Top Banner

of 66

Kajian Tindakan Muzik Budin.

Jun 04, 2018

Download

Documents

Mohammad Syafiq
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    1/66

    TAJUK :

    PENGGUNAAN KAEDAH SEBUTAN

    DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN NYANYIAN

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    2/66

    ABSTRAK

    Muzik merupakan salah satu elemen seni yang harus diajar dan dibimbing ke

    arah yang bersesuaian dengan nilai budaya masyarakat sesuatu tempat.

    Kejayaan akan menjelma dengan adanya kaedah-kaedah penyampaian

    pengajaran dan pembelajaran yang berkesan. Tujuan kajian ini adalah untuk

    mengkaji hubungan antara pencapaian pelajar dalam pembelajaran nyanyian

    dengan menggunakan kaedah Sebutan. Kajian ini juga berusaha untuk

    menguji keberkesanan kaedah yang digunakan ke atas sikap dan minat

    pelajar. Kajian dijalankan di Sekolah Kebangsaan Sungai Ara, Btu Kurau,

    erak yang melibatkan !" orang murid yang terdiri daripada murid Tahun !

    dan Tahun # telah dipilih sebagai responden. Mereka dipilih berdasarkan

    pencapaian dalam pembelajaran nyanyian. Kumpulan ini kemudiannya telah

    dibahagikan kepada dua kumpulan iaitu kumpulan yang Kumpulan A iaitu

    kumpulan yang perlu dipantau dengan teknik sebutan dan Kumpulan B iaitu

    kumpulan yang tidak menggunakan teknik tersebut. nstrumen kajian adalah

    pemerhatian dan temubual. Kajian dijalankan berpandukan kepada teori

    utama iaitu Teori elbagai Kecerdasan $ardner. Keputusan kajian secara

    temubual dan pemerhatian yang telah dilakukan menunjukkan baha%a

    Kumpulan A telah menunjukkan pencapaian dalam pembelajaran nyanyian

    berbanding dengan Kumpulan B. &al ini mempunyai hubungan signi'ikan

    dengan kaedah yang digunakan. encapaian ke atas sikap dan minat murid

    juga menunjukkan peningkatan yang positi'. Secara umum, dapatan kajian

    adalah selaras dengan andaian teori keberkesanan kaedah sebutan dalam

    nyanyian. Keputusan kajian ini menyokong baha%a matlamat penggunaankaedah sebutan dalam nyanyian bagi meningkatkan pencapaian pelajar

    dalam pembelajaran nyanyian menggunakan kaedah sebutan ada

    kebenarannya. Kaedah ini diharap dapat memberi satu alternati' kepada

    guru-guru dan pelajar untuk sama-sama menjayakan akti(iti pengajaran dan

    pembelajaran.

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    3/66

    BAB SATU

    PENGENALAN

    1.1 Pengenalan

    Muzik boleh dianggap sebagai sejenis bahasa sebab ia berupaya

    me%ujudkan komunikasi antara manusia. rogram pembelajaran endidikan

    Muzik sekolah rendah memberi penekanan pada pemerolehan ilmu

    pengetahuan tentang muzik dan membina kemahiran melalui teori muzik. )a

    dapat memberi pendedahan a%al pengetahuan asas tentang muzik secara

    sistematik Muzik juga boleh dijadikan satu perantaraan untuk bersosial dan

    meredakan emosi yang tegang * S%an%ick K. + Taylor , /0 1.

    alam kaedah sebutan, adaptasi dari 'alsa'ah 2arl 3'', pertuturan atau

    sebutan merupakan salah satu elemen dalam pendekatan 3'' yang

    menekankan pertuturan dengan irama. Berdasarkan 'alsa'ah 3'' ini

    pendekatan sebutan dalam nynyian sebegini dapat menggunakan suara

    mereka sebagai alat muzik. Melalui pertuturan dan sebutan, pengalaman

    mereka ini dapat meningkatkan kemahiran nyanyian mereka hasil dari

    kemahiran sebutan muzik mereka dalam nyanyian.. enggunaan kaedah

    dapat dilihat dimana endekatan ini mula dipraktikkan dalam tahun 0"an

    di Munich melalui sekolah $unther-Schule. Melalaui endekatan kaedah

    sebutan yang in'ormal dan menyeronokkan kerana ia mengutamakan

    citarasa kanak-kanak yang semulajadi dan boleh memperkembangkan

    potensi mereka mengikut kebolehan tahap masing-masing tanpa sebarangkeraguan. Kanak-kanak juga bebas mencuba dan menilai bahan-bahan yang

    dicipta dan kemudian memilih hanya apa yang di'ikirkan sesuai. eranan

    guru adalah sebagai 'asilitator sahaja. 4amun demikian mereka patut

    sentiasa bersedia untuk membantu kanak-kanak yang menemui masalah

    dalam pembelajaran muzik.

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    4/66

    1.2 Latar Belakang Ka!an

    Terdapat banyak teknik dalam nyanyian bertujuan untuk menghasilkan bunyi

    (okal, kualiti ton dan intonasi yang baik. Sebutan yang baik dapat dihasilkan

    melalui latihan yang konsisten dan berterusan. 3leh itu satu kajian perlu

    dijalankan agar ciri-ciri sebutan yang betul dapat dihasilkan demi

    memastikan mata pelajaran endidikan Muzik terus diminati dan dapat

    menghargai dan menikmati estetika muzik seterusnya dapat mengamalkan

    nilai murni. Modul pilihan saya ialah berasaskan kepada penggunaan

    Kaedah Sebutan dalam pengajaran dan pembelajaran nyanyian. Bagaimana

    kaedah ini dapat memainkan peranannya dalam mencapai keberkesanan

    dalam pengajaran nyanyian.

    1." Pen#ataan Ma$ala%

    Salah satu masalah yang sering dihadapi oleh guru endidikan Muzik ialah

    masalah nyanyian. Masalah ini berkaitan dengan pelajar menghadapi

    masalah dalam menyebut dengan tepat senikata lagu dan tidak dapat

    menguasai bacaan semerta.

    Sebelum mengaplikasikan kaedah yang saya ingin cadangkan, saya telah

    berusaha meninjau masalah yang dikenalpasti bagi mengesan punca pelajar

    tidak dapat menyebut perkataan dalam senikata lagu, se%aktu akti(iti

    nyanyian ketika proses pengajaran dan pembelajaran berlaku didalam

    kelas.

    Memang tidak dina'ikan baha%a kebanyakan murid di sekolah mempunyai

    pelbagai aras kebolehan. elajar-pelajar yang mempunyai berpencapaian

    aras tinggi dan sederhana tentulah tidak mendatangkan masalah untuk

    mereka menerima pelajaran yang diajar oleh guru %alau apa pun kaedah

    yang digunakan. 5ntuk murid-murid yang mempunyai pencapaian rendah

    yang juga dipanggil murid pemulihan di sekolah mempunyai pelbagai

    masalah untuk menguasai pembelajaran.

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    5/66

    3leh yang demikian, saya rasa terpanggil untuk merancang satu kaedah

    yang bersesuaian untuk murid-murid yang berpencapaian rendah atau pun

    pelajar pemulihan yang berminat dalam nyayian. Saya percaya dengan

    menggunakan kaedah sebutan dengan memberi penekanan yang lebih

    kepada murid-murid ini dapat membantu perkembangan muzikal mereka.

    Berdasarkan satu ujian amali saya telah membuat kesimpulan baha%a 6-

    a. Murid mempunyai minat dan kecenderungan untuk menyanyi dengan

    baik tetapi tidak dapat menyebut dengan tepat bagi perkataan-

    perkataan tertentu dalam sesebuah senikata lagu.

    b. Murid menganggapkan pendidikan muzik satu mata pelajaran yang

    membosankan kerana mereka tidak mahir membaca senikata lagu

    dan menulis lirik dengan baik.

    c. Murid berasa sukar untuk mempelajari dan memahami maksud yang

    terdapat dalam senikata lagu kerana mereka tidak dapat menguasai

    bacaan semerta.

    1.& T!na'an Ma$ala%

    Tujuan kajian adalah untuk menentukan keberkesanan penggunaan Kaedah

    Sebutan bagi mengatasi masalah sebutan yang tepat dalam nyanyian bagi

    mata pelajaran endidikan Muzik Tahun ! dan Tahun # .

    1.( )*ekt!+ ka!an

    Kajian ini dilaksanakan untuk mencapai objekti' seperti berikut 6

    .#. enggunaan Kaedah Sebutan dapat membantu menimbulkan minat

    murid dalam nyanyian berbanding dengan menggunakan kaedah

    pengajaran dan pembelajaran secara kon(ensional.

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    6/66

    .#.0 enggunana Kaedah Sebutan adalah teknik yang sesuai dalam

    membantu murid menyebut dan menulis perkataan dalam lirik lagu

    dengan betul.

    .#.7 5ntuk mengatasi masalah kebosanan dan kesukaran murid

    memahami semasa proses pengajaran dan pembelajaran nyanyian

    bagi mata pelajaran endidikan Muzik Tahun ! dan Tahun #.

    .#.! 5ntuk melihat keberkesanan penggunaan Kaedah Sebutan untuk

    meningkatkan kebolehan bacaan semerta murid semasa akti(iti

    nyanyian bagi mata pelajaran endidikan Muzik Tahun !dan Tahun #.

    1., Per$-alan Ka!an

    Kajian ini dijalankan untuk mencari ja%apan kepada persoalan-persoalan

    yang berkaitan dengan masalah pengajaran dan pembelajaran nyanyian

    dalam mata pelajaran endidikan Muzik Tahun ! dan Tahun #. Beberapa

    persoalan akan dinyatakan setelah mengenal pasti beberapa masalah dalam

    proses pengajaran dan pembelajaranpendidikan muzik.

    .8. Adakah Kaedah Sebutan dalam nyanyian dapat menimbulkan minat

    dalam akti(iti nyanyian berbanding dengan menggunakan kaedah

    pengajaran dan pembelajaran secara kon(ensional 9

    .8.0 Adakah Kaedah Sebutan merupakan teknik yang sesuai untuk

    digunakan dalam meningkatkan proses memahami dan mengingat

    lirik lagu se%aktu pengajaran dan pembelajaran nyanyian dalam

    mata pelajaran endidikan Muzik 9

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    7/66

    .8.7 Adakah dengan menggunakan Kaedah Sebutan dapat mengelakkan

    kebosanan murid dan kesukaran memahami semasa proses

    pengajaran dan pembelajaran nyanyian bagi mata pelajaran

    endidikan Muzik Tahun ! dan Tahun #.

    .8.! Adakah dengan menggunakan kaedah sebutan dapat memberi

    keberkesanan dalam meningkatkan lagi kebolehan pelajar melalui

    bacsemerta dalam akti(iti nyanyian bagi mata pelajaran endidikan

    Muzik Tahun ! dan Tahun #.

    1. Kerangka K-n$e/ Pen#el!0!kan

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    8/66

    Kaedah sebutan

    dalam nyanyian

    Prestasi murid

    meningkat.

    Minat bertambah

    Motivasi

    keberkesanan

    PROSEDUR KA!A"

    #ORA"$ MAK%UMA&

    &A'U" ( DA" &A'U" )

    ))

    SOA% A*A#+SE#E%UM PER%AKSA"AA" KA!A" ,

    SOA% A*A# DA" PEMER'A&!A"

    A"A%!SA DA&A

    U!A" KA!A"

    +SE%EPAS PE%AKSA"AA"

    KA!A",

    AK&!-!&!

    PE"$E"A%A" KAEDA' SE#U&A"

    PE"$$U"AA" KAEDA' SE#U&A"

    DA%AM

    PE"$AARA" PE"D!D!KA" MU!K

    RUMUSA"

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    9/66

    1. Ke/ent!ngan Ka!an

    &asil kajian a%al ini penting kepada beberapa pihak yang terlibat secara

    langsung dalam bidang pendidikan sebagai usaha untuk membuka dimensi

    baru dalam usaha untuk mempelbagai kaedah dan strategi guru, dalam

    proses pengajaran dan pembelajaran didalam kelas. Antara pihak :pihak

    yang terlibat ialah6-

    a. Kementerian elajaran Malaysia.

    b. ;abatan elajaran 4egeri.

    c. )nstitut endidikan $uru * )$ 1

    d. Bahagian Kurikulum Kementerian elajaran Malaysia.

    e. ejabat elajaran aerah.

    '. 5ni(ersiti :uni(ersiti A%am dan S%asta * )TA + )TS 1

    Kajian ini dijangka menarik minat banyak pihak, terutama pihak Kementerian

    elajaran Malaysia dan ;abatan elajaran 4egeri untuk menilai semula

    proses pengajaran dan pembelajaran nyanyian dalam mata pelajaran

    endidikan Muzik Tahun ! dan Tahun #. &asil dapatan yang diperolehi dapat

    digunakan untuk menilai semula adakah kaedah yang digunakan sekarang

    perlu diubah kepada penggunaan Kaedah Sebutan atau terus kekal dengan

    menggunakan kaedah kon(ensional yang sedia ada yang telah digunakan

    selama ini.

    apatan kajian ini juga boleh dijadikan sumber rujukan bagi )nstitut

    endidikan $uru *)$1, pihak pengubal kurikulum Kursus alamerkhidmatan *K1, ketua-ketua jabatan, dan pensyarah uni(ersiti-uni(ersiti

    tempatan untuk menyemak semula kandungan ataupun struktur kurikulum

    yang sedia ada dalam usaha untuk meningkatkan serta melakukan

    penambahbaikan bagi mengemaskinikan kualiti latihan yang sedia ada di

    peringkat )nstitut endidikan $uru dan 5ni(ersiti.

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    10/66

    1. De+!n!$! 3 I$t!la% )/era$!.

    .. Kaedah Sebutan

    lato * 70

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    11/66

    2erdik dan sederhana dalam satu kumpulan dan Kumpulan >emah satu

    kumpulan..

    Tempoh kajian ini akan dilaksanakan dalam tempoh ! sesi pengajaran dan

    pembelajaran yang mengambil masa 8" minit bagi setiap %aktu pengajaran.

    Saya akan mengambil masa sekurang-kurangnya empat jam bagi satu

    bulan untuk melakukan kajian. ?alau bagaimanapun jadual pelaksanaan

    kajian akan diubahsuaikan oleh saya sekiranya ianya perlu dilakukan.

    1.11 R'5'$an

    Bab ini telah menghuraikan tentang penyataan masalah, objekti' kajian,

    persoalan kajian, kepentingan kajian dan batasan kajian. )ni merupakan

    komponen yang penting dalam melakukan sesuatu kajian. alam kajian ini,

    saya telah mengenengahkan penggunaan Kaedah Sebutan untuk mengatasi

    masalah-masalah yang dihadapi oleh murid dan guru-guru dalam pengajaran

    dan pembelajaran endidikan Muzik tahun empat dan tahun lima.

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    12/66

    BAB DUA

    TINJAUAN LITERATUR

    2.1 Pengenalan.

    Bab ini akan membincangkan teori-teori yang berkaitan dengan kajian yang

    telah dilakukan oleh saya. )a meliputi peranan mata pelajaran endidikan

    Muzik dan kepentingannya dalam proses pengajaran dan pembelajaran,

    asas muzik iaitu irama dan pic@ memang sedia terdapat dalam pertuturan

    dan pergerakan harian.

    alam kajian kaedah sebutan dalam nyanyian ini pengkaji telah

    menggunakan Teori Konstukti(isme, teori Kecerdasan Manusia, Teori

    Kecerdasan elbagai, embelajaran Masteri dan embelajaran Koperati'.

    Berdasar teori-teori ini pengkaji akan menggunakan kaedah sebutan dalam

    nyanyian ini sebagai rujukan dan penjelasan baha%a melalui sebutan dalam

    nyanyian dapat meningkatkan dan menarik minat pelajar dalam pendidikan

    muzik.

    englibatan secara akti' dalam akti(iti muzik yang tersusun berupaya

    menggalakkan perkembangan kogniti', a'ekti' dan psikomotor pelajar,

    disamping memupuk nilai sosialisasi. Bagi merealisasikan potensi kurikulum

    endidikan Muzik, perlaksanaannya harus mengambil kira dan menerokapelbagai pendekatan, strategi dan teknik yang berkaitan.

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    13/66

    2.2 L!terat'r Berka!tan.

    i dalam bab ini pengkaji membincangkan maksud Kaedah Sebutan

    dalam akti(iti nyanyian dan sorotan kajian lepas yang dilakukan oleh

    pengkaji lain yang hampir sama bagi membincangkan tentang 'akta, teori,

    pendapat, penilaian dan laporan yang berkaitan. Menyanyi adalah satu cara

    istime%a dalam penggunaan suara seseoang indi(idu itu. engajaran dan

    embelajaran nyanyian, akan lebih terancang dan berkesan sekiranya

    kaedah-kaedah pengajaran yang betul diaplikasikan di dalam bilik darjah.

    0.0. e'inisi Sebutan.

    Mengikut Kamus e%an * 0""0 1, sebutan ditakri'kan sebagai mela'az,

    mengucap sesuatu perkataan itu dengan terang. 3leh itu, dalam pengajaran

    dan pembelajaran nyanyian, kaedah sebutan telah memba%a kesan yang

    positi' dalam diri seseorang murid. Sebagai guru endidikan Muzik, banyak

    aspek-aspek berkaitan persediaan sebelum akti(iti nyanyian perlu

    dilaksanakan supaya pengajaran dan pembelajaran nyanyian akan lebih

    terancang dan berkesan.

    =ipley * /#@ 1 menyatakan baha%a sebutan lisan adalah suatu proses

    mencipta, merundingkan dan menterjemahkan makna. endapat ini juga

    sejajar dengan pendapat ?ahlstom, &anna dan oder et al, * ! @< 1 yang

    mende'inisikan baha%a sebutan lisan sebagai satu proses pertukaran maknaantara indi(idu menggunakan sistem simbol yang dikongsikan bersama.

    Menurut * 2orson,/! 1 kemahiran dalam sebutan secara lisan akan

    membolehkan pelajar mencapai potensi kejayaan dalam persekolahan.

    Terdapat beberapa pandangan yang menyokong baha%a penggunaan

    Kaedah Sebutan dalam setiap mata pelajaran tertentu dapat memberi

    man'aat dari segi jangka panjang. Sebutan adalah penting dalam nyanyian.

    Bahagian-bahagian yang terlibat dalam menghasilkan sebutan ialah mulut,

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    14/66

    bibir, lidah dan rahang. Kejelasan sesuatu sebutan itu bergantung kepada

    koordinasi di antara bahagian-bahagian tersebut. ;ohann &einrich estalozzi

    * dalam ;ohari Abdullah ,7 1 menyatakan baha%a pendidikan yang baik

    sekali merupakan pendidikan yang diperolehi melalui pancaindera manusia.

    alam nyanyian, sebutan dan bentuk mulut yang betul akan menghasilkan

    bunyi (okal, kualiti ton dan intonasi yang baik.Sebutan pada permulaan lagu

    dalam nyanyian perlu jelas dan begitu juga pada akhir sesuatu nyanyian.

    Mulut dan kerongkong perlu dibuka luas semasa menyanyi supaya

    memberi laluan udara yang banyak dan me%ujudkan laluan udara yang

    banyak dan me%ujudkan sebutan yang tepat, jelas dan bermutu. Sebutan

    yang baik dapat dihasilkan melalui latihan yang konsisten dan berterusan.

    Bagi menghasilkan sebutan yang jelas dan berkualiti, latihan yang

    berterusan dan secara konsisten perlu dilakukan oleh guru se%aktu proses

    pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas.

    enggunaan pelbagai kaedah dalam pengajaran dan pembelajaran nyanyian

    seperti melakukan Kaedah Sebutan dapat meningkatkan pemahaman dan

    me%ujudkan peningkatan pencapaian di kalangan pelajar-pelajar.

    0.0.0 e'inisi Kaedah Sebutan.

    Mengikut Bro%n * 0""7 1, Kaedah Sebutan ditakri'kan sebagai teknik, cara

    untuk mengajar sesuatu perkataan itu dengan terang. 3leh itu, dalam

    pengajaran dan pembelajaran nyanyian, kaedah sebutan penting dalammemastikan keberkesanan akti(iti nyanyian.

    Sebagai guru pendidikan Muzik, banyak aspek-aspek berkaitan persediaan

    sebelum akti(iti nyanyian perlu dilaksanakan supaya pengajaran dan

    pembelajaran nyanyian akan lebih terancang dan berkesan. Banyak

    konsep-konsep dan kaedah- kaedah dapat diaplikasikan dalam bilik darjah.

    $uru juga harus peka dalam me%ujudkan suasana pembelajaran yang

    lebih kreati' dan menarik. &arris */1 menyatakan pencapaian pelajar

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    15/66

    akan meningkat jika guru-guru mengamalkan teknik pengajaran yang

    berkesan.

    0.0.7 e'inisi sebutan dalam konteks nyanyian dalam pendekatan 2arl 3r''

    ialah percakapan merupakan unsur asas bagi mengggalakkan kanak-

    kanak untuk menggunakan silibel yang tidak bermakna *nonsense

    syllable1 seperti ka,ta,la,tri,chi dan sebagainya untuk me%akili nilai not

    dalam irama. Sukukata-sukukata ini adalah sebutan natural dalam

    percakapan kanak-kanak dan ia adalah mudah bagi kanak-kanak.

    Menggunakan sukukata-sukukata sebegini memberi satu cara yang

    mudah kepada kanak-kanak mempelajari irama dan detik dalam

    nyanyian.

    0.0.! 2iri-ciri Sebutan ang Baik.

    a1 Sebutan yang tepat dan jelas.

    b1 Menyebut dengan intonasi yang tepat.

    2." Te-r! Berka!tan.

    Berdasarkan bahan yang telah pengkaji baca, pengkaji membuat buat

    kesimpulan baha%a terdapat beberapa pandangan yang menyokong

    baha%a Muzik dapat memberi mana'aat dari segi jangka panjang . Berikut

    adalah teori dan pandangan daripada tokoh-tokoh yang pengkaji perolehidari bacaan dan tinjauan yang telah pengkaji buat.

    0.7. Teori Konstrukti(isme.

    Teori ini memperkatakan baha%a kanak-kanak tidak beroleh pengetahuan

    secara pasi' tetapi mereka membina pengetahuan secara akti'.

    embelajaran secara akti' dan interakti' sosial digalakkan dalam persekitaran

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    16/66

    yang selamat dan kondusi' dimana pembelajaran dicapai melalui akti(iti

    meneroka, bereksperimen dan mengolah objek atau bahan. 3leh itu mata

    pelajaran muzik boleh dijadikan sebagai %adah untuk membolehkan pelajar

    mengekpresikan idea secara bebas dan kreati'.

    2ontohnya guru boleh menggunakan Kaedah Sebutan se%aktu

    penyampaian pengetahuan kepada pelajar melalui representasi dan

    persembahan. Berdasarkan pernyampaian guru yang demikian pelajar dapat

    menghubungkan ilmu baru yang akan disampaikan kepada mereka dengan

    pengetahuan yang sedia ada dalam diri masing-masing.

    0.7.0 Teori Kecerdasan Manusia.*/71

    &o%ard $ardner mengesyorkan baha%a terdapat sekurang-kurangnya tujuh

    kecerdasan yang seharusnya disuburkan dikalangan pelajar melalui

    pengenalan pelbagai mata pelajaran disekolah. =ealitinya kebanyakan

    sekolah hanya memberi penekanan kecerdasan linguistik dan matematik

    logik sahaja. Secara tidak langsung kecerdasan lain hilang. Teori

    Kecerdasan Manusia ini menyokong kesepaduan subjek yang digabungkan

    seperti dalam matapelajaran endidikan Muzik. engabungan ini dapat

    menangani masalah penyuburan kecerdasan minda kanak-kanak. Selain itu

    daripada itu dapat menjana kecerdasan minda pelajar dengan lebih

    menyeluruh. Terutamanya apabila strategi pembelajaran dan pengajaranyang dirancang dapat dilaksanakan dengan baik dan berkesan. Muzik dan

    kanak-kanak tidak dapat dipisahkan. enggunaan kaedah sebutan dalam

    matapelajaran endidikan Muzik menggalakkan pelajar-pelajar memberi

    tumpuan kepada proses pengajaran dan pembelajaran.

    andangan ini disokong oleh beberapa tokoh muzik yang terkenal pada

    masa dahulu antaranya ialah 6 mile ;aCues alcroze /8# : #" 1

    merupakan seorang pro'essor muzik yang berkaliber, yang telah bertugas di

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    17/66

    Konser(atori Muzik $ene(a S%itzerland. Beliau berpendapat, cara terbaik

    kanak-kanak belajar adalah dengan cara melakukan *learning by doing 1.

    0.0.! Teori Kecerdasan elbagai.* TK7

    Teori Kecerdasan elbagai * TK 1 telah diasaskan oleh &o%ard $ardner

    * /7 1. Beliau menyatakan manusia mempunyai lapan kecerdasan dan

    beliau berpendapat seseorang indi(idu itu mungkin lemah dalam sesuatu

    bidang tetapi cemerlang dalam bidang-bidang yang lainnya. Kecerdasan

    seseorang itu boleh dikembangkan menerusi pendidikan, pengalaman dan

    'aktor persekitaran. Melalui akti(iti nyanyian, pelajar-pelajar berasa senang

    dan memberi respon secara spontan dalam melahirkan ekspresi diri.

    enggunaan kaedah sebutan dapat menggalakkan penglibatan secara akti'

    dalam akti(iti muzik dan seterusnya dapat memperkembangkan diri

    seseorang pelar itu dari segi perkembangan kogniti', a'ekti' dan psikomotor.

    0.0.# embelajaran Masteri.

    embelajaran Masteri telah dikemukakan oleh Benjamin Bloom * 8/ 1,

    pembelajaran masteri * M 1 merupakan satu pendekatan yang

    mengarahkan 'okusnya kepada perkara yang diajarkan. engajaran Masteri

    adalah pendekatan pengajaran yang berpusatkan pelajar berasaskan

    andaian baha%a pelajar boleh menguasai objekti' pembelajaran yang

    ditetapkan, sekiranya mereka diajar dengan jelas dalam masa yangmencukupi * Bloom et.al dalam ?ool'olk, /@ 77! 1. enggunaan Kaedah

    Sebutan dalam pengajaran dan pembelajaran + nyanyian dalam mata

    pelajaran endidikan Muzik adalah bertepatan dengan endekatan Masteri

    yang lebih menumpukan kepada penguasaan pelajar dalam sesuatu perkara

    yang diajar. Melalui embelajaran Masteri, pelajar diberi peluang untuk maju

    mengikut kebolehan dan pencapaian mereka sendiri. Melalui endekatan

    Masteri, guru dapat menggunakan pelbagai strategi pengajaran samada

    secara indi(idu ataupun kumpulan.

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    18/66

    0.7.8 embelajaran Koperati'.

    Dygotsky * /8-!7 1 menjelaskan embelajaran Koperati' sebagai

    group learning activity organized on the socially structured exchange of

    information between learners in group and in which each learner is held

    accountable for his or her own learning and is motivated to increase the

    learning of others .

    alam memastikan Kaedah Sebutan mencapai sasarannya, pelaksanaannya

    harus mengambil kira dan meneroka pelbagai pendekatan, strategi dan

    teknik yang berkaitan dalam pengajaran dan pembelajaran agar pelajar

    dapat memperkembangkan kemahiran menyanyi dengan amalan teknik yang

    betul.

    Koperati' bererti bekerja bersama untuk mencapai matlamat bersama.

    Melalui embelajaran Koperati' pelajar yang cerdas dikehendaki membantu

    pelajar yang lambat secara bersungguh-sungguh. enggunaan Kaedah

    Sebutan dalam nyanyian akan lebih mudah mencapai objekti'nya jika

    menggunakan embelajaran Koperati' se%aktu proses engajaran dan

    embelajaran di dalam kelas.

    Kesimpulannya, penggunaan Kaedah Sebutan dalam pengajaran dan

    pembelajaran nyanyian dalam mata pelajaran endidikan Muzik dapat

    meningkatkan pengetahuan dan ke'ahaman mengenai konsep muzik .ari

    aspek sosialisasi, akti(iti nyanyian memberi kesempatan kepada pelajaruntuk berkomunikasi dan berinteraksi dengan mengamalkan nilai-nilai

    murni.,keindahan, kemerduan dan kemurnian suara dalam sesuatu akti(iti

    nyanyian adalah bergantung kepada sebutan yang jelas,tepat dan berpadu.

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    19/66

    2.& Pen0a/at T-k-%8t-k-% Sen! M'9!k.

    0.!. Eoltan Kodaly * 8 isember //0 : 8 Mac 8< 1

    Suara adalah alat semulajadi yang berkesan dan merupakan asas

    kemahiran muzik. Antara teknik yang diutarakan oleh Kodaly ialah teknik

    sebutan irama Kaedah Sebutan merupakan satu kaedah yang sesuai untuk

    mempelajari dan menghayati nyanyian. endidikan Muzik membolehkan

    bakat muzik seseorang kanak-kanak berkembang. i samping itu dengan

    mempelajari seni muzik ia dapat memperkembangkan aspek pendengaran,

    intelek, emosi, 'izikal dan kebudayaan seseorang kanak- kanak.

    0.!.0 2arl 3r'' * /# : /0 1

    Mengikut 'alsa'ah yang diutarakan oleh beliau, cara kanak-kanak belajar

    muzik adalah sama seperti cara mereka belajar bahasa ibunda mereka. 2arl

    3r'' berpendapat, kanak-kanak belajar bertutur dengan cara mendengar dan

    bertutur dengan cara melihat, mendengar dan meniru apa yang dipertuturkan

    oleh ibu bapa mereka dan kemudian mereka belajar membuat interpretasi

    terhadap simbol-simbol sebagai tulisan kepada bahasa yang dipertuturkan

    itu. endekatan 3r'' dalam endidikan Muzik meletakkan pertuturan, chant

    dan lagu atas garisan yang sama. engalaman kanak-kanak dalam nyanyian

    adalah ekoran daripada hasil pertuturan mereka. andangan yang

    diutarakan oleh 2arl 3r'' ini bersesuaian dengan kaedah yang diutarakanoleh pengkaji yang menekankan Kaedah Sebutan dalam memastikan proses

    pengajaran dan pembelajaran nyanyian mencapai sasaran yang

    dikehendaki.

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    20/66

    0.!.7 FoG dan i''ily * 0""" 1

    $olongan pro'essional mengenalpasti akan kepentingan memberi peluang

    kepada kanak-kanak untuk perkembangan dalam semua bidang, sosio-

    emosi-psikomotor dan kogniti'. Seni kreati', Seni Muzik, rama, Seni

    ergerakan dan Seni Disual adalah penting sebagai penyemai

    perkembangan * minat 1 kepada kanak-kanak.

    Soalnya, apa pentingnya Kaedah Sebutan dalam nyanyian dalam mata

    pelajaran pendidikan Muzik9 )a banyak memberi peluang kepada pelajar

    untuk mengalami sendiri situasi pembelajaran disamping mendapat

    bimbingan yang sepenuhnya daripada guru. Melalui kaedah ini juga guru-

    guru dapat membuat perancangan secara berperingkat peringkat mengikut

    perkembangan pelajar serta mengambil kira kebolehan mereka. Melalui

    kaedah ini pelajar dilatih bertutur, menggunakan pelbagai cara supaya

    mereka lebih yakin dan seronok. Secara tidak disedari pelajar dapat

    meningkatkan kemahiran muzikal mereka dengan mengalami sendiri dalam

    situasi sebenar dan bukan seperti pembelajaran muzik secara teori sahaja.

    Falsa'ah dan prinsip 2arl 3r''.

    endekatan nyanyian dan sebutan dalam 'alsa'ah 3r'' adalah kepercayaan

    baha%a kanak-kanak dapat suatu melalui pembelajaran yang akti' dimana

    imitasi dan eGplorasi memba%a kepada keupayaan kanak-kanak untuk

    impro(isasikan dan akhirnya mampu membaca dan menulis notasi yangdikenali sebagai literasi muzik. ercakapan, nyanyian, pergerakan adalah

    alat yang paling penting untuk mengajar irama, melodi,bentuk, harmonin

    dan %arna ton. Falsa'ah pendekatan ini adalah berdasarkan idea baha%a

    kanak-kanak harus menghayati, merasai dan menghasilkan irama dan

    melodi sebelum mereka diajar untuk membaca dan menulis notasi muzikal.

    Berdasarkan 'alsa'ah inilah. enggunaan Kaedah Sebutan dalam nyanyian

    mempunyai perkaitan yang sangat rapat diantara satu sama lain. )ni adalah

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    21/66

    kerana elemen asas yang terdapat dalam muzik, percakapan atau sebutan

    adalah irama.

    2.( Ka!an Le/a$.

    0.#. Kajian yang sedia telah dibuat oleh Tokoh-tokoh Seni Muzik.

    alam kajian tersebut satu rumusan telah dapat pengkaji nyatakan baha%a

    Menurut tokoh-tokoh Seni Muzik seperti mile ;acCues alcroza, 2arl o'',

    Shinuchi Suzuki, Eoltan Kodaly dan r%in $ordan menunjukkan baha%a

    murid-murid akan belajar menggunakan kemahiran ber'ikir dan penghayatan

    secara berperingkat. elajar-pelajar mempunyai pencapaian yang berbeza,

    teori ini menekankan akan teori pembelajaran yang berasaskan otak kanan

    dan otak kiri.

    3leh itu, semasa akti(iti nyanyian dalam proses pengajaran dan

    pembelajaran pendidikan muzik, kanak-kanak ini akan dirangsang minatnya

    mengikut bakat yang mereka ada berdasarkan kepada < kecerdasan yang

    ada. Minat kepada mata pelajaran endidikan Muzik dengan menggunakan

    Kaedah Sebutan akan dapat dipupuk. Minat ini akan menjadikan pelajar itu

    dapat menguasai nilai dan objekti' yang ada di dalam mata pelajaran

    tersebut.

    Kaedah Sebutan dalam nyanyian sememangnya agen yang paling tepat dan

    baik dalam menarik minat pelajar-pelajar untuk mengikuti proses pengajaran

    dan pembelajaran.

    Berdasarkan tinjauan yang pengkaji lakukan dalam internet pengkaji dapati

    baha%a masih tiada kajian yang dibuat olah mana-mana pengkaji tentang

    tajuk kajian yang dibuat oleh pengkaji iaitu Kaedah Sebutan alam

    4yanyian. Tetapi pengkaji telah perolehi kajian yang seakan telah dibuat

    oleh pengkaji lain dalam subjek lain.

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    22/66

    Eainure Mohd SaHad * 0""8 1 telah membuat kajian mengenai enggunaan

    lemen Muzik dan 4yanyian i dalam Akti(iti engajaran dan embelajaran

    Biologi. Berdasarkan kajian di atas satu rumusan telah pengkaji simpulkan

    iaitu dalam kajian ini, seorang guru Sains *Biologi1 yang mempunyai sedikit

    kemahiran dalam bidang Muzik telah menggabungjalinkan kedua-dua mata

    pelajaran Bahasa Melayu I Sastera dengan Biologi di dalam akti(iti

    pengajaran dan pembelajaran Biologi. &asilnya didapati murid-murid berjaya

    dengan mudah melabel dan mengha'al struktur-struktur yang terlibat di

    dalam Sistem encernaan Manusia. i samping berjaya melabel dan

    mengha'al struktur-struktur tersebut, murid-murid terbabit juga berasa

    seronok ketika mengikuti pelajaran Biologi. )ni sekaligus, merangsang murid-

    murid untuk meminati mata pelajaran Sains, khususnya Biologi. ara pelajar

    sudah mula menunjukkan reaksi yang positi' terhadap mata pelajaran

    Biologi.

    Berdasarkan rumusan itu pengkaji berpendapat baha%a kejayaan

    seseorang guru di dalam pengajarannya adalah apabila ilmu ataupun mesej

    yang mahu disampaikannya dapat dinikmati atau dikuasai oleh pelajar-

    pelajarnya. Sebagai contohnya, kebanyakan murid-murid amat gemar akan

    muzik dan nyanyian mahupun berpantun, berseloka dan sebagainya.

    Menyedari akan hakikat tersebut, maka kajian ini menggunakan elemen

    muzik dan nyanyian bagi menarik minat murid-murid dan sekaligus

    membantu murid-murid terbabit mengha'al 'akta mengunakan pelbagai

    kaedah yang bersesuaian.

    0.#.0 Kajian ang dibuat 3leh engkaji Tempatan.

    Ka!an Le/a$ 1

    Abu Earin Abu Bakar dan Ari' Fadilah 3thman * " 1 telah membuat kajian

    mengenai Keberkesanan Kaedah engajaran $abungan Antara endidikan

    ;asmani dan Muzik Secara Kolaborati' ke atas Murid Tahun nam Sekolah

    Kebangsaan Mengabang Telipot Kuala Terengganu. Berdasarkan kajian

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    23/66

    yang telah dilakukan ini pengkaji membuat rumusan kajian iaitu, Setiap mata

    pelajaran tidak patut diabaikan. )ni adalah kerana semua mata pelajaran ada

    kebaikan dan keunikannya tersendiri. Mata pelajaran ; dan Muzik adalah

    antara mata pelajaran yang sering diabaikan terutamanya kepada murid

    tahun enam yang akan menghadapi peperiksaan 5S=. 5ntuk memastikan

    mata pelajaran ; dan Muzik tidak terabai, kajian tindakan kaedah

    pengajaran gabungan ; dan Muzik secara kolaborati' khas untuk murid

    tahun enam dijalankan. Keberkesanan pengajaran ditinjau daripada sudut

    pedagogi. >ima belas responden terdiri daripada guru-guru SK Mengabang

    Telipot terlibat dengan melihat satu contoh pengajaran kaedah ini. Murid-

    murid tahun enam dan dua orang guru SK Mengabang Telipot yang me%akili

    panitia ; dan Muzik adalah subjek ujian. ata-data dianalisis dengan

    mencari min. dapatan kajian menunjukkan kaedah pengajaran ini ada

    keberkesanannya. =esponden juga memberikan beberapa cadangan untuk

    meningkatkan lagi keberkesanan kaedah ini. ari hasil kajian tindakan ini

    kami syorkan kaedah pengajaran gabungan dan kolaborati' dipraktikkan,

    khasnya di SK Mengabang Telipot yang mempunyai prasarana dan

    peralatan serta kepakaran yang mencukupi. Kaedah ini merupakan satu

    alternati' pengajaran yang boleh dijalankan seiring dengan ketekunan guru-

    guru tahun enam memberikan input-input untuk meningkatkan prestasi

    keputusan 5S=. )a amat seiring dengan kajian pengkaji yang mahu

    menjadikan matapelajaran endidikan Muzik diminati seterusnya dapat

    meningkatkan pencapaian akademik pelajar.

    Ka!an Le/a$ 2

    Minni Ang * /0 1 Music epartment 5ni(ersiti utra Malaysia telah

    membuat kajian mengenai enggunaan Komputer alam Mengubah

    ersepsi endekatan Muzik. Berdasarkan kepada kajian tersebut, pengkaji

    telah membuat rumusan baha%a Eaman komputer telah mengubahkan

    persepsi dan pendekatan pendidikan muzik. Komputer merupakan alat yang

    amat berkuasa serta 'leksibel, dan perkembangan teknologi multimedia kini

    bermakna baha%a ianya memang cukup sesuai digunakan sebagai alat

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    24/66

    bantuan pengajaran muzik mahupun sebagai media pengantar yang utama.

    erkakasan komputer dan perisian muzik yang boleh didapati pada hari ini

    sungguh mengkagumkan dari segi bilangan jenis serta kualitinya. =uang

    untuk perkembangan dan penyelidikan lanjut masih terbuka luas disebabkan

    teknologi yang setahun jagung usianya. ara pengajar harus mengatasi

    segala perasaan %as-%as terhadap penggunaan komputer di bidang muzik

    sebab ia merupakan sebahagian daripada teknologi yang dicipta oleh saintis

    demi meningkatkan pencapaian dan mempercepatkan hasil kerja yang

    dilakukan.

    Kecanggihan muzik berkomputer ini pastinya akan dapat menggerakkanminat para pelajar untuk mendekati matapelajaran endidikan Muzik.

    Ka!an Le/a$ "

    Tan Sri ?ira Abdul =ahman Arshad 6 5tusan Malaysia 3nline 3gos 0""elaki 00 orang ##

    erempuan / orang !#

    ;umlah !" orang ""."

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    34/66

    2arta ai 6 ;umlah =esponden.

    Lelaki

    Perempuan

    2arta ai menunjukkan jumlah responden mengikut jantina. Sejumlah !"

    orang responden terdiri dari 00 pelajar lelaki me%akili ## dan / pelajar

    perempuan me%akili !# .

    !.0.0 5mur.

    =esponden yang dipilih adalah dalam lingkungan umur " tahun hingga

    tahun merupakan elajar Tahun mpat.

    !.0.7 Minat.

    ;adual 7 6 Minat =esponden.

    ;antina Minat Tidak Minat

    >elaki < orang # orang

    erempuan # orang 7 orang

    ;umlah 70 orang / orang

    =ajah 0 6 Minat =esponden.

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    35/66

    0

    5

    10

    15

    20

    Kekera/an

    Minat Tidak Minat

    M!"A& PE%AAR DA%AM MA&A

    PE%AARA" PE"D!D!KA" MU.!K

    Lelaki

    Perempuan

    Berdasarkan ;adual 7, seramai 7# orang responden yang meminati bidang

    muzik dari jumlah !" pelajar. Seramai 0" pelajar lelaki dan # pelajar

    perempuan yang meminati. i dapati 7 pelajar lelaki dan 0 pelajar

    perempuan tidak meminati bidang muzik.

    &." DAPATAN KAJIAN.

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    36/66

    &.".1 Anal!$a U!an Ka!an

    a. 5jian kajian sebelum kajian.

    )4ST=5M4 4)>A)A4 T=&AA 4$$54AA4 KAA& SB5TA4

    A>AM MATA >A;A=A4 4))KA4 M5E)K.

    . Tandakan * I 1 pada ruang-ruang yang berkenaan..

    0. $unakan skala berikut untuk menunjukkan darjah kepuasan anda.

    Sangat Tidak Setuju

    0 Tidak Setuju

    7 Setuju.

    ! Sangat Setuju

    ;adual !6 &asil ujian sebelum kajian.

    N) PERKARA3ITEM 1 2 " & Saya suka mata pelajaran endidikan

    Muzik.

    - 0# # -

    0 Mata pelajaran endidikan Muzik adalah

    subjek yang menyeronokan.

    - 0/ 0 -

    7 Semasa guru mengajar mata pelajaran

    endidikan Muzik , saya dapat

    mengikutinya.

    / 00 " -

    ! Saya mendapat markah yang cemerlang. 8 08 / -

    # $uru selalu mengajar menggunakan

    Kaedah Sebutan dalam lagu.

    - !" - -

    .

    =ajah 7 6 &asil ujian kajian sebelum pengajaran.

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    37/66

    4

    (

    14

    1(

    24

    2(

    "4

    "(

    &4

    &(

    S)ALAN1 S)ALAN2 S)ALAN" S)ALAN& S)ALAN(

    Perat'$

    S-alan Ka!an

    S)AL JA;AB SEBELUM PENGAJARAN KAEDAH SEBUTAN

    Sangat T!0ak $et''

    T!0ak Set''

    Set''

    Sangat Set''

    Bagi menja%ab persoalan a0aka% 0engan 5engg'nakan Kae0a%

    Se*'tan $e

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    38/66

    muzik berbanding 08 orang pelajar menyatakan mereka tidak bersetuju

    baha%a mereka memperolehi markah yang cemerlang dalam mata pelajaran

    pendidikan muzik. dan 8 pelajar sangat tidak setuju.

    5jian latihan ini juga menunjukkan semua pelajar iaitu !" orang tidak

    mengetahui kebaikan penggunaan Kaedah Sebutan dalam

    mempertingkatkan nyanyian mereka. Masalah ini berlaku disebabkan pelajar

    tidak berminat dalam akti(iti nyanyian berdasarkan soalan iaitu sebanyak

    0# orang pelajar tidak meminati muzik.Faktor lain mungkin pelajar tidak diberi

    pendedahan tentang teknik-teknik (okal yang betul semasa menyanyi, guru

    tidak mempelbagaikan kaedah pengajaran, tiada penggunaan alat bantu

    mengajar yang bersesuaian dan teknik pengajaran yang tidak bersesuaian

    dengan tahap pencapaian pelajar.Menurut Eoltan Kodaly * isember

    8,//0-March 8, 8< 1 kanak-kanak mempunyai potensi muzikal

    semulajadi dalam mempelajari muzik.Mereka perlu diberi peluang untuk

    memperkembangkan potensi dalam diri masing-masing.

    0/ orang pelajar menyatakan mereka tidak berminat dalam mata pelajaran

    endidikan Muzik berbanding 0 orang yang berminat. Masalah ini berlaku

    mungkin disebabkan lagu yang dipilih tidak sesuai dengan renj suara, 4ada

    yang terlalu tinggi atau terlalu rendah, )ramanya sukar, tidak menarik, mud

    lagu terlalu sedih dan melodi yang tidak menarik antara 'aktor penyumbang

    kepada masalah ini.

    Kaedah pengajaran secara kon(ensional juga menyebabkan pencapaianmarkah murid dalam mata pelajaran endidikan Muzik amat rendah. 08

    orang pelajar tidak bersetuju mereka mendapat markah yang cemerlang

    dalam peperiksaan. )a disebabkan pelajar tidak dapat membezakan antara

    sebutan bertutur dengan sebutan dalam nyanyian yang biasanya sustain

    sebab terikat kepada nilai not.

    *. U!an lat!%an $ele/a$ ka!an.

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    39/66

    )4ST=5M4 4)>A)A4 T=&AA 4$$54AA4 KAA& SB5TA4

    A>AM MATA >A;A=A4 4))KA4 M5E)K.

    . Tandakan * I 1 pada ruang-ruang yang berkenaan..

    0. $unakan skala berikut untuk menunjukkan darjah kepuasan anda.

    Sangat Tidak Setuju

    0 Tidak Setuju

    7 Setuju.

    ! Sangat Setuju

    ;adual # 6 &asil ujian kajian selepas kajian.

    N) PERKARA3ITEM 1 2 " &

    Saya suka mata pelajaran endidikan

    Muzik.

    - - " 7"

    0 Mata pelajaran endidikan Muzik

    adalah subjek yang menyeronokkan.

    - - # 0#

    7 Semasa guru mengajar mata pelajaran

    endidikan Muzik , saya dapat

    mengikutinya.

    - # 0/ 2.. alam akti(iti ini, pengkaji memerhatikan baha%a pelajar-pelajar

    tertarik melihat pembentukan mulut, perletakan suara bagi bunyi (okal

    sebutan yang terpapar dalam skrin. engkaji merasakan akti(iti ini berkesan

    kerana soalan yang ditanya berkaitan dengan Kaedah Sebutan yang

    dipaparkan dapat dija%ab dengan betul oleh pelajar-pelajar.

    )ni menja%ab persoalan kajian yang pertama iaitu dengan penggunaan

    Kaedah Sebutan dalam nyanyian ia dapat menarik minat pelajar dan ia akan

    memberi kesan yang baik melalui peningkatan pencapaian pelajar dalam

    akti(iti nyanyian.

    Pe5er%at!an.

    ada kali pertama pelajar-pelajar melihat paparan yang ditunjukkan pengkaji

    dapati pelajar-pelajar ini agak terpegun dengan akti(iti yang dijalankan. &asil

    penerangan mereka dapat memahami 'ungsi bentuk mulut sebagai salah

    satu teknik (okal yang harus dipelajari.

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    48/66

    Re+lek$!.

    ada pendapat saya, akti(iti ini dapat menarik minat pelajar kerana

    berbentuk akti(iti dan pelajar perlu melakukannya. Sekurang-kurangnya

    akti(iti ini dapat mengubah persepsi pelajar tentang Kaedah Sebutan.

    . Kae0a% Se*'tan Dala5 N#an#!an.

    Bagi menja%ab persoalan a0aka% Kae0a% Se*'tan 5er'/akan tekn!k

    #ang $e$'a! 'nt'k 0!g'nakan 0ala5 5en!ngkatkan /r-$e$ 5e5a%a5!

    0an 5eng!ngat $en! kata lag' $e

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    49/66

    Re+lek$!.

    Semasa akti(iti ini dijalankan se%aktu proses pengajaran dan pembelajaran,

    saya dapati murid amat berminat, %alau pun pada permulaannya agak

    janggal bagi mereka kerana baru diperkenalkan. >ama kelamaan meraka

    telah 'aham dan dapat menguasainya dengan baik.

    Kekuatan yang saya dapat melalui kaedah sebutan ini ialah

    Akti(iti ini menja%ab persoalan pengkaji iaitu penggunaan Kaedah Sebutan

    se%aktu pengajaran dan embelajaran endidikan Muzik dapat

    meningkatkan proses memahami dan mengingat seni kata lagu se%aktu

    pengajaran dan pembelajaran nyanyian dalam mata pelajaran endidikan

    Muzik.

    0. Ha$!l Pe5er%at!an Ke$el'r'%an Akt!>!t! Yang D!alankan.

    Berdasarkan keseluruhan akti(iti, semasa pelajar-pelajar mengikuti akti(iti ini

    pengkaji dapati pelajar amat berminat, seronok dan memberi tumpuan

    sepenuhnya. Kaedah ini perlu mengambil masa yang panjang dan

    dilaksanakan secara berterusan supaya dapat memperkukuhkan lagi ingatan

    pelajar-pelajar tentang cara menyebut menggunakan kaedah sebutan.

    Melalui akti(iti-akti(iti yang dilaksanakan didapati pelajar-pelajar tidak lagimenghadapi masalah bagi menyebut perkataan yang sukar dalam senikata

    lagu pada masa akan datang.

    &.& R'5'$an.

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    50/66

    Berdasarkan data-data perolehan dari dapatan kajian yang telah diperolehi,

    pengkaji dapat membuat rumusan seperti berikut6

    a1 emupukan minat menggunakan Kaedah Sebutan dalam endidikan

    Muzik menjadikan responden lebih seronok belajar dan responden

    dapat menguasai nilai- nilai yang dipupuk serta berupaya membina

    keyakinan belajar untuk mengingati. * Bukti , peningkatan pencapaian

    selepas kajian dijalankan 1.

    b1 Kaedah Sebutan dalam nyanyian sangat berkesan kerana responden

    dapat mengha'al senikata lagu, contohnya nilai-nilai amalan baik dan ini

    dapat membantu responden mengingati semula semasa menja%ab ujian.

    c1 =esponden berupaya mengamalkan amalan yang baik melalui kesedaran

    diri sendiri , melalui Kaedah Sebutan dalam mata pelajaran pendidikan

    muzik itu sendiri. Meminati muzik dan lagu-lagu yang mengandungi unsur

    - unsur nasihat dapat memberi ketenangan dalam diri dan emosi pelajar-

    pelajar akan lebih bersedia untuk menghadapi sesi pembelajaran.

    d1 engkaji yang terlibat dalam pengajaran matapelajaran pendidikan muzik

    akan lebih bertanggung ja%ab dalam membentuk keperibadian pelajar

    dan dapat mencetuskan proses pengajaran dan pembelajaran yang

    menarik dan berkesan serta mampu menarik minat pelajar untuk terus

    belajar.

    e1 eranan gender juga penting, dimana pelajar lelaki lebih dari segi

    pencapaian dalam ujian berbanding dengan pelajar perempuan. Minat

    sedia ada dan kesepaduan dalam latihan menjadikan semua pelajar

    perempuan berjaya memperolehi pencapaian yang baik.

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    51/66

    BAB LIMA

    PERBIN@ANGAN= RUMUSAN DAN @ADANGAN.

    (.1 Pengenalan.

    Bab ini membincangkan secara lebih terperinci tentang kajian dapatan dari

    bab !. erbincangan ini berdasarkan kepada analisis terhadap persoalan

    kajian yang membandingkan Kaedah Sebutan dengan Kaedah

    Kon(ensional. Kaedah Sebutan adalah salah satu usaha untuk

    membolehkan pelajar memperolehi pembelajaran yang lebih bermakna.

    Kajian ini telah berjaya membuktikan baha%a Kaedah Sebutan dapat

    meningkatkan prestasi pencapaian pelajar dari segi prestasi, minat, sebutan.

    (.2 R!ngka$an Ka!an.

    Kajian ini dilakukan bagi melihat keberkesanan penggunaan Kaedah

    Sebutan dalam pengajaran nyanyian bagi mata pelajaran endidikan Muzik

    Tahun mpat. Tempat kajian ini dilakukan di Sekolah Kebangsaan Batu

    Kurau erak arul =idzuan. =esponden kajian ini ialah pelajar tahun empat

    di sekolah tersebut. Sampel kajian diambil daripada dua kelas iaitu seramai

    !" orang pelajar . ;angka masa kajian ialah selama ! minggu dan tidak

    melebihi 8" minit setiap sesi. &asil kajian telah dibincangkan dalam bab

    empat bagi melihat pencapaian pelajar dalam mata pelajaran endidikan

    Muzik.

    )nstrumen kajian terdiri daripada ujian latihan, temubual dan pemerhatian

    bardasarkan sukatan pelajaran. 5jian latihan terdiri daripada lima item soalan

    yang diberikan kepada pelajar sebelum kajian dan selepas kajian.Temubual

    pula terdiri daripada empat item soalan kepada pelajar dan empat item

    soalan kepada guru, manakala pemerhatian dilakukan ke atas pencapaian

    pelajar dalam ujian . Teknik (okal dalam nyanyian dan Kaedah Sebutan

    dalam nyanyian.

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    52/66

    Merujuk kepada hasil analisa data yang dilakukan, dapatan kajian telah

    membuktikan baha%a prestasi pencapaian endidikan Muzik pelajar-pelajar

    Tahun ! telah meningkat sebanyak "" lulus selepas ujian berbanding

    hanya /" lulus sebelum ujian. elajar telah mengaplikasikan Kaedah

    Sebutan yang dibuktikan dalam pemerhatian. apatan ujian latihan

    membuktikan juga pelajar telah menunjukkan minat yang tinggi dan

    bermoti(asi untuk belajar dalam mata pelajaran endidikan Muzik.

    (." Per*!nangan Da/atan Ka!an

    &asil kajian menunjukkan prestasi pencapaian pelajar yang menggunakan

    Kaedah Sebutan adalah lebih baik dari pencapaian pelajar yang mengikuti

    kaedah pembelajaran kon(ensional. )ni berdasarkan kepada peningkatan

    dalam markah dan peratus dalam ujian yang telah diberikan kepada

    responden.

    &asil daripada dapatan kajian menunjukkan peningkatan yang ketara dalam

    pencapaian nyanyian dimana sebelum penggunaan kaedah sebutan hanya

    0 pelajar mendapat B, 0" pelajar mendapat 2 dan / orang pelajar

    mendapat . Manakala selepas penggunaan kaedah sebutan, pencapaian

    murid dalam akti(iti nyanyian bagi mata pelajaran endidikan Muzik

    meningkat iaitu " orang murid mendapat A, orang mendapat B dan

    orang murid mendapat 2. . )ni menunjukkan baha%a pencapaian prestasipelajar setelah menggunakan kaedah pembelajaran secara sebutan adalah

    lebih baik dari pembelajaran kaedah kon(ensional.

    &asil dapatan dari borang ujian latihan pertambahan minat terhadap

    endidikan Muzik berada pada tahap yang positi' iaitu amat menggalakkan.

    Sikap positi' yang tinggi membayangkan minat dan komitmen yang padu di

    kalangan responden untuk menggunakan kaedah pembelajaran nyanyian

    secara sebutan bagi membentuk perubahan dalam pembelajaran.

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    53/66

    engenalan organ-organ sebutan seperti mulut, bibir, lidah, rahang amat

    bertepatan dengan kaedah pembelajaran ini kerana kaedah ini

    menggunakan latihan perna'asan, cara-cara membentuk (o%el, teknik %arm

    up 'izikal dan %arm up (okal yang boleh menambahkan ingatan dan

    koordinasi deria dengan lebih mudah dan jelas.

    (.& Ke$!5/'lan Da/atan Ka!an

    Kesimpulan dapatan kajian adalah berdasarkan instrumen kajian iaitu ujian

    kajian, soal ja%ab dan pemerhatian yang dilaksanakan kepada pelajar .

    engkaji melihat Kaedah Sebutan sangat berkesan dalam membantu

    pelajar memahami konsep dan isi-isi penting dalam tajuk yang dipelajari.

    eningkatan prestasi pelajar dalam ujian yang dijalankan membuktikan

    baha%a kaedah pembelajaran nyanyian menggunakan sebutan dapat

    mengubah corak pembelajaran pelajar disamping meningkatkan ke'ahaman

    pelajar.

    elajar yang menggunakan pembelajaran Kaedah Sebutan telahmenunjukkan minat dan tumpuan yang mendalam terhadap pembelajaran

    nyanyian. erubahan minat dan persepsi pelajar terhadap kaedah

    pembelajaran secara sebutan dalam ujian latihan dan pemerhatian yang

    dilaksanakan menunjukkan kaedah ini berjaya menarik minat pelajar untuk

    terus belajar.

    (.( I5/l!ka$! Da/atan Ka!an

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    54/66

    Kajian ini memberi impak yang sangat besar kepada semua pihak

    khususnya kepada corak pembelajaran pelajar-pelajar Tahun ! Sekolah

    Kebangsaan Batu Kurau, $uru-guru endidikan Muzik. Terdapat beberapa

    implikasi dari kajian ini iaitu seperti berikut6

    #.!. Kaedah pembelajaran menggunakan sebutan telah membuktikan

    peningkatan

    pelajar dalam ujian yang dijalankan.

    #.!.0 Kaedah pembelajaran nyanyian secara sebutan mampu

    meningkatkan minat pelajar terhadap pembelajaran endidikan

    Muzik. engan kaedah pembelajaran kon(ensional pelajar akan

    cepat rasa bosan kerana kaedah pengajarannya berpusatkan guru

    dan penyampaian guru dalam bentuk penerangan dan mencatat

    senikata lagu.

    #.!.7 Kaedah Sebutan dalam nyanyian dapat membantu murid yang lemah

    dan sederhana dalam bacaan semerta mengikuti mata pelajaran

    endidikan Muzik dengan penuh yakin.

    (., @a0angan Ka!an

    Berdasarkan dapatan analisis kajian yang telah dibincangkan, beberapacadangan ingin dikemukakan dengan harapan ia akan dapat memberi

    sumbangan kearah peningkatan corak pengajaran dan pembelajaran yang

    ber'okuskan Kaedah Sebutan dalam nyanyian di kalangan guru yang

    mengajar mata pelajaran endidikan Muzik Tahun mpat.

    Kajian ini merupakan kajian berasaskan sekolah, dilakukan pada sampel

    yang kecil iaitu seramai !" orang responden dan dalam masa yang terhad ,

    iaitu empat jam pengajaran. 3leh yang demikian, adalah dicadangkan agar

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    55/66

    aspek-aspek berikut dapat diberikan pertimbangan untuk dijadikan sebagai

    bahan kajian lanjutan berkaitan dengan kajian yang telah dijalankan ini pada

    masa akan datang.

    enggunaan Kaedah Sebutan dalam nyanyian adalah satu corak

    pembelajaran yang baik dan berkesan, namun guru perlu diberi pendedahan

    yang lebih luas untuk menyingkirkan sikap tidak yakin. Seterusnya pengkaji

    ingin mencadangkan beberapa langkah untuk penambahbaikan

    perlaksanaan Kaedah Sebutan ini bagi meningkatkan prestasi pelajar dalam

    mata pelajaran endidikan Muzik. i antara langkah-langkah yang

    dicadangkan ialah6

    #.#. $uru perlu tahu tahap kecerdasan murid sebelum memperkenalkan

    Kaedah Sebutan bagi setiap topik kepada pelajar .

    #.#.0 $uru seharusnya memastikan pelajar memilih sendiri lagu atau

    bentuk nyanyian yang akan dihasilkan supaya mudah serta sesuai

    dengan tahap pencapaian mereka..

    #.#.7 $uru haruslah menerangkan apa itu Kaedah Sebutan setiap kali

    selesai pengajaran sesuatu sub topik agar pelajar dapat melihat

    dengan jelas hubungan antara Kaedah Sebutan dalam nyanyian.

    #.#.! Mengadakan latihan-latihan berbentuk amali dapat mempercepatkan

    lagi proses engajaran + embelajaran guru di dalam kelas.

    (. @a0angan Ka!an Lan'tan

    Kajian yang telah dijalankan ini merupakan kajian yang bersi'at deskripti'

    bagi mengenal pasti keberkesanan terhadap penggunaan Kaedah Sebutan

    dalam akti(iti nyanyian. Kajian ini merupakan kajian berasaskan sekolah,

    dilakukan pada sampel yang kecil dan masa kajian yang terhad, iaitu dua

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    56/66

    jam pengajaran. 3leh yang demikian, adalah dicadangkan agar aspek-aspek

    berikut dapat diberikan pertimbangan untuk dijadikan sebagai bahan kajian

    lanjutan berkaitan dengan kajian yang telah dijalankan ini pada masa akan

    datang. i antara cadangan yang dikemukakan oleh pengkaji ialah seperti

    berikut6

    #.8. ihak sekolah perlu menggalakkan guru-guru mata pelajaran lain

    seperti Bahasa Melayu, Bahasa )nggeris, Sains, Kajian Tempatan

    dan lain-lain supaya menggunakan Kaedah Sebutan serta

    menyediakan kemudahan yang diperlukan memandangkan banyak

    kajian telah membuktikan baha%a Kaedah Sebutan telah memberi

    kesan yang amat menggalakkan dari segi prestasi pelajar. )a perlu

    menjadi sebahagian dari perancangan tahunan akti(iti kurikulum

    sekolah.

    #.8.0 erlu banyak lagi pihak dalam bidang pendidikan menjalankan

    kajian secara lebih terperinci terhadap pembelajaran Kaedah

    Sebutan dalam nyanyian memandangkan kesan yang positi'

    terhadap pelajar. Kajian ini perlu untuk meninjau teknik-teknik baru

    yang lebih berkesan dalam pembelajaran kaedah sebutan,

    menyeronokkan serta memberi kesan yang bermakna dalam proses

    pembelajaran pelajar.

    #.8.7 Memerlukan tempoh masa yang lebih lama agar lebih banyak topik

    pengajaran dapat dilibatkan agar penilaian yang lebih meluas dapat

    dibuat.

    2adangan-cadangan di atas bertujuan agar pengkaji-pengkaji seterusnya

    dapat membuat generalisasi yang lebih tepat dalam kajian-kajian yang bakal

    dijalankan nanti.

    (. Pen't'/

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    57/66

    Sebagai kesimpulan, Kaedah Sebutan telah dapat meningkatkan pencapaian

    mata pelajaran endidikan Muzik di kalangan pelajar tahun ! Sekolah

    Kebangsaan Batu Kurau erak arul =idzuan. Malah Kaedah Sebutan

    berjaya meningkatkan minat pelajar dalam mata pelajaran endidikan Muzik.

    )a mengubah persepsi pelajar tentang mata pelajaran endidikan Muzik

    yang sebelum ini dianggap sukar dari segi sebutan senikata lagu. 3leh yang

    demikian penyelidik mencadangkan agar guru endidikan Muzik dapat

    melaksanakan nyanyian menggunakan Kaedah Sebutan. Semoga kajian

    yang telah dijalankan dapat diteruskan oleh penyelidik lain dan mereka

    mungkin boleh meneroka bidang-bidang lain yang lebih mencabar dan

    memberi kesan yang lebih besar dalam bidang pendidikan di Malaysia.

    RUJUKAN.

    Abeles &.F &o''er 2=. + Klotman =.& * ! 1 Foundations Of MusicEducation.Second Edition. oronto6 MaG%ell Macmillan 2anada.

    Bahagian endidikan $uru * 0""# 1 , Seni dalam pendidi!an untu! "#$S%

    utrajaya 6 B$

    Boon ong ing + =aCbir Kaur * / 1 Siri $imbingan &iploma #erguruan

    #si!ologi '6 Fajar Bakti Sdn Bhd 6 Kuala >umpur.

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    58/66

    2hoksy, >ois .* / 1 he (odaly )ontext . )reating an Environment For

    Musical"earning, ngle%ood 2li''s, 4; 6 rentice : &all.

    Forgarty, = * 1, *ow to intergrate the curricula % +llinois6 )=S. Skylight

    ublishing )nc.

    &arris. A @ * / 1 Effective eaching , -eview Of he "iterature6 School

    >earderShip

    ;ohami Abdullah * 7 1 #endidi!an Muzi! Semasa% (uala "umpur6 e%an

    Bahasa an ustaka .

    Kementerian endidikan Malaysia *0""! 1, Su!atan #elaaran Sivi! ahun

    / %Kuala >umpur 6 K

    Kementerian endidikan Malaysia.* 0""" 1 Su!atan #elaaran (uri!ulum

    $ersepaduSe!olah -endah #endidi!an Muzi!, usat erkembangan

    Kurikulum.

    usat erkembangan Kurikulum * 0"" 1 #embelaaran Secara

    (ontru!tivisme%. Kementerian endidikan Malaysia, Kuala >umpur 6

    K

    usat erkembangan Kurikulum * 0"" 1 eori (ecerdasan #elbagai%, Kuala

    >umpur 6 K

    =oselan Baki *0""7 1 (aedah #engaaran &an #embelaaran $ahasa

    Melayu.Karisma ublications Sdn Bhd.

    S%an%ick K + Taylor * /0 1 &iscovering Music 0 &eveloping he Music

    )urriculum +n Secondary Schools6 >ondon.

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    59/66

    Eainure Mohd Saad * 0""8 1 #enggunaan Elemen Muzi! dan 1yanyian &i

    dalam ,!tiviti #engaaran dan #embelaaran $iologi * 3nline 1.

    0""

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    60/66

    4AMA 6 . TA&54 6 .

    BA4$SA 6 ;A4T)4A 6 .

    KAT$3=) SK3>A& 6

    MATA >A;A=A4 A4$ )S5KA) 6

    42AA)A4 4))KA4 M5E)K A>AM 5;)A4 KS= 6..

    LAMPIRAN B

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    61/66

    INSTRUMEN PENILAIAN TERHADAP PENGGUNAAN KAEDAH

    SEBUTAN DALAM MATA PELAJARAN PENDIDIKAN MUIK.

    . Tandakan * I 1 pada ruang-ruang yang berkenaan..

    0. $unakan skala berikut untuk menunjukkan darjah kepuasan anda.

    Sangat Tidak Setuju

    0 Tidak Setuju

    7 Setuju.

    ! Sangat Setuju

    N) PERKARA3ITEM 1 2 " &

    Saya suka mata pelajaran endidikan

    Muzik.

    0 Mata pelajaran endidikan Muzik adalah

    subjek yang menyeronokkan.

    7 Semasa guru mengajar mata pelajaran

    endidikan Muzik , saya dapat

    mengikutinya.! Saya mendapat markah yang cemerlang.

    # $uru selalu mengajar menggunakan

    Kaedah Sebutan dalam lagu.

    LAMPIRAN @

    Te5' *'al Pelaar

    @)NT)H S)ALAN TEMU BUAL BERSTRUKTUR.

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    62/66

    . 4yatakan perasaan kamu selepas mengikuti pelajaran hari ini9

    Sebelum Kaedah Sebutan digunakan dan selepas Kaedah Sebutan

    dilaksanakan.

    0. ;elaskan kelainan terhadap akti(iti nyanyian pada hari ini berbanding

    dengan akti(iti sebelumnya 9

    7. 4yatakan tentang akti(iti yang dijalankan semasa pengajaran guru9.

    !. Akti(iti yang menjadi kesukaan kamu semasa mengikuti proses

    pengajaran dan pembelajaran kali ini. Mengapakah menjadi pilihan

    kamu9

    #. Bersetujukah kamu kalau saya katakan baha%a akti(iti seperti hari ini

    telah memudahkan kamu untuk terus mempelajari akti(iti nyanyian

    dalam matapelajaran endidikan Muzik 9

    .

    Te5' *'al G'r'

    . Adakah Kaedah Sebutan dalam pengajaran nyanyian dapat membantu

    anda sebagai guru semasa mengajar9

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    63/66

    0 Bersetujukah anda baha%a pemupukan nilai dalam diri pelajar dapat

    dipupuk dan diterap semasa pengajaran mata pelajaran endidikan

    Muzik 9

    7. Semasa Kaedah Sebutan ini dijalankan, sebagai guru apa yang anda lihat

    perubahan sikap pelajar 9

    !. Setelah pelaksanaan kajian yang dibuat ini, apa pandangan anda

    terhadap kelebihan dan kebaikan menggunakan kaedah ini 9

    #. Adakah kajian yang dilaksanakan ini, dapat membantu guru dalam proses

    pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran endidikan Muzik 9

    >AM)=A4

    * Ite5 Pe5er%at!an Ber$tr'kt'r 7

    Na5a Pelaar :

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    64/66

    Tar!k% Pe5er%at!an :

    LAMPIRAN E

    MARKAH RESP)NDEN SEBELUM UJIAN DAN SELEPAS UJIAN

    ITEM N)TA PEMERHATIAN

    encapaian ujian

    sebelum kajian dan

    selepas kajian

    eningkatan markah ujian sebelum perlaksanaan

    kajian dan selepas perlaksanaan kajian.

    Teknik Dokal alam

    4yanyian.

    elajar mengetahui asas-asas (okal seperti teknik

    nyanyian yang baik dan berkesan.* pembentukan

    mulut,perletakan suara 1

    Kaedah Sebutan

    alam 4yanyian.

    Mengetahui Kaedah Sebutan dalam nyanyian dan

    bacaan semerta dalam nyanyian.

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    65/66

    BILANGAN

    RESP)NDEN

    SEBELUM KAJIAN SELEPAS KAJIAN

    =esponden

  • 8/13/2019 Kajian Tindakan Muzik Budin.

    66/66

    $= SB>5M KA;)A4 S>AS KA;)A4

    A " "B 0

    2 0"

    / -

    LAMPIRAN C

    2ontoh senikata lagu yang bertemakan nasihat.

    >A$5 6 ANAK AYAM.

    Anaklah ayam, anak ayam turun sepuluh

    Mati seekor, mati seekor hai tinggal sembilan

    Mari belajar, mari belajar bersungguh-sungguh

    Supaya kita, supaya kita tak ketinggalan.

    Anaklah ayam, anak ayam turun sembilan

    Mati seekor, mati seekor disambar helang.

    Kalau kita, kalau kita dah ketinggalan

    )lmu tak ada, ilmu tak ada ka%an pun kurang