Top Banner
L A T E R N E JURNAL PENDIDIKAN BAHASA JERMAN Diterbitkan oleh: Program Studi S-1 Pendidikan Bahasa Jerman, Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Surabaya Vol. III, Nomor 2, Mei 2014 ISSN : 2302-2833 ISSN 2302-2833 Laterne Vol. III No. 2 Hal. 1 - 91 Surabaya Mei 2014
11

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) DALAM KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI PELAJARAN BAHASA JERMAN SISWA KELAS XII IPA SMAN 11 SURABAYA

Dec 28, 2015

Download

Documents

Alim Sumarno

Jurnal Online Universitas Negeri Surabaya, author : ITA NURVIANA
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Page 1: IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) DALAM KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI PELAJARAN BAHASA JERMAN SISWA KELAS XII IPA SMAN 11 SURABAYA

L A T E R N EJURNAL PENDIDIKAN BAHASA JERMAN

Diterbitkan oleh:Program Studi S-1 Pendidikan Bahasa Jerman, Fakultas Bahasa dan Seni

Universitas Negeri Surabaya

Vol. III, Nomor 2, Mei 2014

ISSN : 2302-2833

ISSN2302-2833

Laterne Vol. III No. 2 Hal. 1 - 91SurabayaMei 2014

Page 2: IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) DALAM KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI PELAJARAN BAHASA JERMAN SISWA KELAS XII IPA SMAN 11 SURABAYA

i

SUSUNAN DEWAN REDAKSI JURNAL LATERNEJURNAL PENDIDIKAN BAHASA JERMAN

PROGRAM STUDI S-1 PENDIDIKAN BAHASA JERMANFAKULTAS BAHASA DAN SENI UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

Jurnal “Laterne” (ISSN: 2302-2833) diterbitkan oleh Program Studi S-1Pendidikan Bahasa Jerman, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas NegeriSurabaya sebagai media untuk menampung karya ilmiah dalam bidangpendidikan bahasa Jerman yang dihasilkan oleh sivitas akademika. Jurnal“Laterne” juga dimaksudkan sebagai sarana pertukaran informasi dan sumberrujukan yang bisa dimanfaatkan untuk pengembangan ilmu pengetahuan olehseluruh bagian sivitas akademika dan juga masyarakat umum. Jurnal “Laterne”terbit tiga kali dalam satu tahun.

Pemimpin RedaksiDrs. Suwarno Imam Samsul, M. Pd.

EditorDrs. Abdul Karim, M.Pd.Dr. phil. Agus Ridwan, S.Pd., M.Hum.Drs. Ari Pujosusanto, M.Pd.Drs. Benny Herawanto Susetyo, M.Psi.Dwi Imroatu Julaikah, S.Pd., M.Pd.Dr. Endang Surachni, M.Pd.Dra. Fahmi Wahyuningsih, M.Pd.Lutfi Saksono, S.Pd., M.Pd.Dra. Rr. Dyah Woroharsi P., M.Pd.Drs. Sam Surastya, M.Pd.Dra. Tri Prasetyawati, M.Pd.Dra. Wisma Kurniawati, M.Pd.Yunanfathur Rahman, S.S., M.A.

Alamat RedaksiProgram Studi S-1 Pendidikan Bahasa Jerman Fakultas Bahasa dan SeniUniversitas Negeri SurabayaGedung T1 Kampus Unesa Lidah Wetan Surabaya, 60213Telepon/Fax (031) 7531864jerman.fbs.unesa.ac.idhttp://ejournal.unesa.ac.id/index.php/laterne

Page 3: IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) DALAM KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI PELAJARAN BAHASA JERMAN SISWA KELAS XII IPA SMAN 11 SURABAYA

ii

DAFTAR ISI

HalamanSusunan Dewan Redaksi ................................................................................ iDaftar Isi .......................................................................................................... iiDIE LERNERGEBNISSE BEIM SCHREIBFÄHIGKEITEN EINEN BRIEF

MIT DER KOOPERATIVE LERNMETHODE TEAM ASSISTEDINDIVIDUALIZATION (TAI) ......................................................................... 1

DIE EINSATZ DER MEDIEN “TANGGA PERTANYAAN” IM LERNEN DERSPRECHFERTIGKEIT DER SCHÜLER VON DEN KLASSE XII IPA 1SMA NEGERI 8 KEDIRI .............................................................................. 12

DIE VERWENDUNG DER SITUS www.de.islcollective.com ALSMATERIELLEN UNTERSTÜTZUNG IN DER DEUTSCHELESEVERSTEHEN FÜR DIE KLASSE X SMA (Eine Alternative) .............. 27

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASEDINSTRUCTION (PBI) DALAM KETERAMPILAN MENULIS KARANGANNARASI PELAJARAN BAHASA JERMAN SISWA KELAS XII IPA SMAN11 SURABAYA ............................................................................................ 38

VIDEO DER WEBSITE www.dailymotion.com UND www.goethe.de ALSERGÄNZUNG UNTERRICHTMATERIE SPRECHFERTIGKEIT FURSCHÜLER SMK KLASSE XI GESCHÄFTREISETOUREN (UPW)SEMESTER 1 ............................................................................................. 46

DIE ANWENDUNG DES RODA KEBERUNTUNGAN SPIELS BEI DERSPRECHFERTIGKEIT VON DER SCHÜLER KLASSE XINATURWISSENSCHAFT 4 AN DER SMAN 13 SURABAYA ..................... 55

ANALYSE DER UJIAN KENAIKAN KELAS / FACH DEUTSCH AN DER XKLASSE SMA NEGERI 9 SURABAYA IM 2012-2013 JAHR ...................... 71

ANALYSE DER SPRECHFERTIGKEITSÜBUNGEN IN DERWIEDERHOLUNG IN DEM KONTAKTE DEUTSCH EXTRA ...................... 81

Page 4: IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) DALAM KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI PELAJARAN BAHASA JERMAN SISWA KELAS XII IPA SMAN 11 SURABAYA

IMPLEMENTASI MODEL PBI

38

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) DALAMKETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI PELAJARAN BAHASA JERMAN SISWA

KELAS XII IPA SMAN 11 SURABAYA

Ita NurvianaPendidikan Bahasa Jerman, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Surabaya

[email protected]

Dwi Imroatu J, S.Pd, M.Pd.Pendidikan Bahasa Jerman, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Surabaya

[email protected]

AUSZUGSchreiben ist eine produktiv und kreativ von Tätigkeit. Schreiben konfontiert Probleme des Fach. Deshalb, die Lehrerinbrauchen eine Lernmodell oder Lernmedien für implementieren. Einer war das Problem Based Instruction Lernmodell(PBI) Klasse XII Schülern IPA 1 SMAN 11 Surabaya .Die Probleme dieser Untersuchung sind : Das Problem Based Instruction Lernmodell (PBI) auf Lernergebnissenarrative von Schüleren das Lernen der deutschen Sprache Klasse XII IPA 1 SMAN 11 Surabaya ?Das Ziel sind die Umsetzungsschritte des Problem Based Instruction Lernmodell (PBI) und die Lernergebnisse derSchüler der Klasse XII IPA 1 SMAN 11 in narrativen Schreibfertigkeiten der deutschen Sprachunterricht zubeschreiben.Diese Arten ist deskriptive qualitative Untersuchung. Die Instrumente diese Untersuchung sind Testblätter undUnterrichtspläne als unterstützendes Instrument. Die Daten dieser Studie ist die Testblatt Schüler Lernergebnisse.Analysiert anhand der Kriterien der narrative Schreibfertigkeiten, der Mittelwert der Formel-Klasse, KriterienQualifikation und den Wert des Gesamtwerts. Leistungstest in Form von Pre-Test und Post-Test.Die Zusammenfassung dieser Untersuchung ist die Anwendung von Problem Based Instruction Lernmodell (PBI), dieSchüler zu ermutigen, mehr in der Klasse XII IPA 1 SMAN 11 Surabaya mit Nachweis der Schüler die Lernergebnissezu erfahren.Die Problem Based Instruction Lernmodell (PBI) können als eine der alternativen Modelle im Erlernen der deutschenSprache schriftlich verwendet werden. Darüber hinaus sollte das Lernmodell für andere Sprachkenntnisse wie Lesen,Hören und Sprechen sein.

Schlüsselwort : narrative Schreibfertigkeiten, Schreibenfertigkeit, Problem Based Instruction Lernmodell (PBI)

Abstract

Writing is an activity that productive and expressive. Writing deals with problems on each discipline of science. It isfound that some Schülers feel bored in teaching and learning process when they are using lecturing model. Therefore,teacher needs to apply a model and media of learn which are able to motivate the Schülers. One of the models that canbe applied is Problem Based Instruction (PBI) for Schülers of XII IPA 1 SMAN 11 Surabaya.Research question of this study is how the result of Schülers’ narrative text toward learning German language usingProblem Based Instruction (PBI) model.This study aims to describe the result of Schülers’ narrative text toward learning German language using ProblemBased Instruction (PBI) model.This study is in the form of qualitative. The instrument of this study is Schülers’ test. The data of this study is the resultof Schülers’ study. This study is analyzed using writing narrative criteria, formula of class average class, scorequalification criteria and total score. The test of Schülers’ study result is in the form of posttest.The conclusion of this study is after Problem Based Instruction (PBI) model was applied in teaching writing narrativetext to the Schülers of XII IPA 1 SMAN 11 Surabaya, the result shows that the Schülers’ writing result is better thanbefore. This result can be proved using Schülers’ posttest score result.

Key words : narrative text, writing, Problem Based Instruction (PBI) model.

EINFÜHRUNGUm die Qualität zu verbessern, braucht verschiedeneStrategien, Techniken, Methoden und Ideen, um ihreQualität zu verbessern. Schreiben ist eine Tätigkeit, dieproduktive und ausdrucksstark. Nicht selten auch

festgestellt, dass die Schüler hatten einen negativenGeisteszustand, der immer leer ist, ohne eineVorstellung, die durch das Schreiben gegossen werdenkann, wenn die Schüler die Aufgabe der Schriftform.

Page 5: IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) DALAM KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI PELAJARAN BAHASA JERMAN SISWA KELAS XII IPA SMAN 11 SURABAYA

Laterne. Volume 03 Nomor 02 Tahun 2014, 38-45

39

So müssen Erzieher ein Modell, das zur Stimulierungihnen ist zu implementieren.Die Probleme dieser Untersuchung sind : Das ProblemBased Instruction Lernmodell (PBI) aufLernergebnisse narrative von Schüleren das Lernen derdeutschen Sprache Klasse XII IPA 1 SMAN 11Surabaya ?Das Ziel dieser Untersuchung sind dieUmsetzungsschritte des Lernmodell Problem BasedInstruction (PBI) und die Lernergebnisse der Schülerder Klasse XII IPA 1 SMAN 11 in narrativenSchreibfähigkeiten der deutschen Sprachunterricht zubeschreiben.

LernmodellDas Lernmodell ist ein Plan oder Muster, dasverwendet werden kann, um den Lehrplan (langfristigeUnterrichtspläne) zu formen, Gestaltung vonLernmaterialien und Führungs Lernen imKlassenzimmer oder andere (Joyce & Weil, 1980:1 inRusman 2012:133).

Problem Based Instruction Lernmodell (PBI)Problem Based Instruction Lernmodell (PBI) Tan(2003, in Rusman 2012:229) sagt Problem BasedInstruction Lernmodell (PBI) ist innovation in der PBIlernen, weil die Schüleren 'Denkvermögen wirklichfunktionieren Prozess durch systematische Gruppe oderein Team optimiert, so dass die Studierendenbefähigen, schärfen, testen und entwickeln dieFähigkeit, laufend zu denken.

Stufen von Problem Based Instruction Lernmodell(PBI)Stufen von Problem Based Instruction Lernmodell(PBI) gibt es fünf Stufen, das sind (1) Orientierung derSchüler auf dem Problem, (2) Organisierung Schülerzu lernen, (3) Die Führung der Untersuchung vonEinzel-und Gruppen, (4) Vorbereitung, Entwicklungund Gegenwart der Arbeit, (5) Analyse und Bewertungder ProblemlösungsprozessMoh.Nur, (2011:57).Schritten von Problem Based Instruction Lernmodell(PBI) :

1. Die Lehrer erklären die Lernziele derVorlessung und Aktivitäten durchgeführtUntersuchung werden, der Lehrer unterrichtauf der Grundlage Hobby undFreizeitbeschäftigung Probleme, von der obenThema Lehrer fragt die Schüler, einige derBilder zu verstehen.

2. Der Lehrer will begin mit dem aktivität durcheinem Bild von den Schülergruppen, wird dasProblem lösen. Kleine Gruppe will durch diegleiche Anzahl arithmetische unterteilt in eineGruppe, jede Gruppe von 3-4 Schülern, derLehrer und die Schüler bestimmen dieThemen, die Untersucht werden. Die Themenwird eine Hobby und Freizeitbeschäftigungeingestellt. Lehrer gibt einige Bild überHobby und Freizeitbeschäftigung in jeder

Gruppe. Der Lehrer fragt die Schüler, einigedieser Bilder zu verstehen.

3. Die Schüler und der Lehrer können dieErzählung schnell und einfach zu sammeln?Von den Fragen, die jeder Gruppe erklären,die Ergebnisse der Fokusgruppen. 1) findensie über dem Bild, 2) reflektieren

4. Aus der obigen Untersuchung, fragt derLehrer die Schüler in Gruppen zu arbeiten, umein Portfolio zu machen, eine einfacheErzählung Essays aus der Fusion der Bilderund andere Erzählung narrativeSchreibfertigkeit von einem anderen Bild.

METHODEUntersuchungsthemen und-DatenquellenIn dieser Untersuchung sind 35 Schüleren der KlasseXII IPA 1 SMAN 11 Surabaya, das sind 9 Schüler und26 Schülerin. Die Datenquelle der Untersuchung isteine Testblätter, das sind Pre-Test und Post-Test vonSchülern der Klasse XII IPA 1 SMAN 11 Surabayageführen.

DIE UNTERSUCHUNG INSTRUMENTEDatenerhebungsinstruments1. Die Testblätter ist eine Instrumente für die

Herstellung von Untersuchungsdaten verwendetwird, die einen Aufsatz Test enthält, weil dieseStudie konzentriert sich auf die schriftlicheAusdrucksfähigkeit, vor allem Schreiben einerErzählung Essay ist einfach.

UNTERSUCHUNGSVERFAHREN1. Planung

Lernplan oder RPP Medien Entwickel

2. Prozess Instrumente die Vorbereitung Die Ubungen für Pre-Test Lernprozess Die Ubungen für Post-Test Die Analyse von den Datenquellen Dokumentation

TECHNISCHE DATEN SAMMLUNG UND-ANALYSEDie Tabelle 3.1 Die Untersuchung bestand aus vierSitzungen mit Pre Test und Post Test

Treffen1

Treffen 2 Treffen 3 Treffen4

PreTest

BehandlungBehandlung

PostTest

Page 6: IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) DALAM KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI PELAJARAN BAHASA JERMAN SISWA KELAS XII IPA SMAN 11 SURABAYA

IMPLEMENTASI MODEL PBI

40

Die BewertungDie Schüler und Schülerin machen die narrativeShcreibfertigkeit. Ihre machen 5-10 Sätze.

Die Tabelle 3.2 kriterien bewertung über dernarrative Schreibfertigkeiten

Nummer. Kriterien Descriptor

Bewertung

Maximum

Bewertung

1.Vollständig

keit desInhalts

AusführlicheInhaltsverzeichnis

20

20Füllen Sienähernkomplette

10

Füllenunvollständig

0

2. Gramatik

Es gibtkeinegrammatischen Fehler

30

30Es gibtsehrwenigegrammatikalischeFehler

20

Diemeisten derSchriftenenthaltenenGrammatikfehler

10

3. Systematik

EntsprechendeSequenz

20

20Sequenzentsprichtnicht

10

4.

DieVerwendun

g vonRechtschreibung undZeichenset

zung

Es ist keinFehler

30

30

Es ist eineleichteFehler

20

Diemeisten derSchreibenderRechtschreibung undZeichensetzung falsch

10

Anzahl 100

Die Tabelle 3.3

Bewertung QualifikationNumme

rInformatione

nBewertun

g1. Sehr gut 85 – 1002. Gut 71 – 843. Genug 65 – 704. Weniger 50 – 645. Sehr weniger 0 – 49

Noten erzielten Ergebnisse der Bewertung Bereich von0-100 mit der Formel überführt werden:

Nilai total (0-100) = x 100

Die Formulierung, die Qualität der Lernzielebestimmen die Durchschnittsnote wie folgt:

M =

(Arikunto, 2010:348)

ABSCHLUSSDie Zusammenfassung dieser Untersuchung ist dieAnwendung von Problem Based InstructionLernmodell (PBI), die Schüler zu ermutigen, mehr inder Klasse XII IPA 1 SMAN 11 Surabaya mitNachweis der Schüler die Lernergebnisse zu erfahren.

LITERATUREArikunto, Suharsimi. 1990. Dasar-Dasar Evaluasi

Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.Mlyno, Jufri. http: www.model-

modelpembelajaranwordpress.com METODEBASED LEARNING DEFINISIPENGERTIAN BASED LEARNINGMETHOD DUNIA DALAM LAYAR MAYA.

Nur, Moh. 2011. Model Pembelajaran BerdasarkanMasalah. Surabaya: Unesa Press.

Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran:Mengembangkan Profesionalisme Guru.Jakarta: Rajawali Pers.

Rusmono. 2012. Strategi Pembelajaran denganProblem Based Learning Itu Perlu. Jakarta:Ghalia Indonesia.

Sanjaya, Wina. 2011. Strategi PembelajaranBerorientasi Standar Proses Pendidikan.Jakarta: Kencana.

Sudjana, Nana. 2011. Penilaian Hasil Proses BelajarMengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan(Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D).Bandung: ALFABETA.

Tarigan, Henry Guntur. 2008. Keterampilan Menulis.Jakarta: Rajawali Pers.

http://www.scribd.com/doc/27991782/01pedoman-ANALISIS-KKMhttp://akhmadsudrajat.files.wordpress.com/2008/08/penetapan-kkm.pdfhttp://id.wikipedia.org/wiki/Paragraf#Macam-macam_paragrafhttp://id.wikipedia.org/wiki/Narasi#Jenis-jenis_narasihttp://pusatbahasa.diknas.go.id/kbbi/

Page 7: IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) DALAM KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI PELAJARAN BAHASA JERMAN SISWA KELAS XII IPA SMAN 11 SURABAYA

Implementasi Model PBI

41

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION(PBI) DALAM KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI PELAJARAN

BAHASA JERMAN SISWA KELAS XII IPA SMAN 11 SURABAYA

Ita Nurviana

S1 PENDIDIKAN BAHASA JERMAN, FBS, [email protected]

Dwi Imroatu J, S.Pd, [email protected]

AbstrakMenulis merupakan suatu kegiatan yang produktif dan ekspresif. Menulis berhadapan denganmasalah masing-masing disiplin ilmu. Dijumpai bahwasanya beberapa dari siswa mengalamikejenuhan dalam proses belajar mengajar ketika diberikan tugas menulis ketika model pembelajaranyang digunakan dalam proses belajar mengajar berkutat pada metode ceramah saja. Oleh karenanyaguru perlu menerapkan model atau media pembelajaran yang mampu membangkitkan semangatmereka. Salah satunya yakni model pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) siswa kelas XII IPA 1SMAN 11 Surabaya.

Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : Bagaimanakah hasil belajar siswa kelas XII IPA 1SMAN 11 Surabaya terhadap menulis karangan narasi pelajaran bahasa Jerman melalui penerapanmodel pembelajaran Problem Based Instruction?

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan hasil belajar siswa kelas XII IPA 1 SMAN 11 dalamketerampilan menulis narasi pelajaran bahasa jerman melalui penerapan model pembelajaran ProblemBased Instruction (PBI).

Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Instrumen penelitian ini adalah lembar tes siswa. Datapenelitian ini adalah tes hasil belajar siswa. Dianalisis menggunakan kriteria penulisan karangannarasi, rumus nilai rata-rata kelas, kriteria kualifikasi nilai dan nilai total. Tes hasil belajar berupa PostTest.

Kesimpulan penelitian ini adalah setelah penerapan model pembelajaran Problem Based Instruction(PBI) hasil belajar siswa kelas XII IPA 1 SMAN 11 Suarabaya dalam keterampilan menulis narasipelajaran bahasa jerman bisa lebih baik dari keadaan sebelumnya dengan bukti dari hasil tes akhirsiswa.

Kata kunci : karangan narasi, menulis, model pembelajaran Problem Based Instruction (PBI)

Abstract

Writing is an activity that is productive and expressive . Writing dealing with the problems of eachdiscipline . Not a few high school students experience the negative state and future boredom whilewriting an essay . Thus , educators need to implement a model that is capable of stimulating them .One was the problem based learning model Instruction (PBI) class XII student IPA 1 SMAN 11Surabaya.

The problems of this research are : ( 1 ) How does the application of problem based learning modelInstruction ( PBI ) in narrative essay writing skills in students learning German language class XII IPA1 SMAN 11 Surabaya ? , ( 2 ) How does the application of problem based learning model Instruction (

Page 8: IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) DALAM KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI PELAJARAN BAHASA JERMAN SISWA KELAS XII IPA SMAN 11 SURABAYA

Laterne. Volume 03 Nomor 02 Tahun 2014, 38-45

42

PBI ) on learning outcomes narrative essay writing students learning German language class XII IPA1 SMAN 11 Surabaya ?This study aims to describe the implementation steps of the learning model of Problem BasedInstruction ( PBI ) and the learning outcomes of students of class XII IPA 1 SMAN 11 in narrativewriting skills of German language lessons .

This research is descriptive qualitative . This is a research instrument student test sheets and lessonplans as a supporting instrument . The data of this study is the test sheet student learning outcomes .Analyzed using the criteria of narrative essay writing , the average value of the formula class ,qualification criteria and the value of the total value . Achievement test in the form of Pre Test andPost Test .

The conclusion of this research is the application of problem based learning model Instruction ( PBI )capable of encouraging students to learn more in class XII IPA 1 SMAN 11 Suarabaya with evidenceof student learning outcomes .

Problem Based Learning model Instruction ( PBI ) may be used as one of the alternative models inlearning German language writing. In addition, the learning model should be applicable to otherlanguage skills , such as reading, listening , and speaking .

Keywords : narrative essay , writing , problem based learning model Instruction (PBI)

PENDAHULUANDalam pembelajaran bahasa asing, khususnyabahasa jerman telah banyak menggunakanstrategi, teknik, metode, dan pemikiran-pemikiran untuk meningkatkan kualitasnya.Begitu juga keterampilan menulis bahasa jerman.Menulis merupakan suatu kegiatan yangproduktif dan ekspresif. Tidak jarang puladijumpai bahwasanya siswa mengalami keadaannegatif yakni mendapatkan pikiran kosong tanpaada gagasan yang dapat dituangkan melaluitulisan ketika siswa diberikan tugas menulis.Maka, pendidik perlu menerapkan model yangmampu membangkitkan semangat mereka.Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :(1) Bagaimanakah penerapan model pembelajaranProblem Based Instruction (PBI) dalamketerampilan menulis karangan narasi padapelajaran bahasa jerman siswa kelas XII IPA 1SMAN 11 Surabaya?, (2) Bagaimanakah pengaruhpenerapan model pembelajaran Problem BasedInstruction (PBI) terhadap hasil belajar menuliskarangan narasi pelajaran bahasa jerman siswakelas XII IPA 1 SMAN 11 Surabaya?.Penelitian ini bertujuan mendeskripsikanlangkah-langkah penerapan model pembelajaranProblem Based Instruction (PBI) dan hasil belajarsiswa kelas XII IPA 1 SMAN 11 dalamketerampilan menulis narasi pelajaran bahasajerman.

MenulisMenulis berhadapan dengan masalah masing-masing disiplin ilmu. Oleh karena itu kegiatanmenulis membutuhkan pengetahuan khusus.Menulis menuntut suatu kemandirian, berfikirkritis. Menulis harus mandiri dalam mencaritema, melampaui batas pemikiran, menemukanliteratur, menyimpulkan dan dapatmenyelesaikan kembali tugas anda (Krusse,2007:7).

Model PembelajaranModel pembelajaran adalah suatu rencana ataupola yang dapat digunakan untuk membentukkurikulum (rencana pembelajaran jangkapanjang), merancang bahan-bahan pembelajaran,dan membimbing pembelajaran di kelas atauyang lain (Joyce & Weil, 1980:1 dalam Rusman2012:133).

Model Pembelajaran Problem Based InstructionMenurut Tan (2003, dalam Rusman 2012:229)Pembelajaran Problem Based Instructionmerupakan inovasi dalam pembelajaran karenadalam PBI kemampuan berpikir siswa betul-betuldioptimalkan melalui proses kerja kelompok atautim yang sistematis, sehingga siswa dapatmemberdayakan, mengasah, menguji, danmengembangkan kemampuan berpikirnya secaraberkesinambungan.

Page 9: IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) DALAM KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI PELAJARAN BAHASA JERMAN SISWA KELAS XII IPA SMAN 11 SURABAYA

Implementasi Model PBI

43

Tahapan Model Pembelajaran Problem BasedInstructionMenurut Moh.Nur, (2011:57) tahapanpembelajaran Problem Based Instruction (PBI) ada5 tahapan: (1) Orientasi siswa pada masalah, (2)Mengorganisasikan siswa untuk belajar, (3)Membimbing penyelidikan individual dankelompok, (4) Menyiapkan, mengembangkan danmenyajikan hasil karya, (5) Menganalisis danmengevaluasi proses pemecahan masalah.Langkah-langkah PBI

1. Guru menjelaskan tujuan pembelajarandan aktivitas yang akan dilakukan, gurumerencanakan pelajaran berbasis masalahtentang Hobby und Freizeitbeschäftigung,dari tema diatas guru meminta siswamemahami beberapa gambar.

2. Guru memulai kegiatan pembelajarandengan membentuk kelompok siswadimana masing-masing kelompok akanmemecahkan masalah. Kelompok dibagidengan berhitung nomor yang samamenjadi satu kelompok, tiap kelompok 3-4 siswa secara heterogen, guru dan siswamenetapkan topik yang akan dipelajari.Topik yang ditetapkan adalah tentangHobby und Freizeitbeschäftigung. Gurumemberikan beberapa gambar tentangHobby und Freizeitbeschäftigung padamasing-masing kelompok. Guru memintasiswa untuk memahami beberapa gambartersebut.

3. Guru membantu siswa untukmengumpulkan informasi dan gurumengajukan pertanyaan pada siswa,bagaimana kita dapat menuliskan narasidengan cepat dan mudah? Daripertanyaan tersebut tiap kelompokmenjelaskan hasil kerja kelompok, salahsatunya adalah: langkah-langkah yangdapat dilakukan pada menulis karangannarasi 1)temukan tema gambar yang telahdiberikan tadi, 2)renungkan apa yangtelah diperoleh dari langkah pertama,hubungkan beberapa gambar tersebutmenjadi gambar yang padu dan satukesatuan, dengan menerka dapatmengaktifkan fungsi kerja otak parasiswa.

4. Dari penyelidikan diatas, guru memintasiswa membuat hasil karya dalamkelompok berupa Portofolio, membuatkarangan narasi sederhana dari hasilperpaduan gambar-gambar diatas dankarangan narasi lain dari gambar lain.

METODESubjek penelitian dan Sumber Data

Subjek penelitian dalam penelitianini adalah 35 siswa kelas XII IPA 1 SMAN11 Surabaya yang terdiri dari 9 siswa laki-laki dan 26 siswa perempuan. Sumber datapenelitian ini adalah lembar tes yang terdiridari Pre Test dan Post Test yang dikerjakanoleh siswa kelas XII IPA 1 SMAN 11Surabaya sehingga nanti memunculkanpenilaian berupa angka guna dijadikansebagai pengukuran hasil belajar siswayang dilaporkan sebagai hasil analisispenelitian yang berbentuk deskriptif.

INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA1. RPP yang merupakan sebagai instrumen

pendukung yakni rencana pelaksanaanpembelajaran yang berisi langkah-langkah proses belajar untukmemudahkan peneliti dalam penelitianguna mengambil data.

2. Tes yakni lembar tugas siswa yangdigunakan untuk pengambilan datapenelitian yang berisi tes esai karenamemang penelitian ini fokus padaketerampilan menulis khususnya menuliskarangan narasi sederhana.

PROSEDUR PENELITIAN1. Perencanaan

- Merancang RPP (RencanaPelaksanaan Pembelajaran)

- Menyiapkan sumber, mediadan alat pembelajaran

- Menyusun perangkatevaluasi

2. Pelaksanaan- Menyiapkan alat, bahan, dan

media- Pemberian Pre Test- Melaksanakan proses

pembelajaran- Pemberian Post Test- Mengolah data bertujuan

untuk menganalisis data-data yang diperoleh selamapenelitian

- Dokumentasi untukmengabadikan kejadiandalam bentuk gambar

TEKNIK PENGUMPULAN DAN ANALISISDATATabel 3.1 Penelitian yang terdiri dari empat kalipertemuan menggunakan Pre Test dan Post Test

Pertem Pertem Pertem Pertem

Page 10: IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) DALAM KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI PELAJARAN BAHASA JERMAN SISWA KELAS XII IPA SMAN 11 SURABAYA

Laterne. Volume 03 Nomor 02 Tahun 2014, 38-45

44

uan 1 uan 2 uan 3 uan 4Pre Test

Perlakuan

Perlakuan

PostTest

Penilaian Tes Hasil Belajar SiswaTes merupakan alat yang digunakan untukmengukur dan mengetahui sesuatu dalamsuasana, dengan cara dan aturan-aturan yangsudah ditentukan (Arikunto, 2003:51). Siswamembuat karangan narasi sederhana yang terdiridari 5-10 kalimat. Berikut tabel kriteria penilaianmenulis narasi.

Tabel 3.2Kriteria Penilaian Menulis ParagrafNarasi dengan PBI (Problem Based

Instruction)

No. Aspek Deskriptor

Skor

SkorMaksima

l

1. Kelengkapan isi

Isikaranganlengkap

20

20Isimendekati lengkap

10

Isi tidaklengkap

0

2. Gramatik

Tidak adakesalahangramatik

30

30Terdapatsedikitkesalahangramatik

20

Sebagianbesartulisanterdapatkesalahangramatik

10

3. Sistematika

Urut-urutansesuai

20

20Urut-urutantidaksesuai

10

4.

Penggunaan ejaan

dan tandabaca

Tidak adakesalahan

30

30Terdapatsedikitkesalahan

20

Sebagianbesarpenulisanejaan dantandabaca salah

10

Jumlah 100Berdasarkan kriteria penilaian diatas, adapunkualifikasi penulisan narasi adalah sebagaiberikut:

Tabel 3.3Kualifikasi Nilai

No. Keterangan Nilai1. Sangat baik 85 – 1002. Baik 71 – 843. Cukup 65 – 704. Kurang 50 – 645. Sangat kurang 0 – 49

Hasil skor yang diperoleh akan ditransfer kedalam penilaian rentangan 0-100 denganmenggunakan rumus:Nilai total (0-100) = x 100Adapun rumusan untuk menentukan kualitashasil pembelajaran rata-rata kelas sebagai berikut:

M =Keterangan :M : mean (skor rata-rata kelas menulis)∑fχ : jumlah nilai siswaN : jumlah siswa(Arikunto, 2010:348)

HASIL DAN PEMBAHASANPenelitian ini dilakukan selama empat kalipertemuan yaitu mulai tanggal 20 Januari 2014sampai dengan 3 Februari 2014. Waktupelaksanaan penelitian yaitu pada jam ke 6-7 ataupukul 10.45-13.00 WIB. Pertemuan pertamadilakukan pada hari Senin tanggal 20 Januari2014. Pada pertemuan ini tidak diterapkan modelpembelajaran PBI, namun hanya pengambilandata Pre Test sebelum diterapkannya modelpembelajaran PBI. Pre Test digunakan untukmengetahui kemampuan awal siswa sebelumditerapkannya model pembelajaran PBI dalamketerampilan menulis karangan narasi sederhanapelajaran bahasa Jerman. Sedangkan penerapanmodel pembelajaran PBI dilakukan padapertemuan kedua dan ketiga. Pertemuan keduadilakukan pada hari Senin tanggal 27 Januari 2014dan pertemuan ketiga dilakukan pada hari Senintanggal 3 Februari 2014 sekaligus sebagai tes akhir(Post Test).PENUTUPPendeskripsian proses pembelajaran menulisbahasa Jerman dengan menerapkan modelpembelajaran Problem Based Instruction (PBI) siswa

Page 11: IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) DALAM KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI PELAJARAN BAHASA JERMAN SISWA KELAS XII IPA SMAN 11 SURABAYA

Implementasi Model PBI

45

kelas XII IPA 1 SMAN 11 Surabaya denganmenggunakan penjabaran langkah-langkahpenerapan model pembelajaran tersebut diatasdengan alat pendukung RPP yang menerangkanbahwasanya langkah-langkah menerapkan modeltersebut adalah (1) Orientasi siswa pada masalah,(2) Mengorganisasikan siswa untuk belajar, (3)Membimbing penyelidikan individual dankelompok, (4) Menyiapkan, mengembangkan,dan menyajikan hasil karya, (5) Menganalisis danmengevaluasi proses pemecahan masalah.

DAFTAR PUSTAKAArikunto, Suharsimi. 1990. Dasar-Dasar Evaluasi

Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Mlyno, Jufri. http: www.model-modelpembelajaranwordpress.comMETODE BASED LEARNING DEFINISIPENGERTIAN BASED LEARNINGMETHOD DUNIA DALAM LAYARMAYA.

Nur, Moh. 2011. Model Pembelajaran BerdasarkanMasalah. Surabaya: Unesa Press.

Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran:Mengembangkan Profesionalisme Guru.Jakarta: Rajawali Pers.

Rusmono. 2012. Strategi Pembelajaran denganProblem Based Learning Itu Perlu. Jakarta:Ghalia Indonesia.

Sanjaya, Wina. 2011. Strategi PembelajaranBerorientasi Standar Proses Pendidikan.Jakarta: Kencana.

Sudjana, Nana. 2011. Penilaian Hasil Proses BelajarMengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan(Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R &D). Bandung: ALFABETA.

Tarigan, Henry Guntur. 2008. KeterampilanMenulis. Jakarta: Rajawali Pers.

http://www.scribd.com/doc/27991782/01-pedoman-ANALISIS-KKM

http://akhmadsudrajat.files.wordpress.com/2008/08/penetapan-kkm.pdf

http://id.wikipedia.org/wiki/Paragraf#Macam-macam_paragraf

http://id.wikipedia.org/wiki/Narasi#Jenis-jenis_narasi

http://pusatbahasa.diknas.go.id/kbbi/