TINGKAT KESIAPAN GURU DALAM PENERAPAN PENDEKATAN

PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PADA PEMBELAJARAN TEKNIK

OTOMOTIF DALAM PELAKSANAAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN

PENDIDIKAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

DI KABUPATEN KENDAL

Oleh:

NUR ALFIN FAHMI

K 2505026

Skripsi

Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat Mendapat Gelar Sarjana Pendidikan

Program Pendidikan Teknik Mesin Jurusan Pendidikan Teknik dan Kejuruan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2009

HALAMAN PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi

Program Pendidikan Teknik Mesin jurusan Pendidikan Teknik dan Kejuruan Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Persetujuan pembimbing

Pembimbing I Pembimbing II

Drs. Subagsono, MT. Drs. Bambang DW.

NIP. 130 529 717 NIP. 131 472 284

HALAMAN PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima

untuk memperoleh persyaratan gelar Sarjana Pendidikan.

Pada hari : Selasa

Tanggal : 4 Agustus 2009

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Drs. Ranto, HS.,MT. ( )

Sekretaris : Drs. Suhardi, M.T ( )

Penguji I : Drs. Subagsono, MT. ( )

Penguji II : Drs. Bambang Dwi Wahyudi ( )

Disahkan oleh :

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Dekan

Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.

NIP. 130 658 563

ABSTRAK

NUR ALFIN FAHMI, TINGKAT KESIAPAN GURU SMK DALAM

PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PADA

PEMBELAJARAN TEKNIK OTOMOTIF DALAM PELAKSANAAN

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN SEKOLAH MENENGAH

KEJURUAN DI KABUPATEN KENDAL, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, 2009.

Penelitian ini bertujuan: 1) Mengetahui ragam penguasaan komponen

Pendekatan Pembelajaran Kontekstual dalam pembelajaran teknik otomotif oleh guru

SMK di Kabupaten Kendal. 2) Mengetahui tingkat kesiapan guru teknik otomotif

SMK di Kabupaten Kendal dalam penerapan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual.

3) Mengetahui perlu tidaknya pengembangan komponen-komponen Pendekatan

Pembelajaran Konteksual sebagai upaya penerapan Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan.

Bentuk penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif

dengan menggunakan strategi eksploratif yang dilakukan di tiga SMK di Kabupaten

Kendal, yaitu 1) SMK N 5 Kendal 2) SMK NU 02 Rowosari 3) SMK

Muhammadiyah 03 Weleri. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dengan

menggunakan 1) metode angket yang diberikan kepada guru teknik otomotif dan

siswa Jurusan Mekanik Otomotif tentang aspek-aspek Pendekatan Pembelajaran

Kontekstual yang dilakukan guru yaitu aspek konstruktivisme (constructivism), aspek

menemukan (inquiry), aspek bertanya ( questioning), dan aspek refleksi (reflection),

aspek penilaian sesungguhnya (autentic assessment), aspek masyarakat belajar

(learning community), dan aspek pemodelan (modeling), 2) metode observasi

berperan pasif yang dilakukan pada saat pembelajaran otomotif oleh guru mengenai

poin-poin tentang kesiapan guru dalam pembelajaran 3) wawancara mendalam

kepada guru teknik otomotif dan kepala sekolah untuk mendukung hasil angket dan

observasi.

Dari penelitian yang telah dilakukan terhadap sample diperoleh hasil sebagai

berikut:

1) Penerapan aspek-aspek Pendekatan Pembelajaran Kontekstual yang dilakukan oleh

guru-guru SMK adalah: Aspek Kontruktivisme (constructivism), aspek menemukan

(inquiry), aspek bertanya ( questioning), dan aspek refleksi (reflection) sebesar 100%,

aspek masyarakat belajar (learning community) sebesar 81,48%,, aspek pemodelan

(modeling) sebesar 61,73%, dan aspek penilaian sesungguhnya (autentic assesment)

sebesar 86,67%.

Jika dilihat berapa kontribusi masing-masing aspek tersebut dalam penerapan

pendekatan kontekstual menurut hasil penelitian terhadap sample adalah aspek

konstruktivisme (constructivism), aspek menemukan (inquiry), aspek bertanya

(questioning), dan aspek refleksi (reflection) sebesar 15,88%, aspek penilaian

sesungguhnya (autentic assessment) sebesar 13,76%, aspek masyarakat belajar

(learning community) sebesar 12,94%, dan aspek pemodelan (modeling) sebesar

9,80%

2) Sebagian besar guru pada tiap sampel SMK telah menguasai aspek-aspek

Pendekatan Pembelajaran Kontekstual, berarti mereka telah siap untuk

menerapkannya dalam proses pembelajaran di sekolah

3) Aspek-aspek Pendekatan Pembelajaran Kontekstual perlu dikembangkan dalam

proses pembelajaran agar siswa dapat lebih memahami konsep pelajaran.

MOTTO

Hidup adalah perjuangan

PERSEMBAHAN

Dengan mengucap puji syukur kehadirat Allah SWT, dengan segala

kerendahan hati, karya ini kupersembahkan kepada:

1. Ibunda dan Ayahanda tercinta yang senantiasa membimbingku dan selalu

mengiringiku dengan doa dan kasih sayang.

2. Kakak dan adikku yang selalu memberikan dorongan dan semangat.

3. Pak Bag dan Pak Mbing yang dengan sabar selalu membimbing skripsi

ini.

4. Keluarga besar Sugito Teratai.

5. Keluarga besar PTM 05.

6. Keluarga besar KTN.

7. Bang Dendy dan Keluarga, terima kasih untuk tidak bosan mengajariku.

8. Mas Didik Leppo, thanks coy.

9. Adek, terima kasih

10. Semua pihak yang telah membantu selesainya skripsi ini.

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat,

taufik dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi

yang berjudul Tingkat Kesiapan Guru SMK Dalam Penerapan Pendekatan

Pembelajaran Kontekstual Pada Pembelajaran Teknik Otomotif Dalam Pelaksanaan

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan Di Kabupaten

Kendal.

Menjadi suatu kebahagiaan tersendiri bagi penulis yang telah melewati

berbagai perasaan suka dan duka dalam menyelesaikan skripsi ini. Barangkali

peristiwa semacam ini menjadi bagian penting dalam sejarah hidup penulis. Apalagi

skripsi ini menjadi syarat akhir dari rangkaian yang panjang di Program pendidikan

Teknik Mesin Jurusan Pendidikan teknik Kejuruan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulisan skripsi ini tentunya tidak

lepas dari bantuan dari berbagai pihak baik yang berupa tenaga maupun pikiran.

Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Bapak Drs. Suwachid, M.Pd, M.T Ketua Jurusan Pendidikan Teknik dan

Kejuruan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

3. Bapak Drs. C. Sudibyo, M.T Ketua Program Pendidikan Teknik Mesin

Jurusan Pendidikan Teknik dan Kejuruan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Bapak Drs. Suhardi HW, M.T Koordinator skripsi Program Pendidikan

Teknik Mesin Jurusan Pendidikan Teknik dan Kejuruan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

5. Bapak Drs. Subagsono, M.T. Pembimbing I yang telah membantu pikiran

serta membimbing dengan sabar sehingga penulisan skripsi ini dapat

diselesaikan.

6. Bapak Drs. Bambang Dwi Wahyudi Pembimbing II yang telah membantu

pikiran serta membimbing dengan sabar sehingga penulisan skripsi ini dapat

diselesaikan.

7. Bapak Drs. Maryono Kepala Sekolah SMK N 5 Kendal yang telah

memberikan kesempatan bagi penulis untuk mengadakan penelitian

disekolahnya.

8. Bapak Ismari, S.Pd. Kepala Sekolah SMK NU 02 Rowosari yang telah

memberikan kesempatan bagi penulis untuk mengadakan penelitian

disekolahnya.

9. Bapak Drs. Nuryadi Kepala Sekolah SMK Muhammadiyah 03 Weleri yang

telah memberikan kesempatan bagi penulis untuk mengadakan penelitian

disekolahnya.

10. Bapak, ibu, kakak dan adekku, serta keluarga besar Penaruban, yang telah

memberikan doa, motivasi dan pendanaan selama kuliah di Solo.

11. Adek Dian yang telah membantu dan selalu memberikan motivasi untuk

segera menyelesaikan penulisan skripsi ini.

12. Teman-teman setiaku, Mardiyanto Mara, Deny, Wahyu Gendut, Adi Karbon,

Titin (Raden Ayu) dan semua teman-teman PTM angkatan 2005 yang telah

memberikan kritik dan masukan sehingga skripsi ini bisa selesai.

13. Teman-teman KTN Kost, Didik Leppo, Bang Dendy Darin, Bayu, Edy, Tri,

Deny Mohni, Kipli, Lek Imam.

Tidak ada kebenaran yang mutlak dari manusia, Kebenaran mutlak hanya

datang dari Allah SWT, maka penulis menyadari banyak kekurangan baik secara

kualitas ataupun aspek lainnya walaupun penulis telah berusaha secara optimal. Oleh

karena itu saran dan kritik yang membangun sangat kami harapkan. Semoga karya

yang sederhana ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan masyarakat

umumnya.

Kendal, Juni 2009

Penulis