IMPLEMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK ... filei implementasi pendekatan pembelajaran matematika realistik dengan strategi student teams achievement divisions (stad)

i

IMPLEMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA

REALISTIK DENGAN STRATEGI STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT

DIVISIONS (STAD) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP

MATEMATIKA

(PTK Pada Siswa Kelas VIII C Semester Gasal SMP Negeri 23 Surakarta

Tahun Ajaran 2013/2014)

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Guna Mencapai Derajat

Sarjana S-1

Pendidikan Matematika

NURI AGUSTINA SAFITRI

A 410 100 254

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2014

ii

iii

iv

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan

tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat

yang pernah diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah

dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran

pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, Februari 2014

Tanda Tangan

NURI AGUSTINA SAFITRI A 410 100 254

v

MOTTO

“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sebelum

mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri”

(Terjemahan Q.S. Ar-Ra’d : 11)

Memecahkan masalah itu sulit, mengenal masalah itu lebih sulit, tetapi

menemukan masalah jauh lebih sulit

(Albert Eistein)

Orang – orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa lalu.

Orang –orang yang masih terus belajar, akan menjadi pemilik masa

depan.

(Mario Teguh)

Hidup adalah perjuangan dan perjuangan harus dihidupkan

(penulis)

vi

PERSEMBAHAN

Tidak henti-hentinya hamba mengucap syukur Alhamdulillah pada-Mu ya

Allah, atas kehendak-Nya, rencana-Nya pada takdirku sehingga karya tulis

ini dapat terselesaikan dengan baik. Dengan kerendahan hati karya ini

kupersembahkan untuk:

Ibuku tercinta (Ibu Ratna Ningsih)

Terima kasih atas doa, kasih sayang, perhatian, motivasi dan kepercayaan

yang selalu mengiringi langkahku hingga Aku dapat menjadi seperti ini.

Semoga Allah SWT membalas pengorbananmu.

Adikku tersayang (Nunung dan Afi)

Terima kasih atas canda tawa dan kasih sayang mu yang selalu menghiasi

langkah-langkahku.

Sahabat-sahabatku

(Eny, Fitri, Dyah, Ria, Mbak Eny, Nanda, Ade, Tika, dek Ida, dek April, &

Sahabat KOPMA’13)

Terimakasih telah menemani hari-hariku, berbagi dalam keceriaan, memotivasi,

menginspirasi dan membantu dalam segala hal.

Teman-teman FKIP khususnya Mathematics’10 kelas E

Almamaterku yang paling ku banggakan

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Puji syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang

telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat

menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Implementasi Pendekatan

Pembelajaran Matematika Realistik Dengan Strategi Student Teams Achievement

Divisions (STAD) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika (PTK

Pada Siswa Kelas VIII C Semester Gasal SMP Negeri 23 Surakarta Tahun Ajaran

2013/2014)” dengan lancar dan sesuai dengan yang diharapkan oleh penulis.

Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam

memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai pihak.

Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian

ini.

2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika

yang selalu memberikan pelayanan dan pengarahan untuk kebaikan para

mahasiswanya.

viii

3. Idris Harta, MA, Ph.D., selaku pembimbing akademik yang telah

memberikan ijin untuk mengadakan penelitian ini.

4. Dra. Nining Setyaningsih, M.Si., selaku pembimbing yang telah meluangkan

waktu, bimbingan, petunjuk dan pengarahan sejak awal hingga selesainya

skripsi ini.

5. Drs. Karyana, MM Sekolah SMP Negeri 23 Surakarta yang telah mengijinkan

dan membantu penulis untuk melakukan penelitian.

6. Y Ida Kusumarita, S.Pd, M.Pd., selaku guru matematika SMP Negeri 23

Surakarta yang telah membantu penulis dalam proses penelitian.

7. Semua pihak yang membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.

Menyadari bahwa suatu karya di bidang apapun tidak terlepas dari

kekurangan, disebabkan karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang

dimiliki penulis. Oleh karena itu kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat

diharapkan. Semoga Skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun diri

kami pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Surakarta, Februari 2014

Penulis

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .................................................................................. i

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN .................................................................... iv

HALAMAN MOTTO ................................................................................ v

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. vi

KATA PENGANTAR ............................................................................... vii

DAFTAR ISI ............................................................................................. ix

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xii

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xiii

ABSTRAK ................................................................................................ xv

BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1

B. Perumusan Masalah ........................................................................ 4

C. Tujuan Penelitian ............................................................................ 5

D. Manfaat Penelitian .......................................................................... 6

BAB II LANDASAN TEORI ..................................................................... 7

A. Kajian Penelitian yang Relevan ....................................................... 7

B. Kajian Teori .................................................................................... 9

1. Pemahaman Konsep Matematika ............................................... 9

2. Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik ....................... 12

3. Strategi Student Teams Achievement Divisions (STAD) ............. 15

4. Penerapan pendekatan pembelajaran matematika realistik dengan

Strategi STAD pada Sistem Persamaan Linier Dua Variabel

(SPLDV) ................................................................................... 19

C. Kerangka Pemikiran ........................................................................ 23

D. Hipotesis Tindakan .......................................................................... 27

BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 28

x

A. Jenis Penelitian ................................................................................ 28

B. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................... 29

1. Tempat Penelitian ...................................................................... 29

2. Waktu Penelitian ....................................................................... 29

C. Subjek Penelitian ............................................................................. 30

D. Rancangan Penelitian ...................................................................... 30

E. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 36

F. Instrumen Penelitian ........................................................................ 38

1. Pengembangan Instrumen .......................................................... 38

2. Validitas Isi Instrumen ............................................................... 40

G. Keabsahan Data ............................................................................... 41

H. Teknik Analisis Data ....................................................................... 41

I. Indikator Kinerja ............................................................................ 43

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... .......................... 44

A. Deskripsi Data Penelitian ............................................................... 44

1. Kondisi Awal ............................................................................ 44

2. Hasil Penelitian Tindakan Kelas ................................................ 46

a. Siklus I ................................................................................ 46

b. Siklus II ............................................................................... 60

B. Hasil Penelitian ............................................................................... 73

C. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................... 76

1. Pembahasan pada Setiap Siklus ................................................. 75

2. Pembahasan Antar Siklus .......................................................... 79

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .................................. 84

A. Kesimpulan .................................................................................... 84

B. Implikasi ........................................................................................ 86

C. Saran .............................................................................................. 87

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 90

LAMPIRAN ..................................................................................................... 92

xi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Jadwal Penelitian .......... ............................................................. 29

Tabel 4.1 Data Peningkatan Pemahaman Konsep ........................................ 75

xii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran .............................................................. 26

Gambar 3.1 Langkah-langkah Penelitian ................................................... 31

Gambar 4.1 Dialog Awal ... ....................................................................... 45

Gambar 4.2 Guru memberikan permasalahan realistik... ............................ 49

Gambar 4.3 Siswa memahami dan menyelesaikan permasalahan............... 50

Gambar 4.4 Siswa membandingkan jawaban dalam diskusi kelompok ...... 51

Gambar 4.5 Siswa memberikan contoh soal SPLDV ................................. 53

Gambar 4.6 Jawaban siswa yang mampu memahami masalah ................... 54

Gambar 4.7 Jawaban siswa yang belum mampu menyelesaikan masalah ... 55

Gambar 4.8 Guru dan peneliti melakukan refleksi siklus I ......................... 57

Gambar 4.9 Peneliti dan guru melakukan evaluasi tindakan kelas

siklus I ..................................................................................... 59

Gambar 4.10 Peneliti dan guru melakukan perencanaan tindakan kelas

siklus II.................................................................................... 61

Gambar 4.11 Guru mengarahkan siswa membuat model matematika

dari permasalahan .................................................................. 63

Gambar 4.12 Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok diskusi secara

heterogen ................................................................................. 64

Gambar 4.13 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok ................... 65

Gambar 4.14 Siswa mengerjakan soal kuis secara individu

(penilaian akhir)...................................................................... 66

Gambar 4.15 Pemberian penghargaan terhadap kelompok berprestasi ......... 67

Gambar 4.16 Jawaban siswa belum mampu menyatakan ulang suatu

konsep matematika yang berkaitan dengan SPLDV ................. 69

Gambar 4.17 Jawaban siswa yang mampu menyatakan ulang suatu

konsep matematika yang berkaitan dengan SPLDV ................. 70

Gambar 4.17 Grafik Peningkatan Pemahaman konsep matematika siswa .... 76

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Hasil Wawancara Dialog Awal ...................................................... 93

Lampiran 2. Catatan Observasi Pendahuluan................................................. 96

Lampiran 3. Catatan Lapangan Siklus I................................................... ........ 98

Lampiran 4. Catatan Lapangan Siklus II........................................................ .. 101

Lampiran 5. Pedoman Observasi Siklus I........................................................ 104

Lampiran 6. Pedoman Observasi Siklus II.................................................... ... 112

Lampiran 7. Lembar Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian. .......... 121

Lampiran 8. RPP Siklus I .............................................................................. 124

Lampiran 9. RPP Siklus II............................................................................. 132

Lampiran 10.Materi Pembelajaran Siklus I.................................................... 141

Lampiran 11. Soal Diskusi Siklus I ............................................................... 146

Lampiran 12. Soal Kuis Individual Siklus I ................................................... 148

Lampiran 13. Kunci Jawaban Soal Diskusi Siklus I ...................................... 150

Lampiran 14. Kunci Jawaban Soal Kuis Siklus I ........................................... 154

Lampiran 15. Materi Pembelajaran Siklus II ................................................. 159

Lampiran 16. Soal Diskusi Siklus II ............................................................. 161

Lampiran 17. Soal Kuis Individual Siklus II .................................................. 162

Lampiran 18. Kunci Jawaban Soal Diskusi Siklus II .................................... 164

Lampiran 19. Kunci Jawaban Soal Kuis Siklus II .......................................... 169

Lampiran 20. Daftar Nama Siswa Kelas VIII C ............................................. 174

Lampiran 21. Pembagian Kelompok Siswa Kelas VIII C .............................. 175

Lampiran 22. Lembar Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika

Pendahuluan ........................................................................... 176

Lampiran 23. Lembar Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep

Siklus I .................................................................................... 178

Lampiran 24. Lembar Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep

Siklus II ................................................................................... 180

Lampiran 25. Daftar Nilai ............................................................................. 182

Lampiran 26. Daftar Nilai Siswa (KKM ≥ 75) .............................................. 184

xiv

Lampiran 27. Surat-Surat .............................................................................. 186

xv

IMPLEMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA

REALISTIK DENGAN STRATEGI STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT

DIVISIONS (STAD) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP

MATEMATIKA

(PTK Pada Siswa Kelas VIII C Semester Gasal SMP Negeri 23 Surakarta Tahun

Ajaran 2013/2014)

Nuri A Safitri , A 410 100 254, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014, 91

halaman

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan 1) pemahaman konsep matematika siswa kelas VIII C SMP Negeri 23 Surakarta; 2) hasil belajar matematika siswa kelas VIII C SMP Negeri 23 Surakarta. Jenis penelitian pada penelitian: PTK (Penelitian Tindakan Kelas). Subyek penerima tindakan: siswa kelas VIII C SMP Negeri 23 Surakarta berjumlah 24 siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan: metode tes, observasi, dokumentasi, catatan lapangan. Teknik analisis data menggunakan metode alur: proses analisis data, penyajian data, verifikasi data. Untuk menjamin keabsahan data digunakan teknik triangulasi sumber dan metode. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas VIII C SMP Negeri 23 Surakarta tahun ajaran 2013/2014. Hal ini dapat dilihat dari indikator kemampuan pemahaman konsep matematika siswa: 1) kemampuan dalam memberikan contoh sebelum tindakan 25% dan diakhir tindakan 79,16%; 2) kemampuan siswa memahami masalah sebelum tindakan 25% dan diakhir tindakan 75%, 3) kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah sebelum tindakan 20,83%, diakhir tindakan 70,83%, 4) kemampuan siswa dalam menyatakan ulang suatu konsep matematika sebelum tindakan 16,67%; diakhir tindakan 70,83%. Hasil dari soal kuis yang dilakukan sebelum dan sesudah tindakan kelas menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa kelas VIII C SMP Negeri 23 Surakarta sebelum adanya tindakan kelas hasil belajar siswa mencapai 33,33% sedangkan sesudah dilakukan tindakan kelas hasil belajar siswa mencapai 75%. Kesimpulan penelitian: Implementasi pendekatan pembelajaran matematika realistik dengan strategi STAD dapat meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa sehingga berdampak pada peningkatan hasil belajar matematika siswa.

Kata kunci : hasil belajar siswa; matematika realistik; pemahaman konsep matematika; STAD