Home >Documents >Helmizon rahman 09 033

Helmizon rahman 09 033

Date post:30-Jul-2015
Category:
View:381 times
Download:0 times
Share this document with a friend
Transcript:

1. 1MAKALAHSTRATEGI DAN METODE PEMBELAJARANDiajukan Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Telaah KurikulumOleh: PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKASEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN(STKIP) AHLUSSUNNAH BUKITTINGGI2012 2. 2 KATA PENGANTAR Pertama-tama saya mengucapkan puji dan syukur kepada allah swt yang telahmemberikan penulis kekuatan sehingga penulis dapat menyelesaikan makalah yang berjudulStrategi Dan Metode Pembelajaran. Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada seluruh pihak yang telah membantudalam pembuatan makalah ini dan berbagai sumber yang telah digunakan untuk menyelesaikanmakalah ini. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada Penulis mengakui bahwa saya adalah manusia yang mempunyai keterbatasan dalamberbagai hal. Oleh karena itu, tidak ada hal yang dapat diselesaikan dengan sangat sempurna.Begitu pula makalah yang telah penulis saya selesaikan ini. Tidak semua hal dapat deskripsikandengan sempurna dalam makalah ini. Maka dari itu, penulis bersedia menerima kritikan dan saran yang membangun daripembaca. Penulis akan menerima kritik dan saran tersebut sebagai batu loncatan yang dapatdigunakan untuk memperbaikinyademi kesempurnaan makalah ini. Semoga ini bermanfaat bagikita semua, amin.Bukittinggi, Mei 2012 Penulis 3. 3DAFTAR ISICOVER ................................................................................................................... 1KATA PENGANTAR ............................................................................................ 2DAFTAR ISI........................................................................................................... 3BAB I PENDAHULUAN 1. LATAR BELAKANG MASALAH............................................................4 2. RUMUSAN MASALAH ............................................................................4 3. TUJUAN PENULISAN .............................................................................. 4BAB II PEMBAHASAN A. PENGERTIAN ...........................................................................................5 B. DASAR-DASAR PEMILIHAN STRATEGI PEMBELAJARAN6 C. MACAM-MACAM METODE PEMBELAJARAN. .8BAB III PENUTUP A. KESIMPULAN ............................................................................... 21DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................22 4. 4BAB IPENDAHULUANA. Latar Belakang MasalahDalam proses belajar mengajar banyak sekali yang harus dipersiapkan oleh seorang guru agar proses pembelajaran berlangsung dengan baik dan tujuan yang direncanakan pun dapat tercapai. Salah satu yang harus dipersiapkan adalah straregi pembelajaran. Dalam mempersiapkan strategi pembelajaran guru harus pandai dalam memilih strategi sesuai dengan materi yang akan digunakan. Guru juga harus mengetahui komponen apa saja yang harus diketahui agar strategi yang digunakan dalam proses pembelajaran berhasil untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan peserta didik mudah untuk memahami materi yang disampaikan oleh guru.Komponen-komponen yang harus diketahuin oleh seorang guru dalam mempersiapakn strategi pembelajaran diantaranya: kegiatan pembelajaran pendahuluan, penyampain informasi, partisipasi siswa, tes, dan kegiatan lanjutan.B. Rumusan Masalah Dari sedikit uraian yang dipaparkan diatas timbullah permasalahan yaitu: 1. Apakah pengertian dari komponen strategi pembelajaran? 2. Apa saja komponen-komponen strategi pembelajaran?C. Tujuan Penulisan Tujuan penulisan makalah ini adalah: 1. Untuk mengetahui pengertian strategi dan metode pembelajaran 2. Untuk mengetahui apa saja komponen-komponen strategi dan metode pembelajaran 5. 5BAB II PEMBAHASANA. PENGERTIANMetode atau Strategi merupakan usaha untuk memperoleh kesuksesan dankeberhasilan dalam mencapai tujuan. Dalam dunia pendidikan strategi dapat diartikansebagai a plan, method, or series of activities designed to achieves a particulareducational goal (J. R. David, 1976). Sedangkan menurut kamus Purwadarminta ( 1976 ),secara umum metode adalah cara yang telah teratur dan terpikir baik baik untukmencapai suatu maksud. Strategi pembelajaran dapat diartikan sebagai perencanaan yangberisi tentang rangkaian kegiatan yang didesain untuk mencapai tujuan pendidikantertentu.Ada dua hal yang patut kita cermati dari pengertian di atas.Pertama, strategi pembelajaran merupakan rencana tindakan (rangkaian kegiatan)termasuk penggunaan metode dan pemanfaatan berbagai sumber daya/kekuatan dalampembelajaran. Kedua, strategi disusun untuk mencapai tujuan tertentu. Dengan demikianpenyusunan langkah-langkah pembelajaran, pemanfaatan berbagai fasilitas dan sumberbelajar semuanya diarahkan dalam upaya pencapaian tujuan. Oleh sebab itu sebelummenentukan strategi, perlu dirumuskan tujuan yang jelas, yang dapat diukurkeberhasilannya, sebab tujuan adalah rohnya dalam implementasi suatu strategi.Kemp (1995) menjelaskan bahwa strategi pembelajaran adalah suatu kegiatanpembelajaran yang harus dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapatdicapai secara efektif dan efisien. Senada dengan pendapat di atas, Dick and Carey (1985)juga menyebutkan bahwa strategi pembelajaran itu adalah suatu set materi dan prosedurpembelajaran yang digunakan secara bersama-sama untuk menimbulkan hasil belajarpada siswa.Strategi pembelajaran merupakan rencana tindakan (rangkaian kegiatan) termasukpenggunaan metode dan pemanfaatan berbagai sumber daya atau kekuatan dalam 6. 6pembelajaran yang disusun untuk mencapai tujuan tertentu. Dalam hal ini adalah tujuanpembelajaran. ada 3 jenis strategi yang berkaitan dengan pembelajaran, yakni: a. strategipengorganisasian pembelajaran b. strategi penyampaian pembelajaran c. strategi pengelolaan pembelajaran.B. DASAR PEMILIHAN STRATEGI PEMBELAJARANBeberapa prinsip-prinsip yang mesti dilakukan oleh pengajar dalam memilihstrategi pembelajaran secara tepat dan akurat, pertimbangan tersebut mesti berdasarkanpada penetapan. Sebelum memutuskan metode mana yang akan dipakai dalam prosesbelajar mengajar, maka seorang pengajar perlu memperhatikan beberapa pertimbanganberikut :1. Tujuan PembelajaranTujuan pembelajaran adalah kemampuan (kompetensi) atau keterampilan yangdiharapkan dimiliki oleh siswa setelah mereka melakukan proses pembelajaran tertentu.Terdapat empat komponen pokok dalam merumuskan indikator hasil belajar yaitu: Penentuan subyek belajar untuk menunjukkan sasaran relajar. Kemampuan atau kompetensiyang dapatdiukur atau yangdapatditampilkan melalui peformance siswa. Keadaan dan situasi dimana siswa dapatmendemonstrasikanperformancenya Standar kualitas dan kuantitas hasil belajar.2. Aktivitas dan Pengetahuan Awal SiswaPada awal atau sebelum guru masuk ke kelas memberi materi pengajaran kepadasiswa, ada tugas guru yang tidak boleh dilupakan adalah untuk mengetahui pengetahuan 7. 7awal siswa. Sewaktu memberi materi pengajaran kelak guru tidak kecewa dengan hasilyang dicapai siswa, untuk mendapat pengetahuan awal siswa guru dapat melakukanpretes tertulis, tanya jawab di awal pelajaran. Dengan mengetahui pengetahuan awalsiswa, guru dapat menyusun strategi memilih metode pembelajaran yang tepat padasiswa-siswa..3. Integritas Bidang Studi/Pokok Bahasan Mengajar merupakan usaha mengembangkan seluruh pribadi siswa. Mengajarbukan hanya mengembangkan kemampuan kognitif saja, tetapi juga meliputipengembangan aspek afektif dan aspek psikomotor. Karena itu strategi pembelajaranharus dapat mengembangkan seluruh aspek kepribadian secara terintegritas. Dengan demikian metode yang kita pergunakan tidak terlepas dari bentuk danmuatan materi dalam pokok bahasan yang disampaikan kepada siswa. Dalam pengelolaanpembelajaran terdapat beberapa prinsip yang harus diketahui di antaranya: Interaktif Inspiratif Menyenangkan Menantang Motivasi4. Jumlah Siswa Idealnya metode yang kita terapkan di dalam kelas perlu mempertimbangkanjumlah siswa yang hadir, rasio guru dan siswa agar proses belajar mengajar efektif,ukuran kelas menentukan keberhasilan terutama pengelolaan kelas dan penyampaianmateri.5. Pengalaman dan Kewibawaan Pengajar Guru yang baik adalah guru yang berpengalaman, peribahasa mengatakanPengalaman adalah guru yang baik, hal ini diakui di lembaga pendidikan, kriteria guru 8. 8berpengalaman, dia telah mengajar selama lebih kurang 10 tahun, maka sekarang bagicalon kepala sekolah boleh mengajukan permohonan menjadi kepala sekolah bila telahmengajar minimal 5 tahun. Dengan demikian guru harus memahami seluk-belukpersekolahan.C. MACAM-MACAM METODE PEMBELAJARAN1. Metode Demonstrasi Demonstrasi adalah metode yang digunakan untuk membelajarkan peserta dengancara menceritakan dan memperagakan suatu langkah-langkah pengerjaan sesuatu.Demonstrasi merupakan praktek yang diperagakan kepada peserta. Karena itu,demonstrasi dapat dibagi menjadi dua tujuan: demonstrasi proses untuk memahamilangkah demi langkah; dan demonstrasi hasil untuk memperlihatkan atau memperagakanhasil dari sebuah proses.Biasanya, setelah demonstrasi dilanjutkan dengan praktek olehpeserta sendiri. Sebagai hasil, peserta akan memperoleh pengalaman belajar langsungsetelah melihat, melakukan, dan merasakan sendiri. Tujuan dari demonstrasi yangdikombinasikan dengan praktek adalah membuat perubahan pada rana keterampilan.a. Kelebihan metode demonstrasi Perhatian siswa lebih dapat terpusatkan pada pelajaran yang diberikan Kesalahan-kesalahan yang terjadi bila pelajaran itu diceramahkan dapatdiatasi melalui pengamatan dan contoh yang konkrit Memberi motivasi yang kuat untuk siswa agar lebih giat belajar Siswa dapat berpartisipasi aktif dan memperoleh pengalaman langsungb. Kelemahan metode demonstrasi Bila alatnya terlalu kecil atau penempatannya kurang tepat menyebabkandemonstrasi itu tidak dapat dilihat jelas oleh seluruh siswa Bila waktu tidak tersedia cukup, maka demonstrasi akan berlangsung terputus-putus atau berjalan tergesa-gesa2. Metode Kerja Lapangan 9. 9Metode kerja lapangan merupakan metode mengajar dengan mengajak sis