IMPLEMENTASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK) …eprints.umm.ac.id/38556/1/PENDAHULUAN.pdf · ii . IMPLEMENTASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK) DALAM MEMBANGUN KECERDASAN INTERPERSONAL

i

IMPLEMENTASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER

(PPK) DALAM MEMBANGUN KECERDASAN

INTERPERSONAL SISWA KELAS V SDN KAUMAN 2

MALANG

SKRIPSI

OLEH :

R. AYU ANITA ARISANTI

201410430311011

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

APRIL 2018

ii

IMPLEMENTASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER

(PPK) DALAM MEMBANGUN KECERDASAN

INTERPERSONAL SISWA KELAS V DI SDN KAUMAN 2

MALANG

SKRIPSI

diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat

mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar

OLEH:


NIM: 201410430311011

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

APRIL 2018

i

iv

LEMBAR PENGESAHAN

IMPLEMENTASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK)

DALAM MEMBANGUN KECERDASAN INTERPERSONAL SISWA

KELAS V DI SDN KAUMAN 2 MALANG


201410430311011

Dipertahankan di depan dewan penguji

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk

memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Mengesahkan,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Malang, 11 April 2018

Dekan FKIP,

Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes

Dewan Penguji : Tanda Tangan

1. Ima Wahyu Putri Utami, M.Pd 1. ...................

2. Bahrul Ulum, M.Pd 2. ....................

3. Dr. Trisakti Handayani, M.M 3. ...................

4. Innany Mukhlishina, M.Pd 4. ....................

vi

MOTTO

“KESUKSESAN BUKANLAH HAL YANG INSTANT, TAPI BUAH

DARI PERJUANGAN PANJANG DARI KETEKUNAN DAN

KESABARAN YANG AKAN MEWUJUDKANNYA”

vii

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya,

nikmatNya dan hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke

jalan terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini.

Kupersembahkan skripsi ini untuk:

1. Alm. Ayah dan ibu saya yang saya sayangi, terima kasih atas semua yang

telah beliau berikan, serta mendoakan dan mendukung selama saya

mengerjakan skripsi ini. Walaupun beliau sibuk tetapi ibu selalu memberikan

motivasi saya untuk menyelesaikan tugas akhir ini.

2. Kakakku yang pertama dan kedua terima kasih atas kasih sayang, dukungan,

nasehat dan motivasi untuk menyelesaikan tugas akhir saya. Karena kalian

aku bisa menjalani hidup dengan bahagia.

3. Sahabat ataupun teman terima kasih atas motivasinya, dan tak lupa juga

teman kosku yang selama ini membantu dan mendengarkan curhatan tentang

skripsi saya. Terima kasih atas motivasi kalian dan kebersamaannya serta

saling menghibur dikala suka maupun duka.

viii

ABSTRAK

Ayu Anita Arisanti, R. 2014. Implementasi Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

dalam Membangun Kecerdasan Interpersonal Siswa Kelas V SDN Kauman

2 Malang. Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP

Universitas Muhammadiyah Malang, Pembimbing: (1) Dr. Trisakti

Handayani, M.M, (2) Innany Mukhlishina, M.Pd

Implementasi PPK berbasis kelas pada manajemen kelas dalam

membangun kecerdasan interpersonal mampu mengarahkan siswa pada

kemampuan soft skill yang digunakan untuk berkomunikasi langsung dengan

masyarakat luar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi

PPK berbasis kelas dalam membangun kecerdasan interpersonal pada siswa kelas

V-A, hambatan yang dialami selama implementasi PPK dalam membangun

kecerdasan interpersonal siswa kelas V-A dan solusi untuk mengatasi

permasalahan implementasi PPK dalam membangun kecerdasan interpersonal

siswa kelas V-A SDN Kauman 2 Malang.

Jenis dan pendekatan yang digunakan penelitian ialah jenis deskriptif dan

pendekatan kualitatif. Teknik yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik

observasi, wawancara dan dan dokumentasi dengan alat pengumpulan data,

dengan sumber data kepala sekolah, guru kelas dan siswa kelas V-A .

Hasil analisis data menunjukkan bahwa (1) implementasi PPK berbasis

kelas dalam membangun kecerdasan interpersonal siswa melalui manajemen kelas

V-A dengan 3 aspek yaitu; (a) social insight siswa kelas V-A terlihat kurang

memahami sosial atau mengontrol diri mereka sendiri, (b) social sensitivity siswa

kelas V-A terlihat sangat baik dalam berempati dan pro-sosial, lalu (c) social

communication siswa kelas V-A terlihat baik dalam berkomunikasi sosial serta

memberikan teladan baik bagi siswa agar memiliki kecerdasan interpersonal. (2)

kendala yang dihadapi yaitu karakteristik siswa yang dapat membuat terhambat

siswa dalam membangun kecerdasan interpersonal, (3) solusi untuk mengatasi

permasalahan siswa dengan melakukan layanan bimbingan secara personal agar

mereka dapat terarah pada saat membangun kecerdasan interpersonal. Kesimpulan

pada implementasi PPK melalui pendekatan berbasis kelas dengan manajemen

kelas di SDN Kauman 2 Malang dapat dikatakan baik dalam membangun

kecerdasan interpersonal siswa, walaupun hanya pemahaman sosial saja tetapi

tidak mengurangi antusias siswa yang lain untuk membangun kecerdasan

interpersonal dengan melakukan pembiasaan dan pendekatan didalam kelas juga

memberikan interaksi sosial yang baik agar dapat mendukung sosial yang baik

dimasa depan dan berperilaku baik

Kata kunci: implementasi penguatan pendidikan karakter (PPK), kecerdasan

interpersonal

ix

ABSTRACT

Ayu Anita Arisanti, R. 2014. The implementation of education strengthening

character in developing students interpersonal intelligence in fifth kauman

2 Elementery school Malang. Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah

Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah Malang, Pembimbing: (1) Dr.

Trisakti Handayani, M.M, (2) Innany Mukhlishina, M.Pd

Implementation of PPK class-based on management of class to develop

interpersonal intelligence can lead student to soft skill ability which used to

communicate with others. This research aims to describe implementation of PPK

class-based to develop interpersonal intelligence student, facing problem of

implementation of PPK and solutions to overcame that problem of implementation

of PPK on student V-A class at Kauman 2 Elementery School, Malang.

This research used descriptive and qualitative approach. Data collection

technique used observation, interview and documentation. Data obtain from

headmaster, teacher and student V-A class.

The result showed that (1) implementation of PPK class-based can showed

in three aspects, (a) social insight, students had less social recognition or self-

control, (b) social sensitivity, students were good on empathy and pro-social, (c)

social communication, students were good on social communication and provide

good model for other student in order to had interpersonal intelligence. (2)

problem of implementation of PPK was characteristic of each student which resist

student to develop interpersonal intelligence. (3) solution to overcame this

problem was offer personal assistance in order to student had good direction to

develop their interpersonal intelligence. Conclusion of this research were

implementation of PPK was good to develop interpersonal intelligence although

just one aspect, social recognition. However, that condition did not influence of

other sstudent enthusiastic. interpersonal intelligence could be developed by

habituation and in class approach, provide good social interaction in order to

obtain good social support in future and good behavior.

Keyword: implementation of "penguatan pendidikan karakter", interpersonal

intelligence

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur ke hadirat Allah Subhanahu Wa Ta’ala penulis panjatkan

karena hanya berkat rahmat, hidyah dan inayahNya skripsi dengan judul

“Implementasi Penguatan Pendidikan Karakter dalam Membangun Kecerdasan

Interpersonal Siswa Kelas V SDN Kauman 2 Malang” dapat terselesaikan dengan

baik. Sholawat serta Salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita,

Nabiyullah Muhammad SAW.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan,

bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis

mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat:

1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang, serta dosen dan karyawan

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan khususnya program studi PGSD

yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menjalani studi

program Sarjana Strata Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

2. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd selaku ketua jurusan program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang Yang telah memberikan motivasi dan

nasihat selama menjalani studi program studi PGSD.

3. Ibu Dr. Trisakti Handayani, M.M selaku pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan motivasi, semangat dan kesabaran dalam

membimbing penulis dari awal hingga akhir.

4. Ibu Innany Mukhlishina, M.Pd selaku pembimbing II yang telah sabar

memberikan arahan, motivasi, semangat dan bimbingan serta masukan dalam

membimbing penulis.

5. Ibu Kurniati, S.Pd Selaku Kepala Sekolah SDN Kauman 2 Malang yang telah

berkenan memberikan waktu dan ijin untuk penulis melakukan penelitian.

6. Bapak Amad, S.Pd selaku guru kelas V-A di SDN Kauman 2 Malang yang

telah memberikan waktu dan telah berkenan memberikan informasi yang

dibutuhkan oleh penulis.

xi

7. Siswa kelas V-A terimakasih sudah meluangkan waktu dengan penulis sambil

bermain.

Malang, 11 April 2018

R. Ayu Anita Arisanti

xii

DAFTAR ISI

Halaman judul ....................................................................................................i

Lembar persetujuan ............................................................................................ii

Lembar pengesahan ............................................................................................iii

Surat pernyataan keaslian ...................................................................................iv

Motto ..................................................................................................................v

Persembahan ......................................................................................................vi

Abstrak ...............................................................................................................vii

Abstract ..............................................................................................................viii

Kata pengantar ...................................................................................................ix

Daftar isi .............................................................................................................xi

Daftar tabel .........................................................................................................xiv

Daftar gambar .....................................................................................................xv

Daftar lampiran ..................................................................................................xvi

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................1

A. Latar belakang ..........................................................................................1

B. Rumusan masalah .....................................................................................6

C. Tujuan penelitian ......................................................................................7

D. Manfaat penelitian ....................................................................................7

E. Batasan penelitian .....................................................................................9

F. Definisi operasional ..................................................................................9

BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................10

A. KAJIAN TEORI ........................................................................................10

1. Pengertian penguatan pendidikan karakter ................................................10

2. Tujuan penguatan pendidikan karakter .....................................................11

3. Nilai-nilai karakter ....................................................................................13

4. Pengelolaan gerakan penguatan pendidikan karakter ...............................15

5. Implementasi penguatan pendidikan karakter di sekolah .........................16

6. Pengertian kecerdasan ..............................................................................20

7. Kecerdasan majemuk (multiple) ...............................................................21

8. Kecerdasan interpersonal ..........................................................................23

9. Karakteristik kecerdasan interpersonal .....................................................25

xiii

10. Dimensi kecerdasan interpersonal ............................................................27

11. Strategi dalam membangun kecerdasan interpersonal ...............................30

B. Kajian relevan ...........................................................................................31

C. Kerangka pikir ..........................................................................................34

BAB III METODELOGI PENELITIAN .......................................................37

A. Pendekatan dan jenis penelitian ................................................................37

B. Kehadiran penelitian .................................................................................37

C. Tempat dan waktu .....................................................................................37

D. Sumber data ..............................................................................................38

E. Prosedur penelitian ...................................................................................39

F. Teknik pengumpulan data .........................................................................40

G. Intrumen penelitian ...................................................................................42

H. Analisis data ..............................................................................................47

I. Keabsahan data .........................................................................................48

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .........................................................49

A. Hasil penelitian .........................................................................................49

1. Implementasi penguatan pendidikan karakter dalam membangun kecerdasan

interpersonal siswa kelas V SDN Kauman 2 Malang ................................50

2. Hambatan pada implementasi penguatan pendidikan karakter dalam

membangun kecerdasan interpersonal siswa kelas V SDN Kauman 2

Malang .......................................................................................................83

3. Solusi pada implementasi penguatan pendidikan karakter dalam


Malang ......................................................................................................87

B. Pembahasan ..............................................................................................91

1. Implementasi penguatan pendidikan karakter dalam membangun kecerdasan

interpersonal siswa kelas V SDN kauman 2 malang .................................91

2. Hambatan pada implementasi penguatan pendidikan karakter dalam


Malang .......................................................................................................95

xiv

3. Solusi pada implementasi penguatan pendidikan karakter dalam


Malang .......................................................................................................97

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...........................................................100

A. Kesimpulan ...............................................................................................100

B. Saran .........................................................................................................101

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................103

LAMPIRAN ......................................................................................................106

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Penelitian Relevan...............................................................................33

Tabel 3.1 Kisi-Kisi Pra-Penelitian Observasi Siswa ..........................................42

Tabel 3.2 Kisi-Kisi Observasi Guru Kelas .........................................................43

Tabel 3.3 Kisi-Kisi Observasi Siswa .................................................................44

Tabel 3.4 Kisi-Kisi Wawancara Guru ................................................................44

Tabel 3.5 Kisi-Kisi Wawancara Siswa ...............................................................45

Tabel 3.6 Kisi-Kisi Wawancara Kepala Sekolah ...............................................45

Tabel 3.7 Kisi-Kisi Dokumentasi .......................................................................46

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kebijakan Nilai PPK .......................................................................13

Gambar 2.2 Kerangka Pikir ................................................................................35

Gambar 3.1 Prosedur Penelitian .........................................................................39

Gambar 4.1 Kegiatan Belajar Siswa ...................................................................55

Gambar 4.2 Tugas Piket Tanggung Jawab Siswa ..............................................55

Gambar 4.3 Sopan Santun Dalam Sapa, Salam, Senyum ...................................59

Gambar 4.4 Sansi Bagi Siswa Yang Melanggar .................................................63

Gambar 4.5 Saling Membantu Teman ...............................................................67

Gambar 4.6 Kegiatan Baksos (Bakti Sosial) ......................................................68

Gambar 4.7 Makan Bersama Saling Berbagi .....................................................72

Gambar 4.8 Menjalin Komunikasi Baik ..............................................................76

Gambar 4.9 Saling Merespon Apa Yang Guru Katakan ....................................81

Gambar 4.10 Karakteristik Siswa .......................................................................86

Gambar 4.11 Kerjasama Dengan Orangtua Dan Memberikan Bimbingan ........90

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Hasil observasi Pra-pelitian siswa kelas V-A .............................. 106

Lampiran 2.hasil observasi guru kelas V-A .................................................... 109

Lampiran 3. Hasil observasi siswa kelas V-A (1) ........................................... 111



Lampiran 6. Hasil wawancara guru kelas V-A ............................................... 117

Lampiran 7. Hasil wawancara siswa kelas V-A (1) ........................................ 123



Lampiran 10. Hasil wawancara kepala sekolah .............................................. 132

Lampiran 11. Hasil dokumentasi kegiatan pemahaman sosial (social insight).136

Lampiran 12. Hasil dokumentasi kegiatan kepekaan sosial (social sensitivity).137

Lampiran 13. Hasil dokumentasi kegiatan komunikasi sosial (social

communication)...................................................................... 138

Lampiran 14. Dokumentasi wawancara .......................................................... 139

Lampiran 15. Surat selesai penelitian ............................................................. 140

Lampiran 16. Riwayat hidup ........................................................................... 141

Lampiran 17. Hasil plagiasi ............................................................................ 142

xviii

DAFTAR PUSTAKA

Armstrong, T. (2002). 7 Kinds Of Smart Menemukan Dan Meningkatkan

Kecerdasan Anda Berdasarkan Teori Multiple Intelligence. Jakarta:

Gramedia Pustaka Utama.

Armstrong, T. (2009). Kecerdasan Multiple Di Dalam Kelas. Jakarta: Indeks.

Budiyanto, M., & Machali, I. (2014). Pembentukan Karakter Mandiri Melalui

Pedidikan Agriculture Di Pondok Pesantren Islamic Studies Center

Aswaja Lintang Songo Piyungan Bantul Yogyakarta. Pendidikan

Karakter, 111,112.

Creswell, J. (2015). Riset Pendidikan Perencanaan, Pelaksanaan, Dan Evaluasi

Riset Kualitatif Dan Kuantitatif Edisi Kelima. Yogyakarta: Pustaka

Pelajar.

Daniel, G. (2007). Social Intelligence (Ilmu Baru Tentang Hubungan Antar

Manusia). Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

Djaali, P. (2013). Psikologi Pendidikan . Jakarta : Bumi Aksara.

Fitrianur, A. (2017). Pengaruh Kecerdasan Interpersonal Terhadap Prestasi

Akademik Siswa Pada Mata Pelajaran Pai Dan Budi Pekerti Di Smpn 13

Malang. Malang: Umm.

Howard, G. (2010). Celebrating Every Learner Acrivities And Strategies For

Creating A Multiple Intelligences Classroom. United States: Printed In

The United States Of American.

Hulaini, N. (2017). Implementasi Pendidikan Karakter Jujur Dalam Membentuk

Kepribadian Siswa Kelas Vii Smpn 19 Palembang. Palembang: Uin.

Kemendikbud. (2016). Konsep Dan Pedoman Penguatan Pendidikan Karakter

Tingkat Sekolah Dasar Dan Sekolah Menengah. Jakarta.

Lickona, T. (2012). Mendidik Untuk Membangun Karakter. Jakarta: Pt Bumi

Aksara.

xix

Muhaimin. (2011). Manajemen Pendidikan Dalam Aplikasinya Dalam

Penyusunan Rencana Pengembangan Sekolah/Madrasah . Jakarta:

Kencana.

Rachmadyanti, P. (2017). Penguatan Pendidikan Karakter Bagi Siswa Sekolah

Dasar Melalui Kearifan Lokal. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 123.

Rosie, P. (2017). Analisis Sistem Full Days School Untuk Membangun

Kecerdasan Interpersonal Siswa Kelas Iv Sd Muhammadiyah 4 Malang.

Malang: Umm .

Safaria, T. (2005). Intelligence Interpersonal Metode Mengembangkan

Kecerdasan Interpersonal Anak. Yogyakarta: Amara Books.

Santrock, J. W. (2013). Life Span Development Perkembangan Masa Hidupedisi

Tiga Belas Jilid 1. Jakarta: Pt. Gelora Aksara Pratama.

Siswoyo, D. (2008). Ilmu Pendidikan . Yogyakarta: Uny Press.

Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.

Sukandarrumidi. (2002). Metodelogi Penelitian Petunjuk Praktis Untuk Peneliti

Pemula. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

Sutirna, D. (2013). Perkembangan Dan Pertumbuhan Peserta Didik. Yogyakarta:

Penerbit Andi.

Syamsul, K. (2013). Pendidikan Karakter Konsepsi & Implementasinya Secara

Terpadu Di Lingkungan Keluarga, Sekolah, Perguruan Tinggi Dan

Masyarakat. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Yaumi, M., & Ibrahim, N. (2013). Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Jamak

(Multiple Intelligences) Mengidentifikasi Dan Mengembangkan

Multitalenta Anak. Jakarta: Kencana Predana Media Group.

IMPLEMENTASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK) …eprints.umm.ac.id/38556/1/PENDAHULUAN.pdf · ii . IMPLEMENTASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK) DALAM MEMBANGUN KECERDASAN INTERPERSONAL

Documents