Top Banner
KARAKTERISTIK INTUISI SISWA DALAM MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA PADA POKOK BAHASAN PERBANDINGAN DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF DAN PERBEDAAN GENDER (Penelitian dilakukan di SMP Negeri 1 Kaliwungu Kab. Semarang Tahun Ajaran 2013/2014) SKRIPSI Oleh : MARYONO K1309054 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014
18

Get cached PDF (823 KB)

Jan 01, 2017

Download

Documents

vuanh
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Page 1: Get cached PDF (823 KB)

KARAKTERISTIK INTUISI SISWA DALAM MEMECAHKAN

MASALAH MATEMATIKA PADA POKOK BAHASAN

PERBANDINGAN DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF DAN

PERBEDAAN GENDER

(Penelitian dilakukan di SMP Negeri 1 Kaliwungu Kab. Semarang

Tahun Ajaran 2013/2014)

SKRIPSI

Oleh :

MARYONO

K1309054

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014

Page 2: Get cached PDF (823 KB)

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Maryono

NIM : K1309054

Jurusan/Program Studi : PMIPA/Pendidikan Matematika

menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “KARAKTERISTIK INTUISI

SISWA DALAM MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA PADA

POKOK BAHASAN PERBANDINGAN DITINJAU DARI GAYA

KOGNITIF DAN PERBEDAAN GENDER (Penelitian Dilakukan SMP

Negeri 1 Kaliwungu Kab. Semarang Tahun Ajaran 2013/2014)” ini benar-

benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang

dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantunkan dalam daftar

pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juli 2014

Yang membuat pernyataan

Maryono

Page 3: Get cached PDF (823 KB)

iii

KARAKTERISTIK INTUISI SISWA DALAM MEMECAHKAN

MASALAH MATEMATIKA PADA POKOK BAHASAN

PERBANDINGAN DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF DAN

PERBEDAAN GENDER

(Penelitian dilakukan di SMP Negeri 1 Kaliwungu Kab. Semarang

Tahun Ajaran 2013/2014)

Oleh:

Maryono

K1309054

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014

Page 4: Get cached PDF (823 KB)

iv

Page 5: Get cached PDF (823 KB)

v

Page 6: Get cached PDF (823 KB)

vi

ABSTRAK

Maryono. KARAKTERISTIK INTUISI SISWA DALAM MEMECAHKAN

MASALAH MATEMATIKA PADA POKOK BAHASAN

PERBANDINGAN DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF DAN

PERBEDAAN GENDER (Penelitian dilakukan di SMP Negeri 1 Kaliwungu

Kab. Semarang Tahun Ajaran 2013/2014). Skripsi, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2014.

Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) Mengetahui karakteristik intuisi

siswa laki-laki di SMP Negeri 1 Kaliwungu yang memiliki gaya kognitif field

independent (FI) dalam memecahkan masalah soal cerita pada pokok bahasan

perbandingan, (2) Mengetahui karakteristik intuisi siswa laki-laki di SMP Negeri

1 Kaliwungu yang memiliki gaya kognitif field dependent (FD) dalam

memecahkan masalah soal cerita pada pokok bahasan perbandingan, (3)

Mengetahui karakteristik intuisi siswa perempuan di SMP Negeri 1 Kaliwungu

yang memiliki gaya kognitif field independent (FI) dalam memecahkan masalah

soal cerita pada pokok bahasan perbandingan, (4) Mengetahui karakteristik intuisi

siswa perempuan di SMP Negeri 1 Kaliwungu yang memiliki gaya kognitif field

dependent (FD) dalam memecahkan masalah soal cerita pada pokok bahasan

perbandingan.

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian

berasal dari kelas VII E SMP Negeri 1 Kaliwungu dan ditentukan dengan teknik

purposive sampling. Pemilihan subjek didasarkan pada dua kriteria, yakni: (1)

berada pada kategori gaya kognitif field independent (FI) dan field dependent

(FD), (2) jenis kelamin (laki-laki, perempuan). Dalam penelitian ini diambil dua

siswa dengan kategori gaya kognitif field independent (FI) masing-masing dengan

jenis kelamin laki-laki dan perempuan, dan dua siswa dengan kategori gaya

kognitif field dependent (FD) masing-masing dengan jenis kelamin laki-laki dan

perempuan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara

berbasis tugas, sedangkan validitas data menggunakan teknik triangulasi waktu.

Analisis data meliputi tiga kegiatan, yaitu reduksi data, penyajian data, serta

penarikan kesimpulan.

Berdasarkan hasil analisis data menunjukkan bahwa karakteristik intuisi

siswa kelas VII SMP Negeri 1 Kaliwungu dalam memecahkan masalah

matematika pada pokok bahasan perbandingan adalah sebagai berikut : (1) Subjek

laki-laki dengan kategori Field Independent (FI) dalam memahami masalah

menggunakan intuisi affirmatory dengan jenis intuisi Coerciveness yang bersifat

memaksa ke arah sesuatu yang diyakini yaitu jika suatu nilai dibagi dengan

bilangan yang kecil akan menghasilkan nilai yang lebih besar dibanding dibagi

dengan bilangan yang besar; dalam membuat rencana penyelesaian menggunakan

intuisi anticipatory yang bersifat global yaitu mencari pemecahan masalah

berdasarkan hasil kali; dalam melaksanakan rencana penyelesaian tidak

menggunakan intuisi; dan dalam memeriksa jawaban menggunakan intuisi

conclusive yang meringkas secara global antara jawaban dan masalah yang

diketahui ke dalam bentuk sederhana; (2) Subjek laki-laki dengan kategori Field

Dependent (FD) dalam memahami masalah tidak menggunakan intuisi; dalam

Page 7: Get cached PDF (823 KB)

vii

membuat rencana penyelesaian tidak menggunakan intuisi; dalam melaksanakan

rencana penyelesaian tidak menggunakan intuisi; dan dalam memeriksa jawaban

juga tidak menggunakan intuisi; (3) Subjek perempuan dengan kategori Field

Independent (FI) dalam memahami masalah menggunakan intuisi affirmatory

dengan jenis intuisi Intrinsic certainty yang diterima sebagai suatu keyakinan

yaitu dengan sebuah kepercayaan bahwa nilai yang dicari akan yakin akan lebih

besar dari yang diketahui; dalam membuat rencana penyelesaian menggunakan

intuisi anticipatory yang bersifat global yakni menggunakan cara perbandingan

untuk membuat penyelesaian; dalam melaksanakan rencana penyelesaian

menggunakan intuisi anticipatory yang bersifat global yaitu dengan membuat

suatu persamaan dan menempatkan nilai-nilai variabel sesuai dengan jenis

perbandingan yang diketahui; dan dalam memeriksa jawaban menggunakan

intuisi conclusive yang meringkas secara global antara jawaban dan masalah yang

diketahui menggunakan pertidaksamaan; (4) Subjek perempuan dengan kategori

Field Dependent (FD) dalam memahami masalah menggunakan intuisi

affirmatory dengan jenis intuisi Self evident yang bersifat langsung yaitu langsung

diterima dari informasi dalam teks soal; dalam membuat rencana penyelesaian

menggunakan intuisi anticipatory yang bersifat global yakni berdasarkan hasil

kali dua variabel diketahui yang bersesuaian dan membaginya dengan variabel

yang bersesuaian dengan yang ditanyakan; dalam melaksanakan rencana

penyelesaian tidak menggunakan intuisi; dan dalam memeriksa jawaban

menggunakan intuisi conclusive yang meringkas secara global antara jawaban dan

masalah yang diketahui.

Kata kunci : karakteristik intuisi, perbandingan, gaya kognitif, gender

Page 8: Get cached PDF (823 KB)

viii

ABSTRACT

Maryono. INTUITION CHARACTERISTICS OF STUDENTS IN SOLVING

MATHEMATICS PROBLEMS OF COMPARISON SUBJECT REVIEWED

FROM COGNITIVE STYLE AND GENDER DIFERENTIATION (A

Research conducted in SMP Negeri 1 Kaliwungu Kab. Semarang in

Academic Year 2013/2014). Thesis. Education and Teacher Training Faculty,

Sebelas Maret University, Surakarta. July 2014.

The objectives of this research are: (1) to find out the intuition

characteristics of male students in SMP Negeri 1 Kaliwungu which have field

independent (FI) cognitive style in solving essay question problems of comparison

subject, (2) to find out intuition characteristics of male students in SMP Negeri 1

Kaliwungu which have field dependent (FD) cognitive style in solving essay

question problems of comparison subject, (3) to find out the intuition

characteristics of female students in SMP Negeri 1 Kaliwungu which have field

independent (FI) cognitive style in solving essay question problems of comparison

subject, (4) to find out the intuition characteristics of female students in SMP

Negeri 1 Kaliwungu which have field dependent (FD) cognitive style in solving

essay question problems of comparison subject.

This research is a descriptive qualitative research. The research subject is

class VII E of SMP Negeri 1 Kaliwungu. The research subject was determined

using purposive sampling technique. Subject selection was based on two criteria,

these were: (1) it is on the category of field independent (FI) and field dependent

(FD) cognitive style, (2) gender (males, females). In this research, two students

were chosen with the category of field independent (FI) cognitive style which

consisted of male and female students and two students with the category of field

dependent (FD) cognitive style which consisted of male and female students.

Technique of collecting data used in this research was task-based interview,

meanwhile the data validity was using time triangulation technique. Data analysis

consisted of three activities including data reduction, data presentation, and

conclusion.

Based on the analysis result, the data shows that intuition characteristics of

seventh grade students in SMP Negeri 1 Kaliwungu in solving mathematics

problems of comparison subject are: (1) the male subject of Field Independent

(FI) category was using affirmatory intuition with coerciveness intuition type in

understanding the problems which have coercive character to belive that a value

will produce a bigger number rather than divide with a big number if it is divide

into a small number, using anticipatory intuition in making problem solving plan

which have a global character that is solving the problem based on times result,

not using any intuition in implementing the plan, and was using conclusive

intuition which summarizes globally between the answer and the problem found

into a simple form in rechecking the answer; (2) the male subject of Field

Dependent (FD) category was not using any intuition in understanding the

problems, was not using any intuition in making problem solving plan, was not

using any intuition in implementing the plan, and was not using any intuition in

rechecking the answer; (3) the female subject of Field Independent (FI) category

Page 9: Get cached PDF (823 KB)

ix

was using affirmatory intuition with Intrinsic certainty intution type in

understanding the problems where it is believed that a searched value will be

bigger than it was found, using anticipatory intuition in making problem solving

plan which have a global character that is using comparison way to make a

solution, using anticipatory intuition in implementing the plan which have a

global character that is through making an equation and putting variable values

appropriately with the comparison type found, and using conclusive intuition

which summarizes globally between the answer and problem found using

inequlities when rechecking the answer; (4) the female subject of Field Dependent

(FD) category was using affirmatory intuition with Self evident intution type

which have a direct character that is directly accepted from the question

information when understanding the problems, using anticipatory intuition which

have a global character that is based on times two variables found appropriately

and then divide it with the questioning appropriate variable when making

problem solving plan, not using any intuition in implementing the plan, and using

conclusive intuition which summarizes globally between the answer and the

problem found when rechecking the answer.

Key words : intuition characteristics, comparison, cognitive style, gender

Page 10: Get cached PDF (823 KB)

x

MOTTO

“Hai pemalas, pergilah kepada semut, perhatikan lakunya dan jadilah bijak:

biarpun tidak ada pemimpinnya, pengaturnya atau penguasanya, ia menyediakan

rotinya di musim panas, dan mengumpulkan makanannya pada waktu panen”

(Amsal 6:6)

“Sebab itu jangan lah kamu kuatir akan hari esok, karena hari besok mempunyai

kesusahannya sendiri. Kesusahan sehari cukuplah untuk sehari”

(Matius 6:34)

“Oleh karena itu Aku berkata kepadamu: Mintalah, maka akan diberikan

kepadamu; carilah maka kamu akan mendapat; ketoklah, maka pintu akan

dibukakan”

(Lukas 11:9)

“Untuk memilih yang baik, Anda harus tahu siapa diri Anda dan apa yang Anda

perjuangkan, ke mana tujuan Anda, dan mengapa Anda ke sana”

(Koffi Anan)

Page 11: Get cached PDF (823 KB)

xi

PERSEMBAHAN

Karya ini penulis persembahkan kepada:

Bapak dan Simbok tercinta, terimakasih atas kasih sayang, doa, nasihat, serta dukungannya.

Mbak Marsini, Mas Maryadi, Mas Tri Maryanto dan keluarga besar, terimakasih atas doa,

dukungan dan kepercayaannya.

Teman-teman kontrakan nyot-nyot

Teman-teman Pend. Matematika

Almamater UNS

Page 12: Get cached PDF (823 KB)

xii

KATA PENGANTAR

Puji syukur senantiasa penulis panjatkan kepada Tuhan yang Maha Pengasih dan

Penyayang, karena hikmat dan pimpinan-Nya, penulis dapat menyelesaikan

penyusunan skripsi yang berjudul KARAKTERISTIK INTUISI SISWA DALAM

MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA PADA POKOK BAHASAN

PERBANDINGAN DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF DAN PERBEDAAN

GENDER (Penelitian dilakukan di SMP Negeri 1 Kaliwungu Kab. Semarang

Tahun Ajaran 2013/2014). Skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu

persyaratan untuk menyelesaikan Program S1 Pendidikan Matematika Jurusan

Pendidikan Matematika dan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, saran, dukungan

serta kerja sama dari berbagai pihak yang telah membantu penulis dalam

menyelesaikan skripsi ini. Oleh karena itu, penulis ingin mengucapkan terima

kasih kepada:

1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.,Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan

ijin penulisan skripsi.

2. Sukarmin, M.Si, Ph. D.,Ketua Jurusan PMIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin

penulisan skripsi.

3. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

yang telah memberikan ijin penulisan skripsi.

4. Dr. Gatut Iswahyudi, M.Si., Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,

dukungan dan saran kepada penulis.

5. Dhidhi Pambudi, S.Si, M.Cs., Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, dukungan dan saran kepada penulis.

6. Drs. Ponco Sujatmiko, M.Si.,Pembimbing Akademik yang telah memberikan

bimbingan dan motivasi kepada penulis.

7. Dr. Mardiyana, M.Si., validator yang telah memvalidasi instrumen.

Page 13: Get cached PDF (823 KB)

xiii

8. Dwi Maryono, S.Si, M.Kom., validator yang telah memvalidasi instrumen.

9. Drs. Muh Musi’in, M.Pd., Kepala SMP Negeri 1 Kaliwungu yang telah

memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan penelitian di SMP Negeri 1

Kaliwungu.

10. Jahman, S.Pd., Guru Matematika SMP Negeri 1 Kaliwungu serta validator

yang telah memberikan bimbingan kepada penulis.

11. Siswa-siswa Kelas VII E SMP Negeri 1 Kaliwungu yang telah meluangkan

waktu, tenaga dan pikirandemi terlaksananya penelitian ini.

12. Antonius, Trisna, dan teman-teman kontrakan Nyot-nyot yang telah menemani

dan memberikan motivasi, bantuan serta dukungan kepada penulis.

13. Teman-teman Pendidikan Matematika 2009 yang baik hati.

14. Semua pihak yang telah memberikan dukungan dan bantuan yang tidak dapat

penulis sebutkan satu per satu.

Penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi

penulis dan pihak lain yang membaca skripsi ini, serta dapat memberikan

kontribusi bagi pengembangan ilmu pengetahuan dan dunia pendidikan.

Surakarta, Juli 2014

Penulis

Page 14: Get cached PDF (823 KB)

xiv

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................. ii

HALAMAN PENGAJUAN................................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN.............................................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN............................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK....................................................................................... vi

HALAMAN MOTTO .......................................................................................... x

HALAMAN PERSEMBAHAN........................................................................... xi

KATA PENGANTAR ......................................................................................... xii

DAFTAR ISI ........................................................................................................ xiv

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xvii

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah............................................................................ 1

B. Pembatasan Masalah................................................................................. 6

C. Perumusan Masalah.................................................................................. 6

D. Tujuan Penelitian......................................................................................

E. Manfaat Penelitian....................................................................................

7

7

BAB II LANDASAN TEORI .............................................................................. 8

A. Tinjauan Pustaka....................................................................................... 8

1. Matematika........................................................................................... 8

2. Pemecahan Masalah............................................................................. 9

3. Karakteristik Intuisi……….................................................................. 11

4. Gaya Kognitif.................................. .................................................... 22

5. Gender.................................................................................................. 27

6. Materi Sekilas tentang Perbandingan pada SMP kelas VII.................. 29

B. Kerangka Berpikir..................................................................................... 34

Page 15: Get cached PDF (823 KB)

xv

BAB III METODE PENELITIAN...................................................................... 38

A. Tempat dan Waktu Penelitian................................................................... 38

B. Bentuk dan Strategi Penelitian.................................................................. 39

C. Sumber Data.............................................................................................. 39

D. Teknik Sampling....................................................................................... 39

E. Teknik Pengumpulan Data........................................................................ 40

F. Validitas Data ........................................................................................... 42

G. Teknik Analisis ........................................................................................ 43

H. Prosedur Penelitian................................................................................... 44

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................... 47

A. Deskripsi Lokasi Penelitian...................................................................... 47

B. Deskripsi Temuan Penelitian.................................................................... 47

C. Pembahasan............................................................................................... 92

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ............................................. 108

A. Kesimpulan .............................................................................................. 108

B. Implikasi.................................................................................................... 109

C. Saran ......................................................................................................... 111

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 112

LAMPIRAN

Page 16: Get cached PDF (823 KB)

xvi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Definisi Intuisi dari beberapa sumber............................................... 12

Tabel 2.2 Karakteristik Intuisi pada langkah Polya.......................................... 21

Tabel 2.3 Karakter Pembelajaran Siswa dengan Gaya Kognitif Field

Dependent (FD) dan Field Independent (FI)...................................

24

Tabel 2.4 Interpretasi Skor GEFT..................................................................... 25

Tabel 2.5 Perbedaan emosional dan intelektual laki-laki dan perempuan........ 26

Tabel 2.6 Perbandingan jumlah buku tulis dan harganya................................. 29

Tabel 2.7 Perbandingan Kecepatan dan waktu................................................. 32

Tabel 4.1 Revisi Instrumen Penggolongan Gaya Kognitif (GEFT).................. 50

Tabel 4.2 Hasil Tes GEFT Siswa-Siswa Kelas VII E....................................... 51

Tabel 4.3 Revisi Instrumen Lembar Pemecahan Masalah 1............................. 54

Tabel 4.4 Revisi Instrumen Lembar Pemecahan Masalah 2............................. 55

Tabel 4.5 Karakteristik Intuisi Subjek Kategori Field Independent(FI)

dengan Jenis Kelamin Laki-Laki dalam Memecahkan Masalah

Matematika........................................................................................

93

Tabel 4.6 Karakteristik Intuisi Subjek Kategori Field Independent(FI)

dengan Jenis Kelamin Perempuan dalam Memecahkan Masalah

Matematika........................................................................................

97

Tabel 4.7 Karakteristik Intuisi Subjek Kategori Field Dependent(FD) dengan

Jenis Kelamin Laki-Laki dalam Memecahkan Masalah

Matematika........................................................................................

100

Tabel 4.8 Karakteristik Intuisi Subjek Kategori Field Independent(FD)

dengan Jenis Kelamin Perempuan dalam Memecahkan Masalah

Matematika.........................................................................................

104

Page 17: Get cached PDF (823 KB)

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

LAMPIRAN 1 TUGAS PEMECAHAN MASALAH

Lampiran 1.1 Tugas Pemecahan Masalah 1................................................ L-1

Lampiran 1.2 Tugas Pemecahan Masalah 2................................................ L-2

LAMPIRAN 2 VALIDASI INTRUMEN TUGAS PEMECAHAN

MASALAH

Lampiran 2.1 Lembar Validasi Instrumen Tes Tertulis Tugas Pemecahan

Masalah................................................................................. L-3

LAMPIRAN 3 PEDOMAN WAWANCARA

Lampiran 3.1 Pedoman Wawancara............................................................ L-9

LAMPIRAN 4 LEMBAR INSTRUMEN GEFT

Lampiran 4.1 Lembar Intrumen GEFT........................................................ L-12

LAMPIRAN 5 VALIDASI INSTRUMEN GEFT

Lampiran 5.1 Lembar Validitas Instrumen GEFT....................................... L-21

LAMPIRAN 6 OBSERVASI

Lampiran 6.1 Pedoman Observasi Guru Mengajar .................................... L-27

Lampiran 6.2 Lembar Observasi 1.............................................................. L-32

Lampiran 6.3 Lembar Observasi 2.............................................................. L-44

Lampiran 6.4 Daftar Nilai Ulangan Matematika Semester 1 tahun

pelajaran 2012/2013..............................................................

L-54

LAMPIRAN 7 VALIDASI PEDOMAN OBSERVASI

Lampiran 7.1 Lembar Validasi Pedoman Observasi................................... L-55

LAMPIRAN 8 LEMBAR JAWAB TUGAS PEMECAHAN MASALAH

Lampiran 8.1 Lembar Jawab Tugas Pemecahan Masalah 1 Subjek SLFi... L-61

Lampiran 8.2 Lembar Jawab Tugas Pemecahan Masalah 2 Subjek SLFi... L-62

Lampiran 8.3 Lembar Jawab Tugas Pemecahan Masalah 1 Subjek SPFi... L-63

Lampiran 8.4 Lembar Jawab Tugas Pemecahan Masalah 2 Subjek SPFi... L-64

Lampiran 8.5 Lembar Jawab Tugas Pemecahan Masalah 1 Subjek SLD... L-65

Lampiran 8.6 Lembar Jawab Tugas Pemecahan Masalah 2 Subjek SLD... L-66

Lampiran 8.7 Lembar Jawab Tugas Pemecahan Masalah 1 Subjek SPD... L-67

Page 18: Get cached PDF (823 KB)

xviii

Lampiran 8.8 Lembar Jawab Tugas Pemecahan Masalah 2 Subjek SPD... L-68

LAMPIRAN 9 TRANSKIP WAWANCARA

Lampiran 9.1 Transkip Wawancara 1 Subjek SLFi..................................... L-69

Lampiran 9.2 Transkip Wawancara 2 Subjek SLFi..................................... L-73

Lampiran 9.3 Transkip Wawancara 1 Subjek SPFi..................................... L-76

Lampiran 9.4 Transkip Wawancara 2 Subjek SPFi..................................... L-78

Lampiran 9.5 Transkip Wawancara 1 Subjek SLD..................................... L-81

Lampiran 9.6 Transkip Wawancara 2 Subjek SLD..................................... L-84

Lampiran 9.7 Transkip Wawancara 1 Subjek SPD..................................... L-87

Lampiran 9.8 Transkip Wawancara 2 Subjek SPD..................................... L-90

LAMPIRAN 10 PERIJINAN

Lampiran 10.1 Surat Ijin Penelitian............................................................... L-92

LAMPIRAN 11 DOKUMENTASI

Lampiran 11.1 Foto-foto Hasil Observasi..................................................... L-97

LAMPIRAN 12 INDIKATOR INTUISI

Lampiran 12.1 Indikator munculnya intuisi.................................................. L-98