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Informe PAM 2015 para Docentes - Primaria - Plan Ceibal - Uruguay

Date post:14-Apr-2017
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Observacin de aula: identificando practicas pedaggicas

Plataforma Adaptativa de MatemticaEstudio exploratorio 2015

Informe para docentes

Abril 2016Departamento de Monitoreo y EvaluacinPlan Ceibal

Objetivos del estudioDurante los meses de setiembre y octubre de 2015 se llev a cabo un estudio exploratorio sobre la Plataforma Adaptativa de Matemtica (PAM) con el objetivo de profundizar en las capacidades de PAM como herramienta para potenciar la enseanza y el aprendizaje de la Matemtica.En particular, el estudio cont con los siguientes objetivos especficos:Identificar patrones de uso de PAM por parte de docentes y alumnos en Primaria y Secundaria.Explorar diferentes perfiles docentes respecto de dinmicas de aula y uso de PAM.Identificar patrones actitudinales de alumnos en las dinmicas de clase donde se utiliza PAM (por ejemplo motivacin, atencin en clase, entre otros).Explorar variables de contexto que influyan sobre el aprovechamiento de la herramienta, a nivel de centro y de comunidad educativa.

Universo de anlisisPara explorar el uso de PAM en el aula se requiri de la participacin de docentes tanto de Primaria como de Secundaria. Con dicho fin, se realiz una convocatoria abierta a todos los docentes de Primaria de 4, 5 y 6, y Educacin Media de 1, 2 y 3 con al menos un grupo a cargo, que manifestaran ser usuarios activos de la plataforma y que quisieran participar de forma voluntaria. Cerca de 200 docentes se inscribieron en la convocatoria, quedando finalmente 174 de ellos con sus respectivos grupos (123 de Primaria y 51 de Educacin Media)*.

* Todos los docentes inscriptos podan participar del estudio exploratorio, los que finalmente no participaron se debi a que no tenan un grupo a cargo.

Universo de anlisisDe estos docentes se seleccion una muestra de 24 (12 de Primaria y 12 de Media) para observar sus clases y realizar entrevistas en profundidad. Dado que el fin del estudio fue exploratorio, la muestra fue seleccionada en funcin del uso de PAM y buscando contar con diversidad de caractersticas y situaciones (contexto del centro educativo, grados, antigedad en el uso de la Plataforma, etc.).Cabe resaltar que los resultados presentados a continuacin no son representativos del total de docentes de matemtica, sino que corresponden a los 174 docentes que participaron voluntariamente del estudio y que se presentan como usuarios intensivos de la Plataforma.

MetodologaPara cumplir con los objetivos del estudio se aplicaron en un perodo de dos meses los siguientes instrumentos: Diarios de claseEntrevistas en profundidadObservaciones de aulaAplicacin de series en PAMMientras que los diarios de clase y las series fueron diseados para ser aplicados por los 174 docentes participantes, las observaciones de aula y las entrevistas, dada su complejidad tcnica en el primer caso y profundidad en el segundo, fueron aplicadas nicamente a la muestra de 24 docentes.

Notas:Para la elaboracin del presente informe se utilizaron diversas fuentes: diarios de clase, observaciones y entrevistas y reportes de uso de la Plataforma Adaptativa de Matemtica. A modo de referencia, en cada diapositiva se identifica la fuente utilizada por medio de los siguientes colores:

Diarios de claseObservacionesEntrevistasReportes PAM

Caracterizacin de los grupos del estudio

Qu caractersticas tienen los grupos del estudio?

De los grupos inscriptos y participantes del estudio exploratorio, el 70% era de Primaria y el 30% restante de Secundaria.Los Departamentos con mayor participacin fueron Artigas, Canelones, Rivera y Salto en Primaria, y Canelones en Secundaria.La mayora de los grupos de Primaria inscriptos pertenecan a escuelas sin Maestro de Apoyo Ceibal (el 72%).Los grupos inscriptos se concentraron en 6 en el caso de Primaria (46%) y en 1 en el caso de Educacin Media (61%).Las observaciones de aula se realizaron en 12 grupos de primaria (de 4 a 6 grado) y 12 de secundaria (1 y 2 ao) de distintos departamentos. Dichas clases tuvieron una duracin promedio de 51 minutos en Primaria y 34 en Secundaria, con una media por clase de 17 alumnos en Primaria y 11 en Secundaria.Entrevistas Iniciales

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Qu caractersticas tienen los grupos del estudio?Entrevistas Iniciales

En nmeros absolutos Cantidad de docentes participantes PrimariaSecundaria Total Diarios 12351174Observaciones 121224Entrevistas en profundidad121224

PRIMARIACantidad de grupos involucrados 436531656Total 123

SECUNDARIA Cantidad de grupos involucrados 13121733Total 51

Presencia de MAC en la escuela Con MAC27Sin MAC96

PRIMARIACantidad de grupos involucrados Nivel 1 ms crtico22Nivel 221Nivel 324Nivel 420Nivel 5 menos crtico35Sin dato1Total123

Entrevistas Iniciales

Qu caractersticas tienen los grupos del estudio?Son intensivos en el uso de PAM

Reportes PAMEn comparacin con el total de grupos de Primaria (4, 5 y 6) y de Secundaria (1, 2 y 3), los grupos participantes del estudio exploratorio de PAM tuvieron en promedio en 2015 ms alumnos activos en la Plataforma, mayor cantidad de actividades realizadas y series completadas.

Caracterizacin de los docentes del estudio

Qu caractersticas tienen los docentes del estudio?

Tanto en Primaria como en Secundaria casi el 90% de los docentes inscriptos son mujeres.Aproximadamente el 100% de los docentes de Primaria son egresados de Magisterio, mientras que en el caso de Secundaria la mitad son estudiantes de IPA/CERP y la otra mitad egresados.Los docentes de Secundaria son en general ms jvenes y consecuentemente tienen menor antigedad como docentes.En general los docentes de Primaria llevan ms tiempo usando la Plataforma Adaptativa de Matemtica.Entrevistas Iniciales

Qu caractersticas tienen los docentes del estudio?Entrevistas Iniciales

Perfiles docentes: Cmo son y qu caractersticas tienen en comn los docentes que usan la plataforma?

Ms all de diferencias personales y de trabajar en contextos distintos, profesores y maestros usuarios de la Plataforma tienen algunas caractersticas similaresSon inquietos, tenaces, interesados, con capacidad de superar preconceptos y temores, son autocrticos.No son ni muy grandes ni muy jvenes. Han superado el temor inicial de tener un grupo a cargo y se sienten seguros frente a una clase, su manejo y su dinmica -en contraposicin a los ms jvenes que, si bien el uso de la tecnologa les es menos ajena, todava tienen que afianzar el manejo de un curso, lo que relega la incorporacin de nuevos elementos externos a lo aprendido en formacin docente. Todava no se ha afianzado definitivamente un modo de enseanza probado y repetido durante toda su vida profesional, an no tienen la mira puesta en el retiro y conservan inters en innovar y crecer profesionalmente.Tienen una actitud proactiva y consolidada frente a la docencia.

Entrevistas

Perfiles docentes: Cmo son y qu caractersticas tienen en comn los docentes que usan la plataforma?

Observaciones

Previo a la adopcin de las plataformas tecnolgicas en la enseanza, la actitud de estos docentes frente a las mismas era de cuestionamiento y crtica a su utilidad. Cuestionamiento a la sensacin de imposicin, injerencia en la libertad de ctedra y presin por parte de las autoridades para la adopcin.Percepcin previa de mayor carga de trabajo.

Postura frente a la tecnologa previa a la adopcin de la misma

Entrevistas

Iniciacin en el uso de las herramientas informticas

La amplia mayora de los docentes poseen la caracterstica comn de no haber desarrollado habilidades previas en el uso de computadoras, o, de haberlo hecho, stas se limitaban al uso de editor de texto y bsquedas de informacin. Es esperable que as fuera, ya que su actividad profesional y su formacin se centraliza en la interaccin entre personas y no en el uso de herramientas informticas.

Se identifican 4 perfiles:Autodidactas: su principal motivador es la curiosidad, innovacin, creencia de que pueden solos a partir de ensayo y error. Suelen ser luego referentes naturales en la escuela o liceo.Tenaces/testarudos: conscientes de la importancia de conocer la herramienta van paso a paso incursionando en diferentes niveles de las plataformas. No se desalientan con facilidad y piden ayuda para seguir avanzando.Seguidores: incentivados ya sea por los referentes MAC, dinamizadores, colegas y paralelas, personal de Plan Ceibal, etc.- poco a poco incorporan la herramienta. Valoran y requieren tener a mano al referente para evacuar dudas y desarrollar metodologas.Crtico-constructivos: inicialmente crticos del sistema incorporan y adoptan solo lo que les parece til. Para criticar hay que conocer resume su postura.

Perfiles docentes: Cmo son y qu caractersticas tienen en comn los docentes que usan la plataforma?

Entrevistas

Contexto institucional en el que trabajan

En el caso de estos docentes, tanto la relacin con los colegas, como la actitud de las autoridades y direccin, y el mbito e infraestructura del centro educativo influyen en el uso de la Plataforma.Relacin con colegas: en cuanto a la relacin con los colegas, existen una serie de condiciones que favorecen la adopcin de PAM. Entre estas se destacan la existencia de MAC, dinamizadores, facilitadores, RAP Ceibal, etc. en el centro educativo, espacios y/u horas de coordinacin peridicas (coordinacin con maestra/profesor paralelo o por mdulos), un plantel de docentes estable, el intercambio con docentes de otros centros (amigos) y la apertura de sector de informtica ante dudas tecnolgicas, entre otras cosas. Autoridades y direccin: en relacin a las autoridades del centro educativo, los elementos que favorecen la adopcin de la tecnologa son el apoyo real de direccin la apertura, el sentir el apoyo de plantel de Plan Ceibal, el tener un fcil acceso a mat

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