hari dan

industri.

2. Menjelaskan pembuatan unsur dan kegunaannya

dilaboratorium dan industri (H2SO

4, H

2,F

2,NH dan O

2)

3. Menentukan komposisi unsur dalam pupuk.

I. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-1

Siswa dapat menjelaskan manfaat dan dampak unsur-unsur seperti gas mulia

halogen – alkali, alkalitanah, Al, C, Si, S, Cr, Cu, Zn, Fe, O 2 dan N 2 serta

senyawanya dalam kehidupan sehari-hari dan industri.

Pertemuan ke-2

Siswa dapat menjelaskan pembuatan unsur dan kegunaannya dilaboratorium dan

industri (H 2 SO 4 , H 2 ,F 2 ,NH dan O 2 )

Pertemuan ke-3

3

3

Siswa dapat menentukan komposisi unsur dalam pupuk.

II. MATERI AJAR

III. METODE PEMBELAJARAN

Diskusi Kelompok

Kajian perpustakaan

Ceramah

IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan ke 1

Alokasi waktu : 2 x 45 menit (90 menit)


Waktu

Pendidikan

Karakter






Apersepsi :

Guru mengajukan pertanyaan tentang manfaat dan

dampak dari unsur unsur yang sudah dipelajari

sebelumnya berdasarkan pengalaman siswa

Motivasi :




dipelajari.

15 menit

Disiplin

Rasa ingin

tahu


a. Tatap Muka

Eksplorasi

Siswa mendiskripsikan pembuatan dan manfaat

unsur Natrium dan magnesium

Elaborasi

Memandu diskusi untuk membahas pembuatan

dan manfaat unsur aluminium dan senyawanya

Merancang percobaan pemurnian bauksit

60 menit

Gemar

membaca

Komunikatif

Mandiri,

Konfirmasi

Guru dan siswa Menyimpulkan hasil percobaan

b.Tugas terstruktur

Melakukan praktikum pemurnian Bauksit secara

kelompok


Menjelaskan proses pembuatan alumunium atau

Hall – Herault

Menuliskan penggunaan aluminium dan

senyawanya

teliti

Komunikatif

Gemar

membaca

Kerja keras

3. Kegiatan Akhir


pembelajaran.


berikutnya.

15 menit

Rasa ingin

tahu

Pertemuan ke 2

Alokai Waktu 3 x 45 menit


Waktu

Pendidikan

Karakter



kabar siswa.

b. Guru mengkondisikan kelas agar siswa siap menerima

pembelajaran.

Apersepsi :

Guru mengajukan pertanyaan tentang manfaat

H2SO4, H2, F2, NH3 dan O2 berdasarkan

pengalaman siswa.

Motivasi :




15 menit

Disiplin

Rasa ingin

tahu

dipelajari.


a. Tatap Muka

Eksplorasi

Siswa mendiskripsikan pembuatan senyawa

H2SO4, H2, F2, NH3 dan O2

Elaborasi

Memandu diskusi untuk membahas manfaat

senyawa H2SO4, H2, F2, NH3 dan O2

Konfirmasi

Menyimpulkan pembuatan senyawa H2SO4, H2,

F2, NH3 dan O2.

b.Tugas terstruktur

Menuliskan pembuatan senyawa H2SO4, H2, F2,

NH3 dan O2.


Menuliskan manfaat senyawa H2SO4, H2, F2, NH3

dan O2.

105 menit

Gemar

membaca

Komunikatif

Kritis

Kerja keras

Kerja keras

3. Kegiatan Akhir

Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi

pembelajaran.

Guru menyampaikan rencana untuk pembelajaran

berikutnya.

15 menit

Rasa ingin

tahu

Pertemuan ke 3

Alokasi waktu : 2 x 45 menit (90 menit)


Waktu

Pendidikan

Karakter





15 menit

Disiplin


Apersepsi :

Guru mengajukan pertanyaan tentang macam

macam pupuk dan contohnya berdasarkan

pengalanan siswa.

Guru mengajukan pertanyaan tentang contoh

pupuk kimia dan unsur yang dikandungnya

berdasarkan pengalaman siswa.

Motivasi :




dipelajari.

Rasa ingin

tahu


a. Tatap Muka

Eksplorasi

Menunjukkan jenis jenis pupuk dan contohnya

Elaborasi

Memandu diskusi untuk membahas komposisi

pupuk

Konfirmasi

Menyimpulkan jenis jenis pupuk dan komposisi

pupuk

b.Tugas terstruktur

Menuliskan contoh dari pupuk kimia dan rumus

kimianya secara individu


Menuliskan dampak negatif penggunaan pupuk

kimia dan mencari solusinya dari berbagai

referensi misalnya internet, majalah secara

kelompok.

60 menit

Gemar

membaca

Komunikatif

Kritis

Kerja keras

Rasa ingin

tahu,

komunikatif,

kerja keras

3. Kegiatan Akhir

Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi

15 menit

pembelajaran.

Guru menyampaikan rencana untuk pembelajaran

berikutnya.

Rasa ingin

tahu

V. ALAT/ BAHAN/ SUMBER BELAJAR

Alat : Whiteboard, Sepidol, Komputer, LCD, alat praktikum

Bahan : LKS, Bahan presentasi, Bahan praktikum

Sumber : 1. Bahan ajar : www.psb-psma.org

2. Bahan uji : www.psb-psma.org

3. e-book KIMIA jilid 3

4. Pusbuk Depdiknas, 2009

5. Kunjungi : www.Chem-is-try.org

Penunjang:

Michael Purba, Kimia 3A, untuk SMA kelas XII, Jakarta ; Erlangga, 2002

Irvan Permana, Memahami Kimia untuk SMA/MA Kelas XII, Jakarta ;

VI. PENILAIAN HASIL BELAJAR

4. Tehnik : Tes tertulis, Penugasan

5. Bentuk Instrumen : Tes uraian, Tugas individu.

6. Soal Instrumen :

I. Tes tertulis

1. Apakah natrium dapat dibuat dari elektrolisis larutan NaCl.

2. Sebutkan kegunaan utama logam magnesium.

3. Sebutkan kegunaan tembaga.

4. Sebutkan beberapa kegunaan senyawa florin

Kunci jawaban dan perskoran

No. Jawaban Skor

1. Logam natrium tidak dapat dibuat secara

elektrolisis larutan NaCl tetapi dapat dibuat dari

leburan NaCl karena pada larutan dikatoda yang

2



http://www.chem-is-try.org/

bereaksi adalah H2O, sedang pada leburan yang

bereaksi adalah ion Na+

2. Kegunaan utama logam magnesium adalah untuk

membuat logam campur selanjutnya digunakan

untuk komponen pesawat terbang, rudal, baktrop.

2

3. Kegunaan tembaga adalah untuk kabel listrik,

paduan logam yaitu perunggu (Cu + Sn), kuningan

(Cu + Zn)

3

4. kegunaan senyawa florin:

a. sebagai freon

b. mengukir kaca atau gelas

c. untuk pasta gigi

3

Jumlah skor maksimal 10

II. Tugas Individu : Dokumen portofolio dari Tugas terstruktur dan Kegiatan Mandiri

Tidak Terstruktur

Mengetahui, Semarang,12 Juli 2011

Kepala Sekolah, Koord mapel kimia

DRS. WAINO S. S.Pd,M.Pd Drs. Eko Nuryanto M.

NIP 195507011987031003 NIP 196112271987031007

Kimia Unsur KD 3. 2 - 3. 3

Documents