K O N S E P D A S A R T C

KONSEP DASAR KONSEP DASAR TEACHING CLINIC TEACHING CLINIC SEBAGAI MODEL SEBAGAI MODEL

PENINGKATAN KOMPETENSI GURU PENINGKATAN KOMPETENSI GURU PASCA SERTIFIKASI PASCA SERTIFIKASI

DYP Sugiharto

GURU SEBAGAI PENENTU KUALITAS PENDIDIKAN

Komponen sistemik pendidikan

Guru merupakan komponen kunci karena guru merupakan komponen yang secara aktif-dinamik melaksa-nakan interaksi edukatif dengan peserta didik dalam proses pembe-lajaran.

Paradigma Kualitas GuruParadigma Kualitas Guru

Tidak Tidak hanya hanya mengandalkan ijazahnya mengandalkan ijazahnya tetapi tetapi tingkat kotingkat kommpetensinya dan petensinya dan seberapa besar kompetensi yang seberapa besar kompetensi yang dimiliki itu benar-benar dipraktdimiliki itu benar-benar dipraktiikkan kkan dalam dalam kinerja pembelajaran kinerja pembelajaran secara secara efektif. efektif.

TEMUAN RISET TENTANG GURU

Masih banyak guru yang mengajar tidak pada bidangnya.

Baru 50% guru yang memiliki standardi-sasi dan kompetensi.

60 % guru SD, 40 % SMP, 43% SMA, dan 34 % SMK tidak layak mengajar (data HDI )

Dalam Uji Kompetensi, beberapa guru memperoleh nilai nol pada mata pelajaran yang diajarkan ( Fasli Jalal, 2004 )

Sertifikasi Guru

• Kebijakan pemerintah sebagai Kebijakan pemerintah sebagai upaya untuk upaya untuk meningkatkan mutu sekaligus meningkatkan mutu sekaligus kesejahteraan gurukesejahteraan guru..

• SSasarannya bisa menjangkau 2,7 juta guru. asarannya bisa menjangkau 2,7 juta guru.

• Namun, hingga saat ini baru sekitar 500.000 Namun, hingga saat ini baru sekitar 500.000 guru yang lolos sertifikasi dan mendapat guru yang lolos sertifikasi dan mendapat tunjangan profesi sebesar satu kali gaji. tunjangan profesi sebesar satu kali gaji.

Tujuan Sertifikasi GuruTujuan Sertifikasi Guru

• Menentukan KELAYAKAN guru dalam Menentukan KELAYAKAN guru dalam melaksanakan tugas sebagai agen melaksanakan tugas sebagai agen pembelajaranpembelajaran

• Meningkatkan PROFESIONALISME Meningkatkan PROFESIONALISME guruguru

• Meningkatkan KESEJAHTERAAN guru Meningkatkan KESEJAHTERAAN guru • Meningkatkan MUTU PROSES DAN Meningkatkan MUTU PROSES DAN

HASIL pendidikanHASIL pendidikan• Mempercepat TERWUJUDMempercepat TERWUJUDNYA tujuan NYA tujuan

pendidikan nasional,pendidikan nasional,

SERTIFIKASI GURU

LOLOS

PF/PLPG PF/PLPG

PENINGKATAN KOMPETENSI GURU

SEBAGAI AGEN PEMBELAJARAN

PENINGKATAN KOMPETENSI GURU

SEBAGAI AGEN PEMBELAJARAN

Bagaimana Bagaimana KenyataannyaKenyataannya??

• MMotivasi para guru mengikuti sertifikasi otivasi para guru mengikuti sertifikasi umumnya terkait aspek finansial, yaitu umumnya terkait aspek finansial, yaitu segera mendapat tunjangan profesisegera mendapat tunjangan profesi..

• MMotivasi guru untuk segera ikut otivasi guru untuk segera ikut kompetensi bukanlah semata-mata untuk kompetensi bukanlah semata-mata untuk mengetahui tingkat kompetensi mereka, mengetahui tingkat kompetensi mereka, tetapi yang lebih menonjol adalah motivasi tetapi yang lebih menonjol adalah motivasi finansial. finansial. ((Baedhowi dan Hartoyo (tahun 2009)Baedhowi dan Hartoyo (tahun 2009)

• Riset Riset DirDirjenjen PMPTK Depdiknas PMPTK Depdiknas, 2008, 2008 ((SumSumbar, bar, Jatim, Jateng, Sulsel, NTB, Jatim, Jateng, Sulsel, NTB, dengan dengan melibatkan melibatkan responden 2.600 guru yang belum mengikuti responden 2.600 guru yang belum mengikuti sertifikasi dan 2.600 guru yang telah mengikuti sertifikasi dan 2.600 guru yang telah mengikuti sertifikasisertifikasi : :

Meskipun alasan mereka bervariasi, secara umum Meskipun alasan mereka bervariasi, secara umum motivasi mereka mengikuti sertifikasi ialah motivasi mereka mengikuti sertifikasi ialah finansialfinansial..

FenomenaFenomena

1. Sertifikasi belum menjamin kompetensi 1. Sertifikasi belum menjamin kompetensi guru. Sementara dari sasaran masih kecil guru. Sementara dari sasaran masih kecil dan membutukan dana yang cukup besardan membutukan dana yang cukup besar

2. M2. Munculnya gejala, bahwa sertifikasi unculnya gejala, bahwa sertifikasi difahami sebagai hak semata, sedangkan difahami sebagai hak semata, sedangkan aspek kewajibannya belum sepenuhnya aspek kewajibannya belum sepenuhnya diperhatikandiperhatikan

3. Muncul gejala terjadinya masalah horisontal 3. Muncul gejala terjadinya masalah horisontal di lingkungan guru, dan pemahaman bahwa di lingkungan guru, dan pemahaman bahwa sertifikasi merupakan puncak dari sertifikasi merupakan puncak dari pengembangan profesi gurupengembangan profesi guru

4. Belum ada instrumen monev dan 4. Belum ada instrumen monev dan penjaminan mutu guru pasca sertifikasipenjaminan mutu guru pasca sertifikasi

Perlu Treatment !!

Teaching ClinicTeaching Clinic

Teaching ClinicTeaching Clinic

Makna Istilah Kinis

• Ada hubungan tatapmuka antara Ada hubungan tatapmuka antara fasilitator dan guru yang menjadi fasilitator dan guru yang menjadi subyek sasaransubyek sasaran

• Menfokuskan intervensi pada indikator Menfokuskan intervensi pada indikator kompetensi yang “lemah” berdasarkan kompetensi yang “lemah” berdasarkan analisis diagnosis, dan disesuaikan analisis diagnosis, dan disesuaikan dengan kebutuhan yang dirasakan gurudengan kebutuhan yang dirasakan guru

• Analisis diagnosis dilakukan secara Analisis diagnosis dilakukan secara cermat, dengan menggunakan berbagai cermat, dengan menggunakan berbagai metode pengumpulan datametode pengumpulan data

• Data hasil diagnoisis dideskripsikan Data hasil diagnoisis dideskripsikan secara terperinci.secara terperinci.

Konteks TC

• Proses pembelajaran Proses pembelajaran • Membantu mengembangkan Membantu mengembangkan

kompetensi guru sebagai agen kompetensi guru sebagai agen pembelajaran pembelajaran

• Didasarkan analisis data Didasarkan analisis data “diagnosis” secara teliti dan “diagnosis” secara teliti dan obyektif. obyektif.

• Intervensi melalui serangkaian Intervensi melalui serangkaian perlakukan yang dirancang secara perlakukan yang dirancang secara sistematis.sistematis.

Karakteristik TC

• PPerbaikan dan/atau pengembangan erbaikan dan/atau pengembangan kompetensi guru sebagai agen kompetensi guru sebagai agen pembelajaran dengan analisis pembelajaran dengan analisis diagnosis dan mengkondisikan guru diagnosis dan mengkondisikan guru untuk mempelajari dan bertingkah-untuk mempelajari dan bertingkah-laku sesuai dengan indikator dalam laku sesuai dengan indikator dalam masing-masing kompetensi. masing-masing kompetensi.

• Fungsi utama fasilitator adalah membantu mengembangkan keterampilan dari indikator kompetensi guru, yang meliputi :

memahami secara mendasar dan memahami secara mendasar dan komprehensif kompetensi pedagogik, komprehensif kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian, dan profesional, kepribadian, dan kompetensi sosial.kompetensi sosial.

menganalisis secara rasional menganalisis secara rasional indikator-indikator perilaku dari indikator-indikator perilaku dari masing-masing kompetensi.masing-masing kompetensi.

menampilkan dan mengembangkan menampilkan dan mengembangkan perilaku sesuai dengan rambu-rambu perilaku sesuai dengan rambu-rambu indikator dari masing-masing indikator dari masing-masing kompetensi.kompetensi.

Fokus TS

– Penyadaran dan komitmen untuk Penyadaran dan komitmen untuk mengembangkan kompetensi guru sebagai mengembangkan kompetensi guru sebagai agen pembelajaranagen pembelajaran

– Perbaikan perilaku yang mencerminkan Perbaikan perilaku yang mencerminkan pengembangan kompetensi guru sebagai pengembangan kompetensi guru sebagai agen pembelajaranagen pembelajaran

– Pemberian penguatan Pemberian penguatan (reinforcement) (reinforcement) pada pada pola-pola atau tingkah laku yang berhasil pola-pola atau tingkah laku yang berhasil daripada mencela dan “menghukum” pola-daripada mencela dan “menghukum” pola-pola tingkah laku yang belum sukses.pola tingkah laku yang belum sukses.

– Didasarkan dan didukung data dan Didasarkan dan didukung data dan bukan atas keputusan penilaian yang bukan atas keputusan penilaian yang bersifat asumtifbersifat asumtif

– Setiap guru mempunyai kebebasan Setiap guru mempunyai kebebasan dan tanggungjawab untuk dan tanggungjawab untuk mengemukakan pokok-pokok mengemukakan pokok-pokok persoalan, menganalis kelemahan persoalan, menganalis kelemahan dan kelebihannya serta dan kelebihannya serta mengembangan kearah perwujudan mengembangan kearah perwujudan kompetensinya sebagai agen kompetensinya sebagai agen pembelajaranpembelajaran..

Tujuan TC• Memfasilitasi guru pasca sertifikasi untuk Memfasilitasi guru pasca sertifikasi untuk

mengembangkan kompetensinya sebagai mengembangkan kompetensinya sebagai agen pembelajaran berdasarkan analisis agen pembelajaran berdasarkan analisis obyektif terhadap perilakunyaobyektif terhadap perilakunya

• Guru memahami dan menyadari bagaimana Guru memahami dan menyadari bagaimana perilaku kompetensinya selama ini, dan perilaku kompetensinya selama ini, dan mengapa melakukan perilaku tersebut mengapa melakukan perilaku tersebut (mungkin berbeda dengan dipikirkan dan (mungkin berbeda dengan dipikirkan dan diharapkan) diharapkan)

• Mendiagnosis dan membantu memecahkan Mendiagnosis dan membantu memecahkan masalah dalam mengembangkan kompetensi masalah dalam mengembangkan kompetensi sebagai agen pembelajaransebagai agen pembelajaran

• Membantu guru mengembangkan sikap Membantu guru mengembangkan sikap positif terhadap pengembangan diri menuju positif terhadap pengembangan diri menuju optimalisasi perwujudan kompetensi sebagai optimalisasi perwujudan kompetensi sebagai agen pembelajaranagen pembelajaran

• Sebagai dukungan data untuk menilai guru Sebagai dukungan data untuk menilai guru dalam kepentingan berbagai promosi dalam kepentingan berbagai promosi

STRATEGI PENYELENGGARAAN TC (1)

Guru PascaGuru Pasca

SertifikasiSertifikasiGURU PASCA SERTIFIKASI

DIAGONOSTIK KOMPETENSI

TREATMENT

RKTL

STRATEGI PENYELENGGARAAN TC (2)

KEGIATAN PENGEMBANGAN MONEV

TINDAK LANJUT HASIL MONEV

Evaluasi TCEvaluasi TC

• Proses : untuk mengetahui sampai Proses : untuk mengetahui sampai sejauh mana keefektifan sejauh mana keefektifan fasilitasi Model fasilitasi Model TC dalam meningkatkan kompetensi TC dalam meningkatkan kompetensi guru Pascasertifikasi guru Pascasertifikasi dilihat dari dilihat dari prosesnyaprosesnya

• Hasil : untuk memperoleh informasi Hasil : untuk memperoleh informasi keefektifankeefektifan…..….. dilihat dari hasilnya dilihat dari hasilnya

Aspek Evaluasi TC (2)Aspek Evaluasi TC (2)

• Struktur Program TCStruktur Program TC• Strategi Pelaksanaan TCStrategi Pelaksanaan TC• RKTL Pasca TCRKTL Pasca TC

Aspek Evaluasi TC (2)Aspek Evaluasi TC (2)

• Kesesuaian rencana program Kesesuaian rencana program dengan pelaksanaan programdengan pelaksanaan program

• Respon stakeholder (siswa, Respon stakeholder (siswa, guru, kepala sekolah, dan guru, kepala sekolah, dan orang tua siswaorang tua siswa))

• TTingkat partisipasi pesertaingkat partisipasi peserta• Hambatan pelaksaan programHambatan pelaksaan program

Aspek Evaluasi (3)Aspek Evaluasi (3)

Pencapaian Tujuan TC : Peningkatan pemahaman secara

mendasar dan komprehensif kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian, dan kompetensi sosial.

Pemahaman dan penyadaran terhadap perilaku kompetensinya selama ini, dan mengapa melakukan perilaku tersebut (mungkin berbeda dengan dipikirkan dan diharapkan)

– Penyadaran dan komitmen untuk Penyadaran dan komitmen untuk mengembangkan kompetensi guru mengembangkan kompetensi guru sebagai agen pembelajaransebagai agen pembelajaran

– Perbaikan perilaku yang mencerminkan Perbaikan perilaku yang mencerminkan pengembangan kompetensi guru sebagai pengembangan kompetensi guru sebagai agen pembelajaranagen pembelajaran

– Peningkatan perilaku kompetensi guru Peningkatan perilaku kompetensi guru sebagai agen pembelajaransebagai agen pembelajaran

Langkah-langkah Langkah-langkah EvaluasiEvaluasi

• Menetapkan tujuanMenetapkan tujuan• Menyusun/meMenyusun/menngembangkan gembangkan

instrumeninstrumen• Mengumpulkan dan menganalisis Mengumpulkan dan menganalisis

datadata• Mendokumentasikan dataMendokumentasikan data• Melakukan tindak lanjutMelakukan tindak lanjut

الله ورحمة عليكم الله والسالم ورحمة عليكم والسالموبركاتهوبركاته

Terima kasih, selamat berpuasa

dan selamat bekerja…

Terima kasih, selamat berpuasa

dan selamat bekerja…